GRANDEZAS E MEDIDAS

Volume
1

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

GRANDEZAS E MEDIDAS
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

INSTRUMENTOS QUE USAMOS PARA MEDIR

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Compreender o conceito de medida, os processos

de medio e suas implicaes pedaggicas;
Analisar situaes didticas que envolvam
grandezas e medidas, destacando a importncia e o
acentuado carter prtico desse conhecimento;
Abordar aspectos histricos da construo do
conhecimento sobre grandezas e medidas;
Estabelecer conexes entre grandezas, medidas e
demais temas matemticos;
Analisar conexes entre Matemtica e outras reas
do conhecimento abordando o contedo
grandezas e medidas- na perspectiva
da transversalidade.

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

LINGUAGEM ORAL:
Voc mediu alguma coisa hoje?O qu?
Voc acha importante aprender medidas? Por
qu?
O que uma grandeza?
O que significa medir?
Quais so as grandezas com as quais voc faz
mais medies, no dia-a-dia?

Quais unidades de medida voc mais utiliza em

seu cotidiano?

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

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O QUE UMA GRANDEZA?

Tudo aquilo que pode ser medido chamamos de
"grandeza" , como o peso, o comprimento, o tempo, o
volume, a rea, a temperatura.

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

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O QUE SIGNIFICA MEDIR?

Medir comparar uma quantidade de uma grandeza
qualquer com outra quantidade da mesma grandeza
que se escolhe como "unidade".

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

As medidas esto presentes em grande parte das atividades

cotidianas das pessoas autistas.
As coisas de casa, da escola, da rua e de todos os lugares que
a pessoa autista est inserida tm tamanhos, pesos, volumes,
temperatura diferentes e que tais diferenas frequentemente
so assinaladas pelos outros (est longe, est perto, mais
baixo, mais alto, mais velho, mais novo, pesa meio quilo,
mede dois metros, a velocidade de oitenta quilmetros por
hora etc.).
Tias indagaes permitem que a pessoa autista informalmente
estabeleam esse contato, fazendo comparaes de tamanhos,
estabelecendo relaes, construindo algumas representaes
nesse campo, atribuindo significado e fazendo uso das
expresses que costumam ouvir.
Esses conhecimentos e experincias adquiridos no mbito da
convivncia familiar, escola e social favorecem proposio de
situaes que despertem a curiosidade e interesse das pessoas
autistas para continuar conhecendo sobre as medidas.

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

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VAZIO

CHEIO

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VASO CHEIO

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VASO VAZIO

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DESENHE FLORES NO VASO VAZIO E CIRCULE DE

AZUL O VASO QUE EST CHEIO DE FLORES.

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Pinte as flores do vaso que est cheio.

O que podemos colocar no vaso que est vazio?

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VAZIO

CHEIO

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VAZIO

CHEIO

Para essa atividade trabalhe com material concreto.

Diga: - Essa uma caixa, ela est vazia. (mostre uma caixa
vazia, deixe seu educando autista manusear a caixa).
Na mesma caixa, coloque objetos um a um.
Conforma voc for colocando os objetos, v contando-os. Um,
dois, trs, etc... (conte at os nmeros que voc deseja que seu
educando assimile. Depois mostre imagens ou material. Diga
caixa cheia caixa vazia .

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CAIXA CHEIO

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CAIXA VAZIA

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RECORTE E COLE OBJETOS NA CAIXA VAZIA.

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Essa caixa est cheia de brinquedos. Pinte os objetos

que voc mais gostou.

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Professor (a): _______________________________________________
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Vamos colorir somente a caixa que est

cheia de brinquedos.

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VAZIO

CHEIO

Trabalhe com imagens ou material concreto a explorao desse

contexto.
Uma boa forma de trabalhar com as frutas favoritas do seu
educando autistas. Assim possvel interdisciplinar diversos
contextos ldicos.
Com as frutas possvel trabalhar cores, formas, cheiros,
sabores e texturas.

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
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Vamos colorir a cesta que est cheia de frutas.

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
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DESENHE SUAS FRUTAS PREFERIDAS NA CESTA.

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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COLE UMA FRUTA NA CESTA

1 UM 1 1 1 1 1 1

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Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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COLE FRUTAS NA CESTA

2 DOIS 2 2 2

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Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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COLE FRUTAS NA CESTA

3 TRES 3 3 3

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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COLE FRUTAS NA CESTA

4 QUATRO 4 4

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COLE FRUTAS NA CESTA

5 CINCO 5 5 5

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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COLE FRUTAS NA CESTA

6 SEIS 6 6 6 6

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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COLE FRUTAS NA CESTA

7 SETE 7 7 7

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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COLE FRUTAS NA CESTA

8 OITO 8 8 8

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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COLE FRUTAS NA CESTA

9 NOVE 9 9 9

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

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COLE FRUTAS NA CESTA

10 DEZ 10 10

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VAZIO

CHEIO

Um dia delicioso para o ldico com seu educando autista

Com essa atividade possvel trabalhar diversos contextos com:
sabores de sorvetes, cores dos sorvetes, mole e duro, alm da
sensao ttil do gelado.
Nesse contexto a criatividade vai longe. A mesma oportunidade
educacional deve ser proposta pela famlia.

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

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CHEIO

PROJETO: AUTISMO E EDUCAO.

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VAZIO

Escola: ____________________________________________________
Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

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Desenhe uma bolas de

sorvete com a cor ..................

1 um 1 1 1 1 1

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Desenhe trs bolas de

sorvetes com a cor ..................

2 duas 2 2 2

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Professor (a): _______________________________________________
Aluno (a): __________________________________________________
Srie: __________________________ Turma: ____________________

NOES DE GRANDEZAS E MEDIDAS

SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Desenhe trs bolas de

sorvetes com a cor ..................

3 tres 3 3 3