Elementos o principios esenciales de los que da cuenta el PEI

MISION INSTITUCIONAL
La misin del Colegio Emanuel, es ser una institucin educacional que sirva a la comunidad
entregando principios y valores cristianos para la vida, fundamentados en la Palabra de Dios.
Esta institucin es un colegio abierto a la comunidad sin discriminacin de credos religiosos,
donde los principios y valores cristianos son su referente fundamental. En consecuencia esta
institucin educacional ha adoptado la modalidad de Enseanza Cientfico Humanista en un
nivel acadmico que asegure una base slida en el alumno que le permita la continuidad
educativa a nivel superior.
"..que sirva a la comunidad entregando principios y valores cristianos para la vida,
fundamentados en la Palabra de Dios."
En base a esta frase puedo decir que desde la llegada el da lunes se ve muy arraigado los
valores cristianos en base a charlas con el capellan, las cuales demuestran situaciones
cotidianas en las cuales los nios puedan aprender a desenvolverse como personas
integras y conocimientos los cuales los ayuden en el da a da.
Adems con el fin de cumplir con la visin y la misin del establecimiento se cuenta con la
participacin de un capelln, el cual trabaja en conjunto con profesores y alumnos en la
enseanza de la vida cristian y los valores.

VISION INSTITUCIONAL
La visin del Colegio Emanuel de Via del mar es educar y evangelizar a las familias de esta
ciudad con principios y valores cristianos emanados de las Sagradas Escrituras, que son
nuestro referente fundamental, con el fin de preparar y formar a sus alumnos para que vivan
en el mundo globalizado y participen de todos sus beneficios.
"..con el fin de preparar y formar a sus alumnos para que vivan en el mundo
globalizado y participen de todos sus beneficios."
Rescato esta frase porque desde el primer momento que pise el establecimiento en el
momento de la formacin los nios comprenden una educacin que los prepara para todo
en la vida, desde situaciones cotidianas y espontaneas, hasta algo mas elaborado como la
vida profesional.
Tambin pude observar en el aula la manera en que losprofesores incentivan a los alumnos
a ser mejores personas que busquen superarse a traves de las escrituras o relatos biblicos
que es lo que el colegio tiene como principal gua, aportando as a los alumnos las distintas
herramientas para desenvolverse en la vida rutinaria.

El colegio tambin se rige por metas las cuales deben lograrse como:

El Colegio Emanuel, como Colegio Confesional cristiano evanglico y en la tarea de entregar
principios y valores cristianos para la vida espera que el educando desarrolle capacidad y
voluntad para autorregular su conducta en funcin a una conciencia ticamente formada en
el sentido de su trascendencia, su vocacin por la verdad, la justicia, la belleza de la vida,
el espritu de servicio, el respeto por el otro, y su amor a Dios; reconociendo que Dios nos
cre como personas nicas e irrepetibles, con caractersticas individuales que debemos
valorar. Por lo mismo la persona humana se debe tratar con dignidad, respeto y honra, que
son valores esenciales para la convivencia humana.
Consecuente con lo anterior se potencian los distintos rasgos y cualidades de los estudiantes
para que conformen y afirmen su identidad personal, favorezcan su equilibrio emocional y
estimulen su inters por la educacin permanente, a fin de llegar a la educacin superior.

Lo cual ayuda desde un primer momento a formar personas tolerantes con sus compaeros
que busquen un bien comn y las herramientas para convivir en armona con sus pares, lo
que se ve desde un primer momento donde las conflictos agresivos no son tan vistos como
en otras instituciones y los docentes son capaces de mediar y ensear a los alumnos a ver
las cosas desde la mirada cristian y acogedora, ya que, su principal misin es generar
personas con valores correspondientes con su perfil y que sepan desenvolverse en la vida
con actitudes y aptitudes propias del colegio.
Existencia de un perfil de profesor y/o alumno
Perfil del Docente:
1. Perfeccionamiento: Capacidad de aprendizajes constantes, con el fin de transferir estos saberes a
sus alumnos.

2. Dominio de grupo: Capacidad de establecer redes de confianza, conociendo y controlando sus
emociones y siendo flexible frente a las diferentes situaciones de trabajo con sus alumnos.

3. Adaptacin: Capacidad de adecuarse de manera crtica y constructiva al medio en el cual se
desempea, frente a los cambios metodolgicos y tecnolgicos y a las diferencias individuales de
algunos alumnos.

4. Fraterno: capacidad de establecer relaciones interpersonales amistosas y de confianza basada en el
auto respeto y respeto al otro.

5. Trabajo en equipo: capacidad de integrarse activamente a grupos de pares trabajando de forma
cooperativa y constructiva para lograr objetivos.

6. Emptico: capacidad de darse cuenta y ponerse en el lugar de otro, siendo capaz de actuar
solidariamente.

7. Creativo: capacidad de proponerse acciones innovadoras para realizarlas en el aula y/o escuela.

8. Lder: capacidad de motivar, entusiasmar y guiar en forma dinmica a sus alumnos, para el logro e
aprendizajes significativos.

9. Autnomo: capacidad de tomar sus propias decisiones en el marco de los objetivos y normas
institucionales.

10. Sistemtico: capacidad de ser ordenado en la programacin y desarrollo de la labor educativa.
Docente de Aula: El docente de aula es el educador que tiene a su cargo la conduccin directa del
Proceso Enseaza-Aprendizaje, fomentando objetivos encaminado a la aplicacin de la Reforma
Educacional, enmarcando su quehacer educacional dentro de los principios de libertad de conciencia y
de respeto frente a las etapas evolutivas de los alumnos procurando actuar con amor hacia los nios,
equidad, justicia y solidaridad.

Perfil del Alumno:
El perfil del alumno, basado en el espritu cristiano, corresponder a:
1. Nios con espritu de superacin y autonoma
2. Con una autoestima y auto conceptos positivos.
3. Poseer adecuadas habilidades sociales.
4. Capacidad de expresar adecuadamente emociones y sentimientos
5. Con capacidad de discernir y disentir.
6. Respetuosos con sus pares y adultos.
7. Posean sentido de justicia
8. Generosos
9. Solidarios
10. Comunicativos.
11. Responsables en sus deberes.
12. Afectivos.
13. Con capacidad de resistencia a la presin de grupos externos.
14. Organizar adecuadamente el tiempo libre.
15. Tener buenos hbitos de trabajo
16. Que identifiquen y exprese sus necesidades, afecto o ideas.
17. Desarrollar un pensamiento reflexivo.
18. Ser crtico y autocrtico
19. Ser creativo.
20. Asertivos.
21. Desarrollar el autoaprendizaje.
22. Ser perseverantes y rigurosos en sus tareas.
23. Ejercer su libertad y autonoma personal de modo responsable.
24. Tolerantes y no discriminativos frente a la diversidad.
25. Capacidad de fijarse metas personales y plantearse planes de vida.
26. Transferir sus aprendizajes a su vida diaria.
27. Desarrollar iniciativa personal y las habilidades de trabajo en equipo.

-Elementos que favorecen o atentan contra el logro del PEI:

Da de Corea.
Charlas semanales con el capelln.
Kiosco donde los estudiantes pueden comprar colacin.
Implementacin del CRA.
Motivacin dentro del aula.
Locomocin abundante a esa zona.
Elementos que favorecen o atentan contra el logro del PEI
Laboratorio de Ciencias, ENLACES, biblioteca, multicancha, saln multiuso.
Diseo curricular acorde a los principios emanados por el MINEDUC y en la BIBLIA, como
principal fuente de principios y valores.
Cada rol est bien definido dentro del colegio (Director, Jefa UTP, profesores inspectores,
Capelln, asistentes de la educacin), lo que hace que haya un compromiso de parte de toda la
comunidad educativa por cumplir las normas del establecimiento.
El orar cada maana va ligado al cumplimiento de los valores cristianos que los alumnos deben
adquirir a lo largo de su estada en el colegio, mostrando de parte de ellos un gran respeto hacia
ese momento.
Cumplimiento con el horario de entrada al colegio, ya que esto ayuda a que los estudiantes sean
responsables en llegar a la hora al inicio de clases.


Coherencia entre la realidad observada y lo planteado en el PEI

En lo planteado en el PEI y lo observado en los lunes, dira que si hay coherencia
principalmente en lo que es el Perfil de Profesor y Alumno, esto implica que hay
compromiso por ambas partes, en donde el docente va formndose continuamente y
adems de ello va enseando los aprendizajes mnimos a los estudiantes.
Otro aspecto es la clara identidad cultural y del entorno que tienen no solo los estudiantes
sino que los profesores y asistentes de la educacin, debido a que esto lleva a que haya una
relacin de contexto entre todos; al implementarse el da de Corea el cual sus sostenedores
buscan que los nios se enriquescan culturalmente y as mismo tambin buscan quelos
nios practiquen sus valores los cuales son semanalmente guiados por el capellan-

Desafos que esta realidad plantea como profesor

En primer lugar contrastando con mi experiencia anterior de estar en un colegio rural, me
doy cuenta que la diferencia de un colegio a otro es notoria. Una de ella es la ubicacin y la
realidad en la que esta inserta la escuela la cual al estar ligada a los valores cristianos, hace
que los estudiantes saquen provecho de ello y a la vez mediante la experiencia de hacer
aprendiendo van adquiriendo nuevos conocimientos a lo que son como personas
humanas. Por ejemplo el hecho de que existe un da para conocer otras culturas los ayuda a
integrar facilmente a otras personas con cualidades distintas. Con esta observacin el
desafo seria aprender ms sobre lo que es otras etnias, las caracteristicas de otros lugares,
sus comidas entre otros.
En segundo lugar seria el compromiso y trabajo ante los alumnos ya que el profesor debe
conocer las diversas realidades de los alumnos ya que muchos de ellos pueden tener
problemas en su aprendizaje, lo que implicara que buscara nuevas estrategias para que
todo el curso se mantenga en una misma lnea y base, en donde todos sean capaces de
desarrollar las habilidades acorde a sus edades.