1

Instruirea Asistat de Calculator

Tema 1: Ce este IAC (instruirea asistat de calculator)? Este domeniu sau metod?

Unii teoreticieni consider instruirea asistat de calculator ca fiind o metod
didactic de raionalizare a predrii i nvrii. Instruirea Asistat de Calculator (IAC)
valorific principiile de modelare i analiz cibernetic a activitii de instruire n contextul
noilor tehnologii informatice i de comunicaii, caracteristice societii contemporane.
Totodat, putem privi instruirea asistat de calculator ca fiind un domeniu (teoretico-
aplicativ) distinct n cadrul tiinelor pedagogice, deoarece i propune o abordare modern a
activitilor de predare i nvare, urmrind nsuirea de cunotine, formarea de priceperi i
deprinderi prin interaciunea dintre elev i calculator, prin aparenta lips a profesorului.
La rndul su, sistemul Instruire Asistata de Calculator (IAC) este un mediu integrat
hardware-software destinat interaciunii dintre posesorii unui sistem de cunotine si
destinatarii acestuia, in vederea asimilrii active de informaie nsoit de achiziionarea de noi
operaii si deprinderi. n acest sens, calculatorul poate fi privit ca un al treilea personaj, alturi
de profesor i colectivul de elevi, cu rolul de a contribui la gsirea unor soluii de
eficientizarea a procesului didactic.
Pentru a putea folosi n mod eficient instruirea asistat de calculator trebuie s fie
ndeplinite o serie de cerine, printre care putem aminti :
- cele ce in de logistic ( instituiile de nvmnt trebuie dotate cu echipamentele
hard i soft necesare );
- cele ce in de cadrul didactic ( profesorul trebuie s-i nsueasc metoda instruirii
asistate de calculator, ca o alternativ la metodele clasice de predare, nvare i
evaluare; s cunoasc programele software specifice i principiile de alctuire a
programelor pe calculator );
- cele ce in de impactul pe care l poate avea folosirea acestei metode didactice (
avantajele i limitele utilizrii acestei metode didactice, precum situaiile n care se
impune utilizarea sa n locul metodelor clasice de predare-nvare ).


2

S-a delimitat treptat un nou cadru de discuii la confluena tehnologiei i tiinelor
educaiei, genernd diverse ipoteze i controverse, concepte i metodologii. n acest domeniu
al Instruirii Asistate de Calculator (IAC) pot fi regsite o serie de concepte interrelaionate
care ncearc s descrie o realitate complex i n continu transformare.
Instruirea Asistat de Calculator (IAC) este termenul cel mai rspndit i care este
neles ca referindu-se la exersare i aplicare, tutoriale, activiti de simulare i orice alt tip de
activiti care suplinesc i faciliteaz nvarea tradiional, dirijat de profesor.
Prin utilizarea Instruirii Asistate de Calculator (IAC), profesorului i se ofer un rgaz
de timp care poate fi utilizat pentru organizarea activitilor didactice, structurarea
coninuturilor, alegerea metodelor i mijloacelor cele mai adecvate, sau pentru propria
perfecionare.

Tema 2: Caracteristicile nvrii n mediul virtual

O prim caracteristic a nvrii n mediul virtual este accesibilitatea, care poate fi
folosit orice locaie dotat corespunztor cu conexiune la Internet iar utilizatorul poate hotr
singur, data i ora la care se implic n activitatea de nvare/comunicare.
O a doua caracteristic este interactivitatea, care reprezint comunicarea dintre
studeni i instructor poate fi relativ uor integrat ntr-un mediu de nvare online (web-
based course environment) printr-un forum program de discuii online sau prin faciliti
web. Trebuie spus i faptul c interactivitatea crete gradul de feedback, care, n anumite
contexte / platforme de comunicare poate deveni multidirecional.
O a treia caracteristic este flexibilitatea, care se refer la un coninut, care poate fi
destul de uor actualizat pentru a reflecta schimbrile de interes ale profesorului sau
studenilor sau schimbrile survenite n domeniul abordat.
La rndul ei, motivaia pentru nvare crete prin faptul cnu implic un spaiu
formal, se asigur intimitate i nu necesit formalizare; interaciunea cu profesorul sau ceilalli
utilizatori este liber. De asemenea comunicarea prin mijloace multimedia stimuleaz
nvarea multisenorial.
O ultim caracteristic se refer la reducerea unor costuri: sunt reduse cheltuielile
legate de multiplicri de materiale, tipriri, taxe potale.



3

Tema 3: Avantaje si dezavantaje ale utilizarii calcularorului in clasa


Introducerea in scoal a Internetului si a tehnologiilor moderne duce la schimbari
importante in procesul de invatamant.
Astfel actul invatarii nu mai este considerat a fi efectul demersurilor si muncii
profesorului, ci rodul interactiunii elevilor cu calculatorul si al colaborarii cu profesorul.
Aceasta schimbare in sistemul de invatamant vizeaza urmatoarele obiective :
- Cresterea eficientei activitatilor de invatare;
- Dezvoltarea competentelor de comunicare si studiu individual.
Utilizarea calculatorului in procesul de invatamant devine din ce in ce mai importanta
(chiar indispensabila) din doua motive: are loc o informatizare a societtii; mediile de
instruire bazate pe informatica ofera un puternic potential educativ.
Considerand calculatorul un instrument didactic, remarcam mai multe modalitti de
aparitie a calculatorului in demersul didactic:
- Utilizarea calculatorului pentru tehnoredactarea computerizata a documentelor
scolare ( planificari, proiecte de unitati de invatare, proiecte de lectie etc).
- Utilizarea calculatorului ca mijloc de predare in cadrul lectiilor de comunicare de
noi cunostinte, de recapitulare sau a prelegerilor, in care calculatorul poate
reprezenta suport al unei sinteze, imagini, figuri ce pot fi proiectate in scopul
transmiterii de cunostinte;
- Realizarea unor calcule numerice, mai mult sau mai putin complicate, n scopul
formarii deprinderilor de calcul;
- Realizarea unor banci de date, adica stocarea de informatii, modalitate care s
permit ulterior regasirea informatiilor dupa anumite criterii;
- Invatarea unui limbaj de programare;
- Realizarea unor laboratoare asistate de calculator.

Calculatorul trebuie privit ca un instrument in educatia elevilor. Depinde de fiecare
professor cum alege sa-l foloseasca si cum ii invata pe copii sa-l utilizeze. Prin lectiile pe
calculator si jocurile educationale, profesorii cresc interesul elevilor pentru scoala pentru ca le
stimuleaza imaginatia si invatarea prin descoperire.

4

Printre dezavantajele folosirii calculatorului putem enumera: crearea unei posibile
dependente, comunicarea doar cu ajutorul internetului, realizarea temelor fara o contributie
prea mare din partea elevilor.
Computerul poate interveni direct in procesul de invatare sau intr-un mod indirect.
Interventia directa a calculatorului se realizeaza intr-un mod concret preluand principala
sarcina a profesorului: predarea intr-un soft educational. Interventia indirecta consta in
utilizarea calculatorului pentru controlul si planificarea instruirii, adica, acesta preea o parte
din sarcinile profesorului.
Calculatorul a devenit un element principal al vietii actuale fara de care societatea nu
s-ar putea dezvolta.
Multi educatori, parinti si cercetatori s-au implicat in programele educationale de
utilizare a calculatorului in scoala. Fiecare scoala ar trebui sa detina calculatoare, iar
personalul didactic ar trebui sa urmeze cursuri de perfectionare si formare IT.
Tabla, cartea, creta si caietul au fost instrumentele clasice ale invatamantului scolar
vreme de secole.
Prin contrast, programele moderne de invatare ofera foarte multe avantaje:
- sunt elaborate in mod remarcabil, intr-un spirit cu adevarat pedagogic si didactic,
eliminandu-se astfel orice confuzii;
- beneficiaza de animatie, sonorizare si niciodata nu sunt ursuze.

Tema 4 : Ce este M-learning? Modaliti de introducere a M-learningului n clas.

Tehnologiile m-learning s-au dezvoltat cu o rapiditate impresionant i reprezint un
element de constant inovare, att din punctul de vedere al
produselor hardware i software, ct i din punctul de vedere al serviciilor oferite unui
utilizator.
n consecin, posibilitatea de accesare a informaiei n orice moment i n orice loc a
generat servicii de utilitate public, care, la rndul lor, au dat un impuls ulterior pieei, dar i
fanteziei, n cutarea de noi ocazii pentru utilizarea tehnologiilor multimedia. S-a creat astfel
un spaiu virtual, n care se poate realiza i formarea. Din motive lesne de neles, printre
utilizatorii cei mai dispui s utilizeze aceste tehnologii se numr tinerii, iar formarea colar

5

i academic a experimentat, aadar, deja noile metode ale m-learning-ului.Link-ul de mai jos
trimite la site-ul unui proiect european care a avut ca scop folosirea m-learning-ului ca mijloc
de incluziune sociala.
M-learning-ul este achiziia sau modificarea oricrei cunotine i aptitudini prin
utilizarea tehnologiei mobile, oriunde i oricnd i care conduce la modificarea
comportamentului.In m-learning, accentul se pune pe rezultat, pe schimbarea de
comportament,independent de obiectivul propriu-zis al instruirii.
Caracterul aleatoriu al procesului de nvare este nc mare i se pare c nu este
nevoie de o activitate de planificare pentru nvare. Este o operaiune de individualizare
dincolo de obiectivele instruirii, sau ale rezultatelor, iar accentul este pus pe tehnologia ce
permite acest tip de activitate i utilizare. Chiar i n acest caz,nu este menionat posibilitatea
de utilizare social a instrumentelor mobile i de modul n care, adesea, dispozitivele mobile
faciliteaz relaiile sociale pentru nvare. ntr -o viziune mai ampl a definiiei, cu referire la
reea,conceptul aplicat este acela de "serendipity"(respectiv nsuirea de a gsi obiecte
interesante sau de valoare).

Modaliti de introducere a M-learningului n clas.
Noi daca traim intr-o era digitala nu poti sa nu adaptezi scoala in concordanta cu
aceasta era pe de-o parte. Pe de alta parte instrumentele digitale sunt mult mai rapide.
innd cont c n momentul de fa avem aplicaii pentru orice, se pot face la fel de
bine leciile pe tablet cum se fac pe cri i caiete. Avem creion cu care poate scrie pe ecran.
Se pot face aplicaii pentru a simula un caiet de colar cu orice liniatur. Toate manualele,
culegerile i orice mai dorete coala s-ar putea salva pe o tablet lejer. Ca s nu mai zic c i
va fi i mai uor cadrului didactic s corecteze temele i lucrrile.
Invatamantul cu ajutorul tabletelor are cateva avantaje. In primul rand, reducerea
maculaturii, nu se vor mai cheltuii bani pe caiete, pixuri, stilouri, carti, creioane, mii de harti
trase la xerox etc. Copilul nu va mai trage de un ghiozdan de 24 kilogram si jumatate cat el.
Profesoara iti poate trimite cartile, materialele care trebuiesc invatate, cu ajutorul internetului.
Totul se poate tine intr-un spatiu de stocare cloud, tinand locul unei biblioteci.



6

Tema 5 : Modaliti de includere a jocurilor educaionale realizate cu ajutorul
calculatorului n cadrul leciilor

Creterea curent din domeniul jocurilor, ca i calitatea mbuntit a numrului de
titluri produse an de an n paralel cu evoluia rapid a unei noi tehnologii a jocurilor face
aceast clasificare cu att mai dificil.
Cu toate acestea este interesant de observat cum cele mai multe tipuri generale de
jocuri pot avea potenial educaional.
Totui, este interesant de observat ce gen de joc s-ar potrivi mai bine ntr-un context
educaional n funcie de anumii parametri: subiect, materialul de studiu, obiective
pedagogice.
Joc de rol: Acestea sunt jocurile n care juctorul trebuie s-i asume rolul unuia sau a
mai multor personaje dintr-un mediu virtual. Pentru c juctorul depinde de regul de un grup
de personaje, cooperarea i managementul resurselor sunt promovate. Mai mult, aceste jocuri
pot susine competene legate de gndire strategic i rezolvarea problemelor.
Jocurile de rol includ un sistem de punctaj. Acesta poate fi adaptat contextelor educaionale
cu sensul de a evalua performana juctorului n cadrul jocului, sau de a oferi recunoaterea
social. n funcie de setri aceste evaluri pot fi fcute publice chiar de educatori,
transformnd jocul n ajutor nu numai pentru predare dar i pentru evaluarea performanelor .
Utilizarea puzzle-ului ajut de asemenea la stabilirea unei provocri i genereaz un
ciclu de tip problem soluie efect care ajut att la partea de divertisment ct i la
transportarea cunotinelor.
Simulri: Aceste jocuri simuleaz procese reale, evenimente sau medii prin utilizarea
unui model simplificat. Permit juctorului s modifice liber mediul virtual i s perceap
rezultatele aciunilor sale n mediul respectiv. Domeniile n care se aplic de regul aceste
simulri sunt instalaiile mecanice (de ex. un avion de lupt), orae, spitale, universiti, etc.
Acest tip de jocuri ating o valoare educaional mare n cmpurile simulate, explorarea i
confirmarea teoriei diferitelor interaciuni i rezultatele acestora.
Un numr tot mai mare de profesori i instructori recunosc valoarea educaional a
jocurilor digitale. Crearea unui joc este o sarcin consumatoare de timp, mai ales n sistemul
educaional n care exist constrngerile legate de curricul iar profesorii se lupt s ating

7

scopurile definite de ctre instituie sau autoriti.Exist ns beneficii clare care apar din
utilizarea jocurilor personalizate, create direct de ctre educatori.
ntr-adevr, jocurile educaionale disponibile pe pia nu ndeplinesc n general
ateptrile educatorilor. De fapt, calitatea multor jocuri educaionale este sczut. Aceasta
poate fi legat de faptul c marile companii care produc jocuri tind s ignore piaa
educaional din cauza dificultilor impuse de curricula variat, lipsa interesului din partea
factorilor educaionali decizionali, incapacitatea colilor de a gsi resurse financiare pe care
jocurile educaionale tind s le consume i problemele de securitate asociate instituiilor mari
cu un buget mic pentru domeniul IT.


Bibliografie:

- Adscliei, Adrian; Instruire asistat de calculator, Editura Polirom, Iai, 2007;

- Asandului, Laura; Ceobanu, Ciprian (coord.), Abordri statistice i ipostaze
educaionale ale modelului e-learning, Editura Universitii Alexandru Ioan Cuza, Iai,
2007;

- Cuco, Constantin, Informatizarea n educaie: aspecte ale virtualizrii formrii,
Editura Polirom, Iai, 2006;

- Vaughan, Tay, Multimedia ghid practic, Editura Teora, Bucureti, 2002;