METODE PENDIDIKAN ISLAM

D
I
S
U
S
U
N
Oleh :
DISWANTI, A. Ma
1303102
IAIN RADEN FATAH PALEMBANG
2014
BAB I
PENDAHLAN
A. La!a" Bela#a$%
Pendidikan merupakan upaya pemberdayaan manusia untuk
mengembangkan potensinya secara optimal yang pelaksanaannya sangat bergantung
pada sang pendidik. Sehingga pendidik dituntut untuk memenuhi semua persyaratan
sebagai seorang pendidik yang ideal. Sedangkan faktor pembawaan anak merupakan
sasaran utama oleh para pendidik. Dalam meng-eksplorasi potensi peserta didik,
seorang pendidik harus memplaning dan melaksanakan planning tersebut.
Pendidikan Islam dalam pelaksanaan pengembangan potensi peserta didik
(pembelajaran membutuhkan metode yang tepat untuk menghantarkan kegiatan
pendidikannya ke arah tujan yang dicita-citakan. !agaimanapun, baik dan
sempurnanya suatu kurikulum pendidikan Islam, ia tidak akan berarti apa-apa,
manakala tidak memiliki metode atau cara yang tepat dalam mentransformasikan
nilai-nilai kepada peserta didik. "al ini mengindikasikan bahawa metode atau cara
merupakan sesuatu yang mesti dimiliki oleh setiap pendidik. !ahkan ketidaktepatan
dalam penerapan metode secara praktis akan menghambat proses belajar mengajar
yang akan berakibat membuang waktu dan tenaga secara percuma. #arenanya metode
merupakan pintu untuk menuju pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.Selain
itu metode mempunyai kedudukan yamg sangat penting dalam upaya mencapai
tujuan, karena ia menjadi sarana yang membermaknakan materi pelajaran yang
disusun dalam kurikulum pendidikan sedemikian rupa sehingga dapat dipahami atau
diserap oleh anak didik menjadi pengertian-pengertian yang fungsional terhadap
tingkah lakunya.$anpa metode, suatu materi pelajaran tidak akan dapat diproses
secara efektif dan efisien dalam kegiatan belajar mengajar menuju tujuan pendidikan.
%ntuk itu makalah ini akan mengupas tentang "akikat &etode Pendidikan Islam.
'
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pe$%e"!&a$ Me!'(e Pe$(&(&#a$ I)la*
Secara etimologi, istilah metode berasal dari bahasa (unani )metodos*, kata
ini terdiri dari dua suku kata yaitu )metha* yang berarti melalui atau melewati dan
)hodos* yang berarti jalan atau cara. Sehingga metode berarti suatu jalan yang dilalui
untuk mencapai tujuan. Selain itu, ada pula yang mengatakan bahwa metode adalah
suatu sarana untuk menemukan, menguji, dan menyusun, data yang diperluakan bagi
pengembangan disiplin ilmu tersebut.
Sedangkan metode pendidikan dalam tinjauan +ilsafat Pendidikan Islam,
adalah pemikiran yang melatar belakangi suatu cara yang digunakan dalam
menyampaikan materi dalam proses pendidikan. Dalam pendidikan Islam metode
yang digunakan digali dari berbagai sumber ajaran Islam, yakni ,l--uran, "adis, atau
riwayat-riwayat para .abi dalam menjalankan da/wahnya. Dalam ,l--uran misalnya
terdapat banyak kisah para nabi dan orang-orang mukmin yang dapat dijadikan
sebagai metode kisah -ur/an.
B. La$(a)a$ Me!'(e Pe$(&(&#a$ I)la*
Dalam penerapannya, metode pendidikan Islam menyangkut permasalahan
indi0idual atau social peserta didik dan pendidik itu sendiri. %ntuk itu dalam
menggunakan metode seorang pendidik harus memperhatikan dasar-dasar
umummetode pendidikan Islam. Sebab metode pendidikan merupakan sarana atau
jalan menuju tujuan pendidikan, sehingga segala jalan yang ditempuh oleh seorang
pendidik haruslah mengacu pada dasar-dasar metode pendidikan tersebut. Dasar
metode pendidikan Islam itu diantaranya adalah dasar agamis, biologis, psikologis,
dan sosiologis.
1. Da)a" A%a*&), maksudnya bahwa metode yang digunakan dalam pendidikan
Islam haruslah berdasarkan pada ,gama
'. Da)a" B&'l'%&), Perkembangan biologis manusia mempunyai pengaruh dalam
perkembangan intelektualnya.
2. Da)a" P)&#'l'%&). Perkembangan dan kondisi psikologis peserta didik akan
memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap penerimaan nilai
pendidikan dan pengetahuan yang dilaksanakan, dalam kondisi yang labil
2
pemberian ilmu pengetahuan dan internalisasi nilai akan berjalan tidak sesuai
dengan yang diharapkan
3. Da)a" )')&'l'%&). Saat pembelanjaran berlangsung ada interaksi antara pesrta
didik dengan peserta didik dan ada interaksi antara pendidik dengan peserta
didik, atas dasar hal ini maka pengguna metode dalam pendidikan Islam harus
memperhatikan landasan atau dasar ini.
4. #eempat dasar di atas merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan
dan harus diperhatikan oleh para pengguna metode pendidikan Islam agar
dalam mencapai tujuan tidak mengunakan metode yang tidak tepat dan tidak
cocok kondisi agamis, kondisi biologis, kondisi psikologis, dan kondisi
sosiologis peserta didik.
+. P"&$)&, Me!'(e Pe$(&(&#a$ I)la*
Dalam menggunakan metode pendidikan islam seorang pendidik hendaknya
memperhatikan enam prinsip utama, yaitu5
1. Prinsip pembisaaan.
'. Prinsip berangsur-angsur.
2. Prinsip pengenalan umum.
3. Prinsip kontinuitas.
4. Prinsip memperhatikan bakat dan kemampuan peserta didik.
6. Prinsip menghindari kekerasan dalam mengajar.
D. Ma-a*.*a-a* Me!'(e Pe$(&(&#a$ I)la*
1. &acam-macam metode
Sebagai ummat yang telah dianugerahi ,llah #itab ,l-uran yang lengkap
dengan petunjuk yang meliputi seluruh aspek kehidupan dan bersifat uni0ersal
sebaiknya menggunakan metode mengajar dalam pendidikan Islam yang prinsip
dasarnya dari ,l -ur/an dan "adits. Diantara metode-metode tersebut adalah5
a. &etode 7eramah
&etode ceramah adalah cara penyampaian inforemasi melalui penuturan
secara lisan oleh pendidik kepada peserta didik.
b. &etode $anya jawab
3
&etode $anya jawab adalah suatu cara mengajar dimana seorang guru
mengajukan beberapa pertanyaan kepada murid tentang bahan pelajaran yang telah
diajarkan atau bacaan yang telah mereka baca.
c. &etode diskusi
&etode diskusi adalah suatu cara penyajian8 penyampaian bahan pelajaran
dimana pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik8 membicarakan dan
menganalisis secara ilmiyah guna mengumpulkan pendapat, membuat kesimpulan
atau menyusun berbagai alternati0e pemecahan atas sesuatu masalah.
d. &etode Pemberian $ugas
&etode pemberian tugas adalah suatu cara mengajar dimana seorang guru
memberikan tugas-tugas tertentu kepada murid-murid, sedangkan hasil tersebut
diperiksa oleh gur dan murid harus mempertanggung jawabkannya.
e. &etode Demontrasi
&etode demontrasi adalah suatu cara mengajar dimana guru
mempertunjukan tentang proses sesuatu, atau pelaksanaan sesuatu sedangkan murid
memperhatikannya.
f. &etode eksperimen
Suatu cara mengajar dengan menyuruh murid melakukan suatu percobaan,
dan setiap proses dan hasil percobaan itu diamati oleh setiap murid, sedangkan guru
memperhatikan yang dilakukan oleh murid sambil memberikan arahan.
g. &etode ,msal8perumpamaan
(aitu cara mengajar dimana guru menyampaikan materi pembelajaran
melalui contoh atau perumpamaan.
h. &etode $arghib dan $arhib
(aitu cara mengajar dimana guru memberikan materi pembelajaran dengan
menggunakan ganjaran terhadap kebaikan dan hukuman terhadap keburukan agar
peserta didik melakukan kebaikan dan menjauhi keburukan.
i. &etode pengulangan (tikror
(aitu cara mengajar dimana guru memberikan materi ajar dengan cara mengulang-
ngulang materi tersebut dengan harapan siswa bisa mengingat lebih lama materi yang
disampaikan.
4
E. F/$%)& Me!'(e Pe$(&(&#a$ I)la*
+ungsi metode pendidikan secara umum dapat dikemukakan sebagai
mediator pelaksanaan operasional pendidikan. Secara khusus biasanya metodologi
pendidikan berhubungan dengan tujuan dan materi pendidikan dan juga dengan
kurikulum. Dengan bertolak pada dua pendekatan ini dapat dikatakan bahwa metode
berfungsi mengantarkan pada suatu tujuan kepada obyek sasaran tersebut.
&etode pendidikan islam harus mempertimbangkan kebutuhan, ketertarikan,
sifat dan kesungguhan para peserta didik dan juga harus memberikan kesempatan
untuk mengembangkan kekuatan intelektualnya. Pendidik dalam memberikan
pelajaran atau mendidik peserta didik harus bisa memberi keleluasaan sehingga
peserta didik dapat berperan aktif dalam proses belajar mengajar.
Dalam menyampaikan materi pendidikan perlu ditetapkan metode yang
didasarkan kepada pandangan dan persepsi dalam menghadapi manusia sesuai dengan
unsur penciptaannya, yaitu, jasmani, akal, dan jiwa yang diarahkan menjadi orang
yang sempurna dengan memandang potensi indi0idu setiap peserta didik, oleh karena
itu pendidik dituntut agar memahami aspek psikologis dan karakter setiap peserta
didik.
Dari sini jelaslah bahwa metode sangat berfungsi dalam menyampaikan
materi pendidikan. $idak salah jika ada sebuah pernyataan yang menyebutkan bahwa
)metode lebih utama dari pada materi (al-thari9ah aula min al-madah* disebabkan
materi itu bagaikan raga yang harus digerakkan oleh jiwa. $anpa adanya penggerak
yang membawa pada tujuan maka proses pendidikan tidak akan tecapai secara
maksimal.
F. P"')e(/" Pe*0/a!a$ Me!'(e Pe$(&(&#a$
:angkah-langkah yang ditempuh oleh para pendidik sebelum pembuatan
metode pendidikan Islam adalah memperhatikan persiapan mengajar (lesson plan)
yang meliputi pemahaman terhadap tujuan pendidikan islam, penguasaan materi
pelajaran, dan pemahaman terori-teori pengajaran. Disamping itu, pendidik harus
memahami prinsip-prinsip mengajar serta model-modelnya dan prinsip e0aluasi,
sehingga pada hakikatnya pendidikaan islam berlangsung dengan cepat dan tepat.
Prosedur pembuatan metode pendidikan islam adalah dengan memperhatikan
faktor- faktor yang mempengaruhinya, yang meliputi 5
6
1. $ujuan pendidikan islam. +aktor ini di gunakan untuk menjawab pertanyaan
untuk apa pendididkan itu di laksanakan. $ujuan pendidikan mencakup tiga
aspek, yaitu aspek kognitif (pembinaan akal pikiran, seperti kecerdasan,
kepandaian, daya nalar, aspek afektif (pembinaan hati, seperti pengembangan
rasa, kesadaran, kepekaan emosi dan kematangan spiritual dan aspek
psikologi motorik (pembinaan jasmani, seperti badan sehat, mempunyai
ketrampilan
'. Peserta didik. +aktor ini di gunakan untuk menjawab pertanyaan untuk apa
dan bagaimana metode itu mampu mengembangkan peserta didik dengan
mempertimbangkan berbagai tingkat kematangan, kesanggupan, dan
kemampuan yang di miliki.
2. Situasi. +aktor ini di gunakan untuk menjawab pertanyaan bagaiman serta
kondisi lingkungan yang mempengaruhinya.
3. +asilitas. +aktor ini di gunakan untuk menjawab pertanyaan dimana dan
bilamana termasuk juga berbagai fasilitas dan kuantitasnaya.
4. Pribadi pendidik. +aktor ini di gunakan untuk menjawab pertanyaan oleh siapa
serta kompetensi dan kemampuan profesionalnya yang berbeda ; beda.
<leh karena itu, sulit di tentukan suatu kualifikasi yang jelas mengenai setiap
metode yang pernah dikenal dalam pengajaran dan pendidikan.
$idak selamanya satu metode selalu baik untuk saat yang berbeda-beda. !aik
tidaknya tergantung pada beberapa faktor yang mungkin berupa situasi dan kondisi,
atau persesuaian dengan selera, atau juga karena metodenya sendiri belum memenuhi
syarat sebagai metode yang serbaguna, semuanya sangat ditentukan oleh pihak yang
menciptakan dan melaksanakan metode juga objek yang menjadi sasarannya.
=
BAB III
PENTP
A. Ke)&*,/la$
1. Pengertian hakikat metode Pendidikan Islam adalah jalan untuk menanamkan
pengetahuan agama pada diri seseorang sehingga terlihat dalam pribadi obyek
sasaran, yaitu pribadi islami. Selain itu metode dapat pula membawa arti sabagai cara
untuk memahami, menggali dan mengembangkan ajaran Islam hingga terus
berkembang sesuai dengan perkembangan >aman.
'. :andasan metode PendidikanIslam5 dasar agamis, biologis, psikologis dan sosiologis.
2. Prinsip-prinsip metode Pendidikan Islam5 Prinsip pembisaaan, Prinsip berangsur-
angsur, Prinsip pengenalan umum, Prinsip kontinuitas, Prinsip memperhatikan bakat
dan kemampuan peserta didik, Prinsip menghindari kekerasan dalam mengajar.
3. &acam-macam metode Pendidikan Islam5 &etode 7eramah, $anya-jawab, diskusi,
demonstrasi, eksperimen, amsal, $arghib dan $arhib, pengulangan.
4. +ungsi metode pendidikan secara umum dapat dikemukakan sebagai mediator
pelaksanaan operasional pendidikan. Secara khusus biasanya metodologi pendidikan
berhubungan dengan tujuan dan materi pendidikan dan juga dengan kurikulum.
Dengan bertolak pada dua pendekatan ini dapat dikatakan bahwa metode berfungsi
mengantarkan pada suatu tujuan kepada obyek sasaran tersebut.
?
DAFTAR PSTAKA
http588islamiscommunity.blogspot.com8'@1181'8hakekat-metode-pendidikan-
islam.html
http588kangduhri.blogspot.com8'@118118metode-dalam-pendidikan-islam.html
A