REUVEN FEUERSTEIN

Alumno: Carlos Pedreros Quezada

Carrera: Pedagoga en ciencias con mencin
Mdulo: Filosofa I
Profesor: Vctor San Martn
Establecimiento: Universidad Catlica del Maule


Biografa


Procedente de una numerosa familia encabezada por un erudito en estudios judos,
nace en Botosan, Rumania, en el ao 1921.
Comienza a leer y aprender la Biblia a los 3 aos, a los 8 ya es considerado profesor
por un grupo de nios mayores ( 14 prom. ) a los que les ensea a leer y escribir. Ms
adelante ensea a adultos a leer, escribir y hablar Hebreo, ya que queran establecerse
en Israel.
Entre 1940 y 1941 asisti a la Escuela para Profesores.
Entre 1942 y 1944 asisti a la Universidad de Unesco, pero debi huir a Israel antes de
obtener su grado en Psicologa.
Entre 1944 y 1945 dirigi el seminario de entrenamiento del profesor en Jerusaln.
En 1949 contina su educacin en Suiza.
Entre 1950 y 1955 asisti a la universidad de Ginebra bajo la tutora de Andrey Rey y
Jean Piaget; obtiene su postgrado en psicologa general y clnica y su licencia en
psicologa.
En 1970 culmin su doctorado en Psicologa del Desarrollo.
Desde 1970 hasta 1995, ocup el puesto de profesor de psicologa educativa en la
Escuela de Educacin en la Universidad de Llan (Isrrael).
1978 fue designado profesor adjunto en el colegio Peabody de Educacin de la
Universidad de Vanderbilt, Tennessee.


SUS OBRAS Y APORTES EN LA EDUCACIN

Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE).
Afirma que todas las personas pueden tener su potencial de aprendizaje desarrollado.
sta teora se enfoca en 10 puntos o criterios, consideradas como piezas de un rompecabezas que
contribuyen al hecho de la experiencia del aprendizaje MEDIATIZADO, donde el educador es
fundamental e indispensable en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumno.
Los principios del doctor Feuerstein para esta teora son:
Los seres humanos son modificables. Rompe con las costumbres genticas internas y externas.
El individuo especfico con el que estoy trabajando es modificable
Yo soy capaz de cambiar al individuo
Yo mismo soy una persona que puede y debe ser modificada
La sociedad tambin tiene y debe ser modificada

Con este mtodo, Feuerstein propone una gua para que el individuo pueda aprender a pensar
correctamente
Cabe destacar que el doctor Feuerstein realiz sus estudios y puso en practica sus teoras con nios
con distintas discapacidades, obteniendo alentadores resultados.
Aprender a aprender.
El DR. Feuerstein sostiene que para aprender a aprender es necesario cautivar a los alumnos, para
que estos estn deseosos del conocimiento, eso hace que estn alerta y concentrados en su entorno y
con la intervencin del profesor, esa concentracin y deseo sean dirigidas a la fuente del conocimiento.
Sin embargo, no siempre es el profesor quien dirige el camino hacia la fuente, sino que el profesor
debe de estar abierto y hacer de mediador ante nuevas fuentes ( alumnos ) y aprender de la
diversidad.


Construccin de ambientes activos modificantes.

La mediacin es el determinante proximal que configura el ambiente activo modificante donde el nio
aprende y elabora su conocimiento para un pensador autnomo. Dicha experiencia impacta en el
ptimo desarrollo del pensamiento y se refleja en su mbito actitudinal y motivacional.
Los nios partcipes de un ambiente activo modificante no se limitan a permanecer quietos ante las
cosas que parecen estar bien, tampoco solo se mueven, sino que actan plenamente conscientes de
sus actos. Indagan, son curiosos, hacen preguntas, quieren saber ms acerca de las cosas y de lo que
pueden hacer con ellas.

La experiencia de aprendizaje mediado

La Experiencia de Aprendizaje Mediado, se manifiesta como "un tipo de interaccin entre el
organismo del sujeto y el mundo que lo rodea. Ciertos estmulos del medio ambiente, son
interceptados por un agente, que es un mediador, quien los selecciona, los organiza, los reordena,
los agrupa, estructurndolos en funcin de una meta especfica.
Puede ser ofrecida a todos los sujetos y a cualquier edad. Lo importante es la utilizacin de una
modalidad apropiada. El puente entre el medio y el sujeto lo construye el Mediador, quien posibilita
que esta persona incorpore una amplia gama de estrategias cognitivas y procesos, que derivarn
en comportamientos considerados pre-requisitos para un buen funcionamiento cognitivo. El
mediador cambia el orden causal de la apariencia de algunos estmulos transformndolos en una
sucesin ordenada. Lleva al sujeto a focalizar su atencin, no slo hacia el estmulo seleccionado,
sino hacia las relaciones entre ste y otros estmulos y hacia la anticipacin de resultados. Esta
mediacin persigue propsitos especficos, describiendo, agrupando y organizando el mundo para
el mediado. Cmo se realiza la Mediacin? El mediador, enriquece la interaccin entre el sujeto y
el medio ambiente, proporcionndole estimulaciones y experiencias que no pertenecen a su mundo
inmediato. La EAM representa un conjunto de interacciones marcadas por una serie de
necesidades culturales entre el sujeto y su medio, creando en ste, ciertos procesos que no afectan
nicamente a los estmulos que han sido mediados, sino tambin, muy significativamente, la
capacidad del individuo para aprovechar el estmulo que entr directamente al organismo.


Mediacin educativa y la educacin religiosa escolar.

La mediacin aplicada en la escuela implica un movimiento envolvente por el cual todos los actores,
sern contaminados por ella, lo que provocar el cambio cultural.
Este nuevo modelo educativo que propugna el aprendizaje emocional y social en las escuelas, entra en
colisin con una situacin educativa tradicional que, a pesar de las diferentes reformas es
caracterizada por los siguientes rasgos: posesin de la verdad por parte de los adultos; competencia;
pasividad, impotencia y uso del poder. Por el contrario, los principios bsicos del nuevo modelo
educativo proponen un sistema basado en los siguientes supuestos: uso del dilogo; aprendizaje
cooperativo; solucin de los problemas; afirmacin del estudiante.
La enseanza religiosa escolar se sita en un mbito creado primordialmente para la educacin del
ciudadano en cuanto tal, en estructuras de la sociedad para tal fin. En ellas, la Iglesia es llamada a
prestar servicio, como pueden ser llamadas otras confesiones religiosas. Si acepta, tiene que adaptar la
enseanza religiosa a los objetivos y mtodos propios del quehacer escolar: encarnar su accin dentro
de los condicionantes concretos histricos de la institucin docente.
La enseanza religiosa escolar tiene como objetivo estimular a que, desde un conocimiento de la fe
Cristiana, tenga lugar el dilogo interdisciplinar que debe establecerse entre el Evangelio y la cultura
humana, en cuya asimilacin crtica madura el alumno. La enseanza religiosa pretende integrar esta
dimensin en la formacin de la personalidad, incorporar el saber de la fe en el conjunto de los dems
saberes y la actitud cristiana en el interior de la actitud general que el alumno va adoptando ante la
vida.

Funcin del maestro en la educacin y en la sociedad.
Algunos creen que el rol del maestro es formar individuos con cuerpos dciles y mentes sumisas, otros
pueden decir que es incorporarlos a la vida social, en tanto, algunos consideran que la responsabilidad
del profesor es: tener conocimiento de la asignatura que imparte; saber ensear ( aplicar recursos
didcticos); cubrir el programa; lograr que el alumno aprenda los contenidos; tener el control del
grupo; estar permanentemente actualizado.
La funcin correspondiente de un maestro es guiar y entregar todo lo necesario al alumno para que
pueda aprender, armarlo con las herramientas necesarias para logre encontrar la informacin, la
forma de aplicarla y tomar decisiones. Pero, lo ms importante, es lograr que se interese y que sea
constante en su inters.


Mirada del estudiante

Como alumno-estudiante, hemos estado bajo la reforma de Reuven Feuerstein durante varios aos,
sintiendo casi en los huesos la mediacin y la oportunidad de hablar y de tener la razn frente a un
maestro-profesor, ya que, en mi etaria generacin, durante la educacin bsica, an se implementaba
el sistema en donde los adultos tenan la verdad y la razn y alegar contra eso era un castigo o una
mala calificacin. Puede ser el cambio generacional de los profesores? Yo creo que si, ya que
mirndolo un poco ms, veo que en la enseanza bsica slo haban profesores de una edad promedio
de 50 aos y ahora cmo ser la enseanza en el colegio? Ahora es diferente, lo puedo ver ya que
tengo a mis hermanas estudiando desde knder ah, y veo que han cambiado a los docentes y
paradocentes, por personal cada vez ms joven, el director actual es una persona sumamente
estructurada que prefiere la educacin didctica a una educacin que representa copiar de un libro
con el cambio he podido apreciar que el nivel del colegio ha subido en cuanto a pruebas y diagnsticos
por parte del ministerio, ser una casualidad que el nivel suba cuando el sistema ha cambiado? No lo
creo, ahora hay docentes especializados en atencin especial para alumnos que no rinden como el
resto, ensendoles desde un punto de vista como de un juego para cautivar su atencin y lograr el
deseo de aprender.
Desde un punto de vista clnico, el Dr. Winston Villamar F. ( psiclogo y psiquiatra ) ha trabajado desde
hace aos con la teora de la MCE, obteniendo resultados favorables y rpidos, sobre todo, en
pacientes con cuadros de trastornos de la personalidad.
Para concluir, puedo decir que las reformas del Dr. Feuerstein han golpeado duro a la estructura
conservadora de el adulto tiene la razn y el nio debe hacer lo que l diga para los nios y el
maestro tiene la verdad absoluta y no se equivoca para los estudiantes. Esto ha hecho cambiar la
percepcin de lo que se tiene y de lo que se debe hacer con ello, nos da la factura de lo que
necesitamos y nos ofrece las herramientas justas y precisas para desarrollar aquellos puntos bajos.
Podemos decir tambin, que los nuevos educadores ( en formacin ) traen ya incorporado la
mediacin y las opciones didcticas para los estudiantes.




Bibliografa

Teora de la Modificabilidad estructural cognitiva y el papel del mediador
Revista electrnica de investigacin educativa Vol. 4 N 2, 2002
tendencias-pedaggicas-ere-blogspot.com