E.E.B.A.

N 6 Anexo UNIDAD PENAL N 12 -

Marcela Strahl - Ao 201
PROYECTO de CENTRO
UNIDAD PENITENCIARIA N 12

FORMACIN PARA EL TRABAJO

FORMACIN PARA EL TRABAJO
Ciclo Lectivo 2013 E.E.B.A N 6
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Marcela Strahl - Ao 201
Proyecto: Formacin ara e! Tra"a#o en
E$ta"!ecimiento$ Penitenciario$%
INTRODUCCI&N
El trmino proyecto genera expectativas, ya que
comnmente es vinculado a un estado deseado futuro. Todas/os en nuestra
vida cotidiana realizamos proyectos de distinta erarqu!a segn la
importancia que le otorguemos a cada uno.
"n proyecto surge atendiendo a necesidades espec!#cas. $
travs de l perseguimos o%etivos vinculados a diagnosticar una situaci&n y
actuar so%re ella para modi#carla. Entonces, un proyecto tam%in puede
de#nirse como la articulaci&n entre un pro%lema que es necesario resolver y
un camino posi%le para que dic'o pro%lema sea resuelto. En el momento de
emprender este camino 'ay que considerar un tiempo para el recorrido y los
recursos disponi%les para realizarlo.
"n proyecto siempre est( situado en un contexto socio)
'ist&rico que in*uye en su identidad. +os elementos comunes a cualquier
proyecto son,
-artimos del deseo o la necesidad de modi#car una situaci&n
existente,
$nalizamos cr!ticamente el contexto,
.os planteamos o%etivos posi%les que de%er(n ser realistas y via%les,
-ensamos un conunto organizado de acciones para acercarnos a la
meta,
.os #amos un tiempo para desarrollar ese proceso,
-recisamos e identi#camos los recursos para lograrlo,
-odemos veri#car si 'emos alcanzado o no lo que nos proponemos.
Conceto$ c!a'e$ en !a e$trate(ia de Formacin o Orientacin
)a"ora!: em!ea"i!idad* ci+dadan,a* cometencia$* (-nero.
$l tra%aar con esta metodolog!a se 'ace ee en dos conceptos
sustantivos para la construcci&n de un proyecto de vida la%oral, !o$ de
em!ea"i!idad y ci+dadan,a.
$l mismo tiempo se integran dos enfoques potentes para
enriquecer las pr(cticas de orientaci&n y formaci&n,
El enfoque de cometencia !a"ora!e$ aplicado a la
formaci&n para el tra%ao/
0 el enfoque de (-nero como perspectiva de an(lisis de las
diferencias y desigualdades en las relaciones sociales, que
a%re la posi%ilidad de tra%aar so%re otras mltiples
situaciones de diversidad 1nivel socio econ&mico/ edad/
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capital cultural/ condici&n de actividad, per#l ocupacional,
etc.2
De/nimo$ E0P)EA1I)IDAD como !a atit+d ara encontrar* crear*
con$er'ar* enri2+ecer +n tra"a#o y a$ar de +no a otro o"teniendo a
cam"io +na $ati$3accin er$ona!* econmica* $ocia! y ro3e$iona!%
13.$.4ucci/56T2
-ara meorar su emplea%ilidad las personas pueden fortalecer
un conjunto de saberes o competencias necesarias para resolver con
autonom!a, re*exi&n y *exi%ilidad cuestiones atinentes a la organizaci&n y
plani#caci&n del propio tra%ao.
E! mane#o de !a$ cometencia$ de em!ea"i!idad en !a$ er$ona$
$e 'eri/ca c+ando e!!a$ onen en #+e(o $+$ $a"ere$* 4a"i!idade$ y
conocimiento$ en conte5to$ !a"ora!e$ y6o rod+cti'o$ concreto$*
c+ando !o$ com"inan y tran$/eren a di3erente$ conte5to$ de tra"a#o
y c+ando !o$ +ti!i7an en !a$ re!acione$ y ne(ociacione$ 2+e
e$ta"!ecen en e! m+ndo de! tra"a#o en (enera!.
Re!acionando !o$ conceto$* e! de$arro!!o de cometencia$ ara !a
em!ea"i!idad o$i"i!ita de$de !a re8e5in $o"re !a roia $it+acin
re$ecto a! tra"a#o* 4a$ta !a circ+!acin or di$tinto$ e$cenario$ de
"9$2+eda o in$ercin !a"ora!%
En la medida en que estos sa%eres y 'a%ilidades para la
emplea%ilidad se ponen en uego en contextos productivos, la%orales y
sociales espec!#cos, los contenidos de stos pueden variar, en funci&n de las
caracter!sticas de las personas, de los contextos en los que %uscan tra%aar
y de las relaciones que esta%lecen entre ellos.
-or eso es que desde este enfoque, la emplea%ilidad no puede
ser de#nida de un modo universal o neutro, sino que es un concepto situado,
con marcas personales, sociales y temporales. Esto conduce a incorporar
tanto en la formaci&n como en la orientaci&n, la re*exi&n acerca de los
mltiples ees de diferencia que atraviesan a los suetos, a los contextos y
que impactan en sus posi%ilidades de desarrollo la%oral. 7on ees de
diferencia nos referimos a la diversidad de posiciones en las que se
encuentran los suetos y que derivan de su situaci&n en relaciones de clase,
culturales y generacionales, entre otras.
Uno de e$o$ e#e$ de di3erencia $on !a$ di3erencia$ y
condicionamiento$ "a$ado$ en e! (-nero. Por e#em!o* !a re$encia
de 'i$ione$ e$tereotiada$ en !o$ :m"ito$ !a"ora!e$ re$ecto de !o
2+e +eden 4acer 'arone$ y m+#ere$* m+c4a$ 'ece$ condiciona !a$
deci$ione$ de !o$ em!eadore$ re$ecto de !a$ oc+acione$ a
o3recer a +no$ y otra$; 4ace 2+e $e e$ta"!e7can #erar2+,a$ entre !a$
oc+acione$ de$eme<ada$ or !o$ 'arone$ y !a$ de$eme<ada$ or
!a$ m+#ere$ y 2+e $e !imite !a rea!i7acin de a!(+na tarea$ a!e(ando
$+$ di3erente$ caracter,$tica$ 3,$ica$%.
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4e modo que, cuando planteamos que la emplea%ilidad de%e
ser situada o contextualizada en virtud de las caracter!sticas de las
personas y del espacio local o de tra%ao en el que %uscan desempe8arse,
estamos a#rmando la necesidad de revisar o pro%lematizar en el proceso de
orientaci&n y formaci&n, en an(lisis de la situaci&n relativa de las personas
respecto de la emplea%ilidad. 4e re*exionar, as! mismo, acerca de las
condiciones existentes en los (m%itos la%orales y tam%in en los (m%itos de
formaci&n.
Esta manera de entender y a%ordar el desarrollo de la
emplea%ilidad nos permite integrar en la orientaci&n y en la formaci&n
acciones destinadas a fortalecer el eercicio de la ci+dadan,a,
espec!#camente en el eercicio del derec'o al tra%ao, uno de los pilares de
la construcci&n efectiva de la ciudadan!a. El derecho al trabajo es uno de
los aspectos sustantivos del derecho ciudadano y la cuestin pasa entonces
porque el trabajo desempeado no menoscabe a la persona, le permita no
slo alcanzar su sustento sino que habilite su desarrollo personal y su
autonoma
)a 3ormacin y !a orientacin ara !a em!ea"i!idad mediante !a
Formacin y Orientacin )a"ora!* de$arro!!a cometencia$ ara e!
e#ercicio de !a ci+dadan,a en tanto 3a'orece e! acce$o a! m+ndo
9"!ico !a"ora!* !a 'inc+!acin con otra$ in$tit+cione$ y er$ona$
ara !a concrecin de $+$ royecto$* !a re8e5in y !a ne(ociacin
re$ecto de !o 2+e con$ideran $+$ re$on$a"i!idade$ y $+$ derec4o$
re3erido$ a! tra"a#o%.
En este sentido, esta estrategia de orientaci&n y formaci&n se
caracteriza por los siguientes rasgos centrales,
7entra la mirada en !o$ $+#eto$ situados en una realidad que
condiciona ya la que puede transformar/
-romueve la consideraci&n de !a di'er$idad como un
atri%uto de los suetos y de la realidad, que enriquece las
relaciones sociales y por lo tanto posi%ilita y favorece
aprendizaes e intercam%ios/
9econoce y aprovec'a di$tinto$ e$acio$ de arendi7a#e y
producci&n de sa%eres/
:acilita la construcci&n de recorrido$ er$ona!e$ adecuados
a intereses y per#les diversos y a entornos tam%in variados.
PROP&=ITO= DE )A PO1)ACI&N DE=TINATARIA
En los &venes y adultos, y particularmente en aquellos privados de
li%ertad, la posi%ilidad de reconocer y valorizar su instancia de elegir 1m(s
all( de la angustia que esto pueda suscitar2, los u%ica en un lugar de
protagonismo necesario para poder construir algo nico y diferente, propio
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de su persona, y no necesariamente en una repetici&n de 'istorias y
situaciones. El compromiso que requiere elegir y sentirse autor de su propio
proyecto refuerza sus pilares personales de autodesarrollo y de inserci&n.
El entrelazamiento del mundo personal con el externo involucrado en
un proceso de inserci&n socio)la%oral, requiere una capacitaci&n en el
conocimiento de dic'o entorno para que dic'a transici&n sea efectiva.
+a %squeda de tra%ao de%e estar precedida de un an(lisis cr!tico del
entorno y el mundo en que vivimos/ de un reconocimiento de la propia
situaci&n y de los pro%lemas que existen en la transici&n.
Encarar la %squeda de tra%ao es un tra%ao, y como todo tra%ao
requiere un plan.
Es importante el trazado del mismo con o%etivos que sean cortos y
alcanza%les, de manera de poder 'acer un seguimiento de los mismos. El plan
implica un proceso de %squeda, un camino en etapas, que requiere
evaluaci&n y revisi&n, para poder modi#car los recursos, las tcnicas, los
modos, o aquello necesario pare optimizar la %squeda y concreci&n de la
estrategia de tra%ao.
CONTENIDO= PROPUE=TO=
0d+!o 1: E! m+ndo de! tra"a#o.
El Tra%ao, valor social y moral. Estructura del (rea la%oral. .iveles
operativos. 5rientaci&n y formaci&n la%oral. ;a%ilitaci&n y re'a%ilitaci&n
la%oral. 6ntegraci&n e inclusi&n +a%oral.
Tra%ao / empleo, distintas modalidades.
Empleo 6ndependiente. 3icro emprendimientos.
-uestos reales de tra%ao.
0d+!o 2: Proyecto Oc+aciona! y 0ercado de Tra"a#o.
4e#nici&n de -royecto 5cupacional. :undamentos y lineamientos generales.
-unto de partida, autodiagn&stico. 0o soy / 0o s. -er#l y 7ompetencias.
;istoria :ormativa)+a%oral. 4esarrollo de la autonom!a personal y la%oral.
$n(lisis del 7ontexto, mercado de tra%ao local. <aria%les de in*uencia.
7aracter!sticas.
0d+!o >: Cometencia$ ara e! tra"a#o ?em!ea"i!idad@
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;erramientas de $poyo a la =squeda de Empleo, an(lisis de avisos
clasi#cados, armado de cartas de presentaci&n y curriculum vitae,
entrevistas la%orales.
$rmado del -lan de $cci&n, organizaci&n semanal/mensual para la %squeda
de empleo.
753-ETE.76$> -$9$ +$ E3-+E$=6+64$4,
6niciativa y emprendimiento. 5rganizaci&n y -lani#caci&n. Tra%ao en equipo.
;a%ilidad de negociaci&n. $prender a aprender. $daptaci&n al cam%io.
$tenci&n y concentraci&n. Tolerancia a la frustraci&n. ;a%ilidades la%orales.
;a%ilidades sociales. ;a%ilidades de plani#caci&n.
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ACTIAIDADE
=
=UBERIDA=
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BIBLIOGRAFA
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y >eguridad >ocial, 76.TE9:59)56T. =uenos $ires, ?@@A.
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debates en Orientacin Vocacional, .ovedades Educativas, =uenos
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7ultura y Educaci&n, -rovincia de =uenos $ires, ?@@D.
- 4irecci&n de Educaci&n >ocial y -opular. "dulo para #ortalecimiento a
organi$aciones: gua para facilitadores, 3inisterio de 4esarrollo >ocial
de la .aci&n, =uenos $ires, ?@@D.
- =id):omin / 7interfor. nse%ar y evaluar en formacin por
competencias laborales: conceptos y orientaciones metodolgicas,
3inisterio de Tra%ao, Empleo y >eguridad >ocial, =uenos $ires, ?@@D.
- =id):omin / 7interfor. &ecursos 'id(cticos y formacin profesional por
competencias: orientaciones metodolgicas para su seleccin y
dise%o, 3inisterio de Tra%ao, Empleo y >eguridad >ocial, =uenos $ires,
?@@D.
- 7interfor / 56T. Jvenes, trabajo y sindicato) "dulo *: polticas
p+blicas de formacin y empleo de jvenes, 3inisterio de Tra%ao,
Empleo y >eguridad >ocial, =uenos $ires, ?@@D.
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