KOLOKIUM

PENGURUSAN PENTAKSIRAN
BERASASKAN SEKOLAH 2012
18 20 September 2012
Institut Aminuddin Baki
Genting Highlands
Pahang Darul Makmur

Kepemimpinan Pentaksiran Holistik
Memacu Modal Insan
Kreatif dan Inovasi
Anjuran
Institut Aminuddin Baki
Urus Setia Induk
Pusat Penyelidikan, Penilaian dan ICT

Ketua Urus Setia
Dr. Zaiton bt Ismail

Matlamat

Menyebarkan maklumat tentang konsep PBS
secara meluas kepada pemimpin sekolah
menengah dari seluruh negara. Selain itu,
kolokium ini memberi peluang pemimpin
sekolah berkongsi pengalaman serta kemahiran
melaksanakan dan menangani sebarang isu
berkaitan pengurusan PBS di sekolah
Objektif

Berkongsi maklumat dan pengetahuan baru
tentang konsep dan pelaksanaan PBS di
sekolah

Berkongsi idea, pengalaman dan maklumat
tentang pelbagai aspek penting dalam
pelaksanaan PBS di sekolah

Mengenalpasti isu-isu pengurusan PBS dan
cadangan penyelesaiannya
Peserta
120 orang
Pelbagai peringkat dari seluruh negara
Sekolah, PPD, JPN dan KPM
Majoriti adalah Pengetua
Pengisian Kolokium
Dua (2) ucap utama
Empat (4) kertas kerja
Forum
Pembentang dan ahli dari pelbagai
peringkat
Penyumbang
1. Dr. Hj. Khodori b Ahmad
Kepemimpinan Pentaksiran Holistik Memacu Modal
Insan Kreatif dan Inovatif

2. En. Mohammad Najib b Mohd. Ali
Konsep dan Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan
Sekolah dalam Transformasi Pentaksiran
Ketua Sektor Pengurusan Dasar dan Perkembangan
Lembaga Peperiksaan Malaysia

3. Pn. Che Kamariah bt Endud
Pemantapan PBS Melalui Aktiviti Kokurikulum
Pengetua, Kolej Tunku Kursiah


3. Pn. Mazmin bt Mohamad
Pentaksiran Berasaskan Sekolah: Ke arah Sekolah
Berimpak Tinggi
Pengetua, SMK Serendah, Selangor

4. En. Sukimin b Juki
Dari Teori Kepada Amalan di Bilik Darjah:
Pelaksanaan PBS di SK Taman Putra Perdana, Sepang
Guru Besar, SK Taman Putra Perdana, Puchong

5. En. Anuar b Sukiran
PBS sebagai Pemangkin Pengajaran dan Pembelajaran
Berkesan


6. Forum
Menangani Isu dan cabaran Pelaksanaan PBS
di Sekolah

Pn. Hjh Norzila bt Mohd Yusof
Ketua Sektor Pembinaan Ujian Akademik
Lembaga Peperiksaan Malaysia

En. Maslan b Buniran
Pengetua SMK Victoria
W.Persekutuan

En. Md. Yassin b Daud
Pegawai Pelajaran Daerah Mersing
Johor
Moderator
Dr. Hj. Abdul Zubir b Hj. Abdul Ghani
Timbalan Pengarah
Institut Aminuddin Baki (Utara)

Dr. Zaiton bt Ismail
Ketua Pusat
Pusat Penyelidikan, Penilaian dan ICT
Institut Aminuddin Baki
TERIMA KASIH
DAUN KELADI
Skop Pembentangan dan
Perbincangan
Keadaan Pentaksiran Semasa
Transformasi Perubahan ==== PBS
Isu dan Cabaran
Hasrat dan Harapan
Senario Pentaksiran
Warisi peperiksaan sejak1956 dari University Cambridge,
UK dan tiada perubahan besar untuk jangka masa yang
lama
Terlalu berorientasikan peperiksaan
Guru mengajar dengan merujuk kertas
soalan/peperiksaan, bukannya mengikut kurikulum
Murid pelbagai kemampuan, kebolehan, SES, peluang
belajar dsb tetapi diukur dengan satu peperiksaan yang
sama
Bilangan murid ramai dalam sesuatu mata pelajaran,
tetapi skor markah tinggi adalah sedikit
Menjelang 2011 baru berlaku perubahan besar (PBS
dilaksanakan) tetapi dibuat secara beransur-ansur


Impak positif
Guru akan pastikan murid belajar bersungguh-
sungguh supaya berjaya
Meningkatkan daya saing
Hubungan baik spt kerjasama, tolong menolong
untuk sama-sama berjaya
Pengetua dan guru mahu keputusan terbaik
supaya dilabel sekolah terbaik
Keputusan cemerlang beri kepuasan kepada
murid, guru sekolah dan ibu bapa
Murid dan ibu bapa dapat buat penilaian kendiri

Impak Negatif

Memberi penekanan kepada peperiksaan Pusat
Teachers have no reason to teach, students have no reason
to learn
Guru mengajar untuk lulus periksa
Murid ikut sahaja secara pasif
Peperiksaan tidak dibuat secara holistik
Sekolah berusaha mencapai kecemerlangan untuk glory,
pusat tuisyen yang untung
Tekanan terhadap kuantiti Gred A
Hanya murid yang cemerlang disanjung & diberi imbuhan
Sekolah menyediakan murid untuk peperiksaan, bukan
untuk memperoleh ilmu
Peperiksaan mematikan semangat kanak-kanak utk belajar
Tidak dapat melahirkan insan yang kreatif dan inovatif

Transformasi Perubahan

Kenapa Perlu Buat Transformasi Pentaksiran?
Meningkatkan kebermaknaan pentaksiran
Menyertai kedinamikan pendidikan
Memperjelas prinsip
Mengotakan janji dan keputusan

Kena usaha lebih kerana kita bertanding dengan dunia
Ujian PISA menunjukkan kedudukan kita satu pertiga
terbawah
Sasaran kita dapat sepertiga teratas dalam perbandingan
antarabangsa


Sambungan

Oleh itu pentaksiran di sekolah perlu diperkasa dan
dibetulkan supaya ia menggalakkan pembelajaran
Dalam PBS murid boleh mentaksir rakan sebaya dan guru
pantau. Memberi kebaikan kepada murid daripada segi
nilai dan sikap
Yang tahu untuk menilai dan mentaksir adalah mereka
yang dekat dengan murid iaitu sekolah dan guru sendiri



Proses mendapatkan sesuatu
maklumat secara yang
menyeluruh

konstruk yang ditaksir
instrumen yang digunakan
orang yang mentaksir
masa pentaksiran penskoran
perkara dan agensi yang melapor
Pentaksiran Holistik
Ciri-Ciri PBS
Bukan perkara baru
Dibawa masuk ke dalam peperiksaan Pusat untuk
mendapatkan pentaksiran yang holistik
Dalam PBS mengajar dan mentaksir dibuat serentak
dan untuk kumpulan murid yang ramai
Tidak lagi bergantung100% kepada peperiksaan


Kekuatan PBS
Beri faedah kepada murid
Tidak membawa beban kepada guru
Dalam PBS assessment for learning diutamakan
Pentaksiran berasaskan perkembangan dan
pertumbuhan individu untuk mencapai quality
education for all
Pentaksiran holistik memacu insan kreatif dan
inovatif
PBS memberi kepercayaan kepada guru dan
murid
Mencapai misi dan visi pendidikan
Mencapai Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Bagaimana PBS Menghasilkan Insan
dan Inovatif
setiap orang boleh menjadi pemimpin
kepemimpinan ada pada setiap orang

jenis dan magnitud pacuan

kepimpinan pentaksiran holistik
boleh memacu
Political will sudah ada, maka kena sambut
dengan profesional courage

Bagaimana laksanakan PBS. Ada dua cara
(i) Pengisian dalaman
(ilmu, amal, adab dan pentaksiran holistik
melalui penyemaian, penyuburan,
pengindahan dan penghalaan).

(ii) Peneguhan dari luar
(jalin hubungan dengan institusi yang ada
autoriti dengan PBS seperti YIM, EIS, GCI,
GCMA dan MACRI)

Pelaksanaan PBS Yang Lancar & Mantap
Tahu dan faham 3 perkara

i. Dasar ==== Pelaksanaan
ii. Teori ==== Praktis
iii. Pemikiran ==== Perlakuan

Bolehkah Sekolah Laksana
PBS?
Pembentangan empat (4) kertas kerja
membuktikan PBS memang boleh
dilaksanakan terutama dengan:
Kefahaman yang jelas
Sikap menerima perubahan
Usaha tidak pernah jemu
Kreatif dan inovatif
BOLEH
Isu dan Cabaran

Sistem kita berasaskan 5 perkara akses, kualiti, ekuiti, efisiensi
dan perpaduan
Akses telah berjaya dgn peningkatan %an enrolmen
persekolahan
Ekuti dan kuliti masih belum tercapai
Efisiensi perlu dipertingkatkan
Perpaduan adalah agenda berterusan

Aspek kualiti adalah ditentukan oleh pencapaian murid. PBS cuba
tingkatkan pencapaian ini
Kita hendak capai 3 band lagi untuk mencapai kecemerlangan
dalaman dan perbandingan antarabangsa
Cina-Shanghai cuba lahirkan individu yang berjaya dengan
membangunkan individu
Sambungan
PBS menyebabkan murid tidak belajar, tiada motivasi
untuk belajar
Anak tidak belajar kerana PBS tidak dapat
menunjukkan markah anak
Masih ada ibu bapa yang mahu markah anak
ditunjukkan seperti sistem peperiksaan dahulu
Kita perlu yakin PBS adalah pendekatan terbaik utk
menangani pencapaian kanak-kanak terutama mereka
yang lemah. Tidak mahu murid ini terus tertinggal dan
jurang makin melebar antara murid dan antara mata
pelajaran
Jangan gunakan band semata-mata untuk nilai murid
Apa yang penting adalah pertumbuhan dan
perkembangan murid
Guru mesti jujur dalam melapor pencapaian murid


Masih kabur tentang PBS
Banyak sedia fail
Bagaimana hendak merge PBS dengan
peperiksaan awam
Saiz kelas besar
Autentik

Hasrat dan Harapan
Pastikan PBS dapat dilaksanakan ke arah
merealisasikan transformasi pendidikan
Tidak ada lagi kes-kes kami tidak faham, tidak tahu,
PBS membebankan, PBS menambah kerja
Pastikan bagaimana PBS dapat dijalankan dengan betul,
lancar, berkesan dan mencapai peranan dan matlamat
Dapatkan idea baru supaya PBS dapat dijalankan secara
pragmatik
Peranan pemimpin untuk buat kerana organisasi yang
berjaya dan berkualiti bergantung rapat pada pemimpin:
Pantau Ditadbir Dilapor
Dimoderasi Sah dan bolehdipercayai



Sambungan
Pemimpin boleh menerima konsep dan hala tuju PBS
Kita perlu yakin PBS adalah pendekatan terbaik utk
menangai pencapaian kanak-kanak terutama mereka
yang lemah. Tidak mahu murid ini terus tertinggal dan
jurang makin melebar antara murid dan antara mata
pelajaran
Kebaikan murid kita, kebaikan sistem kita dan kebaikan
negara kita dalam merealisasikan mencapai negara maju
Pemimpin sekolah mesti hebat dalam PLOC (merancang,
meneraju, mengorganisasi dan mengawal (plan, lead,
organise dan control)
Kepimpinan berprestasi tinggi adalah anjakan kelima
dan Pelan pembangunan Pendidikan 2013-2025
(right person for the right eat)




Sambungan
Kolokium ini menjadi landasan
perkongsian idea, maklumat
kemusykilan
tentang PBS

KERJASAMA ERAT DAN
MANTAP SEMUA PIHAK

TERIMA KASIH


Soalan
Arahtuju LP. Pentaksiran guna bande tetapi UPSR balik
gunakan gred (A,B dsb). Oleh itu band hendak letak di mana.
Bukan band yang penting. Tetapi makna di sebalik band.
Pperiksaan mematikan semangat kanak-kanak untuk belajar
Setiap band.
Bagaimaan hendak merge band dengan kepuusan UPSR
pada tahun 2016 nanti
110 peserta dengan majoriti adalah pengetua
ISU DAN SENARIO PENTAKSIRAN MASA KINI
PBS dibawa masuk kedalam sistem pentaksiran negara untuk mengholistikkan
pentaksiran dengan memahami pemikiran di belakang PBS maka Fahamilah
ilmu sebelum berml

Soalan:
Sebagai penyelaras di peringkat JPN, apa yg dibentangkan dapat ber kefahaman.
Realiti yang dihadai semasa melaksanak PBS ialah persediaan Pengetua dn guru-
guru untuk berubah. Tetapi di peringkat tertentu di KPM masih menitikberatkan
pencapaian dalam peperiksaan, (2) PBS untuk hasilkan pentaksiran holistik iaitu
utkmemperkasa pentaksiran itu sendiri. Bimbang pentaksiran PBS 10%
dikendalikan sekolah.

Jawapan
Jalankan apa yang patut kita jalankan. Peperiksaan telah berjalan 50 tahun. Boleh
kritik dan perbaiki, tetapi jangan rosakkan.

Soalan:
tertarik dengan mekanisme sebab guru-guru terlibat secara terus. Zbagaimana
hendak habiskan pentalksiran dari bend 1-6. laksanakan. Apa mekanisme untuk
habiskan semua bend.

Jawapan
Tumpuan PBS pada pertumbuhan, peperiksaan tumpuannya pada pencapaian.
Bukan berhenti setakat bend 6. Seboleh-boleh setiap orang mesti smpai bend 6, ia
adalah tanda=tanda pertumbuhan
Eviden dan deskriptor untuk murid supaya mereka boleh mentaksir diri
sendiri dan kawan-kawannya. Inilah cara murid membangunkan diri.

Soalan
Bagaima hendak buat PBS jika saiz kelas besar dan pelbagai kbolehan.
Hendak bend bagaimana kalau kehadiran tidak tekal.

Soalan
Autentik PBS perlu dijaga.kena kenalpasti apa yang hendak dikuasai, apa
yang perlu dikuasai. Kemudia baru tentukan evidence dan deskriptonya.
Fahamkan standard kandunga, std pembelajarann, std prestasi, kemudian
baru cari evidens dan deskriptor __> rubrik. Tukang beri resepi kena tahu
apa yg tukang masak hendak, and the vice versa.