LKS KLS 4 Gabungan Tema 4

SD KELAS 4 (KURIKULUM 2013)
TIM GURU TANGERANG SELATAN

# Saefullah Nawawi, S.P # A!"a#, S.P
# Ria A$u!%i&a, S.P # E&u&$ Su'a#&i, S.P
LKS TEMATIK KELAS II 0
Kata Pengantar
Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat-
Nya kepada kita semua. Rasa syukur yang tak terhingga ini kita wujudkan dengan
selalu memelihara keindahan lingkungan dan menggalih kemampuan dengan
mempersembahkan yang terbaik untuk bangsa dan Negara, memanaatkan karunia
Tuhan sebaik-baiknya. !ebagai anak bangsa yang berbudi kita harus rajin belajar
dan mengikuti perkembangan "aman yang m#dern dengan ilmu pengetahuan yang
baik. $gar kita menjadi generasi penerus bangsa yang tangguh, berbudi dan religius.
!esuai semb#yan Tangerang !elatan % &erdas, M#dern dan Religius'
(erpegang dari hal tersebut, kami berusaha untuk mewujudkan semua )ita-)ita
anak bangsa dengan memberikan ba)aan dan sumber ilmu sesuai dengan
kebutuhan siswa. *ntuk itu, kami guru-guru di wilayah Tangerang !elatan berusaha
menyusun (uku ini.
(uku ini disusun sesuai dengan standar isi (adan !tandar Nasi#nal Pendidikan
+(!NP, yang sesuai dengan Kurikulum -./0. (uku ini akan mampu mendampingi
siswa di sek#lah dan di rumah untuk pendalaman dan kemudahan belajar .
(erbagai usaha telah kami lakukan untuk terbitnya buku ini. Namun dari usaha yang
maksimal ini kami menyadari masih perlu penyempurnaan karena terdapat
kekurangan. *ntuk itu, kami mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak agar
penyempurnaan edisi selanjutnya lebih baik.
$khirnya kami mengu)apkan banyak terimakasih kepada sebuat pihak dan
narasumber lainnya yang telah memberikan saran demi terwujudnya buku ini.
!em#ga buku ini bermanaat bagi peserta didik Khususnya dan kemajuan
pendidikan di tanah air pada umumnya.

Tim Redaksi
1atar 2si
Kata Pengantar........................................................................................................ 0
1atar 2si.................................................................................................................. 2
TEM$ / 3 2N1$4NY$ KE(ER!$M$$N........................................................................6
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................... 8
Tema / sub tema /.................................................................................................... 8
PEM(E5$6$R$N -................................................................................................... 9
Tema / sub tema /.................................................................................................... 9
PEM(E5$6$R$N 0................................................................................................. 11
Tema / !ub tema /................................................................................................. 11
PEM(E5$6$R$N 7................................................................................................. 13
Tema / !ub tema /................................................................................................. 13
PEM(E5$6$R$N 8................................................................................................. 16
Tema / !ub tema /................................................................................................. 16
PEM(E5$6$R$N 9................................................................................................. 17
Tema / !ub tema /................................................................................................. 17
E:$5*$!2............................................................................................................. 17
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................. 20
Tema / !ub tema -................................................................................................. 20
PEM(E5$6$R$N -................................................................................................. 22
Tema / !ub tema -................................................................................................. 22
PEM(E5$6$R$N 0................................................................................................. 23
Tema / !ub tema -................................................................................................. 23
PEM(E5$6$R$N 7................................................................................................. 24
Tema / !ub tema -................................................................................................. 24
PEM(E5$6$R$N 8................................................................................................. 26
Tema / !ub tema -................................................................................................. 26
PEM(E5$6$R$N 9................................................................................................. 28
Tema / !ub tema -................................................................................................. 28
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................. 31
Tema / !ub tema 0................................................................................................. 31
PE5$6$R$N -....................................................................................................... 32
Tema / !ub tema 0................................................................................................. 32
PE5$6$R$N 0....................................................................................................... 34
Tema / !ub tema 0................................................................................................. 34
PE5$6$R$N 7....................................................................................................... 35
Tema / !ub tema 0................................................................................................. 35
PE5$6$R$N 8....................................................................................................... 36
Tema / !ub tema 0................................................................................................. 36
!*( TEM$ 0.......................................................................................................... 37
E;aluasi................................................................................................................ 37
!*(TEM$ 0........................................................................................................... 39
TEM$ -................................................................................................................. 40
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................. 42
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 42
PEM(E5$6$R$N -................................................................................................. 45
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 45
PEM(E5$6$R$N 0................................................................................................. 47
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 47
PEM(E5$6$R$N 7................................................................................................. 49
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 49
PEM(E5$6$R$N 8................................................................................................. 52
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 52
PEM(E5$6$R$N 9................................................................................................. 54
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 54
E:$5*$!2............................................................................................................. 55
Tema - !ubtema /.................................................................................................. 55
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................. 57
Tema - !ubtema -.................................................................................................. 57
PEM(E5$6$R$N -................................................................................................. 60
Tema - !ubtema -.................................................................................................. 60
PEM(E5$6$R$N 0................................................................................................. 63
Tema - !ubtema -.................................................................................................. 63
PEM(E5$6$R$N 7................................................................................................. 66
Tema - !ubtema -.................................................................................................. 66
PEM(E5$6$R$N 8................................................................................................. 68
Tema - !ubtema -.................................................................................................. 68
PEM(E5$6$R$N 9................................................................................................. 70
Tema - !ubtema -.................................................................................................. 70
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................. 73
Tema - !ubtema 0.................................................................................................. 73
PEM(E5$6$R$N -................................................................................................. 75
Tema - !ubtema 0.................................................................................................. 75
PEM(E5$6$R$N 0................................................................................................. 77
Tema - !ubtema 0.................................................................................................. 77
PEM(E5$6$R$N 7................................................................................................. 80
Tema - !ubtema 0.................................................................................................. 80
PEM(E5$6$R$N 8................................................................................................. 82
Tema - !ubtema 0.................................................................................................. 82
PEM(E5$6$R$N 9................................................................................................. 84
Tema - !ubtema 0.................................................................................................. 84
E:$5*$!2............................................................................................................. 85
TEM$ -................................................................................................................. 85
TEM$ 0................................................................................................................. 86
PEM(E5$6$R$N /................................................................................................. 88
Tema 0 !ubtema /.................................................................................................. 88
PEM(E5$6$R$N -................................................................................................. 91
Tema 0 !ubtema /.................................................................................................. 91
PEM(E5$6$R$N 0................................................................................................. 93
Tema 0 !ubtema /.................................................................................................. 93
PEM(E5$6$R$N 7................................................................................................. 95
Tema 0 !ubtema /.................................................................................................. 95
PEM(E5$6$R$N 8................................................................................................. 96
Tema 0 !ubtema /.................................................................................................. 96
PEM(E5$6$R$N 9................................................................................................. 97
Tema 0 !ubtema /.................................................................................................. 97
PEM(E5$6$R$N /............................................................................................... 100
Tema 0 !ubtema -................................................................................................ 100
PEM(E5$6$R$N -............................................................................................... 102
Tema 0 !ubtema -................................................................................................ 102
PEM(E5$6$R$N 0............................................................................................... 104
Tema 0 !ubtema -................................................................................................ 104
PEM(E5$6$R$N 7............................................................................................... 108
Tema 0 !ubtema -................................................................................................ 108
PEM(E5$6$R$N 8............................................................................................... 109
Tema 0 !ubtema -................................................................................................ 109
PEM(E5$6$R$N 9............................................................................................... 111
E:$5*$!2 TEM$ 0 !*( TEM$ -.......................................................................... 111
PEM(E5$6$R$N /............................................................................................... 114
Tema 0 !ubtema 0................................................................................................ 114
PEM(E5$6$R$N -............................................................................................... 116
Tema 0 !ubtema 0................................................................................................ 116
PEM(E5$6$R$N 0............................................................................................... 118
Tema 0 !ubtema 0................................................................................................ 118
PEM(E5$6$R$N 7............................................................................................... 120
Tema 0 !ubtema 0................................................................................................ 120
PEM(E5$6$R$N 8............................................................................................... 122
Tema 0 !ubtema 0................................................................................................ 122
E;aluasi.............................................................................................................. 124
Tema 0 !ubtema 0................................................................................................ 124
TEM$ 7............................................................................................................... 125
PEM(E5$6$R$N -............................................................................................... 129
Tema 7 !ubtema /................................................................................................ 129
PEM(E5$6$R$N 0............................................................................................... 131
Tema 7 !ubtema /................................................................................................ 131
PEM(E5$6$R$N 7............................................................................................... 133
Tema 7 !ubtema /................................................................................................ 133
PEM(E5$6$R$N 3 8............................................................................................. 135
Tema 7 !ubtema /................................................................................................ 135
PEM(E5$6$R$N 3 9............................................................................................. 137
Tema 7 !ubtema /................................................................................................ 137
E:$5*$!2........................................................................................................... 137
PEM(E5$6$R$N /............................................................................................... 140
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 140
PEM(E5$6$R$N -............................................................................................... 142
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 142
PEM(E5$6$R$N 0............................................................................................... 143
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 143
PEM(E5$6$R$N 7............................................................................................... 145
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 145
PEM(E5$6$R$N 8............................................................................................... 147
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 147
PEM(E5$6$R$N 9............................................................................................... 149
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 149
E:$5*$!2........................................................................................................... 151
Tema 7 !ubtema -................................................................................................ 151
Pembelajaran /.................................................................................................... 154
Tema 7 !ubtema 0................................................................................................ 154
Pembelajaran -.................................................................................................... 157
Tema 7 !ubtema 0................................................................................................ 157
Pembelajaran 0.................................................................................................... 159
Tema 7 !ubtema 0................................................................................................ 159
Pembelajaran 7.................................................................................................... 161
Tema 7 !ubtema 0................................................................................................ 161
Pembelajaran 8.................................................................................................... 163
Tema 7 !ubtema 0................................................................................................ 163
TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN
PEMBELAJARAN 1
Tema 1 sub tema 1
Tujuan Pembelajaran:
!etelah memba)a teks %Mengenal !uku Minang', siswa mampu meng#lah in#rmasi
dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 7 sampai <
Ke#atan belajar :
1iskusikahlah dengan temanmu tentang keragaman budaya bangsa 2nd#nesia,
kemudian isilah lembar kerja di bawah ini =
N#
Nama
daerah
!uku
(angsa
Pakaian Makanan
Rumah
adat
Tarian
5agu
daerah
*pa)ara
adat
PEMBELAJARAN $
Tema 1 sub tema 1
> !etelah berekspl#rasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lan)ip, tumpul, dan
siku-siku dengan benar.
> !etelah berekspl#rasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan
busur dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman /. sampai /?
Ke#atan belajar :
$mati gambar di bawah ini
N# N# gambar 6enis sudut (esar sudut
/
-
0
7
8
1
2
3
4
(
N# N# gambar 6enis sudut (esar sudut
/
-
0
7
8
@arnailah gambar ini supaya lebih indah =
1
2
3
4
(
PEMBELAJARAN %
Tema 1 Sub tema 1
!etelah memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan permainan
tradisi#nal dengan teknik bermain yang benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman /A sampai -0
Ke#atan belajar :
!iswa di bagi menjadi 9 kel#mp#k
Masing-masing kel#mp#k menuliskan penjelasan )ara memainkan permainan
tradisi#nal tersebut dan kemudian masing-masing mendem#ntrasikannya
Kel#mp#k /
Bambar Nama dan tehknis
permainan
!ikap yang ditanamkan
http3CC-.bp.bl#gsp#t.)#m
Kel#mp#k -
Bambar Nama dan tehnis
permainan
http3CCsurya)handrag#bel.bl#gsp#t.)
#m
Kel#mp#k 0
permainan
D#t#.news,;i;a.)#.id
Kel#mp#k 7
permainan
www.it#day.)#.id
Kel#mp#k 8
gambar Nama dan tehnis
permainan
http3CCsurya)handrag#bel.bl#gsp#t.)#m
PEMBELAJARAN &
Tema 1 Sub tema 1
> 1engan memba)a teks dan berekspl#rasi dengan benda-benda sekitar, siswa
dapat
menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan.
> 1engan berekspl#rasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat membandingkan
bunyi
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman -7 sampai -A
Ke#atan belajar :
!iswa mengamati gambar dan mengisi pada tabel di bawah ini =
Bambar Nama alat
musik
&ara
memainkan
!umber bunyi
www.musiksukasuka.bl#gsp#t.)#m
www.rey"u"by.bl#gsp#t.)#m
http3CCalatmusiktradisi#nal.)#m
www. tribunews.)#m
http3CCalatmusiktradisi#nal.)#m
http3CCr-a-p-..bl#gsp#t.)#m
http3CCr-a-p-..bl#gsp#t.
PEMBELAJARAN '
Tema 1 Sub tema 1
> !etelah memba)a teks lap#ran dan melakukan per)#baan, siswa mampu
menyajikan lap#ran per)#baan dengan benar
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman -< sampai 00
Ke#atan belajar :
(uatlah 9 kel#mp#k masing-masing kel#mp#k melakukan per)#baan
Kel#mp#k / dan 9 melakukan per)#baan perambatan bunyi melalui udaraC gas
Kel#mp#k - dan 7 melakukan per)#baan perambatan bunyi melalui "at padat
Kel#mp#k 0 dan 8 melakukan per)#baan perambatan bunyi melalui "at )air
!etelah lap#ran selesai masing-masing mempresentasikan di depan kelas
!etelah melakukan per)#baan pada buku siswa pada halaman -< dan 0. buatlah
lap#ran dari salah satu per)#baan yang telah kalian praktikan tentang perambatan
bunyi.
5$PER$N KEB2$T$N PER&E($$N
Nama per)#baan
Tujuan Per)#baan
$lat-alat
5angkah kerja
Kesimpulan
PEMBELAJARAN (
Tema 1 Sub tema 1
E)AL*ASI
Isla+ ttk,ttk -ba"a+ n -en#an te.at -an benar /
/. Keragaman budaya bangsa kita yang
meliputi . ... ,... , ... ,... ..., ...., ...., .... dari hal
tersebut yang dapat mempersatukan dan jati diri bangsa adalah .............
-. !etelah mengukur sudut kalian dapat menemukan bahwa besar sudut yang .
...disebut sudut. ...., besar sudut yang ..... disebut sudut . ..... , besar sudut
yang .... disebut sudut ....
0. !etelah melakukan permainan tradisi#nal, manaat yang kalian dapatkan
adalah ..... dalam permainan tersebut kalian juga dapat menerapkan nilai-
nilai ...., ....., ......
7. ...., ...., ...., ...., ...., adalah alat musik yang akrab di telinga saat mengiringi
lagu ..., sehingga menambah rasa. ...., gterhadap musik tradisi#nal.
8. (unyi yang dihasilkan ...., dapat didengar #leh ...., setelah merambat melalui
media ...., ..., ....
PEMBELAJARAN 1
Tema 1 Sub tema $

> !etelah berekspl#rasi dengan gambar, siswa mampu membedakan antarbangun
segibanyak berdasarkan )iri-)irinya dengan benar.
> !etelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membedakan
pengubinan
dan bukan pengubinan dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman 7- sampai 7<
Ke#atan belajar :
$matilah p#la gambar bangun berikut ini =
Bambar bangun Nama bangun 1atar

(uatlah dua p#la pengubinan dan bukan p#la pengubinan
PEMBELAJARAN $
Tema 1 Sub tema $
>!etelah memba)a teks, siswa mampu melakukan wawan)ara untuk menggali
in#rmasi se)ara rin)i.
> !etelah melakukan wawan)ara, siswa mampu menulis lap#ran tentang hasil
wawan)ara se)ara rin)i.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 8/ sampai 80
Ke#atan belajar :
!iswa dibagi 9 kel#mp#k, masing-masing kel#mp#k melakukan wawan)ara dalam
kegiatan ek#n#mi di sek#lah.
!iswa membuat datar pertanyaan pada tabel berikut ini =
N# Pertanyaan 6awaban
/. $pa .....
-. !iapa .....
0. (agaimana .....
7. 1imana ......
8. Kapan. .....
9. Mengapa. .....
?. (erapa. ....
!etelah mengisi tabel wawan)ara masing-masing kel#mp#k mempersentasikannya
di depan kelas.
PEMBELAJARAN %
Tema 1 Sub tema $
> !etelah memba)a teks dan diskusi kelas, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang indra pendengar dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 87 sampai 8A
Ke#atan belajar : ,Mengamati gambar telinga
- Mengisi tabel di bawah ini
!umber 3 www.ebrisma.w#rdpress.)#m
N# (agian-bagian telinga Dungsi
/.
-.
0.
7.
8.
9.
?.
A.
(eberapa siswa mempersentasikan )ara merawat telinga dengan benar didepan
kelas.
PEMBELAJARAN &
Tema 1 Sub tema $
> !etelah memba)a teks, siswa mampu mendugaCmemperkirakan arti k#sakata baku
yang belum mereka ketahui artinya dengan benar.
> !iswa mampu membuat kalimat berdasarkan k#sakata baku yang ditemukan
dalam
teks situs Tr#wulan.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 8< sampai 90
Ke#atan belajar : (a)alah teks berikut dibawah ini
SEJARAH 0ANDI PRAMBANAN
Candi Prambanan adalah kompleks candi Hindu terbesar di Indonesia dan terletak
di pulau 6awa kurang lebih -. km timur Y#gyakarta, 7. km barat !urakarta dan /-.
km selatan !emarang, persis di perbatasan antara pr#;insi 6awa Tengah dan
1aerah 2stimewa Y#gyakarta.
Candi Prambanan terletak di desa
Prambanan yang wilayahnya dibagi
antara kabupaten !leman dan
Klaten. Candi ini dibangun pada sekitar
tahun A8. Masehi #leh salah se#rang
dari kedua #rang ini, yakni Rakai
Pikatan raja kedua wangsa Mataram I
atau Balitung Maha Sambu, semasa
wangsa Sanjaya. Tidak lama setelah dibangun, )andi ini ditinggalkan dan mulai
rusak.
Ren#;asi candi ini dimulai pada tahun /</A dan sampai sekarang belum selesai,
bangunan utama baru diselesaikan pada tahun /<80. (anyak bagian candi yang
diren#;asi menggunakan batu baru, karena batu-batu asli banyak yang di)uri atau
dipakai ulang di tempat lain. !ebuah candi hanya akan diren#;asi apabila minimal
?8F batu asli masih ada. Eleh karena itu, banyak candicandi ke)il yang tak
dibangun ulang dan hanya tampak #ndasinya saja.
!ekarang, candi prambanan adalah sebuah situs warisan dunia yang dilindungi
#leh *NES01 mulai tahun /<</. $ntara lain hal ini berarti bahwa k#mpleks ini
terlindung dan memiliki status istimewa, misalkan juga dalam situasi
peperangan. Candi Prambanan adalah )andi 4indu terbesar di $sia Tenggara, tinggi
bangunan utama adalah 7? m. K#mpleks candi ini terdiri dari A kuil atau)andi
utama dan lebih daripada -8. )andi ke)il. Tiga candi utama disebut!risakti dan
dipersembahkan kepada sang hyang trimurti Batara Siwa sang Penghancur, Batara
Wisnu sang Pemelihara dan Batara Brahma sang Pencipta.
Candi Siwa di tengah-tengah, memuat empat ruangan, satu ruangan di setiap arah
mata angin. !ementara yang pertama memuat sebuah ar)a (atara !iwa setinggi
tiga meter, tiga lainnya mengandung ar)a-ar)a yang ukuran lebih ke)il, yaitu ar)a
1urga, sakti atau istri (atara !iwa, $gastya, gurunya, dan Banesa, putranya. $r)a
1urga juga disebut sebagai Rara atau 5araC5#r# 6#ngrang +dara langsing, #leh
penduduk setempat. *ntuk lengkapnya bisa melihat di artikel 5#r# 6#nggrang. 1ua
)andi lainnya dipersembahkan kepada (atara @isnu, yang menghadap ke arah
utara dan satunya dipersembahkan kepada (atara (rahma, yang menghadap ke
arah selatan.
!elain itu ada beberapa candi kecil lainnya yang dipersembahkan kepada sang
lembu "andini wahana Batara Siwa# sang $ngsa wahana Batara Brahma# dan sang
%aruda wahana Batara &isnu. 5alu relie di sekeliling dua puluh tepi )andi
menggambarkan &iracarita Ramayana. :ersi yang digambarkan di sini berbeda
dengan 'akawin Ramayana (awa 'una, tetapi mirip dengan )erita Ramayana yang
diturunkan melalui tradisi #ral.
&arilah k#sakata dari teks ba)aan diatas =
N# K#sakata $rti (uat kalimat
/.
-.
0.
7.
8.
9.
?.
A.
<.
/..
PEMBELAJARAN '
Tema 1 Sub tema $
> !etelah mengenal k#nsep, siswa mampu menyelesaikan s#al-s#al pembulatan
harga
dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 97 sampai 9A
Ke#atan belajar : !iswa menanyakan usia 8 #rang temannya lalu mengisi tabel
berikut ini.
(ulatkan menjadi puluhan terdekat =
N# Nama *mur +tahun,bulan, Pembulatan + kepuluhan
terdekat,
/.
-.
0.
7.
8.
(ulatkan menjadi ratusan dan ribuan terdekat =
N# Bambar
Pembulatan
+ Ratusan terdekat ,
Pembulatan
+ keribuan terdekat ,
/.
www.ryanyuli.bl#gsp#t.)#m
Rp-.8-8,..
-.
Rp0.78A,..
0.
Rp9.?0.,..
7.
Rp/-.08.,..
8.
Rp7?.79.,..
PEMBELAJARAN (
Tema 1 Sub tema $
E)AL*ASI
Isla+ ttk,ttk -ba"a+ n -en#an te.at -an benar /
/. (angun datar .... ,..... ,..... ,..... ,..... ,..... . yang apabila disusun teratur
dan tanpa )elah dapat membentuk ...., sedangkan bila bangun datar tidak
beraturan yang disusun mengunakan p#la pengubinan disebut. ....
-. 6ika kalian akan melakukan wawan)ara hal-hal yang harus dipersiapkan
adalah ..... dan ..... yang menggunakan kalimat tanya .....
0. !uara yang dihasilkan #leh sumber bunyi ditangkap #leh G, getaranya
dipeerkuat #leh...... kemudian dilanjutkan ke ...... lalu diteruskan #leh. ......
7. &arilah arti k#sakata dibawah ini
aRen#;asi H
b. !itus warisan H
). :ersi H
&#nt#h kalimat yang dapat dibuat menggunakan k#sakata tersebut adalah 3
a. .....
b. .....
). .....
8. $ngka 9.?-A dapat dibulatkan ke
/. Puluhan terdekat menjadi .....
-. Ratusan terdekat menjadi ......
0. Ribuan terdekat menjadi. .....
!ehingga suatu angka jika. ..... dibulatkan ke. .....dan jika angka kurang
dari . ..... dibulatkan ke. .....
S*B TEMA %
PELAJARAN 1
PEMBELAJARAN 1
Tema 1 Sub tema %
> 1engan memba)a teks, siswa mampu menemukan perbedaan antara masa
praaksara,masa 4indu (uddha, dan masa 2slam, kemudian menuliskan akta-
akta pentingnya dalam bentuk tabel dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman ?0 sampai ?A
Ke#atan belajar : !iswa mengamatai gamabar kehidupan masyarakat pra aksara,
masa 4indu (udha, masa 2slam .
&eritakanalah gambar yang kamu amati tentang kehidupan masyarakat pada "aman
tersebut =
PELAJARAN $
Tema 1 Sub tema %
> 1engan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari s#al
penaksiran
terhadap banyak benda dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman ?< sampai A0
Ke#atan belajar :
!iswa dibagi menjadi 9 kel#mp#k. Masing-masing kel#mp#k membawa sejumlah
kelereng,kerikil,permen, ka)ang tanah ,ka)ang kedelai dan ka)ang merah, benda-
benda tersebut di tukar antar kel#mp#k kemudian di taksir jumlahnya.
Taksirlah jumlah benda tersebut kemudian isilah tabel berikut ini.
N# (enda 6umlah
taksiran
6umlah
sebenarnya
/.
-.
0.
7.
8.
9.
!etelah menaksir jumlah benda setiap kel#p#k menghitung jumlah benda
sebenarnya dan mengisi kedalam tabel
PELAJARAN %
Tema 1 Sub tema %
> !etelah memba)a teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang
men)#ba
salah satu makanan tradisi#nal dengan menggunakan k#sakata baku dengan
benar..
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman A7 sampai AA
Ke#atan belajar : !iswa dibagi 9 kel#mp#k setiap siswa dalam kel#mp#k
membawa )#nt#h makanan tradisi#nal yang berbeda.
Men)eritakan pengalaman men)i)ipi makanan tradisi#nal yang ditulis pada tabel
berikut ini.
N# Nama makanan 1aerah asal Pengalaman men)i)ipi 4arga
/.
-.
0.
7.
8.
6ika kamu inggin membeli semua makanan yang telah kamu )i)ipi, berapa
taksiran harga yang harus kamu bayar Iat apa saja yang terkandung dalam
makanan tersebut J
PELAJARAN &
Tema 1 Sub tema %
> 1engan berdiskusi kel#mp#k, siswa mampu mempraktikkan interaksi manusia
dengan
lingkungan s#sialnya di dalam kelas dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman A< sampai <0
Ke#atan belajar : !iswa mengamatai interaksi antar teman sekelas lalu
mendiskusikan tentang interaksi manusia dengan lingkungan
s#sial, budaya, ek#n#mi, alam. Kemudian tuliskan )#nt#h-)#nt#h
interaksi pada peta pikiran berikut ini.
Interaksi
Mansia
!"a#a
$
$
$
S%sia&
$
$
$
Ek%n%'i
$
$
$
A&a'
$
$
$
PELAJARAN '
Tema 1 Sub tema %
> !etelah melakukan per)#baan dan memba)a teks, siswa mampu membedakan
bunyi pantul +gema dan gaung, dengan benar.
> 1engan menggunakan k#sakata baku, siswa mampu menuliskan hasil per)#baan
tentang siat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman <7 sampai /..
Ke#atan belajar : 5akukan per)#baan pemantulan dan penyerapan bumi sesuai
petunjuk di buku siswa,setelah siswa melakukan per)#baan
pemantulan dan penyerapan bunyi isilah peta berikut ini
Perhatikan gambar di bawah ini kemudian kalian isilah k#tak yang k#s#ng dengan
benda atau tempat yang sesuai =
Pemantulan bun2 3 #aun#4#ema 5 Pen2era.an bun2 3-.antulkan4-sera.5
Si(at
)n#i
S*B TEMA %
E6aluas
2silah tititk di bawah ini
/. Perkembangan peradaban manusia di awali pada masa ....yang menjadi
sumber kehidupannya adalah .........................................................
dan ........................................... tempat tinggal
mereka ........................................................... .pada masa kehidupan budha
dan islam mata peen)aharian mereka adalah ................ dan ....
-. 4arga dua lembar kertas 4:R K Rp?8,..,- harga #t# )#py Rp/-8,..-
sedangkan harga 5K! RpA-..,..- (erapakan harga barang tersebut dalam
taksiran terdekat
0. !etiap daerah memiliki makanan khas diantaranya adalah ...., ..... berasal dari
....Makanan tradisi#nal tersebt menjadi wisata .... dari suatu daerah.
7. (ila kita berada di studi# biasanya dindingnya dilapisi ....ungsinya adalah ....
supaya tidak terjadi ... berbeda ketika berada di l#r#ng, suara kita
terdengan .... 2ni disebut ....
8. Pada dasarnya manusia adalah makhluk ... sangat bergantung pada ... dan
untk mempertahankan hidupnya.
Kun)i 6awaban Tema /
!ub Tema /
/. Pakaian , makanan, rumah adat, tarian, lagu daerah, upa)ara adat, bahasa.
-. L dari <. disebut lan)ip
.M 1ari <. disebut tumpul
<. disebut siku-siku
0. !ehat, kebugaran dan kelin)ahan
6ujur, tanggung jawab dan kerja sama
7. - Tia, sasand#, tanjid#r, g#ng, b#nang , ke)api
$ 5agu daerah
$ &inta
8. N (enda bergetar
$ Telinga
$ *dara C gas, "at pada, "at )hair
!*(TEM$ -
/. N Persegi, persegi pajang, segi lima, segienam, segitiga, lingkaran
$ Pengubinan
$ Pengubinan tidak beraturan
-. N Nara sumber dan datar pertanyaan
$ $pa, siapa, mengapa, dimana, berapa, bagaimana, kapan
0. - Bendang telingan
-tulang pendengaran
- sara pendengan
7.
8. a. 9?0.
b. 9?..
). ?...
6ika angka lima atau lebih, ke atas
6ika angka kurang dari lima, ke bawah
S*BTEMA %
/. Pra aksara, (erburu dan meramu, berpindah-pindahCn#maden, ber)#)#k
tanam dan berdagang
-. - O A. H /9.
/..
A... P
A-9.
0. Tergantung jawaban siswa. &#nt#h kerak tel#r, ket#prak, bersal dari daerah
betawi
7. !#sial, (udaya, $lam, ek#n#mi
8. N (enda lunak + busa, karpet, kain, menyerap C meredam gaung
$ (erulang- ulang
$ Bema
$
TEMA $
PEMBELAJARAN 1
Tema $ Subtema 1
TujuanPembelajaran :
1engan kegiatan ekspl#rasi mengerjakan s#al-s#al latihan hitung )ampur, siswa
mampu mengaplikasikan k#nsep persamaan ekspl#rasisi kalimat matematika
dalam #perasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian se)ara benar.
1engan kegiatan ekspl#rasi., siswa mampu menyajikan teks lap#ran hasil
pengamatan dalam bentuk tabel tentang manaat benda-benda elektr#nik dan
perubahan energi listrik dengan benar.
!etelah kegiatan pengamatan terhadap benda-benda elektr#nik, siswa mampu
mmenyajikandan menerangkan teks arahanCpetunjuk tentang )ara penggunaan
benda-benda elektr#nik dengan benar dalam bentuk buklet.
Akt!tas ss"a 3(a)alah buku siswa halaman / sampai 9
Ke#atanbelajar :indi;idual dan kel#mp#k
/. (a)alah s#al )erita berikut ini lalu rubah menjadi kalimat matematika =
N# !#al )erita Kalimat matematika
/ $dik mempunyai - k#tak permen,
setiap k#tak berisi -8 permen. 2bu
lalu memberi adik /-0 permen.
(erapa jumlah permen adik
sekarang J
- Kakak mempunyai 9 pensil. Kakak
lalu membeli 7 k#tak pensil, setiap
k#tak berisi /. pensil. (erapa
jumlah pensil kakak sekarang J
0 Paman membeli 7 k#tak telur,
setiap k#tak berisi -. butir telur.
!etiba di rumah paman
menghitung jumlah telur ternyata
pe)ah sebanyak 8 butir. (erapa
jumlah telur paman sekarng J
7 $dik diberi uang #leh ibu sebanyak
Rp-8....,... $dik lalu membeli 7
buah r#ti dengan harga
Rp7....Cbuah. Kemudian adik
memberi kakak sebanyak Rp
8....,... (erapa jumlah uang adik
sekarang J
8 2bu membeli 7 kg jeruk dengan
harga Rp/-....,.. per kg, / kg
apel dengan harga Rp /?....,..
per kg. 2bu membayar dengan
uang pe)ahan seratus ribu.
(erapa kembalian yang diterima
ibu J
-. $mati benda-benda elektr#nik di rumahmu selanjutnya lengkapi tabel berikut ini =
N# Bambar Manaat Perubahan
energi
Petunjuk
penggunaan
/
-
0
7
8
PEMBELAJARAN $
Tema $ Subtema 1
1engan per)#baan dan pengamatan, siswa mampu membandingkan melalui
tulisan tentang manaat energi angin dan energi air serta pemanaatan energi
angin dan energi air dalam kegiatan sehari-hari berdasarkan data hasil
per)#baan.
!etelah per)#baan membuat kin)ir air dan kin)ir angin, siswa mampu menyajikan
lap#ran hasil per)#baan dan pengamatan tentang kin)ir air dan ki)ir angin
menggunakan k#sa kata baku dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman ? sampai //
Ke#atan belajar:
!iswa mengamati gambar lalu mendata penggunaan energi angin atau energi air
siswa dibagi dalam 8 kel#mp#k
N# $kti;itas Penggunaan energi manaat
/
-
0
7
8
0. Tuliskan pengalamanmu dalam membuat benda yang memanaatkan energi
angin atau air dengan menggunakan k#sa kata baku =
PEMBELAJARAN %
Tema $ Subtema 1
1engan kegiatan per)#baan dan pengamatan uji panas matahari, siswa mampu
mengidentiikasi pengaruh manaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari.setelah kegiatan pen)atatan data hasil per)#baan, analisa dan menarik
kesimpulan.
1engan kegiatan berlatih mengerjakan s#al-s#al, siswa mampu menerapkan
k#nsep persamaan ekspresi sepasang kalimat matematika menggunakan #perasi
hitung penambahan, pengurangan, dan perkalian dengan benar
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman /-- /A
Ke#atan belajar : kel#mp#k ke)il dibangkunya
1iskusikan dengan teman sebangkumu seandainya matahari tidak bersinar.
Tuliskan hasil diskusimu dalam peta pikiran berikut ini =
/.
Matahari tidak
bersinar
-. 2silah peta pikiran pasangan kalimat matematika berikut ini dengan #perasi hitung
)ampur perkalian, penjumahan, pengurangan yang jumlahnya sama =
0 O 7 P 9
PEMBELAJARAN &
Tema $ Subtema 1
1engan kegiatan memba)a teks, siswa mampumeng#lah in#rmasi menjadi
bentuk pertanyaantentang manaat bendungan dalam bahasa2nd#nesia lisan dan
tulisan menggunakank#sakata baku dengan tepat.
1engan kegiatan memba)a peta, siswa mampumenemukan kenampakan alam
dan buatanyang sesuai dengan sesuai k#ndisi lingkungange#grais tempat
tinggal dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman /< - -0
Ke#atan belajar : (uatlah dalam 8 kel#mp#k
!iswa memba)a teks mengenai kenampakan alam buatan. !elanjutnya siswa
mengamati peta pr#pinsi (anten dan men)ari simb#l kenampakan alam dan buatan
Teks (a)aaan
(EN1*NB$N 6$T25*4*R
(endungan 6atiluhur merupakan bendungan terbesar di 2nd#nesia,
membendung aliran !ungai &itarum di Ke)amatan 6atiluhur N Kabupaten
Purwakarta N Pr#;insi 6awa (arat, membentuk waduk dengan genangan seluas Q
A0 km
-
dan keliling waduk /8. km pada ele;asi muka air n#rmal P/.? m di atas
permukaan laut +dpl,. Bambar 0-8 adalah denah area @aduk 6atiluhur sebelum dan
sesudah penggenangan. 5uas daerah tangkapan (endungan 6atiluhur adalah 7.8..
km
-
. !edangkan luas daerah tangkapan yang langsung ke waduk setelah dibangun
(endungan !aguling dan &irata di hulunya menjadi tinggal 0A. km
-
, yang
merupakan AF dari keseluruhan daerah tangkapan. 1aerah tangkapan
+upper&itarum, meliputi wilayah Kabupaten (andung, Kabupaten (andung (arat,
K#ta (andung, K#ta &imahi, Kabupaten &ianjur dan Kabupaten Purwakarta. Pada
$walnya diran)ang memiliki kapasitas tampungan 0 milyar m
0
, namun saat ini tinggal
-,77 milyar m
0
+hasil pengukuran batimetri tahun -..., akibat sedimentasi. Namun
demikian setelah dibangun (endungan !aguling dan &irata di atasnya, laju
sedimentasi semakin menurun. (endungan 6atiluhur merupakan bendungan
multiguna, dengan ungsi sebagai pembangkit listrik dengan kapasitas terpasang
/A?,8 M@, pengendalian banjir di Kabupaten Karawang dan (ekasi, irigasi untuk
-7-.... ha, pas#k air untuk rumah tangga, industri dan penggel#nt#ran k#ta, pas#k
air untuk budidaya perikanan air payau sepanjang pantai utara 6awa (arat seluas
-..... ha, dan pariwisata. (endungan ini mulai dibangun pada tahun /<8? ditandai
dengan peletakkan batu pertama pembangunan #leh Presiden R2 pertama 2r.
!#ekarn#. Tanggal /< !eptember /<98 merupakan kunjungan terakhir 2r. !#ekarn#
ke (endungan 6atiluhur, yakni sebelas hari sebelum pe)ahnya peristiwa B 0. ! PK2.
Pada kesempatan tersebut sempat dilaksanakan !idang Kabinet 1wik#ra.
Peresmian #leh Presiden R2 Kedua 6enderal !#ehart# pada tanggal -9
$gustus /<9?. 6umlah biaya yang dikeluarkan untuk pembangunan (endungan 2r. 4.
1juanda hingga selesai adalah *!R -0. juta. (iaya ini meliputi biaya dalam bentuk
d#lar dan rupiah.
/. Baris bawahi kata yang menarik perhatianmu, kemudian buatlah pertanyaan
yang menggunakan kata tersebut =
a. G
b. G
). G
d. G
e. G
-. $mati peta Pr#;insi (anten berikut ini kemudian lengkapi tabel =
PEMBELAJARAN '
Tema $ Subtema 1
1engan kegiatan membuat p#ster, siswa mampu menjelaskan tentang kewajiban
untuk selalu hemat energi ((M disertai alasan dengan benar.
1engan kegiatan memba)a teks dan diskusi, siswa mampu mendeskripsikan
pr#ses terjadinya energi ((M melalui tulisan menggunakan kalimat sendiri
sesuai urutan waktu dan menjelaskan manaat ((M dalam kehidupan sehari
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman -7 - -A
Ke#atan belajar : !iswa dibagi dalam 8 kel#mp#k
/. Pahami pr#ses terjadinya minyak bumi, lalu lengkapi bagan tahapan berikut ini =
LKS TEMATIK KELAS II
N# Bambar simb#l Kenampakan NamaCtempat
$lam (uatan
/.
-.
0.
7.
8.
9.
?.
A
<
/.
51
Pr#ses terjadinya minyak bumi
-. !etelah memahami pr#ses terjadinya bahan bakar minyak +((M,, sekarang
kamu tahu bahwa ((M suatu saat akan habis. *raikan sikap yang harus kamu
lakukan dan tinggalkan
Perilaku terhadap bahan bakar minyak
4emat ((M (#r#s ((M
PEMBELAJARAN (
Tema $ Subtema 1
1engan kegiatan per)#baan dan pengamatan, siswa mampu menjelaskan
siatsiat
)ahaya sesuai dengan data hasil per)#baan dan manaat )ahaya bagi kehidupan
manusia.
!etelah melakukan per)#baan dan pengamatan siat-siat )ahaya, siswa mampu
menyajikan teks lap#ran hasil pengamatan tentang siat-siat )ahaya.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman -< - 08
Ke#atan belajar :
!iswa dibagi atas 9kel#mp#k, setiap - kel#mp#k lalu melakukan per)#baan untuk
mengamati siat-siat )ahaya. !elanjutnya lengkapi tabel berikut =
Bambar
per)#baan
&ahaya
merambat
Menembus
benda bening
dipantulkan dibiaskan
lurus
!iat
)ahaya
yang diuji
Penerapan
dalam
kehidupan
sehari-hari
0. (ayangan benda dapat dilihat #leh indera penglihatan karena adanya )ahaya.
5engkapi gambar indera penglihatan berikut ini beserta ungsinya.
Bambar (agian-bagian mata ungsi
/
-.
0
7
8
/.
-.
0.
7.
8.
E)AL*ASI
Tema $ Subtema 1
2silah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang tepat =
/. $lat elektr#nik berikut mengalami perubahan energi dari energi listrik 3
a. G berubah menjadi energi G
b G berubah menjadi energi G
) G berubah menjadi energiG
d G berubah menjadi energi G
e G berubah menjadi energi G
-. Eperasi hitung )ampur berikut hasilnya H -7
a. G
b. G
). G
0. Kegiatan di pantai yaitu 3 G. dan G adalah )#nt#h pemanaatan energi G
dan G
7. !etelah mengamati gambar pr#pinsi (anten, kita dapat menemukan kenampakan
alam yaitu 3 G , G , G dan kenampakan alam buatan yaitu 3 G , G
, G
8. Tahapan pembentukan (ahan bakar minyak +((M , diawali dengan G. , G ,
G , G , G.
9. (agaimana )ara menghemat ((M J
?.&#ba jelaskan )#nt#h pemb#r#san (ahan bakar minyak =
A. Menurutmu mengapa kita harus hemat ((M J
<. !etelah melakukan per)#baan, siat )ahaya adalah 3
a. G ). G
b. G d. G
/.. (agian mata terdiri atas 3
a. G ungsinya G
b. G ungsinya .
). .. ungsinya ..
d. ... ungsinya G
e. G ungsinya G
PEMBELAJARAN 1
Tema $ Subtema $
Tujuan Pembelajaran :
1engan mengamati gambar, siswa mampu mengidentiikasi sumber dan
perubahan bentuk energi dengan benar.
!etelah melakukan per)#baan, siswa mampu mengenal energi panas dan
perubahannya dengan benar.
!etelah melakukan per)#baan, siswa mampu menyajikan lap#ran per)#baan
yang berhubungan dengan energi panas dengan benar
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 09 - 7/
Ke#atan belajar :kel#mp#k
/. !iswa mengamati gambar lalu mengisi tabel perubahan energi yang terjadi =
N7 Ke#atan Ener# 2an#
-#unakan
Peruba+an
ener# 2an#
terja-
/
-
0
7
8
9
-. &eritakan pengalaman yang telah kamu dilakukan dalam kegiatan hemat
energi
PEMBELAJARAN $
Tema $ Subtema $
!etelah memba)a teks siswa mampu mengenal tentang sumber-sumber energi
alternati dan mmanaatnya edengan benar.
1engan menganalisa gambar dan in#rmasi, siswa mampu menyelesaikan s#al
)erita yang berhubungan dengan ekspresi bilangan dengan benar..
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 7/ - 7A
Ke#atan belajar : Kel#mp#k
!iswa mengidentiikasi gambar lalu menjelaskan pr#ses dan manaat energi
altenati.
!esuai gambar berikut =
N7 8ambar Pr7ses .eruba+an
ener#2
man!aat
/
-
0
7
8
9
-.4itunglah jumlah lampu yang ada di setiap ruangan rumahmu. 1engan bekerjasam
dengan #rang tua )atatlah berapa daya lampu tersebut lalu isi tabel berikut ini bila /
kwh Rp 7..,...
kamar Ruang tamu 5uar rumah 1apur (iaya
6umlah
lampu
daya
6umlah
daya
J*MLAH
PEMBELAJARAN %
Tema $ Subtema $
!etelah memba)a teks siswa mampu membuat p#ster tentang hemat energi
dengan mandiri..
!etelah melihat dem#nstrasi dari guru siswa mampu mempraktikkan aktiitas
kebugaran jasmani yang berhubungan dengan latihan daya tahan dan kekuatan
serta kelenturan
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 7< - 8/
Ke#atan belajar 3 !iswa dibagi dalam 8 kel#mp#k
/. (uatlah kalimat p#ster himbauan untuk menggunakan energi alternati, sesuai
dengan pemanaatan energi alternati yang tersedia pada gambar berikut =
/.
-.
0.
7.
8
-, !etelah mengamati gambar dan melihat dem#ntrasi guru, isilah tabel berikut =
N# Bambar Et#t yang
dilatih
manaat Iat gi"i
yang harus
dik#nsumsi
Tirukan
gerakan
tersebut
/
-
0
7
8
PEMBELAJARAN &
Tema $ Subtema $
!etelah kegiatan memba)a dan berekspl#rasi siswa mampu menjelaskan k#nsep
KPK dengan benar.
!etelah memba)a teks ba)aan siswa mampu menemukan in#rmasi tentang
manaat minyak jarak sebagai sumber energi alternati dengan benar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 8- N 8?
Ke#atan Belajar :Kel#mp#k
!iswa melakukan kegiatan bermain l#mpat k#d#k. !iswa dibagi 8 kel#mp#k.
Kel#mp#k / mel#mpat satu petak ubin. kel#mp#k - mel#mpat setiap - ubin,
kel#mp#k 0 setiap 0 ubin, kel#mp#k 7 setiap 7 ubin.
(eri tanda +bisa dengan warna, bagian ubin yang dipijak. Perhatikan bagian ubin
yang sama-sama diwarnai. *bin yang keempat-empatnya berwarna sama adalah
Kelipatan Persekutuan Terke)il +KPK, dari /, -, 0, 7
6adi KPK dari /, -, 0, dan 7 H G
!ekarang dengan )ara yang sama tentukan KPK dari angka berikut =
N# $ngka Kelipatan KPK
/ 0
8
- 9
A
0 A
/.
-.Tuliskan kembali dengan bahasa sendiri % minyak jarak sebagai energi alternati % =
PEMBELAJARAN '
Tema $ Subtema $
!etelah kegiatan memba)a teks dan mebandingkan menu makanan, siswa
mampu menjelaskan tentang "at-"at makanan dan manaatnya bagi kesehatan
tubuh.
!etelah memba)aartikel tentang bahaya makanan ber#rmalin, siswa mampu
memberikan ulasan sederhana dengan benar.
.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 8A N 90
Ke#atan Belajar : Kel#mp#k
!etelah memahami piramida makanan, siswa mendiskusikan "at gi"i dan
manaatnya pada tabel berikut =
N# Bambar makanan Iat gi"i Manaat !umber "at gi"i
/
www.sumber-berita--/.bl#gsp#t.)#m
-
www.agengasa.#g
0
www.pasarsenja.)#m
7
www.##d.detik.)#m
1i sekitar kita banyak beredar makanan yang diberi bahan kimia tambahan dengan
tujuan sebagai pengawet, penambah warna, rasa, bau, penyedap dan penambah
kenyal. (ahan tambahan ini disebut "at additi. Tuliskan dengan bahasamu sendiri
in#rmasi yang kamu ketahui tentang "at additi =
PEMBELAJARAN (
Tema $ Subtema $
!etelah melakukan per)#baan siswa mampu membedakan siat perpindahan panas
+k#n;eksi, k#nduksi, dan radiasi, dengan benar .
.
.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman 97 N 99
Ke#atan Belajar : Pembelajaran dan e;aluasi
!iswa dibagi 9 kel#mp#k. Kemudian diskripsikan dan beri )#nt#h peristiwa 3
k#nduksi, k#n;eksi, dan radiasi. dan isilah tabel berikut =
&ara
perpindahan
kal#r
&#nt#h dalam
kehidupan sehari
Manaat 1ampak negati
-hari
/. Penggunaan bahan bakar minyak sebagai sumber energi dapat digantikan #leh
energi alternati di antaranya 3
a. G d. G
b. G e. G
). G . G
-. Energi alternati G , G.. dan G. dimanaatkan untuk
pembangkit tenaga listrik.
0. (uatlah sl#gan atau kalimat ajakan untuk menghemat energi atau menggunakan
energi alternati
G
G
G
7. Tentukan KPK dari 3
a. 8 dan 9
b. 9 dan <
). /- dan /8
8. Iat gi"i yang dibutuhkan pada masa pertumbuhan adalah 3 G. , G. . G
Yang dapat kita temukan pada bahan makanan G , G , . G., G ., G..
9. Perpindahan panas ada 0 ma)am 3
a. G yaitu G
b. G yaitu G
). G yaitu G
PEMBELAJARAN 1
Tema $ Subtema %
1engan kegiatan ekspl#rasi menggerakkan benda-benda di sekitar sek#lah,
siswa mampu mengidentiikasi jenis gaya +tarikCd#r#ng, yang terjadi dengan
tepat.
!etelah kegiatan ekspl#rasi siswa mampu menjelaskan k#nsep KPK dengan
benar .
.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman ?. N ?8
Ke#atan Belajar : !iswa dibagi dalam 8 kel#mp#k
siswa mempraktikan gaya #t#t tarikan, d#r#ngan, tekanan sepertigerakan
mend#r#ng meja, menarik kursi, membuka dan menutup pintu, meremas kertas,
menekan plastisin. melempar b#la, menghapus papan dan lain-lain. !elanjutnya
siswa mendiskusikan gaya yang telah mereka lakukan dan mengidentiikasinya pada
tabel berikut ini.
Bambar kegiatan Baya yang
diberikan
$kibat yang
terjadi pada
benda
$ktiitas lain yang
sejenis dalam
kehidupan sehari-
hari
www.-bp.bl#gsp#t.)#m
www.jahaning.w#rdpress.)#m
www, dinarwidyaningru.bl#gsp#t.)#m
www.briliangunga.w#rdpress.)#m
-. Perhatikan - garis bilangan berikut ini. (uatlah garis l#n)at 0 dan 9 pada garis
bilangan tersebut. (ilangan yang sama adalah persekutuan antara 7 dan 9, dan
angka terke)il dari persekutuan tersebut disebut kelipatan persekutuan terke)il
+KPK,
/ - 0 7 8 9 ? A < /. // /- /0 /7 /8 /9 /? /A /<
/ - 0 7 8 9 ? A < /. // /- /0 /7 /8 /9 /? /A /<
PEMBELAJARAN $
Tema $ Subtema %
1engan kegiatan ekspl#rasi dan mengamati kegiatan sehari-hari siswa mampu
mengidentiikasi gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.
!etelah kegiatan ekspl#rasi dan pengamatan siswa mampu menyajikan tesk
lap#ran hasil pengamatan tentang gaya gesek dengan memperhatikan k#sa kata
baku.
1engan kegiatan membuat m#bil-m#bilan dalam kel#mp#k siswa mampu
mengungkapkan alasan tentang pentingnya bekerjasama.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman ?9 N ?<
Ke#atan Belajar : 2ndi;idu
/. 5akukanlah atau pahami kegiatan N kegiatan berikut ini, beri tanda )entang
dengan gerakan yang sesuai =
N# Kegiatan yang dilakukan Ke)epatan gerakan
Memperlambat gerakan Memper)epat gerakan
/ (ermain kelereng di ubin
- (ermain kelereng di
tanahCkarpet
0 (ermain sepatu r#da
7 (ermain selun)uran
8 Mengenakan sepatu b#la
yang berspul
9
?
A
<
/.
!etelah mengisi tabel di atas kamu sekarang mengetahui bahwa antara benda-
benda tersebut dengan permukaan, mengalami gesekan yang disebut dengan gaya
G. Besekan ini ada yang memper)epat gerak dan ada pula yang memperlambat
gerakan
-. (uatlah lap#ran per)#baan tentang pengalamanmu dalam kehidupan sehari-
hari saat melakukan gaya gesek.
PEMBELAJARAN %
Tema $ Subtema %
!etelah melakukan per)#baan, siswa mampu menuliskan beberapa )#nt#h gaya
yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
!etelah berekspl#rasi siswa dapat menemukan k#nsep akt#r persekutuan
terbesar dengan benar..
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman A. - AA
/. !iswa mempraktikkan gerakan-gerakan senam irama lalu mengisi tabel berikut =
N# Berakan senam Baya #t#t yang
ditemukan
Baya yang sama
dalam kehidupan
sehari-hari
/
www.mrelipe.bl#gsp#t.)#m
-
www.kkgpenjaskalut.bl#gsp#t.)#m
0
www.sdn/7transabung.bl#gsp#t.)#m
7
www.#rkesnews.bl#gsp#t.)#m
8
www.makalahsek#lah.bl#gsp#t.)#m
-. !iapkan - kel#mp#k siswa yang terdiri dari /- #rang dan /A #rang. !etiap
kel#mp#k masing-masing membentuk kel#mp#k baru sesuai angka pada tabel.
Tuliskan jumlah angg#ta tiap kel#mp#k yang terbentuk pada tabel berikut ini =
Kel#mp#k
/ +/-
#rang,
Kel#mp#k
- +/A
#rang,
6umlah
angg#ta
tiap
kel#mp#k /
6umlah
angg#ta
tiap
kel#mp#k -
6umlah
angg#ta yang
sama dari
kel#mp#k /
dan - +akt#r
persekutuan ,
$ngka sama
yang terbesar
+Dakt#r
Persekutuan
TerbesarCDP(,
- -
0 0
7 7
9 9
< <
1ari tabel di atas dapat diuraikan bahwa 3
Dakt#r /- H /, -, 0, 7, 9, /-
Dakt#r /A H /, -, 0, 9, <, /A
DP( dari /- dan /A adalahG
PEMBELAJARAN &
Tema $ Subtema %
!etelah melakukan per)#baan, siswa mampu menyimpulkan tentang gaya
gra;itasi dengan benar..
!etelah bermain parasut, siswa dapat men)eitakan kembali kegiatan bermain
mereka dengan memperhatikan unsur-unsur )erita dalam sebuah karangan.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman A< - A8
!iswa dibagi atas 8 kel#mp#k, setiap kel#mp#k mengamati gambar kemudian
mendeskripsikannya.
Kel#mp#k Bambar 1eskripsi
/.
-
www.phisi)h##l.bl#gsp#t,)#m
0
www.windusary.w#rpress.)#m
7
www.aktamuharam.bl#gsp#t.)#m
8
***.+a,'inetea.)&%-s.%t./%'
PEMBELAJARAN '
Tema $ Subtema %
1engan membuat pesawat kertas, siswa mampu meningkatkan keterampilan
melipat.
!etelah membuat pesawat kertas menerbangkan dan mengamatinya siswa
mampu membuktikan hubungan gaya, gerak, dan energi dalam kehidupan
sehari-hari.
!etelah kegiatan diskusi siswa mampu menjelaskan pentingnya menjalankan
kewajiban sebagai anak di rumah dan di sek#lah.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman <9 - <A
Ke#atan Belajar :
!iswa membuat pesawat dari kertas dengan lipatan yang benar . Tuliskan
pengalamanmu dalam membuat dan menerbangkan pesawat, serta gaya apa saja
yang kamu temukan pada setiap tahapan membuat pesawat.
N# Kegiatan Baya Energi keadaan pesawat
+diamCbergerak,
/ Melipat kertas
- Persiapan
melempar
0 Pesawat
melayang
7 Pesawat jatuh
8 Pesawat
berhenti
-. 2ngat-ingatlah hal-hal yang kamu lakukan di rumah dan sek#lah sepanjang hari
kemarin lalu kel#mp#kkan ke dalam tabel berikut =
N# 1i rumah 1i sek#lah
Yang harus
dilakukan
Yang harus
diterima
Yang harus
dilakukan
Yang harus diterima
/
-
0
7
8
PEMBELAJARAN (
Tema $ Subtema %
!etelah melakukan per)#baan, siswa menentukan )iri N)iri benda magnetis dan
n#n magnetis.
!etelah kegiatan bekerja sama siswadapat membuat releksi sikap bekerja sama
dalam belajar.
Akt!tas ss"a : (a)alah buku siswa halaman <<- /./
Ke#atan belajar : Kel#mp#k
N# Nama (enda Magnetis &#nt#h
Pemanaatan
N#n
Magnetis
&#nt#h
Pemanaatan
/ Magnet *
- Paku
0 Pensil
7 Peniti
8 Bunting
9 (uku
? Kabel
tembaga
A Kain
< R#ti
/. (#t#l aSua
&#ba kalian diskripsikan sikap yang dapat dikembangkan ketika kalian bekerja
kel#mp#k berikan )#nt#h
E)AL*ASI
TEMA $
2silah titik-titik dan jawablah s#al berikut sesuai petunjuk s#al =
/. $ktiitas-aktiitas , G. , G , G adalah gaya G yang dapat
mengubah letak suatu benda . !edangkan aktiitas G dapat
merubah bentuk suatu benda
- Penambahan spul pada s#l sepatu pemain b#la dan permukaan ban dibuat
kasar bertujuan untuk G gaya gesek sehingga tidak li)in.
0. !aat melakukan senam irama kita melakukan gerakan G , G . G
yang semuanya termasuk gaya G
7. Mengapa terjadi perbedaan pengaruh gaya gra;itasi pada kejadian kelapa yang
jatuh dari p#h#n dengan kejadian terjun payung J
8. Mengapa pesawat kertas dapat melayang dan jatuh kembali ke bumi J 6elaskan
=
TEMA %
PEMBELAJARAN 1
Tema % Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> !etelah melakukan ekspl#rasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu
menentukan pe)ahan yang senilai dengan pe)ahan yang ditentukan.
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman / sampai <
Ke#atanbelajar :!iswa menyusun pu""el serta menyebutkan beberapa bentuk
pe)ahan
!usunlah a"el dibawah ini menjadi gambar yang utuh
5engkapi table di bawah ini dengan jawaban yang sesuai
/ $pel Manaat Iat yang
Terkandung
Kemungkinan
pengembangannya
di pasa
- Tubuh (agian Dungsi alat tubuh
0 6antung (agian Dungsi
7 Pisang (agian Manaat Iat yang
terkandung
Pengembangan
8 Kerbau (agian Manaat 6ika (Erat daging kerbau -
kwintal dengan harga T kg
Rp70.8..,.
(erapa harga kerbau tersebut =
PEMBELAJARAN $
Tema % Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> 1engan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali in#rmasi
dari teks lap#ran pengamatan tentang hewan dengan baik.
> !etelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba-
laba dengan benar.
> 1engan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk
gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar.
> !etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu
akibat dengan tindakan yang dilakukan manusia dengan benar..
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman /. sampai/7
Ke#atanbelajar : !iswa melengkapi tabel dan menirukan gerakan pada serangga
5engkapi tabel berikut
N# Nama serangga 4abitat Makanan &ara
berkembang biak
(ahaya yang
ditimbulkan
/.
-.
0.
7.
8.
9.
?.
A.
<.
/..
PEMBELAJARAN %
Tema % Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> !etelah melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan hasil pengamatan
tentang bentuk luar tumbuhan dan ungsinya dengan benar.
> !etelah memba)a dan berdiskusi tentang lap#ran hasil pengamatan, siswa mampu
menggali in#rmasi dari teks lap#ran pengamatan lebih mendalam.
> !etelah mengamati gambar dan memba)a teks, siswa mampu menjelaskan
hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan dengan
benar.
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman /8 sampai -..
Ke#atanbelajar :Mengamati gambar dan menulis bentuk daun,hidup
tumbuhan,kegunaan dan )ara memeliharanya
Isla+ k7l7m #ambar berkut n /
Tumbuhan (entuk daun 4abitat Kegunaan &ara
memelihara
PEMBELAJARAN &
Tema % Subtema 1
> !etelah berdiskusi, siswa mampu mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup
+manusia,
hewan, dan tumbuhan, dengan benar.
> !etelah memba)a teks, siswa mampu menggali in#rmasi berdasarkan teks
tentang
bagian-bagian bunga dan ungsinya dengan tepat.
> !etelah berdiskusi, siswa mampu memberikan )#nt#h kewajiban manusia terhadap
hewan dan tumbuhan dengan tepat.
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman -/ sampai -7.
Ke#atanbelajar :Mengamati gambar,mengamati hubngan antar makluk hidup,
menyebutkan bagian-bagian pada tumbuhan dan hewan
!a-ian$)a-ian )n-a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
0n-si )a-ian$)a-ian
)n-a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A.a #an- ka'
&akkan +ika "i
1a&a'an r'a1 ata
sek%&a1 ter"a.at
)n-a
1.
2.
3.
4.
5.
!a-ai'ana
1)n-ann#a antara
k.$k. "an
)n-a2
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
............................
PEMBELAJARAN '
Tema % Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> !etelah melakukan per)#baan, siswa mampu menyimpulkan ungsi batang pada
tumbuhan dengan benar.
> 1engan berdiskusi, siswa mampu menggali in#rmasi dari teks lap#ran
pengamatan
tentang ungsi tumbuhan dengan benar.
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman -8 sampai -?.
Ke#atanbelajar :Mengamati p#h#n yag ada di sekitar sek#lah
&arilah /. )#nt#h bentuk batang di halaman sek#lah =
N7
Nama .7+7n Bentuk batan# Jens -aun
/.
-.
0.
7.
8.
9.
?.
A.
<.
/..
PEMBELAJARAN (
Tema % Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> !etelah melakukan pengamatan, siswa mampu menggambar pemandangan alam
di
sekitar rumah dengan menarik.
> 1engan media gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menggali in#rmasi
tentang
hasil pengamatan tentang alam se)ara lebih mendalam.
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman -A sampai 0..
Ke#atanbelajar :siswa menggambar pemandangan alam
$ Men)ari in#rmasi tentang pengamatan pada gambar se)ara
mendalam
Bambarkanlah taman dilingkungan sek#lahmu
!eteh kalian amati di tamanClingkungan sek#lah, jelaskan tumbuhan dan hewan apa
saja yang ada di taman sek#lah tersebut berserta ungsi dan manaatnya.
PEMBELAJARAN 1
Tema % Subtema $
TujuanPembelajaran:
> !etelah mengamati gambar dan memba)a teks, siswa mampu menjelaskan daur
hidup manusia, hewan, dan tumbuhan dengan benar.
> !etelah mengamati gambar daur hidup makhluk hidup lain dan memba)a teks,
siswa
mampu mengurutkan daur hidup kupu-kupu dengan benar.
> 1engan menggunakan bahan bekas, siswa mampu berkreasi membuat karya seni
k#lase kupu-kupu berdasarkan langkah-langkah yang diberikan dengan benar.
> !etelah memba)a diagram dan memba)a teks, siswa mampu menggambarkan
daur
hidup kupu-kupu menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
Akt!tasss"a :(a)alahbukusiswahalaman 0/ sampai 0<.
Ke#atanbelajar :melengkapi tabel dan gambar yang tersedia
5engkapilah tabel berikut uni =
NE
Nama
hewan
1awur hidup &ara berkembang biak @ktu
Metam#r#sis Tumbuh
dan
berkembang
Melahirka
n
(ertelur (ertelur
dan
melahirka
n
/.
-.
0.
7.
8.
9.
?.
A.
<.
/..
*rutkan daur hidupCMetama#r#sis makhluk hidup di bawah ini =
/.
-.
0.
7.
8.
PEMBELAJARAN $
Tema % Subtema $
TujuanPembelajaran3
> 1engan memba)a diagram, siswa mampu menulis lap#ran deskripti tentang daur
hidup mangga dengan benar.
> !etelah memba)a teks, siswa mampu menunjukkan )#nt#h tindakan yang dapat
dilakukan manusia terhadap daur hidup hewan dan tumbuhan dengan benar.
$ktiitas siswa 3(a)alah buku siswa halaman 7. sampai 79.
Kegiatanbelajar 3
Perhatikan gambar daur hidup p#h#n manga di bawah ini, kemudian berikan
penjelasan tentang daur hidupnya =
0ara Men9an#k7k
Pilih )abang atau ranting yang tidak terlalu tua ataupun terlalu muda.Kuliti hingga
bersih )abang atau ranting tersebut sepanjang 8-/. )m. Kerat kambiumnya hingga
bersih, dan angin-anginkan.Tutup dengan tanah, kemudian dibungkus dengan
plastik atau sabut kelapa. 2kat pada kedua ujungnya seperti membungkus permen.
(ila menggunakan plastik, lubangi plastiknya terlebih dahulu.6aga kelembaban
tanah dengan )ara menyiramnya setiap hari.!etelah banyak akar yang tumbuh,
p#t#ng )abang atau ranting tersebut, kemudian taruhlah pada p#t. setelah terlihat
baik tanamlah di tanah
!umber 3 http3CCin#buahmangga.bl#gsp#t.)#m
!etelah memba)a teks di atas, urutkan tata )ara men)angk#k tanaman manga =
/.
-.
0.
7.
8
9.
PEMBELAJARAN %
Tema % Subtema $
!etelah berekspl#rasi dengan benda k#nkret dan gambar, siswa mampu
menentukan
hasil penjumlahan dan pengurangan pe)ahan berpenyebut sama dengan benar.
!etelah berekspl#rasi dengan benda k#nkret, gambar, dan berdiskusi, siswa mampu
menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan pengurangan pe)ahan
berpenyebut
sama dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman 7? sampai 8-
Ke#atan belajar :
5engkapi pe)ahan berikut ini
(uatlah pe)ahan dari bangun yang tersedia
0
7
7
A
8
A
Perhatikan pe)ahan di bawah ini
A B 0 D E : 8 H I J
$ & ' % 11 1 1; 1$ < 1%
% 1' 1& 1$ 1' % 1$ 1& 1$ 1'
Penjumlahan
/. $ P D H GGGGGG.
-. ( P E H GGGGGG..
0. & P 4 H GGGGGGG
7. 1 P B H GGGGGG..
8. ( P 6 H GGGGGG.
Pengurangan
/. 6 N E H GGGGGG
-. 4 N & H GGGGG..
0. 2 N 1 H GGGGGG
7. B N 1 H GGGGG..
8. E N ( H GGGGGG
Tentukan pe)ahan pada gambar di samping =
H GGGGGGGGG..
H GGGGGGGGG
H GGGGGGGG.
H GGGGGGGGGGG..
= >>>>>??
PEMBELAJARAN &
Tema % Subtema $
!etelah berekspl#rasi dengan benda k#nkret dan gambar, siswa mampu
menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pe)ahan berpenyebut berbeda
dengan benar.
!etelah berekspl#rasi dengan gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyelesaikan
masalah tentang penjumlahan dan pengurangan pe)ahan berpenyebut berbeda
dengan benar
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman 80 sampai 9/
Ke#atan belajar :
Perhatikan pe)ahan di bawah ini
A B 0 D E : 8 H I J
$ & ' % & ' 1@ 1A 1( 1%
% 1' 1& 1$ ' ( $A $& $; 1'
Penjumlahan
9. $ P D H GGGGGG.
?. ( P E H GGGGGG..
A. & P 4 H GGGGGGG
<. $ P E H GGGGGG..
/.. 1 P D H GGGGGG.
Pengurangan
9. 6 N ( H GGGGGG
?. 4 N 1 H GGGGG..
A. 2 N E H GGGGGG
<. 6 N E H GGGGG..
/.. 1 N $ H GGGGGG
PEMBELAJARAN '
Tema % Subtema $
> !etelah memba)a teks, siswa mampu menuliskan kembali teks petualangan
dengan urutan dan k#sakata baku dengan benar.
> !etelah memba)a teks, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan daur hidup
padi dalam bentuk bagan.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman 9- sampai 9?
Ke#atan belajar :
(a)alah teks di bawah ini dengan seksama =
4ari ini (eni sedang berlibur di rumah pamannya. Pamannya tinggal di desa &ariu
Kabupaten (#g#r. Pamannya se#rang petani yang sukses. !elama satu minggu
(eni selalu bersma pamannya ke sawah. Pamannya dengan sabar selalu
menjelaskan kepada (eni bagaimana )ara menanam padi. 1ari pamannya (eni
mengetahui bagaimana )ara menanam padi yang baik. Pamannya menjelaskan
bagaimana )ara menanan padai yang baik. Kata pamannya untuk menanam padi
ada beberapa urutan yang harus dilakukan yaitu 3
/. Memilih bibit padi yang baik, padi dimasukan ke dalam karung g#ni dan
direndam selama satu hari
-. Persemaian, yaitu penanaman padi di lahan sementara.
0. Meng#lah tanah yang akan di tanami padi.
7. Memindahkan (ibit yang telah di tanam ke sawah
9. Merawat tanaman padi dengan )ara mendapat aliran air yang )ukup dan diberi
pupuk
?. Menjaga tanaman padi agar tidak diganggu hama penganggu
A. Memanen tanaman padi bila biji padi sudah berwarna kuning
<. (iji gabang yang berwarna kuning ditunbuk dengan lesssung atau di giling
menggunakan mesin untuk melepas kulit padi sehingga benjadi beras yang siap di
masak.
Tuliskan apa saja yang di lihat dan lakukan (eni saat berkunjung ke desa
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
GGGGGGGGGGGG

Perhatikan gambar daur hidup tanaman di bawah ini = urutkan dengan benar
PEMBELAJARAN (
E)AL*ASI TEMA % S*B TEMA $
/. *rtuan daur hidup katak yaitu ..., G., G., G., G.
-. *rutan daur hidup kupu-kupu yaitu G., G.., G.., G..
0. *ntuk men)angk#k p#h#n mangga, bahan dan alat yang harus dgunakan
yaitu ..
7. 2stilah 0M dalam pen)egahan demam berdarah yaitu
a.
b.
).
8. *din memiliki sebuah apel dan mem#t#ngnya menjadi 7 bagian
satu bagian diberikan kepada adiknya
Pe)ahan yang menyatakan apel milik adiknya yaitu G..
9. 4asil penjumlahan -C8 dengan 7C8 adalah G.
?. 4asil Pengurangan 9CA dengan 0CA adalahaG.
A. 4asil penjumlahan 0C8 dengan 9C/8 adalah G.
<. 4asil Pengurangan AC/- dengan 8C/- adalah G
/.. Masih ingat tata )ara menanam padi. &#ba urutkan kembali bagaimana tata
)ara menanam padi J


PEMBELAJARAN 1
Tema % Subtema %
1engan menggunakan barang bekas, siswa mampu membuat p#ster sesuai kriteria
yang ditentukan.
> !etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu membedakan tumbuhan
yang
terawat dan tidak terawat dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman ?0 sampai ?A
Ke#atan belajar :
Men#a.a +arus a-a .emsa+an sam.a+
7r#ank -an n7n 7r#ank B Jelaskan alasann2a
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
!umber 3 si#t#pepaa.w#rdpress.)#m
Perhatikan gambar di bawah ini, temukan perbedaan dan berikan alasannya =
!umber 3www.layananinternet.)#m !usmber 3 www.adarss.bl#gsp#t.)#m
PEMBELAJARAN $
Tema % Subtema %
!etelah memba)a instruksi, siswa mampu meme)ahkan masalah #perasi hitung
pe)ahan dengan benar.
1engan diskusi, siswa mampu menyebutkan )#nt#h interaksi manusia dengan alam
sebanyak-banyaknya.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman ?< sampai A0
Ke#atan belajar :
Tulisan nilai pee)ahan dari gambar di bawah ini, kemudian jumlahkan =
GG. P GG P GG.
GGG GG GG.
4asil Penjumlahan H GGGGGGGGG.
*rutkan pe)ahan di bawah ini dari yang terke)il
H G..
H G..
H GG
H G..
H GG
Pemanaatan sampah
Tuliskan hasil dari pemanaatan sampah pada gambar di samping =
PEMBELAJARAN %
Tema % Subtema %
1engan lap#ran tertulis, siswa mampu menjelaskan pemanaatan tanaman #bat
dengan rin)i.
1engan diskusi, siswa mampu menemukan )#nt#h interaksi manusia dengan
lingkungan alam yang menunjukkan sikap )inta lingkungan.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman A7 sampai A<
Ke#atan belajar :
Tuliskan Nama tanaman dan manaatnya =
gambar Nama Manaat &ara peng#lahan
1iskusikan dengan temanmu bagaimana )ara merawat tanaman dan hewan di
bawah ini =
PEMBELAJARAN &
Tema % Subtema %
!etelah mengenal piramida makanan, siswa mampu menyusun menu gi"i seimbang
dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman <. sampai <8
Ke#atan belajar :
Perhatikan pyramid makanan di bawah ini
www.-.bp.bl#gsp#t.)#m
Tuliskan makanan sesuai n#m#r yang tersedia
NE N$M$ M$K$N$N K$N1*NB$N I$T B2I2
/
-
0
7
8
PEMBELAJARAN '
Tema % Subtema %
!etelah mengenal piramida makanan, siswa mampu menyusun menu gi"i seimbang
dengan benar.
Akt!tas ss"a 3 (a)alah buku siswa halaman <9 sampai /..
Ke#atan belajar :
(a)alah teks di bawah ini =
Tak 6adi 1em#
%Nana, aku mau mengajak teman-teman demo=' kata $nwar sambil berjalan
berdampingan.
%1em#J 1em# apaJ 1em# masakJ' tanya Nana heran.
%(ukan, dem# kepada Pak $wang. !#alnya, Pak $wang itu sewenang-wenang.
Masak, kita dapat tugas membuat empat karangan. @aktunya juga
hanya empat hari. Memangnya tidak ada PR lain=' jawab $nwar berapi-api.
Nana mengernyitkan dahi. )$h# masak# sih* $ku belum buat PR mengarang
itu. Kupikir hanya satu judul. Kalau memang harus buat empat karangan dalam
waktu empat hari, siapa sanggupJ' kata Nana.
%2tulah sebabnya, aku mau pr#tes= Tidak ada anak yang sanggup, kan='
$nwar menegaskan dengan semangat.
%Tapi kalau murid sek#lah dem#, nanti kepala sek#lah dan guru-guru
marah. 5alu pimpinannya diskors. $h, jangan )ari masalah, @ar= Kita omong
saja baik-baik sama Pak $wang=' usul Nana.
%$h, per)uma. Pasti Pak $wang bilang, kalian pasti sanggup. 1i luar negeri
juga anak-anak tiap hari menulis karangan,' kata $nwar dengan em#si.
%Tiiin..., tiinnn..., ttiiinnn=' terdengar klaks#k m#bil. Erika menjulurkan kepala
dari jendela m#bil. 2a duduk di depan di samping s#pir.
%$y#, ay#, hemat energi= !ak usah jalan kaki. Mari naik= M#bilku ini gratis='
ajak Erika dengan riang. !etelah duduk di dalam m#bil, Erika bertanya, %Kalian
sedang bi)ara apa, sihJ !erius amat='
%$nwar mau ngajak dem#. Katanya Pak $wang sewenang-wenang. Kasih
tugas mengarang sampai empat judul. @aktunya hanya empat hari. $ku, sih,
tidak berani ikut dem#,' kata Nana.
%@ar, rasanya tugas kita hanya satu judul, k#k. &#ba, aku lihat dulu=' kata
Erika. 2a membuka tas dan memba)a kertas putih. 2a lalu menyerahkan kepada
$nwar yang duduk di belakang.
%Maa, maa, kemarin aku hanya baca sekilas=' kata $nwar. @ajahnya
memerah.
%Baca dulu# dong, petunjuknya dengan teliti. *ntung kamu belum dem#='
kata Nana sambil tertawa.
+!umber3 (#b#, Tahun UUU:2, A Mei -..A, hal. -.--/,
&arilah k#sa kata tidak baku dan baku pada ba)aan di atas, kemudia lengkap tabel
di bawah ini =
N7
K7sa kata
t-ak baku
Kalmat
1
$
%
&
'
N7
K7sa kata
baku
Kalmat
1
$
%
&
'
E6aluas
Tema % Subtema %
/. !ampah terbagi menjadi dua bagian yaitu .... dan G. . !ampah G. Mudah
diuraikan #leh bakteri sedangkan sampah G sulit u ntuk diuraikan. !ampah
plasti) dan kertas banyak yang di G yaitu pr#ses in#;asi pemanaatan
sampah.
-. !alah satu kebutuhan primer yang paling penting adalah G. Karena berungsi
untuk mempertahankan hidup. Kandungan gi"i terdiri atas G., G., G.,G. 1an
GG.6ika makhluk hidup kekurangan G. Maka akan G bahkan bias
mengakibatkan keaaatian.
0. $gar hidup sehat kita harusG., G,G. 1an G. (erbagai tanaman #bat seperti
G, GG, G.., G.. dan GGselain dimanaatkan sebagai t#ga juga menjaga
G.
7. !eringkali dalam k#munikasi masyarakat banyak menggunkan bahasa GG
yang sulit kita temukan artinya di kamus. &#ba kalian tliskan /. k#sakata
tersebut.
8. *ntuk mengurutkann dan #perasi hitung penjumlahan maupun pengurangan
pe)ahan harus G dengan )ara men)ari G.
TEMA &
)e'a * +e#,a$i
Pe"e#-aa&
PEMBELAJARAN 1
Tema & Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> 1engan mengkaji ba)aan tentang hubungan sumber daya alam dan pekerjaannya,
siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan pekerjaan yang ada
di
daerah tersebut dengan teliti.
> 1engan kegiatan memba)a peta, siswa mampu mejelaskan hubungan antara
beberapa jenis pekerjaan dengan k#ndisi ge#grais daerah tempat tinggal se)ara
benar.
> 1engan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan
antara sumber daya alam dan k#ndisi ge#grais +dataran rendah, tinggi dan
perairan,.
.Akt!tas ss"a : Memba)a buku siswa halaman / sampai 8
Ke#atan belajar : mengetahui sumber daya alam,p#tensi alam dan pekerjaan
Len#ka. tabel berkut n
N7 Letak #e7#ra!s Sumber
-a2a alam
P7tens
alam
Pekerjaan
1?
$?
www.tra;elin#.bl#gsp#t.)#m
%?
www.par#mani#.)#m
&?
www.nuasamasel.bl#gsp#t.)#m
'?
www.wikipedia.#rg
PEMBELAJARAN $
Tema & Subtema 1
> 1engan ekspl#rasi, siswa mampu menghitung luas permukaan bangun datar
menggunakan satuan tidak baku dengan teliti.
> 1engan memba)a teks )erita petualangan %!emut dan (elalang', siswa mampu
menemukan unsur )erita dari teks.
> 1engan memba)a teks %!emut dan (elalang', siswa mampu menjelaskan sikap-
sikap yang harus dimiliki #leh se#rang pekerja minimal 0
.Akt!tas ss"a : Memba)a buku siswa halaman 9 sampai /.
Ke#atan belajar : (a)alah wa)ana di bawah in kemudian isilah tabel yang tersedia
Semut -an Belalan#
1isuatu hutan hiduplah sekel#mp#k hewan yang
masing-masing memiliki wilayah, belalang
mempunyai wilayahnya sekitar 08 jengkal sedangkan
semut hanya mempunyai /- jenkal saja. Pada siang
hari di akhir musim gugur, satu sekel#mp#k semut
yang terbagi dalam dua kel#mp#k ke)il salah satu
kel#mp#k adalah pekerja keras sepanjang musim panas untuk mengumpulkan
makanan, mengeringkan butiran-butiran gandum yang telah mereka kumpulkan
selama musim panas, sementara kel#mp#k lainya membuat sarang yang nyaman
semua itu diatur #leh seek#r semut 1harma namanya. !aat itu seek#r belalang yang
kelaparan, dengan sebuah bi#la di tangannya datang dan mem#h#n dengan sangat
agar masyarakat semut itu memberikan sedikit makan untuk dirinya.
V$pa=V teriak sang !emut dengan terkejut, Vtidakkah kamu telah mengumpulkan dan
menyiapkan makanan untuk musim dingin yang akan datang iniJ !elama ini apa
saja yang kamu lakukan sepanjang musim panasJV
V!aya tidak mempunyai waktu untuk mengumpulkan makanan,V keluh sang
(elalangW V!aya sangat sibuk membuat lagu, dan sebelum saya sadari, musim
panas pun telah berlalu.V !emut tersebut kemudian mengangkat bahunya karena
merasa gusar.
VMembuat lagu katamu yaJV kata sang !emut, V(aiklah, sekarang setelah lagu
tersebut telah kamu selesaikan pada musim panas, sekarang saatnya kamu
menari=V Kemudian semut-semut tersebut membalikkan badan dan melanjutkan
pekerjaan mereka tanpa memperdulikan sang (elalang lagi.
+Ket 3/ 6engkal H /- )m,
5engkapilah tabel dibawah ini =
N# Nama T#k#h Karakter 5uas wilayah $ktiitas
/.
-.
0
(elalang
Kel#mp#k semut pekerja
1harma
0ertakan kembal 9erta - atas sesua -en#an ba+asamu
PEMBELAJARAN %
Tema & Subtema 1
...................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
.............................................................................. .............................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
....... ....................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................ ...............................................................
............................................................................................................................
................................................................................................................. ..........
............................................................................................................................
............................................................................................................................
.......................................... .................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................... ............................
..........................................................................................................................
PEMBELAJARAN %
Tema & Subtema 1
TujuanPembelajaran:
> 1engan mengamati )#nt#h, siswa mampu mempraktekkan gerakan ser;is pada
permainan bulu tangkis dengan teknik yang benar.
> 1engan memba)a teks wawan)ara, siswa mampu menemukan in#rmasi khusus
tentang satu jenis pekerjaan dengan teliti.
> 1engan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan pentingnya menjalankan
kewajiban sebagai se#rang pekerja dengan rin)i.
> !etelah kegiatan ekspl#rasi, siswa mampu menghitung luas bangun datar dengan
satuan tidak baku. 1engan mengamati sisi-sisi bangun datar, siswa mampu
menghitung keliling bangun datar dengan teliti.
.Akt!tasss"a : (a)alah buku siswa halaman // sampai /?.
Ke#atan belajar : Memba)a teks wawan)ara yang sudah tersedia
"a"an9ara
Najwasihab 3 Pada usia berapa $nda mulai bermain bulu tangkisJ
T#mi Yuliant# 3 !aya mulai bermain bulu tangkis sejak A tahun
ketika saya duduk di kelas dua di sek#lah dasar
Najwasihab 3 $pakah masa ke)il anda bermimpi untuk menjadi se#rang
pemain
bulutangkis Preesi#nal J
T#mi Yuliant# 3 Tidak. bukan. Mimpi saya adalah untuk menjadi pemain bisb#l.
Najwasihab 3 $pakah anda selalu tampil di n#m#r ganda dari awal atau anda
se#rang pemain tunggalJ
T#mi Yuliant# 3 !ejak awal saya mulai bermain di ganda, kedua tunggal dan
kemudian berk#nsentrasi pada ganda sejak /A tahun di !M$.
Najwasihab 3(erapa banyak partner yang anda miliki di n#m#r ganda putera
sebelum ini J
T#mi Yuliant# 3 !aya memiliki 8 partner sampai sekarang.
Najwasihab 3 !aat ini, pasangan Banda Putra mana yang paling sulit untuk
dikalahkanJ
T#mi Yuliant# 3 !aya merasa bahwa Markis Kid# dan 4endra !etiawan dari
K#rea adalah mungkin yang paling menantang.'
Najwasihab 3 5ebih penting keahlian atau kekuatan isik J
T#mi Yuliant# 3 !aya sangat per)aya bahwa semua keterampilan dan strategi
berdasarkan yang kuat dan jelas akan kekuasaan yang juga
dari kekuatan isik . 1engan demikian, kekuatan isik itu
penting'
Najwasihab 3 Kelebihan $nda dalam permainanJ
T#mi Yuliant# 3 Kekuatan-kekuatan saya adalah 1ri;e dan k#ntr#l.
sumber + Badminton In,ormation
terjemah dan disunting oleh + $ri (unior-a B.
Rubahlah dial#g di atas menjadi kalimat tak langsung
PEMBELAJARAN &
Tema & Subtema 1
> 1engan memba)a teks !umber 1aya $lam, siswa mampu menemukan in#rmasi
tentang !umber 1aya $lam +bambu, kayu, dan l#gam,
> !etelah memba)a teks !umber 1aya $lam, siswa mampu menjelaskan hubungan
!umber 1aya $lam dengan k#ndisi lingkungan tempat hidup masyarakat dengan
bahasa yang santun
.
.Akt!tasss"a : (a)alah buku siswa halaman /A sampai -7.
Ke#atan belajar : mengamati teks pada k#l#m
$mati gambar lalu isilah 2silah
N7 8ambar
Ba+an
-asar
Cla2a+
sumber
ba+an
-asar
Pr7.es
2an#
terlbat
Jens .r7!es
3baran#4jasa
5
Masa
.en#a-aan
/
-
0
7
8
PEMBELAJARAN : '
Tema & Subtema 1
> 1engan mengamati gambar siswa mampu menjelaskan hubungan timbal balik
antar
manusia dalam pendistribusian teh.
> 1engan berekspl#rasi, siswa mampu mengerjakan s#al-s#al yang berkaitan
dengan
luas dan keliling persegi panjang dengan benar.
> 1engan menganalisis masalah yang disajikan, siswa mampu menyelesaikan s#al-
s#al
yang terkait dengan luas dan keliling persegi panjang dengan teliti.
> 1engan memba)a teks wawan)ara, siswa mampu menemukan in#rmasi tentang
kegiatan petambak ikan dengan benar.
.Akt!tasss"a : (a)alah buku siswa halaman -8 sampai 0..
Ke#atan belajar : $mati gambar kebun teh dibawah ini. *ntuk sampai ketangan
peminum teh melalui pr#ses perjalanan yang panjang
2sikan alur perjalanan teh berikut pr#esi yang terlibat tersebut pada peta pikiran
berikut ini

120 '
200
'
$mati luas kebun teh bapak Tani
6ika setiap / m- terdiri dari /- p#h#n dan setiap p#h#n menghasilkan T kg teh,
berapakah pr#duksi teh pak tani
N#
Kalimat langsung
Kalimat tidak langsung
/
2bu berkata,'hari ini nenekdatang %.
-
Kaka mengatakan bahwa ia
berhasil menjadi juara Elimpiade
!ains.
0
%$y#= &epat masuk ke kelas,' kata
bapak guru
7
$dik menanyakan kapan ayah
pulangJ
8
PEMBELAJARAN : (
Tema & Subtema 1
E)AL*ASI
/. Pr#esi .... .....,........,......... yang mengel#la sumberdaya alam ....., ...., ....
adalah jenis pekerjaan di dataran tinggi.
-. Panjang mejamu.... jengkal, lebar meja ... jengkal. (ila satu jengkal ... )m.
Maka luas mejamu adalah ..... )m
-
0. Keliling persegi panjang dapat dihitung dengan menggunakan rumus .....
(ila keliling sebuah persegi panjang adalah /.. )m tuliskan kemungkinan
panjang dan lebarnya pada peta pikiran dibawah ini.
7. ...... ,....., dan ...... adalah pr#esi menghasilkan barang, sedangkan guru,s#pir
dan d#kter adalah pr#esi menghasilkan dibidang ......
8. !iti 3 1ayu b#lehkah saya meminjam buku kepunyaanmuJ
1ayu 3 $pakah kamu tidak membawa buku
!iti 3 .......
1ayu 3 5ain kali jangn lupa membawa buku lagi ya
Rubahlah per)akapan diatas menjadi kalimat tak langsung.
3e&i&in- 4 100
'
2
54 ...
& 4 ...
54 ...
& 4 ...
54 ...
& 4 ...
54 ...
& 4 ...
PEMBELAJARAN 1
Tema & Subtema $
TujuanPembelajaran:
> !etelah memba)a, siswa mampu meng#lah in#rmasi dari teks dengan benar.
> !etelah mengamati benda-benda di kelas, siswa mampu memprediksi jenis
tekn#l#gi
yang digunakan untuk peng#lahan benda-benda di kelas dengan mandiri
> !etelah diskusi, siswa mampu berkreasi membuat sebuah pr#duk yang
mengaplikasikan tekn#l#gi sederhana dengan memperhatikan langkah-langkah
yang diberikan, se)ara benar dan mandiri
.Akt!tas ss"a : Memba)a buku siswa halaman 0? sampai 70
Ke#atan belajar :
$mati gambar lalu lengkapi tabel berikut ini =
N# Bambar
Teknel#gi yang digunakan
!ederhana M#deren
4asil
kerja
/
www.pan#rami#.)#m
-
www.agungpuma.bl#gdetik.)#m
0
www.antara#t#.)#m
7
www.antara.)#m
8
www.gagasaneij#.bl#gsp#t.)#m
PEMBELAJARAN $
Tema & Subtema $
TujuanPembelajaran:
> !etelah kegiatan berekspl#rasi, siswa mampu menyimpulkan )ara menghitung luas
segitiga dengan benar.
> !etelah menganalisa teks yang diberikan, siswa mampu menyajikan lap#ran
tentang
pr#ses pembuatan pensil dengan benar.
> !etelah kegiatan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
tentang jenis, serta sebab akibat dari peristiwa alam itu dengan benar..
Akt!tas ss"a : Memba)a buku siswa halaman 77 sampai 7<
Ke#atan belajar : 2ndiidu
$mati gambar lalu hitung luas persegi panjang dan segi tiga di bawah ini.

5uas persegipanjang H ..... petak satuan 5uas segi tiga H ...... petak satuan
6adi luas segitiga H luas persegi panjang 3 - atau O luas persegi panjang
(ila panjang H alas +a, dan 5ebar H t jadi 5uas segitiga H O a O t
$mati gambar dalam tabel, lalu jelaskan penyebab dan akibatnya.
N# Bambar Penyebab $kibat
/ Babar awan hujan
- Bambar gunung
meletus
0 Bambar Tsunami

7 Bambar gempa bumi
8 Bambar kebakaran
PEMBELAJARAN %
Tema & Subtema $
TujuanPembelajaran:
> 1engan mengamati )#nt#h, siswa mampu mempraktekkan latihan kelenturan
dengan benar dan berperilaku sp#rti
> 1engan menganalisa ba)aan peristiwa alam, siswa mampu men)#nt#hkan salah
satu peristiwa alam dengan mandiri
> 1engan memba)a teks dan berdiskusi, siswa mampu memberikan ide tentang )ara
pengangulangan peristiwa alam dengan teliti
Akt!tas ss"a : Memba)a buku siswa halaman 8. sampai 87
Ke#atan belajar : (a)alah teks dibawah ini lalu isilah peta pikiran
Ketka Snabun# Menelan K7rban
!abtu, / Debruari -./7, Bunung !inabung kembali memuntahkan debu
;ulkanik yang menjangkau radius 7,8 km, memenuhi jalan-jalan, merusak tanaman
di lahan pertanian dan perkebunan, memenuhi udara, merusak rumah-rumah hingga
memakan k#rban jiwa. 4ingga kemarin, k#rban tewas akibat terkena abu panas
;ulkanik men)apai /8 #rang, tujuh #rang lainnya belum ditemukan dan beberapa
#rang lagi dalam k#ndisi kritis dirawat di R! E;arina Etaham, Kabanjahe.
Peristiwa tersebut )ukup mengejutkan, mengingat akti;itas Bunung !inabung
sudah dimulai sejak empat bulan silam dan masih berlangsung hingga sekarang dan
biasanya hanyalah erupsi +letusan, dalam skala ke)il walaupun rekuensinya
terkadang dalam satu hari men)apai -. kali lebih. Namun, sejauh ini tidak
mengakibatkan k#rban jiwa. Peristiwa !abtu itu menandakan Bunung !inabung
benar-benar dalam k#ndisi serius. Erang-#rang yang berada dalam jangkauan abu
panas ;ulkanik harus die;akuasi sesegera mungkin.
$kibat ben)ana !inabung, sebagian besar lahan pertanian dan perkebunan
masyarakat Tanah Kar# mengalami kerusakan parah karena dihujani debu ;ulkanik
yang sangat berpengaruh buruk terhadap tanaman. *jung-ujungnya, pas#kan
pr#duk h#rtikultura terganggu dan para petani Tanah Kar# !imalem juga mengalami
kerugian besar.
Menurut data yang dirilis (adan Nasi#nal Penanggulan (en)ana +(NP(,,
jumlah pengungsi sudah men)apai -A.--/ #rang dari lima ke)amatan, 0. desa di
seputar kawasan Bunung !inabung. (ayangkan nasib mereka yang menunggu
kepastian tak pasti tentang kapan berakhirnya ben)ana !inabung. Terlebih, dampak
ben)ana !inabung juga mengakibatkan lahan pertanian dan perkebunan seluas
/-..7. hektare rusak parah, rumah-rumah rusak, jalan-jalan dipenuhi debu ;ulkanik,
asilitas umum rusak akibat debu ;ulkanik yang menyebar ke mana-mana.
/leh + Suadi0 Penulis alumnus 1MS1
A.a isi )erita
"iatas2
!a-ai'ana
tan--a.an'
ter1a"a.
)erita
terse)t 6
S')er
"a#a a&a'
a.a #an-
ter&i)at 2
A.a i"e'
ntk
.enan--&an
-an
.eristi*a
a&a'
5r%(esi a.a
#an-
"i)t1kan
"a&a'
.enan-anan
)en/ana
A.a #an-
"a.at
"ikakan
ntk
'enan--ka
n-i )en/ana
terse)t
!erikan
/%nt%1
.eristi*a
a&a' &ainn#a
A.a tin"akan
#an-
"i&akakan
ter1a"a.
k%r)an
PEMBELAJARAN &
Tema & Subtema $
TujuanPembelajaran:
> 1engan mengamati gambar, siswa mampu membedakan peralatan dan hasil kerja
dari penggunaan tekn#l#gi m#dern dengan teliti dan benar.
> 1engan mengamati gambar, siswa mampu meme)ahkan masalah yang
berhubungan
dengan luas segitiga dengan tepat dengan teliti.
> 1engan kegiatan mengamati gambar, siswa mampu menyimpulkan jumlah barang
yang dihasilkan dari penggunaan tekn#l#gi sederhana dan m#dern dengan
mandiri.
Akt!tas ss"a : Memba)a buku siswa halaman 88 sampai 8<
Ke#atan belajar : $mati gambar dibawah ini
Tekn%&%-i a.a #an- "i -nakan
!a-ai'ana 1asi& "ari .en--naan tekn%&%-i terse)t
"i)an"in-kan tekn%&%-i se"er1ana
A.a 'an(aat tekn%&%-i )a-i 'as#arakat
Perhatikan gambar berikut ini
$yah akan membuat pla#n ysng beberapa bagian
berbenuk segi tiga siku-siku. (anyak segitga yang
akan dibuat adalah 9 buah dengan ukuran sisi-sisi 0.
)m, 7. )m dan 8. )m. , (ntulah ayah untuk
menghitung 3
a. 5uas semua segitga yang akan dibuat
b. T#tal panjang kayu yang dibutuhkan
). (ila kayu sudah dalam bentuk kas# +p#t#ngan
kayu, dengan pajang masing-masing - m, berpa batang kas# yang
dibutuhkan J
A.a aki)at "ari .en--naan tekn%&%-i terse)t
PEMBELAJARAN '
Tema & Subtema $
TujuanPembelajaran:
> 1engan kegiatan memba)a dan menganalisa gambar, siswa mampu menjelaskan
manaat air bagi kehidupan sehari-hari dengan bahasa yang santun.
> 1engan berdiskusi, siswa mampu membuat releksi sikap tentang penggunaan air
sehari-hari se)ara mandiri.
> 1engan kegiatan memba)a siswa mampu membuat p#ster hemat air dengan
kalimat
yang sesuai dengan EY1.
> 1engan kegiatan memba)a dan menganalisa gambar, siswa mampu menyajikan
teks
pesan tentang hasil pemanaatan sumber daya air dengan teliti.
> 1engan kegiatan memba)a, siswa mampu menjelaskan manaat air bagi
kehidupan
manusia dengan tepat.
Man(aat air )a-i
ke1i".an
$
$
$
$
$
Siak. "a&a'
'en-nakan air
$
$
$
$
$
$mati gambar lalu buat kalimat p#ster tentang sikap hemat air atau manaat air,
sesuai gambar yang disediakan
PEMBELAJARAN (
Tema & Subtema $
TujuanPembelajaran:
>1engan memba)a memindai, siswa mampu menuliskan )ara-)ara yang dapat
dilakukan sebagai upaya pelestarian sumber daya alam di 2nd#nesia se)ara
mandiri
> 1engan menulis, siswa mampu men)eritakan tentang pekerjaan sesuai EY1.
> 1engan men)eritakan, siswa mampu menuliskan sumber daya alam, tekn#l#gi
peng#lahannya serta dampaknya apabila sumber daya itu tidak terjaga dengan
baik
se)ara mandiri.
N#
6enis sumber
daya alam
!umber daya
alam
Manaat
Tekn#l#gi
m#dern
yang
digunakan
4al
yang
akan
menjadi
bila
tidak
terjaga
&ara
menjaganya
alam
hayati
N#n
hayati
/
-
0
7
8
E)AL*ASI
Tema & Subtema $
/. Tekn#l#gi sederhana dapat digantikan #leh tekn#l#gi m#deren,petani yang
dulu menggunakan .... digantikan dengan ..... nelatan menggunakan ......
diganti ..... penebang p#h#n menggunakan. .....diganti .....
-.
-7 )m
9.
9. )m
a. 4itung luas segitiga besar
b. 4itung luas segitiga ke)il
). 4itung luas segitiga tag diarsir
0. Perilaku manusia .....,...... dapat mengakibatkan perestiwa alam ...., dan .....
7. $ir termasuk sumber daya alam yang dapat. .... dalam kehidupan sehari
dimanaatkan untuk. ....,.....,...... sikap kita dalam memanaatkan air
adalah. .....
8.
Pembelajaran 1
Tema & Subtema %
!etelah diskusi kelas dan analisa gambar, siswa mampu membandingkan
alat-alat yang dibutuhkan untuk pekerjaan dari masa ke masa dalam bentuk
tulisan dengan benar
!etelah mengamati gambar, siswa mampu membandingkan penggunaan
tekn#l#gi dalam hal membantu pekerjaan dari masa ke masa dengan rin)i.
!etelah berekspl#rasi siswa mampu menyelesaikan masaah yang berkaitan
dengan luas bangun datar
Akt!tas Ss"a : memba)a buku halaman ?- N ?<
Ke#atan Belajar :
$mati gambar lalu lengkapi table berikut ini =
N# Bambar
Tekn#l#gi
sederhanaC
m#dern
Manaat
Energi yang
digunakan
1ampak terhadap
lingkungan
/
-
0
7
8
9
?
A
<
/.
-. 2silah tabel berikut sesuai petunjuk s#al
Perhatikan gambar, hitung
waktu yang dibutuhkan untuk
meng#lah sawah, tuliskan
kesimpulanmu =
$lat yang digunakan

/8. m
--. m
-. m
-
Cjam
@aktu yang dibutuhkan
G
9. m
-
Cjam
@aktu yang dibutuhkan 3
G
Pembelajaran $
Tema & Subtema %
!etelah menba)a teks, siswa mampu meng#lah in#rmasi dengan diagram
;enn
stelah mengamati gambar,siswa mampu menjelaskan kegiatan ek#n#mi yang
terjadi pada jual beli ikan
menjelaskan akibat ekspl#itasi ikan yang tidak ramah lingkungan
Akt!tas Ss"a : memba)a buku halaman
Ke#atan Belajar :
(a)alah teks berikut ini dengan )ermat lalu buatlah diagram ;enn
Nela2an Tra-s7nal -an Keterse-aan sumber-a2a alam
Nela2an tra-s7nal se9ara umum -sebut nela2an 2an# meman!aatkan
sumber -a2a .erkanan -en#an .eralatan tan#ka. tra-s7nal 3.a2n#D jarn#
an#katD-an bubu5D m7-al usa+a 2an# ke9lD -an 7r#ansas .enan#ka.an 2an#
relat! se-er+ana? Dalam ke+-u.an se+ar,+arD nela2an tra-s7nal leb+ .a-a
.emenu+an kebutu+an sen-r? Dalam art +asl tan#ka.an 2an# -jual leb+
ban2ak -.er#unakan untuk memenu+ kebutu+an .7k7k se+ar ,+arD
k+ususn2a .an#anD -an bukan -n6estaskan kembal untuk .en#emban#an
skala usa+a? Berbe-a -en#an nela2an m7-ern 2an# a9a.kal mam.u
meres.7n .eruba+an -an leb+ mu-a+ men2asat tekanan .eruba+an -an
k7n-s 76er !s+n#D nela2an tra-s7nal sern#kal justru men#alam .r7ses
mar#nalsas -an menja- k7rban -ar .r7#ram .emban#unan -an
m7-ernsas .erkanan 2an# s!atn2a a,+st7rs? Akbat keterbatasan tekn7l7#
2an# -mlkD ruan#,#erak nela2an tra-s7nal umumn2a san#at terbatasD
mereka +an2a mam.u ber7.eras - .eraran .anta
Nelayan tradisi#nal nelayan m#dern
Perhatikan gambar berikut ini, diskusikan bersama 0 #rang temanmu, lalu
presentasikan akibat ekpl#itasi ikan yang tidak ramah lingkungan /

Pembelajaran %
Tema & Subtema %
siswa mampu membuat peta pikiran dari teks yang diba)a
stelah memba)a teks siswa mampu memberikan )#nt#h pemanaatan
sampah dalam kehidupan sehari-hari.
Akt!tas Ss"a : memba)a buku halaman
Ke#atan Belajar : 1iskusikan dengan - #arng teman
1eskripsikan tabel di bawah ini =
N# 6enis
limbah
Manaat Pr#duk ek#n#mi
yang dapat
dihasilkan
!aran untuk
mengurangi sampah
tersebut
/ Kant#ng
plastik
- (#t#l
plastik
0 Kertas
7 Makanan
sisa rumah
tangga
8 !ampah
#rganik
9 Kardus
bekas
? Kaleng
bekas
A (#t#l ka)a
< (esi

/. Kayu sisa
-. (erikan 0 )#nt#h pemanaatan sampah yang pernah kamu lakukan dalam
kehidupan sehari-hari /
N# (ahan yang
digunakan
(enda yang dihasilkan Manaat
/.
-.
0.
Pembelajaran &
Tema & Subtema %
setelah menganalisa gambar siswa mampu menjelaskan kegiatan ek#n#mi
yang terjadi saat pembuatan meja kursi
setalh mengamati gambar dan diskusi siswa mampu menjelaskan manaat
hutan di 2nd#nesia dengan rin)i.
setelah mengamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang
kerusakan hutan
Akt!tas Ss"a : memba)a buku halaman A< - <7
Ke#atan Belajar :
$mati gambar pr#ses pembuatan kursi berikut ini lalu isikan pada k#tak yang
tersedia dan pada bagian bawah k#tak tuliskan pr#esi yang terlibat =3
(uatlah peta pikiran manaat hutan =.

(agi hewan
&ara melestarikannya (agi lingkungan
(agi manusia
Pembelajaran '
Tema & Subtema %
setelah menganalisa gambar siswa mampu menjelaskan kegiatan ek#n#mi
yang terjadi pada pr#ses pembuatan baju
setelah berekspl#rasi,siswa mampu membuat p#la ge#metris
Akt!tas Ss"a : memba)a buku halaman <8 - /..
Ke#atan Belajar :
&#ba kalian renungkan pekerjaan-pekerjaan apa saja yang berkaitan dengan baju
batik Tangsel yang dipakai #leh (apakC2bu gurumu =
N# Pr#esi Pr#duk yang
dihasilkan
Dungsi (ahan
p#k#k
1aerah
penghasil
/
-
0
7
8
9
?
-. Ran)anglah sebuah m#ti p#la ge#metris pada k#tak yang tersedia =
E;aluasi
/. *mumnya di daerah pedesaan pr#esi yang d#minan adalah . . .
1ilihat dari tekn#l#gi yang digunakan apa saja jenis petani tersebut. 6elaskan
dampak penggunaan alat trsebut terhadap petani dan lingkungan.
-.5aut 2nd#nesia sangat luas )#ba kalian tuliskan syair lagu % nenek m#yang ku %
$pa saja pekerjaan yang berkaitan dengan laut dan bagaimana menurutmu
masa depan pr#esi tersebut
0. 1alam pemanaatan sampah kita bisa berped#man kepada 7 R, yaitu 3
7 R penjelasan
7. !ebutkan alat k#munikasi dan transp#rtasi tradisi#nal dan m#dern yang pernah
kalian (agaimana perbedaan an )ara penggunaannya J
8. !e#rang petani memiliki lahan dengan ukuran panjang -8. m lebar /9. m. (ila
setiap meter tanaman padi memerlukan - gr urea dan / gr T!P berapa
keperluan pupuk untuk lahan tersebut bila / karung urea berat /8 kwintal
harganya Rp /8.....,... dan T!P Rp-......,... (erapa biaya yang diperlukan
untuk lahan tersebut apa saran mu untuk pak petani ini J
9. (ang Mirja mempunyai kebun seluas -/...m
-
, ditanami 0 jenis anggrek. (uat
pembagian lahan sehingga luas lahan yang ditanami anggrek jenis / dua kali luas
alahan jenis - dan lahan jenis - luasnya dua kali luas lahan jenis 0. Bambarkan
pada k#tak di bawah ini =

LKS KLS 4 Gabungan Tema 4

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

LKS KLS 4 Gabungan Tema 4

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

SD KELAS 4 (KURIKULUM 2013)

TIM GURU TANGERANG SELATAN

Вам также может понравиться