Proyecto general.

Unidad: El texto epistolar.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 2 1.
Profesora de la ctedra: Ins Quintana.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tiempo: 6 clases.

Fundamentacin:

La carta constituye uno de los tipos textuales utilizados por
excelencia para llevar a cabo la comunicacin a distancia, a lo que hoy se
suman las distintas formas provenientes de los medios de comunicacin y
formas tecnolgicas actuales. Resulta fundamental entonces que los alumnos
conozcan este medio de comunicacin y desarrollen actitudes valorativas
respecto al mismo.
El siguiente proyecto apunta principalmente a promover el
conocimiento del texto epistolar, sus caractersticas, tipologas, partes y
requisitos de redaccin, de manera de acercar a los alumnos al mundo
epistolar.
Si bien la escritura de cartas es una prctica actualmente en
desuso, resulta fundamental fomentar en los alumnos actividades de escritura
de las mismas, en tanto representan el uso de competencias de escritura
bsicas, el ejercicio de la cortesa, el tratamiento del destinatario, la exposicin
ordenada de informacin y la atencin a requisitos de redaccin especficos.
Finalmente, es un objetivo esencial de este proyecto que los
alumnos adquieran las herramientas necesarias para la produccin de cartas
de uso administrativo y comercial de manera que en un futuro pueda realizar
con xito este tipo de tarea, necesaria en diversos mbitos de la vida laboral y
social.
Expectativas de logro.

Que los alumnos logren:
- Identificar las caractersticas de la carta.
- Identificar las distintas partes estructurales de una
carta.
- Conocer distintos tipos de texto epistolar: formales
e informales.
- Elaborar cartas de acuerdo a objetivos especficos.
- Tener en cuenta los requisitos de redaccin a la
hora de elaborar una carta.
- Conocer las caractersticas de la carta de lector.
- Valorar la carta como medio de comunicacin.
- Desarrollar actitudes de respeto hacia el trabajo de
los compaeros.

Contenidos.

Conceptuales. - La carta. Concepto. Caractersticas.
- Estructura de la carta.
- Tipos de carta. formales e informales.
- Cartas informales. Caractersticas. Requisitos de
redaccin.
- Cartas formales. La solicitud. Caractersticas.
Requisitos de redaccin.
- Carta de lector. Concepto. Tipos de carta de
lector.
Procedimentales. - Completamiento de fichas de conceptos referidas
al texto epistolar.
- Reconocimiento de la estructura y caractersticas
de la carta.
- Elaboracin de cartas de acuerdo al tipo de carta
y requisitos de redaccin.
- Escritura de cartas a partir de distintas tipologas
textuales.
- Elaboracin de cartas de lector.
Actitudinales. - Valoracin de las cartas como forma de
comunicacin.
- Reconocimiento de la carta formal y su
importancia en distintos mbitos laborales y
sociales.
- Respeto hacia el trabajo de los compaeros.
- Trabajo en equipo.
- Predisposicin al desarrollo en clases de las
actividades propuestas.


Recursos.

- Cartulinas y afiches.
- Cartn corrugado.
- Pegamento.
- Fibrones y lpices de color.
- Hojas a4 de colores.
- Buzn de correo.
- Estampillas.
- Sobres.
- Fotocopias.


Criterios de evaluacin.

- Reconocimiento de caractersticas y estructura de las cartas.
- Diferenciacin de cartas formales e informales.
- Escritura de cartas de acuerdo a objetivos y destinatarios especficos.
- Presentacin de cartas que respeten los criterios de redaccin.
- Participacin individual dentro del trabajo grupal.
- Compromiso con las actividades propuestas por la docente.
- Respeto hacia los compaeros y hacia la docente.


Bibliografa.

- Aprendamos Lengua 2. Delgado Myriam. Editorial Comunicarte.
- Secuencia didctica. Carta de lectores y TIC. Escuela: EET N 23
Gregoria Matorras de San Martn.
- Unidad didctica. La carta. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte,
el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado. programa Escuela 2.0.
- CARTAS DESDE EL AULA Secuencia Didctica 3 Curso de ESO.
Lengua Castellana y Literatura. Las cartas personales.



















Proyecto ulico.
Clase N 1.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 2 1.
Profesora de la ctedra: Ins Quintana.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tema: La carta. Definicin. Partes. Cartas formales e informales.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren:

- Conocer las caractersticas y estructura de la carta.
- Conocer las diferencias principales entre cartas
formales e informales.
- Realizar ejercicios de completamiento de
conceptos de acuerdo a lo compartido en clase.


Actividades.

La clase se iniciar con una presentacin de la docente al grupo,
seguidamente, se pedir a cada alumno su nombre y se presentara el tema a
trabajar durante las siguientes intervenciones: el texto epistolar.
Se realizarn preguntas de sondeo a los alumnos, preguntando si
alguna vez han escrito una carta, en qu circunstancias, para quines han
escrito, si han recibido cartas, etc. Estas actividades se desarrollarn en quince
minutos.
Una vez que los alumnos compartan sus experiencias se les
entregar una ficha con dos modelos de carta y cuadros en blanco alrededor
para completar, la misma ficha ser pegada en el pizarrn en tamao grande.
Repartidas las fichas y pegados los afiches en la pizarra se
proceder a la presentacin del concepto de cartas con participacin de los
alumnos. Luego se realizar la lectura de las cartas y el reconocimiento de la
estructura de las mismas, es decir los elementos que comparten.
Seguidamente el inters se centrar en las diferencias entre
ambas cartas. Se preguntar a los alumnos que diferencias pueden distinguir
entre ambas haciendo preguntas orientadoras, por ej.
- A quin estn dirigidas las cartas?
- De qu modo se dirige el emisor al receptor?
- Qu lenguaje se utiliza?
- Cmo son los saludos y despedidas?

Una vez compartidas las respuestas se proceder a completar los
cuadros de diferencias entre cartas formales e informales, debiendo los
alumnos identificar esta clasificacin.
La profesora copiar las caractersticas en el pizarrn y los
alumnos debern copiarlas en sus fichas y pegar la misma en la carpeta. Este
segmento se desarrollar en treinta minutos.
Ya completas y pegadas las fichas, la docente entregar a los
alumnos cartulinas tamao a4 de diferentes colores con un espacio en blanco
donde ellos debern escribir su carta de presentacin. La profesora indicar a
los alumnos los aspectos a tener en cuenta a la hora de escribir su carta: las
partes de la carta, nombre, edad, grupo familiar, actividades preferidas, etc.
Se entregar la cartulina a los alumnos y tendrn quince minutos
para terminar la carta. Ya terminada, debern sealar en la misma las partes
de la carta: lugar y fecha, encabezado, cuerpo de la carta, despedida y firma.
Finalizada esta tarea se realizar una dinmica grupal, los
alumnos jugarn a presentar a sus compaeros, se intercambiarn las cartas y
despus de ledas, basados en los contenidos de las cartas cada uno deber
presentar a su compaero. Esta dinmica se realiza para conocer ms el grupo
y para fortalecer en los alumnos el conocimiento de los compaeros.

























Mi carta de presentacin.

.
Proyecto ulico.
Clase N 2.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 2 1.
Profesora de la ctedra: Ins Quintana.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tema: La carta informal. Actos de habla. Requisitos de redaccin y
formalidades de presentacin. La carta de amor.
Tiempo: 120 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren:

- Conocer los requisitos de redaccin de cartas
informales.
- Identificar distintos actos de habla de acuerdo a la
intencin.
- Trabajar en equipo en la realizacin de cartas.
- Escribir cartas de acuerdo a objetivos especficos.

Actividades.

Al iniciar la clase se realizar un repaso de lo visto en la clase anterior,
respecto a la definicin de carta, sus partes y diferencias entre cartas formales
e informales. Para ello la docente realizar preguntas a los alumnos de manera
oral, con participacin de toda la clase. Esta actividad se realizar en quince
minutos.
Una vez realizado el repaso se iniciarn las actividades del da. En esta clase
se trabajarn las cartas informales, especficamente las cartas de amor.
Para comenzar se entregar a los alumnos una copia con el marco terico
respecto a las cartas de mbito intimo, los actos de habla y los requisitos de
redaccin. Se leern las fotocopias junto a la clase y se ampliar la informacin
a partir de ejemplificaciones. Para este segmento de la clase se pautan quince
minutos.
Una vez explicada la teora se entregar a los alumnos una copia con
diferentes ejemplos de cartas de amor. La docente leer las cartas en voz alta,
luego de la lectura los alumnos debern realizar las consignas ubicadas debajo
de las cartas, referidas a la intencin del emisor y a la estructura de la carta.
Realizadas las consignas se revisarn las respuestas de manera oral con toda
la clase. La docente decidir que alumnos leern las respuestas de cada
consigna. Esta actividad se desarrollar en veinte minutos.

Una vez que los alumnos han comprendido la nocin de actos de habla y han
logrado identificar el macro acto de habla de las cartas de amor presentadas,
estarn en condiciones de pasar a la siguiente actividad.

A continuacin se realizar un juego llamado Rueda de cartas de amor, para
la realizacin de este juego se necesitarn:
- Un buzn pequeo.
- Cartulinas de colores.
- Sobres de colores con el nmero correspondiente
a cada grupo.
- Hojas en blanco.
- Afiches.
Para esto la clase se dividir en grupos de cinco integrantes. En el pizarrn se
pegarn cuatro sobres grandes de diferentes colores, cada uno con un distinto
tipo de carta para escribir.






Declaracin de amor. Pedido de segunda oportunidad







La docente entregar a un alumno de cada grupo un sobre de color en tamao
pequeo con una hoja en blanco dentro. Una vez entregados los sobres se
descubrir la primera carta a escribir.
La rueda de cartas funcionar del siguiente modo, en base a la intencin
detallada en el sobre grande:









(Estas indicaciones sern pegadas en un afiche en el pizarrn).

Los alumnos escribirn la carta siguiendo el orden establecido. Al finalizar el
alumno que inici ensobrar la carta y se dirigir a colocarla en el buzn. All
mismo retirar el sobre para empezar a escribir la segunda carta.

1
er
alumno: escribir el lugar, fecha y encabezado.
2
er
alumno: escribir el primer prrafo del cuerpo de la carta.
3
er
alumno: escribir el segundo prrafo de la carta.
4
to
alumno: escribir la despedida, firma y posdata de la carta.
La carta volver al primer alumno que escribir junto a los
compaeros los datos en el sobre.
Expresar la tristeza ante la
ausencia de la pareja.
Expresar gratitud a la
persona amada.
En esta oportunidad empezar a escribir el alumno que haba escrito en
segundo lugar en la primera ronda. As continuarn escribiendo las cuatro
cartas, resultando ganador el grupo que termine y deposite primero sus cuatro
cartas.
El grupo ganador se llevar un premio.
Esta actividades se realizar durante el tiempo restante del modulo, hasta el
horario de salida al recreo.

Finalizado el receso la docente abrir el buzn y leer las cartas de los distintos
grupos para toda la clase, los alumnos podrn expresar su opinin acerca de
las producciones de sus compaeros y realizar aportes y sugerencias si lo
creen necesario. Al terminar se entregar a los alumnos una golosina en
reconocimiento por el trabajo realizado y la docente se llevar las cartas para
corregirlas.
De eta manera finaliza la segunda clase.



















Proyecto ulico.
Clase N 3.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 2 1.
Profesora de la ctedra: Ins Quintana.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tema: La carta formal. Carta comercial.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren:
- Conocer las caractersticas y requisitos de
redaccin de una carta.
- Realizar una carta comercial a partir de un afiche
de aviso publicitario.


Actividades.

Antes de iniciar la clase se realizar un repaso acerca de las
diferencias entre cartas formales e informales, debiendo los alumnos revisar lo
realizado en las clases anteriores. El repaso se realizar en diez minutos.
En esta clase los alumnos trabajarn con la carta formal,
particularmente la carta comercial. Para ello se les entregar una fotocopia con
la definicin de carta comercial, las caractersticas y requisitos de redaccin. La
fotocopia ser leda junto a la clase y los alumnos completarn las actividades
que se presentan en la fotocopia junto a la docente. Esta actividad se
desarrollar en veinte minutos.
Leda y explicada la teora y realizadas las actividades, los
alumnos debern escribir una carta comercial postulndose para un empleo.
La carta se escribir en respuesta a un aviso clasificado que ser
presentado en un afiche. Los alumnos tendrn quince minutos para escribir sus
cartas.



























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Cuando los alumnos hayan escrito sus cartas, la docente
elegir seis cartas al azar y las leer a los compaeros, entre todos ellos se
decidir quien es el elegido para ocupar el puesto de trabajo.

De este modo se dar por finalizada la clase.





























Proyecto ulico.
Clase N 4.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 2 1.
Profesora de la ctedra: Ins Quintana.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tema: La carta de lector.
Tiempo: 120 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren:
- Conocer las caractersticas de las cartas de lector.
- Analizar una carta de lector, identificando
estructura, tema y estrategias argumentativas.
- Redactar una carta de lector en forma grupal.

Actividades.

Durante esta clase los alumnos trabajarn con un tipo particular
de carta, la carta de lectores. Para ello se realizarn preguntas de sondeo
como las siguientes:
- Conocen las cartas de lector?
- Dnde pueden encontrar este tipo de cartas?
- De qu se tratan estas cartas generalmente?

Despus del sondeo de conocimientos se entregar a los alumnos
una fotocopia con un modelo de carta de lector junto a una ficha de conceptos.

La profesora realizar la lectura de la carta mientras los alumnos
leen en sus copias.
Luego de que la carta haya sido leda se proceder al anlisis de
la misma, para ello se comentar con los alumnos respecto al tema de la carta,
la intencin del emisor, a quin va dirigida, el lenguaje y la estructura.
De manera de plasmar la informacin discutida, se completar
una ficha de conceptos acerca de la carta de lector ubicada al lado de la
misma. Las fichas sern completadas entre todos y la profesora controlar que
todos realicen las fichas.
Este segmento de la clase tomar 20 minutos.

Una vez que se haya ledo el modelo de carta y los alumnos
cuenten con la teora en sus carpetas debern dividirse en grupos de cuatro
integrantes. Ubicados en los grupos la profesora entregar a cada grupo un
afiche y un fibrn. La profesora entregar a los alumnos la siguiente ficha de
actividades.











































En base a la lectura de la carta de lectores y el completamiento de conceptos realiza las siguientes
actividades:
1- Responde las siguientes preguntas:
a. Cul es la temtica que se aborda en la carta?
b. Estn de acuerdo con lo que plantea el emisor de la carta? Qu otros cambios
sociales pueden observarse a partir del uso de tecnologas?
c. Cules son las estrategias argumentativas presentes en la carta? Seala ejemplos en
el texto.
2- En pequeos grupos, escriban una carta de lectores dirigida al diario El Tribuno, en la que
expresen su opinin sobre el impacto que causan las tecnologas en las relaciones humanas y
/o adviertan sobre los peligros y posibles riesgos de la comunicacin virtual.
Para elaborar su carta tengan en cuenta:
- Deben expresar su postura respecto al tema. Para orientarse hganse a ustedes mismos
la pregunta las tecnologas de hoy afectan las relaciones entre las personas? Por qu?
De qu manera?
- Respetar la estructura de la carta de lectores.
- Recordar las estrategias de argumentacin (utilizar como mnimo una estrategia)
- El lenguaje debe ser claro.
- Cuidar la ortografa.



En base a la lectura de la carta de lectores y el completamiento de conceptos realiza las siguientes
actividades:
1- Responde las siguientes preguntas:
a. Cul es la temtica que se aborda en la carta?
b. Estn de acuerdo con lo que plantea el emisor de la carta? Qu otros cambios
sociales pueden observarse a partir del uso de tecnologas?
c. Cules son las estrategias argumentativas presentes en la carta? Seala ejemplos en
el texto.
2- En pequeos grupos, escriban una carta de lectores dirigida al diario El Tribuno, en la que
expresen su opinin sobre el impacto que causan las tecnologas en las relaciones humanas y
/o adviertan sobre los peligros y posibles riesgos de la comunicacin virtual.
Para elaborar su carta tengan en cuenta:
- Deben expresar su postura respecto al tema. Para orientarse hganse a ustedes mismos
la pregunta las tecnologas de hoy afectan las relaciones entre las personas? Por qu?
De qu manera?
- Respetar la estructura de la carta de lectores.
- Recordar las estrategias de argumentacin (utilizar como mnimo una estrategia)
- El lenguaje debe ser claro.
- Cuidar la ortografa.



Los alumnos tendrn diez minutos para realizar la primera parte
de las actividades, una vez revisadas estas consignas se proceder a realizar
las cartas de lectores teniendo en cuenta los tems marcados.
Mientras los alumnos trabajan la profesora recorrer los grupos
brindando orientaciones en caso de que surgieran inconvenientes y revisando
que el grupo trabaje en conjunto.
Pasados veinte minutos la profesora revisar de manera oral el
avance de los trabajos que deberan estar en los detalles finales. Luego de la
revisin y puesta en comn los alumnos tendrn diez minutos ms para
finalizar la carta y copiarla cada uno en sus carpetas.
Realizada esta tarea un integrante por grupo plasmar la carta
en el afiche facilitado por la docente y lo entregar a la misma antes de finalizar
la hora.
Durante el recreo la profesora pegar los afiches de los distintos
grupos en el pizarrn. Cuando los alumnos se encuentren ubicados en sus
asientos se proceder a la lectura de las cartas, durante la misma, la docente
marcar los aspectos positivos en la produccin y aquellos que podran
mejorarse.
Finalizada la lectura y devolucin de las producciones de los
grupos, cada alumno deber votar por la carta que considere mejor, la
ganadora ser enviada al diario El Tribuno con posibilidad de salir publicada
en la edicin impresa del peridico. Se aclarar a los alumnos que si bien la
carta ser la escrita por un grupo, ser enviada en representacin de todo el
curso, reconociendo el esfuerzo realizado.
Se proceder entonces a la votacin. Una vez elegida la carta
ganadora se tomar una fotografa del grupo clase que ser enviada junto con
la carta a la direccin de El Tribuno.
Antes de finalizar la clase, la profesora pedir a los alumnos
repasar todo lo visto hasta el momento para realizar un trabajo final en la ltima
clase, al regresar del receso invernal.




Proyecto ulico.
Clase N 5.

Establecimiento: Colegio Secundario N 5169.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 2 1.
Profesora de la ctedra: Ins Quintana.
Profesora de la Prctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Daz.
Ao: 2014.
Tema: La carta de lector.
Tiempo: 120 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren:
- Poner en prctica los conocimientos adquiridos
durante el desarrollo de la unidad.
- Analizar una carta de acuerdo a lo visto hasta el
momento.
- Escribir una carta teniendo en cuenta el tipo de
carta, las caractersticas y requisitos.

Actividades.

En esta ltima clase los alumnos realizarn un trabajo prctico
integrador de la unidad. Para ello la docente entregar a cada uno la fotocopia
con las consignas de trabajo junto a una hoja de color a4 que servir para el
desarrollo de una de las actividades.





El Trabajo Practico ser realizado durante los ochenta minutos
iniciales. Antes del toque de timbre deber ser entregado a la docente.
Luego del recreo la profesora har entrega a los alumnos de sus
carpetas personales, donde podrn encontrar todas las producciones
realizadas a lo largo de la unidad con las correspondientes apreciaciones y
correcciones.















Los alumnos tendrn oportunidad de revisar sus trabajos y
plantear las dudas que pudieran surgir.
Luego de esto, la docente indagar en los alumnos acerca de las
dificultades que pudieran haberse presentado, las actividades que les gustaron
y aquellas que no. De esta manera se busca generar un momento de
retroalimentacin del que tanto alumnos como docente puedan resultar
favorecidos.
Para finalizar la clase la profesora entregar a los alumnos un
sobre realizado en papel afiche, simulando una carta, donde podrn encontrar
golosinas y un pequeo agradecimiento de la docente por el trabajo realizado
durante las clases.
Mis cartas
Alumno.
Curso.
Colegio.