Muito comum em tempos antigos, a escola tradicional possui muitas
sedes espalhadas pelo mundo, com um sistema rigoroso de ensino. As escolas tradicionais so famosas por sua grande severidade e tradicionalismo. Foram muito comuns em pocas passadas, onde o ensino era muito rgido e os alunos estudavam seriamente em classes que eram separadas por gnero (masculino e feminino). Atualmente ainda existem muitas escolas que seguem o estilo tradicional, que so conhecidas por sua grande tradicionalidade, rigidez em regimes de colgios internos. Grandes cones polticos e sociais estudaram em diversos tipos de escola tradicional, onde o respeito pelo professor e a grande quantidade de horas-aula e ensino de qualidade so destaque.
Caractersticas da escola tradicional A escola tradicional caracteriza-se pela grande formalidade de ensino. Os internatos so grandes exemplos de escola tradicional no Brasil e no mundo. Suas caractersticas principais so disciplina e respeito. Na escola tradicional, a relao de aluno e professor focada na transmisso de conhecimento, que de propriedade plena do professor. Autoridade e respeito so transmitidos pelos professores tradicionalistas, que visam o maior aprendizado dos jovens atravs de aulas rigorosas. O saber mais abstrato, o professor utiliza linguagens formais e consultas a enciclopdias. Na escola tradicional a obedincia considerada uma virtude do aluno. Esta precisa ser de bero, onde os alunos que no adequam-se ao padro exigido na escola tradicional no faz parte do corpo de alunos. No processo de aprendizagem, so comuns aulas expositivas, com avaliaes orais e grande quantidade de deveres para serem realizados fora do horrio de aula. Exerccios repetitivos so muito utilizados para a fixao da matria na escola tradicional.
Escola tradicional no Brasil A escola tradicional ainda se faz presente no Brasil. Em muitos estados, comum a presena de internatos e colgios militares, que so extremamente parecidos com a escola tradicional antiga. Estes colgios destacam-se pela grande quantidade de matrias e disciplinas, muitas vezes extracurriculares. A escola tradicional destaca-se tambm por promover grande quantidade de alunos nos principais vestibulares do pas. Os alunos matriculados em escolas tradicionais so geralmente poliglotas, e dominam alguns dos principais idiomas como ingls, francs, alemo e latim. O ensino na escola tradicional caracterizado pela disciplina, respeito e rigidez que o aluno deve apresentar-nos diversos testes que so feitos para a sua aprovao nestes tipos de escolas.
A Escola nova, tambm chamada de Escola Ativa ou Escola Progressiva, foi um movimento de renovao do ensino, que surgiu no fim do sculo XIX e ganhou fora na primeira metade do sculo XXI. Nascido na Europa e Amrica do Norte chegou ao Brasil em 1882, pelas mos de Rui Barbosa, e exerceu grande influncia nas mudanas promovidas no ensino na dcada de 1920, quando o pas passava por uma srie de transformaes sociais, polticas e econmicas. O mundo vivia, na poca, um momento de crescimento industrial e de expanso urbana e, nesse contexto, um grupo de intelectuais brasileiros sentiu necessidade de preparar o pas para acompanhar esse desenvolvimento. A educao era por eles percebida como o elemento-chave para promover a remodelao requerida. Inspirados nas ideias poltico-filosficas de igualdade entre os homens e do direito de todos educao, esses intelectuais viam num sistema estatal de ensino pblico, livre e aberto, o nico meio efetivo de combate s desigualdades sociais da nao. O movimento ganhou impulso na dcada de 1930, aps a divulgao do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova (1932). Nesse documento, defendia-se a universalizao da escola pblica, laica e gratuita. Entre os seus signatrios, destacavam-se os nomes de: Anisio Teixeira - futuro mentor de duas universidades no pas - a Universidade do Distrito Federal, no Rio de Janeiro, desmembrada pelo Estado Novo de Getlio Vargas - e a Universidade de Braslia, da qual era reitor, quando do Golpe Militar de 1964. Alm dessas realizaes, Ansio foi o fundador da Escola Parque, em Salvador (1950), instituio que posteriormente inspiraria o modelo dos Centros Integrados de Educao Pblica - CIEPs, no Rio de Janeiro, na dcada de 1980. Fernando de Azevedo (1894-1974) - que aplicou a Sociologia da Educao e reformou o ensino em So Paulo na dcada de 1930 Loureno Filho (1897-1970) - professor Ceclia Meireles (1901-1964) - professora e escritora Armanda lvaro Alberto (1892-1974) - educadora e militante feminista A atuao destes pioneiros se estendeu pelas dcadas seguintes sob fortes crticas dos defensores do ensino privado e religioso. As suas idias e prticas influenciaram uma nova gerao de educadores como: Darcy Ribeiro (1922-1997); e Florestan Fernandes (1920-1995). Os crticos da Escola Nova acusaram o movimento de abrir mo dos contedos tradicionais e de no exigir nada dos alunos, aceitando apenas a sua espontaneidade.
Fonte: Portal de educao
Pedagogia Liberal Tecnicista
Foi introduzida no Brasil, entre 1960 e 70. O homem considerado o produto do meio, a sua conscincia formada pelas suas relaes com os outros. Na escola o objetivo era adequar o sistema educacional as propostas econmicas e polticas, que na poca era o regime militar, preparando-os para a mo-de-obra, para o mercado de trabalho. Adequando as exigncias da sociedade industrial e tecnolgica, preparando o indivduo para o mercado, onde valorizada a tecnologia e no o professor. O professor somente um elo entre os ensinamentos e o aluno.
Contedos de Ensino
So informaes, princpios cientficos, leis estabelecidas e ordenadas numa sequncia lgica e psicolgica por especialistas. matria de ensino, aquilo que ao conhecimento observvel e mensurvel com uma cincia objetiva eliminando qualquer sinal de subjetividade. O material instrucional encontra-se nos manuais, nos livros didticos, nos mdulos de ensino, nos dispositivos audiovisuais, etc.
Mtodos de Ensino
So procedimentos e tcnicas usadas para assegurar a transmisso para a recepo de informaes. O professor deve modelar respostas objetivas. A principal tarefa do professor conseguir o comportamento adequado pelo controle do ensino (chamar a ateno do aluno nas explicaes), atravs da tecnologia educacional, que a aplicao sistemtica de princpios cientficos comportamentais e tecnolgicos aos problemas educacionais. Os sistemas instrucionais possuem trs componentes: objetivos instrucionais operacionalizados em comportamento observveis e mensurveis, procedimentos instrucionais e avaliao. As etapas do ensino- aprendizagem so: os comportamentos terminais atravs de objetos instrucionais; analise de aprendizagem; executar o programa reforando as respostas corretas correspondentes aos objetivos. Seus mtodos so programados por passos sequenciados, empregada na instruo programada nas tcnicas de micro ensino, multimeios, mdulos inclusive a programao de livros didticos.
Relacionamento Professor-Aluno
O relacionamento docente-discente corresponde uma relao estruturada e objetiva, no qual os papis so bem definidos. O professor administra as condies de transmisso da matria, conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados da aprendizagem. O aluno recebe, aprende e aplica as informaes. O professor apenas um elo, entre a verdade cientfica e o aluno. O aluno no participa da elaborao do programa educacional, e a comunicao entre ambos puramente tcnica, com objetivo de garantir a transmisso do conhecimento.
Pressupostos de Aprendizagem
O ensino um processo de comportamento atravs do uso de reforamento das respostas que se quer obter. O bom ensino depende da organizao e das condies estimuladoras de modo que o aluno saia da aprendizagem diferente de como entrou. O objetivo o estudo cientfico do comportamento; descobrir as leis naturais que presidem as relaes fsicas do organismo que aprende a fim de aumentar o controle das variveis que o afetam. Os componentes da aprendizagem so, a motivao, reteno, transferncia, decorrem da aplicao do comportamento operante segundo Skinner, o comportamento aprendido uma resposta a estmulos externos, controlados por meios de reforos que ocorrem com a resposta ou aps a mesma.
Manifestaes na Pratica Escolar
A pedagogia tecnicista (PABAEE-Programa Brasileiro-americano de Auxlio ao Ensino Elementar) foi introduzida no final dos anos 60 com objetivo de adequar o sistema educacional orientao poltico-econmica do regime militar: inserir a escola nos modelos do sistema de produo capitalista . quando a orientao escola novista cede lugar tendncia tecnicista. A metodologia tecnicista (planejamento, livros didticos programados, procedimentos de avaliao, etc.) no faz uma postura tecnicista do professor; o exerccio profissional do professor continua com uma postura ecltica em torno de princpios pedaggicos nas pedagogias tradicional e renovada.