Nama : Nur Faizah binti Abedol Rahim.

Matrik : 90936
Program : Baelor !ain" # Pemb. !umb. Manu"ia$
Penilai : %r. !ham"udin bin Ahmad.
P&N'(R(!AN )A*+,AN PR-F&!!+-NA)
Nota .uliah
PR-F&!+-NA)+!M&
Takrifan tentang topik ini mempunyai pelbagai kefahaman tentangnya. Profesion
mempunyai pelbagai pengertian yang khusus. Di mana setiap pekerjaan mesti
mempunyai ciri-ciri tertentu. Persoalan yang sering timbul adalah apakah sebab dan
factor yang menyebabkan profesion boleh berjaya. Ia memerlukan masa yang singkat
untuk memahami sesuatu bahan bacaan, iaitu dengan mengguynakan bantuan alat-alat
lain seperti kamus dan sebagainya.
Konsep yang sering dikaitkan dengan profesionalisme adalah Contuining
Profesion ducation. Di mana konsep ini amat popular dikaitkan dengan pembangunan di
!alaysia. Ia memerlukan kefahaman yang mendalam tentang perihal Profesionalisme.
"
#ika dilihat dari sudut matematik, kefahaman semua sama kalau ingin mencari
ketinggian bahan konsep rumus $t %l& digunakan. !aka ia dikatakan sebagai
mengklafikasikan sesuatu perkara kepada bentuk yang lebih mudah difahami. 'leh it ia
merupakan konsep asas untuk memahami bagaimana profesion belajar.
(erdasarkan pendapat dan pandangan penganalisis pembangunan profesion
Ce)ero, beliau menyatakan terdapat * pendekatan utama dalam menerangkan konsep
profesion. * pendekatan popular beliau ialah
+tatistik , yang mempunyai - sifat utama.
Proses , semua profesion dalam perjalanan menuju profesionalisme. Di
mana peringkat ini dilihat dalam pelbagai hala.
+osio , ekonomi , amat penting kerana memberi sumbangan kepada
masyarakat, kerana tanpanya masyarakat tidak akan berkembang ke
tahap yang dimatlamatkan. Kerana melalui konsep ini perubahan
diperlukan dan ia tidak bersifat static. !emrlukan pembaikan diri dalam
memberikan perkhidmatan yang lebih baik dan bagus kepada masyarakat.
Dalam pada itu, * asas yang melayakkan seseorang itu dianggap professional
ialah seperti berikut.
.utoriti , iaitu kekuasaan seseorang
/
0esponsibility , perasaan yang menyuruh indi)idu tertentu untuk menjalankan
tanggungja1ab $sikap indi)idu&.
Capability , ilmu atau kemahiran yang dimiliki, dilihat setakat mana ia digunkan
dengan sepenuhnya.
!alah, profesion juga perlu sentiasa melengkapkan diri untuk dimanfaatkan
kepada masyarakat. !aka dapat dilihat "" kesimpulan yang ditakrifkan mengenai
tahap seseorang profesion iaitu.
". .dakah sudah cekap untuk menjalankan tanggungja1ab.
/. .pakah current standard.
*. .pakah falsafah profesionalisme.
2. Perlu ke ada professional melatih profesionalis.
3. (agaimana untuk membentuk pembelajaran professional.
-. (agaimana hendak mengukur profesionalisme.
4. .dakah ia sebagai hasil akhir atau perlu mengikut prosedur tertentu untuk
mengukur profesionalisme.
5. +iapa dia profesion.
6. .pakah kemudahan yang ada untuk belajar.
*
Terdapat beberapa model yang digunakan untuk menerangkan konsep profesionalisme
iaitu.
7p-Date , ada penemuan baru maka ia dianggap baik.
Competent , apa yang diperlukan sahaja digunakan pakai untuk
menjadi profesion.
Performance , mengambil konteks hasil kerja di tempat kerja.
!aka, dapat disimpulkan pendekatan untuk mengajar profesion perlu dilihat kepada hasil
daripada kemahiran sahaja.
Konsep Profesion
- Indi)idu
- #a1atan $kerjaya&
!engikut Ce)ero hasil kajian yang dibuat di 7nited +tates, terdapat beberapa sifat
system pendidikan di 7+ iaitu latar belakang CP, berapa ramai penglibatan dan konsep-
konsep sifat pendidikan lanjutan.
Di mana ia mengambil kira CP dijalankan, metod yang dijalanakan, institut yang
mena1arkan CP, bagaimana organisasi yang mena1arkan CP diselaraskan, dan
hubungkait CP dengan pendidikan di 7ni)ersiti.
2
)A*ARB&)A.AN' /ontinuing Pro0e"ional &duation.
Pendidikan de1asa ada kaitan dengan historical dan konteks termasuk latihan,
literasi, pengaruh uni)ersiti, pendidikan lanjutan.
Pelbagai system.
Pelajaran a1al sudah memadai termasuk +ek. !en. Dan seterusnya sampai kita
berkerjaya. 8amun, pendapat terkini tidak menyatakan begitu kerana CP
sentiasa berubah.
Pada peringkat Pra- 7ni)ersiti, teorikal memahami sesuatu fenomena. Kno1ledge
cepat berubah di mana ilmu saintifik ditemui dalam masa *9 tahun yang lepas.
Tujuan utama 7p to Date maklumat, kemahiran yang baru bertujuan lain yang
perlu dilengkapi. !aka ada sebab professional tidak berkembang.
7ntuk menjadikan profesion perlu ada kerjasama dengan orang lain dengan kata
lain professional lain.
+eseorang professional perlu ada peranan yang berlainan iaitu bidang-bidang
yang berlainan.
!ethod didaktik pula merupakan kaedah mendengar ceramah orang terima paling
sesuai untuk disampaikan maklumat. +ebagai contoh .(!, dapat tingkatkan
pembelajaran. Professional dikatakan banyak belajar daripada kaedah non-formal,
3
perbincangan dengan ka1an-ka1an, pengalaman, tranformasi pembelajaran.
Pelbagai kaedah pembelajaran formal dan informal.
Institusi : organisasi pembelajaran adalah seperti uni)ersiti, tempat kerja,
persatuan professional, syarikat-syarikat s1asta persendirian $.I!, ;C<& dan
badan bukan kerajaan $8='&
(agaimana diorganisasikan dilihat melalui kaedah cara sendiri, bertindih kepada
system tidak efisien. !alah ia bergabung, ko-ordinat dan bekerjasama.
!elihat kepada sebelum dan selepas bekerja di mana tiada kaitan dengan apa
yang dipelajari dengan aplikasi di tempat kerja. Ia disyorkan perlu ada kerjasama.
BA'A+MANA PR-F&!+-N B&)A1AR %AN M&MP&R-)&,+ .&PA.ARAN.
Kepakaran.
+esuatu tahap ilmu yang lebih daripada tahap biasa.
Cepat dan efisien.
Cuba ke tahap maksimum
Tingkat melalui pelbagai kaedah CP
Pakar akan mengeluarkan menghasilkan khidmat dan produk yang baik.
Ilmu yang ada diamalkan.
!odel-model yang berkaitan.
-
Psikologi Kognitif. (agaimana ilmu diperolehi dengan bahagian kepada / jenis
skema iaitu.
o Prosedur , pengetahuan $ kaedah &, bagaimana ia berlaku.
o Deklarasi , pengetahuan, bagaimana hasil terbentuk. (agaimana sesuatu
masalah diselesaikan. Deklarasi bergantung kepada prosedur. !asalah
perlu dibentuk $Contruks& untuk menyelesaikan masalah.
+chon. Teknikal rasional. Penyelidikan yang dibuat mengenai masalah tersebut.
.sas dengan mengapliksikannya. Tidak boleh diselesaikan.
!odel , 0eflektion In .ction yang menentukan kepakaran. Kno1ing in .ction
pula mengetahui daripada perbuatan yang dibuat. Di mana ia mempunyai * sifat
iaitu bagaimana diperolehi, datang sendiri dan tidak menerangkan.
+elain daripada itu, perlu ada pengetahuan yang bijak dan spesifik. Professional perlu
kaedah sendiri untuk memahami dan melaksanakan amalan-amalan yang dilakukan.
Pembelajaran tidak berlaku hanya dalam ceramah:kursus tetapi berlaku dalam proses
pekerjaan mereka.
Kaedah : pendekatan yang digunakan ialah >
Pembacaan sendiri $+elf- Directed <earning&. !emperolehi pemahaman yang
lebih bermakna. Contoh sumber yang digunakan adalah jurnal $ majalah
4
saintifik yang berasaskan penyelidikan&, buku-buku akademik yang
mempunyai banyak model dan teori tentang bab-bab tersebut.
Cara sendiri. !emerlukan amalan yang berterusan. !engasah otak melalui
amalan-amalan tertentu contohnya mengikuti ceramahg atau kursus yang
dirasakan amat berguna untuk diikuti.
Pengalaman $ ?perience&. 7ntuk menyelesaikan sesuatu masalah indi)idu
perlu berani mencuba sesuatu keadaan. Di mana dapat meningkatkan
kemahiran dan pengetahuan. !enambahkan pengalaman dari pelbagai segi
contohnya dari aspek ke1angan, penulisan dan kepimpinan.
(elajar secara tidak sengaja: boleh juga dilakukan secara dirancang.
Tranformasi melalui satu peristi1a untuk membuatkan kita berubah.
Informal berlaku dalam suasana rutin atau hari-hari.
P&RF-RMAN/& M-%&).
!endapatkan maklumat daripada nota dan pelajar lama.
(erchmark iaitu tugas sesuatu professional ditentukan oleh organisasi.
!emberikan #obs Desriction untuk melaksanakan kerja.
7ntuk me1ujudkan #:D di mana bukan setakat di meja sahaja. Perlu kepada
kaedah yang saintifik melalui kaedah sur)ey.
!endapatkan competency untuk melaksanakan tugas.
Check Competency mereka yang standard.
5
+hort term oleh top-do1n dengan mencari punca masalah.
Prestasi bukan sebab pandai atau positif tetapi disebabkan perkara lain.
(ergantung pada keharmonian hidup dan emosi. Dan juga personality gen
ginotaip dan en)iroment oleh pinotaip.
Performance boleh dibentuk juga melalui culture organi@ation. Di mana ia
memperngaruhi performance $artifac&. !elalui apa sahaja yang diamalkan dan
diterima dalam sesuatu organisasi menjadi kebiasaan.
Aactor yang mempengaruhi Performance ialah .+.+ T0I.= B
o 7p Date 8eeds.
o 8e1 0oles.
o .pplied Cuman 0elations.
o Critical +kill
o Ind: 'rgani@ation <earning +kill.
o Personal: balance
o <ife skill
o Influences.
P&N+)A+AN.
Penilaian amat diperlukan dan ia perlu dilakukan dengan baik. Persoalan apakah kaedah
yang paling baik dinyatakan oleh Ca)ero iaitu
6
0ekabentuk perlaksanaan Program.
Penglibatan peserta.
Kepuasan peserta
K, ., P
Penggunaan pembelajaran selepas program
Impak dalam pembelajaran.
Ciri-ciri program.
3 K'8+P P8I<.I.8 D.8= DIT0.8=K.8 I.<.C.
.pakah tujuan
+iapa yang perlu maklumat
tika dan praktikal
+umber yang digunakan
8ilai semula.
.+.+ K(0K+.8.8
tika dalam amalan.
Ingin memba1a perubahan.
Perubahan yang dikehendaki.
Kontekstual.
"9
Calangan sumber $kurang&, membuat penilaian terhadap sumber yang tiada.
pistimologikal.
(agaimana kita mengetahui sesuatu, proses yang berlaku dalam fikiran kita.
!emerlukan kemahiran dan kebolhen dalam melaksana program.
7ntuk memperbaiki melalui reflection in action.
""