COLEGIO DR.

JOS RICARDO CHIRIBOGA VILLAGMEZ

PLANIFICACIN CURRICULAR INSTITUCIONAL
AO LECTIVO: 2013 201!
1. DATOS INFORMATIVOS
UBICACIN: Tandapi Manuel Cornejo Astorga
RGIMEN: Costa
JRNA!A: Matutina
A"IGNATURA: Lengua y Literatura
#REA: $engua % $iteratura
CUR": Octavo Ao de E.G..
E"&ECIA$I'ACIN: "in espe(ialidad
N)MER !E &ERI!": * se+anales
!CENTE: $i(, Consuelo Carras(o,
!. DIAGN"STI#O SIT$A#IONAL
El rea cuenta con profesionales capacitados, y una infraestructura adecuada. Las falencias que se encuentra el rea
son: la falta de tcnicas activas para el desarrollo de las destrezas, por lo que en este ao lectivo se lograr mayor
capacitacin en este aspecto y se implementar material didctico tcnico y ldico para el meor inter aprendizae.
%. &ERFIL DE SALIDA DEL 'REA
Cono(er- Utili.ar % /alorar las /ariedades ling01sti(os de su entorno % su otro,
Utili.ar los ele+entos ling01sti(os para (o+prender % es(ri2ir di3erentes tipolog1as te4tuales,
!is3rutar % (o+prender la le(tura desde una perspe(ti/a (r1ti(a % (reati/a,
Re(ono(er las 3un(iones est5ti(as % el (ar6(ter 3i((ional de los te4tos literarios,
!e+ostrar sensi2ilidad % (o+prensi7n de o2ras art1sti(as de di3erentes estilos % t5(ni(as
poten(iado el gusto est5ti(o,
(. O)ETIVOS ED$#ATIVOS DEL 'REA
Utili.ar la lengua (o+o un +edio de parti(ipa(i7n de+o(r6ti(a para res(atar- /alorar % respetar la
di/ersidad inter(ultural % plurina(ional,
"a2er (o+uni(arse desde la produ((i7n89 % (o+prensi7n8: de te4tos de todo tipo % en toda
situa(i7n (o+uni(ati/a para usar % /alorar el lenguaje (o+o una ;erra+ienta de inter(a+2io so(ial
% de e4presi7n personal,
!is3rutar- desde la 3un(i7n est5ti(a del lenguaje- distintos te4tos literarios % e4presar sus
e+o(iones +ediante el uso ade(uado de los distintos re(ursos literarios,
*. O)ETIVOS ED$#ATIVOS DEL A+O DE E.G..
#o,-render. ana/i0ar y -roducir pu2li(idades- (a+pa<as so(iales- soli(itudes- (r7ni(as
period1sti(as % entre/istas /ariadas ade(uadas (on las propiedades te4tuales- los
pro(esos- ele+entos de la lengua % o2jeti/os (o+uni(ati/os espe(13i(os para ad=uirir una a(titud
(r1ti(a e interpretar su prop7sito,
#o,-render. ana/i0ar y -roducir te1to2 /iterario23 (uento de terror- (an(i7n % te4tos +itol7gi(os
ade(uados (on la espe(i3i(idad literaria para (ono(er- /alorar- dis3rutar % (riti(ar desde la
e4presi7n art1sti(a,
4. E)ES TRANSVERSALES
$a inter(ulturalidad,
$a 3or+a(i7n de una (iudadan1a de+o(r6ti(a,
$a prote((i7n del +edio a+2iente,
El (uidado de la salud % los ;62itos de re(rea(i7n de los estudiantes,
$a edu(a(i7n se4ual en los j7/enes,
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5. E)E INTEGRADOR DEL 6REA
Es(u(;ar- ;a2lar- leer % es(ri2ir para la intera((i7n so(ial,
7. E)E DE A&RENDI8A)E3
Es(u(;ar
>a2lar
$eer
Es(ri2ir
Te4to
$iteratura
9. #'L#$LO DEL TIEM&O
N?+ero de d1as la2ora2les: !::
N?+ero de se+anas de tra2ajo del 8er, @ui+estre: !1
N?+ero de se+anas de tra2ajo del Ado, @ui+estre: 19
N?+ero de se+anas la2ora2les: (:
I+pre/istos BCDE de se+anas: ;<=!
E/alua(iones del dese+pe<o a(ad5+i(o del 8er, @ui+estre: ;<=1
E/alua(iones del dese+pe<o a(ad5+i(o del Ado, @ui+estre: ;<=1
Tota/ de 2e,ana2 /a>ora>/e23 %4
N?+ero de per1odos se+anales: 4
Tota/ anua/ de -er?odo2 c/a2e3 !14
1:. ORGANI8A#I"N DE LOS LO@$ES #$RRI#$LARES
NA T?tu/o de/ >/oBue Tie,-o @ui,e2tre2
8 /oBue 1. &UB$ICACIN F CAM&AGA "CIA$, * se+anas
&RIMER
@UIME"TRE
8H se+anas
A /oBue !. CUENT" !E TERRR, I se+anas
9 /oBue %. "$ICITU!E", I se+anas
: /oBue (. CANCIN, I se+anas
"EGUN!
@UIME"TRE
8* se+anas
C /oBue *. CRNICA" &ERI!J"TICA" K ENTRELI"TA", I se+anas
I /oBue 4. MIT", C se+anas
11. ORGANI8A#I"N DE LOS LO@$ES #$RRI#$LARES
E)E DE
A&RENDI8A)E
LO@$E 1. &$LI#IDAD C #AM&A+A SO#IAL.
TIEM&O EN
SEMANAS
FE#DA DE
TERMINA#I"N
DESTRE8AS #ON #RITERIO DE DESEM&E+O
E"CUC>AR
De2tre0a3 es(u(;ar % o2ser/ar -u>/icidade2 y ca,-aa2
2ocia/e2 desde el an6lisis de las partes =ue las (on3or+an %
el uso =ue se ;a(e de ellas,
Re(ono(er: la situa(i7n de (o+uni(a(i7n B=ui5n e+ite- =u5- a
=ui5n- para =u5- a =u5 se re3iereE, !is(ri+inar las oposi(iones
3onol7gi(as de la lengua: /o(al t7ni(a- /o(al 6tona- et(,
!is(ri+inar las repeti(iones para (aptar sentido,
"ele((ionar: distinguir las pala2ras rele/antes de un dis(urso
Bno+2res- /er2os- 3rases (la/e- et(,E de las =ue no lo son
A
A8 junio AM89,
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B+uletillasE, Anti(ipar: sa2er a(ti/ar toda la in3or+a(i7n =ue
tene+os so2re una persona o un te+a para preparar la
(o+prensi7n de un dis(urso, "a2er pre/er el te+a- el
lenguaje Bpala2ras- e4presiones- et(,E % el estilo del dis(urso,
In3erir: sa2er interpretar los (7digos no /er2ales: +irada-
gesti(ula(i7n- +o/i+ientos- et(, "a2er in3erir datos del
e+isor: edad- se4o- (ar6(ter- a(titud- pro(eden(ia so(ioN
(ultural- prop7sitos- et(,
Interpretar: (o+prender el signi3i(ado glo2al- el +ensaje,
Co+prender la inten(i7n % el prop7sito (o+uni(ati/o,
!is(ri+inar las in3or+a(iones rele/antes de las irrele/antes,
Co+prender los detalles o las ideas se(undarias, Retener:
utili.ar las di/ersos tipos de +e+oria B/isual- auditi/a-
ol3ati/a- et(,E para retener in3or+a(i7n, Re(ordar las pala2ras-
3rases e ideas durante unos segundos para poder
interpretarla +6s adelante,
De2tre0a3 dis(utir so2re el (ontenido de ca,-aa2 2ocia/e2
y -u>/icidade2 (on a(titud (r1ti(a
>AB$AR
&lani3i(ar el dis(urso: planear lo =ue se /a a de(ir de a(uerdo
(on el tipo de te4to espe(13i(o, Anti(ipar % preparar la
intera((i7n B+o+ento- tono- estilo- et(,E,
Usar soportes es(ritos para preparar la inter/en(i7n Bso2re
todo en dis(ursos ;e(;os por el estudiante +is+o: guiones-
notas- apuntes- et(,E, Condu(ir el dis(urso: (eder el turno de
pala2ra a un interlo(utor en el +o+ento ade(uado,
"a2er a2rir % (errar un dis(urso, Es(oger el +o+ento
ade(uado para inter/enir,
Mar(ar el ini(io % el 3inal del turno de la pala2ra, Utili.ar
e3i(a.+ente el turno de la pala2ra, Rela(ionar un te+a nue/o
(on uno /iejo, &rodu(ir el te4to: arti(ular (on (laridad los
sonidos del dis(urso, Apli(ar las reglas gra+ati(ales de la
lengua Bnor+ati/aE, Usar e4presiones % 37r+ulas de rutinas,
Usar +uletillas- pausas % repeti(iones, Repetir % resu+ir las
ideas i+portantes, Aspe(tos no /er2ales: (ontrolar la +irada
dirigida a los interlo(utores,
A
De2tre0a: (o+prender -u>/icidade2 y ca,-aa2 2ocia/e2 e
identi3i(ar los ele+entos =ue las (on3or+an,
$EER
&re/ectura3 esta2le(er el prop7sito de la le(tura, Anali.ar
parate4tos, Re(ono(er el tipo de te4to- la 3un(i7n
(o+uni(ati/a- autor % 3or+ato, !eter+inar el tipo de te4to %
rela(ionarlo (on otros te4tos del +is+o tipo, A(ti/ar los
sa2eres pre/ios so2re el te+a de la le(tura, Ela2orar
predi((iones a partir de un t1tulo- ilustra(i7n- portada-
no+2res de personajes- pala2ras (la/es, &lantear
e4pe(tati/as en rela(i7n al (ontenido del te4to, Esta2le(er
rela(iones (on otros te4tos so2re los +is+os te+as- autores-
personajes, !eter+inar el tipo de le(tura a lle/arse a (a2o:
le(tura super3i(ial Br6pida+ente se tiene una /isi7n (lara de lo
=ue di(e el te4to % (7+o est6 organi.ado- se puede ta+2i5n
lo(ali.ar datosE % le(tura atenta B(o+prender todo lo =ue di(e
el te4to- ideas prin(ipales- se(undariasE,
Lectura3 sa2er leer a una /elo(idad ade(uada al o2jeti/o del
le(tor % a la 3a(ilidad o di3i(ultad del te4to, Co+prender ideas
=ue no est5n es(ritas e4presa+ente % las =ue est6n
e4pl1(itas, >a(er % responder preguntas del te4to =ue se
re3ieran a lo literal % a lo =ue de2e dedu(irse, Co+parar lo
=ue se sa21a del te+a (on lo =ue el te4to (ontiene, Co+parar
entre las partes =ue (on3or+an el te4to, Usar el (onte4to-
sinoni+ia % antoni+ia para dar signi3i(ado a una pala2ra
8
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nue/a, In3erir el signi3i(ado de pala2ras % ora(iones, Leri3i(ar
lo =ue se predijo, >a(er rela(iones entre lo =ue di(e el te4to %
la realidad, rdenar in3or+a(i7n % poder seguirla en un te4to,
&ara3rasear in3or+a(i7n, !es(u2rir las Orela(iones entre
distintas 3or+as de una +is+a pala2ra- de una pala2ra nue/a
(on otra des(ono(ida- entre di/ersas 3or+as de la +is+a
pala2ra: 3le4i7n deri/a(i7n- (o+posi(i7n, "a2er elegir en un
di((ionario la a(ep(i7n (orre(ta de una pala2ra, Re(ono(er
pala2ras % 3rases % re(ordar su signi3i(ado (on rapide.,
"a2er pasar por alto pala2ras nue/as =ue no son i+portantes
para entender un te4to, !is(ri+inar entre ideas prin(ipales %
se(undarias, Re(ono(er la gra+6ti(a de las distintas partes
de una ora(i7n, Identi3i(ar los re3erentes de prono+2res,
Re(ono(er las rela(iones de signi3i(ado entre las di3erentes
partes de la 3rase,
Co+prender el te4to (on todos sus detalles, Tradu(ir
deter+inadas e4presiones a otras lenguas,
&o2/ectura3 distinguir las prin(ipales a((iones, E4traer la
idea glo2al del te4to,
Rela(ionar te+poral+ente a((iones, Rela(ionar
espa(ial+ente personajes % a((iones, Esta2le(er se+ejan.as
% di3eren(ias, Esta2le(er rela(iones de (ausa F e3e(to %
ante(edente F (onse(uente, Utili.ar organi.adores gr63i(os
para in3or+a(i7n e4pl1(ita del te4to, rdenar in3or+a(i7n en
3or+a se(uen(ial, Lol/er a leer el te4to (on una
inten(ionalidad deter+inada,
e4presa+ente % las =ue est6n e4pl1(itas, >a(er % responder
preguntas del te4to =ue se re3ieran a lo literal % a lo =ue de2e
dedu(irse, Co+parar lo =ue se sa21a del te+a (on lo =ue el
te4to (ontiene, Co+parar entre las partes =ue (on3or+an el
te4to, Usar el (onte4to- sinoni+ia % antoni+ia para dar
signi3i(ado a una pala2ra nue/a, In3erir el signi3i(ado de
pala2ras % ora(iones, Leri3i(ar lo =ue se predijo, >a(er
rela(iones entre lo =ue di(e el te4to % la realidad, rdenar
in3or+a(i7n % poder seguirla en un te4to, &ara3rasear
in3or+a(i7n, !es(u2rir las rela(iones entre distintas 3or+as
de una +is+a pala2ra- de una pala2ra nue/a (on otra
des(ono(ida- entre di/ersas 3or+as de la +is+a pala2ra:
3le4i7n deri/a(i7n- (o+posi(i7n, "a2er elegir en un
di((ionario la a(ep(i7n (orre(ta de una pala2ra, Re(ono(er
pala2ras % 3rases % re(ordar su signi3i(ado (on rapide.,
"a2er pasar por alto pala2ras nue/as =ue no son i+portantes
para entender un te4to, !is(ri+inar entre ideas prin(ipales %
se(undarias, Re(ono(er la gra+6ti(a de las distintas partes
de una ora(i7n, Identi3i(ar los re3erentes de prono+2res,
Re(ono(er las rela(iones de signi3i(ado entre las di3erentes
partes de la 3rase,
Co+prender el te4to (on todos sus detalles, Tradu(ir
deter+inadas e4presiones a otras lenguas,
&o2/ectura3 distinguir las prin(ipales a((iones, E4traer la
idea glo2al del te4to,
Rela(ionar te+poral+ente a((iones, Rela(ionar
espa(ial+ente personajes % a((iones, Esta2le(er se+ejan.as
% di3eren(ias, Esta2le(er rela(iones de (ausa F e3e(to %
ante(edente F (onse(uente, Utili.ar organi.adores gr63i(os
para in3or+a(i7n e4pl1(ita del te4to, rdenar in3or+a(i7n en
3or+a se(uen(ial, Lol/er a leer el te4to (on una
inten(ionalidad deter+inada,
De2tre0a3 (o+parar -u>/icidade2. ca,-aa2 2ocia/e2 y 8
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diver2o2 te1to2 desde la plani3i(a(i7n de te4tos
argu+entati/os, F De2tre0a: produ(ir ca,-aa2 2ocia/e2 y
-u>/icitaria2 desde la apli(a(i7n de las -ro-iedade2 de/
te1to espe(13i(as para la persuasi7n,
E"CRIBIR
&/aniEicar. Por+ular o2jeti/os de es(ritura: deter+inar el
o2jeti/o del te4to Bpara =u5 se =uiere es(ri2irE, !eter+inar
=u5 se =uiere de(ir, !eter+inar =ui5n ser6 el le(tor del te4to,
Por+arse una i+agen (on(reta de lo =ue se =uiere es(ri2ir:
deter+inar (7+o ser6 el te4to Be4tensi7n- tono %
presenta(i7nEQ deter+inar la rela(i7n autorN le(tor Bregistro %
trata+ientoE, !eter+inar las propiedades del te4to =ue se
=uiere es(ri2ir Btra+a- 3un(i7n del te4to- superestru(tura-
registro- ade(ua(i7nE, "er 3le4i2le para re3or+ular los
o2jeti/os a +edida =ue a/an(e el te4to, Generar ideas:
utili.ar soportes es(ritos (o+o a%uda durante el pro(eso:
di2ujos- gr63i(os- et(, Usar di/ersos +e(anis+os para
generar ideas: pala2ra generadora- preguntas- et(, seg?n el
tipo de te4to, "a2er (onsultar 3uentes de in3or+a(i7n
di/ersas: en(i(lopedias- di((ionarios- para utili.ar esa
in3or+a(i7n en el te4to, Generar ideas propias- % nue/as a
partir de las ideas de los de+6s,
rgani.ar ideas: reunir % su2di/idir ideas en grupos %
su2grupos (on una l7gi(a deter+inada, Ela2orar listados de
ideas para organi.arlas, Jerar=ui.ar ideas,
Apli(ar t5(ni(as di/ersas de organi.a(i7n de ideas:
es=ue+as jer6r=ui(os- 6r2oles- ideogra+as- (or(;etes- /-
pala2ras (la/e- llu/ia de ideas- preguntas- grupos aso(iati/os-
et(,
Redactar3 tra.ar un plan de (o+posi(i7n para distri2uir la
in3or+a(i7n: +ar(ar p6rra3os o apartados % pro(eder a
reda(tarlos de 3or+a aislada, Es(ri2ir el te4to teniendo en
(uenta: tipos de p6rra3os- gra+6ti(a ora(ional- uso de /er2os-
ortogra31a- ele((i7n de pala2ras- (o;eren(ia- (o;esi7n-
ade(ua(i7n- superestru(tura del te4to, &rodu(ir 2orradores,
Revi2ar3 $eer % releer, "a2er (o+parar el te4to produ(ido
(on los planes pre/ios, Ca+2iar el orden de las pala2ras,
"a2er leer de 3or+a sele(ti/a (on(entr6ndose en distintos
aspe(tos: (ontenidos Bideas- estru(tura- et(,E o 3or+a
Bgra+6ti(a- puntua(i7n- ortogra31a- et(,E, Utili.ar las
+i(ro;a2ilidades de la le(tura para (on(entrarse en aspe(tos
distintos del te4to, Re;a(er: sa2er es(oger la t5(ni(a de
(orre((i7n ade(uada a las (ara(ter1sti(as del error,
Re/isar las ideas- la estru(tura % la e4presi7n del te4to,
!o+inar di/ersas 3or+as de re;a(er o de reto(ar un te4to:
ta(;ar pala2ras- a<adir pala2ras en el +argen- asteris(os-
3le(;as- sin7ni+os- re3or+ula(i7n glo2al del te4to, No
pre(ipitarse al (orregir, "a2er dar prioridad a los errores:
re;a(er pri+ero los pro2le+as glo2ales o pro3undos Bde
(ontenido: anti(ipar la respuesta del le(tor- ;a(er un es=ue+a
del te4to % (o+pararlo (on los planes pre/iosE %- dejar para el
3inal los errores super3i(iales Bde 3or+a: legi2ilidad- (orre((i7n
ortogr63i(a- puntua(i7n- et(,E, E/aluar si el te4to es(rito
(orresponde a los o2jeti/os pre/istos- +ediante instru+entos
tales (o+o plantillas- listas de (otejo- en orden- de a(uerdo
(on las nor+as,
ela2ora(i7n de (a+pa<as so(iales % pu2li(itarias de +anera
ade(uada,
8
Pun(i7n del lenguaje B(o+o inten(i7n del e+isorE: in3or+ati/a-
e4presi/a- persuasi/a, Tra+a: B(o+o +odo de (onstru((i7n
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TERT"
del te4toE: des(ripti/a- narrati/a" #$%&'()(*+. Co;esi7n,
Repeti(i7nQ (one(tores: aditi/os- (ausales- (onse(uti/os-
(ondi(ionales- +,*#-'+)(*&'" ,('./0)(*&'1 sustitu(i7n:
'(0&023(4+" %-&0&3(0+51 antoni+ia: &%/#')&'
4&3%5#3#0)+-(&'. Co;eren(ia,
&6rra3o: (lases: introdu(torio- (on(lusi/o- ,#,/4)(*&"
(0,/4)(*&. Te4to: superestru(tura del te4to, I,#+ 65&7+5"
ideas prin(ipales- ideas se(undarias,
!istri2u(i7n de la in3or+a(i7n en el (onte4to: se(uen(ia
te+poral o (ronol7gi(a,
!es(rip(i7n (ausa e3e(to,
Lariedades ling01sti(as % lengua est6ndar, E4tranjeris+os,
In3luen(ia de lenguas ind1genas, V+-(#,+, '#680
%-&4#,#04(+: (,(&5#4)& 94-&0&5#4)&:1 '()/+4(;0
9<&-3+5(,+,: <&-3+5 = (0<&-3+5.
Cir(uito de la (o+uni(a(i7n: e+isorF +ensaje: 4;,(6&
95(06>2')(4& . 0& 5(06>2')(4&:" 4+0+5 9+/,()(*&" *('/+5"
)?4)(5:" re3erenteF re(eptor, "itua(i7n (o+uni(ati/a,
Ele+entos de la lengua: ora(i7n si+ple: uni+e+2re %
2i+e+2re, "ujeto: (lases:t6(ito- e4preso- si+ple %
(o+puesto, N?(leo % Modi3i(adores del sujeto: aposi(i7n-
(onstru((i7n (o+parati/a- +odi3i(ador dire(to- +odi3i(ador
indire(to,
P-#,(4+,&: 45+'#': 0& *#-7+5: 0&3(0+5" +,*#-7(+5.
M&,(<(4+,&-#' ,#5 %-#,(4+,&: o2jeto dire(to- o2jeto
indire(to- (o+ple+ento (ir(unstan(ial- +)-(7/)&" %-#,(4+)(*&
. 4&3%5#3#0)& +6#0)#, Ler2os: (lasi3i(a(i7n sint6(ti(a:
personal e i+personal, P-&0&3(0+5: -#<5#@& = 4/+'( -#<5#@& =
-#42%-&4&. Modo: i+perati/o- indi(ati/o- '/7@/0)(*&.
Regulares e irregulares, Lo. a(ti/a % pasi/a,
Art1(ulos, "ustanti/os, Adjeti/os: ,(<#-#04(+ #0)-#
4&00&)+)(*& . 0& 4&00&)+)(*&. Grado del adjeti/o:
(o+parati/o- positi/o % superlati/o, Ler2oides:
in3initi/o- %+-)(4(%(&. &rono+2res: prono+2re personal-
de+ostrati/o- posesi/o- -#5+)(*&" en36ti(o: interrogati/o %
e4(la+ati/o, Ad/er2ios: ad/er2ios de lugar- +odo- ,/,+"
0#6+4(;0" +<(-3+4(;0. &reposi(iones Ba- ante- 2ajo- (a2e-
(on-
(ontra- de- desde- durante- en- entre- ;a(ia- ;asta- +ediante-
para- por- pro- seg?n- sin- so- so2re- tras- /1aE,
C&0@/04(&0#'. Interje((iones,
U'& ,# 5+ A4B #0 %+5+7-+' )#-3(0+,+' #0 A4(3(#0)&B. U'&
,# 5+ A'B #0 5+' %+5+7-+' )#-3(0+,+' #0 A'(*&B" A'(*+B"
A#')#B" A#')+B" A#')&B. U'& ,# 5+ A*B #0 5+' <&-3+'
*#-7+5#' ,# +0,+-" #')+-" (-" )#0#-. T(5,# ,(+4-2)(4+ #0
3&0&'25+7&'. U'& ,# 4&3(55+' #0 5&' )2)/5&' ,# +-)24/5&'
& 4&0<#-#04(+'.
EJE !E$
A&REN!I'AJE
LO@$E !. #$ENTO DE TERROR &R
"EMANA"
PEC>A !E
TERMIACIN
De2tre0a3 narrar oral+ente (uento2 de terror para lograr
e3e(tos espe(13i(os,
E3e(tos del (uento de terror: desde la sorpresa pro/o(ar al
le(tor (on la (onstru((i7n de +undos i+aginarios o no =ue
ro+pen lo (otidiano % seguro,
Estru(tura de la narra(i7n oral, &repara(i7n del te4to de
a(uerdo (on los o2jeti/os de (o+uni(a(i7n (on(retos,
De2tre0a3 (o+prender te1to2 de terror en 3un(i7n de
re(ono(er los e3e(tos de los re(ursos literarios % el dis3rute
=ue produ(en,
A
8
MH AG"T
AM89
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AO LECTIVO: 2013 201!
$ITERATURA
E3e(tos de los re(ursos literarios: ;ip5r2oles- +et63oras-
personi3i(a(iones =ue 2us(an to+ar lo (otidiano para
pro/o(ar +iedo, $a 3un(i7n l?di(a % po5ti(a del lenguaje,
Estudio de personajes: prin(ipales- se(undariosQ protagonista-
Antagonista,
De2tre0a3 e4peri+entar (on los te1to2 de terror desde la
utili.a(i7n de distintas estrategias de es(ritura para e4plorar
nue/as posi2ilidades literarias,
Estrategias de es(ritura- partiendo de distintos detonadores
para lograr (onseguir e3e(tos de terror, &ro(eso de es(ritura
(on (o+para(i7n de resultados en tra2ajo grupales, Pun(i7n
literaria del lenguaje,
De2tre0a3 es(ri2ir cuento2 de terror (onsiderando las
(ara(ter1sti(as- propiedades te4tuales % rasgos literarios
espe(13i(os para produ(ir e3e(tos deter+inados,
Cara(ter1sti(as del (uento: introdu((i7n- desarrollo- nudo-
desenla(e, Pun(iones de los personajes, Pinal inesperado
=ue puede pro/o(ar +iedo, E3e(tos: ro+per lo (otidiano (on
la pro/o(a(i7n, Ca+2iar ele+entos (ono(idos % lle/arlos a
e4tre+os de +iedo, Tie+po de la narra(i7n: (ronol7gi(o-
tie+po de la narra(i7n % del relato
De2tre0a3 identi3i(ar la EunciFn e2tGtica del lenguaje en los
(uentos de terror
desde el re(ono(i+iento de su tipolog1a te4tual,
Pun(i7n est5ti(a del lenguaje: la pala2ra (o+o re3le4i7n so2re
s1 Mis+a para 2us(ar e4presar 2elle.a, Inten(i7n
(o+uni(ati/a del arte, Tipolog1a del (uento de terror,
8
8
8
EJE !E$
A&REN!I'AJE
LO@$E %. SOLI#IT$D &or
se+anas
Pe(;a de
ter+ina(i7n
De2tre0a3 es(u(;ar 2o/icitude2 diver2a2 % anali.arlas en
3un(i7n de dis(ri+inar- interpretar e in3erir in3or+a(i7n
espe(13i(a,
A AM septie+2re
AM89
E"CUC>AR
Re(ono(er: la situa(i7n de (o+uni(a(i7n B=ui5n e+ite- =u5- a
=ui5n- para =u5- a =u5 se re3iereE, !is(ri+inar las
repeti(iones para (aptar sentido, "ele((ionar:
distinguir las pala2ras rele/antes de un dis(urso Bno+2res-
/er2os- 3rases (la/e- et(,E de las =ue no lo son B+uletillasE,
Anti(ipar: sa2er a(ti/ar toda la in3or+a(i7n =ue tene+os
so2re una persona o un te+a para preparar la (o+prensi7n
de un dis(urso, "a2er anti(ipar lo =ue se /a a de(ir a partir de
lo =ue %a se ;a di(;o,
In3erir: sa2er interpretar los (7digos no /er2ales: +irada-
gesti(ula(i7n- +o/i+ientos- et(, "a2er in3erir datos del
e+isor: edad- se4o- (ar6(ter- a(titud- pro(eden(ia so(ioN
(ultural- prop7sitos- et(, Interpretar: (o+prender el signi3i(ado
glo2al- el +ensaje, Co+prender las ideas prin(ipales,
Co+prender la inten(i7n % el prop7sito (o+uni(ati/o, Notar
las (ara(ter1sti(as a(?sti(as del dis(urso: la /o.: /o(ali.a(i7n-
gra/e F agudo- a(titud del e+isor, El dis(urso: rit+o-
/elo(idad- pausas- entona(i7n, !is(ri+inar las in3or+a(iones
rele/antes de las irrele/antes, Identi3i(ar la /ariante diale(tal
Bgeogr63i(a- so(ial- argot- et(,E % el registro Bni/el de
3or+alidad- grado de espe(i3i(idad- et(,E del dis(urso,
Retener: re(ordar las pala2ras- 3rases e ideas durante unos
segundos para poder interpretarla +6s adelante,
De2tre0a: produ(ir 2o/icitude2 ora/e2 a partir del uso de
soportes es(ritos para (onseguir o2jeti/os espe(13i(os,
8
&lani3i(ar el dis(urso: planear lo =ue se /a a de(ir de a(uerdo
(on el tipo de te4to espe(13i(o, Anti(ipar % preparar el te+a
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>AB$AR
Bin3or+a(i7n- estru(tura- lenguaje- et(,E, Usar soportes
es(ritos para preparar la inter/en(i7n Bso2re todo en
dis(ursos ;e(;os por el estudiante +is+o: guiones- notas-
apuntes- et(,E,
Condu(ir el dis(urso: +ani3estar =ue se =uiere inter/enir B(on
gestos- sonidos- 3rasesE, Utili.ar e3i(a.+ente el turno de la
pala2ra, Ini(iar o proponer un te+a,
!esarrollar un te+a, !ar por ter+inada una (on/ersa(i7n,
Condu(ir la (on/ersa(i7n ;a(ia un te+a nue/o, Rela(ionar un
te+a nue/o (on uno /iejo,
&rodu(ir el te4to: apli(ar las reglas gra+ati(ales de la lengua
Bnor+ati/aE, Usar e4presiones % 37r+ulas de rutinas, Usar
+uletillas- pausas % repeti(iones,
Repetir % resu+ir las ideas i+portantes, Re3or+ular lo =ue se
;a di(;o,
Aspe(tos no /er2ales: (ontrolar la +irada dirigida a los
interlo(utores,
De2tre0a: (o+parar 2o/icitude2 de diver2o2 or?gene2 y
H,>ito2 =ue le per+itan di3eren(iar el inter(a+2io so(ial =ue
se da a tra/5s de ellas,
8
$EER
&re/ectura3 esta2le(er el prop7sito de la le(tura, Anali.ar
parate4tos, Re(ono(er el tipo de te4to- la 3un(i7n
(o+uni(ati/a- autor % 3or+ato, !eter+inar el tipo de te4to %
rela(ionarlo (on otros te4tos del +is+o tipo, A(ti/ar los
sa2eres pre/ios so2re el te+a de la le(tura, Ela2orar
predi((iones a partir de un t1tulo- ilustra(i7n- portada-
no+2res de personajes- pala2ras (la/es, &lantear
e4pe(tati/as en rela(i7n al (ontenido del te4to, Esta2le(er
rela(iones (on otros te4tos so2re los +is+os te+as- autores-
personajes, !eter+inar el tipo de le(tura a lle/arse a (a2o:
le(tura super3i(ial Br6pida+ente se tiene una /isi7n (lara de lo
=ue di(e el te4to % (7+o est6 organi.ado- se puede ta+2i5n
lo(ali.ar datosE % le(tura atenta B(o+prender todo lo =ue di(e
el te4to- ideas prin(ipales- se(undariasE,
Lectura3 sa2er leer a una /elo(idad ade(uada al o2jeti/o del
le(tor % a la 3a(ilidad o di3i(ultad del te4to, Co+prender ideas
=ue no est5n es(ritas e4presa+ente % las =ue est6n
e4pl1(itas, >a(er % responder preguntas del te4to =ue se
re3ieran a lo literal % a lo =ue de2e dedu(irse, Co+parar lo
=ue se sa21a del te+a (on lo =ue el te4to (ontiene, Co+parar
entre las partes =ue (on3or+an el te4to, Usar el (onte4to-
sinoni+ia % antoni+ia para dar signi3i(ado a una pala2ra
nue/a, In3erir el signi3i(ado de pala2ras % ora(iones, Leri3i(ar
lo =ue se predijo, >a(er rela(iones entre lo =ue di(e el te4to %
la realidad, rdenar in3or+a(i7n % poder seguirla en un te4to,
!es(u2rir las rela(iones entre distintas 3or+as de una +is+a
pala2ra- de una pala2ra nue/a (on otra des(ono(ida- entre
di/ersas 3or+as de la +is+a pala2ra: 3le4i7n deri/a(i7n-
(o+posi(i7n,
Re(ono(er pala2ras % 3rases % re(ordar su signi3i(ado (on
rapide., !is(ri+inar entre ideas prin(ipales % se(undarias,
Identi3i(ar los re3erentes de prono+2res,
Re(ono(er las rela(iones de signi3i(ado entre las di3erentes
partes de la 3rase,
Co+prender el te4to (on todos sus detalles,
&o2/ectura3 distinguir las prin(ipales a((iones, E4traer la
idea glo2al del te4to,
Rela(ionar te+poral+ente a((iones, Esta2le(er rela(iones de
(ausa F e3e(to % ante(edente F (onse(uente, Utili.ar
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organi.adores gr63i(os para in3or+a(i7n e4pl1(ita del te4to,
"inteti.ar te4tos, "inteti.ar la in3or+a(i7n en es=ue+as %
guiones, Lol/er a leer el te4to (on una inten(ionalidad
deter+inada,
De2tre0a: es(ri2ir di3erentes ti-o2 de 2o/icitude2 (on la
apli(a(i7n ade(uada de las propiedades te4tuales,
8
$EER
&/aniEicar. Por+ular o2jeti/os de es(ritura: deter+inar el
o2jeti/o del te4to Bpara =u5 se =uiere es(ri2irE, !eter+inar
=u5 se =uiere de(ir, !eter+inar =ui5n ser6 el le(tor del te4to,
Por+arse una i+agen (on(reta de lo =ue se =uiere es(ri2ir:
deter+inar (7+o ser6 el te4to Be4tensi7n- tono %
presenta(i7nEQ deter+inar la rela(i7n autorN le(tor Bregistro %
trata+ientoE, !eter+inar las propiedades del te4to =ue se
=uiere es(ri2ir Btra+a- 3un(i7n del te4toE- superestru(tura-
registro- ade(ua(i7nE, Generar ideas: usar di/ersos
+e(anis+os para generar ideas: &re/ectura3 esta2le(er el
prop7sito de la le(tura, Anali.ar parate4tos, Re(ono(er el tipo
de te4to- la 3un(i7n (o+uni(ati/a- autor % 3or+ato, !eter+inar
el tipo de te4to % rela(ionarlo (on otros te4tos del +is+o tipo,
A(ti/ar los sa2eres pre/ios so2re el te+a de la le(tura,
Ela2orar predi((iones a partir de un t1tulo- ilustra(i7n-
portada- no+2res de personajes- pala2ras (la/es, &lantear
e4pe(tati/as en rela(i7n al (ontenido del te4to, Esta2le(er
rela(iones (on otros te4tos so2re los +is+os te+as- autores-
personajes, !eter+inar el tipo de le(tura a lle/arse a (a2o:
le(tura super3i(ial Br6pida+ente se tiene una /isi7n (lara de lo
=ue di(e el te4to % (7+o est6 organi.ado- se puede ta+2i5n
lo(ali.ar datosE % le(tura atenta B(o+prender todo lo =ue di(e
el te4to- ideas prin(ipales- se(undariasE,
Lectura3 sa2er leer a una /elo(idad ade(uada al o2jeti/o del
le(tor % a la 3a(ilidad o di3i(ultad del te4to, Co+prender ideas
=ue no est5n es(ritas e4presa+ente % las =ue est6n
e4pl1(itas, >a(er % responder preguntas del te4to =ue se
re3ieran a lo literal % a lo =ue de2e dedu(irse, Co+parar lo
=ue se sa21a del te+a (on lo =ue el te4to (ontiene, Co+parar
entre las partes =ue (on3or+an el te4to, Usar el (onte4to-
sinoni+ia % antoni+ia para dar signi3i(ado a una pala2ra
nue/a, In3erir el signi3i(ado de pala2ras % ora(iones, Leri3i(ar
lo =ue se predijo, >a(er rela(iones entre lo =ue di(e el te4to %
la realidad, rdenar in3or+a(i7n % poder seguirla en un te4to,
!es(u2rir las rela(iones entre distintas 3or+as de una +is+a
pala2ra- de una pala2ra nue/a (on otra des(ono(ida- entre
di/ersas 3or+as de la +is+a pala2ra: 3le4i7n deri/a(i7n-
(o+posi(i7n,
Re(ono(er pala2ras % 3rases % re(ordar su signi3i(ado (on
rapide., !is(ri+inar entre ideas prin(ipales % se(undarias,
Identi3i(ar los re3erentes de prono+2res,
Re(ono(er las rela(iones de signi3i(ado entre las di3erentes
partes de la 3rase,
Co+prender el te4to (on todos sus detalles,
&o2/ectura3 distinguir las prin(ipales a((iones, E4traer la
idea glo2al del te4to,
Rela(ionar te+poral+ente a((iones, Esta2le(er rela(iones de
(ausa F e3e(to % ante(edente F (onse(uente, Utili.ar
organi.adores gr63i(os para in3or+a(i7n e4pl1(ita del te4to,
"inteti.ar te4tos, "inteti.ar la in3or+a(i7n en es=ue+as %
guiones, Lol/er a leer el te4to (on una inten(ionalidad
deter+inada,
De2tre0a: es(ri2ir di3erentes ti-o2 de 2o/icitude2 (on la 8
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apli(a(i7n ade(uada de las propiedades te4tuales,
E"CRIBIR
&/aniEicar. Por+ular o2jeti/os de es(ritura: deter+inar el
o2jeti/o del te4to Bpara =u5 se =uiere es(ri2irE, !eter+inar
=u5 se =uiere de(ir, !eter+inar =ui5n ser6 el le(tor del te4to,
Por+arse una i+agen (on(reta de lo =ue se =uiere es(ri2ir:
deter+inar (7+o ser6 el te4to Be4tensi7n- tono %
presenta(i7nEQ deter+inar la rela(i7n autorN le(tor Bregistro %
trata+ientoE, !eter+inar las propiedades del te4to =ue se
=uiere es(ri2ir Btra+a- 3un(i7n del te4toE- superestru(tura-
registro- ade(ua(i7nE, Generar ideas: usar di/ersos
+e(anis+os para generar ideas: pala2ra generadora-
preguntas- et(, seg?n el tipo de te4to, "a2er (onsultar 3uentes
de in3or+a(i7n di/ersas: en(i(lopedias- di((ionarios- para
utili.ar esa in3or+a(i7n en el te4to, Generar ideas propias- %
nue/as a partir de las ideas de los de+6s, rgani.ar ideas:
(lasi3i(ar ideas, Ela2orar listados de ideas para organi.arlas,
Jerar=ui.ar ideas, Ela2orar es=ue+as de es(ritura, Apli(ar
t5(ni(as di/ersas de organi.a(i7n de ideas: es=ue+as
jer6r=ui(os- 6r2oles- ideogra+as- (or(;etes- /- pala2ras
(la/e- llu/ia de ideas- preguntas- grupos aso(iati/os- et(,
Redactar3 tra.ar un plan de (o+posi(i7n para distri2uir la
in3or+a(i7n: +ar(ar p6rra3os o apartados % pro(eder a
reda(tarlos de 3or+a aislada, Es(ri2ir el te4to teniendo en
(uenta: tipos de p6rra3os- gra+6ti(a ora(ional- uso de /er2os-
ortogra31a- ele((i7n de pala2ras- (o;eren(ia- (o;esi7n-
ade(ua(i7n- superestru(tura del te4to, &rodu(ir 2orradores,
Revi2ar3 $eer % releer, "a2er (o+parar el te4to produ(ido
(on los planes pre/ios, Ca+2iar el orden de las pala2ras-
eli+inar las pala2ras super3luas,
Utili.ar las +i(ro;a2ilidades de la le(tura para (on(entrarse
en aspe(tos distintos del te4to, Re;a(er: Corregir los errores
=ue presente el te4to para +ejorarlo, Re/isar las ideas- la
estru(tura % la e4presi7n del te4to, Mejorar el te4to, Mejorar la
presenta(i7n del te4to, No pre(ipitarse al (orregir, "a2er dar
prioridad a los errores: re;a(er pri+ero los pro2le+as
glo2ales o pro3undos Bde (ontenido: anti(ipar la respuesta del
le(tor- ;a(er un es=ue+a del te4to % (o+pararlo (on los
planes pre/iosE %- dejar para el 3inal los errores super3i(iales
Bde 3or+a: legi2ilidad- (orre((i7n ortogr63i(a- puntua(i7n-
et(,E, E/aluar si el te4to es(rito (orresponde a los o2jeti/os
pre/istos- +ediante instru+entos tales (o+o plantillas- listas
de (otejo- es(alas /alorati/as, &resentar los originales
li+pios- (laros % en orden- de a(uerdo (on las nor+as,
De2tre0a: apli(ar los e/e,ento2 de /a /engua en la
produ((i7n de soli(itudes e3i(a(es,
8
TERT
Pun(i7n del lenguaje B(o+o inten(i7n del e+isorE: in3or+ati/a-
e4presi/a- persuasi/a, Tra+a: B(o+o +odo de (onstru((i7n
del te4toE: des(ripti/a- narrati/a" #$%&'()(*+. Co;esi7n:
repeti(i7nQ (one(tores: aditi/os- (ausales- (onse(uti/os-
(ondi(ionales- +,*#-'+)(*&'" ,('./0)(*&'1 sustitu(i7n:
'(0&023(4+" %-&0&3(0+51 antoni+ia: &%/#')&'
4&3%5#3#0)+-(&'. Co;eren(ia,
&6rra3o: (lases: introdu(torio- (on(lusi/o- ,#,/4)(*&"
(0,/4)(*&. Te4to: superestru(tura del te4to, I,#+ 65&7+5.
!istri2u(i7n de la in3or+a(i7n en el (onte4to: se(uen(ia
te+poral o (ronol7gi(a, !es(rip(i7n (ausa e3e(to, Lariedades
ling01sti(as % lengua est6ndar, E4tranjeris+os, In3luen(ia de
lenguas ind1genas, V+-(#,+, '#680 %-&4#,#04(+: (,(&5#4)&
94-&0&5#4)&:1 '()/+4(;0 9<&-3+5(,+,: <&-3+5.
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Cir(uito de la (o+uni(a(i7n: e+isorF +ensaje: 4;,(6&
95(06>2')(4& . 0& 5(06>2')(4&:" 4+0+5 9+/,()(*&" *('/+5"
)?4)(5:" re3erenteF re(eptor, "itua(i7n (o+uni(ati/a,
Ele+entos de la lengua: ora(i7n si+ple: uni+e+2re %
2i+e+2re, "ujeto: (lases: t6(ito- e4preso- si+ple %
(o+puesto, N?(leo % +odi3i(adores del sujeto: aposi(i7n-
(onstru((i7n (o+parati/a- +odi3i(ador dire(tog- +odi3i(ador
indire(to,
P-#,(4+,&: 45+'#': /er2al- si+ple % (o+puestoQ 0& *#-7+5:
0&3(0+5" +,*#-7(+5. N?(leo % 3&,(<(4+,&-#' ,#5
%-#,(4+,&: o2jeto dire(to- o2jeto indire(to- (o+ple+ento
(ir(unstan(ial- +)-(7/)&" %-#,(4+)(*& . 4&3%5#3#0)&
+6#0)#. Ler2os: (lasi3i(a(i7n sint6(ti(a: personal e
i+personal- (opulati/oFno (opulati/oQ transiti/oF intransiti/oQ
P-&0&3(0+5: -#<5#@& = 4/+'( -#<5#@& = -#42%-&4&. Modo:
i+perati/o- indi(ati/o- '/7@/0)(*&. Regulares e irregulares,
Lo. a(ti/a % pasi/a, Art1(ulos- "ustanti/os- Adjeti/os:
,(<#-#04(+ #0)-# 4&00&)+)(*& . 0& 4&00&)+)(*&, G5nero %
n?+ero, Grado del adjeti/o: (o+parati/o- positi/o %
superlati/o, Ler2oides: in3initi/o- &+-)(4(%(&.
&rono+2res: relati/o- en36ti(o: interrogati/o % e4(la+ati/o,
Ad/er2ios: +,*#-7(& ,# ,/,+" 0#6+4(;0" +<(-3+4(;0.
&reposi(iones Ba- ante- 2ajo- (a2e- (on- (ontra- de- desde-
durante- en- entre- ;a(ia- ;asta- +ediante- para- por- pro-
seg?n- sin- so- so2re- tras- /1aE, C&0@/04(&0#'.
Interje((iones,
U'& ,# 5+ A7B #0 5+' <&-3+' ,# 5&' *#-7&' C+7#- . '+7#-.
U'& ,# 5+ ADB #0 5&' *#-7&' )#-3(0+,&' #0 A#4#-B . A/4(-B
#0 %-#'#0)# ,#5 (0,(4+)(*& . '/7@/0)(*&. U'& ,# 5+
3+.8'4/5+ #0 '(65+' . +4-;0(3&'.
EJE !E
A&RN!I'AJE
/oBue (. #anciFn &R
B$@UE"
PEC>A !E
TERMINACIN
$ITERATURA
De2tre0a: es(u(;ar cancione2 variada2 en 3un(i7n de
desarrollar una a(titud (r1ti(a ante ellas,
Por+ato de las (an(iones, Rela(i7n entre el aspe(to +usi(al
% +el7di(o % la letra de las (an(iones, $a (an(i7n (o+o
poes1a- 3un(i7n l?di(a % est5ti(a del lenguaje,
De2tre0a3 identi3i(ar /a e2tructura -oGtica de cancione2
(o+o punto de partida en la /alora(i7n literaria,
Estru(tura po5ti(a: para te4tos =ue lo de3inen B/erso- t1tulo-
separa(i7n en estro3as- (oroE, An6lisis de rasgos literarios
desde la pri+era le(tura, Ele+entos literarios: i+6genes-
(o+para(i7n- personi3i(a(i7n % +et63ora,
De2tre0a3 es(ri2ir cancione2 (on la apli(a(i7n de rasgos
literarios (on te+as (er(anos a su realidad, Rasgos literarios-
3iguras ret7ri(as- 3iguras 3on5ti(as- uso del rit+o % la ri+a
para 2us(ar los e3e(tos logrados, Uso de rit+os (ono(idos
(on adapta(i7n de la letra para 2us(ar e3e(tos propios para
su realidad, &lani3i(a(i7n del te4to- es(ritura de una pri+era
/ersi7n- re/isi7n de los e3e(tos 2us(ados (on el rit+o-
rees(ritura de una /ersi7n de3initi/a,
De2tre0a3 (o+prender cancione2 variada2 % anali.ar el uso
de los rasgos =ue poseen en 3un(i7n de otro soporte po5ti(o,
Estru(tura de la poes1a Bestro3as- /ersos- ri+a- rit+oE,
Identi3i(a(i7n de los rasgos literarios B3iguras de estilo-
(o+para(iones- estru(tura +usi(al de la poes1aE,
De2tre0a3 interpretar los ,en2aIe2 (ontenidos en las
(an(iones desde la in3eren(ia de in3or+a(i7n (on a(titud
/alorati/a % (r1ti(a,
A
8
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8
8
AA no/ie+2re
AM89
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Re(ono(er las ideas prin(ipales de las (an(iones
des(artando la in3or+a(i7n super3lua, To+ar posi(i7n
respe(to a la in3or+a(i7n lograda- argu+enta(i7n (on (itas
pre(isas % ade(uadas, I+portan(ia de la (r1ti(a 3rente a los
g5neros literarios B(o+o la (an(i7nE,
EJE !E$
A&REN!I'AJE
/oBue *. #rFnica -eriod?2tica C Entrevi2ta &R
"EMANA"
PEC>A !E
TERMINACIN
De2tre0a3 es(u(;ar % o2ser/ar crFnica2 -eriod?2tica2 y
entrevi2ta2 ora/e2 so2re personalidades i+portantes (on
una a(titud (r1ti(a,
A M9 enero AM8:
ESCUCHAR
Re(ono(er: la situa(i7n de (o+uni(a(i7n B=ui5n e+ite- =u5- a
=ui5n- para =u5- a =u5 se re3iereE, !is(ri+inar las
repeti(iones para (aptar sentido, "ele((ionar: distinguir las
pala2ras rele/antes de un dis(urso Bno+2res- /er2os- 3rases
(la/e- et(,E de las =ue no lo son B+uletillasE, Anti(ipar: sa2er
a(ti/ar toda la in3or+a(i7n =ue tene+os so2re una persona o
un te+a para preparar la (o+prensi7n de un dis(urso, "a2er
anti(ipar lo =ue se /a a de(ir a partir de lo =ue %a se ;a di(;o,
"a2er pre/er el te+a- el lenguaje Bpala2ras- e4presiones-
et(,E % el estilo del dis(urso, In3erir: sa2er e4traer in3or+a(i7n
del (onte4to (o+uni(ati/o: situa(i7n B(alle- (asa- espa(io-
aula-E papel del e+isor % del re(eptor- tipo de (o+uni(a(i7n-
et(, "a2er interpretar los (7digos no /er2ales: +irada-
gesti(ula(i7n- +o/i+ientos- et(, !is(ri+inar las pala2ras =ue
se agregan al te4to, "a2er in3erir datos del e+isor: edad-
se4o- (ar6(ter- a(titud- pro(eden(ia so(ioN(ultural- prop7sitos-
et(, Interpretar: (o+prender el signi3i(ado
glo2al- el +ensaje, !is(ri+inar las in3or+a(iones rele/antes
de las irrele/antes,
Identi3i(ar la /ariante diale(tal Bgeogr63i(a- so(ial- argot- et(,E
% el registro Bni/el de 3or+alidad- grado de espe(i3i(idad- et(,E
del dis(urso, Retener: utili.ar las di/ersos tipos de +e+oria
B/isual- auditi/a- ol3ati/a- et(,E para retener in3or+a(i7n,
Re(ordar las pala2ras- 3rases e ideas durante unos segundos
para poder interpretarla +6s adelante,
De2tre0a: ela2orar crFnica2 -eriod?2tica2 y entrevi2ta2
ora/e2 de personalidades i+portantes de su entrono
ade(uadas (on las propiedades te4tuales espe(13i(as, F
De2tre0a: anali.ar la entrevi2ta (o+o un te4to de
inter(a+2io desde el circuito de /a co,unicaciFn para
dis(ri+inar entre distintos usos de la lengua,
8
>AB$AR &lani3i(ar el dis(urso: planear lo =ue se /a a de(ir de a(uerdo
(on el tipo de te4to espe(13i(o, Anali.ar la situa(i7n Brutina-
estado del dis(urso- anti(ipa(i7n- et(,E para preparar la
inter/en(i7n, Anti(ipar % preparar el te+a Bin3or+a(i7n-
estru(tura- lenguaje- et(,E, Anti(ipar % preparar la intera((i7n
B+o+ento- tono- estilo- et(,E, Usar soportes es(ritos para
preparar la inter/en(i7n Bso2re todo en dis(ursos ;e(;os por
el estudiante +is+o: guiones- notas- apuntes- et(,E,
Condu(ir el dis(urso: re(ono(er (uando un interlo(utor pide la
pala2ra, Ceder el turno de pala2ra a un interlo(utor en el
+o+ento ade(uado, "a2er a2rir % (errar un dis(urso,
Mani3estar =ue se =uiere inter/enir B(on gestos- sonidos-
3rasesE,
Es(oger el +o+ento ade(uado para inter/enir, Utili.ar
e3i(a.+ente el turno de la pala2ra, Ini(iar o proponer un
te+a, !esarrollar un te+a, !ar por ter+inada una
(on/ersa(i7n, Condu(ir la (on/ersa(i7n ;a(ia un te+a nue/o,
Rela(ionar un te+a nue/o (on uno /iejo, &rodu(ir el te4to:
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apli(ar las reglas gra+ati(ales de la lengua Bnor+ati/aE,
&re(isar % pulir el signi3i(ado de lo =ue se =uiere de(ir,
Usar e4presiones % 37r+ulas de rutinas, Usar +uletillas-
pausas % repeti(iones,
Re3or+ular lo =ue se ;a di(;o, !ejar de lado lo =ue no sea
i+portante, Aspe(tos no /er2ales: (ontrolar la +irada dirigida
a los interlo(utores,
De2tre0a3 (o+parar crFnica2 -eriod?2tica2 y entrevi2ta2
de todo tipo de personalidades % pu2li(a(iones =ue per+itan
/alorar otras e4perien(ias de /ida % 3or+as de pensa+iento,
8
&/aniEicar. Por+ular o2jeti/os de es(ritura: deter+inar el
o2jeti/o del te4to Bpara =u5 se =uiere es(ri2irE, !eter+inar
=u5 se =uiere de(ir, !eter+inar =ui5n ser6 el le(tor del te4to,
Por+arse una i+agen (on(reta de lo =ue se =uiere es(ri2ir:
deter+inar (7+o ser6 el te4to Be4tensi7n- tono %
&resenta(i7nEQ deter+inar la rela(i7n autorN le(tor Bregistro %
trata+ientoE, !eter+inar las propiedades del te4to =ue se
=uiere es(ri2ir Btra+a- 3un(i7n del te4to- superestru(tura-
registro- ade(ua(i7nE, "er 3le4i2le para re3or+ular los
o2jeti/os a +edida =ue a/an(e el te4to, Generar ideas:
aso(iar ideas, Utili.ar soportes es(ritos (o+o a%uda durante
el pro(eso: di2ujos- gr63i(os- et(, Usar di/ersos +e(anis+os
para generar ideas: pala2ra generadora- preguntas- et(,
seg?n el tipo de te4to, "a2er (onsultar 3uentes de in3or+a(i7n
di/ersas: en(i(lopedias- di((ionarios- para utili.ar esa
in3or+a(i7n en el te4to, rgani.ar ideas: (lasi3i(ar ideas,
Reunir % su2di/idir ideas en grupos % su2grupos (on una
l7gi(a deter+inada, Ela2orar listados de ideas para
organi.arlas, Jerar=ui.ar ideas, Ela2orar es=ue+as de
es(ritura, Apli(ar t5(ni(as di/ersas de organi.a(i7n de ideas:
es=ue+as jer6r=ui(os- 6r2oles- ideogra+as- (or(;etes- /-
pala2ras (la/e- llu/ia de ideas- preguntas- grupos aso(iati/os-
et(,
Redactar: tra.ar un plan de (o+posi(i7n para distri2uir la
in3or+a(i7n: +ar(ar p6rra3os o apartados % pro(eder a
reda(tarlos de 3or+a aislada, Es(ri2ir el te4to teniendo en
(uenta: tipos de p6rra3os- gra+6ti(a ora(ional- uso de /er2os-
ortogra31a- ele((i7n de pala2ras- (o;eren(ia- (o;esi7n-
ade(ua(i7n- superestru(tura del te4to, &rodu(ir 2orradores,
Revi2ar3 $eer % releer, "a2er (o+parar el te4to produ(ido
(on los planes pre/ios, Ca+2iar el orden de las pala2ras-
eli+inar las pala2ras super3luas,
"a2er leer de 3or+a sele(ti/a (on(entr6ndose en distintos
aspe(tos: (ontenidos Bideas- estru(tura- et(,E o 3or+a
Bgra+6ti(a- puntua(i7n- ortogra31a- et(,E, Utili.ar las
+i(ro;a2ilidades de la le(tura para (on(entrarse en aspe(tos
distintos del te4to, Re;a(er: sa2er es(oger la t5(ni(a de
(orre((i7n ade(uada a las (ara(ter1sti(as del error, Re/isar
las ideas- la estru(tura % la e4presi7n del te4to,
"a2er dar prioridad a los errores: re;a(er pri+ero los
pro2le+as glo2ales o pro3undos Bde (ontenido: anti(ipar la
respuesta del le(tor- ;a(er un es=ue+a del te4to %
(o+pararlo (on los planes pre/iosE %- dejar para el 3inal los
errores super3i(iales Bde 3or+a: legi2ilidad- (orre((i7n
ortogr63i(a- puntua(i7n- et(,E,
E/aluar si el te4to es(rito (orresponde a los o2jeti/os
pre/istos- +ediante instru+entos tales (o+o plantillas- listas
de (otejo- es(alas /alorati/as,
&resentar los originales li+pios- (laros % en orden- de
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a(uerdo (on las nor+as,
De2tre0a3 usar los e/e,ento2 de /a /engua % re3le4ionar
so2re ellos para es(ri2ir (r7ni(as period1sti(as % entre/istas
ade(uadas,
8
TERT
Pun(i7n del lenguaje B(o+o inten(i7n del e+isorE: in3or+ati/a-
e4presi/a, Tra+a: B(o+o +odo de (onstru((i7n del te4toE:
des(ripti/a- narrati/a" #$%&'()(*+,
Co;esi7n, Repeti(i7nQ (one(tores: aditi/os- (ausales-
(onse(uti/os- (ondi(ionales- +,*#-'+)(*&'" ,('./0)(*&'1
sustitu(i7n: '(0&023(4+" %-&0&3(0+51 antoni+ia: &%/#')&'
4&3%5#3#0)+-(&'. Co;eren(ia, &6rra3o: (lases: introdu(torio-
(on(lusi/o- ,#,/4)(*&" (0,/4)(*&, Te4to: superestru(tura del
te4to, I,#+ 65&7+5" ideas prin(ipales- ideas se(undarias,
!istri2u(i7n de la in3or+a(i7n en el (onte4to: se(uen(ia
te+poral o (ronol7gi(a, !es(rip(i7n (ausa e3e(to,
Lariedades ling01sti(as % lengua est6ndar, E4tranjeris+os,
In3luen(ia de lenguas ind1genas, V+-(#,+, '#680
%-&4#,#04(+: (,(&5#4)& 94-&0&5#4)&:1 '()/+4(;0
9<&-3+5(,+,: <&-3+5 = (0<&-3+5:.
Cir(uito de la (o+uni(a(i7n: e+isor F +ensaje: 4;,(6&
95(06>2')(4& . 0& 5(06>2')(4&:" 4+0+5 9+/,()(*&" *('/+5"
)?4)(5:" re3erenteF re(eptor,
Retroali+enta(i7n entre e+isor % re(eptor, "itua(i7n
(o+uni(ati/a,
Ele+entos de la lengua: ora(i7n si+ple: sujeto: (lases: t6(ito-
e4preso- si+ple % (o+puesto, N?(leo % Modi3i(adores del
sujeto, P-#,(4+,&: 45+'#': /er2al- si+ple % (o+puestoQ 0&
*#-7+5: 0&3(0+5" +,*#-7(+5. N?(leo % 3&,(<(4+,&-#'
,#5 %-#,(4+,&: o2jeto dire(to- o2jeto indire(to- (o+ple+ento
(ir(unstan(ial- +)-(7/)&" %-#,(4+)(*& . 4&3%5#3#0)&
+6#0)#. Ler2os: (lasi3i(a(i7n sint6(ti(a: personal e
i+personal- (opulati/o F no (opulati/oQ transiti/oF intransiti/o,
P-&0&3(0+5: -#<5#@& = 4/+'( -#<5#@& = -#42%-&4&. N?+ero-
persona- tie+po,
Modo: i+perati/o- indi(ati/o- su2junti/o, Regulares e
irregulares, Lo. a(ti/a % pasi/a, Art1(ulos, "ustanti/os,
Adjeti/os: ,(<#-#04(+ #0)-# 4&00&)+)(*& . 0& 4&00&)+)(*&.
G5nero % n?+ero, Grado del adjeti/o: (o+parati/o- positi/o %
superlati/o, Ler2oides: in3initi/o- parti(ipio, &rono+2res:
prono+2re personal- de+ostrati/o- posesi/o- relati/o-
en36ti(o: interrogati/o % e4(la+ati/o, Ad/er2ios: ad/er2io de
+odo- duda- nega(i7n- a3ir+a(i7n, &reposi(iones Ba- ante-
2ajo- (a2e- (on- (ontra- de- desde- durante- en- entre- ;a(ia-
;asta- +ediante- para- por- pro- seg?n- sin- so- so2re- tras-
/1a. C&0@/04(&0#'. Interje((iones,
U'& ,# 5+ A@B #0 *#-7&' )#-3(0+,&' #0 A,/4(-B #0
%-#)E-()& %#-<#4)& '(3%5#.
U'& ,# 5+ A6B #0 #5 %-#<(@& F6#&F . #5 '/<(@& F5&62+F. U'&
,# 5+ 3+.8'4/5+ #0 '(65+' . +4-;0(3&'.
EJE !E$
A&REN!I'AJE
/oBue 4. Mito/og?a &R
"EMANA"
PEC>A !E
TERMINACIN
De2tre0a: re(ono(er /o2 e/e,ento2 Bue conEor,an a/
re/ato ,ito/Fgico (o+o te4to literario % 3uente de
(ono(i+iento, Esta2le(i+iento de o2jeti/os para la e4presi7n
del te4to +itol7gi(o, &lani3i(a(i7n de a(uerdo (on los +is+os,
Interpreta(i7n oral % to+a de posi(i7n argu+entada so2re los
re3erentes e4pli(ados en el te4to +itol7gi(o,
De2tre0a: identi3i(ar la EunciFn /iteraria de/ /enguaIe a partir
del an6lisis te4tual de te4tos +itol7gi(os,
A
A
8: 3e2rero
AM8:
COLEGIO DR. JOS RICARDO CHIRIBOGA VILLAGMEZ
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$ITERATURA
Pun(i7n literaria del lenguaje: uso para (rear nue/as
realidades- in/entar ele+entos 3ant6sti(os- produ(ir pla(er-
dis3rute % go.o al leer te4tos +itol7gi(os % en(ontrar
e4pli(a(iones a +isterios uni/ersales, uni/ersalidad,
!esarrollo del pro(eso de es(ritura,
De2tre0a3 /alorar % e4presar oral+ente te1to2 ,ito/Fgico2
(on una a(titud (r1ti(a,
Esta2le(i+iento de o2jeti/os para la e4presi7n del te4to
+itol7gi(o, &lani3i(a(i7n de a(uerdo (on los +is+os,
Interpreta(i7n oral % to+a de posi(i7n argu+entada
so2re los re3erentes e4pli(ados en el te4to +itol7gi(o,
De2tre0a: identi3i(ar la EunciFn /iteraria de/ /enguaIe a partir
del an6lisis te4tual de te4tos +itol7gi(os,
Pun(i7n literaria del lenguaje: uso para (rear nue/as
realidades- in/entar ele+entos 3ant6sti(os- produ(ir pla(er-
dis3rute % go.o al leer te4tos +itol7gi(os % en(ontrar
e4pli(a(iones a +isterios uni/ersales,
8
8
1:. ORIENTA#IONES METOD"LOGJ#AS3
MKTODOS L TK#NI#AS
M5todo (ient13i(o
M5todos Indu(ti/o
M5todo !edu(ti/o
T5(ni(as grupales Bp;illips II- $a rejilla- juego de roles- tor2ellino de ideas- et(,E
rdenadores gr63i(os B+apa (on(eptual- +ente3a(to- sol did6(ti(o- espina de pes(ado- +esa
de $a Idea prin(ipal- et(E,
11. RE#$RSOS DID'#TI#OS
Te4tos de la asignatura
!iapositi/as
!o(u+entos de apo%o
Lideos
&6pelo gra3os
Te4tos de le(tura
!i((ionario
1!. INDI#ADORES ESEN#IALES DE EVAL$A#I"N
Interpreta en una entre/ista oral los ele+entos del (7digo no /er2al,
Retiene detalles e4pl1(itos en una (r7ni(a period1sti(a oral para reutili.arlos en otro te4to,
Usa soportes es(ritos para plani3i(ar la de3ensa oral de una (a+pa<a so(ial (on argu+entos
s7lidos,
In3iere el signi3i(ado de pala2ras =ue des(ono(e en los te4tos le1dos,
Identi3i(a en una entre/ista todos sus detalles B3un(i7n del lenguaje- tra+a- idea glo2alE,
Es(ri2e una soli(itud respetando las propiedades te4tuales- ele+entos de la lengua % el
/o(a2ulario 3or+al,
Utili.a el +odo su2junti/o de los /er2os- prono+2res- ad/er2ios- predi(ados no /er2ales- /er2os
prono+inales- signos de puntua(i7n % reglas ortogr63i(as en los te4tos =ue es(ri2e,
Re(ono(e en un (uento de terror- los ele+entos =ue lo (on3or+an,
Es(ri2e un te4to de terror (reati/o en el =ue apare.(an los ele+entos (ara(ter1sti(os de este tipo
de te4to,
Anali.a los ele+entos 3or+ales de una (an(i7n e identi3i(a los re(ursos estil1sti(os,
Es(ri2e e interpreta una (an(i7n =ue posea re(ursos estil1sti(os,
Identi3i(a la idea glo2al de un relato +itol7gi(o % los ele+entos =ue lo (ara(teri.an,
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!istingue los aspe(tos =ue di3eren(ian un (uento de un relato +itol7gi(o,
1%. ILIOGRAFJA C MEGRAFJA
&ara e/ docente3
$i2ro de 3or+a (urri(ular AM88,
Gu1a del do(ente,
!i((ionario &r6(ti(o Estudiantil,
&ara e/ e2tudiante3
A2as(al- M,!,- Beneito- J,M, S Lalero- P, B8HH*E, Hablar y escuchar. Bar(elona: (taedro,
T Ag0era- I, B8HH*E, Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid: Edi(iones Nan(ea,
T Al/arado- M, S Keannotegu%- A, BAMM*E, La escritura y sus formas discursivas. Buenos Aires: Eude2a,
T #l/are.- J,- Al3onso- R,- Ballesteros- A, S Caporale- ", BAMM:E, Teora literaria y enseanza de la
literatura. Bar(elona: Editorial Ariel- ", A,

#argo3 Docente

No,>re23 Lic. #on2ue/o #arra2co
FecNa3 19 ,ayo !:1%
Fir,a3
ELAORADO REVISADO A&ROADO
#argo3 Vicerrector ;e=
No,>re3 MSc. Lu0 Va/encia
FecNa3 19 ,ayo !:1%
Fir,a3
#argo3 Director de/ 'rea
No,>re3 Lic. #on2ue/o #arra2co
FecNa3 19 ,ayo !:1%
Fir,a3