Dicas de Redao

De forma resumida e bem objetiva, a redao deve ter trs partes:

1. Introduo
2. Desenvolvimento
3. Concluso
1. Introduo
O que introduo, seno o ato de introduzir !nto, vejamos: introduzir fazer entrar, fi"ar#se$
%o por menos que o in&cio do te"to tem essa denominao, uma vez que respons'vel por
fazer com que o leitor queira adentrar, fi"ar os ol(os e ler o restante do te"to$
) introduo deve apresentar a ideia principal *t+pico frasal, que ser' discutida no s+ no
primeiro par'-rafo, mas ao lon-o do te"to.
/or ser o primeiro contato que o leitor tem com o escrito, a forma como a introduo disposta
muito importante$ Deve#se e"plorar o objetivo do te"to em ora0es que atraiam o p1blico#alvo$
Importante no se delon-ar muito nesta etapa, trs lin(as so o suficiente$
2embre#se de que o te"to comea pela introduo, na primeira lin(a$ /ortanto, escol(a um t&tulo
quando a produo for conclu&da, pois no (' como saber com e"atido
2. Desenvolvimento
3 o c(amado 4corpo do te"to5, onde o tema escol(ido abordado e, como o pr+prio nome diz,
desenvolvido$ )p+s introduzir o tema, (ora de debat#lo, atravs da e"posio dos
ar-umentos$
3 necess'rio que as ideias estejam claras e e"emplificadas, se for o caso$ %esta etapa, evite
repeti0es de termos ou ora0es que ten(am o mesmo sentido$ !vite tambm per&odos muito
lon-os, pois tendem a tornar a leitura enfadon(a, mon+tona$ )lm disso, pode fazer com que o
escritor se perca em meio 6s suas pr+prias ar-umenta0es$
%o queira demonstrar mais do que sabe sobre determinado assunto, pois poder' cair no erro
das repeti0es de ideias, e"posto acima$ ! no necess'rio 4enc(er lin-uia5, uma vez que
qualidade essencial, mas quantidade de ar-umentos no, tampouco de lin(as: 78 a 99 lin(as
de desenvolvimento so suficientes.
3. Concluso
Concluir acabar, finalizar$ /ortanto, o desfec(o do te"to$ :uitos no do import;ncia para
essa etapa, mas sem ela o te"to fica va-o, sem prop+sito$
!m um par'-rafo, a concluso deve reunir as ideias levantadas ao lon-o do te"to, contudo, com
um posicionamento por parte do escritor ou uma soluo para um problema apresentado$
%unca coloque: Conclu&mos que, Concluo que, <inalizando, =esumindo ou equivalentes na
concluso porque no necess'rio que o escritor avise que ir' finalizar o te"to, j' que esta
etapa deve ser percebida pelo leitor e no alertada$
Para redigir um bom texto:
/ara redi-ir um bom te"to necess'rio estar atento para no pecar com as palavras utilizadas$
3 muito importante saber o que deseja escrever, porm, ao fazer isso deve#se posicionar como
um leitor cr&tico para analisar sua obra minuciosamente$ /ara que o te"to esteja bem redi-ido e
consi-a transmitir sua idia de maneira clara, se-uem al-umas dicas$
Conciso: >m te"to conciso aquele que transmite sua idia com o m&nimo de palavras
poss&veis, ou seja, no tem rodeios e nem enrolao$ 3 escrito de maneira direta sem a
utilizao de palavras desnecess'rias$
Correo: O te"to deve estar de acordo com a norma culta da l&n-ua, ou seja, deve#se atentar
para que no ocorram desvios de lin-ua-em em relao 6 grafia, utilizando apenas palavras
con(ecidas? flexo das alavras, atentando principalmente para o plural de palavras
compostas? concord!ncia, recordando que o verbo se ajusta ao sujeito? reg"ncia, atentando
para a utilizao ou no da crase e 6 re-ncia dos verbos e nomes? colocao dos ronomes,
observando a colocao dos pronomes, deve#se evitar al-uns tipos de construo, como iniciar
frases com pronomes obl&quos 'tonos, por e"emplo$
Clare#a: O te"to deve ser redi-ido de maneira que o leitor compreenda facilmente o que est'
sendo abordado, portanto, dever' ser impessoal, fazer uso da lin-ua-em culta padro e
apresentar uniformidade$
$leg!ncia: @uando o te"to escrito se-uindo as qualidades acima descritas, o mesmo tende a
se tornar a-rad'vel aos ol(os do leitor, o que tambm se conse-ue por meio do
desenvolvimento criativo do te"to$ ) ele-;ncia inicialmente obtida pela esttica do te"to, ou
seja, o mesmo deve estar limpo *sem rasuras, e le-&vel$
Produo de texto:
/ara se produzir um bom te"to necess'rio que al-uns aspectos sejam revistos:
O tema -eral: o assunto a ser tratado que normalmente abre espao a outras vertentes, como
por e"emplo: a -lobalizao$ 3 proposto em praticamente toda produo de te"to a ser
realizada$
O tema espec&fico: no fornecido$ Arata#se da delimitao do assunto proposto, como por
e"emplo: as consequncias da -lobalizao na economia$ @uanto mais o escritor especificar o
tema -eral, mais focado em um objetivo estar' e, portanto, mais se-uro$ Beja: as consequncias
da -lobalizao na economia brasileira$
!m vestibulares (' a colet;nea, trec(os de te"tos que abordam de formas diferentes o tema
proposto$ !scol(a a aborda-em da colet;nea que mais o a-rada, pois nunca escreva sobre al-o
que no sabe a respeito$
Ce no (ouver colet;nea, faa conforme especificado no 4tema espec&fico5: delimite o assunto
comum proposto em um assunto particular que voc ten(a con(ecimento sobre$
)mbiente: se puder escol(er, v' para o lu-ar da casa ou da escola onde voc possa se desli-ar
do mundo e"terior, para se aprofundar no que ir' escrever$ Ce no puder, busque na sala de
aula esse lu-ar de conforto, de quietude$ )lm disso, o ambiente deve estar bastante iluminado
e arejado$
!strutura: <aa uma introduo de no m'"imo cinco lin(as e aponte nesse momento o assunto a
ser tratado, alm de levantar seu ponto de vista$ %o caso da narrao, introduza a persona-em e
o conflito a ser solucionado$ %o desenvolvimento, esclarea seus ar-umentos, coloque
e"emplos, assinale fatos que estejam de acordo com seu ponto de vista sobre o tema$ Ce for
uma narrativa, o momento de e"por os acontecimentos, as a0es das persona-ens$ <aa uma
concluso, tambm em poucas lin(as, que reforce ainda mais sua viso sobre o assunto
espec&fico e mais ainda, d uma su-esto, uma resoluo$ %a narrativa, e"pon(a a soluo do
conflito$
=ascun(o: >se o rascun(o para que no rasure, para que ten(a certeza do que ir' escrever,
para evitar erros de -rafia, pontuao e concord;ncia, pois uma c(ance para rever o que
escreveu$
Imortante: Cempre se coloque no papel de leitor, ima-inando que aquele te"to est' em um
jornal, revista ou em um livro$ Dessa forma, voc ter' uma viso cr&tica a respeito de si mesmo
enquanto escritor.
%s de# mandamentos ara &ue sua redao sureenda a banca:
1' %o escreva dif&cil, usando palavras para parecer que sabe de tudo. /refira uma lin-ua-em
mais simples$ %o falo aqui do uso de coloquialismo, sem restri0es.
2' Cr&ticas sem fundamento, sem objetivo no devem ser feitas$ ) an'lise sobre al-o deve ser
realizada baseada em fatos, acontecimentos reais$ Cempre aponte solu0es coerentes para os
problemas levantados$
3' >so de palavr0es, jar-0es, -&rias e coloquialismo proibido.
(' ) lin-ua-em do msn ou orDut deve ficar em casa$ %unca abrevie palavras: vc, qdo, msm,
dentre outras$ !"ceo: etc$
)' %o faa repetio desnecess'ria de palavras. O te"to fica enfadon(o e pobre, pois o leitor
ver' que voc no tem muita leitura, uma vez que no tem muito vocabul'rio$ >se sinEnimos:
menina, -arota, criana, -uria$
*' %o 4enc(a lin-uia5, como dizem. >ns dizem coisas sem sentido, outros falam a mesma
coisa v'rias vezes, de v'rios modos$ Ceja objetivo, claro$ :el(or qualidade do que quantidade$
%o entanto, processos seletivos e"i-em o m&nimo de 7F lin(as$ !screva sobre al-o que voc
ten(a con(ecimento$ Gaseie#se *no copie, em um te"to da colet;nea, nas ideias e"postas ali$
<aa um par'-rafo para introduo, um para o desenvolvimento e um para a concluso, pelo
menos.
+' %o esquea a cedil(a no 4c5, o cortado do 4t5, o pin-o do 4i5, as letras mai1sculas em nomes
pr+prios.
,' Coloque ponto final. Comeou um novo ar-umento, uma nova ideia Coloque ponto final e
no v&r-ula. Os per&odos ficam to confusos que o leitor no sabe nem mais qual o assunto
inicial ou quem o sujeito do per&odo.
-' <aa a concord;ncia verbal$ Ce o sujeito est' no plural, o verbo tambm dever' estar. <icou
em d1vida 2eia a orao e identifique o sujeito, quem pratica a ao$
1.' =eleia o te"to. 3 imposs&vel tentar or-anizar mel(or o te"to, corri-ir os erros e tirar nota boa
sem reler o que se escreveu. Detal(e: Coloque#se no lu-ar de um leitor que no sabe nada
sobre o assunto abordado em seu te"to e se per-unte: Cer' que ele entenderia sobre o que
estou escrevendo e o meu ponto de vista
Caiba que mandamentos foram feitos para serem se-uidos, mas no como obri-ao ou por
imposio, mas para nosso bem. /ense nisso.
$rros Comuns em Reda/es:
H' al-uns equ&vocos muito comuns em reda0es e, por este motivo, esto no patamar dos mais
cometidos$ :as isso ocorre apenas por falta de con(ecimento, portanto, uma vez informados, os
estudantes no voltam a comet#los$
Bejamos, ento, os 7I erros mais cometidos em redao: *no esto por ordem de import;ncia,
1. 4<azem dez anos que no vemos tantas mudanas5$ O verbo 4fazer5 no sentido temporal, de
tempo decorrido ou de fenEmenos atmosfricos impessoal, ou seja, fica no sin-ular: <az dez
anos$$$ <az muito frio$$$
2. 4Houveram muitas passeatas nesta semana em prol da i-ualdade racial$5 O verbo (aver
acompan(a o mesmo racioc&nio do verbo 4fazer5, citado acima$ %o sentido de e"istir ou na ideia
de tempo decorrido, o verbo (aver impessoal: Houve muitas passeatas$$$ H' tempos no o
vejo$$$ Havia al-umas cadeiras dispon&veis$
3. 4/ara mim escol(er, preciso de um tempo$5 %a d1vida verifique quem o sujeito do verbo$ %o
caso, o verbo 4escol(er5 no tem sujeito, pois 4mim5 no pode ser. O certo seria o pronome 4eu5:
para eu escol(er$ ) e"presso 4para mim5 s+ funciona quando objeto direto: Ara-a essa fol(a
para mim$ Dessa forma, sempre di-a e escreva: /ara eu fazer, para eu levar, para eu falar, pois
o verbo precisa de um sujeito.
(. 4!sse assunto fica ente eu e voc.5 @uando a preposio e"iste, neste caso 4entre5, usa#se o
pronome obl&quo$ O correto : entre mim e voc ou entre mim e ti$ /ortanto, use pronome
obl&quo tEnico *mim, ti, si, ele, ela, n+s, v+s, si, eles, elas, ap+s preposio: falava sobre mim,
faa por n+s, entre mim e voc no (' problemas, falavam entre si$
). 4H' muito tempo atr's, comprei uma bicicleta$5 O verbo 4('5 tem sentido de tempo passado,
lo-o no (' necessidade de adicionar 4atr's5$ Ou voc escol(e um ou outro: H' muito tempo$$$
Aempos atr's$$$ H' dez anos$$$ Dez anos atr's$
*. 4!nto, pe-ou ele pela -ola$5 @uando for necess'rio que um pronome seja objeto direto
*pe-ou al-o: ele,, nunca coloque pronome pessoal, opte pelo caso obl&quo 'tono *me, te, se, o,
a, l(e, nos, vos, se, os, as, l(es,: /e-ou#o, avisou#o, apresentei#a, levou#nos, ama#me, leva#nos$
+. )onde voc estava 4)onde5 indica ideia de movimento, enquanto 4onde5 refere#se somente a
lu-ar$ /ortanto: Onde voc estava ! )onde n+s vamos a-ora
,. 4) situao vin(a de encontro ao que ele desejava$5 Ce uma situao que a pessoa
desejava, ser': ao encontro de, e"presso que desi-na favorecimento, estar de acordo$ J' a
locuo 4de encontro a5 tem sentido de oposio, de c(oque: !le foi de encontro ao poste$
-. 4!sse ano vamos fazer diferente$5 Ce o ano vi-ente, ento use o pronome 4este5, uma vez
que indica pro"imidade: !sta sala de aula, esta semana est' sendo +tima, este dia vai ser
abenoado, este ano est' sendo o mel(or de todos, esta noite veremos estrelas$
1.. O verbo 4adequar5 defectivo, isso quer dizer que no conju-ado de todas as formas$
)ssim: Isso no se adqua$$$ !le no se adqua$$$ !u no me adquo$$$ so ora0es
equivocadas$ Outros verbos tambm passam por este tipo de problema, como: abolir, banir,
colorir, demolir, feder, latir$ O verbo adequar correto e usado com mais frequncia nos modos
infinitivo *adequar, e partic&pio *adequado,$