Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Nama Sekolah : SMA GIKI 1

Alamat Sekolah : Jl. Dukuh Kupang Utara 1/2
Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Pemaparan Jati Diri
Alokasi Waktu : 2JP (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator :
Menghargai bahasa inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator:
Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator :
Mengenal ungkapan ungkapan pemaparan jati diri.
Melafalkan ungkapan-ungkapan pemaparan jati.

1.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan,
dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
Indikator :
Menemukan ungkapan ungkapan pemaparan jati diri dari sumber lain.
Menganalisis ungkapan ungkapan pemaparan jati diri yang di dapat dari guru
dengan yang mereka dapat dari sumber lain
Menyusun draft pemaparan jati diri dengan menggunakan ungkapan ungkapan
pemaparan jati diri yang telah di pelajari.
Melakukan monolog pemaparan jati diri.


C. Tujuan Pembelajaran :
1. Menggunakan bahasa inggris dalam berkomunikasi tentang pemaparan jati diri dengan
guru dan teman.
2. Menunjukkan perilaku santun, peduli dan percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
tentang pemaparan jati diri
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri
4. Merespon makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis
5. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang pemaparan jati diri.


D. Materi Pembelajaran :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jati diri
Fungsi sosial
- Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain

Struktur Teks
Ungkapan :
A. To introduce yourself to other person you can use these expressions
Formal :
- How do you do? My name is
-How do you do? I dont think weve met before. My name is ..
-May I introduce myself?
-Allow me to introduce myself
Informal
- Hello, Im
- Hi, Im

B. To introduce some one to other person you can say:
Formal :
Id like to introduce..
Can I introduce This is .
I dont think youve met
May I introduce you to
Let me introduce you to..
Informal :
Hi, this is
Hello, this is
Meet . This is

C. The answer can be:
Formal :
How do you do?
Im glad to meet you
Im very glad to meet you
Its very nice to meet you
Im happy to meet you

Informal :
Hi/Hello
Glad to meet you.
Pleased to meet you

Unsur kebahasaan:
(1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
(2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
(3) Kata tanya What? Who? Which?
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
(5) Rujukan kata

Topik
Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.



E. Metode Pembelajaran :
- Pendekatan Scientific.
Strategi : menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran :
- Suara guru
- LCD
- Power point.
- Buku Bahsa Inggris SMA kls X semester 1

G. Langkah - langkah Pembelajaran :
(1) Kegiatan Awal (10 Menit) :
a. Guru memberi salam;
b. Guru memeriksa kehadiran siswa;
c. Guru menjelaskan kompetensi yang diharapkan dapat dilakukan siswa.
d. Persiapan: guru mengingatkan kembali pengetahuan/ketrampilan yang telah dimiliki
siswa dengan jalan mengajukan pertanyan-pertanyaan dan menunjukkan hubungannya
dengan pengetahuan/keterampilan yang akan dipelajari.

(2). Kegiatan Inti (70 menit) :
No. Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Mengamati (observation) :
Siswa mendengarkan /
membaca pemaparan jati
diri dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan, maupun
format penyampaian/penulisannya.
Siswa mencoba menirukan
pengucapannyadan menuliskan
pemaparan jati diri yang digunakan.



Memutar video/ guru melakukan
modeling monolog pemaparan jati
diri.
Memberikan monolog pemaparan
jati diri.


2.
Mempertanyakan (questioning) :
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa mempertanyakan antara lain,
perbedaan antara berbagai pemaparan
jati diri dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia.

Siswa mempertanyakan pengucapan dan
isi teks yang memaparkan jati diri



Memberikan kesempatan
bertanya bagi siswa.



3.
Mengeksplorasi (exploration) :
Siswa mencari pemaparan jati diri dari
berbagai sumber.
Siswa berlatih memaparkan jati diri
dengan teman melalui simulasi.
Siswa berlatih memaparkan jati diri
melalui tulisan


Meminta siswa mencari contoh
ungkapan pemaparan jati diri dari
berbagai sumber.



4. Mengasosiasi (association) :
Siswa menganalisis ungkapan
memaparkan jati diri dengan
mengelompokannya berdasarkan
penggunaan.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan ungkapan memaparkan
jati diri yang mereka temukan dari
sumber lain dan membandingkannya

Memberikan kesempatan pada
siswa untuk saling menganalisis
ungkapan pemaparan jati diri
yang telah ditemukan.




dengan yang digunakan guru
Siswa memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang
sampaikan dalam kerja kelompok
5.
Mengkomunikasikan (communication):
Siswa mendemonstrasikan penggunaan
pemaparan jati diri secara lisan dan
tertulis di kelas dengan memperhatikan
fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
dengan konteks.
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk
memaparkan jati diri dalam jurnal belajar
(learning journal).



Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk melakukan monolog
sederhana dengan menggunakan
ungkapan-ungkapan pemaparan
jati diri yang telah dibuat.




(3). Penutup (10 menit) :
a. Guru merangkum penjelasan tentang ungkapan-ungkapan pemaparan jati diri dengan
detail penunjangnya.
b. Sebagai tugas siswa diminta untuk membuat curriculum vitae dan detail penunjangnya.


H. Penilaian
Kriteria penilaian
Pencapaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan jati diri
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

I. Lampiran - lampiran :





























Lembar pengamatan unjuk kerja .
Format penilaian individu
Nama kegiatan : ................................................................................................
Tanggal pelaksanaan : ................................................................................................
Nama : ................................................................................................
NIS : ................................................................................................

No. Aspek yang di nilai Nilai
Knowledge
1. Kosa kata (vocabulary)
2. Kelancaran (fluency)
3. Ketelitian (accuracy)
4. Pengucapan (pronounciation)
5. Intonasi (intonation)
6. Pemahaman (understanding)
7. Pilihan kata (dictation)
Attitude
1. Rasa hormat (respect)
2. Jujur (honest)
3. Peduli (care)
4. Berani (brave)
5. Percaya diri (confidence)
6. Berkomunikasi baik (communicative)
7. Peduli sosial (social awarness)
8. Ingin tahu (curiousity)
Action
1. Kerjasama (team work)
2. Melakukan tindak komunikasi (communicative action)
Total
Rata-rata

Catatan :
1. Skala penilaian 1-5. Usahakan tetap berikan penghargaan terhadap peserta didik atas usaha
yang di lakukannya.
2. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak teraplikasikan, guru dapat menandai dengan N/A (not
applied)













RUBRIK PENILAIAN SPEAKING Monolog
Kelas :
Jenis Teks :

No Nama Aspek Penilaian Jml Skor
Accuracy
-Gram
-Vocab
-Pron
Fluency Performance
-Physical
expressions
Content
- Organization
1 Agus 4 4 4 4 16
2 Budi 4 4 4 3 15
3 Citra 4 4 3 3 14
4 Deny 4 3 3 3 13
5 Eny 3 3 3 3 12
6 Fera 3 3 3 2 11
7 Gandhi 3 3 2 2 10
8 Hety 3 2 2 2 9
9 Indah 2 2 2 2 8
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Scoring :
- 100% kesesuaian dgn kriteria = 5
- 80% kesesuaian dgn kriteria = 4
- 60% kesesuaian dgn kriteria = 3
- 40% kesesuaian dgn kriteria = 2
- 20% kesesuaian dgn kriteria = 1










Lembar Penilaian Writing.

No. Nama Siswa
K
e
s
e
s
u
a
i
n

i
s
i

d
e
n
g
a
n

j
u
d
u
l

S
t
r
u
k
t
u
r

t
e
k
s

P
i
l
i
h
a
n

k
a
t
a

P
e
r
p
a
d
u
a
n

k
a
l
i
m
a
t

K
e
t
e
r
p
a
d
u
a
n

p
a
r
a
g
r
a
f

P
e
n
u
l
i
s
a
n

k
o
s
a
k
a
t
a

K
e
t
e
p
a
t
a
n

t
a
t
a

b
a
h
a
s
a

O
r
i
g
i
n
a
l
i
t
a
s

p
e
n
u
l
i
s
a
n

K
e
r
a
p
i
a
n

t
u
l
i
s
a
n

T
o
t
a
l

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Unjuk kerja
Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri
Portofolio
Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman
penggunaan ungkapan dan skrip monolog
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara
penilaian lainnya.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain

Mengetahui, Surabaya, 8 Agustus 2014
Kepala SMA GIKI 1 Guru mata pelajaran



Drs. Kristanto Wardono, MM Yudi Anggraeni, S.Pd







Lembar Pembelajaran (Learning Sheet)

Dialogue I :



A new student, Renee, is standing in front of the class. The teacher asks him to introduce himself to the
class.

Teacher : Renee, please, introduce yourself to your classmates!
Renee : Yes, Sir.
Well, Good Morning, Everybody!
I would like to introduce myself. I am Renee Sastrowan. You can call me Renee.
Farah : Where are you from, Renee?
Renee : I come from Central Java. We move here because my father works in this town nowadays
Indrya : Welcome in our nicest class, Renee. Its nice to meet you.
Renee : Thank you. Nice to meet you, too.

Answer these questions carefully!
A. Based on dialogue I
1. What is Renee doing?
Answer:
2. Where does Renee come from?
Answer: ..
3. Why does Renee move to new school?
Answer :

























Dialogue II :




Afgandy : Hi, Harry. This is my wife, Anna. And this is my son, Arga.
Harri : How do you do? How do you do, Little Boy?
Anna : How do you do? .
Arga : Its nice to meet you, Mr.er.
Harri : Just call me Harry.
Afgandy : What are you doing here?
Harri : I am picking up my wife. She works here.
Afgandy : What does she do?
Harri : She is an accountant.
Afgandy : Oh I see. How long have you been married?
Harri : It has been four months.
Afgandy : I dont know youve married.
Harri : I am sorry I didnt invite you. We married in Spain. She is Spaniard.
There she is coming. Betty, this is Affandy, my old friend, and these are Anna
and their son Arga..
Julee : How do you do, Every body?
Arga : How do you do? I am glad to meet you, Mrs. Julee
Harri : Why dont we just go for a drink? Theres a new restaurant here.
Afgandy : Thanks, Harri, were going shopping. See you later.
Harri & Julee : See you later!


Answer these questions.
B. Based on dialogue II.
4. How many people are in the dialogue?
Answer:
5. Who is Harri?
Answer: ..
6. How does Afgandy introduce her wife to Harri?
Answer:
7. What is Harri doing?
Answer: ...
8. What does Julee do?
Answer: ...
9. What does Arga reply to Julees introduction?
Answer:....
10. Why does Afgandy decline to drink?
Answer: ..........

C. Match the sentences on the left with the answers on the right!

1. How do you do? a. For about two years
2. What are you doing here? b. That sounds a good idea
3. Nice to meet you. c. Hi, Im Jane. Nice to meet you.
4. What does your wife do? d. Im visiting my wife.
5. How long have you been here? e. Nice to meet you, too.
6. Where is your wife from? f. How do you do
7. Lets have a drink g. Italy
8. This is Bob, my old friend h. She is a nurse

D. Perform with your partner !
What would you say if you want to introduce yourself to:
1. Your new classmate.
2. Your sisters friend.
3. The passenger that is older than you
4. The new neighbor that is at the age with you
Your fathers friend.

Answer key.
A. Based on dialogue 1
1. Rio is introducing himself.
2. He comes fromEast Java.
3. Because his father works in this town nowadays.

B. Based on dialogue 2
4. There are five people.
5. Harry is Affandys old friend.
6. Affandy said this is my wife, Anna.
7. Harry is picking up his wife.
8. Betty is an accountant
9. Arga said how do you do? I am glad to meet you mrs. Betty.
10. Because Affandy and his family are going shopping.

C. Match the sentences on the left with the answer on the right.
1. F (how do you do.)
2. D (Im visiting my wife.)
3. E (Nice to mett you, too.)
4. H (She is a nurse)
5. A (For about two years)
6. G (Italy)
7. B (That sounds a good idea)
8. C (Hi, Im Jane. Nice to meet you.)





JOB TO DO:
1. From the example and practice above, now you have to make a script about your self and have a
monolog in front of the class