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Solucionario del
Curso Virtual de
Rutas del
Aprendizaje -
2014
OFRECIDA EN EL PORTAL:
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Virtual
01/05/2014

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ENFOQUE CURRICULAR ORIENTADO AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
1- Cul fue la caracterstica fundamental del enfoque de la educacin del
siglo pasado?
Seleccione una:
a) El proceso de enseanza y aprendizaje se desarrollaba alrededor de una
situacin del contexto.
b) La formacin de ciudadanos crticos y creativos.
c) Los estudiantes tenan una participacin activa en la construccin de sus
aprendizajes.
d) Centrada en la transmisin de conocimientos descontextualizados.

2-Cul de las siguientes acciones puede considerarse como un desempeo
competente?
Seleccione una:
a) Los estudiantes elaboran una clasificacin de los invertebrados:
artrpodos, moluscos y equinodermos.
b) Los estudiantes deciden qu postre preparar para vender en la olimpiadas,
luego de leer las recetas, calcular los presupuestos y recoger las
preferencias de los asistentes.
c) Los estudiantes elaboran afiches como parte del contenido en
produccin de textos.
d) Los estudiantes utilizan los adjetivos en la escritura de un texto descriptivo.

3-Segn el enfoque de las Rutas del Aprendizaje, la competencia se define
como:
Seleccione una:
a) Saber actuar en una situacin a travs de la combinacin de aprendizajes
de diversa ndole.
b) Estar capacitado acadmicamente para desempear un cargo.
c) Los conocimientos, capacidades y actitudes que una persona posee.
d) Lo que le compete hacer a una persona segn su rango.

SISTEMA CURRICULAR
La poltica curricular plantea la construccin de un Sistema Curricular que d
soporte efectivo a la enseanza en todas las escuelas del pas, cuyos
componentes son:
Seleccione una:
a) El Diseo Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas de
progreso, los currculos regionales, Marco curricular nacional.
b) El Diseo Curricular Nacional, las Rutas de aprendizaje, los mapas de
progreso, los currculos regionales.
c) Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currculos regionales,
Marco curricular nacional, materiales y recursos educativos.
d) Las Rutas de aprendizaje, los mapas de progreso, los currculos regionales,
Marco curricular nacional, sistema de monitoreo y evaluacin.
2- El Marco Curricular con respecto al Diseo Curricular Nacional, se propone
realizar tres cambios importantes, los cuales son:
Seleccione una:
a) Tener un currculo de baja densidad, consistente y con mucha claridad en
sus formulaciones.
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b) Tener un currculo eficaz, de baja densidad y pertinente.
c) Hacer que el currculo sea de baja densidad, consistente y moderno.
d) Hacer que el currculo sea pertinente, relevante y de baja densidad.
3- Cul es el propsito de las Rutas del Aprendizaje?
Seleccione una:
a) Ofrecer ayuda pedaggica al docente para la implementacin curricular
en aula.
b) Brindar orientaciones pedaggico-didcticas al docente para la
implementacin curricular en el aula.
c) Brindar orientaciones pedaggico-didcticas al docente para mejorar su
desempeo docente.
d) Brindar orientaciones tcnico-pedaggicas al docente para el desarrollo
de sesiones.
4- Cul es la funcin de los Mapas de Progreso en el proceso de
aprendizaje?
Seleccione una:
a) Es un referente para la evaluacin de los aprendizajes.
b) Es un referente para la planificacin curricular y la evaluacin de los
aprendizajes.
c) Es un referente para elaborar pruebas escritas en el aula.
d) Es un referente para la planificacin curricular en aula.

NIOS Y ADOLESCENTES
1-Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a las caractersticas
cognitivas de los nios y las nias de educacin primaria?
Seleccione una:
a) El juego es el medio principal por el cual aprende.
b) Consolidan su pensamiento abstracto.
c) El trabajo colaborativo no es de su inters.
d) Desarrolla su pensamiento concreto.
2-Segn las caractersticas de los nios y nias de 3 a 5 aos, el proceso de
enseanza aprendizaje tiene como centralidad:
Seleccione una:
a) El desarrollo de actividades ldicas orientadas a la socializacin.
b) El desarrollo de actividades como recreacin y disfrute.
c) El juego como medio de disfrute y el desarrollo de su personalidad.
d) El juego como estrategia para el desarrollo de las competencias.
3-Considerando las caractersticas propias del aprendizaje de los estudiantes
de educacin Secundaria, cules de las afirmaciones son las correctas?
Seleccione una o ms de una:
a) Tienen desarrollado el pensamiento complejo y abstracto por eso pueden
realizar actividades de mayor complejidad y demanda cognitiva.
b) Aunque en apariencia buscan independizarse de los adultos, necesitan de
su apoyo y confianza para seguir aprendiendo.
c) Pueden sostener por mayor tiempo su capacidad de atencin y
concentracin en una sola actividad.
d) Encuentran mayor sentido a lo que aprenden cuando pueden relacionarlo
con su vida.

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ENFOQUE COMUNICATIVO Y TEXTUAL DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL REFERIDO
A LA COMUNICACIN
1-Sobre el enfoque comunicativo textual completa:
a) Es una finalidad fundamental del lenguaje: (comunicar)
b) (el texto) es una unidad lingstica que comunica.
c) El enfoque comunicativo sostiene que debemos de partir de situaciones
(comunicativas reales)
d) Son competencias comunicativas: (comprensin de textos orales, expresin
de textos orales, comprensin de textos escritos, produccin de textos
escritos)
2- Seleccione una o ms de una:
a) El lenguaje es una propiedad innata humana, es decir, que todo recin
nacido posee capacidad lingstica.
b) Las competencias que se desarrollan en el aprendizaje fundamental.
c) Los estudiantes multilinges deben aprender solo en su lengua materna.
d) Es importante que los estudiantes aprendan en su lengua originaria y
tambin que incorporen el castellano como segunda lengua.
3- Seala cul no es una situacin comunicativa real:
Seleccione una:
a) Colocar un cartel de No interrumpir en la puerta del aula al momento de
la lectura silenciosa.
b) Un debate para la eleccin del consejo estudiantil de la escuela.
c) Hacer modelos de diferentes tipos de textos.
d) Escribir una carta a un amigo que se encuentra de viaje.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL REFERIDO A LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
EN INICIAL
1-Marca la(s) respuesta(s) correcta(s)
Seleccione una o ms de una:
a) La comunicacin debe darse en situaciones reales y con un propsito
comunicativo.
b) Los seres humanos desarrollan inicialmente una comunicacin no verbal.
c) El acercamiento de los nios a la escritura debe iniciarse con la enseanza
del alfabeto y de la familia de slabas; luego se ir complejizando
progresivamente.
d) Las maestras deben favorecer y respetar- que los nios lean y escriban de
acuerdo a su nivel evolutivo.
2- Sobre las estrategias para favorecer las competencias de comunicacin en
el nivel Inicial, relaciona y seala la alternativa correcta:
A. Expresin oral
B. Comprensin oral
C. Produccin textos escritos
D. Comprensin textos escritos
1. Escucha activa
2. La maestra lee
3. Los nios dictan, la maestra escribe
4. Asamblea
Seleccione una:
a) A1, B2, C3, D4
b) A4, B1, C2, D3
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c) A4, B1, C3, D2
d) A1, B4, C3, D2

3- Seala cul no es una estrategia para desarrollar la expresin y
comprensin oral:
Seleccione una:
a) Relatar historias sencillas sobre hechos reales o imaginarios.
b) La lectura de textos diversos.
c) Describir de manera oral seres, objetos, situaciones de su entorno.
d) Realizar asambleas para intercambiar ideas.
e) Participar escuchando de la lectura de diversos textos.

PRIMARIA - COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
1- Seleccione una o ms de una:
a) En el tercer ciclo los nios deben lograr apropiarse del sistema de escritura
(ser capaces de leer y escribir alfabticamente).
b) Los nios descubren el uso social de la lectura y la escritura en el da a da.
c) En el proceso de lectura y escritura el punto de partida es la palabra.
d) La decodificacin es una competencia que debe lograrse en el III ciclo.
2- Lee, relaciona y seala la alternativa correcta:
Para el desarrollo de las competencias en Comunicacin en el nivel Primaria se
deben incluir estrategias, como por ejemplo:
A. Produccin textos escritos
B. Comprensin textos escritos
1. Caminata de Lectura
2. Autobiografa
3. Organizadores grficos
4. Escritura del nombre
Seleccione una:
a) A4, A1, B2, B3
b) A4, B1, A3, B2
c) A2, A4, B1, B3
d) A1, B2, A3, B4

3- De qu hablamos cuando se dice que el aprendizaje fundamental de
Comunicacin debe ser transversal a otros aprendizajes?
Seleccione una:
a) La Comunicacin como los otros aprendizajes tienen su propio tratamiento
y no deben vincularse entre ellos.
b) La Comunicacin al integrarse con otros aprendizajes, se convierte en un
medio para aprender en otros campos del saber.
c) El aprendizaje de Comunicacin es el ms importante del currculo.

SECUNDARIA - COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
1- Seleccione una o ms de una:
a) Ensear a leer y escribir es responsabilidad exclusiva del docente de
Comunicacin.
b) Al trmino de la EBR, los estudiantes del VII ciclo deben haber consolidado
el desarrollo de sus capacidades para l ograr las competencias
comunicativas.
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c) Trabajar a partir de situaciones comunicativas vinculadas a las prcticas
sociales del lenguaje.
d) El docente debe generar las condiciones para despertar en el estudiante el
gusto por la lectura y la escritura.
2- Relaciona las competencias comunicativas y las estrategias propuestas:
A. Produccin textos escritos 1. Las macrorreglas
B. Comprensin textos escritos 2. Bisagras interactivas
C. Expresin y comprensin de textos orales 3. Realizacin de comentarios
Seleccione una:
a) A2, C1, B3
b) A1, B2, C3
c) A3, B1, C2
d) A3, B2, C1

3- Seala cul no es una condicin para generar competencias
comunicativas:
Seleccione una:
a) Leer antes de escribir.
b) Facilitar el trabajo autnomo.
c) Favorecer el respeto a la diversidad.
d) Crear un clima afectivo.
e) Trabajar con textos completos.

ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS
1- Un profesor en las sesiones de aprendizaje que realiza con los estudiantes
plantea problemas con un nivel medio de dificulta l espera que los
estudiantes obtengan logros muy similares y exige que los alcancen en un
tiempo determinado.
Considerando las caractersticas del enfoque y respecto a la actuacin del
docente se podra decir que:
Seleccione una:
a) El docente promueve el desarrollo de capacidades de los estudiantes.
b) El docente obvia los saberes previos, intereses y necesidades de los
estudiantes.
c) Favorece la perseverancia y el inters por aprender matemtica.
d) Los estudiantes alcanzan aprendizajes significativos.

2- Francisco, joven estudiante de educacin secundaria de la regin Ucayali,
lleva a su Institucin Educativa una preocupacin respecto a la tala
indiscriminada de rboles en los campos de cultivo, lo cual manifiesta a su
profesor de matemticEl docente, piensa plantear problemas a sus estudiantes
relacionados a la tala indiscriminada de rboles con sendos conocimientos
matemticos, tomando como referencia la preocupacin de Francisco, que
permitan el desarrollo de la(s) competencia(s). Segn la referida informacin,
podramos decir que:
Seleccione una:
a) El docente considera al problema como una parte del proceso de
aprendizaje en el estudiante.
b) El docente promover el desarrollo de un problema de contexto real en sus
sesiones de aprendizaje.
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c) El docente priorizar slo los conocimientos matemticos a partir de un
problema real.
d) El propsito de la actividad matemtica ser dar solamente solucin al
problema presentado.
3- Liliana es una docente del nivel secundario que ensea matemtica a
sus estudiantes a travs de resolucin de problemas. Las actividades que se
evidencian en sus sesiones de clase son las siguientes:
Seleccione una:
a) Parte con una actividad motivadora, genera el conflicto cognitivo en los
estudiantes, recoge saberes previos a travs de preguntas exploratorias,
desarrolla el tema con participacin activa de los estudiantes, promueve la
intervencin oral, aplica fichas prcticas graduadas por nivel de dificultad,
promueve el trabajo grupal, fomenta la participacin de los estudiantes a
travs de la exposicin.
b) Parte de problemas de contexto e inters de los estudiantes, problematiza,
hace preguntas orientadoras que favorezcan la construccin del
conocimiento, promueve la investigacin, promueve el uso de diversas
estrategias de resolucin, genera espacios de discusin y argumentacin
en el proceso de resolucin de problemas.
c) Parte con una actividad motivadora, recoge conocimientos previos a
travs de preguntas exploratorias, presenta el tema y lo desarrolla,
promueve el trabajo en equipo en la solucin de problemas relacionados
al tema, promueve la aplicacin de diversas formas de solucin, exponen y
argumentan sus respuestas.
d) Parte de un ejemplo de un problema de contexto e inters de los
estudiantes, resuelve en la pizarra el problema con la participacin de los
estudiantes, hace preguntas retro alimentadoras, en grupos resuelven
problemas diversos, promueve la aplicacin de diversas estrategias,
exponen y argumentan sus respuestas.
4- Para desarrollar competencias matemticas en nuestros estudiantes
debemos promover:
Seleccione una:
a) El desarrollo de habilidades matemticas y el razonamiento lgico en la
resolucin de diversos tipos de problemas que promuevan el uso de los
diferentes algoritmos matemticos.
b) El desarrollo de capacidades matemticas consideradas esenciales, a
travs de la resolucin de problemas de contexto real teniendo en cuenta
las necesidades e intereses de los estudiantes.
c) La participacin activa de los estudiantes en todo el proceso de resolucin
de problemas haciendo uso de tcnicas y mtodos apropiados para cada
caso.
d) El desarrollo de capacidades matemticas de manera secuencial a travs
de la resolucin de problemas de contexto real teniendo en cuenta el
inters de los estudiantes.

INICIAL - MATEMTICA
1- Seleccione una:
a) Una situacin problemtica se caracteriza por ser resuelta con lpiz y
papel.
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b) La comprensin del sentido y utilidad del saber matemtico se da cuando
los nios y nias resuelven un desafo matemtico que comprende realizar
operaciones.
c) La resolucin de situaciones problemticas es el eje central del desarrollo
de las capacidades matemticas para actuar de una manera
competente.
d) En una situacin problemtica es necesario sumar y restar, usar la recta
numrica.
2- Elige las alternativas correctas.
El uso de material concreto y actividades ldicas permite:
Seleccione una:
a) Explorar la funcin de los materiales.
b) Abstraer las nociones matemticas.
c) Aprender los nmeros y las cantidades.
d) Jugar y conocer los materiales.
3- Seala cul no es una actividad que permita desarrollar el pensamiento
matemtico:
Seleccione una:
a) Registrar la asistencia en el aula.
b) Sembrar en el huerto escolar.
c) Pintar los cuadrados grandes de color rojo en una ficha de aplicacin.
d) Decorar el aula con cadenetas para celebrar el da de la madre.

PRIMARIA - MATEMTICA

1- Cul de los siguientes procesos no se deben descuidar en la resolucin de
problemas?
Seleccione una:
a) El recojo de saberes y el uso de material concreto.
b) El uso de material concreto y la formalizacin de conocimientos
matemticos.
c) Ninguna de las anteriores.
d) La comprensin y las tareas matemticas.
e) La motivacin permanente y la reflexin.

2- Por qu es importante que los nios resuelvan problemas?
Seleccione una:
a) Permite la adquirir conocimientos matemticos fundamentales para el
aprendizaje.
b) Permite al nio desarrollar competencias y capacidades matemticas, as
como la construccin de nociones matemticas bsicas para continuar
con sus aprendizajes.
c) Porque los nios tienen que resolver problemas en su vida cotidiana.
d) Ninguna de las anteriores.
e) e. Potencia el pensamiento y conocimientos de los nios y los prepara para
la vida.
3- Cul de las siguientes, son caractersticas de las situaciones problemticas
que se deben de plantear en el nivel primario?
Seleccione una:
a) Las situaciones problemticas interesantes y desafiantes.
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b) Las situaciones motivadoras retadoras y motivadoras.
c) Las situaciones problemticas deben surgir de un contexto real.
d) Solo a y b.
e) Todas las anteriores.
4- Por qu es importante la pertinencia del rango numrico?
Seleccione una:
a) Permite poder desarrollar problemas divertidos, desafiantes y motivadores y
no simplemente ejercicios descontextualizados.
b) Ninguna de las anteriores.
c) Permite que el nio pueda comprender mejor la construccin del
significado del nmero y las operaciones y abordar situaciones
problemticas de manera comprensiva y reflexiva, y no mecnicamente
aplicando un algoritmo.
d) Permite la gradualidad de conocimientos a lo largo de la EBR, para que
todos los nios puedan resolver problemas de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.

SECUNDARIA - MATEMTICA
1- Segn lo propuesto por la Rutas del aprendizaje fundamental de
matemtica, los estudiantes deben aprender:
Seleccione una:
a) Diversos contenidos matemticos que le permita resolver situaciones
problemticas de contexto.
b) Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que les permita
resolver problemas matemticos.
c) A resolver problemas matemticos haciendo uso de diversos algoritmos.
d) A resolver problemas movilizando sus capacidades para el logro de la
competencia.
2- Mery es una docente de una Institucin Educativa, que viene aplicando las
Rutas de Aprendizaje con sus estudiantes. Ha observado, que ahora sus
estudiantes muestran mayor inters y estn aprendiendo con entusiasmo.
Cmo estn aprendiendo los estudiantes de Mery?
Marca la que corresponde:
Seleccione una:
a) Resolviendo problemas que responden a sus intereses y necesidades.
b) Desarrollando actividades que requieren usar slo conocimientos
matemticos.
c) Resolviendo problemas tipos, teniendo como punto de partida los
ejemplos desarrollados por el docente.
d) Aplicando diversas estrategias a situaciones descontextualizadas.

3- El profesor Robin ha iniciado su sesin planteando la siguiente situacin
problemtica: Una compaa de celulares ofrece diversos tipos de planes de
servicio de celular. Los planes segn las compaas son:
Cuntos minutos se deben consumir en los dos planes para que el costo
mensual sea el mismo?
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Qu plan te convendra usar? Por qu?
La sesin que piensa desarrollar el profesor Robin est relacionada a la
competencia ______________ y el conocimiento que pretende construir es
__________________
Seleccione una:
a) Cambio y relaciones- Funcin lineal.
b) Nmeros y operaciones- Sistema de ecuaciones.
c) Nmeros y operaciones ecuaciones de primer grado.
d) Cambio y relaciones Ecuaciones lineales.

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL -EJERCE PLENAMENTE SU
CIUDADANA
1- Si en una institucin educativa el Director impulsa la realizacin de
Asambleas del Aula para generar espacios de participacin en la toma de
decisiones, entonces estara contribuyendo al logro de un propsito del
ejercicio pleno de la ciudadanCul?
Seleccione una:
a) Crear una cultura democrtica.
b) Hacer de la escuela una comunidad de agentes dinmicos.
c) Fortalecer las organizaciones estudiantiles.
d) Desarrollar competencias ciudadanas.
2- Si en una institucin educativa se toman acuerdos para evitar el abuso y el
acoso escolar, se estara contribuyendo a lograr el propsito de la educacin
ciudadana denominado
Seleccione una:
a) Crear una cultura democrtica.
b) Hacer de la escuela una comunidad de agentes dinmicos.
c) Fortalecer las organizaciones estudiantiles.
d) Desarrollar competencias ciudadanas.
3- Si un estudiante que habiendo encontrado un bolso con dos mil dlares,
busca a la propietaria y devuelve el monto integro, muestra una ciudadana
como
Seleccione una:
a) Forma de vida
b) Condicin
c) Opcin
d) Forma de gobierno

INICIAL - CIUDADANA
1- Si deseo desarrollar los aprendizajes ciudadanos en los nios y nias de
inicial debo tener en cuenta:
Seleccione una:
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a) Los principios que orientan la accin educativa en el nivel inicial.
b) El desarrollo de habilidades morales.
c) La taxonoma de Chaux.
d) Las necesidades de las familias.
2- Si deseamos cambiar en nuestra institucin educativa la calidad de las
relaciones interpersonales buscando mejorar el clima institucional, entonces:
Seleccione una:
a) Fortalecemos cambios en la tica los adultos de la escuela.
b) Priorizamos una mejora en los actores de la educacin ciudadana.
c) Buscamos que la institucin tenga recursos para todos.
d) Deseamos cambios en el clima escolar.
3- Si deseo desarrollar aprendizajes ciudadanos en mis nios y nias debo:
Seleccione una:
a) Programar todos los das una actividad.
b) Aprovechar cada situacin que se presenta en el aula.
c) Elegir delegados de aula.
d) Dar la palabra a los nios en todo momento.

PRIMARIA - CIUDADANA
1- En las fbricas artesanales de ladrillo se utiliza bastante mano de obra de
menores de edad que trabajan en condiciones muy difciles y duras. Cul
sera el asunto pblico a trabajar a partir de las lupas?
Seleccione una:
a) Lupa de la situacin internacional.
b) Lupa de la vida local, regional y nacional.
c) Lupa de la cultura escolar.
d) Lupa de las vivencias de los adolescentes y nios.
2- En una institucin educativa los y las estudiantes sienten que sus autoridades
no toman en cuenta sus opiniones y/o aportes respecto a las actividades
extracurriculares que quieren promover a travs de su Municipio Escolar.
Cules de las siguientes capacidades son las ms pertinentes para trabajar
con tus estudiantes para que aborden esta situacin del contexto?
Marcar la respuesta correcta:
A. Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
B. Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
C. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma
razonada.
D. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen, desde una
conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.
E. Se reconoce a s mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma premisa.
Seleccione una:
a) B,D,E
b) A,C,E
c) B,C,D
d) A,C,D
3- Para desarrollar el aprendizaje fundamental Ejerce plenamente su
ciudadana con nuestros y nuestras estudiantes debemos partir de un
diagnstico donde priorizaremos
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Marcar las respuestas correctas:
Seleccione una o ms de una:
a) La programacin realizada en el equipo de docentes.
b) Las orientaciones dadas por el MINEDU.
c) Las necesidades de los y las estudiantes.
d) Una situacin de inters local, regional o nacional.

SECUNDARIA - CIUDADANA
1- Los y las estudiantes de una institucin educativa en un asentamiento
humano estn muy preocupados porque los vecinos arrojan basura cerca de
su colegio justificando sus acciones en el hecho que no hay un camin
recolector de basurCul sera el asunto pblico a trabajar a partir de las
lupas?
Seleccione una:
a) Lupa de las vivencias de los adolescentes y nios.
b) Lupa de la vida local, regional y nacional.
c) Lupa de la situacin internacional.
d) Lupa de la cultura escolar.
2- La secuencia sugerida para desarrollar las competencias y capacidades en
la elaboracin de unidades didcticas es la siguiente:
Seleccione una:
a) Aprendizajes logrados-seleccin del asunto pblico-ttulo de la unidad-
competencias, capacidades e indicadores-descripcin general-
secuenciacin de los aprendizajes
b) Seleccin del asunto pblico-competencias, capacidades e indicadores-
ttulo de la unidad-descripcin general-aprendizajes logrados-
secuenciacin de los aprendizajes
c) Ttulo de la unidad-aprendizajes logrados-seleccin del asunto pblico-
competencias, capacidades e indicadores-descripcin general-
secuenciacin de los aprendizajes
d) Competencias, capacidades e indicadores-seleccin del asunto pblico-
ttulo de la unidad-descripcin general-aprendizajes logrados-
secuenciacin de los aprendizajes
3- Hemos explicado que para la planificacin de una situacin de aprendizaje
debemos tomar en cuenta los campos temticos. Estos son:
Seleccione una:
a) Los contenidos que debemos incorporar a las matrices.
b) Los asuntos pblicos que elegiremos a partir de las lupas.
c) Las problemticas que identificamos en nuestros estudiantes a partir de un
diagnstico sobre sus necesidades.
d) Los temas que podemos definir a partir de los contenidos que encontramos
en los indicadores.

ENFOQUE DEL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

1. La enseanza de la ciencia y la tecnologa en nuestras escuelas permite:
Seleccione una:
a) Comprender que la ciencia y la tecnologa son solo para los profesionales
de la ciencia.
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b) Comprender que el lenguaje de los cientficos corresponde solo a los
investigadores.
c) Estimular las habilidades sensoriales de los alumnos.
d) Formar ciudadanos que los ayude a desarrollar habilidades para enfrentar
situaciones y desenvolverse mejor al relacionarse con el entorno.

2. En relacin a las bases del enfoque de indagacin cientficIndique cules
de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Luego encierre la
alternativa correcta.
___ El estudiante construye su propio aprendizaje a partir de su comprensin
inicial del mundo.
___ Lleva a entender que los conocimientos cientficos son exactos y que no
aceptan cambios frente a nuevas evidencias.
___ Las bases tericas del enfoque de indagacin cientfica residen en el
constructivismo.
___ La indagacin cientfica es un proceso rgido que no permite que los
estudiantes se equivoquen.
Seleccione una:
a) VFVF
b) VVVF
c) FVVF
d) FFFV
3. Las competencias que corresponden al enfoque de indagacin y
alfabetizacin cientfica, permiten:
Seleccione una:
a) Que los estudiantes desarrollen capacidades para realizar investigaciones
escolares, para que produzcan por s mismos conocimientos nuevos.
b) Comprender que la tecnologa depende del desarrollo de la ciencia.
c) El manejo muy limitado de los conceptos, teoras, principios, leyes y
modelos de las ciencias naturales.
d) Que las capacidades se graden en algunos ciclos de la Educacin Bsica
Regular.

INICIAL - CIENCIA Y TECNOLOGA

1. En el proceso de indagacin de los nios y nias, sus acciones de
exploracin le permitirn:
Seleccione una:
a) Estimular sus habilidades motrices.
b) Conocer el mundo que lo rodea.
c) Mejorar sus relaciones interpersonales.
d) Desarrollar su personalidad.

2. Considerando que el rol que cumple el docente de Educacin Inicial, es un
rol que brinda las condiciones para generar aprendizajes. Indique cules de
las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, luego encierre la
alternativa correcta.
__ El conocimiento previo de los nios y nias es tomado en cuenta como
punto de partida del proceso de indagacin.
__ Limita la exploracin por falta de espacio en el aula.
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__ Disponga de los espacios y materiales segn las necesidades de los nios y
nias.
__ El error no tiene cabida, ya que los nios y nias deben aprender de todos
modos.
Seleccione una:
a) VVVF
b) FVVF
c) VFVF
d) FFFV

3. El enfoque de indagacin cientfica y alfabetizacin cientfica permite:
Seleccione una:
a) Fomentar un aprendizaje por recepcin de las ciencias naturales.
b) Orientar nuestra accin educativa dando un marco referencial que debe
guardar coherencia con las actividades que se propongan, con los
intereses y necesidades de los nios y nias.
c) Unificar una estrategia de enseanza y aprendizaje de las ciencias
naturales.
d) Fomentar el mtodo cientfico en forma lineal.

PRIMARIA- CIENCIA Y TECNOLOGA
1. Los estmulos visuales, sonoros, tctiles y olfativos se relacionan con las
experiencias y conocimientos previos para:
Seleccione una:
a) Formar un estmulo mayor.
b) Mejorar las relaciones interpersonales.
c) Producir representaciones y conocimientos.
d) Dar origen a nuevos estmulos.
e) e. Satisfacer las necesidades humanas.
2. Los profesores deben estar en condiciones de disear actividades que
movilicen la curiosidad de los estudiantes. En funcin de ello diga cules de
las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, Luego marque la
alternativa correcta.
____ Una enseanza basada en respuestas transmitidas primero del profesor
para el alumno en las aulas y, despus, del alumno para el profesor en las
evaluaciones, es crtica y tiende a generar aprendizaje crtico.
____ Las preguntas que formulen deben ser abiertas y requerirn de una
contestacin compleja.
____ Al plantear un problema se debe considerar sus implicancias locales y
globales.
____ Los intereses de los estudiantes se deben adaptar al desarrollo de las
rutas de aprendizaje.
____ Identificar los conocimientos previos y desarrollo cognitivo de los
estudiantes.
Seleccione una:
a) FFFVF
b) FVVFV
c) FFFVV
d) VFVFF
e) VVVFF
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Si quisiera ejercitar la capacidad de observacin de los nios y nias en
experiencias de salida al campo, cul de los set empleara?
Seleccione una:
a) Set de hidropona
b) Tablero metlico
c) Esqueleto humano interactivo
d) Juego de investigacin

SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGA
1- Para mejorar el aprendizaje de la ciencia y tecnologa desde el enfoque de
indagacin y alfabetizacin cientfica en los estudiantes de educacin
secundaria, debemos:
Seleccione una:
a) Construir con el estudiante modelos que representen los conocimientos
cientficos.
b) Ejecutar las actividades de aprendizaje slo en el aula o laboratorio de
ciencias siguiendo una gua prctica.
c) Transmitir informacin organizada, que les oriente a los estudiantes tan solo
a clasificar la informacin.
d) Iniciar la sesin de aprendizaje sin considerar los conocimientos previos de
los estudiantes, porque estos desvirtan los conocimientos cientficos que
deben alcanzar.
2- Considerando que los docentes debemos generar condiciones para
favorecer el aprendizaje de la ciencia y la tecnologa, indica si los siguientes
enunciados son verdaderos o falsos, luego marque la alternativa correcta:
___ Generar un clima afectivo no determina una mejora de los aprendizaje en
los estudiantes.
___ Los materiales del entorno son necesarios para lograr un aprendizaje
contextualizado.
___ Las interacciones entre los estudiantes favorecen el aprendizaje entre
pares.
___ El debate y la reflexin ayudan a construir argumentos cientficos en los
estudiantes.
Seleccione una:
a) FVVV
b) VFVF
c) FFFV
d) FFFV
e) FVVF

3- Por qu el diagrama V de Gowin es apropiado para abordar el enfoque de
indagacin cientfica?
Seleccione una:
a) Porque fomenta el aprendizaje por recepcin de las ciencias naturales.
b) Porque nos ayuda a identificar los componentes del conocimiento,
esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta.
c) Porque fomenta la experimentacin sin tener en cuenta la naturaleza del
conocimiento.
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d) Porque es la nica estrategia de enseanza aprendizaje de las ciencias
naturales.
e) Porque representa el mtodo cientfico en forma lineal.

Solucionario:
Cuestionario: Enfoque Curricular Orientado al Desarrollo de Competencias
1)d, 2)b, 3)a
Cuestionario: Sistema Curricular
1)c, 2)_, 3)b, 4)a
Cuestionario: Nios y Adolescentes
1)a, 2)d, 3)a,b,d
Cuestionario: Enfoque comunicativo y textual del aprendizaje fundamental
referido a la comunicacin
1)a)comunicar, b)texto, c)comunicativas reales d)comprendin de textos
orales, expresin de textos orales, comprensin de textos excritos, produccin
de textos escritos.
2)a,b,d 3)c
Cuestionario: Aprendizaje fundamental referido a la comunicacin oral y
escrita en inicial
1)a,b,d 2)_ 3)b
Cuestionario: Primaria - Comunicacin oral y escrita
1)a,b,c 2)c 3)b
Cuestionario: Secundaria - Comunicacin oral y escrita
1)b,c,d 2)C, 3)a
Cuestionario: Enfoque centrado en la resolucin de problemas
1)b 2)b 3)b 4)b
Cuestionario: Inicial - matemtica
1)c 2)b 3)_
Cuestionario: Primaria - Matemtica
1)b 2)b 3)e 4)c
Cuestionario: Secundaria - Matemtica
1)d 2)_ 3)_
Cuestionario: Enfoque del aprendizaje fundamental -ejerce plenamente su
ciudadana
1)_ 2)a 3)_
Cuestionario: Inicial - Ciudadana
1)_ 2)b 3)b
Cuestionario: Primaria - Ciudadana
1)_ 2)_ 3)a,c,d
Cuestionario: Secundaria - Ciudadana
1)b 2)b 3)_
Cuestionario: Enfoque del aprendizaje fundamental Usa la ciencia y la
tecnologa para mejorar la calidad de vida
1)d 2)a 3)a
Cuestionario: Inicial - Ciencia y Tecnologa
1)b 2)c 3)b
Cuestionario: Primaria - Ciencia y Tecnologa
1)c 2)b 3)d1
Cuestionario: Secundaria - Ciencia y Tecnologa
1)a 2)a 3)b