La bio-pedagoga en las sociedades aprendientes.

Bio-pedagoga el qu, el cmo y el para qu?

En la actualidad los enfoques de una sociedad aprendiente tratan de delimitarse
segn la realidad sociopoltica, cultural y generacional del contexto de cada regin,
para as poder satisfacer las necesidades de cada individuo sin importar su origen. En
nuestro entorno se nos fomenta a utilizar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TICS), sin embargo, el mal uso de las mismas podran deshumanizar la
relacin entre tutor y aprendiente. Se considera importante que la relacin-interaccin
entre ambos es fundamental para que el proceso de enseanza-aprendizaje sea
placentero y por consiguiente significativo. Es comn ver como los y las estudiantes se
esfuerzan por aprender temas en funcin de un puesto laboral y su consecuente
remuneracin econmica; en lugar de hacerlo por el simple hecho de cultivarse, para
crecer y desarrollar un inters genuino.
Durante muchos aos se habl del concepto de empleabilidad y que el
aprendizaje es nica y exclusivamente para obtener un puesto laboral. Triste
concepcin, pero de cierta manera este hecho es una realidad que se impulsa por
esquemas incentivados en nuestra educacin, ya que se dedica cuantiosamente a
preparar ciudadanos para un trabajo especfico. De este contexto a lo que realmente es
el aprendizaje hay un enorme trecho. Lo importante aqu es entender que el
aprendizaje es un mundo muy extenso en el que no slo se aprende para un oficio sino
que abarca una gran gama de campos en los cuales nos desarrollamos como una
sociedad aprendiente. Por ejemplo, es claro y obvio la relacin entre los gobiernos y la
finalidad ltima de la educacin. As en los 80s el objetivo del Ministerio de Educacin
Pblica era dirigido a la creacin de colegios vocacionales que se enfocan en brindar
conocimientos bsicos para que los estudiantes se pudieran desarrollar en diferentes
reas tcnicas. Hoy en da la creacin de las instituciones tcnicas es el objetivo
principal del gobierno para as poder entrenar mano de obra destinada a las
tecnologas de la computacin, mecnica y de servicios.
En nuestra comunidad aprendiente (Los Igualados) el enfoque est basado en la
necesidad socio-econmica del uso de una segunda o tercer lengua. Es as como
todos indiferentemente de su realidad educativa han de ser capaces de desarrollarse
satisfactoriamente en un mbito laboral cuya realidad exige el dominio de otra lengua
en su ms bsico sentido prctico.
El ethos de la bio-pedagoga se basa en las diferentes reas del saber, cada una
tiene fundamentos racionales y una razn de ser. En el caso de la bio-pedagoga, es la
perspectiva subyacente de la habilidad natural de los seres humanos y su reaccin
ante las diferentes ciencias sociales. Dichas ciencias o biociencias son todas aquellas
que vislumbran un futuro real para cada individuo. Estas razones responden a una
realidad micro y a su vez macro, desprendido del video Cosmic Voyage del Instituto
Smithsoniano, (1996). El cual distingue el resultado de la relacin entre el medio
ambiente y la finalidad de cada ser humano ante su realidad inmediata.
La bio-pedagoga es la ciencia que se enfoca en la habilidad intrnseca de los y
las aprendientes de adquirir conocimientos que estn latentes y han de ser activados
por medio de los ambientes idneos, los cuales a su vez han de ser adaptados a la
realidad de la sociedad y a la necesidad de los estudiantes como microcosmos que
son. En su sentido ms prctico, el ser humano aprende a evitar los riesgos de su
alrededor as como a desarrollarse sin riesgos inmediatos en su micro cosmos
circundante. Muy ligada a las teoras del aprendizaje significativo en las concepciones
bsicas de la pedagoga tradicional, la bio-pedagoga hace nfasis en la importancia de
la auto-organizacin de los nuevos conocimientos adquiridos en el ecosistema
pedaggico, basados en los conocimientos previamente adquiridos, de manera que se
genere nuevo conocimiento y situaciones placenteras de aprendizaje.
Ahora bien, el aprendizaje va de la mano con la educacin, por lo que se hace
necesario que la accin de educar para la solidaridad exista de una forma muy amplia,
de esta manera la sociedad aprendiente lograr desarrollarse integralmente, en una
clula en donde todos comparten sus ideas en una sociedad pluricultural en la cual
todos se complementan mutuamente, siempre y cuando, la relacin entre los mismos
sea de carcter respetuosa, cooperativa y no individualista.
El texto nos refiere a una frase maravillosa la cual encierra un vasto nmero de
aspectos, Educar significa defender vidas. Educando defendemos vidas, ayudamos a
crear sueos, hacemos que se alcancen logros impensables, y damos las armas para
salir adelante en una sociedad altamente competitiva. Sin embargo, no solamente se
trata de educar sino de hacer que todos y cada uno de los detalles en el proceso de
enseanza y aprendizaje se den de la mejor manera (de manera significativa), de esta
forma podremos ganar cada una de las batallas que enfrentamos tanto como docentes
aprendientes sino como estudiantes aprendientes.
En definitiva el conocimiento se ha vuelto imprescindible, es por eso que
mantener el concepto de conocimiento dentro de todos los procesos naturales y
sociales es necesario para llevar a cabo de la mejor manera el proceso de aprendizaje.
Al ser imprescindible el conocimiento para la vida, nos vemos en la necesidad de
desarrollarlo en todos los aspectos para crear ms vida.
El ambiente pedaggico debe de ser considerado como un contexto incentivador
para poder adquirir el conocimiento. Se ha de convertir el proceso de enseanza y
aprendizaje en un contexto de placer, para que lo que se logre se haga de la mejor
manera, alcanzando los objetivos propuestos y probablemente ir mucho ms all de lo
planteado. Lamentablemente la motivacin como entidad primordial en el sector
educativo tiende a ser muy menospreciado.
Al pensar en el verdadero significado de lo que es aprender, tenemos que
meditar que no solo se trata de recibir informacin y poner esa informacin en prctica.
El aprender va mucho ms all de lo que se intenta hacer dentro de un saln de clase.
El aprendizaje va desde lo ms sencillo hasta lo ms profundo que nos plantea la vida.
La vida misma dicta el aprendizaje, siempre y cuando se creen las oportunidades para
aprender y se genere la necesidad en cada uno de los que estn inmersos en el
proceso de aprendizaje.
La experiencia aprendizaje ha de ser de carcter formativo en la cual lo que se
aprende tiene importancia de carcter prctico. Dicho conocimiento ha de ser adquirido
en un entorno dinmico y en el cual el sentido de importancia y funcionalidad son clara
evidencia de la importancia de adquirir conocimiento como herramient laboral la cual a
su vez forme a los aprendientes como individuos pensantes y con conocimiento.Todos
los docentes estn en la obligacin de despertar ese placer y gozo por aprender, por
adquirir el conocimiento de todo en esta vida, no solamente lo que se nos pide sino
ms bien debemos ir ms all para realizar el trabajo que por vocacin hemos
escogido.
Los conocimientos, si bien es cierto, son de carcter definitorio en el mbito
laboral, han de ser a su vez difundidos por los y las docentes de manera tal que
aquellos que estn interesados en absorber dichos conocimiento de la mejor manera
posible, han de hacerlo segn sus caractersticas bio-cognitivas. Tambin se habla de
la creatividad como la capacidad de los participantes para poder tomar el conocimiento
impartido, adaptarlo y expandirlo en funcin de su realidad inmediata sin claro est,
dejar por lado la realidad social, demogrfica y cultural.
Se puede decir que el conocimiento surge de la capacidad auto-organizativa de
cada uno de los individuos presentes en la vida misma. Cuando un individuo adquiere
conocimientos es porque tiene la capacidad de auto-organizar lo que est viviendo en
ese momento. Es por eso que se dice que se debe de crear conocimiento de todo lo
que nos rodea, y que si no lo creamos seremos seres que estaramos aislados a la
vida.
Indiscutiblemente la pedagoga debe ir de la mano a las ciencias de la vida, de
esta manera se logra una mejor adquisicin de conocimientos y de aprendizaje. Si la
pedagoga se enfoca a un tema en especfico y deja de lado la relacin que tiene con
las ciencias de la vida y los deseos de supervivencia no se lograr la modificacin de
conocimientos ms bien lo que se hace es un acumulamiento de conceptos que al final
no sirven de mucho para un ser que se ve afectado por la vida y que se debe
desarrollar en ella.
En definitiva, cuando nos acercamos al concepto de una sociedad aprendiente,
ms que llegar a un concepto, llegamos a una realidad de la cual no podemos pensar
en alejarnos y mucho menos salir de ella. Es evidente que toda sociedad debe estar en
constante aprendizaje y que el aprendizaje se manifiesta en incesante contacto entre la
misma sociedad, realmente todo es un crculo cuya forma indica no un principio ni un
final, sino un proceso que se da de forma continua y recurrente, ya que en nuestra
sociedad aprendiente, basados en la definicin de bio-pedagoga, es decir, pedagoga
para la vida, nunca se termina de aprender ya que cada obstculo que enfrentamos
nos generar, indiscutiblemente, nuevas oportunidades de continuar aprendiendo.






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