Miguel ngel

Santos
Guerra.
81-100
Kevin Resendiz Osorio
Maida Paola Sevilla Bernal
Edwin Castillejos Santiago
Maided de la Cruz Fuentes
Indagacin.
La concepcin de un curriculum como un
campo de investigacin es esencial para la
comprensin y mejora de la practica escolar.
El cambio de las escuelas a travs de las
prescripciones externas no puede
transformar las actitudes y las concepciones
de los profesionales. Entendida la educacin
como prctica moral se hace necesario
explorar la naturaleza de los medios a travs
de las cuales se pretende alcanzar los
objetivos propuestos.
Especificidad
La profesin docente requiere una
preparacin pertinente, se necesita de un
conocimiento terico/prctico previo. Los
mitos y errores que tradicionalmente han
acarreado la profesin siguen estando
vigentes.
arte
Tan importante como explorar las
manifestaciones del arte profesional del
educador/a, es conocer las distintas
formas a travs de las cuales los
profesionales lo adquieren.
apertura
La escuela ha de estar abierta a la sociedad
en la doble corriente que se establece desde
ella hacia el entorno y desde el medio hacia
su interna.
La profesionalizacin docente ante el
cambio educativo.
Decir que la reforma es buena o mala
depende de los aspectos concretos a lo que
hagamos referencia y de los criterios de
valoracin que utilicemos. Las reformas mejor
diseadas, las que se articulas sobre
principios filosficos, sociolgicos,
psicolgicos y didcticos mas rigurosos,
estn condenadas al fracaso si los
profesionales no quieren, no pueden o no
saben ponerla en marcha.
La profesionalidad del docente
La profesin es una actividad permanente
que sirve de miedo de vida y que determinan
el ingreso en un grupo social. El profesional
es aquella persona que ejerce una profesin
u oficio, diferente al aficionado. El ejercicio de
esta profesin suele ser fuente de ingresos,
poder y prestigio.
Caractersticas que definen una
profesin.
Competencia: el profesional es tcnicamente
competente en un campo de conocimiento del
que estn excluidos los que no lo son.

Vocacin: la profesin no se ejerce de forma
venal sino como ayuda a los semejantes.

Licencia: para ejercer la profesin hace falta
una titulacin que acredite la pertenencia al
grupo profesional.

Independencia: los profesionales son
doblemente autnomos en el ejercicio de la
profesin: frente a las organizaciones y frente
a los clientes.
Las ventajas de la
autonoma
La autonoma de los centros
Tiene la potencialidad de que alcance algunos
logros que serian mas difciles de conseguir sin ella .
Mayor posibilidad de adaptarse a situaciones
concretas que tienen lugar en un centro.
Mayor responsabilizacin de los profesores.
La capacidad de iniciativa se desarrolla ya que los
individuos tienen la autonoma y la posibilidad de
poner en marcha nuevas experiencias.
La sobre-regulacin de los currculos conduce a
despersonalizacin, inhibicin, supresin,
inmovilismo.
La participacin es insuficiente (los padres no
participan en cuestiones escolares de centro ).
La autonoma facilita un control democrtico
ascendente.


Las ventajas de la autonoma
depende del modo de llevar a
practica en proceso de
descentralizacin.
Los problemas de la autonoma
Una cosa es la legalidad y otra la realidad.
Muchos siguen pidiendo instrucciones, siguen
reclamando prescripciones, siguen pensando en las
soluciones, vienen de arriba o de afuera.
La autonoma se puede interpretar en una cruzada
para distinguir quien merece estar arriba y quien
abajo.
Si los profesionales no estn formados ser
complicado asumir cotas altas de responsabilizacin
profesional.
Pensar que la solucin es en el control y no el
compromiso encierra el riesgo que se acabe
consiguiendo solamente una mejora en los resultados
sin que produzca una verdadera transformacin en la
educacin
Las dificultades que
complican la secuencia
El discurso que propone a los profesores la
adopcin del papel de investigadores est
lleno de trampas:
Por qu por una parte para que un
profesional pueda poner en marcha un
planteamiento de esta naturaleza se
requiere de mucho tiempo, (observar la
prctica y redactar informes sobre los
mismos).
Aspectos que afectan la
investigacin de los
profesores:
El individualismo conduce a una
determinada forma de organizacin de la
enseanza, el individualismo hace ms
difcil que estos procesos de investigacin
puedan articularse en las escuelas, esto
quiere decir que cada profesor se
establece en su aula y en ella acta y
decide sin entrar en ningn tipo de relacin
con otros colegas
Las rutinas institucionales y personales son
otros enemigos de la investigacin de los
profesores. Mantener las mismas pautas de
actuacin, los mismos horarios, la misma
distribucin espacial sin preguntarse nunca
si son buenas o hay otras mejores, es el
mejor modo de matar cualquier
innovacin.
La burocratizacin de las innovaciones es
otro obstculo que se debe superar el
cambio no se debe convertir en un simple
trmite, en la elaboracin de documentos
bien formalizados, ms bien la
transformacin consiste en multiplicar y
perfeccionar el papeleo, pero sino se
lograra hacer esto no solo se habr perdido
una ocasin de mejorar la prctica
profesional sino que se habr dado un
paso ms hacia la inutilidad y la hipocresa.
El modelo de oyente que consiste en estar
sentado en un curso y escuchar los
mensajes y luego tratar de modificar las
prcticas tiene escasas posibilidades de
producir cambios profundos en la escuela.
Sin embargo es el que ms horas y ms
esfuerzos acaparan.
UN DISCURSO CRITICO
ASCENTE:
Una parte de la profesionalizacin est en
manos de cada profesor, su actitud ante
las prcticas, ante las personas y la
sociedad, su forma de entenderla y de
vivirla, la manera de intervenir en la
realidad facilitara una profundizacin en el
ejercicio profesional o generaran un
desprestigio o debilitacin de la profesin.
Otra parte de la profesionalizacin
depende del conjunto de profesores que
de manera colegiada impulsan y
desarrollan un discurso crtico enriquecedor
y estimulante.
* Una tercera dimensin tienen carcter
jerrquico esto quiere decir que es la
administracin educativa la que tiene que
intervenir para plantear de manera distinta
la formacin as como tan bien de
establecer unos contextos organizativos
racionales para regular la prctica de los
profesionales de manera positiva.