TITULO: Memorias colectivas de FaSinPat Zanon, la creacin de un archivo.

EJE: Mesa de Trabajo 3. Extensin, docencia e investigacin

AUTORES: ulia Elena !ejner" #orena $atalia %i&&o" Emilse Mal'e !ejner" Marta (riselda
Fanese" Francisco Malas)ina.
REFERENCIA INSTITUCIONAL: *niversidad $acional del +omahue.
CONTACTOS: julia'ejner,gmail.com" lore-ri&&o,hotmail.com" memi'e,s)eed..com.ar"
griselda.&anese,gmail.com" tomasto/003,.ahoo.com.ar
RESUMEN
#a intervencin desde las *niversidades en el 1rea de la historia
social2cultural colabora en la 3re4construccin del )asado de las
comunidades . )ermite recu)erar relatos e im1genes de un )asado
5ue )uede )erderse si no se encara esa intervencin. En este sentido,
miembros de la *niversidad $acional del +omahue . obreras6os de
FaSinPat2Zanon estamos &inali7ando la construccin colectiva de un
archivo de memorias de las6os trabajadoras6es de esta &1brica.
8esde /009 a la &echa, un gru)o de obreros6as, docentes, estudiantes
. graduados hemos encarado la di&:cil tarea de reali7ar extensin
universitaria )lanteada en torno a la metodolog:a de la historia oral
3Sch;ars7tein, <==<4. Trabajar con esta metodolog:a im)lica la
)osibilidad de crear conocimientos . estrategias junto con las6os
trabajadoras6es, de modo 5ue ellas6os sean las6os )rotagonistas de su
historia. >s:, desde la historia ?ral . entendiendo a la extensin como
co2)roduccin, rom)emos con la creacin de la historia escrita )or
sujetos individuales 3)ro)ietarios6autores4 . )ro)onemos construir una
historia desde adentro, una historia de la cultura material de una
comunidad, sin due@os, sin )atrones, como la misma FaSinPat.
>simismo, desde nuestra )artici)acin en el )ro.ecto A+onstruccin
colectiva de las memorias de FaSinPatB escribir nuestra historiaC
buscamos )lantear un debate en torno a la extensin universitaria .
cmo Dsta )uede contribuir a )roducir una historia co2actoral 5ue
)reserve . Eal mismo tiem)o2 mantenga vivo el )roceso de
<
recu)eracin . autogestin obrera de la &1brica sin )atrones m1s
grande de >rgentina.
/
Acercamiento a la produccin colectiva con FaSinat !anon
#a recu)eracin )roductiva de la &1brica Zanon es una ex)eriencia obrera de
democracia directa 5ue re)resenta un hecho sin )recedentes en la historia social de la
regin, del )a:s . de #atinoamDrica. +uando #uiggi Zanon, en /00<, cerr las )uertas de la
)lanta, en un contexto de alta desocu)acin laboral, los6as trabajadores6as, junto con sus
&amilias, bregaron )or volver a )oner en )roduccin la &1brica bajo su )ro)io control. $o
con&ormes con esto, abrieron nuevas &uentes de trabajo en la &1brica, han con&ormado una
coo)erativa, reali7an actividades solidarias, sociales . culturales . han conseguido la
a)robacin de una #e. )rovincial 5ue ex)ro)iar:a la &1brica a sus due@os . se las otorgar:a
a los6as trabajadores. #a tarea em)rendida )or los6as obreros6as, entonces, es de )articular
relevancia social, cultural, educativaB trans&ormar las relaciones sociales dominantes en el
sistema ca)italista 2determinadas )or la ex)lotacin . la acumulacin de )oder . de
recursos2 en una sociedad donde 5uienes trabajan )uedan decidir sobre las &ormas . el
sentido de su trabajo 38oes;ij', Fanese . otros, /00F4.
8esde el a@o /00F, trabajamos en el )ro.ecto Construccin colectiva de las
memorias de FaSinPat: escribir nuestra historia, en el 5ue estudiantes, graduados6as .
docentes universitarios6as hemos reali7ado entrevistas, seminarios . talleres
<
en la l:nea del
history work-shop
/
, esto es, intentamos recorrer es)acios de construccin de memorias a
)artir de los relatos de los6as trabajadores6as de Zanon. +reemos 5ue ese intercambio de
ex)eriencias entre estudiantes, docentes . obreros6as nos enri5uece a unos . otros en la
<
> )rinci)ios del a@o /009, >ndreas 8oes;ij' Eentonces director del )ro.ecto2 dict un seminario
taller interno llamado AGistoria oral, memorias e historias de vidaC. #uego, en julio2agosto de ese
mismo a@o, 8oes;ij' . essica Hisots'i coordinaron el ATaller de historia oralC, reali7ado en las
instalaciones de la &utura biblioteca de la &1brica, con la )artici)acin de miembros del )ro.ecto .
trabajadores6as de Zanon2Fasin)at. 8urante se)tiembre . octubre de /00I, en el marco de las
acciones de a)o.o al )ro.ecto de ex)ro)iacin de la &1brica )resentado )or los6as obreros6as, los6as
integrantes del )ro.ecto reali7amos el Seminario de extensin A>ula ZanonC, 5ue consisti en )aneles
tem1ticos integrados )or obreros6as e investigadores universitarios.
/
En )alabras de %a)hael Samuel 3<=IJ4, uno de sus integrantes, el ;or'sho) A&ue un intento de
animar a los trabajadores . trabajadoras a escribir su )ro)ia historia, en lugar de dejar 5ue se
)erdiera o de a)renderla de segunda o tercera mano" de ser )roductores m1s 5ue consumidores" .
de utili7ar su ex)eriencia . su conocimiento en la inter)retacin del )asado. Para muchos &ue
sim)lemente un ejercicio Eel retorno a las &uentes )rimarias2, )ero )ara unos )ocos se convirti en
una )asin, incluso en el inicio de una dedicacin )ara toda la vida. K...L 8e esa actividad surgieron en
)rimer lugar, entre <=90 . <=9J, una serie de )an&letos ., des)uDs de <=9F, la revista History
Workshop JournalC.
3
conciencia del mundo social 5ue nos enmarca . habilita el desarrollo de una construccin
colectiva de las memorias de la &1brica Zanon.
+on esto no 5ueremos decir 5ue las actividades acadDmicas de investigacin .
extensin generen una conciencia social o de clase entre los6las trabajadores6as, sino 5ue la
ex)licitacin 2a travDs de las entrevistas . los talleres2 de )roblem1ticas .a )resentes en el
imaginario colectivo, )uede contribuir a desnaturali7ar los )rocesos vividos )or los6as
trabajadores6as . a consolidar una conciencia de la clase trabajadora, como asimismo
a)untar a crear conciencia acerca de nMcleos de sentido )ro)ios de una cultura emergente
3Nilliams, <=I04 en otros trabajadores, otras trabajadoras . otros6as estudiantes de distintos
niveles educativos. Encaramos, entonces, un trabajo de investigacin2accin 3Thiollent,
/00J4B no intentamos slo estudiar una realidad social, sino 5ue intentamos 5ue nuestra
investigacin contribu.a al cambio social . a la trans&ormacin de las )ersonas 5ue
interactuamos en ese marco.
En este sentido, este )ro.ecto 2)arido en el marco de un intento de re&orma
universitaria
3
2 busc )oner en cuestin tanto la &igura del investigador universitario
desa)egado e inmodi&icable, como la del extensionista universitario 5ue actMa como una v:a
de transmisin de tecnolog:a entre la *niversidad . la A)oblacin rece)toraC, en la 5ue
)roduce un Aim)actoC. Se trat, entonces, de )oner en cuestin los )resu)uestos de las
)r1cticas en la *niversidad. Pre&erimos ubicarnos en la ex)erimentacin antes 5ue en los
conce)tos dados" en el )oder de )ensar antes 5ue en la seleccin de una teor:a rectora" en
la )osibilidad de la ex)eriencia antes 5ue en la a)licabilidad de metodolog:as" en las
vivencias a )artir de las cuales las nociones ad5uieren )otencia antes 5ue en la
estructuracin de esas nociones.
3
En /00F, la >samblea *niversitaria de la *$+o, su m1ximo rgano de gobierno, deb:a renovar
re)resentantes. El sector estudiantil intent a@adir al temario de la misma una re&orma del estatuto en
base a tres )untosB +laustro Onico 8ocente, el )ase a Facultad de la Escuela de Medicina ., el )unto
central, la revisin de los )orcentajes de )artici)acin de los claustros en los rganos de co2gobierno
3democrati7acin4. #a gestin se o)uso . los6as estudiantes tomaron diversas medidas )ara &or7ar el
debate sobre la democrati7acin. 8es)uDs de meses de con&licto, sin rector . sin +onsejo Su)erior,
Teresa Hega, la decana de ma.or edad, se hi7o cargo del rectorado, segMn lo establece el estatuto de
la *$+o. > )artir de all:, la )ro&esora a cargo del rectorado, decanos6as . estudiantes acordaron
reali7ar una mesa de di1logo, en la 5ue se ex)usieran las di&erentes )osturas . )udieran llegar a un
acuerdo en cuanto al temario de la >samblea. Sin embargo, &rente al constante recha7o de discusin
)or )arte de los sectores conservadores de la universidad, dichas reuniones se &ueron concretando
con muchas di&icultades . el nivel de )artici)acin estudiantil en el con&licto &ue mermando. En /00=,
con un movimiento estudiantil desorgani7ado, culmin el )roceso de re&orma 5ue no inclu. una
democrati7acin de la *$+o 3ver %i&&o . !ejner, /00I4.
J
"a#o control o$rero
> )artir del auge del neoliberalismo como &ase actual del ca)italismo, iniciada en
nuestro )a:s )or la dictadura militar 5ue comen7 el /J de mar7o de <=9F . )ro&undi7ada
)or el menemismo en la dDcada de los P=0, se concret un )roceso de aislamiento .
&ragmentacin de los6as trabajadores6as. Estos6as dejan de tener la &1brica como lugar de
encuentro . el trabajo comien7a a caracteri7arse )or su in&ormalidad, )recariedad .
&lexibilidad. En base a esto surgieron nuevas &ormas de accin colectiva, 5ue se organi7aron
a )artir de )roblemas concretos e intervinieron a travDs de la accin directa en el es)acio
local.
En este marco, . )articularmente en la Mltima gran crisis econmica de nuestro )a:s,
5ue eclosion a &ines del /00<, surgi el movimiento de &1bricas . em)resas recu)eradas.
#a &1brica de cer1micos Zanon, en la ciudad de $eu5uDn, se convirti en un caso
)aradigm1tico de ese movimiento en &uncin de su gran dimensin
J
. )or las condiciones
sociales en 5ue se desarrollaB el marco de la Acultura de la )rotestaC en $eu5uDn. En este
sentido, el historiador Fernando >i7ic7on 3/00=4 anali7a en )ro&undidad las causas 5ue
motivaron a los obreros . a las obreras de Zanon a recu)erar su &uente de trabajo. Para ello
considera los motivos econmicos relacionados con la a)licacin de )ol:ticas neoliberales .
resalta la centralidad de la )rotesta social 5ue se ven:a gestando desde la A)rimavera
democr1ticaC . la mMlti)le . diversa com)osicin socio2)ol:tica de la sociedad neu5uinaB
lementos comunes !valores" pr#cticas" ritos- y un arco pol$tico-ideol%ico
&ue abarca cristianismo" mar'ismo" peronismo" nacionalismo" trotskismo y
(eminismo" se en%ar)an en los si%uientes (actores y componentes: la
presencia de e'iliados chilenos lue%o del %olpe pinochetista* la mi%racin
interna" en especial la de militantes pol$ticos amparados por +e ,evares* la
presencia de la -,C. y de su vo)" radio C/0F--niversidad" como lu%ares
re(ractarios al 1P,* la %eo%ra($a de la protesta reducida a ,eu&u2n capital y
la (luide) de los intercambios culturales (ruto de ese pe&ue3o #mbito* la
construccin de %randes emprendimientos estatales 4represas hidroel2ctricas
como l Chocn" Cerros Colorados" /licur#" Piedra del 5%uila6 en donde
con(luyen militantes pol$ticos" obreros del norte y chilenos e'patriados
3>i7ic7on, /00=B9F4.
8e esta manera, el autor adscribe a la teor:a de la existencia en la )rovincia de
$eu5uDn . en $eu5uDn ca)ital, es)ec:&icamente, de un cam)o de )rotesta 5ue crea una
cultura basada en )r1cticas sociales de resistencia ante las a&rentas econmicas . )ol:ticas
J
En la actualidad, la &1brica cuenta con J90 trabajadores . trabajadoras 5ue se auto2organi7an )ara
)roducir diariamente, constitu.Dndose as: en la &1brica recu)erada m1s grande de #atinoamDrica.
Q
del Movimiento Po)ular $eu5uino 3MP$4, )artido 5ue gobierna la )rovincia desde su
consolidacin institucional a mediados del siglo RR. En este mismo sentido, >i7ic7on da
relevancia a la ex)eriencia militante de i75uierda tanto en Zanon como en el resto de la
ca)ital neu5uina.
#a historia de la cer1mica Zanon comen7 en la Mltima dictadura militar Een <=9=2,
cuando el em)resario #uiggi Zanon logr instalar la &1brica con servicios subsidiados,
exenciones im)ositivas . crDditos )rivados . estatales. > mediados de /000, a )esar del
aumento de la )roductividad . de la ex)ortacin de )roductos, la em)resa )resent ante el
Ministerio de Trabajo un )rocedimiento )reventivo de crisis 5ue inclu:a la dis)osicin de
des)edir a cien o)erarios abon1ndoles el Q0S de las indemni7aciones en <I cuotas. #a
)ro)uesta inclu:a tambiDn una rebaja salarial )ara a5uellos 5ue conservaran el em)leo
Q
.
Finalmente, a &ines de /00<, la &1brica cerr aludiendo 5uiebra. >nte el ne&asto contexto
nacional, los6as obreros6as decidieron tomar las instalaciones . )onerlas a &uncionar bajo
Acontrol obreroT, hecho 5ue ocurri el / de mar7o de /00/.
#a &1brica recu)erada bajo control obrero &unciona desde hace die7 a@os. > la
recu)eracin de la &uente de trabajo se suma 5ue todos6as los6as obreros6as han )artici)ado
en la diagramacin de los es)acios en los 5ue se toman las decisiones )ol:ticas .
)roductivas de la )lanta, lo 5ue constitu.e un hito en la historia de los6as trabajadores6as.
En /00Q, el jue7 a cargo de la 5uiebra dio la tenencia transitoria a la coo)erativa
con&ormada )or los6as obreros6asB FaSinPat 3F1brica Sin Patrones4. Su lucha cotidiana,
acom)a@ada )or la comunidad, im)idi el desalojo de la &1brica . ejerci )resin )ara 5ue
se tratara el )ro.ecto de ex)ro)iacin )resentado a la #egislatura neu5uina. > )esar de 5ue
no &ue el su.o el )ro.ecto a)robado )or los6as di)utados6as )rovinciales, el </ agosto de
/00=, los6as obreros6as consiguieron 5ue la #egislatura )rovincial sancionara la #e. de
Ex)ro)iacin de Zanon . entregara la &1brica a la coo)erativa FaSinPat. $o obstante, hasta
el d:a de ho. el Poder Ejecutivo de la )rovincia de $eu5uDn no ha reali7ado los tr1mites
corres)ondientes )ara 5ue el )ro.ecto de ex)ro)iacin a)robado se )ueda llevar a cabo.
%or &u' tra$a#ar de(de la )O*
Q
#os datos ex)uestos en este a)artado son obtenidos del Un&orme #egal (eneral de Zanon
)resentado durante /009 ante la #egislatura de la Provincia de $eu5uDn, junto con el )edido de
ex)ro)iacin . estati7acin bajo control obrero de la &1brica.
F
Existen numerosos trabajos de investigacin sobre la historia de la &1brica
recu)erada 3como $euhaus . +alello, /00F" #a Haca editora, /00J" >i7ic7on, /00J . /00="
Geller, /00J, entre otros4, incluidos documentos &:lmicos 3!ino nuestra lucha, /0002/003" >'
!raa' . (ru)o >lav:o, /003" +1ceres . Parisotto, /00F" Such, /009 . >rdito . Molina, /00I"
entre otros4 )roducidos )or investigadores de universidades nacionales o extranjeras, o )or
diversos organismos 2no slo universitarios2 nacionales o internacionales. Sin embargo,
hasta el momento, no existen trabajos de reco)ilacin de memorias orales o escritas en 5ue
los6as )rotagonistas de esta historiaB los6as trabajadores6as, asumieran un )a)el central. #a
im)ortante cantidad de tesis, art:culos historiogr1&icos . an1lisis sociolgicos sobre la
cer1mica recu)erada 5ue se suman hasta el momento, muestran, )redominantemente, las
distintas )ers)ectivas tericas 5ue asumen sus autores6as, antes 5ue las )ers)ectivas de
los trabajadores6as.
El )roceso de recu)eracin de la &1brica es motivo de constantes investigaciones, as:
como visitas coordinadas )or docentes de distintas 1reas . distintos niveles de la educacin.
El material escrito sobre la &1brica recu)erada, as: como las tesis sobre el tema )roducidas
en universidades del )a:s . del extranjero, no resultan de &1cil acceso )ara todos6as los6as
docentes interesados6as ni est1n dis)onibles, )or el momento, en la biblioteca de la &1brica.
V, como )lante1bamos l:neas m1s arriba, esos trabajos no son ex)resin de 5uienes
llevaron adelante las acciones . los discursos 5ue dieron continuidad al )roceso
F
. 8e all: 5ue
este gru)o de docentes, graduados6as . estudiantes ha.amos decidido encarar la creacin
de un archivo de historia oral 3G?4 de los6as trabajadores6as de Zanon.
#os )rimeros historiadores de nuestra cultura han sido historiadores orales. En
tiem)os de Gerdoto o Tuc:dides, la escritura estaba reservada a unos )ocos, )or lo 5ue las
&uentes documentales escritas eran escasas, cuando no nulas, . las &uentes de las6los
historiadores, entonces, no eran otras 5ue los relatos de )ersonas 5ue conoc:an los
sucesos. +on el correr de los siglos . la )o)ulari7acin de la escritura, al menos )ara ciertos
sectores, los6as historiadores6as &ueron basando sus escritos cada ve7 m1s en &uentes
documentales escritas, cuestin 5ue )ara el siglo RUR se torn en exclusiva. 8e esta &orma,
los relatos orales &ueron dejados a un lado en la reconstruccin de la Gistoria, as:, con
ma.Mscula.
F
+on esto no 5ueremos decir 5ue las voces de los6as obreros6as ha.an sido acalladas, sino 5ue las
)roducciones &inales son el resultado del trabajo de los investigadores o los cineastas . no de los6as
)ro)ios6as )rotagonistas.
9
8es)uDs de <=<J, surgieron en algunos lugares es)ec:&icos 3EE**, Unglaterra,
Escandinavia . Polonia4 )ro.ectos cu.a base era la oralidad. #uego, a )artir de <=F0 esta
tendencia revalori7adora de la oralidad se hi7o m1s &uerte . comen7aron a )roli&erar centros
de estudios orales en las universidades 38oes;ij', /00<4. En Utalia, Francia, MDxico .
algunos )a:ses a&ricanos descoloni7ados )oco antes, se consolid &uertemente el trabajo
con &uentes orales. Finalmente, en estas Mltimas tres dDcadas, el trabajo con &uentes orales
con5uist el reconocimiento de la comunidad acadDmica . se di&undi en )a:ses como
Wrasil, >rgentina . otras )artes de >mDrica #atina, )oniendo en crisis los )reconce)tos 5ue
la historiogra&:a hab:a cultivado desde &ines del siglo RUR.
En la ma.or:a de sus )ro.ectos de investigacin 2. )articularmente en nuestro )a:s,
con una historia de inestabilidad econmica . re)resin )ol:tica2, los historiadores orales
constitu.eron una agenda 5ue )one Dn&asis en los sectores )o)ulares, las mujeres . en
)ersonajes annimos, con el objeto de construir una Ahistoria militanteC 3Sch;ar7stein,
<==Q4. Es decir, el eje est1 )uesto en los6as sujetos6as 5ue no siem)re acceden a los
medios de )roduccin simblica o, de hacerlo, lo hacen en condiciones desigualesB son
las6los sujetas6os de los 5ue se habla en la )rensa )ero 5ue no la escriben, de 5uienes dan
cuenta los documentos, )ero 5uienes no )roducen documentos. >s:, la G? se vincula a
cierta &uncin democrati7adora de la disci)lina historia
9
.
>un5ue la lucha de las6os obreras6os de Zanon ha sido . es estudiada )or
historiadoras6es de distintas corrientes . de diversos lugares del mundo, en /00F, 5uienes
integramos este )ro.ecto Eestudiantes, graduadas6os . docentes de la entonces
convulsionada *niversidad $acional del +omahue2 consideramos 5ue era necesario 5ue
esa ex)eriencia )ermaneciera en el tiem)o en la vo7 de sus )rotagonistas. En &in, creemos
5ue no se trata Eo no tanto2 de dar vo7 a sujetas6os 5ue AcarecenC de ella, sino de encontrar
la tonalidad de las voces )ara )oder reco)ilar las memorias de Zanon bajo control obrero
desde un sujeto colectivo com)rometido con las6os o)rimidas6os de la historia 2. )or la
historia, cuando la historia se hace eco de la distribucin injusta del )oder decir 38oes;ij',
Fanese . otros, /00F4.
+omen7amos el )ro.ecto con la certe7a de 5ue la creacin de un archivo de
memorias de obreros6as de esta &1brica )ro&undi7ar:a esa &uncin democrati7adora de la G?
9
+on el &in de evitar generali7aciones ingenuas, conviene resaltar 5ue en muchas ocasiones, lo oral
Ano res)onde a una necesidad de dar vo7 a 5uienes no la tienen, o de elaborar historias
contrahegemnicas, como se cree, sino 5ue esta )r1ctica tambiDn )uede estar ligada a la historia
o&icialC 3Torna. . Hega, /00=4.
I
de la 5ue habla Portelli 3<==I4 hasta llegar a ejercer un verdadero im)acto en nuestra
comunidad. #o recogido son cincuenta testimonios 5ue muestran la existencia de valores de
solidaridad, dignidad . lucha en un )asado reciente, . su recu)eracin . divulgacin
colabora en la dis)uta contra el modelo individualista neoliberal en el 5ue vivimos.
#a G? no es solamente una coleccin de &uentes sino tambiDn inter)retacin de las
mismas. #a inter)retacin em)ie7a en el momento de la seleccin de las &uentes, sigue en el
rol del6la entrevistador6a durante el di1logo, . culmina en el uso 5ue hace el6la historiador6a
de esa &uente 3Portelli, /00J4. En tanto creadores6as del archivo, hemos seleccionado a
los6as entrevistados6as cru7ando diversas variablesB edad, gDnero
I
, nivel de escolari7acin,
tarea 5ue desem)e@a . antigXedad en la &1brica. #as entrevistas se constru.eron
colectivamente. #a gu:a de )reguntas 3de la 5ue hablaremos m1s adelante4 &ue elaborada
)or un es)ecialista en G? 5ue integr el )ro.ecto con la colaboracin de los dem1s
integrantes del mismoB docentes, estudiantes . graduadas6os de las carreras de Gistoria,
+omunicacin Social . #etras. > su ve7, cada entrevista es el )roducto de un intercambio
entre dos o m1s )ersonasB el6la entrevistado6a . los6as entrevistadores6as 3uno6a 5ue hace
las )reguntas . otro6s 5ue observan4. >s:, las diversas &ormas 5ue toman los relatos de vida
no de)enden slo del6a narrador6a 3el6la entrevistado6a4 sino tambiDn del Pnarratario6aY, de
la6s )ersona6s ante 5uienes se AhaceC el relato" se entraman, asimismo, con su demanda, su
es)era, su atencin, desde el contrato im)l:cito 5ue encierra .a el )rimer contacto entre
5uienes dialogan en el marco de la entrevista. #a entrevista de G? es escenario e
instrumento )ara el intercambio de subjetividades. #as memorias de los6as obreros6as,
entonces, son un )roducto de la situacin de la entrevista, una con&iguracin solicitada al
narrador con base a un )osicionamiento mutuo, en la vida social . en los entendidos
culturales de 5uienes )artici)an del acto 3>ceves, /0004.
En cuanto a la gu:a de )reguntas, el objetivo no &ue recu)erar slo las memorias en
lo 5ue res)ecta a la &1brica, sino una memoria de la clase trabajadora de $eu5uDn.
+onsideramos la historia de vida como un camino )ara la reconstruccin de esas
ex)eriencias 5ue, a )esar de ser un testimonio singular, nos )ermite tratar de com)render
toda la subjetividad de la vida humana 3$iethammer, <=I=4. %econstruir estas memorias
Adesde abajoC Evalga la met1&ora2, como hicieran los history workshop, )ermite enri5uecer .
)lurali7ar nuestro )asado, tanto el individual como el comunitario. >simismo, la
I
Gemos )restado es)ecial atencin Een la reali7acin de las entrevistas2 a las estrategias de
em)oderamiento en tDrminos de clase . gDnero 5ue se han dado las obreras de Zanon a lo largo del
)roceso de recu)eracin de la &1brica 3Fanese . !ejner, /0<04.
=
reconstruccin de la ex)eriencia histrica de Zanon desde la )ers)ectiva de sus
trabajadores6as, tuvo )or &in tambiDn acercar la historia a los6as sujetos )rotagonistas de la
misma. 8e all: 5ue sean entrevistas 6 historias de vida reali7adas con una gu:a
semiestructurada cu.o &inal es abierto 3Gammer . Nidavs'., <==04. Esto es, ha. una serie
de temas 5ue el6la entrevistador6a debe recorrer, )ero ni el orden ni las )reguntas son &ijos.
#a gu:a utili7ada se divide en tres blo5uesB el )rimero concierne al mundo )rivado de
cada obrero6a 3su &amilia de origen, la &amilia actual, los lugares donde vivi, su in&ancia, su
)asado, etc.4. #a segunda )arte es relativa al mundo )MblicoB los trabajos en los 5ue se ha
desem)e@ado, su ingreso . sus ex)eriencias dentro de la &1brica 3antes . durante la gestin
obrera4. Finalmente, la tercera )arte a)unta a las cosmovisiones del6a entrevistado6a
3evaluaciones sobre su vida, su trabajo, su )a:s4. #as tres dimensiones as: recobradas
o)eran en la construccin de la historia de la clase trabajadora 5ue a)unta a no escamotear
las subjetividades emergentes, en el intento de su)erar el estructuralismo 5ue sola) )arte
de la historia bajo el )retexto de &undarse en datos objetivos, en una su)uesta neutralidad
5ue aborrece la subjetividad . 5ue em)obrecer:a la ex)eriencia de clase )ero tambiDn
absolutamente subjetiva, de 5uienes han vivido en la Mltima dDcada el movimiento de
&1bricas recu)eradas. #a G?, en este sentido, recu)era el relato en su dimensin
enunciativa, atravesada del en&o5ue, la )ers)ectiva, el )unto de vista, 5ue resultan ser
)ro&undamente subjetivos.
)i(toria+ e,ten(in - coproduccin: avance( - o$(t.culo(
El trabajo a )artir de la G? en . con Zanon bajo control obrero, en tanto 5ue
movimiento social de &1bricas recu)eradas, im)lic trabajar con Asujetos de estudioC a los6as
5ue concebimos no como objetos de investigacin sino como agentes de su )ro)io devenir.
En este sentido, la extensin universitaria llevada a cabo )or este )ro.ecto se )lante como
hori7onte de trabajo la co)roduccin entre obreros6as . miembros6as de la *niversidad. Esto
im)lica extender hacia la sociedad la construccin del conocimiento, no el conocimiento en
s: mismo.
+on el objetivo de )ensar con FaSinPat . no por FasinPat, hicimos talleres
&ormativos sobre relatos de vida, 5ue nos )ermitir:an conocernos como sujetos . gru)os
intervinientes junto al movimiento social. El objetivo era lograr 5ue, al menos, un gru)o de
obreros6as &ueran tambiDn entrevistadores6as, de manera 5ue el relato de los6as
entrevistados6as &uese guiado )or alguien 5ue hab:a sido )art:ci)e de la misma lucha .
<0
&ueran as: gestores e intDr)retes de su historia 3Portelli, /00J4. >simismo, estas
ca)acitaciones colectivas nos instaron a nosotros6as, como gru)o universitario, a
interiori7arnos de la realidad &abril, . a los6as obreros6as a re&lexionar sobre su )ro)ia
historia.
Sin embargo, &ue di&:cil sostener en el tiem)o un gru)o estable, tanto de
trabajadores6as como de universitarios6as, vinculado a esos objetivos. $o slo &ue di&:cil
mantener el interDs de un nMmero estable de obreros6as 5ue deb:an destinar horas extra
)ara reali7ar este trabajo de recu)eracin de las memorias, sino 5ue tambiDn &ue di&icultoso
sostener en el tiem)o un gru)o de trabajo de miembros6as de la comunidad universitaria.
En este sentido, creemos 5ue diversos &actores con&lu.en a di&icultar un )ro.ecto de
este ti)o, es decir, un )ro.ecto 5ue entiende la extensin universitaria como co)roduccin
junto a movimientos sociales. En )rimer lugar, trabajar dialgicamente es una )r1ctica di&:cil
de instaurar en una sociedad 5ue histricamente tiene el h1bito de recibir en &orma )asiva
conocimientos de 5uienes, desde el umbral universitario, di&unden un saber concebido como
cannico . &undado en mDritos absolutos.
En segundo lugar, el v:nculo entre *niversidad . movimientos sociales ha sido
socavado )or la &ero7 re)resin 5ue su&ri el )a:s durante las dictaduras militares
3es)ecialmente las dos Mltimas4 . con la im)lementacin de un modelo econmico neoliberal
5ue &ragmenta la actuacin social . )rivati7a el conocimiento. +ada ve7 son ma.ores los
mecanismos econmicos de coercin 5ue im)osibilitan decidir en 5uD sentido . dnde
intervenir desde la *niversidad. #os sectores dominantes transnacionali7ados . el gobierno
nacional son ahora 5uienes manejan la extensin en las distintas universidades, )or medio
de )rogramas centrali7ados . a travDs de &ondos 5ue habilitan 2o no2 el ejercicio de la
extensin
=
.
El transcurrir del )ro.ecto re&erido a5u: es una muestra de este derrotero en las
)ol:ticas de extensin. En )rimer lugar, se dilat su a)robacin aMn cuando la *$+o hab:a
&irmado un convenio de a)o.o mutuo con Zanon2FaSinPat. El )ro.ecto &ue )resentado )or
)rimera ve7 en diciembre de /00F ante la Secretar:a de Extensin de la *$+o . nos &ue
devuelto 3sin evaluacin4 en &ebrero de /00I, junto a otros )ro.ectos 5ue su&rieron el mismo
trato. Fue )resentado nuevamente en mar7o de /00I . &inalmente a)robado )or el +onsejo
=
Esto 5ueda ex)licitado en la )osibilidad legali7ada . &omentada )or la #e. de Educacin Su)erior
3#ES4 de <==Q de em)almar )ro.ectos de extensin con los Aservicios a tercerosC. Estos servicios
est1n destinados a em)resas e instituciones 5ue )agan )or el trabajo acadDmico 5ue se les brinda .,
de esta &orma, las &acultades )ueden auto2&inanciarse tal cual era el es):ritu de la #ES.
<<
de Extensin 3con&ormado )or los secretarios de Extensin de las Facultades de la *$+o4
en se)tiembre de /00=. En segundo lugar, aun5ue el )ro.ecto se a)rob, nunca &ue
e&ectivi7ado el )resu)uesto asignado. Finalmente, este )ro.ecto se )resent a la
convocatoria de Holuntariado *niversitario de /0<0, de donde obtuvo los &ondos econmicos
con los 5ue est1 materiali7ando el archivo. +abe recordar 5ue dicho )rograma es regulado
)or el Ejecutivo $acional, a travDs del Ministerio de Educacin de la $acin, 5ue es el Mnico
rgano 5ue autori7a o no el otorgamiento de )resu)uesto, a&ectando as:, de manera
encubierta, la autonom:a . la autar5u:a universitarias, . dejando en &also el &ederalismo del
sistema universitario
<0
. Ejem)lo de ello es 5ue la convocatoria de Holuntariado no inclu.e
todos los a@os los mismos ejes de trabajo, ni una )lani&icacin )Mblica de los mismos.
En este contexto, en el marco de las correlaciones de &uer7as )ol:ticas . sociales
actuales, creemos 5ue hacer extensin, entendida como comunicacin educativa hori7ontal
en la 5ue se imbrica el contenido acadDmico con las ex)eriencias sociales, con el hori7onte
)uesto en )rovocar trans&ormaciones sociales verdaderamente )ensadas . ejecutadas )or
las clases o)rimidas, se torna una tarea :m)roba. Sin embargo, no ha sido im)osible. >Mn
con las limitaciones mencionadas, hemos )odido con&ormar un archivo diverso . rico de
memorias de obreros6as. Es decir, si bien ha sido com)lejo )oder sostener un gru)o
humano constituido de obreros6as . docentes, graduados6as . estudiantes universitarios6as,
el registro de las entrevistas hechas desde /009 a la actualidad )ermite conocer la
ex)eriencia de la &1brica recu)erada m1s grande de #atinoamDrica desde sus )ro)ios
actores sociales.
>simismo, a )esar de 5ue el v:nculo entre 5uienes saben . 5uienes a)renden est1
institucionali7ado en la *niversidad segMn la meritocracia existente en las aulas, en la
investigacin, en la extensin . en los rganos de co2gobierno, &ue un logro del )resente
)ro.ecto haber con&ormado un e5ui)o 5ue trabaj 3en la )lani&icacin . ejecucin del
)ro.ecto4 de manera transclaustral.
Por otra )arte, aun5ue mu. )ocas6os obreras6os reali7aron entrevistas, creemos 5ue
este )ro.ecto les )ermiti E. nos )ermiti2 acercar el movimiento social a la *niversidad, .
viceversa. > ra:7 del seminario >ula Zanon Een el 5ue obreros . obreras ex)usieron en
cinco jornadas, en la *$+o, organi7ados6as en )aneles segMn su 1rea de trabajo en la
<0
>dem1s, el )rograma de Holuntariado *niversitario, tal como su nombre lo indica, reMne a
miembros de la *niversidad 5ue AsirvenC a una comunidad. Zuienes hacemos extensin no somos
voluntarios, somos trabajadores docentes . estudiantes 5ue interactuamos en di&erentes 1mbitos .
extendemos una lgica dual del a)rendi7ajeB la 5ue habilita la construccin de saberes en &orma
conjunta con la sociedad.
</
&1brica, junto a docentes, graduados . estudiantes universitarios2, los6as obreros6as hicieron
docencia, . la comunidad universitaria a)rendi junto a ellas6os. En este sentido, la
recu)eracin de la )alabra, el em)oderamiento . la agencia de las6os obreras6os &ueron
centrales )ara )oder e&ectivi7ar una extensin trans&ormadora, esto es, m1s dialgica .
menos trans&erencial.
Finalmente, la G? result un hori7onte terico2metodolgico accesible, a)rehensible,
materiali7able, )ara el colectivo 5ue llev adelante este )ro.ecto. Pensando, junto a Portelli
3/00JB /94, 5ue Ala historia oral, en realidad, distingue entre hechos . relatos, entre historia .
memoria, justamente )or5ue considera 5ue los relatos son ellos mismos hechos histricosC,
el conjunto de entrevistas creadas )or este colectivo es a la ve7 el &inal . el comien7o de un
recorrido. Es un &inal )or5ue este )ro.ecto de extensin &ue un a)rendi7aje en 5ue la
energ:a estuvo )uesta en el )roceso )or medio del cual buscamos trans&ormarnos en
)ersonas m1s conscientes de nuestro hori7onte como sujetas6os sociales . como actoras6es
de cambios. V es )rinci)io )or5ue con las &uentes orales creadas . la com)ilacin de
archivos &:lmicos, documentales . &otogr1&icos, con&ormamos un im)ortante cor)us de
&uentes 5ue habilita la construccin de una historia desde las6os mismas6os ceramistas.
"i$lio/ra01a
ro-ecto( e in0orme(
8?ESNU!, >ndreas . otros 3/00F4. AEscribir nuestra historia. Para una escritura colectiva
de las memorias de Fasin)atC. Pro.ecto de extensin )resentado a la Secretar:a de
Extensin de la *niversidad $acional del +omahue.
F>$ESE, (riselda 3/00I4. A+onstruccin colectiva de las memorias de Fasin)atB Escribir
nuestra historiaC. Pro.ecto de extensin )resentado a la Secretar:a de Extensin de
la *niversidad $acional del +omahue. >)robado en se)tiembre de /00= 3?rdenan7a
del +onsejo Su)erior de la *$+o $[ /I=60=4.
F>$ESE . otros 3/00I4. A>ula Zann. #a )roduccin de cer1micos 6 #a )roduccin de
sentidoC. Seminario de extensin a)robado )or el +onsejo 8irectivo de la Facultad de
Gumanidades 3%es. FG 0QFI del <=6I60I4.
F>$ESE . otros 3/0<04. AEscribir nuestra historia. +onstruccin colectiva de las memorias
de Zanon2Fasin)atC. Pro.ecto de Holuntariado *niversitario, /0<0.
<3
AUn&orme #egal (eneral de ZanonC, )resentado durante /009 ante la #egislatura de la
Provincia de $eu5uDn.
2ocumentale( audiovi(uale( 3en orden cronol/ico4
?? UZZ*UE%8? . !U$? $*EST%> #*+G> 3/0004. 0a Huel%a de los nueve d$as7
$eu5uDn.
222222222 3/00/4. 8ann escuela de plani(icacin7 $eu5uDn.
222222222 3/00/47 9raba:o en proceso7 $eu5uDn7
WE##?, 8aniel 3/00/4. 8ann" la hora del control obrero7 $eu5uDn.
?? UZZ*UE%8? . !U$? $*EST%> #*+G> 3/0034. 8ann" es del pueblo" no al desalo:o
>! !%>>! 3>lemania4 . (%*P? >#>H\? 3/0034. 1ate y /rcilla. -na (#brica ba:o control
obrero7 >lemania . >rgentina.
#>STM>$$, ulie 3/00J4. ;ecuperada7 .breros sin patrn7 Francia7
U$+>#+>TE%%>, 8aniele 3/00J4. Fasinpat7 F#brica sin patrn7 Utalia.
!#EU$, $aomi . #ENUS, >vi 3/00Q4. 0a 9oma. +anad1.
+]+E%ES, Sebasti1n . P>%US?TT?, 8ami1n 3/00F4. ,o retornable7 >rgentina.
#>STM>$$, ulie 3/00F4. ;ecuperada <<7 Francia.
S*+G, Marta 3/0094. +e %uerreros y maestros. >rgentina
>%8UT?, Ernesto . M?#U$>, Hirna 3/00I4. Cora)n de F#brica. >rgentina
"i$lio/ra01a (o$re !anon
>UZU+Z?$ Fernando 3/00J4. 0a e'periencia de los obreros de Cer#mica 8ann" =>?@- ABBA.
Tesis de #icenciatura en Gistoria, 8e)artamento de Gistoria, Facultad de
Gumanidades, *$+o, $eu5uDn. Tesis sin )ublicar.
>UZU+Z?$ Fernando 3/00=4. 8anon" una e'periencia de lucha obrera. Wuenos >iresB
Gerramienta E El &racaso.
F>$ESE, (riselda . !E$E%, Emilse 3/0<04. AEm)oderamiento de las trabajadoras de
Zann bajo control obrero 3$eu5uDn, >rgentina4. %e)resentaciones sociales en sus
discursosC. En /ctas del << Con%reso Feminista <nternacional AB=B7 Wuenos >ires, <=
al // de ma.o.
GE##E%, Pablo 3/00J4. AZannC. En GE##E%, Pablo. F#bricas ocupadas7 /r%entina ABBB-
ABBC. Wuenos >iresB %umbos. P). /<32//I.
#> H>+> E8UT?%> 3/00J4. Sin patrn. Wuenos >iresB #a vaca.
<J
$E*G>*S, Susana . +>#E##?, Gugo 3/00F4. He%emon$a y emancipacin7 F#bricas
recuperadas" movimientos sociales y poder bolivariano7 Wuenos >iresB Gerramienta.
"i$lio/ra01a (o$re 5i(toria+ 5i(toria oral - metodolo/1a6
>+EHES, orge >. 3/0004. A#as &uentes de la memoriaB )roblemas metodolgicosC. En
Doces recobradas7 ;evista de Historia .ral. >@o 3. $[ 9. )). F2<0.
WE$>8UH>, #aura . P#?TU$S!V, 8aniel 3/00Q4. +e entrevistadores y relatos de vida7
<ntroduccin a la historia oral7 Wuenos >iresB Umago Mundi.
8?ESNU!, >ndreas 3/00<4. T>lgunas re&lexiones sobre la construccin . uso de las &uentes
oralesT. En +<50.E.S7 ;evista do +epartamento de Histria da -niversidade
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G>MME%, 8ean . NU8>HS!V, >aron 3<==04. A#a entrevista semi2estructurada de &inal
abierto. >)roximacin a una gu:a o)erativaC. En Historia y (uente oral. $[ J. )). /32
F3.
$UETG>MME%, #ut7 3<=I=4. AGistoria . biogra&:a. ^Para 5uD sirve la historia oral_C. En
Historia y (uente oral. $[ /. ). 32/I.
P?%TE##U, >lessandro 3/00J4. 0a orden ya (ue e:ecutada7 ;oma" las Fosas /rdeatinas7 0a
memoria. Wuenos >iresB Fondo de +ultura Econmica.
%UFF?, #orena . !E$E%, ulia 3/00I4. A#a juventud .a no )ide. Exige. *n an1lisis cr:tico
de las )ro)uestas )ara re&ormar .6o democrati7ar la *$+oC. En /ctas de las <<
Jornadas de studio y ;e(le'in sobre el 1ovimiento studiantil /r%entino y
0atinoamericano, Wah:a Wlanca, <<2<3 de se)tiembre.
S>M*E# %a)hael 3<=IJ47 Historia popular" historia socialista. WarcelonaB +r:tica.
S+GN>%ZSTEU$, 8ora 3com).4 3<==<4. 0a Historia .ral7 Wuenos >iresB +E>#.
S+GN>%ZSTEU$, 8ora 3<==Q4. A#a historia oral en >mDrica #atinaC. En Historia"
antropolo%$a y (uentes orales. Hol. UU. $[ <J. )). 3=2Q0.
T?%$>V, Mar:a #aura . HE(>, $atalia 3/00=4. TEntre la Memoria . la GistoriaB deslindes
conce)tuales . cuestiones metodolgicasT, en >#?$S?, #uciano . F>#+GU$U,
>driana 3eds.4, 1emoria e Historia del Pasado ;eciente7 Problemas did#cticos y
disciplinares7 Santa FeB *niversidad $acional del #itoral. En )rensa.
NU##U>MS, %a.mond 3<=I04. Mar'ismo y literatura. WarcelonaB Pen:nsula.
<Q