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Este documento trata sobre los comportamientos adaptativos en niños y cómo se pueden modificar conductas. Define los comportamientos adaptativos como aquellos que permiten al niño integrarse a grupos sociales según las reglas implícitas y explícitas de la sociedad. Explica que la modificación de conductas requiere observar las conductas inadecuadas, seleccionar reforzadores positivos como elogios o premios, y evaluar periódicamente los resultados.
Este documento trata sobre los comportamientos adaptativos en niños y cómo se pueden modificar conductas. Define los comportamientos adaptativos como aquellos que permiten al niño integrarse a grupos sociales según las reglas implícitas y explícitas de la sociedad. Explica que la modificación de conductas requiere observar las conductas inadecuadas, seleccionar reforzadores positivos como elogios o premios, y evaluar periódicamente los resultados.
Este documento trata sobre los comportamientos adaptativos en niños y cómo se pueden modificar conductas. Define los comportamientos adaptativos como aquellos que permiten al niño integrarse a grupos sociales según las reglas implícitas y explícitas de la sociedad. Explica que la modificación de conductas requiere observar las conductas inadecuadas, seleccionar reforzadores positivos como elogios o premios, y evaluar periódicamente los resultados.
permitir al nio integrarse a ciertos grupos sociales, ya sea en el mbito educativo, social, afectivo o emocional. Estos comportamientos se regulan de acuerdo a las reglas tanto implcitas como explicitas que marca la sociedad como buenos o malos. las conductas como podemos modificarla? El papel de maestro como lder. Intervencin biofsica: TDAH,TOD Como influye la familia? Afectivo- emocional
Generalmente se piensa que atrs de los trastornos hay algo que el ni@ quiere manifestar llamar la atencin de los adultos?, una necesidad de aprobacin? reclamar a viva voz, ms afecto?... Definimos la conducta como cualquier actuacin del individuo, que puede ser observada objetivamente. Reforzador: Estmulos que sigue una respuesta, creemos que cada actividad que realice el nio debe ser reforzada para poder cambiar las conductas. Extrnsecos: es decir que tienen su procedencia externa al ni@ provienen de otra persona. Intrnsecos: son aquellos que se encuentran en el interior del nio y responden a sus sentimientos, aprendizajes, ideas, etc. EL REFORZADOR DEBER CUMPLIR CONDICIONES BASICAS: a) Ser el acontecimiento que va despus de la conducta. b) Aplicar de manera secuenciada.
Los procedimientos para aplicar la modificacin de la conducta en el ambiente educativo requiere que el maestro: Observe las conductas inadecuadas que sern cambiadas, selecciones reforzadores con su grupo y el tiempo de aplicacin, revise y evalu la efectividad de la intervencin.
REFORZAMENTO POSITIVO: Es la presentacin de un reforzador agradable despus de que la conducta deseada se ha exhibido. Esto permite que la conducta se mantenga o aumente su frecuencia. (elogios o reconocimientos sociales, una palmadita en la espalda, calcomanas, juguetes, puntos extras, etc.)
REFORZAMIENTO NEGATIVO: Es la eliminacin de un estimulo aversivo con la intencin de aumentar la frecuencia de una conducta aceptable.
Quitarle al nio cosas o situaciones agradables como ejemplo: si no terminas con tu tareas no saldrs al recreo.
Tiempo fuera: consiste en retirar a un nio de su ambiente de reforzamiento para colocarlo en otro que no lo es por un periodo de tiempo limitado. - Que permanezca en el saln de clases como observador en todo caso que no funcione, retirarlo del saln en un ambiente donde no reciba ningn tipo de estimulo.
suele funcionar muy bien para regular los refuerzos que recibe el nio. Para obtener un premio (juguete, salida a parque temtico, excursin, etc...) deber efectuar una serie de conductas deseadas (o dejar de hacer otras) que deben concretarse (portarse bien, obedecer, estudiar, ordenar sus cosas, etc...).
Tras efectuar esta conducta se le dar un reforzador (puntos, fichas...) que el nio ira recogiendo hasta llegar a una determinada cantidad, momento en el que se le entregar el premio final. Tambin se pueden pactar pequeos premios inmediatos para ciertas conductas deseadas al tiempo que se acumulan puntos para el premio mayor (refuerzo demorado). Lo importante es conseguir que el nio se d cuenta que obtiene mayores beneficios y privilegios actuando de forma correcta.
LA INTENCION PARADJICA: Es una tcnica que bien utilizada puede tener un efecto fulminante de la conducta que queremos quitar.
Estas tcnicas se suelen utilizar puntualmente en casos concretos y especialmente cuando otros recursos ms habituales no han funcionado. Puede utilizarse para contrarrestar conductas de desobediencia, negativismo o de tipo desafiante-oposicionista. Principalmente cuando estas conductas suponen adems intentos para acaparar la atencin de los dems sean compaeros o maestros.
- Cambiar el contexto del alumno de manera repentina. A lo que siempre esta acostumbrado..
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