RPP Teladan Mulia PAI SD1

Ali Sodiqin
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas I Sekolah Dasar
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas I Sekolah Dasar
Penulis : Ali Sodiqin

Editor : Rofiqoh
Penata letak isi : Ari Widodo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 59 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah
melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan
buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model
Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD 1 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP
ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain
itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP
yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-
sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-
bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah,
potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini
dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 8
Daftar Pustaka _________________________________________________ 59
iv
Silabus
Nama Sekolah : .......
Kelas/Semester : I/1
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
2. Mengenal rukun iman
3. Membiasakan perilaku terpuji
4. Mengenal tata cara bersuci (taharah)
5. Mengenal rukun Islam
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Melafalkan Hafalan surah • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan lafal Tugas individual 4 jam pelajaran • Al-Qur’an
Surah al-Fwtipah pendek pilihan bacaan Surah al- Surah al-Fwtipah yang dibaca dan tugas kelompok (4x35 menit), • Buku Tajwid
dengan lancar Fwtipah oleh guru. dengan unjuk kerja, 2 kali • Buku Teladan
• Menghafalkan • Mampu membaca • Siswa menirukan lafal Surah tes lisan, dan tes pertemuan Mulia Pendidikan
Surah al-Fwtipah Surah al-Fwtipah al-Fwtipah per lafal, per ayat, tertulis. Agama Islam Kelas
dengan lancar dengan hafalan dan keseluruhan. 1 terbitan PT Tiga
• Mampu menggu- • Siswa melafalkan Surah al-Fw- Serangkai Pustaka
nakan bacaan Surah tipah secara mandiri (di depan Mandiri, Solo.
al-Fwtipah dalam kelas disaksikan teman-teman • Buku Khazanah
salat dengan benar dan guru). Pendidikan Agama
• Siswa menghafalkan Surah Islam Kelas 1
al-Fwtipah secara mandiri (di terbitan PT Tiga
depan kelas disaksikan teman- Serangkai Pustaka
teman dan guru). Mandiri, Solo
• Siswa mempraktikkan hafalan
Surah al-Fwtipah dalam salat.
RPP Teladan Mulia PAI SD 1

1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menunjukkan Rukun iman • Mampu menun- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 4 jam pelajaran • Buku Tauhid/Aki-
ciptaan Allah jukkan ciptaan guru tentang makhluk dan alam dan tugas kelompok (4 x 35 menit), dah
swt. melalui Allah swt. melalui semesta. dengan unjuk kerja, 2 kali • Buku Teladan
ciptaan-Nya ciptaan-Nya • Siswa menyebutkan keenam tes lisan, dan tes pertemuan Mulia Pendidikan
• Menyebutkan • Mampu menyebut- rukun iman secara urut. tertulis. Agama Islam Kelas
enam rukun kan enam rukun • Siswa mendengarkan penjelasan 1 terbitan PT Tiga
iman iman dengan tertib guru tentang rukun iman dan Serangkai Pustaka
• Menghafal enam dan benar. contoh-contohnya dalam Mandiri, Solo.
rukun iman • Mampu menghafal kehidupan sehari-hari. • Buku Khazanah
enam rukun iman • Siswa menghafalkan keenam Pendidikan Agama
dengan benar rukun iman secara mandiri Islam Kelas 1
(disaksikan teman-teman dan terbitan PT Tiga
guru). Serangkai Pustaka

Mandiri, Solo
.
• Membiasakan Akhlak terpuji • Mampu • Siswa mendengarkan uraian Tugas individual 12 jam • Buku Akhlak
perilaku jujur mempraktikkan guru tentang pengertian akhlak dan tugas kelompok pelajaran • Buku Teladan
• Membiasakan perilaku jujur dalam terpuji. dengan unjuk kerja, (12 x 35 menit), Mulia Pendidikan
perilaku kehidupan sehari- • Siswa (secara mandiri) tes lisan, dan tes 6 kali Agama Islam Kelas
bertanggung hari. menyebutkan contoh-contoh tertulis. pertemuan 1 terbitan PT Tiga
jawab • Mampu memprak- akhlak terpuji. Serangkai Pustaka
• Membiasakan tikkan perilaku • Siswa mendengarkan penjelasan Mandiri, Solo.
perilaku hidup bertanggung jawab guru tentang perilaku jujur, • Buku Khazanah
bersih dalam kehidupan bertanggung jawab, hidup Pendidikan Agama
• Membiasakan sehari-hari. bersih, dan disiplin. Islam Kelas 1
perilaku disiplin • Mampu memprak- • Siswa memberikan contoh-con- terbitan PT Tiga
tikkan perilaku toh perilaku jujur, bertanggung Serangkai Pustaka
hidup bersih dalam jawab, hidup bersih, dan Mandiri, Solo
kehidupan sehari disiplin (secara berkelompok).
hari. • Wakil siswa menyebutkan
• Mampu memprak- contoh-contoh tersebut di depan
tikkan perilaku kelas.
disiplin dalam • Siswa menyebutkan manfaat
kehidupan sehari- dari perilaku terpuji dalam
hari. kehidupan sehari-hari.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Tata cara • Mampu menye- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 12 jam • Buku Fiqh
pengertian bersuci butkan pengertian guru tentang pengertian dan dan tugas kelompok pelajaran • Buku Teladan
bersuci bersuci. hakikat bersuci dalam agama dengan unjuk kerja, (12 x 35 menit), Mulia Pendidikan
• Mencontoh tata • Mampu memprak- Islam. tes lisan, dan tes 6 kali Agama Islam Kelas
cara bersuci tikkan cara bersuci • Siswa menyebutkan hal-hal tertulis. pertemuan 1 terbitan PT Tiga
dengan benar yang membuat seseorang tidak Serangkai Pustaka
suci. Mandiri, Solo.
• Siswa menyebutkan contoh- • Buku Khazanah
contoh cara bersuci dan alatnya. Pendidikan Agama
• Siswa mendengarkan penjelasan Islam Kelas 1
guru tentang tata cara bersuci terbitan PT Tiga
yang benar. Serangkai Pustaka
• Siswa mempraktikkan cara Mandiri, Solo
bersuci dari kotoran, najis, dan .
hadas.
• Menirukan Rukun islam • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku Fiqh
ucapan rukun kan rukun Islam guru tentang pengertian rukun dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
Islam yang lima dengan Islam. dengan unjuk kerja, 3 kali Mulia Pendidikan
• Menghafal rukun benar. • Siswa menyebutkan (secara tes lisan, dan tes pertemuan Agama Islam Kelas
Islam • Mampu mengha- mandiri) rukun Islam yang tertulis. 1 terbitan PT Tiga
falkan rukun Islam mereka ketahui. Serangkai Pustaka
secara urut. • Siswa mendengarkan uraian Mandiri, Solo.
guru tentang masing-masing • Buku Khazanah
rukun Islam. Pendidikan Agama
• Siswa secara berkelompok Islam Kelas 1
mendiskusikan pelaksanaan terbitan PT Tiga
rukun Islam dalam kehidupan. Serangkai Pustaka
• Wakil siswa menjelaskan di Mandiri, Solo
depan kelas rukun Islam dan pe- .
laksanaannya dalam kehidupan.

3
4
Silabus
Nama Sekolah : .......
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Menghafal Al-Qur’an surah pendek pilihan
2. Mengenal dua kalimah syahadat
3. Membiasakan perilaku terpuji
4. Membiasakan bersuci (taharah)
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menghafalkan Hafalan surah • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan lafal Tugas individual 6 jam pelajaran • Al-Qur’an
Surah al-Kaufar pendek pilihan bacaan Surah Surah al-Kaufar yang dibaca dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Tajwid
dengan lancar al-Kaufar dengan oleh guru. dengan unjuk kerja, 3 kali perte- • Buku Teladan
• Menghafalkan fasih. • Siswa menirukan lafal Surah tes lisan, dan tes muan Mulia Pendidikan
Surah an-Nasr • Mampu meng- al-Kaufar per lafal, per ayat, tertulis. Agama Islam Kelas
dengan lancar. hafalkan Surah dan keseluruhan. 1 terbitan PT Tiga
• Menghafalkan al-Kaufar dengan • Siswa melafalkan Surah al- Serangkai Pustaka
Surah al-›Asr lancar Kaufar secara mandiri (di depan Mandiri, Solo.
dengan lancar • Mampu melafalkan kelas disaksikan teman-teman • Buku Khazanah
bacaan Surah an- dan guru). Pendidikan Agama
Nasr dengan fasih. • Siswa menghafalkan Surah al- Islam Kelas 1
• Mampu mengha- Kaufar secara mandiri (di depan terbitan PT Tiga
falkan Surah an- kelas disaksikan teman-teman Serangkai Pustaka
Nasr dengan lancar dan guru). Mandiri, Solo
• Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan lafal Surah
bacaan Surah al- an-Nasr yang dibaca oleh guru.
›Asr dengan fasih. • Siswa menirukan lafal Surah
• Mampu menghafal- an-Nasr per lafal, per ayat, dan
kan Surah al-›Asr keseluruhan.
dengan lancar • Siswa melafalkan Surah an-
Nasr secara mandiri (di depan
kelas disaksikan teman-teman
dan guru).
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Siswa menghafalkan Surah an-
Nasr secara mandiri (di depan
dan guru).
• Siswa mendengarkan lafal
Surah al-›Asr yang dibaca oleh
guru.
• Siswa menirukan lafal Surah
al-›Asr per lafal, per ayat, dan
keseluruhan.
• Siswa melafalkan Surah al-›Asr
secara mandiri (di depan kelas
disaksikan teman-teman dan
guru).
• Siswa menghafalkan Surah
al-›Asr secara mandiri (di depan
dan guru).
• Melafalkan Mengenal • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku Tauhid/Aqi-
syahadat tauhid dua kalimah syahadat tauhid guru tentang rukun Islam yang dan tugas kelompok (6 x 35 menit), dah
dan syahadat syahadat dan syahadat rasul lima. dengan unjuk kerja, 3 kali perte- • Buku Teladan
rasul dengan benar • Siswa menyebutkan kelima tes lisan, dan tes muan Mulia Pendidikan
• Menghafal • Mampu mengha- rukun Islam secara urut. tertulis. Agama Islam Kelas
dua kalimah falkan dua kalimah • Siswa mendengarkan penjelasan 1 terbitan PT Tiga
syahadat syahadat dengan guru tentang lafal dan arti Serangkai Pustaka
• Mengartikan benar. syahadat Mandiri, Solo.
dua kalimah • Mampu mengar- • Siswa melafalkan dua kalimah
syahadat tikan dua kalimah syahadat secara bersama,
syahadat dengan kemudian secara mandiri di
benar depan kelas.
• Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang arti pentingnya

syahadat bagi umat Islam.
• Siswa menghafalkan dua
kalimah syahadat di rumah.
5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menampilkan Membiasakan • Mampu memprak- • Siswa mendengarkan uraian Tugas individual 8 jam pelajaran • Buku Akhlak
perilaku rajin akhlak terpuji tikkan perilaku rajin guru tentang pengertian akhlak dan tugas kelompok (8 x 35 menit), • Buku Teladan
• Menampilkan dalam kehidupan terpuji. dengan unjuk kerja, 4 kali perte- Mulia Pendidikan
perilaku tolong- sehari-hari. • Siswa (secara mandiri) tes lisan, dan tes muan Agama Islam Kelas
menolong • Mampu memprak- menyebutkan contoh-contoh tertulis. 1 terbitan PT Tiga
• Menampilkan tikkan perilaku akhlak terpuji. Serangkai Pustaka
perilaku hormat tolong-menolong • Siswa mendengarkan penjelasan Mandiri, Solo.
terhadap orang dalam kehidupan guru tentang perilaku rajin,
tua sehari-hari. tolong-menolong, dan hormat
• Mampu memprak- kepada orang tua.
tikkan perilaku • Siswa memberikan contoh-
hormat kepada contoh perilaku rajin, tolong-
orang tua dalam menolong, dan hormat kepada

kehidupan sehari- orang tua (secara berkelompok).
hari. • Wakil siswa menyebutkan
contoh-contoh tersebut di depan
kelas.
• Siswa mempraktikkan perilaku
rajin, tolong-menolong, dan
hormat kepada orang tua
• Menampilkan Membiasakan • Mampu memprak- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 8 jam pelajaran • Buku Fikih
adab makan dan akhlak terpuji tikkan tata cara guru tentang perlunya melaku- dan tugas kelompok (8 x 35 menit), • Buku Teladan
minum makan dan minum kan perbuatan dengan cara yang dengan unjuk kerja, 4 kali perte- Mulia Pendidikan
• Menampilkan yang baik. beradab. tes lisan, dan tes muan Agama Islam Kelas
adab belajar • Mampu memprak- • Siswa menyebutkan perbuatan tertulis. 1 terbitan PT Tiga
tikkan cara belajar yang harus dilakukan dengan Serangkai Pustaka
yang baik. sopan (beradab). Mandiri, Solo.
• Siswa menjelaskan uraian guru
tentang bagaimana cara makan,
minum, dan belajar yang benar.
• Siswa menyebutkan secara
mandiri cara mereka makan dan
minum selama ini.
• Siswa menyebutkan hal-hal
yang harus dihindari ketika
sedang makan, minum, dan
belajar.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Membiasakan • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 4 jam pelajaran • Buku Pengantar
tata cara bersuci kan syarat-syarat guru tentang pengertian dan dan tugas kelompok (4 x 35 menit), Fikih Kelas 1
berwudu (taharah) wudu. pentingnya wudu. dengan unjuk kerja, 2 kali perte- terbitan PT Tiga
• Mempraktikkan • Mampu menyebut- • Siswa menyebutkan (secara tes lisan, dan tes muan Serangkai Pustaka
tata cara kan rukun-rukun mandiri) tata cara wudu yang tertulis. Mandiri, Solo
berwudu wudu mereka ketahui. • Buku Menge-
• Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan uraian nal Fikih Kelas
kan sunah-sunah guru tentang praktik berwudu 1 terbitan PT.
wudu yang benar. Putratama Bintang
• Mampu menyebut- • Siswa secara berkelompok Timur, Surabaya
kan hal-hal yang mendiskusikan pelaksanaan tata • Buku Teladan
membatalkan wudu cara wudu. Mulia Pendidikan
• Mampu memprak- • Siswa mempraktikkan tata cara Agama Islam Kelas
tikkan tata cara wudu ketika hendak salat. 1 terbitan PT Tiga
wudu secara tertib. Serangkai Pustaka
Mandiri, Solo.

7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam (4 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Menghafal Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
I. Kompetensi Dasar
• Melafalkan Surah al-Fwtipah dengan lancar
• Menghafalkan Surah al-Fwtipah dengan lancar
II. Indikator
• Menirukan lafal Al-Qur’an Surah al-Fwtipah
• Melafalkan Al-Qur’an Surah al-Fwtipah
• Menghafalkan Surah al-Fwtipah per lafal
• Menghafalkan Surah al-Fwtipah per ayat
• Menghafalkan Surah al-Fwtipah secara keseluruhan
• Menghafalkan Surah al-Fwtipah dengan jelas
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat menirukan bacaan Surah al-Fwtipah dengan
lancar dan baik sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.
2. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan Surah al-Fwtipah dengan
baik dan benar.
3. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan Surah al-Fwtipah dengan
baik dan lancar.
4. Siswa diharapkan dapat menggunakan hafalan Surah al-Fwtipah dalam
bacaan salat.
IV. Materi Ajar
Surah al-Fwtipah
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai hafalan Surah al-Fwtipah sesuai dengan bacaan guru.
2. Siswa melafalkan Surah al-Fwtipah.
3. Siswa menghafalkan Surah al-Fwtipah.
4. Siswa menggunakan Surah al-Fwtipah dalam bacaan salat.
8 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Surah al-Fwtipah sehingga mudah dili-
hat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Surah al-Fwtipah
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Siswa
diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Jangan se-
kaligus satu surah, mengingat Surah al-Fwtipah relatif cukup pan-
jang untuk ukuran siswa yang belum menguasai huruf Arab. Cara
demikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan
Surah al-Fwtipah secara estafet. Dalam pengertian, satu di antara
mereka membaca ayat tertentu, kemudian diteruskan oleh teman
yang lain. Begitu seterusnya sampai Surah al-Fwtipah selesai di-
baca. Misalnya, si A disuruh membaca ayat kesatu, B melafalkan
ayat kedua, C melafalkan ayat ketiga, begitu seterusnya.
RPP Teladan Mulia PAI SD 1 9

4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah
al-Fwtipah secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut
melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Surah al-Fwtipah dengan estafet, seperti
dikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelom-
pok yang salah. Bahkan, setiap ada kesempatan, guru selalu beru-
saha meluruskan bacaan siswa yang belum benar.
6. Guru memperdengarkan lafal Surah al-Fwtipah melalui tape recor-
der, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya men-
dengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut
beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang
melafalkan Surah al-Fwtipah sebanyak mungkin.
8. Guru meminta siswa melakukan kegiatan yang sama dari nomor
2 sampai dengan 7 dengan bentuk menghafalkan Surah al-Fwtipah.
9. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan hafalan Surah al-
Fwtipah dalam bacaan setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Fwtipah yang harus
dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru melafalkan Surah al-Fwtipah dengan melewatkan sebagian
ayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada
yang terlewatkan. Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan
ayat yang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya mela-
falkan Surah al-Fwtipah. Selanjutnya, guru meminta para siswa
lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa
diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Fwtipah
yang dilakukan temannya. Apakah Surah al-Fwtipah yang dilafal-
kan teman mereka sesuai dengan pelajaran yang telah disampaikan
guru?
3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-Fwtipah, kemudian meminta
siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.

4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup melafalkan Surah al-Fwtipah dengan baik.
5. Guru menghafalkan Surah al-Fwtipah dengan melewatkan sebagian
yang terlewatkan. Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan
6. Guru menghafalkan awal ayat Surah al-Fwtipah. Kemudian, me-
minta siswa meneruskan ayat-ayat berikutnya secara hafalan.
gup menghafalkan Surah al-Fwtipah dengan baik dan lancar.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 10-12).
2. Tes perbuatan untuk melafalkan Surah al-Fwtipah ketika me-
mulai sesuatu (8).
3. Tes perbuatan untuk melafalkan huruf hijaiah (9).
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat melafalkan dan menghafal Surah al-Fwtipah.
• Presentasi penilaian
• Ketepatan menjawab pertanyaan
• Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Surah al-Fwtipah
• Kebenaran menghafalkan ayat-ayat Surah al-Fwtipah
• Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP NIP

Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Fwtipah)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. A 11. B
2. B 7. B 12. C
3. A 8. C 13. A
4. B 9. B 14. B
5. B 10. A 15. C
B Isian
1. Allah swt. 6. Allah swt.
2. mwliki yaumiddrn 7. jalan yang lurus
3. tiga 8. benar
4. Allah swt. 9. pahala
5. pembukaan 10. Tuhan seluruh alam
C. Essay
1. segala puji bagi Allah swt..
2. hanya kepada engkaulah kami menyembah dan hanya kepada engkaulah
kami mohon pertolongan
3. kepada Allah swt.
4. jalan yang dimurkai Allah dan jalan yang sesat.
5. iyywka na‘budu wa iyywka nasta‘rn.

Standar Kompetensi : Mengenal rukun iman
I. Kompetensi Dasar
• Menunjukkan ciptaan Allah swt. melalui ciptaan-Nya
• Menyebutkan enam rukun iman
• Menghafal enam rukun iman
II. Indikator
• Menunjukkan macam-macam ciptaan Allah
• Menyebutkan yang menciptakan alam semesta dan isinya
• Menyebutkan enam rukun iman dengan benar
• Menghafalkan enam rukun iman dengan lancar
• Menyebutkan arti satu per satu dari rukun iman
1. Siswa diharapkan dapat mengenal Allah melalui hasil ciptaan-Nya.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan dan hafal enam rukun iman.
3. Siswa diharapkan dapat mensyukuri nikmat Allah.
4. Siswa diharapkan tabah dan sabar menghadapi cobaan dari Allah.
IV. Materi Ajar
Rukun Iman
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mencermati alam semesta dan seluruh isinya
dan menemukan jawaban tentang penciptanya.
2. Siswa menyebutkan enam rukun iman.
3. Siswa menghafalkan enam rukun iman.
4. Siswa mengartikan satu per satu dari rukun iman.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Elisitasi
4. Diskusi

VII. Sumber Belajar
2. Buku Tauhid atau Akidah Islam
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor mengenai alam semesta dengan segala isinya.
2. Guru menjelaskan bagaimana keberadaan alam semesta dan isinya
(termasuk manusia) melalui teori penciptaan. Guru mengarahkan
siswa untuk menemukan siapa yang menjadi pencipta semua yang
ada di alam ini. Hal ini untuk menumbuhkan keimanan siswa mela-
lui penemuan dan pemikiran sendiri.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebut-
kan rukun iman yang mereka ketahui. Langkah ini sebagai pretest
pengetahuan siswa tentang rukun iman. Guru juga dapat membe-
rikan kesempatan kepada siswa yang mampu menyebutkan enam
rukun iman dengan lengkap dan benar.
4. Guru bersama siswa menyebutkan secara urut keenam rukun iman.
Hal ini sekaligus untuk membenahi dan menyimpulkan pengeta-
huan siswa tentang rukun iman yang sudah mereka ketahui sebe-
lumnya.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari rukun iman. Dalam setiap
uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa
tentang arti dari rukun iman yang sedang dibahas. Guru kemudian
menjelaskan maksud dari setiap rukun iman beserta contoh-contoh
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan
untuk menjelaskan kembali arti rukun iman. Langkah ini bertujuan
untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelasan guru sebe-
lumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya keimanan bagi
umat Islam dan menanamkannya dalam perilaku sehari-hari..
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan enam rukun iman beserta
artinya satu per satu.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari rukun iman yang
enam dan bagaimana melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan macam-macam rukun iman, kemudian memin-
ta siswa melengkapi rukun iman yang belum disebutkan.
2. Guru menyebutkan enam rukun iman secara acak, lalu meminta
siswa mengurutkannya.
3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian menanya-
kan kepada siswa hal tersebut termasuk rukun iman yang mana.
gup menghafalkan enam rukun iman dengan tertib.
5. Guru menyebutkan satu rukun iman lalu menawarkan kepada siswa
siapa yang mampu menjelaskan artinya.
6. Guru menyebutkan satu nama rukun iman lalu bertanya kepada
siswa termasuk rukun iman yang ke berapa yang disebutkan guru
tersebut.
gup menyebutkan rukun enam yang enam beserta artinya.
B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 24–27).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan enam rukun iman secara
tertib.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan enam rukun iman secara
tertib dan lancar.

belum dapat menyebutkan dan menghafalkan enam rukun iman.
• Kebenaran menyebutkan rukun-rukun iman
• Kebenaran menghafalkan enam rukun iman
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 2 (Rukun Iman)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. B 11. C
2. A 7. B 12. B
3. B 8. A 13. A
4. C 9. A 14. C
5. C 10. B 15. B
B. Isian
1. Allah swt. 6. dua puluh lima
2. iman kepada kitab Allah 7. rajin belajar
3. Jibril 8. pahala
4. dihisab/ditimbang 9. lima
5. Al-Qur’an 10. pedoman hidup
C. Essay
1. iman adalah yakin atau percaya
2. menyampaikan wahyu Allah kepada umatnya
3. sebagai pedoman hidup
4. bersyukur kepada Allah swt.
5. taat kepada Allah swt.

Pertemuan Ke- : 5, 6, 7, 8, 9, dan 10
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar
• Membiasakan perilaku jujur
• Membiasakan perilaku bertanggung jawab
• Membiasakan perilaku hidup bersih
• Membiasakan perilaku disiplin
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
• Mempraktikkan perilaku bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-
hari
• Mempraktikkan perilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari
• Mempraktikkan perilaku disiplin dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa diharapkan dapat menerapkan akhlak terpuji (jujur, bertanggung
jawab, hidup bersih, dan disiplin) dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa diharapkan dapat membiasakan menerapkan akhlak terpuji (jujur,
bertanggung jawab, hidup bersih, dan disiplin) dalam kehidupan sehari-
hari.
IV. Materi Ajar
Akhlak Terpuji
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku jujur, bertanggung
jawab, hidup bersih, dan disiplin.
2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku jujur, bertanggung jawab,
hidup bersih, dan disiplin.
3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku jujur, bertanggung
jawab, hidup bersih, dan disiplin dalam kehidupan sehari-hari.
4. Siswa mempraktikkan perilaku jujur, bertanggung jawab, hidup bersih,
dan disiplin.

VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VII. Sumber Belajar
2. Buku-Buku tentang Akhlak Terpuji
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang peristiwa yang
menunjukkan adanya keuntungan bagi orang yang memiliki pe-
rilaku terpuji.
2. Guru menjelaskan jenis-jenis perilaku manusia dan memberikan
gambaran dan penekanan tentang perilaku terpuji. Kemudian, guru
secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-
perilaku yang termasuk akhlak terpuji.
3. Guru menguraikan empat perilaku terpuji yang penting dimiliki
para siswa, yaitu jujur, bertanggung jawab, hidup bersih, dan di-
siplin.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali
bertanya kepada para siswa tentang apa yang mereka ketahui ten-
tang perilaku terpuji tersebut.

5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok,
diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari
perilaku jujur, bertanggung jawab, hidup bersih, dan disiplin. Satu
kelompok mencari contoh-contoh dari satu perilaku terpuji.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-
rilaku terpuji dalam kehidupanya.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah memi-
liki empat perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku jujur,
bertanggung jawab, hidup bersih, dan disiplin yang harus dilaksanakan
dalam kehidupan.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu perilaku terpuji kemudian menanyakan ke-
pada siswa apa arti dari sikap tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap jujur, bertanggung jawab,
hidup bersih, dan disiplin.
3. Guru menyebutkan satu sikap, jujur misalnya, dan meminta siswa
menyebutkan contoh sikap jujur di sekolah atau di rumah.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan perilaku jujur, bertanggung jawab, hidup bersih, dan
disiplin.
5. Guru menyebutkan satu contoh perbuatan lalu menanyakan kepada
siswa perbuatan tersebut termasuk perilaku apa.
6. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti
dan contoh dari perilaku jujur, bertanggung jawab, hidup bersih,
dan disiplin.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mempraktikkan
perilaku jujur, bertanggung jawab, hidup bersih, dan disiplin.

B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan contoh-contoh perilaku
terpuji yang dibahas.
belum memiliki dan membiasakan sifat terpuji yang dibahas.
• Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji
• Kebenaran menyebutkan arti dari perilaku terpuji
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 3 (Akhlak Terpuji)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. A 11. B
2. A 7. A 12. A
3. C 8. B 13. B
4. A 9. B 14. C
5. B 10. A 15. A
B. Isian
1. bohong 6. dicuci
2. diri sendiri 7. sehat
3. api neraka 8. sayang
4. pertanggungjawaban 9. makhluk-Nya
5. semua siswa 10. membantu atau menolong

C. Essay
1. berkata benar, memberikan uang kembalian, berterus terang
2. di tempat pembuangan sampah
3. agar kita selalu sehat
4. mandi dan gosok gigi
5. menyapu, membuang sampah pada tempatnya.

Pertemuan Ke- : 11, 12, 13, 14, 16, dan 17
Standar Kompetensi : Mengenal tata cara bersuci
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan pengertian bersuci
• Mencontoh tata cara bersuci
II. Indikator
• Menyebutkan pengertian bersuci dengan benar
• Menyebutkan alat apa saja yang dapat digunakan untuk bersuci
• Menyebutkan macam-macam cara bersuci
• Mempraktikkan tata cara bersuci dengan benar
• Menyebutkan manfaat dan pentingnya bersuci
1. Siswa diharapkan dapat mengetahui pengertian dan alat bersuci
2. Siswa diharapkan dapat mengetahui adab buang air
3. Siswa diharapkan dapat mencontoh cara bersuci yang benar
4. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan adab buang air yang benar
dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Tata Cara Bersuci
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami tentang arti bersuci dan alat untuk
bersuci.
2. Siswa menyebutkan macam-macam bersuci, seperti mandi, wudu,
tayamum, dan istinja.
3. Siswa membiasakan adab buang air menurut tuntunan Nabi Muhammad
saw.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi

VII. Sumber Belajar
2. Buku Pengantar Fikih Kelas 1 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri, Solo
3. Buku Mengenal Fikih Kelas 1 terbitan PT Putratama Bintang Timur,
Surabaya
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan gambar atau tayangan VCD atau LCD yang
menampilkan praktik-praktik bersuci yang banyak dilakukan oleh
masyarakat.
2. Guru menguraikan gambar tersebut sambil memberi pertanyaan
kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang bersuci. Guru ber-
usaha merangsang pikiran siswa agar dapat menemukan hubungan
antara kesucian dan manfaatnya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
contoh-contoh cara bersuci yang biasanya mereka lakukan sehari-
hari.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk maju ke depan dan mem-
praktikkan salah satu cara bersuci yang diketahuinya. Selanjutnya,
secara bergantian guru menunjuk siswa yang lain untuk mempera-
gakan cara bersuci yang lain juga.
5. Guru memberikan penjelasan dan konfirmasi terhadap pengetahu-
an dan peragaan siswa tentang cara bersuci yang benar dan alat apa
saja yang dapat digunakan.

6. Guru mendemonstrasikan setiap cara bersuci dengan diikuti penje-
lasan tentang apa dan bagaimana pelaksanaan cara bersucinya.
7. Guru memberikan kesempatan kepada wakil siswa untuk mem-
peragakan kembali cara bersuci yang sudah dipraktikkan guru.
Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk memper-
hatikan dan mengoreksi jika cara bersucinya tidak benar.
8. Guru meminta siswa untuk selalu membiasakan bersuci dalam se-
tiap kesempatan.
Siswa membuat kesimpulan tentang tata cara bersuci yang baik, benar, dan
sesuai dengan ajaran-ajaran agama Islam.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan beberapa contoh jenis bersuci, lalu meminta
siswa untuk melengkapinya.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa untuk me-
nyebutkan alat apa saja yang dapat digunakan untuk bersuci.
3. Guru memperagakan satu contoh cara bersuci, kemudian meminta
siswa untuk meneruskannya dengan benar.
gup melakukan satu contoh cara bersuci yang benar.
5. Guru menyebutkan contoh seseorang yang sedang dalam keadaan
tidak suci, lalu meminta siswa bagaimana cara orang tersebut agar
suci kembali.
6. Guru menyebutkan satu contoh cara bersuci dan meminta siswa
untuk menyebutkan apa alat yang dapat digunakan untuk bersuci.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menjelaskan bagaimana adab buang air yang benar.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk memperagakan tata cara bersuci.
3. Tes perbuatan untuk memperagakan adab buang air yang benar.
belum dapat mempraktikkan tata cara bersuci yang benar.

• Kebenaran menyebutkan cara bersuci
• Kebenaran mempraktikkan tata cara bersuci
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 4 (Tata Cara Bersuci)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. B
3. C 8. C
4. A 9. A
5. C 10. B
B. Isian
1. hadas dan najis 6. dicuci
2. dua kali 7. mandi
3. kiri 8. tidak suci
4. air 9. bersihkan/disucikan
5. kecil 10. mandi
C. Essay
1. air sumur, air laut, air hujan, air embun, air mata air
2. air kelapa, air teh, air bekas cucian
3. menyapukan debu ke wajah dan kedua tangan
4. istinja adalah bersuci dari najis
5. dengan batu atau tanah

Pertemuan Ke- : 18, 19, dan 20
Standar Kompetensi : Mengenal rukun Islam
I. Kompetensi Dasar
• Menirukan ucapan rukun Islam
• Menghafalkan rukun Islam
II. Indikator
• Menirukan ucapan rukun Islam
• Menyebutkan rukun Islam satu per satu
• Menyebutkan rukun Islam secara keseluruhan dengan benar
• Menghafalkan rukun Islam dengan benar
• Menyebutkan arti satu per satu rukun Islam dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat mengetahui pengertian rukun Islam.
2. Siswa diharapkan dapat menirukan ucapan rukun Islam.
3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan menghafal rukun Islam.
4. Siswa diharapkan dapat mengamalkan rukun Islam sesuai dengan
kemampuannya.
IV. Materi Ajar
Rukun Islam
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian rukun Islam dan
pentingnya bagi seluruh umat Islam.
3. Siswa menghafalkan lima rukun Islam.
4. Siswa mengetahui isi lima rukun Islam dan mampu menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari sesuai kemampuan.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi

VII. Sumber Belajar
Mandiri
3. Buku Mengenal Fikih Kelas 1 terbitan PT Putratama Bintang Timur
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
LCD di monitor mengenai praktik-praktik rukun Islam agar mudah
dilihat oleh siswa.
2. Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan rukun Islam serta
kegunaannya bagi umat Islam. Dalam penjelasan ini guru secara
elisitasi menanyakan kepada siswa mengapa umat Islam melaksa-
nakan rukun Islam tersebut.
rukun Islam yang mereka ketahui secara lengkap.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup menyebutkan lima
rukun Islam secara urut.
5. Guru membagi siswa menjadi lima kelompok, yaitu kelompok
syahadat, salat, zakat, puasa, dan haji. Setiap kelompok, diminta
menjelaskan bagaimana cara melaksanakan rukun Islam tersebut
(sesuai nama kelompoknya).
6. Guru mengamati setiap kelompok sambil mengarahkan hal-hal apa
yang harus mereka tulis dan diskusikan.
7. Guru meminta wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi-
nya di depan kelas. Setelah itu guru dapat menambah atau mengo-
reksi hasil diskusi kelompok.

8. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pelajaran ten-
tang rukun Islam.
9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima rukun Islam dan
artinya.
Siswa membuat kesimpulan tentang lima rukun Islam dan mengartikannya
dengan benar.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan beberapa nama ibadah, lalu menanyakan kepa-
da siswa mana yang termasuk rukun Islam dan mana yang tidak.
2. Guru menyebutkan beberapa rukun Islam dan meminta siswa untuk
melengkapinya.
3. Guru menyebutkan lima rukun Islam secara acak, lalu memberi
kesempatan siswa siapa yang sanggup mengurutkannya dengan be-
nar.
4. Guru memperagakan atau menyebutkan cara pelaksaaan rukun Is-
lam, lalu meminta siswa untuk menyebutkan nama rukun Islam-
nya.
5. Guru menunjuk salah satu siswa dan meminta untuk menjelaskan
salah satu rukun Islam.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan menghafalkan lima
rukun Islam secara urut dan benar.
gup menghafalkan lima rukun Islam sekaligus menjelaskan arti-
nya.
B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima rukun Islam.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima rukun Islam dan arti-
nya.
belum dapat menghafalkan rukun Islam.

• Kebenaran menyebutkan rukun Islam
• Kebenaran menghafalkan rukun Islam
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 5 (Mengenal Rukun Islam)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. B 11. B
2. A 7. C 12. B
3. B 8. B 13. A
4. C 9. A 14. C
5. A 10. C 15. A
B. Isian
1. lima 6. Rasulullah
2. syahadat 7. siang hari
3. membaca syahadat 8. umat Islam
4. Rasul Allah 9. empat rakaat
5. Allah 10. fidiah
C. Essay
1. Asyhadu alla ilwha illallwh
2. zakat mal dan zakat fitrah
3. makan dan minum di siang hari
4. orang yang sudah mampu
5. fakir, miskin, amil, dan ibnu sabil.

Latihan Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. B 6. A 11. A 16. C 21. A
2. C 7. B 12. C 17. B 22. B
3. B 8. C 13. B 18. A 23. A
4. C 9. B 14. C 19. B 24. B
5. B 10. C 15. A 20. B 25. C
B. Isian
1. yaumiddin 6. sehat
2. memurnikan keesaan Allah 7. kiri
3. Jibril 8. istinja
4. Islam 9. Rasulullah
5. terpuji 10. mampu
C. Essay
1. munkar dan nakir
2. jujur, disiplin, bertanggung jawab, hidup bersih
3. di rumah, di sekolah, di tempat umum, dan di lingkungan di mana kita
berada
4. menambah keimanan kepada Allah
5. Nabi Adam a.s.
6. melaksanakan tugas dengan baik
7. air sumur, air hujan, air laut.
8. menghilangkan kotoran dan menjaga kebersihan badan
9. zakat mal dan zakat fitrah
10. makan dan minum di siang hari
D. Menjodohkan
1. D 6. B
2. I 7. F
3. G 8. J
4. A 9. E
5. H 10. C

Kelas/Semester : II/1
Standar Kompetensi : Menghafal Al-Qur’an surah pendek pilihan
I. Kompetensi Dasar
• Menghafalkan Surah al-Kaufar dengan lancar
• Menghafalkan Surah an-Nasr dengan lancar
• Menghafalkan Surah al-‘Asr dengan lancar
II. Indikator
• Menirukan lafal Al-Qur’an Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr
• Melafalkan Al-Qur’an Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr
• Menghafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr per lafal
• Menghafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr per ayat
• Menghafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr secara kese-
luruhan
• Menghafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr dengan jelas
1. Siswa diharapkan dapat menghafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan
al-‘Asr.
2. Siswa diharapkan dapat mengetahui kandungan Surah al-Kaufar, an-
Nasr, dan al-‘Asr
IV. Materi Ajar
1. Surah al-Kaufar (pertemuan ke-1)
2. Surah an-Nasr (pertemuan ke-2)
3. Surah al-‘Asr (pertemuan ke-3)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai hafalan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr sesuai dengan
bacaan guru.
2. Siswa melafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr.
3. Siswa menghafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr.
4. Siswa menggunakan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr dalam
bacaan salat.

VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VII. Sumber Belajar
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
LCD di monitor mengenai Surah al-Kaufar sehingga mudah dilihat
oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Surah al-Kaufar
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Siswa
diminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Jangan se-
kaligus satu surah, untuk memudahkan siswa yang belum mengua-
sai huruf Arab. Cara demikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.
Surah al-Kaufar secara estafet. Dalam pengertian, satu di antara
mereka membaca ayat tertentu, kemudian diteruskan oleh teman
yang lain. Begitu seterusnya sampai Surah al-Kaufar selesai diba-
ca. Misalnya, si A disuruh membaca ayat kesatu, B melafalkan ayat
kedua, C melafalkan ayat ketiga, begitu seterusnya.

4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah
al-Kaufar secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut
melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Surah al-Kaufar dengan estafet, seperti di-
kemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok
yang salah. Bahkan, setiap ada kesempatan, guru selalu berusaha
meluruskan bacaan siswa yang belum benar.
6. Guru memperdengarkan lafal Surah al-Kaufar melalui tape recor-
der, VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya men-
dengarkannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut
beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulang
melafalkan Surah al-Kaufar sebanyak mungkin.
8. Guru meminta siswa melakukan kegiatan yang sama dari nomor 2
sampai dengan 7 dengan bentuk menghafalkan Surah al-Kaufar.
9. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan hafalan Surah al-
Kaufar dalam bacaan setiap melakukan salat.
10. Guru melakukan kegiatan yang sama dari nomor 1-9 untuk menga-
jarkan materi Surah an-Nasr dan al-‘Asr.
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan
al-‘Asr yang harus dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan
kaidah ilmu tajwid.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru melafalkan Surah al-Kaufar dengan melewatkan sebagian
yang terlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me-
lafalkan Surah al-Kaufar. Selanjutnya, guru meminta para siswa
lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa
diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Kaufar
yang dilakukan temannya. Apakah Surah al-Kaufar yang dilafal-
kan teman mereka sesuai dengan pelajaran yang telah disampaikan
guru?

3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-Kaufar, kemudian meminta
siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.
gup melafalkan Surah al-Kaufar dengan baik.
5. Guru menghafalkan Surah al-Kaufar dengan melewatkan sebagian
yang terlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan
6. Guru menghafalkan awal ayat Surah al-Kaufar. Kemudian, memin-
ta siswa meneruskan ayat-ayat berikutnya secara hafalan.
gup menghafalkan Surah al-Kaufar dengan baik dan lancar.
8. Kegiatan penilaian nomor 1-7 juga diterapkan dalam penilaian pro-
ses pada materi an-Nasr dan al-‘Asr
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk melafalkan Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan
al-‘Asr dengan baik.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan Surah al-Kaufar , an-Nasr,
dan al-‘Asr dengan baik.
belum dapat melafalkan dan menghafal Surah al-Kaufar, an-Nasr,
dan al-‘Asr serta mengetahui kandungan surah-surah tersebut.
• Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Surah al-Kaufar, an-
Nasr, dan al-‘Asr
• Kebenaran menghafalkan ayat-ayat Surah al-Kaufar, an-Nasr,
dan al-‘Asr
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP

Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Kaufar, an-Nasr, dan al-‘Asr)
A. Pilihan Ganda
1. A 6. A 11. B
2. C 7. B 12. C
3. A 8. C 13. C
4. B 9. B 14. B
5. C 10. A 15. A
B. Isian
1. inna sywni’aka huwal abtar
2. fasabbip bipamdi rabbika wastagfirhu innahy kwna tawwaba(n)
3. mensyukuri
4. mohon ampun/beristigfar
5. walfatpu
6. waktu
7. innal inswna lafr khusrin
8. orang yang tidak sabar
9. sebaik-baiknya
10. mengingatkan
C. Essay
1. dengan salat dan berkurban
2. setiap hari/setelah salat
3. orang yang berwasiat kebenaran dan orang yang bersabar
4. dengan menggunakannya untuk sesuatu yang bermanfaat
5. membantu atau menolongnya

Standar Kompetensi : Mengenal dua kalimah syahadat
I. Kompetensi Dasar
• Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul
• Menghafalkan dua kalimah syahadat
• Mengartikan dua kalimah syahadat
II. Indikator
• Melafalkan syahadat tauhid dengan benar
• Melafalkan syahadat rasul dengan benar.
• Menghafalkan dua kalimah syahadat dengan benar dan lancar.
• Menyebutkan arti satu per satu dari dua kalimah syahadat
• Menyebutkan arti dua kalimah syahadat secara keseluruhan.
1. Siswa diharapkan dapat melafalkan kalimah syahadatain dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menghafalkan kalimah syahadatain dengan
benar.
3. Siswa diharapkan dapat mengartikan dua kalimah syahadat.
IV. Materi Ajar
Mengenal Dua Kalimah Syahadat
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mencermati lafal atau bacaan syahadat tauhid
dan syahadat rasul.
2. Siswa melafalkan dua kalimah syahadat.
3. Siswa menghafalkan dua kalimah syahadat.
4. Siswa mengartikan dua kalimah syahadat.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Elisitasi
4. Diskusi
5. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
2. Buku Tauhid atau Akidah Islam

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD atau LCD
di monitor mengenai lafal dua kalimah syahadat.
2. Guru melafalkan satu persatu dari dua kalimah syahadat secara
perlahan dan dengan suara yang jelas. Siswa diminta supaya me-
nirukan bacaan guru lafal demi lafal. Setelah itu, guru melafalkan
satu syahadat dan siswa menirukannya. Cara demikian, sebaiknya
dilakukan berulang kali..
dua kalimah syahadat. Guru juga dapat memberikan kesempatan
kepada siswa yang mampu melafalkan dua kalimah syahadat de-
ngan lancar dan benar.
4. Guru bersama siswa menghafalkan dua kalimah syahadat secara
perlahan dan dengan suara yang jelas. Pada saat yang sama guru
memberikan penekanan pada lafal-lafal yang kemungkinan dilafal-
kan siswa kurang sesuai.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari dua kalimah syahadat. Da-
lam setiap uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan umpan
kepada siswa tentang arti dari kalimah syahadat yang sedang diba-
has. Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap dua kalimah
syahadat.

6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan
untuk menghafalkan dua kalimah syahadat beserta artinya. Guru
mendengarkan setiap hafalan siswa dan memberikan koreksi jika
terdapat kesalahan.
7. Guru memberikan penjelasan tentang arti pentingnya syahadat bagi
umat Islam.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan dua kalimah syahadat
dan artinya secara lengkap.
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan dan arti dari dua kalimah
syahadat dan bagaimana melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan rukun Islam secara acak, lalu menanyakan ke-
pada siswa mengenai syahadat adalah rukun Islam yang ke berapa?
2. Guru melafalkan bacaan syahadat tauhid, lalu meminta siswa me-
lengkapi syahadat rasulnya.
3. Guru melafalkan bacaan syahadat rasul kemudian meminta siswa
membacakan kalimah syahadat sebelumnya.
gup menghafalkan dua kalimah syahadat dengan benar.
5. Guru menyebutkan satu kalimah syahadat lalu menawarkan kepada
siswa siapa yang mampu menjelaskan artinya.
6. Guru menyebutkan bacaan kalimah syahadat lalu bertanya kepada
siswa kalimat yang dibaca tersebut adalah syahadat apa?
7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup menghafalkan dua kalimah syahadat beserta artinya
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk melafalkan dua kalimah syahadat.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan dua kalimah syahadat
beserta artinya dengan benar dan lancar.
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau be-
lum dapat menghafalkan dan mengartikan dua kalimah syahadat.

• Kebenaran melafalkan dua kalimah syahadat
• Kebenaran menghafalkan dua kalimah syahadat
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 7 (Mengenal Dua Kalimah Syahadat)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. A 11. A
2. A 7. C 12. C
3. C 8. C 13. B
4. A 9. A 14. A
5. B 10. A 15. B
B. Isian
1. Islam
2. satu
3. Al-Qur’an
4. Nabi Muhammad saw.
5. asyhadu allw ilwha illallwh wa asyhadu anna mupammadar rasylullwh
C. Essay
1. asyhadu allw ilwha illallwh wa asyhadu anna mupammadar rasylullwh
2. untuk menyampaikan wahyu Allah
3. salat, zakat, puasa, dan beramal (infak atau sedekah)
4. berbohong, mencuri, dan membantah orang tua
5. dan Nabi Muhammad adalah utusan Allah

Pertemuan Ke- : 7, 8, 9, dan 10
I. Kompetensi Dasar
• Membiasakan perilaku rajin
• Membiasakan perilaku tolong-menolong
• Membiasakan perilaku hormat kepada orang tua
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku rajin dalam kehidupan sehari-hari
• Mempraktikkan perilaku tolong-menolong dalam kehidupan sehari-
hari
• Mempraktikkan perilaku hormat kepada orang tua dalam kehidupan
sehari-hari
1. Siswa diharapkan dapat membiasakan perilaku terpuji (seperti rajin,
tolong-menolong, dan hormat kepada orang tua) dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Siswa diharapkan dapat menerapkan perilaku terpuji (seperti rajin,
tolong-menolong, dan hormat kepada orang tua) dalam kehidupan
sehari-hari.
IV. Materi Ajar
1. Rajin dan tolong-menolong
2. Hormat kepada orang tua
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari rajin, tolong-menolong, dan
hormat kepada orang tua.
2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku rajin, tolong-menolong,
dan hormat kepada orang tua.
3. Siswa diberi penjelasan tentang manfaat dari perilaku rajin, tolong-
menolong, dan hormat kepada orang tua.
4. Siswa mempraktikkan perilaku rajin, tolong-menolong, dan hormat
kepada orang tua.

VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VII. Sumber Belajar
2. Buku-buku tentang Akhlak Terpuji
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang gambaran orang
yang memiliki perilaku rajin dan tolong-menolong.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku yang termasuk akhlak terpuji dari cerita yang baru
saja disampaikan. Guru juga dapat meminta siswa menyebutkan
keuntungan bagi mereka yang memiliki perilaku rajin dan tolong-
menolong.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para
siswa, yaitu rajin dan tolong-menolong.
tang dua perilaku terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok,
diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari
perilaku rajin dan tolong-menolong.

hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang mereka dapatkan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapan pe-
rilaku rajin dan tolong-menolong dalam kehidupannya.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah memi-
liki perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
10. Kegiatan nomor 1 sampai dengan nomor 9 juga dilaksanakan untuk
materi hormat kepada orang tua.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku rajin,
tolong-menolong, dan hormat kepada orang tua dalam kehidupan.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meyebutkan satu perilaku terpuji kemudian menanyakan ke-
pada siswa apa arti dari sikap tersebut.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap rajin, tolong-menolong, dan
hormat kepada orang tua.
3. Guru menyebutkan satu sikap, tolong-menolong misalnya, dan me-
minta siswa menyebutkan contoh sikap tersebut di sekolah atau di
rumah.
membiasakan perilaku rajin, tolong-menolong, dan hormat kepada
orang tua.
5. Guru menyebutkan satu contoh perbuatan lalu menanyakan kepada
siswa perbuatan tersebut termasuk perilaku apa?
6. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti
dan contoh dari rajin, tolong-menolong, dan hormat kepada orang
tua.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mempraktikkan
perilaku rajin, tolong-menolong, dan hormat kepada orang tua.

B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan contoh-contoh perilaku
terpuji yang dibahas.
belum memiliki dan membiasakan sifat terpuji yang dibahas.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 8 (Perilaku Terpuji)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. A 7. A
3. A 8. B
4. A 9. A
5. B 10. B
B. Isian
1. belajar 6. tercela
2. ayah dan ibu 7. rajin
3. santuni 8. terpuji
4. pahala 9. rajin
5. tercela 10. hormat

C. Essay
1. mandi, gosok gigi, merapikan tempat tidur
2. orang miskin, anak yatim, orang yang membutuhkan.
3. berkata pelan, menuruti perintahnya, tidak membantah
4. suka membantah, tidak taat perintah, berbohong.
5. melakukan sesuatu tanpa meminta imbalan.

Pertemuan Ke- : 11, 12, 13, dan 14
I. Kompetensi Dasar
• Menampilkan adab belajar
II. Indikator
• Mempraktikkan adab belajar dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa diharapkan dapat membiasakan adab belajar dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Siswa diharapkan dapat menerapkan adab sebelum makan minum
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa diharapkan dapat menerapkan adab sesudah makan minum dalam
kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Adab belajar
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami adab sebelum makan dan minum;
adab belajar; adab setelah makan dan minum.
2. Siswa diberikan contoh-contoh dari adab sebelum makan dan minum;
adab belajar; adab setelah makan dan minum.
3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari adab sebelum makan dan
minum; adab belajar; adab setelah makan dan minum.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
VII. Sumber Belajar

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang gambaran orang
yang menerapkan adab sebelum makan dan minum, adab belajar,
dan adab setelah makan dan minum.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan peri-
laku-perilaku yang termasuk akhlak terpuji dari cerita yang baru saja
disampaikan. Guru juga dapat meminta siswa menyebutkan keuntung-
an bagi mereka yang membiasakan adab sebelum makan dan minum,
adab makan dan minum, dan adab setelah makan dan minum.
3. Guru menguraikan tiga adab yang penting dimiliki para siswa, yai-
tu adab sebelum makan dan minum, adab belajar, dan adab setelah
makan dan minum.
tang tiga adab terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok,
diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya me-
ngenai adab sebelum makan dan minum, adab belajar, dan adab
setelah makan dan minum.
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang mereka dapatkan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan adab
sebelum makan dan minum, adab makan dan minum, dan adab
setelah makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari.

8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri, apakah sudah mem-
biasakan diri menerapkan adab sebelum makan dan minum, adab
belajar, dan adab setelah makan dan minum dalam kehidupan seha-
ri-hari?
9. Guru meminta siswa untuk membiasakan diri dan mengajak teman-
nya agar menerapkan adab sebelum makan dan minum, adab belajar,
dan adab setelah makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari adab sebelum
makan dan minum, adab belajar, dan adab setelah makan dan minum dalam
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu adab sebelum makan dan minum. Kemudi-
an, menanyakan kepada siswa apa manfaat dari membiasakan adab
tersebut.
contoh sebanyak-banyaknya dari adab sebelum makan dan minum,
adab belajar, dan adab setelah makan dan minum dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Guru menyebutkan satu adab belajar misalnya, dan meminta siswa
menyebutkan contoh adab tersebut di rumah.
membiasakan adab sebelum makan dan minum, adab belajar, dan
adab setelah makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyebutkan satu contoh adab belajar, lalu menanyakan ke-
pada siswa mengenai adab tersebut termasuk perilaku apa?
6. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan
adab sebelum makan dan minum, adab belajar, dan adab setelah
makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari?
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan adab sebelum makan dan
minum, adab belajar, dan adab setelah makan dan minum yang
dibahas.

3. Tes perbuatan untuk menyebutkan contoh-contoh adab sebelum
makan dan minum, adab belajar, dan adab setelah makan dan
minum yang dibahas.
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.
Kemudian, membuat simpulan yang menunjukkan bahwa
dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan sifat
terpuji (adab sebelum makan dan minum, adab belajar, dan
adab setelah makan dan minum) yang dibahas.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 9 (Adab belajar)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. A 7. B
3. A 8. C
4. A 9. B
5. B 10. C
B. Isian
1. ‘akwbannwr 6. cuci tangan dan berdoa
2. kotoran/kuman 7. diaduk-aduk
3. berlebihan 8. berbicara
4. diaduk-aduk 9. ah‘amanw wa saqwna
5. bersuara 10. permohonan kepada Allah

C. Essay
1. allwhumma bwrik lanw frma razaqtanw waqinw ‘akwbannwr
2. berbicara, bermain, bersenda gurau, dan tertawa
3. agar tangan kita bersih dari kuman
4. agar makanan yang kita makan diberkahi Allah
5. perut sakit karena kekenyangan

Alokasi Waktu : 4 jam (4 x35 menit)
I. Kompetensi Dasar
• Menampilkan adab belajar
II. Indikator
• Mempraktikkan adab belajar dalam kehidupan sehari-hari
1. Siswa diharapkan dapat mengetahui adab belajar di rumah dan di
sekolah.
2. Siswa diharapkan dapat menerapkan adab belajar di rumah dan di
sekolah.
3. Siswa diharapkan dapat membiasakan adab belajar dirumah dan di
sekolah.
4. Siswa diharapkan mengulang pelajaran dari sekolah
IV. Materi Ajar
Adab belajar
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami adab belajar di rumah dan di
sekolah.
2. Siswa diberikan contoh-contoh dari adab belajar di rumah dan di
sekolah.
3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari mengulang pelajaran.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang gambaran anak
yang menerapkan adab belajar di rumah dan di sekolah.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku yang termasuk akhlak terpuji dari cerita yang baru
saja disampaikan. Guru juga dapat meminta siswa menyebutkan
keuntungan bagi mereka yang membiasakan adab belajar di rumah
dan di sekolah.
3. Guru menguraikan adab belajar di rumah dan di sekolah.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sese-
kali bertanya kepada para siswa tentang apa yang mereka ketahui
mengenai adab belajar di rumah dan di sekolah.
5. Guru membagi siswa menjadi dua kelompok. Setiap kelompok,
diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya me-
ngenai adab belajar di rumah dan di sekolah.
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh adab belajar di ru-
mah dan di sekolah.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan adab
belajar di rumah dan di sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri, apakah sudah mem-
biasakan diri menerapkan adab belajar di rumah dan di sekolah
dalam kehidupan sehari-hari?
9. Guru meminta siswa untuk membiasakan diri dan mengajak teman-
nya agar menerapkan adab belajar di rumah dan di sekolah dalam

Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari adab belajar di
rumah dan di sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu adab belajar di rumah. Kemudian, mena-
nyakan kepada siswa apa manfaat dari membiasakan adab terse-
but.
contoh sebanyak-banyaknya dari adab belajar di rumah dan di
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru menyebutkan satu adab belajar di rumah atau di sekolah mi-
salnya dan meminta siswa menyebutkan contoh yang lain dari adab
tersebut.
4. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang
sudah membiasakan adab belajar di rumah dan di sekolah, serta
mengulang pelajaran dalam kehidupan sehari-hari?
5. Guru menyebutkan satu contoh adab belajar, lalu menanyakan ke-
pada siswa mengenai adab tersebut termasuk perilaku apa?
6. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan
adab belajar di rumah dan di sekolah serta mengulang pelajaran
dalam kehidupan sehari-hari?
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan adab belajar di rumah dan di
sekolah, serta mengulang pelajaran yang dibahas.
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan contoh-contoh adab belajar di
rumah dan di sekolah, serta mengulang pelajaran yang dibahas.
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.
Kemudian, membuat simpulan yang menunjukkan bahwa
dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan sifat
terpuji (adab belajar di rumah dan di sekolah) yang dibahas.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 10 (Adab Belajar)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. C 7. C
3. C 8. B
4. B 9. A
5. C 10. B
B. Isian
1. ‘ilma 6. mudah
2. kecil/dari kandungan 7. bodoh
3. berilmu 8. bertanya kepada guru
4. guru 9. diulang lagi
5. orang tua 10. berpamitan
C. Essay
1. di rumah dan di sekolah
2. agar Allah memberi ilmu yang bermanfaat
3. agar menjadi pandai dan berguna
4. agar makin paham pelajarannya
5. rajin belajar atau giat mencari ilmu

Standar Kompetensi : Membiasakan bersuci (taharah)
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan tata cara wudu
• Mempraktikkan tata cara berwudu
II. Indikator
• Menyebutkan pengertian wudu dengan benar
• Menyebutkan alat apa yang digunakan untuk berwudu
• Menyebutkan tata cara berwudu
• Mempraktikkan tata cara berwudu dengan benar
• Menyebutkan manfaat dan pentingnya berwudu
1. Siswa diharapkan dapat mengetahui tata cara berwudu dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menerapkan tata cara berwudu dengan benar.
3. Siswa diharapkan dapat membiasakan berwudu den dengan benar.
4. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan berwudu yang benar dalam
IV. Materi Ajar
Tata Cara Berwudu
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami tentang tata cara berwudu.
2. Siswa menyebutkan alat wudu dan tata cara wudu yang benar.
3. Siswa mempraktikkan tata cara wudu dengan benar.
4. Siswa membiasakan berwudu secara benar dalam kehidupan sehari-
hari.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi

VII. Sumber Belajar
Mandiri
3. Buku Mengenal Fikih Kelas 1 terbitan PT Putratama Bintang Timur
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan gambar atau tayangan VCD atau LCD yang
menampilkan tata cara bersuci yang dilakukan umat Islam sebelum
melaksanakan salat.
2. Guru menguraikan gambar tersebut sambil memberi pertanyaan
kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang wudu. Guru beru-
saha merangsang pikiran siswa agar dapat menemukan hubungan
antara wudu dengan salat atau ibadah lainnya.
tata cara berwudu yang biasanya mereka lakukan sehari-hari.
4. Guru menyuruh salah satu siswa untuk maju ke depan dan mem-
praktikkan cara berwudu yang diketahuinya. Selanjutnya, secara
bergantian guru menunjuk siswa yang lain untuk memperagakan
hal yang sama.
5. Guru memberikan penjelasan dan konfirmasi terhadap pengetahuan
dan peragaan siswa tentang cara berwudu yang benar dan air apa
saja yang dapat digunakan.
6. Guru mendemonstrasikan tata cara berwudu dengan diikuti penje-
lasan tentang mana yang rukun dan mana yang sunah.

7. Guru memberikan kesempatan kepada wakil siswa untuk mem-
peragakan kembali cara berwudu yang sudah dipraktikkan guru.
Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk memper-
hatikan dan mengoreksi jika cara berwudunya tidak benar.
8. Guru meminta siswa untuk selalu membiasakan berwudu ketika
hendak salat atau beribadah yang lain.
Siswa membuat kesimpulan tentang tata cara berwudu yang baik, benar, dan
sesuai dengan ajaran-ajaran agama Islam.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan beberapa tata cara berwudu, lalu meminta siswa
untuk melengkapinya.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa untuk me-
nyebutkan air apa saja yang dapat digunakan untuk berwudu.
3. Guru memperagakan tata cara berwudu, kemudian berhenti dan
meminta siswa untuk menyebutkan gerakan apa selanjutnya.
gup melakukan wudu dengan cara yang benar.
5. Guru menyebutkan beberapa jenis air, lalu meminta siswa me-
nyebutkan air yang mana yang dapat digunakan utuk berwudu?
6. Guru menyebutkan ada orang yang hendak salat, apa yang harus
dilakukan agar orang tersebut suci?
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat
menyebutkan tata cara wudu yang tertib.
B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman153–156).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan tata cara berwudu.
3. Tes perbuatan untuk memperagakan cara berwudu yang benar.
belum dapat mempraktikkan tata cara berwudu yang benar.

• Kebenaran menyebutkan cara berwudu
• Kebenaran mempraktikkan tata cara berwudu
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP NIP
Kunci Pelajaran 11 (Tata Cara Berwudu)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. B
3. C 8. C
4. B 9. A
5. C 10. C
B. Isian
1. salat 6. sunat wudu
2. Allah 7. mengusap telinga
3. batal/tidak sah 8. membetulkan
4. suci 9. pelan-pelan/di dalam hati
5. membasuh muka 10. kencing
C. Essay
1. agar suci dari hadas kecil
2. mengerjakan wudu secara urut sesuai rukunnya
3. orang gila atau mabuk
4. salatnya tidak sah
5. nawaitul wuiy’a liraf‘il padafil asgari farial lillwhi ta‘wlw

Latihan Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. A 6. B 11. B 16. B 21. A 26. C
2. A 7. B 12. A 17. C 22. B 27. B
3. B 8. A 13. A 18. A 23. A 28. C
4. A 9. C 14. B 19. B 24. C 29. B
5. C 10. C 15. A 20. B 25. B 30. C
B. Isian
1. malas 6. berlebihan
2. sayang 7. berdoa
3. Allah 8. kecil
4. persaksian 9. kecil
5. bersyukur 10. mengusap sebagian kepala
C. Essay
1. dengan salat dan berkurban
2. orang yang tidak bersabar
3. syahadat tauhid dan syahadat rasul
4. asyhadu allw ilwha illallwh
5. pandai dan berilmu
6. taat, berkata sopan, dan tidak membantah
7. orang fakir, miskin, anak yatim.
8. allwhumma bwrik lanw frmw razaqtanw waqinw ‘akwbannwr
9. di sekolah, dirumah
10. salatnya tidak sah
D. Menjodohkan
1. E 6. A
2. F 7. B
3. D 8. C
4. H 9. J
5. I 10. G

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar tentang
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 1 untuk Kelas I
Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Mulia PAI SD1

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

RPP Teladan Mulia PAI SD1

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Ali Sodiqin

untuk Kelas I Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

untuk Kelas I Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Yogyakarta, Mei 2009

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1

8 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 9

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 11

12 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 13

14 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 15

Kunci Pelajaran 2 (Rukun Iman)

16 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 17

18 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 19

Kunci Pelajaran 3 (Akhlak Terpuji)

20 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 21

22 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 23

24 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

Kunci Pelajaran 4 (Tata Cara Bersuci)

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 25

26 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 27

28 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

Kunci Pelajaran 5 (Mengenal Rukun Islam)

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 29

30 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 31

32 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 33

34 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 35

36 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 37

38 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

Kunci Pelajaran 7 (Mengenal Dua Kalimah Syahadat)

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 39

40 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 41

42 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

Kunci Pelajaran 8 (Perilaku Terpuji)

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 43

44 RPP Teladan Mulia PAI SD 1

RPP Teladan Mulia PAI SD 1 45

46 RPP Teladan Mulia PAI SD 1