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FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE PSICOLOGA
ESCUELA DE ADMINISTRACIN
EDUCACIN CONTINUA
31 marzo 2012

Dominios de Direccin y Liderazgo
Escolar
Seminario I
Direccin Escolar de Excelencia

Paulo Volante Beach
Facultad de Educacin
31 de marzo de 2012

Cmo los directivos demuestran que su
organizacin es efectiva?
Cmo los directivos demuestran continuamente la
efectividad de sus iniciativas de cambio?
Cmo los directivos satisfacen a los distintos
agentes escolares y cumplen diferentes
evaluaciones de
efectividad?
Preguntas claves al efecto directivo

Interstate School Leaders Licensure
Consortium (ISLLC, 1996 a 2008)
Estndar 1: Visin Institucional centrada en el
aprendizaje
Estndar 2: Instala una cultura de aprendizaje
Estndar 3: Administra operaciones y rutinas
Estndar 4: Fortalece comunidad Escolar
Estndar 5: Comunica conducta e integridad personal
Estndar 6: Influye sobre el entorno prximo y
amplio.

Competencias directivas (MINEDUC 2011)
Competencias Dominios
Establecer una direccin
(metas)
pensar de manera sistmica, planificar y establecer
una visin de largo plazo, generar un clima de orden
que estimule el aprendizaje
Desarrollar a las
personas
(capacidades)
facilitar un ambiente de valoracin y estimulacin
intelectual, proveer apoyo pedaggico e individual a
los docentes
Redisear su
organizacin escolar
(cambios)
En funcin de un ethos escolar positivo: manejar el
contexto donde trabajan docentes y estudiantes, y la
la infraestructura del trabajo
Gestionar el programa de
enseanza (instruccin)
asignar recursos humanos y pedaggicos segn las
evaluaciones de los aprendizajes y de fortalezas del
equipo; realizar un monitoreo permanente de los
procesos educativos de la escuela
CEPPE, 2009 desde Leithwood, K.; Robinson, V.; Hallinguer.

Dominios de Direccin y Liderazgo UC

Perfil de participantes DGOE 2012

Perfil Directores de Escuelas
Participantes
Total Mujeres Hombres
Con experiencia
como Director
35 25 10
Sin experiencia
como Director
34 24 10
Total 69 49 20

Perfil Directores de Escuelas
Participantes
Especializacin N
Posttulo 39
Magister 23
Sin especializacin 22

Perfil Directores de Escuelas
Participantes
Principales expectativas del Diplomado %
1.- Desarrollar y enriquecer competencias profesionales de gestin
estratgica en educacin.
90%
11.- Actualizarme con conocimiento y tendencias de prcticas de
gestin escolar vigentes.
90%
20.- Contribuir a iniciativas de mejora escolar, a travs de diversas
funciones de direccin y liderazgo.
88%
18.- Disear soluciones aplicables a las organizaciones escolares en
que me desempeo o me insertar a futuro.
83%

Perfil Directores de Escuelas
Participantes
Principales Capacidades que autoevalan los directivos % Satisfecho
+ Muy Satisfecho
12.- Mantengo excelentes relaciones con profesores y estudiantes.
81%
3.- Se me reconoce mi capacidad de cumplimiento de compromisos e iniciativas.
80%
15.- Reconozco y celebro los logros de toda la comunidad.
72%
5.- Soy capaz de formular peticiones claras y precisas.
71%
4.- S cmo construir confianza entre mis colaboradores y compaeros.
71%
Aspectos relevantes de acuerdo a estndares internacionales Mucho. Es prioritario
mejorar este mbito
de desempeo.
7.- Focalizar a todos los miembros de la organizacin, hacia el logro de resultados
educativos desafiantes.
26%
6.- Comprensin, capacidad de respuesta y de influencia en el contexto poltico, social,
econmico, jurdico y cultural del entorno del establecimiento escolar.
19%
3.- Garantizar la gestin de la organizacin, funcionamiento y recursos de un
establecimiento seguro, eficiente y eficaz para el aprendizaje de todos los estudiantes.
17%
4.- Colaborar con los profesores y miembros de la comunidad, respondiendo a intereses
de la comunidad y necesidades diversas, y la movilizacin de recursos que los hagan
viables.
12%
5.- Actuar con integridad, equidad y de una manera tica en la rutina y ante eventos
conflictivos.
9%

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