SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

REA CURRICULAR: Comunicacin GRADO/SECCIN: 2 C
TEMA: Mapas conceptuales y semnticos TUTOR (A) DE PRCTICAS: Marlen Laos M.
DURACIN: 80 minutos PRACTICANTE: Rubi Espinoza Arroyo
FECHA: 02/07/14 HORA: 1:00 2:30 pm
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD: Identifica y utiliza los mapas conceptuales y semnticos.
CONOCIMIENTOS: Caractersticas del mapa conceptual y semntico.
III. SECUENCIA DIDCTICA:






IV.- TEMA TRANSVERSAL Y VALORES PRIORIZADOS:
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES T PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS


Procesos
Cognitivos









I
N
I
C
I
O

Recepcin de la
informacin

(exploracin de
saberes previos -
conflicto
cognitivo)
MOTIVACIN: El docente reparte un pequeo mito sobre El monstruo del lago Ness, a travs de la
lectura el docente realiza dos grficos visuales (mapa conceptual y semntico)
EXPLORACIN DE SABERES PREVIOS: El docente pregunta: Con qu nombres le llamas a estos
grficos? Qu entienden por mapa conceptual? Qu entienden por mapa semntico?
CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la pregunta: Encuentras alguna diferencia en estos mapas?

20
min
- IDENTIFICA el mapa conceptual y
el semntico
- Lectura
- Plumones
- Pizarra

P
R
O
C
E
S
O



Construccin del
conocimiento


CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO: El docente explica a los alumnos las ideas acerca del mapa
conceptual y mapa semntica / se plantean ejemplos para un mayor entendimiento.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: El docente pide que formen grupos / cada grupo debe plantear un
mapa conceptual de acuerdo a un tema cualquiera y debe exponerlo de manera breve.
45
min

- RECEPCIONA la informacin.
- RECONOCE las caractersticas
de los dos mapas.



- Pizarra
- Plumones
- Hojas


S
A
L
I
D
A
Aplicacin de lo
aprendido
EMISIN DE JUICIO: Los alumnos podrn plantear dudas y/o comentarios.
APLICACIN DE LO APRENDIDO: Se les entrega una ficha de evaluacin para que identifiquen y
diferencien los monoslabos acentuados y no acentuados en la evaluacin.
METACOGNICIN: Los alumnos responden las preguntas: Qu aprend? Para qu aprend? Sirve
lo que aprend?
15
min
- APLICA lo aprendido del tema.
- EMITE opiniones
- REFLEXIONA en torno al tema.

- Ficha de
evaluacin

Metacognicin y
emisin de juicio

TEMA TRANSVERSAL VALOR(ES) PRIORIZASO(S)
Educacin para el xito Respeto

V.- ORGANIZACIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:















VI.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:
REA ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO

COMUNICACIN


Expresin Oral

Se expresa con
espontaneidad y
elocuencia.
Dilogos e
intervenciones
Muestra seguridad y
confianza en s mismo al
comunicarse.
Expresa sus ideas con
claridad acerca del tema.

Participacin
individual


Lista de cotejo.

Comprensin de
textos
Lee diversos textos y
los plasma en mapas
conceptuales y/o
semnticos
Lectura
comprensiva
Se interesa por leer el
mito.
Identifica los tipos de mapas
conceptuales utilizndolos
adecuadamente.
Observacin
Ficha de
evaluacin
Produccin de
textos
Lee textos y los utiliza
en mapas
conceptuales y
semnticos
Textos diversos
Participa en el proceso
creativo de construir ideas
a partir de organizadores
grficos.
Escribe y plasma mapas
conceptuales y semnticos
a partir de un texto o idea.
Comprobacin
Ficha de
evaluacin

CRITERIOS DE
EVALUACIN/
CAPACIDADES
INDICADOR DE EVALUACIN PROCESOS COGNITIVOS ITEM PUNTAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Identifica y plasma mapas
conceptuales y semnticos
a partir de un texto o idea.
Analiza los textos y los plasma
en mapas conceptuales y
semnticos.

IDENTIFICA
ORGANIZA


Ficha de evaluacin
(tems)


20


Ficha de evaluacin.

Actitud ante el rea
INDICADOR (CONDUCTA OBSERVABLE)
Observacin
- Escucha y respeta las intervenciones de sus compaeros.
- Muestra disposicin para la sesin y el trabajo en clase.


BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

MAPAS CONCEPTUALES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Marco Antonio Moreira

Potenciar la capacidad de aprender y pensar
Gmez, Juan Pedro R.; Molina Rubio, Ana y Ontoria Pea, Antonio.

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NOTA:

Tutora

Practicante