RUBEN RASGADO LORENZO 1B PRIMARIA

MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA

ENSEAR O EL OFICIO DE APRENDER
Organizacin escolar y desarrollo profesional
Si no ponemos a observar lo que un docente imparte en el aula, no podemos decir
que su clase no es la correcta por que no lo estamos viendo, todo esto ocurre por
que el docente esta acostumbrado de que l es el que debe de ensenar y no es el
que debe de aprender, pues esto pasa con muchos de los maestros ellos creen
que lo saben todo y pues no es as el maestro les falta mucho por aprender. Por
ejemplo, cuando una persona tiene dudad de algo eso le ocasiona un
descontento, una inquietud y hasta una preocupacin pero lo que debe de ser la
persona que tiene duda debe de investigar para que no se quede con la duda,
pero en otras circunstancias hay personas que creen que lo saben todo, pero no
es as, lo que pasa es que no hay alguien que le diga que esta mal, y si esta mal
en donde poda mejorar y porque, por eso las personas o docentes que creen que
estn bien son los que no estn experimentando algo incorrecto del cual lleva a
una modificacin. Como dice un recocido refrn, el que no se ha equivocado es
por que no ha aprendido an.
Pues la terea de un docente no es siempre tener vigilados a sus alumnos ni
tampoco darles siempre mucha libertad, por que s pasa que los nios al
presentarse un situacin en la que se le favorecen pues se agarran de ah por
distintas cuestiones, lo que nosotros como maestros debemos de hacer es, estar
pendientes de los nios mas no vigilados y no darles mucha libertad solo cuando
sea necesario, por que si le damos mucha libertad a el nio, toma mucha
confianza y puede hacer lo que el quiera por eso siempre hay que establecer la
autoridad en el aula pero no como un jefe sino alguien que los guie por buen
camino.
La practica docente esta en un profundo individualismo por que cada docente
imparte su clase como el cree que esta bien, por eso esto afecta a todos los
alumnos por que tambin entran en el proceso de balcanizacin por un solo
docente o tal ves un grupo de maestros, de los cuales sus clases son iguales pero
esto ocasiona que sea diferente a los dems docentes que tal ves tambin tiene
su grupo y pues causa una gran ineficacia para la educacin.
Pues nos dice que la escuela esta inmerso en la sociedad y la sociedad esta en la
escuela, de cual esto permite que la educacin vaya por buen camino por que la
sociedad participa y apoya a la escuela, la sociedad es la que le dice a la escuela
que es lo que esta haciendo mal y como lo puede mejorar, por eso si la escuela se
cierra, se hace independiente va a ser muy difcil salir adelante porque no toma en
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cuenta lo que esta a su alrededor que es de donde debe de empezar para tener
una buena educacin.
La planificacin, el desarrollo y la evaluacin para los maestros es responsabilidad
de la escuela, la escuela debe de contar con los medios necesarios para que se
pueda llevar acabo la preparacin de los docentes. Pero de lo cual depender de
cada uno para su perfeccionamiento.
EL DESARROLLO DEL CURRICUM EN LOS CENTROS
Pues nos dice que si un alumno aprende de una manera el otro debe de aprender
igual, pero no es as, ningn alumno es igual todos son diferentes y no los
podemos comparar por que tal ves de lo que carezca uno el otro no lo carece, de
lo cual la enseanza se le debe de dar como el alumno lo quiera aprender, pues
no hay alumno poco inteligente sino su manera de aprender es diferente, adems
no olvidemos que cada tiene algunas caractersticas en comn, pero cada escuela
lo encarna de un modo diferente.
Nos dice que los docentes deben educar a los estudiantes para ser ciudadanos
activos y crticos, no olvidemos que cada individuo entienden los valores de
diferente manera, pero a los maestros se les ha dicho que los valores que se le
deben de ensear a los nios debe de ser solidaridad, paz, tolerancia, verdad
pero la sociedad dice que los valores es todo lo contrario lo que la escuela quiere
ensear.
La prctica profesional de docente va cambiando por que la cultura de la sociedad
ensea de otra manera, por ejemplo, si nosotros le enseamos al alumno un
lenguaje adecuado para comunicarse, al salir de la escuela, la sociedad en si le
ensea otro lenguaje el cual le podramos llamar un lenguaje vulgar, pero como el
maestro quiere que sus alumnos aprendan un buen lenguaje lo que hacen es
volver a modificar su enseanza para poder ir quitando el lenguaje que aprender
dentro de la sociedad.
Pues que la prctica docente esta escrita como debe de ser y no lo tienen que
inventar, existe en las leyes, las tradiciones, estructuras, presiones, medios.
Adems de que tenemos que tomar en cuenta lo que la sociedad cree que ser
una mejor forma.
EL DESARROLLO DEL CURRICULUM Y LA FORMACION DEL PROFESOR
Para el docente debe de ser un marco de experimentacin y de indagacin para
solucionar los problemas que se les presenten, porque para muchos maestro
creen que el curriculum es algo que les va a perjudicar, y pues es todo lo contrario
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pero tambin hay que tomar en cuanta que no es una lista de actividades para
que puedas mejorar sino explorar para que te des cuenta como puedes solucionar
los problemas a enfrentar.
Para muchos maestro ensenar es solo ensear, porque no tiene un propsito a
lograr con sus alumnos, que es lo que se quiere que aprenda, pero cuando el
maestro se da cuenta de eso trata de buscar una solucin para conducirlo a lo que
se le requiere que el alumno aprenda, pero si el maestro de esto se da cuanta muy
tarde ser muy difcil llevarlo a un aprendizaje significativo.