Comunicacin intrapersonal es un lenguaje del uso o de pensamiento interno al comunicador. Puede
ser til para prever la comunicacin intrapersonal que ocurre en la mente del individuo en un modelo que contiene un emisor, receptor, y el bucle de retroalimentacin. Definicin
Aunque la comunicacin exitosa es generalmente definida como entre dos o ms personas, las cuestiones relativas a la naturaleza til de comunicacin intrapersonal hicieron algunos argumentan que esta definicin es demasiado estrecha, pero en cierta medida tambin es la comunicacin, ya que hay un intercambio de mensajes dentro de ti mismo. En Comunicacin: la matriz social de la psiquiatra, Jurgen Ruesch y Gregory Bateson argumentan que la comunicacin intrapersonal es de hecho un caso especial de la comunicacin interpersonal , como "el dilogo es la base de todo el discurso." Comunicacin intrapersonal puede abarcar: Hablando en voz alta como en la lectura en voz alta, repitiendo lo que uno oye, las actividades adicionales de hablar y de audiencia (en el tercer caso de or otra vez) lo que unopiensa , lee o escucha pueden aumentar la concentracin y la retencin. Esto se considera normal, aunque esto no se refiere exactamente a la comunicacin intrapersonal como lectura en voz alta tal vez una forma de ejercicio retrico, aunque se espera en la edad joven relevante. Hablar con uno mismo - el tiempo en que no debe haber preocupacin al hablar con uno mismo tiene lugar fuera de las situaciones socialmente aceptables, [1] es un sntoma de la esquizofrenia ., por ejemplo [2]
Monlogo interior , la semi-constante monlogo interno tiene uno con uno mismo en un nivel consciente o semiconsciente. Redaccin (con la mano o con un procesador de textos , etc) pensamientos u observaciones propias: las actividades adicionales, en la parte superior del pensamiento, de la escritura y la lectura de espalda puede aumentar de nuevo auto-comprensin ("Cmo puedo saber lo que quiero decir, hasta que veo lo que digo? ") y la concentracin. Ayuda a ordenar los pensamientos; Adems se produce un registro que se puede utilizar ms tarde de nuevo. Copia de texto para ayudar a la memorizacin, y la toma de notas tambin cae en esta categora. La escritura no tiene por qu limitarse a las palabras en un lenguaje natural o incluso formal. Doodling tambin entra en esta categora. Los nios pueden estar comunicando intrapersonalmente cuando garabato y adultos a veces argumentan que lo hacen ... Hacer gestos mientras pensaba: la actividad adicional, en la parte superior del pensamiento, de los movimientos del cuerpo, otra vez puede aumentar la concentracin, ayudar en la resolucin de problemas, y ayudar a la memoria. Una vez ms, se observa habitualmente en los nios, el equivalente de garabatos sin escribir. Imgenes cotidianas se transforman por medio de gestos que forman una nueva lente para ver las imgenes. Sentido de decisiones (vase Karl Weick ) por ejemplo, la interpretacin de mapas, textos, signos y smbolos Interpretacin de la comunicacin no verbal (vase Albert Mehrabian ) por ejemplo, gestos, contacto visual La comunicacin entre las partes del cuerpo; por ejemplo, "Mi estmago me est diciendo que es hora para el almuerzo." Mecanismos Nuestra capacidad de hablar con nosotros mismos y pensar en las palabras es una parte importante de la experiencia humana de la conciencia. Desde muy temprana edad, los individuos son alentados por la sociedad de introspeccin con cuidado, sino tambin para comunicar los resultados de esa introspeccin. Simon Jones y Charles Fernyhough citan investigaciones que sugieren que nuestra capacidad de hablar con nosotros mismos es muy similar a la del habla normal. Esta teora se origina con el psiclogo del desarrollo Lev Vygotsky , quien observ que los nios a menudo narrar sus acciones en voz alta antes de eventualmente reemplazar el hbito con el adulto equivalente: la articulacin sub-vocal.Durante la articulacin sub-vocal, no se hace ningn sonido, pero la boca an se mueve. Con el tiempo, los adultos pueden aprender a inhibir sus movimientos de la boca, a pesar de que siguen teniendo las palabras como "lenguaje interior". [4]
[5]
Jones y Fernyhough citar otra evidencia para esta hiptesis de que el habla interna es esencialmente igual que cualquier otra accin. Mencionan que los esquizofrnicos sufrenalucinaciones auditivas verbales (AVH) slo tienen que abrir la boca para interrumpir las voces en sus cabezas. Para tratar de explicar ms acerca de cmo funciona el lenguaje interior, sino tambin lo que va mal con los pacientes de la AVH, Jones y Fernyhough adaptar lo que se conoce como el "modelo a seguir" de control del motor, que utiliza la idea de "copias eferentes".
En un modelo de avance del control motor, la mente genera movimiento inconscientemente. Si bien la informacin es enviada a las partes del cuerpo necesarias, la mente bsicamente enva por fax una copia de esa misma informacin a otras reas del cerebro. Esta copia "eferente" podra utilizarse para hacer predicciones sobre los prximos movimientos. Si las sensaciones reales coinciden con las predicciones, experimentamos la sensacin de agencia. Si hay una falta de correspondencia entre el cuerpo y su posicin prevista, tal vez debido a las obstrucciones u otra alteracin cognitiva, ningn sentimiento de agencia se produce.
Jones y Fernyhough creen que el modelo hacia adelante podra explicar AVH y habla interna. Tal vez, si el habla interna es una accin normal, entonces el fallo en los pacientes con esquizofrenia no es el hecho de que las acciones (es decir, voces) estn ocurriendo en absoluto. En lugar de ello, puede ser que estn experimentando el habla normal, interior, pero la generacin de la copia predictivo eferente est funcionando mal. Sin una copia eferente, rdenes motoras son juzgados como extranjero (es decir, uno no se siente como que han causado la accin). Esto tambin podra explicar por qu una boca abierta detiene la experiencia de voces extraas:. Cuando el paciente abre la boca, los movimientos motores del habla interior no se han previsto en el primer lugar. Evolucionado para evitar que la gente Joseph Jordania sugiri que hablar con uno mismo se puede utilizar para evitar el silencio . Segn l, los antepasados de los seres humanos, al igual que muchos otros animales sociales , que se utiliza el contacto llama a mantener un contacto constante con los miembros del grupo, y una seal de peligro, se comunic a travs de convertirse en silencio y la congelacin. Debido a la historia de la evolucin humana, el silencio prolongado que se percibe como una seal de peligro y provoca una sensacin de inquietud y miedo. De acuerdo con Jordania, hablando con uno mismo es slo una de las maneras de llenar los vacos prolongados de silencio en los seres humanos.Otras maneras de llenar el silencio prolongado estn tarareando , silbando , el dedo de tambores , o tener la televisin, la radio o la msica todo el tiempo. La crtica del concepto En 1992, un captulo de la Comunicacin Anuario 15, sostiene que "la comunicacin intrapersonal" es un concepto errneo. El captulo primero con desglose de las distintas definiciones. Comunicacin intrapersonal, al parecer, se debe a una serie de incorrecciones lgicas y lingsticas. El descriptor de s mismo, "comunicacin intrapersonal" es ambigua: muchas definiciones parecen ser circular, ya que piden prestado, aplicar y por lo tanto distorsionan rasgos conceptuales (por ejemplo, emisor, receptor, mensaje, dilogo), elaborado a partir de la comunicacin normal entre las personas; entidades desconocidas o personas-partes supuestamente llevan a cabo el intercambio "intrapersonal"; en muchos casos, una lengua muy privada se postula que, en el anlisis, resulta ser totalmente inaccesible y en ltima instancia insostenible. En general, la comunicacin intrapersonal parece surgir de la tendencia a interpretar los procesos mentales internos que preceden y acompaan a nuestros comportamientos comunicativos como si ellos tambin eran otro tipo de proceso de la comunicacin. El punto general es que esta reconstruccin de nuestros procesos mentales internos en el lenguaje y los modismos de la conversacin pblica todos los das es muy cuestionable, tenue en el mejor. Otros puntos de vista Dr. Sian Beilock , profesor de psicologa cognitiva en la Universidad de Chicago , se presentan varias tcnicas en su libro Choke, que podra ofrecer ayuda a cualquier persona que enfrenta una situacin difcil y luchando con charla mental. Ha sido ampliamente aceptado que el hablar en frente de una multitud de personas provoca un estrs considerable.Dr. Beilock sugiere que la prctica frente a la familia o amigos no ayuda a superar este miedo. Afirma que estos llamados "caras amigables" pueden hacer que la persona se vuelva ms consciente de s mismo que puede conducir a la posibilidad de una mayor asfixia . La motivacin elevada para complacer a sus padres o amigos es lo que la teora de las funciones de las causas cerebrales que se congele. Dado que hablar con uno mismo es una forma de auto-regulacin , padres o profesores pueden utilizar esta tcnica para ayudar a enfocar de dilogo ntimo de una joven estudiante hacia un proceso objetivo en lugar de un objetivo a base de resultados. Cuando se aplica en la psicologa de la educacin escenario del aula, los profesores pueden ensear a los estudiantes a centrarse en material de presentacin haciendo caso omiso de las consecuencias, las expectativas y / o el intento de impresionar a los instructores o compaeros de clase.
Tipos de comunicacin intrapersonal
Las diferentes partes de la mente humana con frecuencia impulsan a los individuos en direcciones opuestas.
El psicoanlisis sostiene que ningn ser humano est siempre solo. Cuando los individuos realmente se sintonizan con los pensamientos, ideas, deseos, mandamientos y prohibiciones que ocurren de forma simultnea junto con los pensamientos ms conscientes, descubren que la mente se asemeja a un aviario lleno de parloteos de aves en lugar del monlogo de una sola persona. Atender a estas voces menos conscientes implica sintonizarse con los diferentes tipos de comunicacin intrapersonal. En trminos generales, esta comunicacin toma la forma de influencias constructivas y destructivas.
Autoridades intrapersonales Los bebs y los nios pequeos pasan sus primeros aos totalmente dependientes del cuidado de los padres para su supervivencia. Sigmund Freud descubri que durante ese tiempo, ellos internalizan no solamente el amor de los padres, sino su desaprobacin, prohibiciones y castigos. Este aspecto prohibitivo y punitivo de la autoridad paterna, segn Freud, consigue integrarse a la estructura de la mente en desarrollo, asumiendo las caractersticas negativas de todas las dems autoridades que encuentra el nio durante su crecimiento. Funciona como una conciencia punitiva, que "habla" en diferentes tonos emocionales, algunos de ellos sumamente duros. Comunicaciones del supery Los sentimientos de culpa que acompaan a los delitos menores o errores simples se derivan de esta estructura, a la cual Freud llam "supery" o "sobre-el-yo". En relacin con esto puede surgir un terrible estancamiento, ya que cuanto ms obediencia muestre una persona hacia esta autoridad interna del supery, ms punitiva se vuelve. Freud demostr cmo el supery castiga no solamente los actos fsicos que transgreden la ley, sino incluso tambin simples pensamientos de transgresin. Se desarrolla as una tirana interna viciosa, ya que en el momento en que una prohibicin es emitida por el supery, se generan al mismo tiempo pensamientos de transgresin y castigo, que a su vez refuerzan su poder y venganza. La escalada del autocastigo El supery en su forma ms tirnica se enfoca en placeres simples, los cuales reclasifica como maldad y pecado. Bajo el dominio de una autoridad interna mala y destructiva como sta, la gente se siente perpetuamente culpable incluso si se comporta de forma impecable. Las personas pueden controlar su comportamiento, pero rara vez sus pensamientos espontneos. Las prohibiciones de este tipo generan en la imaginacin las mismas transgresiones que castigan. El mandamiento: "No pienses en un elefante rosa" evoca automticamente la imagen que prohbe. Para interrumpir esta escalada de castigo interno, debe surgir una forma diferente de comunicacin intrapersonal. Comunicaciones del "objeto bueno" En el lenguaje de la "escuela de las relaciones objetales" del psicoanlisis, el supery punitivo constituye un objeto interno "malo", una fuente de humillacin continua, culpa y miseria. Afortunadamente, las personas tambin asimilan influencias amables y amorosas durante su crianza, que se integran en la mente como fuentes de sabidura, perdn y saludable amor propio. Para contrarrestar la amonestacin implacable del supery, las personas deben sintonizar la disidencia saludable de las autoridades internalizadas buenas, las partes internas que ofrecen cario y consuelo en la angustia. Ignorando al supery Los estudios psicoanalticos sugieren consistentemente que sin un cierto grado de amor y cuidado, la supervivencia se vuelve imposible. Restringir el dominio emocional de un crtico interiorizado genera valor y fuerza de voluntad, argumenta el psicoanalista Jeffrey Seinfeld. Slo entonces podrn escucharse comunicaciones internas ms amorosas. Complementar con una consejera cognitiva y un perodo de auto-indulgencia teraputica despus de un retroceso o trauma da como resultado la internalizacin de autoridades buenas. Los pensamientos que condenan duramente las fallas y la inadecuacin en un momento de gran tristeza o cansancio provienen de la autoridad interna mala, el duro supery que Freud hizo mucho por contrarrestar. Del dolor a la felicidad Romper el bastin del severo supery requiere un esfuerzo continuo. Recuerda que esta estructura psicolgica se hace ms fuerte cada vez que se asegura obediencia. El psicoanalista Ronald Fairbairn describi cmo el supery puede actuar como un "saboteador interno", llevando a las personas lejos de toda fuente de placer, comodidad y amabilidad con amenazas e intimidacin. En ltima instancia, fomenta una forma de perversidad, mediante la conversin de los placeres simples en indulgencias malas y condenables, que obligan a la gente a encontrar un placer secreto en la culpa. El psicoanlisis ofrece la perspectiva del verdadero placer en lugar de auto-tortura masoquista, mediante la suspensin de las reglas del supery y alentando a las personas a fortalecer su capacidad para la bondad y el amor. Elementos de la comunicacin intrapersonal
La Comunicacin Intrapersonal es el proceso comunicativo mediante el cual un sujeto realiza la transferencia de la informacin (imagen del objeto) adquirida por los sentidos, de un lugar en la mente en el que significa nada (emisor), a otro, en la misma mente (receptor), en donde signifique algo (retroalimentacin). Tal significacin es obtenida por la comparacin (mensaje) con otras imgenes, existentes en la misma mente, de otros objetos (o del mismo, en algn momento previo de la existencia).
En este ntimo proceso de comunicacin debe haber: - Emisor: Dudar acerca de la informacin que, por medio de la comunicacin con otros seres y la percepcin, obtengo. Cuando dudo de algo, doy pie para recibir la informacin que necesito para aclararla. Cuando tenemos una duda, nos hacemos preguntas, propiciando as, el flujo de informacin. Ms adelante explicar la forma en que nos hacemos tales preguntas. - Mensaje: la duda en s - Receptor: La comparacin. Recibo, evalo y cotejo la informacin con otra que, por el mismo proceso, adquir anteriormente. - Canal o medio: El entendimiento o la razn. sta es la nica habilidad que el hombre tiene desde que nace. De l proceden los conocimientos. Es la forma en la que damos significado a las cosas. - Ruido o filtros: Valores ticos, estticos y morales. Capacidades fsicas, leyes naturales, educacin, inteligencia, y nivel de conciencia de la duda. Tales filtros (paradigmas y estereotipos) son adquiridos desde la infancia y son impuestos por la familia y la sociedad. Son tomados como reales y verdaderos y, muchas veces, no aceptan crtica. Dependiendo de la calidad y cualidades de cada uno de estos filtros, obtendremos diferentes tipos y clases de informacin para crear nuestra propia existencia. Estos filtros y sus fuentes (jurado), sufren cambios a medida que nuestro conocimiento se ampla. - Retroalimentacin o Respuesta: Aceptacin, negacin, apropiacin o rechazo del mensaje por su valor til. Al obtenerla, la aadimos a nuestro cmulo de conocimientos, modificamos nuestros fotomosaicos y creamos una nueva realidad. Esta respuesta puede o no originar otro proceso de comunicacin.
Las Ciencias de la Comunicacin y la Cintra
Existen dos formas en las que los estudios enfocados en la Cinter se pueden aplicar al mbito intrapersonal:
1. Enfocndonos en el proceso que describe John Fiske, podemos crear un esquema que ilustre la Cintra, basado en los que ya conocemos de la Cinter. En l podemos sustituir a los actores fsicos por FM. As podremos analizar el proceso completo, pues ya incluir todos los elementos necesarios para ser estudiado. 2. Con respecto a la creacin e intercambio de significados, podemos entender los procesos de comunicacin (Cintra y Cinter) en los que participamos para saber cmo construimos los FM y cmo interactan entre ellos.
Los estudios de audiencias, por ejemplo, nos ensean a segmentar y agrupar a los individuos dependiendo de ciertas caractersticas (demogrficas, sociales, culturales, etc.). De esta forma, cuando recibo un mensaje publicitario que no va destinado a m, me doy cuenta de que yo no soy algo. En cambio, cuando un producto anunciado en televisin me llama la atencin y me provoca comprarlo, me entiendo a m mismo como parte de un grupo de personas a las que les gusta tal cosa. De esa forma, ya s ms acerca de m de lo que saba antes.
Adems, puedo aplicar mis conocimientos sobre estudios de audiencias para saber cmo es que un mensaje lleg a m, en qu condiciones apareci y con qu intencin se envi; para despus tener una comunicacin conmigo mismo que me permita razonar, aprender y dar una respuesta.
Si conozco la teora hipodrmica, por mencionar alguna, puedo dudar de que la informacin que recibo por los medios masivos entra a m directamente sin algn tipo de interpretacin o filtro. Estar consciente de que eso es posible, me hace intentar conocer lo contrario. As que cuando me llegue un mensaje antes de tomar alguna decisin, voy a analizarme como receptor y decidir conscientemente si debo interpretar el mensaje como el emisor desea (el cual ya analic) o como yo, despus de analizar todos los factores que intervienen en un proceso de comunicacin de ese estilo, quiero entenderlo.
Con este ejercicio logro entender ms acerca de m y de mis respuestas. Si, con base en esta y otras teoras, analizo a quien me enva el mensaje, su entorno y las situaciones en las que se presentaron sus comunicaciones con otros; podr darle determinado valor til a la informacin que de l procede.
Cuando sabemos estructurar mensajes para enviarlos a un grupo determinado de personas, tenemos la capacidad de descifrar los mensajes que otros nos envan. Es una forma de analizar al emisor y el mensaje desde el punto de vista del receptor.
Conocer cmo nos comunicamos con el resto del mundo, cmo se comunican las dems personas entre ellas; aprender a valorar los posibles cambios que sufri el mensaje desde su origen hasta que lo percibimos; comprender la intencin que tienen los mensajes, el contexto sociocultural, demogrfico y econmico en el que se emitieron y en el que lo recibo. Suponer el ruido que pudo haberse dado durante la transmisin, y muchos otros secretos revelados por las ciencias de la comunicacin, son la mejor forma de crear imgenes de la realidad ms claras y ntidas. Al tener imgenes ms legibles en nuestra mente, la comparacin ser ms fcil y la imagen que tenemos de nosotros mismos, se aclarar tambin.
Estilo de aprendizaje intrapersonal
Cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente. Education image by Jaimie Duplass from Fotolia.com El estudio del terico Howard Gardner "Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias mltiples", fue publicado en 1983. Este trabajo abarca siete diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo lingstica, lgico-matemtica, corporal-kinestsica, espacial, musical, interpersonal e intrapersonal. Los estilos de aprendizaje interpersonal e intrapersonal se destacaron por estar centrados en los niveles de interaccin y reflexin en el mbito educativo.
Identificacin El estilo de aprendizaje intrapersonal se refiere a un mayor nivel de auto-conciencia de una persona. Dentro de esta comprensin viene la capacidad de aplicar los propios sentimientos, opiniones, miedos, experiencias, preferencias y motivaciones para la comprensin de los atributos nicos de los dems. Un profundo conocimiento de s mismo puede inspirar formas sofisticadas de crtica, reflexin, observacin y anlisis. Caractersticas Los estudiantes intrapersonales suelen ser introvertidos, y requieren tiempo para reflexionar sobre las ideas y las posibilidades. Por lo general no levantan la mano o aportan comentarios a menos que se los pidas. Cuando se les solicite, sin embargo, aprecian compartir sus conocimientos nicos. Ellos prefieren trabajar solos o con un papel definido dentro de un grupo. Tienden a ser filosficos y puede ser perfeccionistas. Funcin En un entorno educativo, los alumnos intrapersonales observan, comparan y contrastan. Pueden tomar notas, escribir resmenes, proporcionar criticas o llevar un diario. Prefieren no saltar sobre las actividades de aprendizaje por descubrimiento, ya que necesitan tiempo para considerar los pros y los contras de los distintos enfoques. Tienen intuicin e independencia que a veces los diferencian de los estudiantes a su alrededor. Las posibles carreras para los estudiantes intrapersonales incliyen: psiclogo, escritor, editor, filsofo y telogo. Consideraciones Los educadores pueden experimentar desafos al evaluar a los alumnos intrapersonales. Debido a sus tendencias perfeccionistas, los estudiantes intrapersonales puede no funcionar tan bien en las evaluaciones estandarizadas, luchando con las pequeas diferencias en las respuestas e interpretaciones posibles. Un enfoque ideal es pedirle a un estudiante intrapersonal que realice una autoevaluacin y escriba crticas y resmenes de su propio trabajo. A continuacin, puede ser ms cmodo discutir los resultados de sus hallazgos. Conceptos errneos Los estudiantes intrapersonales pueden parecer egostas o desconectados de su entorno, pero muchos de ellos tienen un nivel de conciencia que se extiende ms all de sus propias preocupaciones. Su profundo conocimiento de s mismos puede proporcionar una base para una gran empata hacia los dems, sean o no adecuados al expresarlo. Algunos estudiantes intrapersonales encuentran excelentes conexiones con la poesa, el teatro o el arte visual, ya que expresan su funcionamiento interno. Lo que entendemos por comunicacin intrapersonal Aunque las definiciones varan con respecto al proceso, parece haber consenso en que la comunicacin intrapersonal se centra en el individuo. Se refiere a los procesos de comunicacin que tienen lugar dentro de un individuo. Slo que los procesos constituyen la comunicacin intrapersonal? Echemos un vistazo a tres modelos de comunicacin intrapersonal que difieren entre s en trminos de los procesos que constituyen la comunicacin intrapersonal.
Modelo Externo Dialogic Un punto de vista sostiene que la comunicacin intrapersonal es cuando el individuo acta como una dada, hablando en voz alta para l / ella mismo, tanto el emisor y el receptor. Llamaremos a esto el Dialogic Modelo Externo (o emisor / receptor Model) de Comunicacin Intrapersonal. Segn esta visin, el comunicador produce sonido y habla en voz alta a ellos mismos. Mientras esto ocurre con ms frecuencia que la mayora de nosotros nos gustara admitir, todava es un fenmeno poco frecuente en comparacin con el dilogo interno, hablar con otras personas, leer, escuchar, y atendiendo a los mensajes de comunicacin de masas. El enfoque de la Dialogic Modelo externa es en la transmisin lineal de un mensaje. El canal es identificado como externa a la piel del individuo. El discurso audible mensaje sea distingue a este modelo de los otros dos modelos que se describen a continuacin. Este modelo implica el intento de comunicarse. Implica un mensaje verbal. Dialogic Modelo I nterno De acuerdo con el Dialogic Modelo Interno, la comunicacin intrapersonal significa hablar con usted mismo, pero incluye silencio habla, interior. Para muchos, la sintona en su discurso interno es una experiencia de apertura de los ojos de gran alcance, lleno de ideas acerca de sus motivaciones, emociones, frustraciones, deseos, y los patrones de mensajes positivos y negativos. Se centra La Dialogic Modelo Interno de la transmisin lineal de un mensaje a travs de un canal interno para la piel del individuo y no directamente observables a la otra. Este modelo implica el intento de comunicarse. Implica un mensaje verbal. Cognitiva (o significado) Modelo El modelo cognitivo considera que la comunicacin intrapersonal como ms inclusiva de los fenmenos internos que el modelo dialgico interna. Adems de la auto-charla, se trata de la conciencia (y no la conciencia), la atencin, representacin mental, la asignacin de significado, la planificacin, el sueo, la memoria, la percepcin y, ms en general, la codificacin y decodificacin. El modelo cognitivo se resume mejor al decir que la comunicacin intrapersonal es todos los procesos que intervienen en el sentido de decisiones.
El modelo cognitivo se centra en los procesos que intervienen en la creacin de significado. Una forma importante en la que se diferencia de los modelos internos y externos Dialogic es que est abierto a cuantas personas estn involucradas en el evento intrapersonal, es decir, que no requiere de una sola persona involucrada en el evento; no se limita a los mensajes verbales; y no es un modelo lineal de los procesos de comunicacin intrapersonal. Significado puede estar influenciada de forma simultnea por estmulos internos o externos, los estmulos inmediatamente presentes y / o virtuales, por estmulos conscientes y no conscientes. La Comunicacin Intrapersonal, El Autoconcepto Y La Autorrealizacin Razonamos, argumentamos, nos persuadimos en todo momento. Y es precisamente esto lo que constituye la comunicacin intrapersonal, ya que son los dilogos internos o pensamientos que el individuo tiene consigo mismo. De este tipo de pensamientos se desprende la creacin del autoconcepto que no es otra cosa sino el proceso mediante el cual la persona conceptualiza su conducta, tanto externa como sus estados internos. Este autoconcepto a su vez tiene diferentes componentes tales como: la imagen, integrndose en ella tres elementos a) La imagen que la persona tiene de s misma b) La imagen que cree que los dems tienen de ella. c) La imagen que los dems tienen en realidad de ella. Cuando las tres imgenes se asemejan se dice que la persona se encuentra bien adaptada a su entorno social. Pero cmo se da la formacin de este autoconcepto?, las principales influencias que los determinan son la interaccin con otras personas, las instituciones sociales a las que pertenecemos y la calidad de nuestra propia conducta. Todos estos factores afectan nuestra evaluacin personal. Como ltimo componente encontramos la autorrevelacin, que consiste en el proceso de comunicar intencionalmente nuestra informacin personal y privada a otra persona este proceso desde luego trae sus beneficios como que nos permite deshacernos de la soledad y dar un paso hacia el desarrollo de una alta capacidad de predecir como yo mismo y las dems personas van a actuar en diversas situaciones, de igual manera el proceso de autorrevelacin tambin presenta riesgos para la persona que la prctica entre los cuales encontramos que aquellos a quienes se revele la informacin la utilicen para beneficio propio y nos generen un perjuicio ya sea personal o social. Por eso es supremamente importante seleccionar muy bien el tipo de persona a quien se le va a realizar la autorrevelacin.
Cuatro Principios De La Comunicacin Interpersonal Estos principios son la base del funcionamiento de la vida real de la comunicacin interpersonal. Son bsicas para la comunicacin. No podemos ignorarlos: La comunicacin interpersonal es ineludible No podemos dejar de comunicar. El intento no comunicarse comunica algo. A travs de no slo las palabras, sino a travs del tono de voz y por medio de gestos, la postura, la expresin facial, etc, que constantemente se comunican a los que nos rodean. A travs de estos canales, constantemente recibimos la comunicacin de los dems. Incluso cuando duermes, te comunicas. Recuerde que un principio bsico de la comunicacin en general: las personas no leen la mente. Otra forma de decir esto es: la gente te juzga por tu comportamiento, no su intencin. La comunicacin interpersonal es irreversible Realmente no se puede recuperar algo de una vez se ha dicho. El efecto debe seguir siendo inevitablemente. A pesar de las instrucciones del juez al jurado a "no tener en cuenta que la ltima declaracin del testigo hecho," el abogado sabe que no puede dejar de hacer una impresin en el jurado. Un proverbio ruso dice: "Una vez que una palabra sale de su boca, nunca se puede tragar de nuevo." La comunicacin interpersonal es complicada Ninguna forma de comunicacin es simple. Debido a la cantidad de variables implicadas, incluso peticiones simples son extremadamente complejas. Los tericos sealan que cada vez que nos comunicamos en realidad hay al menos seis "personas" involucradas: 1) quin te crees que eres; 2) que usted piensa que la otra persona es; 30 quien te crees que la otra persona piensa que eres; 4) que piensa la otra persona / ella es; 5) que piensa que la otra persona que eres; y 6) que la otra persona piensa que piensas s / l es. En realidad no intercambiamos ideas, nosotros intercambiamos smbolos que representan ideas. Esto tambin complica la comunicacin. Las palabras (smbolos) no tienen significado inherente; simplemente las utilizamos en ciertas maneras, y no hay dos personas usamos la misma palabra exactamente iguales. Osmo Wiio nos da algunas mximas de comunicacin similares a la ley de Murphy (Osmo Wiio, Leyes de Wiio - y algunos otros (Espoo, Finlandia: Welin-Goos, 1978): - Si la comunicacin puede fallar, lo har. - Si un mensaje se puede entender en diferentes formas, se entender en tan slo de esa manera que lo hace el mayor dao. - Siempre hay alguien que sabe mejor que t lo que quieres decir con tu mensaje. - Mientras ms comunicacin haya, ms difcil es para la comunicacin tenga xito. - Estas mximas lengua en la mejilla no son principios reales; simplemente con humor nos recuerdan la dificultad de la comunicacin precisa. (Un comentario de las leyes de Wiio por Jukka Korpela.) La comunicacin interpersonal es contextual En otras palabras, la comunicacin no se produce de forma aislada. Ahi esta: - Contexto psicolgico, que es lo que eres y lo que aportan a la interaccin. Sus necesidades, deseos, valores, personalidad, etc, todos forman el contexto psicolgico. ("Usted" se refiere tanto a los participantes en la interaccin.) - Contexto relacional, que se refiere a sus reacciones a la otra persona - la "mezcla". - Contexto situacional se ocupa de la psico-sociales ", donde" se est comunicando. Una interaccin que tiene lugar en un saln de clases va a ser muy diferente de la que tiene lugar en un bar. - Contexto ambiental se ocupa de la fsica ", donde" se est comunicando. Muebles, ubicacin, nivel de ruido, la temperatura, estacin, hora del da, todos son ejemplos de factores en el contexto del medio ambiente. - Contexto cultural incluye todas las conductas y reglas aprendidas que afectan a la interaccin. Si usted viene de una cultura (extranjero o dentro de su propio pas), donde se considera de mala educacin hacer largo, el contacto visual directo, usted por cortesa evitar el contacto visual. Si la otra persona viene de una cultura en la que las seales de largo, directos contacto visual confiabilidad, entonces tenemos en el contexto cultural de base a la incomprensin. LINK: - http://www.pstcc.edu/facstaff/dking/interpr.htm - http://www.ehowenespanol.com/estilo-aprendizaje-intrapersonal-sobre_152153/ - http://comunicacion-facil.blogspot.com/2011/06/comunicacion- intrapersonal_14.html - http://psicolinguistica-dued.blogspot.com/2010/10/la-comunicacion-intrapersonal- es-el.html - http://saludsociedadinfogral.blogspot.com/2010/04/comunicacion- intrapersonal.html
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