Snchez Hernndez Florencia

APRENDIZAJE SERVICIO EN MI COMUNIDAD

El aprendizaje servicio nos brinda la oportunidad de poder
realizar un mejor proyecto en apoyo del alumnado y de la
comunidad, pues se plasma las necesidades que estas tienen,
buscando as actividades didcticas de acorde a lo que requiera
cada comunidad.
En estas actividades de aprendizaje se trata que sean participes
tanto directivos, alumnado y comunidad para que las dinmicas o
estrategias a realizar sean satisfactorias y de inters para
todos.
As mimo sobre el transcurso de estas dinmicas de aprendizaje
se puede plasmar los logros obtenidos como acciones que faltaron
realizar para mejor de un futuro.
Es de suma importancia tener el proyecto que se desea realizar,
con un previo diagnostico de este para tener el conocimiento de
donde se puede comenzar y como llevar el seguimiento para llegar
al objetivo, posteriormente y as al realizar la evaluacin ver si
se llevo a cabo el seguimiento adecuado y fue e!itoso el
proyecto.
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Separando la basura
CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
COMPETENCIA
Participa en la conservacin del
medio natral ! propone medidas
para s preservacin"
VINCULACION CON OTROS CAMPOS
FORMATIVOS.
COMPETENCIA
SE FAVORECE CUANDO
LEN#UA$E Y COMUNICACI%N
O&tiene ! comparte in'ormacin a
trav(s de diversas 'ormas de
e)presin oral"
Da y solicita explicaciones sobre
sucesos y/o temas en forma cada
vez ms completa.
Da y solicita explicaciones sobre
sucesos y/o temas en forma cada
vez ms completa.
DE*ARROLLO PER*ONAL Y
*OCIAL
Comprende +e ,a! criterios-
re.las ! convenciones e)ternas +e
re.lan s condcta en los
di'erentes /m&itos en +e
participa"
Toma en cuenta a los dems (por
ejemplo, al esperar su turno para
intervenir, al realizar un trabajo
colectivo, al compartir materiales).
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PEN*AMIENTO MATEM0TICO
Re1ne in'ormacin so&re criterios
acordados- representa
.r/'icamente dic,a in'ormacin !
la interpreta"
Oraniza y reistra informaci!n en
cuadros, tablas y rficas sencillas
usando material concreto o
ilustraciones.
"nterpreta y explica la informaci!n
reistrada en cuadros, rficas y
tablas, planteando y
respondiendo preuntas #ue
impli#uen comparar la frecuencia
de los datos reistrados
DE*ARROLLO 23*ICO Y *ALUD
Participa en acciones de sald
social- de preservacin del
am&iente ! de cidado de los
recrsos natrales de s entorno"
$onversa sobre alunos problemas
ambientales de la comunidad y sus
repercusiones en la salud.
"dentifica alunas enfermedades
#ue se oriinan por problemas
ambientales de su comunidad y
conoce medidas para evitarlas.
%&'(O)*$"O+ , $O+O$"-"%+TO
D%( -.+DO
)econoce y comprende la
importancia de la acci!n /umana en
el mejoramiento de la vida familiar,
en la escuela yen la comunidad.
$onvive y colabora con sus
compa0eros.
*precia el esfuerzo individual y
colectivo #ue implica cual#uier
trabajo.
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COMPETENCIAS ENERICAS ! COMPETENCIAS
ACTITUDINALES.
$O-'%T%+$"*1 2%+3)"$*1 *l concientizar lo relacionado con
la problemtica muestran inter4s
por tratar de solucionarlo.
$O-'%T%+$"*1
*$T"T.D"+*(%1.
%l alumnado mostro inter4s,
brindaron opiniones para darle
soluci!n invitando ala comunidad a
darle seuimientos para alcanzar
loros.
EVALUACI"N
(os loros fueron satisfactorios ya #ue la comunidad y alumnado
mostraron sumo inter4s por la problemtica, tomaron iniciativa por
buscar alternativas para contraatacarlo, buscaron fuentes de informaci!n
y de c!mo transmitirla a la comunidad, /aciendo conciencia de #ue todo
era para mejora de las persona, seres vivos y de toda comunidad #ue los
rodea.
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DOCENTES
*l tener el proyecto y /aber realizado un dianostico adecuado, se
brindo la informaci!n pertinente al personal educativo, formando una
mesa redonda donde se realizaron lluvia de ideas de la problemtica y
como se transmitir5a al alumnado y padres de familia para #ue con su
apoyo nos brindara apoyo /acia la comunidad.
1e busco apoyo de la deleaci!n y administradores del mercado para
tener ms medios para difundir la informaci!n y poder tener mejores
resultados.
(os docentes mediante el jueo concientizo al alumnado y se dio tareas
para poder llevar acabo la realizaci!n del proyecto, se realizaron
actividades conoscitivas llamativas para inducir el inter4s y su
aprendizaje fuera satisfactorio, teniendo resultados positivos en el
desarrollo del alumnado.
$O-%+T*)"O
(as vinculaciones #ue se procuran en los proyectos de aprendizaje6
servicio son fundamentales, estas se dan durante la realizaci!n del
curriculum, en el cual se busca la interaci!n de diferentes reas de
aprendizaje, para ello se realiza la selecci!n de los contenidos, y se
dise0an las unidades didcticas teniendo en cuenta la edad y las
posibilidades de los ni0os y las ni0as, desde un rea espec5fica, al
desarrollarse se /abilitan otras #ue complementan y enri#uecen el trabajo
y los aprendizajes. $on esto nos podemos dar cuenta #ue el aprendizaje6
servicio no es improvisado, sino #ue conlleva un proceso en el cual estn
inmersos, tanto la interaci!n a la comunidad como los contenidos de
aprendizajes #ue se deben favorecer en los ni0os y las ni0as, en donde
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ponan en jueo sus experiencias conitivas y afectivas al interactuar en
su mundo natural y social.
7"7("O2)*89*
2onzlez, -ontes, :alter, 'anaccio y -ella (;<<=), denominado
Aprendizaje Servicio en el Nivel Inicial.