Вы находитесь на странице: 1из 8

JADUAL 3: RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul P!"l#d#$a! T#!da$a! I % R$a B!&u$ da! T$!olo'# P!d#d#$a! R!da(
)Kada(*
Action Research I Design and Technology Primary Education (Methodology)
+. Kod Kursus RBT3133
3. Nama P!s"ara(
A$adm#$
,. Ras#o!al
Kursus/Modul dalam
Pro'ram
Semua pelajar PISMP perlu memahami asas penyelidikan, menguasai kemahiran,
merancang dan melaksana Penyelidikan Tindakan sebagai satu latihan bagi
membolehkan mereka melaksanakan Penyelidikan Tindakan sebagai satu amalan dan
sebahagian daripada tanggungjaab mereka sebagai seorang guru di sekolah!
-. Sms&r da! Ta(u!
d#&a.ar$a!
Semester 1, Tahun "
/. Jumla( Jam
Pm0la1ara! Brsmu$a Bu$a! Brsmu$a
Jumla( Jam Pm0la1ara!
Tr0#m0#!' da!
Pm0la1ara! K!d#r#
# $ #uliah
T $ Tutorial
% $ %mali
P$ Pentaksiran
# T % P
&'!( 1')
3) 1( ) '!(
2. N#la# Krd#& '
3. Pras"ara& )1#$a ada* Tiada
4. O01$&#5
Pm0la1ara!
Pelajar dapat*
1! Memahami konsep, proses, model dan teori penyelidikan tindakan!
'! Memahami kaedah pengumpulan data, memproses data dan menganalisis
data agar menepati kriteria penyelidikan tindakan yang sahih dan tepat!
3! Menghasilkan kertas cadangan penyelidikan tindakan Reka Bentuk dan
Teknologi yang tepat, sahih, dan berkualiti berdasarkan data+data yang
diperolehi!
16. 7as#l Pm0la1ara!
Kursus )8ours
Lar!#!' Ou&9oms:
8LO*
1! Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya
'! Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam
pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika
3! Menganalisis dan membincang isu+isu terkini dalam pendidikan yang boleh
dikaji melalui penyelidikan tindakan
"! Membincang proses penyelidikan tindakan!
(! Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan!
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN KOGNITI; DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN A;EKTI;
8LO
P

!
'

&
a
(
u
a
!
P

m
a
(
a
m
a
!
A
<
l
#
$
a
s
#
A
!
a
l
#
s
#
s

S
#
!
&

s
#
s
P

!
#
l
a
#
a
!

P

r
s

<
s
#
S

&
R

s
<
o
!
s

0

r
<
a
!
d
u
M

$
a
!
#
s
m

s
<
o
!
s

$

&
a
r
a
$
o
m
<
l

$
s
A
d
a
<
&
a
s
#

L
a
$
u
a
!

&
u
l

!
M

r
#
m
a
M

m
0

r
#

m
a
$
l
u
m

0
a
l
a
s
M

!
#
l
a
#
M

!
'
o
r
'
a
!
#
s
a
s
#
M

!
'
(
a
"
a
&
#

!
#
l
a
#
8
1
8
+
8
3
8
,
8
-
8
/
P
1
P
+
P
3
P
,
P
-
P
/
P
2
A
1
A
+
A
3
A
,
A
-
1 , , ,
' , , ,
3 ,
" , ,
( ,
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
1
11. Kma(#ra! Bol(
P#!da( )Tra!s5ra0l
S$#lls: TS**
Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh
pelajar! Tandakan - dalam ruangan .a atau Tidak!
RBT3133 .a Tidak
TS1 ,
TS' ,
TS3 ,
TS" ,
TS( ,
TS/ ,
TS& ,
TS0 ,
TS1 ,
2ota* =a menunjukkan bahaa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS!
T#da$ menunjukkan bahaa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS!
#od Kma(#ra! Bol( P#!da( )TS*
TS1 Merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan!
TS'
Berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik!
TS3 Menggunakan kemahiran Teknologi Maklumat dan #omunikasi!
TS" Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan!
TS(
Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreati3iti dan
ino3asi!
TS/ Menggunakan kemahiran ber4ikir aras tinggi 5#B%T6!
TS&
Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
menyampaikan maklumat!
TS0 #emahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas!
TS1 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru!
1+. S&ra&'# P!'a1ara!
da! Pm0la1ara!
sr&a P!&a$s#ra!
Strategi pengajaran+pembelajaran*
1! Memberi syarahan, pembelajaran kendiri, kerja kursus , melaksanakan ujian
4ormati4 dan tutorial!
Strategi pentaksiran*
1! Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua 5'6 bentuk
pentaksiran, iaitu peperiksaan 5()76 dan kerja kursus 5()76 yang terdiri
daripada projek yang menyediakan kertas cadangan penyeldikan
tindakan!
5rujuk Buku Panduan #erja #ursus6
13. S#!o<s#s #ursus ini memberi pengetahuan tentang kaedah penyelidikan tindakan
dalam Reka Bentuk dan Teknologi Pendidikan Rendah! #ursus ini
membincangkan pengenalan terhadap pelbagai kaedah dalam penyelidikan
pendidikan, pengenalan terhadap pelbagai reka bentuk penyelidikan
tindakan, prosedur penyelidikan pendidikan, konsep dan model +model
penyelidikan tindakan, proses penyelidikan tindakan, perancangan dan
cadangan, kaedah+kaedah pengumpulan data, pertimbangan dalam
pengumpulan data, analisis data, interprestasi data penyelidikan tindakan,
penulisan laporan dan artikel penyelidikan tindakan, dan cara +cara
menyebarkan data penyelidikan tindakan!
This course %ro&ides kno'ledge a(out action research method in Design and
Technology )or Primary Education* It discusses introduction to research
methods in education+ ty%es o) educational research+ introduction to &arious
ty%es o) educational research des igns+ educational research %rocedure+
conce%ts o) action research and models+ action research %rosess+ %lanning
and %ro%osal+ data collection methods+ data collection considerations+ data
analysis+ inter%reting the action research data+ 'riting an action research
re%ort and article and 'ays o) making action research data %u(lic*
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
2
1,. Mod P!"am<a#a! #uliah dan %mali
1-. Kada( da! J!#s
P!&a$s#ra!
Peperiksaan * ()7
#erja #ursus* ()7
Projek * ()7
%mali * )7
8%# * )7
1/. Pm&aa! 7as#l
Pm0la1ara!
Pro'ram )Pro'ramm
Lar!#!' Ou&9oms:
PLO* d!'a!
O01$&#5 P!d#d#$a!
Pro'ram )Pro'ramm
Edu9a&#o!al
O019&#>s: PEO*
P9:1 P9:' P9:3 P9:" P9:( P9:/ P9:& P9:0 P9:1
P;:1 , ,
P;:' ,
P;:3 , ,
P;:" , ,
P;:( , , ,
P;:/ ,
2ota* P9: merujuk kepada <asil Pembelajaran Program dan P;: merujuk kepada
:bjekti4 Pendidikan Program! Perincian P9: dan P;: adalah seperti yang berikut*
O01$&#5 P!d#d#$a! Pro'ram )PEO*
P;:1
Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya!
P;:' Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat!
P;:3
Mempamerkan ciri+ciri pro4esionalisme guru yang unggul dan dicontohi,
berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah
ilmu!
P;:"
Menjana penyelesaian yang ino3ati4 dalam bidang Reka Bentuk dan
Teknologi menerusi kajian dan penyelesaian masalah!
P;:(
Mengamalkan ciri+ciri kepemimpinan yang mampu meujudkan kerja
berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjaab dari segi
akhlak, sosial dan etika!
P;:/
Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang Reka
Bentuk dan Teknologi serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris!
7as#l Pm0la1ara! Pro'ram )PLO*
P9:1
Menggunakan pengetahuan dan ke4ahaman berkaitan teori dan prinsip+
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Reka Bentuk dan
Teknologi!
P9:'
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
P9:3
Mengaplikasi re4leksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran sainti4ik dan pemikiran kreati4 dalam bidang Reka Bentuk dan
Teknologi!
P9:"
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara e4ekti4
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti!
P9:(
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjaab
sebagai satu pasukan!
P9:/
Mengamalkan nilai pro4esionalisme, sikap dan etika dalam pro4esion
keguruan!
P9:&
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani
pembelajaran berterusan!
P9:0
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahaanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa!
P9:1
Menyedari dan menunjukkan tanggungjaab kepemimpinan yang
berkesan!

(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
3
12. Pm&aa! 7as#l
Pm0la1ara! Kursus
)8ours Lar!#!'
Ou&9oms: 8LO*
d!'a! 7as#l
Pm0la1ara!
Pro'ram )Pro'ramm
Lar!#!' Ou&9oms:
PLO*
P9:1 P9:' P9:3 P9:" P9:( P9:/ P9:& P9:0 P9:1
=9:1 , , ,
=9:' , , , ,
=9:3 , , ,
=9:" , , , ,
=9:( , ,
2ota* =9: merujuk kepada <asil Pembelajaran #ursus dan P9: merujuk kepada <asil
Pembelajaran Program! Perincian =9: dan P9: adalah seperti yang berikut*
7as#l Pm0la1ara! Pro'ram )PLO*
P9:1
Menggunakan pengetahuan dan ke4ahaman berkaitan teori dan prinsip+
prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Reka Bentuk dan
Teknologi!
P9:'
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
P9:3
Mengaplikasi re4leksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran sainti4ik dan pemikiran kreati4 dalam bidang Reka Bentuk dan
Teknologi!
P9:"
Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara e4ekti4
dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti!
P9:(
Mempunyai keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjaab
sebagai satu pasukan!
P9:/
Mengamalkan nilai pro4esionalisme, sikap dan etika dalam pro4esion
keguruan!
P9:&
Mempunyai jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani
pembelajaran berterusan!
P9:0
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahaanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa!
P9:1
Menyedari dan menunjukkan tanggungjaab kepemimpinan yang
berkesan!
7as#l Pm0la1ara! Kursus )8LO*
=9:1
Menjelaskan kaedah penyelidikan dalam pendidikan dan aplikasinya
=9:'
Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenis penyelidikan dalam
pendidikan, reka bentuk kajian, prosedur dan etika
=9:3
Menganalisis dan membincang isu+isu terkini dalam pendidikan yang
boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan
=9:"
Membincang proses penyelidikan tindakan!
=9:(
Menulis satu kertas cadangan penyelidikan tindakan!
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
4
13. Kra!'$a Kursus/Modul da! Jumla( Jam
Pm0la1ara! Pla1ar )S&ud!& Lar!#!' T#m:
SLT* s&#a< &a1u$
I
n
t
e
r
a
k
s
i

B
e
r
s
e
m
u
k
a
I
n
t
e
r
a
k
s
i
B
u
k
a
n

B
e
r
s
e
m
u
k
a
J
u
m
l
a
(
#
u
l
i
a
h
%
m
a
l
i
T
u
t
o
r
i
a
l
P
e
n
t
a
k
s
i
r
a
n
P
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n

#
e
n
d
i
r
i

5
s
>
s

k
u
l
i
a
h
6
9
a
i
n
+
l
a
i
n

5
T
u
g
a
s
a
n
,

8
l
a
n
g
k
a
j
i
,

d
l
l
!
6
1. P!'!ala! $<ada Kada( P!"l#d#$a!
dalam P!d#d#$a!
Tujuan Penyelidikan dalam Pendidikan
=iri+=iri Penyelidikan dalam Pendidikan
Pendekatan Penyelidikan dalam Pendidikan
+ Pendekatan Posit3is 5#uantitati46
+ Pendekatan Interpretati4 5#ualitati46
;tika dalam Penyelidikan dalam Pendidikan
%spek+%spek Penting dalam ;tika
+ Penyelidikan
+ #od ;tika
' 1 ' (
+. J!#s P!"l#d#$a! da! P!'!ala! $<ada
Pl0a'a# J!#s R$a B!&u$ P!"l#d#$a
Penyelidikan %sas
Penyelidikan ?unaan
Penyelidikan Tindakan
Penyelidikan Penilaian
Penyelidikan #uantitati4
+ #ajian ;ksperimental
+ #uasi+;ksperimental
+ #ajian Tinjauan
+ #ajian #orelasi
Penyelidikan #ualitati4
+ #ajian ;tnogra4i
+ #ajian #es
+ #ajian Sejarah
' 1 ' (
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
5
3. Prosdur P!"l#d#$a! P!d#d#$a!
Menyatakan Masalah #ajian
Menetapkan :bjekti4 #ajian
Membentuk Soalan #ajian
Membentuk <ipotesis #ajian
Melakukan Tinjauan 9iteratur
Merancang Reka Bentuk #ajian
Menentukan Prosedur Persampelan
Membina Instrumen #ajian
Menyatakan #esahan dan
#ebolehpercayaan Instrumen #ajian
Menentukan Prosedur Pengumpulan @ata
Mengumpul @ata
Menganalisis dan Menghurai @ata
Membincang dan Melapor <asil #ajian
' 1 ' (
,. P!"l#d#$a! T#!da$a!: Ko!s< da! Modl
@e4inisi dan #onsep
=iri+=iri Penyelidikan Tindakan
#epentingan Penyelidikan Tindakan
Model #ajian Tindakan
+ Model Stephen #emmis
+ Model Aohn ;lliott
+ Model @a3e ;bbutt
+ Model Aack Bhitehead
+ Model Aean Mcni44
+ Model #urt 9ein
' 1 ' (
-. P!"l#d#$a! T#!da$a!: Pross
%daptasi dari Model 9ein, 11"/ dan
9aidla,111'*
Mengenal Pasti %spek %malan bagi
Penambahbaikan
Merancang Tindakan
Melaksana Tindakan
Mengumpul @ata
Membuat Re4leksi Terhadap Tindakan
5Sebelum, Semasa dan Selepas Tindakan6
+ Mengambil Tindakan Susulan
+ Merancang #itaran #edua
' 1 ' (
/. P!"l#d#$a! T#!da$a!: Ra!9a!'a! da!
9ada!'a!
#onteks
Cokus > %spek %malan bagi
Penambahbaikan
Soalan #ajian
Sumber 9iteratur
Subjek #ajian
Merancang Pelan Tindakan
Melaksana Pelan Tindakan
Mengumpul @ata
Re4leksi * %nalisis dan <uraian @ata
Aadual #erja
Perbelanjaan
Sumber Rujukan
' 1 ' (
2. P!"l#d#$a! T#!da$a!: Kada( P!'um<ula!
Da&a
Pemerhatian* Pemerhati, Peserta+
Pemerhati, Peserta
@ata Berbentuk @okumen
Temu Bual* Temu Bual Berstruktur, Semi
Struktur, Tidak Berstruktur
' 1 ' (
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
6
3. P!"l#d#$a! T#!da$a!: Kada( P!'um<ula!
Da&a
Soal Selidik 5Duetionaires6
Rakaman Eideo dan #aset
9og
2ota 9apangan
Coto
Port4olio
Rekod %nekdot
Slid
Aurnal
@iari
' 1 ' (
4. P!"l#d#$a! T#!da$a!: Pr&#m0a!'a! Smasa
M!'um<ul Da&a
Pensampelan,#esahan, #ebolehpercayaan,
Bias
Pensampelan dan Bias
#esahan*
#ritikan 9uaran 5#easlian @ata6
#ritikan @alaman 5#etepatan @ata6
@ata Triangulation
#ebolehpercayaan F ?eneralisasi @ata
;tika
' 1 ' (
16. P!"l#d#$a! T#!da$a!: A!al#s#s Da&a
@ata #ualitati4
+ %nalisis #andungan
+ Mengkategorikan @ata
+ Mengekodkan @ata
+ Menyusun @ata @alam ?rid %nalisis
+ Mengenal Pasti Tema > =orak @an
Makna
+ Menentukan %kti3iti #ajian Susula
' 1 ' (
11. P!"l#d#$a! T#!da$a!: A!al#s#s Da&a
@ata #uantitati4
+ %nalisis @eskripti4* Crekuensi,
Peratusan, Min, Mod, Median, Sisihan
Piaai, Pekali #orelasi
' 1 ' (
1+. M!'(ura#$a! Da&a P!"l#d#$a! T#!da$a!
Mengintegrasikan Pelbagai Sumber @ata
Menghubungkaitkan @ata dengan 9iteratur
Merumus <asil #ajian dan Membuat
#esimpulan
' 1 ' (
13. P!ul#sa! La<ora! P!"l#d#$a! T#!da$a!
#onteks> 9atar Belakang #ajian
Tinjauan 9iteratur
Cokus> %spek %malan Bagi
Penambahbaikan
Pelan Tindakan
Pelaksanaan Pelan Tindakan
Pengumpulan @ata
%nalisis dan <uraian @ata
Re4leksi dan Implikasi
Pelan Bagi Tindakan Susulan
Sumber Rujukan* %merican Psychological
%ssociation 5%P%6
' 1 ' (
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
7
1,. P!ul#sa! Ar&#$l P!"l#d#$a! T#!da$a!
%bstrak
#onteks
Cokus #ajian
Pelan Tindakan
Pelaksanaan Pelan Tindakan
#aedah Pengumpulan @ata
%nalisis dan <uraian @ata
Re4leksi dan Implikasi
Tindakan Susulan
Sumber Rujukan
' 1 ' (
1-. 8ara?8ara M!"0ar$a! Da&a P!"l#d#$a!
T#!da$a!
Seminar
Penerbitan
Rangkaian Penyelidikan Tindakan
' 1 ' (
Kr1a Kursus / Amal# '( '(
Ula!'$a1# P<r#$saa! 1&!( 1&!(
P<r#$saa! '!( '!(
Jumla( 3) 1( '!( 3) "'!( 1')
14. Ru1u$a! Asas =resell, A! B! 5'))(6! Educational research* Planning+ conducting+ and e&aluating
,uantitati&e and ,ualitati&e research! :hio* Prentice <all!
Mills, ?! ;! 5')116! Action research! A guide )or the teacher researcher* ($th* Ed*)*
Boston, M!%!* Pearson Education Inc*
:thman 9ebar 5')116! #ajian Tindakan dalam Pendidikan* Teori dan %malan! Tanjung
Malim, Perak* Penerbit 8PSI!
Ru1u$a! Tam0a(a!
Aohnson, %!P! 5'))16! Bhat e3ery teacher should kno about action research! Boston,
M!%!* Pearson ;ducation Inc!
#oshy! E! 5')1)6! %ction research 4or impro3ing educational practice 5'nd! ed!6 9ondon!
Sage Publications!
Mc2i44, A! G Bhitehead, A! 5'))16! @oing and riting action research! 9ondon* Sage
Publications!
Mc2i44, A! G Bhitehead, A! 5')116! %ll you need to kno about action research! 5'nd!
ed!6! 9ondon* Sage Publications!
+6. Ma$luma& Tam0a(a! Tiada
(Berkuat Kuasa Mulai un !"#$)
8

Вам также может понравиться