DOCUMENTO DE APOYO N 1

Anlisis del mundo contemporneo

Documento producido por: Prof. or!e "uer!o # $ic. %e&in Mor'(ic)i *Orient'ciones !ener'les #
+i,lio!rfic's-. Orient'ciones metodol.!ic's: Prof. +e'tri/ %o0en # Prof. M',el P'ntolini *DE1)
Los profundos conflictos econmicos y sociales y los vertiginosos descubrimientos cientficos y tecnolgicos
que se han ido produciendo en el siglo XX llevaron a una composicin del mundo que se caracteriza por la
aceleracin de los cambios y la necesidad de adaptaciones constantes.
En este escenario, se hace imprescindible conocer, analizar e interpretar las variables y las cuestiones que
condicionan y sustentan la prctica docente, entre las que se destacan la educacin !ntercultural y la cuestin
ambiental.
Escen's del mundo contemporneo
"#ules son las grades escenas que operan como transversales en la comprensin del mundo contemporneo$ La
propuesta es considerar los macro%puntos de referencia que se articulan con y en la vida cotidiana, en los proyectos
polticos, en la economa, las sociedades, las culturas, la educacin. &ero hacerlo asumiendo que vivimos y tenemos
la e'periencia de un mundo comple(o, cuyas formas y delimitaciones parecen cambiar permanentemente.
1. En primer lu!'r2 l' revolucin cientfico-tecnolgica2 como primer' 3escen'4.
La nocin de revolucin cientfico-tecnolgica alude, en primer lugar, a los descubrimientos y nuevos
aprovechamientos en el rea energ)tica, al desarrollo de la biogen)tica, la produccin de nuevos materiales
*plsticos en lugar de aceros, por e(emplo) y, muy particularmente, a la aplicacin de la tecnologa electrnica a la
informacin y a las comunicaciones, a los procesos de automatizacin generados por la robtica, a los sistemas
de e'pertos y a la inteligencia artificial, que provocan sistemas de dise+o, produccin y administracin ms
fle'ibles. &ara la filsofa argentina #ristina ,eigadas, los cambios operados en estos terrenos contribuyen a
profundizar los reordenamientos polticos y econmicos mundiales, produciendo una verdadera transmutacin del
horizonte cultural *,eigadas, -./0). Esta revolucin posibilita la transnacionalizacin de la economa y de la
informacin, que originan procesos crecientes de centralizacin *globalizacin) econmica y descentralizacin
poltica. 1utaciones en el dise+o provocan un desplazamiento del denominado fordismo al toyotismo, como
forma de organizacin ya no en serie sino por computacin central y reticular mundializada, acompa+ado de
nuevos sistemas fle'ibles de produccin. 2na de las consecuencias ms rpidas y profundas de esta revolucin
es el cambio y el impacto que produce en el concepto y en las condiciones del trabajo humano. 2n inmenso
problema es la e'pulsin de enormes proporciones de traba(adores en todas las actividades, lo que significa la
generacin de una poblacin excedente absoluta3 no ya e'plotados o precarizados, sino sumidos en la
marginalidad y la miseria.
Esta revolucin ha estado acompa+ada por importantes cambios en las relaciones y en la estructura del
poder mundial. El trnsito de los n4cleos metropolitanos y el desenvolvimiento de procesos imperiales y
neocoloniales *e'istentes hasta la 5egunda 6uerra 1undial), hacia una estructura de poder bipolar *EE.22. y
2.,.5.5.) con reas de influencia desarrolladas o subdesarrolladas, despu)s de la 5egunda 6ran 6uerra, ha
sido comple(o y altamente conflictivo. 7uestra )poca 8para la sociloga 9lcira 9rgumedo8 se caracteriza por un
acelerado descentramiento del poder y por la estructuracin de un policentrismo mundial, que tiende a reproducir
antiguas concepciones geoestrat)gicas *cf. 9rgumedo, -..:). 9dems de la Europa integrada y del bloque del
este asitico, uno de los polos de poder mundial es 9m)rica, que signific *durante la etapa del neoliberalismo)
9m)rica Latina ba(o la hegemona norteamericana *evocando la ;octrina 1onroe). La <nueva doctrina 1onroe=
estaba en el intento de hacer de 9m)rica Latina una zona cautiva para los intereses de un declinante EE.22.,
garantizando el control del mercado del >?@ de los latinoamericanos3 los ricos. Las presiones se orientaron a la
adscripcin a las polticas del A1! y el Banco 1undial, al pago de la deuda e'terna y a las prescripciones de las
polticas econmicas nacionales para ingresar al <&rimer 1undo=. 5in dudas, en la actualidad, e'perimentamos
un proceso de posible articulacin de naciones e intereses latinoamericanos.
5. $' se!und' 3escen'4 es l' globalizacin
2n t)rmino que parece tener ms valor como artefacto lingCstico que como concepto. En cuanto nocin
proveniente de la economa, la postulacin de la globalizacin, en la administracin de los asuntos econmicos y
de las informaciones, designa el control de la produccin, del intercambio financiero y de las transformaciones en
las comunicaciones y la informacin por parte de megacorporaciones mundiales, y la relativa desregulacin de
los mercados. La globalizacin, en rigor, ha funcionado de esta manera %en cuanto a la apertura y desregulacin
de mercados y el derrumbamiento de las fronteras comerciales% slo en 9m)rica Latina y algunas pocas otras
regionesD esta apertura no funciona en muchos de los pases denominados <desarrollados=. En Estados 2nidos,
por e(emplo, hay cupos y <fronteras= comerciales, lo que contribuye a sostener que la regulacin e'iste y que las
estrategias de desregulacinEglobalizacin han sido una demanda%trampa para los pases latinoamericanos, por
e(emplo, como formas que favorecen la redefinicin de nuevos mercados. &ara 7oam #homsFy la globalizacin
de la economa, en realidad, slo aporta nuevos mecanismos para colonizar y saquear grandes sectores *incluso
del propio pas), al poder trasladar la inversin y la produccin a zonas de mayor represin y ba(os salarios
*#homsFy, -..:). #on lo que la globalizacin contribuye a una nueva tercermundializacin en dos niveles3
sometimiento, colonizacin y saqueo de la mayora de los pases, y dentro de cada pas, de la mayora de las
poblaciones.
En este orden de cosas, parecera que los ob(etos pierden la relacin de fidelidad con sus territorios
originarios, ya que la cultura es un proceso de ensamblado multinacional, una articulacin fle'ible de partes, un
monta(e de rasgos que cualquier ciudadano de cualquier pas, religin o ideologa puede leer y usar. En palabras
del socilogo brasile+o ,enato Grtiz, diversos ob(etos como jeans, zapatos, zapatillas, camperas (... denotan la
inmanencia de un patrn civilizatorio mundializadoH *Grtiz, -..:). Los diversos grupos sociales comparten incluso
un imaginario colectivo com4n, compuesto por signos comerciales, imgenes de cine y televisin, psters de
artistas, cantantes de m4sica pop, etc. La desterritorializacin de los signos, imgenes y ob(etos echan las races
de una cultura internacional. &ero esta transcultura %alerta el mismo Grtiz%, no implica el fin de las fronteras, sino
el dise!o de nuevos territorios y lmites". Lo que este autor propone es relegar el concepto de IglobalizacinH a
los procesos econmicos y tecnolgicos, y utilizar el de ImundializacinH para el dominio especfico de la cultura.
9s, el proceso de mundializacin sera un fenmeno social total que impregna al con(unto de las manifestaciones
culturales. 7o obstante este proceso de mundializacin de las percepciones globales del mundo, no se tratara,
ba(o ning4n punto de vista, de sostener la concepcin de la Imacdonalizacin de culturaH. 1uy por el contrario,
con el afianzamiento de la globalizacin resurge el afianzamiento de la localizacin3 #ara existir %dice Grtiz%, la
mundializacin se debe localizar, enraizar en las pr$cticas cotidianas de los hombres, sin lo cual sera una
expresin abstracta de las relaciones sociales" *Grtiz, -..:).
3. $' tercer' 3escen'4 l' constitu#en l's polticas neoliberales.
En el marco de la reestructuracin del poder mundial *del orden bipolar al policentrismo del poder), favorecida
por el desarrollo de las empresas transnacionales, entre otras cosas, el concepto%trampa de la globalizacin
parece requerir de una condicin. Esa condicin ha sido la desarticulacin de los Estados y de los pilares de su
soberana *9rgumedo, -..:). El despliegue de los modelos polticos neoliberales producen un triple equvoco. El
primero se debe a la cooptacin *que significa cuando se toma un t)rmino y se le da otro sentido) del concepto
de democracia por parte del poder financiero, lo que contribuye a desarticular al Estado soberano. 5i la
democracia ofreca posibilidades para que el pueblo (uegue un significativo papel en la administracin de los
asuntos p4blicos, la <democracia= neoliberal se produce cuando imperan los procesos empresariales sin las
interferencias del pueblo, que es considerado una amenaza. Gtro equvoco es el planteamiento de la necesidad
de construir un <Estado neoliberal=, cuando el neomonetarismo traba(a sobre la base de un Estado saqueado y
desarticulado. El neoliberalismo est constituido por un con(unto de polticas que organizan y garantizan *por va
del sometimiento, colonizacin y saqueo) la recaudacin de recursos econmicos y financieros para grandes
grupos transnacionales. El tercer equvoco consistira en la postulada inclusin en el &rimer 1undo. Esta
inclusin significara adoptar los beneficios de la revolucin cientfico%tecnolgica. Entretanto, los altos ndices de
desocupacin y subocupacin han denunciado no slo que esa revolucin produce una descalificacin acelerada
de la poblacin econmicamente activa, sino que el neoliberalismo condena a nuestros pueblos a una rpida
entrada en un crculo de precarizacin laboral y marginalidad.
Este tipo de equvocos y cooptaciones han sido propios de la )poca de restauracin conservadora como
estrategia frente a los desafos planteados por la revolucin cientfico-tecnolgica. La conformacin de un nuevo
orden mundial haba sido ya un pedido de (usticia, equidad y democracia en la sociedad mundial, formulado por
las sociedades del sur. ;icha peticin, desoda, fue cooptada y audible en la voz de 6eorge Bush *padre), que al
usar la frase <nuevo orden mundial= le otorgar el sentido de una <nueva era imperial=3 un sistema globalizado
orquestado por e(ecutivos del 6%0, el A1!, el Banco 1undial y el 69JJ, articulado por la amenaza del terrorismo
internacional. El <orden neoconservador=, sin embargo, se articula con formas previstas *casi planificadas) de
oposicin social, que contribuyen a hacer compatible la sensacin de libertad en el reclamo de (usticia con la
seguridad nacional de la )poca anteriorD esas formas se presentan ba(o la denominacin de <conflictos de ba(a
intensidad= *cf. Ezcurra, -..?) que %prolongndose durante toda la d)cada% no alcanzan a conformar ni
resistencias ni subversin del nuevo orden. 5in embargo, cabe destacarse el desarrollo de polticas nacionales y
regionales que, al menos en los propsitos en muchas de ellas, se distancias de los imperativos neoliberales y
tienden a alentar proyectos populares ba(o la reconstruccin de un Estado garante de los derechos y no IgerenteH
de las muiltinacionales.
4. $' cu'rt' 3escen'4 es l' posmodernid'd como sociedad de la comunicacin.
Es el filsofo italiano 6ianni Kattimo quien sostiene que la sociedad en la que vivimos es una sociedad de la
comunicacin generalizada3 la sociedad de los medios masivos *Kattimo, -..?). 9firma Kattimo que en el
nacimiento de una sociedad posmoderna los mass media tienen un papel determinante, no porque la hagan ms
transparente, sino porque la hacen ms comple(a y hasta caticaD caos en el que residen ciertas esperanzas de
emancipacin, ya que los medios han contribuido a disolver los puntos de vista centrales y los grandes relatos.
Le(os de producir una sociedad totalitaria, los medios son los componentes de una e'plosin y multiplicacin de
diferentes visiones del mundo, que hace imposible la idea de una realidad. Las posibilidades de emancipacin
residen en la posibilidad de liberacin de las diferencias que provocan los medios. &ero adems, la sociedad de
la comunicacin hace que sur(a una nueva cultura, la cultura medi$tica, que indica la transformacin que los
medios y nuevas tecnologas han producido en la cultura, en los modos de conocer, en las representaciones, en
los saberes, en las prcticas sociales. En este sentido, los medios y las tecnologas han tenido la capacidad de
modelar el con(unto de la vida social. Entre otras cosas, la sociedad de la comunicacin y la cultura meditica
han contribuido a poner en crisis la lgica centrada en la escritura y la lectura y han de(ado paso a la denominada
<hegemona audiovisual=, en la que predomina la sensibilidad y la emotividad por sobre la abstraccin.
&ara el filsofo franc)s 6illes LipovetsFy, en cambio, lo que caracteriza a esta sociedad posmoderna es el
proceso de personalizacin, que significa un quiebre del orden disciplinario y un despliegue de lo singular y lo
ntimo, unido a una revolucin del consumo, que permite *para el autor) el desarrollo de los derechos y los
deseos individuales *LipovetsFy, -..?). #on el crecimiento, como valor fundamental, de la realizacin personal y
el respeto a la singularidad, el proceso de personalizacin ensancha las fronteras de la sociedad de consumo. En
este conte'to, el nuevo individualismo implica la diversificacin al infinito de las posibilidades de eleccin, la
descrispacin de las vie(as posturas poltico%ideolgicas y la reduccin de la carga emotiva invertida en lo p4blico.
9s adviene una sociedad donde la primaca la tiene la comunicacin y la e'presin, como una especie de
psicologizacin de lo p4blico. Las transiciones fundamentales son tres. La primera es de la disciplina a la
autodisciplina, con(ugada con la seduccin, el mundo del placer y el consumo y acompa+ada con las nuevas
tendencias de la democracia3 la descentralizacin *como descompromiso del Estado y reconocimiento de
particularidades) y la autogestin *como sistema cibern)tico de distribucin y circulacin de informacin). La
segunda es la transicin de lo p4blico a lo privado, unido al )'tasis de la libertad personal y a una nueva
socializacin fle'ible que significa apata frente a lo p4blico. La tercera es la transicin del capitalismo autoritario
al hedonismo permisivo, que se articula con la despolitizacin, la desindicalizacin y las iniciativas individuales e
informadas de consumo.
$' 6crisis or!nic'7 en nuestros p'8ses
#omo podr apreciarse, todos las <escenas= han contribuido a la reformulacin de los modelos sociales, de
las relaciones entre sectores, de la socializacin, la socialidad y la sensibilidad, y de las definiciones nacionales en el
conte'to internacional. 9 su vez, impactan provocando nuevas refle'iones acerca de las dimensiones que
mutuamente se definen contribuyendo a la comprensin del <nosotros= *y de nuestra matriz y situacin
latinoamericana)3 la estructuracin socioeconmica, la conformacin de identidades culturales y la definicin de las
relaciones con otras sociedades. #on lo que es imposible soslayar estos macro%puntos de referencia a la hora de
investigar y de pensar el mundo contemporneo.
"Lu) procesos vivimos en nuestra regin y en qu) conte'tos$ 9parentemente transitamos un tiempo post%
neoliberal. El tiempo post%neoliberal es denominado por algunos autores como Imodernidad tardaH. 2n tiempo en
que Ise est$n descomponiendo los par$metros %ue estructuraron la experiencia moderna del mundo pero en el %ue
a&n no afloran los principios alternativos %ue organicen otra experienciaH *LeMFoMicz, >??N). Jiempo similar al que
9ntonio 6ramsci llam Icrisis orgnicaH, donde lo vie(o muere, pero lo nuevo no termina de nacer. 2n conte'to que se
caracteriza, al menos, por tres tipos de procesos3
1. El de crisis y deslegitimacin de las instituciones modernasD entre ellas, las instituciones formadoras de
su(etos *en particular, las escuelas) y las de representacin poltica *en especial, los partidos polticos).
2. El de inadecuacin entre los imaginarios de ascenso y movilidad social y las condiciones materiales de vida,
en gran medida producida por las sucesivas y diversas reformas polticas neoliberalesD lo que produce
m4ltiples pobrezas y escenas de e'clusin y de e'pulsin social.
3. El de e'plosin de diversos modos de enlazarse y actuar particulares ms all de las estipulaciones de los
Icontratos socialesH globales *modos que irrumpen descontroladamente en las situaciones y procesos
sociales vinculados con las escuelas, por e(emplo).
1s all de las refle'iones sobre las instituciones formadoras de su(etos, la modernidad ha equiparado a la
poltica con el Estado *cf. BecF, -../) y con los fenmenos relacionados con la representatividad y con la
organizacin institucional. La pregunta es inevitable3 "hacia qu) sentidos conduce la palabras IpolticaH, habida
cuenta de la finalizacin de un mundo e'clusivamente regido por el dominio y el monopolio de los Estados
7acionales$ El estallido de las fronteras nacionales, el afianzamiento de las empresas multinacionales, la
consolidacin de Grganizaciones no gubernamentales, el poder de los organismos internacionales de financiacin,
etc., hablan de una sustitucin de la estructura monoc)ntrica del poder de los Estados 7acionales por un reparto de
poder polic)ntrico.
En nuestro mundo contemporneo, con mayor fuerza que Ila polticaH, emerge Ilo polticoH que designa una
comple(a configuracin de distintas manifestaciones de poder *incluyendo Ila polticaH), refle(ando la condensacin de
distintas instancias del poder sociocultural y reconociendo la relativa autonoma en el desarrollo de distintas esferas
de la vida sociocultural *cf. 9rgumedo, -..:). Aundamentalmente lo poltico se rige seg4n una lgica de cooperacin
o antagonismo entre voluntades colectivas. Jal vez sea posible observar, a la par de un crecimiento horizontal de lo
poltico *movimientos y organizaciones sociales), un decrecimiento y una desarticulacin vertical de la poltica *cf.
Laclau, >??O). 9lerta este autor en el sentido que el desarrollo puramente pluralista de lo social %ue deja de lado el
momento de la articulacin poltica, aun cuando d' lugar a luchas sociales de una profundidad creciente, en el largo
plazo puede ser polticamente est'ril".
Este proceso produ(o tambi)n un corrimiento automtico de las G76Ps, que crecieron en el perodo
neoliberal, hacia un espacio donde se hicieron visibles aquellas que slo perseguan intereses mercantilistas,
distingui)ndolas de las que traba(aban en torno de IvaloresH propios de lo comunitario, como la solidaridad, la
colaboracin, quizs la transformacin social, etc. En definitiva, este perodo y estos escenarios se caracterizan por la
emergencia de la comunidad *Bauman, >??Q) y de la socialidad *1affesoli, >??N), por sobre la supremaca de los
grandes contratos sociales.
Jiempo de comple(idad y conflictividad que, con sus procesos, es el que atraviesa y sirve de primera
referencia interpretativa a la totalidad de espacios y de prcticas que e'perimentamos en el mundo contemporneo.
Los territorios hoy son confusos, opacos y desordenados, como sus delimitacionesD no tan transparentes como en
otras )pocas acaso lo fueron. En )l emerge cierto nomadismo que caracteriza hoy a la sociedad y a la formacin
sub(etiva que en ella se produce. El nmade es el hombre que va de una tribu a otra, que no tiene una 4nica
identidad ideolgica, se'ual, profesional o de clase, que no se de(a encerrar dentro de roles que antes eran
definitivos, en instituciones como, por e(emplo, el matrimonio *cf. 1affesoli, >??N). El nmade puede pertenecer
simultneamente a numerosas tribus. Emergen en los espacios sociales formas nmadas de conviencia y
pertenencia social *que, vale decirlo, suelen ser incomprendidas por el aparato escolar). Esa tensin entre las
filiaciones contractuales propias de lo social y las relaciones pro')micas que se inscriben en la lgica dionisaca
de(an apreciar I%ue el neotribalismo se caracteriza por su fluidez, las convocatorias puntuales y la dispersinH
*1affesoli, >??N).
&articularmente, la emergencia de las culturas (uveniles *,eguillo, >???) evidencia nuevas formas de lo
poltico ligadas a lo comunicacional, lo cultural y lo artstico, a la vez que otras formas de formacin sub(etiva
alrededor de polos que no son tan IcolectivosH como lo fueron los partidos polticos, las clases sociales, los
sindicatos, las escuelas. Es posible reconocer que los diferentes espacios sociales emergentes *como resultante de
la crisis y el desborde de las instituciones modernas) resultan formadores de su(etos y productores de sentidos y de
saberes, aunque de manera muchas veces transitoriaD es decir, devienen educativos *cf. 1oraMicFi y Ruergo, >??O).
2n posicionamiento que conduce a percibir a esas instancias de formacin de su(etos y produccin de sentidos y
saberes como abiertas, por un lado, y como referencias relativas por otro. ;e modo que pensar el campo cultural
como educativo implica comprenderlo como dialgico y, a la vez, conflictivo.
+i,lio!r'f8' cit'd'
9rgumedo, 9lcira *-..:), (os silencios y las voces en )m'rica (atina, Bs. 9s., Ed. del &ensamiento 7acional.
Bauman, Sygmunt *>??Q), *odernidad l%uida, Buenos 9ires, Aondo de #ultura Econmica.
BecF, 2lrich *-../), "+u' es la globalizacin, -alacias del globalismo, respuestas a la globalizacin, Barcelona, &aids.
#homsFy, 7oam *-..:), #oltica y cultura a finales del siglo ... /n panorama de las actuales tendencias, Bs. 9s., Espasa
#alpeE9riel.
Ezcurra, 9na *-..?), 0l conflicto del a!o 1222. 3ush4 5ntervencionismo y distensin, 1)'ico, El Tuglar.
Laclau, Ernesto *>??O), (a poltica4 entre la inmanencia y la articulacin, Bs. 9s., #onferencia Aacultad de #iencias 5ociales, 2B9.
LeMFoMicz, !gnacio *>??N), #ensar sin 0stado, Buenos 9ires, >??N.
LipovetsFy, 6illes *-./:), (a era del vaco, Barcelona, 9nagrama.
1affesoli, 1ichel *>??N), 0l nomadismo. 6agabundeos inici$ticos, Aondo de #ultura Econmica, 1)'ico.
1oraMicFi, Uevin y Torge Ruergo *>??O), ILa (uventud, lo poltico y lo educativo en el proyecto #oc4%9lterarte de &uerto ,ico
*1isiones)H, en 7evista 8ficios 9errestres, 7V -N, La &lata, 27L&.
Grtiz, ,enato *-..:), IEl via(e, lo popular y lo otroH, en 8tro 9erritorio. 0nsayos sobre el mundo contempor$neo, Bs. 9s.,
2niversidad de Luilmes.
,eguillo, ,ossana *>???), 0mergencia de las culturas juveniles, Bs. 9s., 7orma.
,eigadas, 1ara #ristina *-./0), WLa funcin ideolgica de la revolucin cientfico%tecnolgicaW, en 7evista de -ilosofa
(atinoamericana y :iencias ;ociales *segunda )poca), 9+o X!!, 7V ->, Buenos 9ires.
Kattimo, 6ianni *-..?), I&osmoderno, "una sociedad transparente$H, en (a sociedad transparente, Barcelona, &aids.
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Orient'ciones metodol.!ic's
Las estrategias que utilicen los profesores en la formacin docente adquirirn una doble funcin3 la relacionada
con el aprendiza(e de los contenidos y la otra, no tan e'plcita pero no menos importante, que tiene que ver con el
modelo de ense+anza vivenciado por el estudiante y que tender a repetir en sus futuras prcticas profesionales.
En la materia 9nlisis del 1undo #ontemporneo en particular, adems de la apropiacin de los contenidos,
se deber favorecer la diversidad de miradas, de criterios, de posturas en la construccin de conocimientos, evitando
imponer la propia del docente. En este sentido, las estrategias a seleccionar por el docente debern promover el
debate, la argumentacin, la interaccin grupal, la confrontacin de ideas, el dilogo y la refle'in crtica.
Entre las estrategias que se pueden utilizar, sugerimos3
1. Estudio de c'sos
Esta es una estrategia centrada en el anlisis en profundidad de situaciones dilemticas, tpicas o
e'cepcionales propias del mundo actual. 5e podra, por e(emplo, tomar noticias de los diarios o artculos de
revistas, tomarlo como un caso relacionndolos con los contenidos de la materia.
Es importante se+alar que3 I#ara trabajar con esta metodologa los docentes pueden construir ellos mismos los
casos o extraerlos de publicaciones especializadas, obras literarias, cinematogr$ficas o periodsticas
<
. (o
1-. ;ireccin de Educacin 5uperior. 5eminario IEstrategias de Ense+anza en educacin 5uperiorH ;ocumento final .
La &lata. >??O
importante es %ue den cuenta de situaciones complejas %ue permitan mantener y enri%uecer la discusin y %ue
tal discusin re%uiera de referentes tericos para su desarrolloH
-
2. Estudio de incidentes cr8ticos
Esta estrategia guarda una estrecha relacin con la anterior. 5u caracterstica fundamental es que propone una
IinstantneaH, una situacin breve, o una decisin singular que resulta problemtica por su carcter fugaz.
Ense+ar a IleerH la realidad, a intercambiar entre pares, a compartir obstculos, a cooperar en la resolucin de
problemas, requiere de propuestas especialmente pensadas para que entren al aula de formacin las tensiones y
dilemas del mundo contemporneo.
9s, como en el estudio de casos, el relato debe ofrecer el m'imo de informacin, el estudio del incidente crtico
se presenta en un te'to breve, de pocos prrafos, conciso, que no requiera de ms de una o dos lecturas.
Jambi)n se pueden utilizar escenas de pelculas que plantean situaciones de inter)s.
2n e(emplo de incidente crtico puede ser los acontecimientos recientes en !rn
9. Tr',':o 'lrededor de l' resoluci.n de pro,lem's.
2n problema es una situacin que un individuo o un grupo quieren resolver y para lo cual no disponen de
respuestas inmediatas que lleven a la solucin, sino que requiere de un proceso previo de indagacin.
;. 1imul'ciones
La simulacin consiste en situar a los estudiantes en un conte'to que imite alg4n aspecto de la realidad y en
establecer en ese ambiente situaciones problemticas.
En este sentido, una e'celente estrategia es el ITurado -OH. &ara ello, se establece una situacin la cual es
llevada a (uicio oral, donde e'istir un acusado, un fiscal, un abogado defensor, testigos de ambas partes y un
(urado. 5e encontrarn mayores precisiones sobre esta estrategia en 9'cnicas participativas para la 0ducacin
#opular de Kargas, Laura y Bustillos, 6raciela.2 Jomo !.
5. Tr',':o en !rupos # de,'tes
Estas son dos de las estrategias ms adecuadas para esta materia. El traba(o en equipo estimula la
construccin cooperativa del conocimiento e implica procesos de deliberacin y demanda formas variadas de
divisin del traba(o y el debate porque propicia la confrontacin de ideas sosteni)ndolas con argumentaciones
slidas.
Las estrategias anteriores se pueden combinar con estas dos estrategias. &or e(emplo, el anlisis de un caso se
puede llevar a cabo en un grupo con un debate posterior.
6. <n&esti!'ci.n
Jodas las estrategias mencionadas requieren de un proceso de investigacin previo o posterior. 9dems de la
investigacin bibliogrfica o periodstica, es importante alentar la navegacin y seleccin de informaciones en
!nternet.
+i,lio!r'f8' cit'd'
;ireccin de Educacin 5uperior *>??O), ;eminario 0strategias de 0nse!anza en educacin ;uperior" =ocumento final, La &lata,
;E5, ;6#yE.
Kargas, Laura y Bustillos, 6raciela *-..:), 9'cnicas participativas para la 0ducacin #opular, Buenos 9ires, Lumen%Rumanitas.
Yassermann 5elma *-..N), 0l estudio de casos como m'todo de ense!anza, Buenos 9ires, 9morrortu.
Al!un's pel8cul's su!erid's p'r' tr',':'r en el 'ul'
=ECU=1O1 "UMANO1
Direcci.n: $'urent C'ntet
Arancia, -.... Esta pelcula francesa centra su mirada sobre unos cuantos temas candentes de la actualidad
mundial3 la humillacin laboral, la degradacin social y la desocupacin, esa espada de ;amocles que pende sobre
cada vez ms gente de todas las clases. Jambi)n se ocupa de las relaciones familiares, aunque en menor medida o
con menor profundidad.
$A CO=PO=AC<ON
Direcci.n: Cost' >'&r's
Arancia, Espa+a y B)lgica, >??Q. Bruno ;avert es un alto e(ecutivo de una fbrica de papel que lleva quince a+os
dedicado a satisfacer las necesidades de los due+os y accionistas de la compa+a. ;ebido a un proceso de
reestructuracin econmica de la empresa, de la noche a la ma+ana es despedido (unto con cientos de sus
compa+eros. En principio la medida no le preocupa porque es (oven, cuenta con una preparacin e'celente y cree
que no tardar demasiado en encontrar otro puesto de un nivel similar. Jres a+os despu)s, a4n sin traba(o, slo tiene
en mente sobrevivir y salvaguardar el futuro de su esposa e hi(os. #on la ayuda de un arma decidir pasar a la accin
y comenzar a aniquilar a su competencia de una forma ordenada y lgica. 9l mismo tiempo prepara el asalto a la
#orporacin 9rcadia, el 4ltimo obstculo entre )l y el puesto laboral que ansa.
TOCANDO E$ ?<ENTO
Direcci.n: M'r) "erm'n
6ran Breta+a, -..0. La mina de carbn de un pueblo minero del norte de !nglaterra corre peligro de ser cerrada en
los a+os de gobierno de 1argaret Jhatcher. La banda de m4sica de los mineros, toda una institucin del lugar con
ms de un siglo de historia, tambi)n corre peligro de desaparecer. 9 pesar de ello, ;anny, el lder de la banda,
e'horta a sus compa+eros para continuar compitiendo en el concurso nacional.
Esta pelcula forma parte de una lnea desarrollada por el cine britnico de ficcin orientada a temas polticos y
sociales. 5tephen Arears *,opa limpia...negocios sucios, -./Q), 5tephen ;aldry *Billy Eliot, >???) fueron los
principales artfices de este filn preocupado en registrar la inmediatez de la realidad en tiempos del gobierno de
1argaret Jhatcher. #on e(e en las tensiones raciales, la situacin de los traba(adores y el creciente desempleo, estas
pelculas prenunciaron una problemtica que hacia fines de los noventa fue hegemnica3 la reconversin productiva
del capitalismo y sus consecuencias humanas
C<UDAD DE D<O1
Direcci.n: @ern'ndo Meirelles
Brasil, >??>. Buscap) tiene -- a+os y es un ni+o ms de #idade de ;eus, uno de los barrios ms violentos de ,io de
Taneiro. Jmido y delicado se cra en medio de robos, peleas y enfrentamientos diarios con la polica, pero el lo que
realmente quiere es convertirse en fotgrafo, si sobrevive, claro. ;adinho, de la misma edad que Buscap) es nuevo
en el barrio, )l sue+a con llegar a ser el criminal ms peligroso de ,io de Taneiro y empieza su aprendiza(e. 9mbos
conseguirn sus ob(etivosZ
E$ OD<O
Direcci.n: M't0ieu %'sso(it/
Arancia, -..Q. 2na vez ms, el renacido cine #osmos se anima a divulgar un ttulo despreciado por los grandes
circuitos de distribucin local3 0l odio, segundo opus de 1athieu Uassovitz, que en -..Q, cuando contaba con >Q
a+os, lo consagr como algo ms que una promesa entre los cultores del cine social, que forman legin entre los
(venes franceses. 7arra la vida de tres (venes desheredados de la sociedad *un (udo, un rabe y un negro) en un
suburbio de &ars a mediados de la d)cada de los noventa. Los mecanismos del odio social en un barrio de
inmigrantes de la banlieu parisina.
T<EMPO1 MODE=NO1
Direcci.n: C0'rles C0'plin
EE22, -.O:. Esta es una de las ms famosas pelculas de #harlie #haplin, y un clsico del cine mudo, muy utilizada
para analizar la se!und' re&oluci.n industri'l. ;esde el t'#lorismo *divisin del tiempo y del traba(o por series de
operaciones o procesos menores que luego se uniran con el fin de obtener en menos tiempo el producto terminado)
al fordismo *creacin de la lnea de monta(e que aumenta la produccin en serie), la vida industrial *la figura
represora del capataz, la e'tenuante (ornada de traba(o, la creacin de una rutina en la mentalidad del traba(ador) y la
social *la vida acelerada, la sensacin de que no alcanza el tiempo para nada), Jiempos 1odernos realizar una
parodia de la sociedad inmersa en el capitalismo en e'pansin.
<NTE=?ENC<AN D<?<NA
Direcci.n: El#' 1uleimn
&alestina, >??-. 2na rareza, una visin desde &alestina llena de humor, amor, horror y surrealismo. En 7azaret, ba(o
una apariencia de corriente normalidad, la ciudad se entrega a la locura. &resionado por su negocio en quiebra, un
hombre toma cartas en el asunto e intenta romper una reaccin en cadena de mezquinas hostilidades. &ero )l mismo
se viene aba(o. El hombre es el padre de E.5. 5urge una historia de amor entre un palestino que vive en Terusal)n y
una &alestina de ,amallah. El hombre, E.5., alterna entre su padre enfermo y su vida amorosa, tratando de mantener
vivos a ambos. ;ebido a la situacin poltica, la libertad de movimientos de la mu(er termina en el puesto de control
del e()rcito israel entre las dos ciudades. #omo se les impide cruzar, los encuentros ntimos de los amantes tienen
lugar en un solar abandonado (usto al lado del puesto de control. Los amantes no pueden obviar la realidad de la
ocupacin. 7o pueden preservar su intimidad ante un asedio. 2na complicidad de solemne deseo comienza a
generar violentas repercusiones y, aunque parezca imposible, sus airados corazones contraatacan con arrebatos de
espectacular fantasa.
A1U=OT
Direcci.n: Ad' Us0pi/ # An't E&en
!srael, >??-. ;os directoras israelitas muestran a tres mu(eres que viven en una casa *en una calle de Rebrn) cuyas
puertas dan una a territorio palestino y otra al ocupado por !srael.
POBACCAT1<
Direcci.n: >odfre# =e!io
EE22, -.//. Po('DD'tsi *en idioma hopi3 W6ida en transformacinW) es un film documental del a+o -.//,
corresponde a la segunda parte de la triloga documental dirigida por 6. ,eggioD la primera de ellas, >oyaanis%atsi
WKida fuera de equilibrioW, de -./O y la 4ltima de las partes3 ?a%oy%atsi WLa vida como guerraW de >??>. Las tres
partes, sin voz en off ni dilogos, son musicalizadas por &hilip 6lass. 5in guin, la pelcula comunica directamente a
trav)s de sus imgenes, desarrollando su propio ritmo, mostrando escenas de manipulacin y destruccin humanas.
#onsta de cinco captulos que narran la historia y la cultura del hombre desde los rituales ms antiguos hasta la febril
vida de las modernas ciudades. Es un documento de creatividad y fantasas humanas, pero, al mismo tiempo, una
muestra filmada de los peligros del progreso que amenazan a estos mundos, algunos de los cuales a4n permanecen
intactos.
O1AMA
Direcci.n: 1iddiD +'rm')
9fganistn, >??O. La pelcula IGsamaH, ganadora de la Espiga de Gro en el Aestival de Kalladolid, adereza el hito
histrico de abrir el fuego flmico en el 9fganistn con el r)gimen talibn derrocado, con un argumento de un gran
calado dramtico y unas armas netamente artsticas de incalculable valor. 7arra la historia de una ni+a de -> a+os
que debe disfrazarse de varn para poder traba(ar y mantener a su familia.
UNTO1
Direcci.n: $u)'s Mood#sson
5uecia, >???. En una comuna libertaria de 5uecia durante los a+os 0?, toda una suerte de distintos individuos
comparten (untos una peculiar forma de vivir. 2n sistema alternativo de convivir en sociedad, con sus venta(as e
inconvenientes, pero siempre con el cari+o y el humor que distinguen a los seres humanos. [stos, y sus vecinos
WburguesesW de doble moral, suscitarn un sinfn de situaciones.
$A CO=T<NA DE "UMO
Direcci.n: +'rr# $e&inson
EE22, -..0. La manipulacin de la opinin p4blica3 guerras que desven la atencin de los problemas internosZ El
Presidente de los Est'dos Unidos es 'cus'do por un' menor de cometer ',usos seEu'les das antes de su
reeleccin. 1u 'sesor ide' un conflicto ,Flico en Al,'ni' p'r' distr'er l' 'tenci.n del c'so # contr't' ' un
director de cine p'r' inventar esa guerra que el presidente pueda terminar heroicamente delante de todas las
televisiones.
EN T<E==A DE NAD<E
Direcci.n: D'nis T'no&iG
Bosnia, Arancia y 9lemania, >???. La sinrazn de la guerra de los Balcanes y el triste papel de la G72 y la prensa
IlibreH. &rimer largometra(e del (oven director bosnio ;anis Janovi\ mostrndonos, desde un punto de vista
tragicmico, el duro y espinoso conflicto de los Balcanes. ;os soldados de dos bandos diferentes, uno bosnio y el
otro serbio, se encuentran atrapados entre las lneas enemigas, en tierra de nadie, durante la guerra de Bosnia de
-..O. 1ientras ellos dos tratan de encontrar una solucin a su complicado problema, un sargento de los cascos
azules de las 7aciones 2nidas se prepara para ayudarles, contraviniendo las rdenes de sus superiores. Los medios
de comunicacin son los encargados de transformar una simple an)cdota en un shoM meditico de carcter
internacional. 1ientras la tensin entre las diferentes partes va en aumento, y la prensa espera pacientemente
nuevas noticias, el bosnio y el serbio tratan por todos los medios de negociar el precio de su propia vida en medio de
la locura de la guerra.
@A"=EN"E<T HI11
Direcci.n: Mic0'el Moore
EE22, >??N. 5e trata de una pelcula documental que habla sobre las causas y consecuencias de los atentados del
-- de septiembre de >??- en Estados 2nidos, haciendo referencia a la posterior invasin de !raq liderada por ese
pas y 6ran Breta+a. 9dems, intenta determinar el alcance real de los supuestos vnculos entre las familias del
presidente de los Estados 2nidos en el momento de los atentados, 6eorge Y. Bush, y los Bin Laden, acaudalada
familia de Gsama bin Laden.
+OB$<N> @O= CO$UM+<NE
Direcci.n: Mic0'el Moore
EE22, >??>. ,efle'in del director de la pelcula acerca de un pas en estado de psicosis, donde se producen --.???
asesinatos a tiros cada a+o. #olumbine Righ 5chool es el colegio de Littleton, un pueblo del estado de #olorado
donde los quincea+eros Eric Rarris y ;ylan Uelbold, en abril de -..., tras (ugar una partida de boMling entraron
armados hasta los dientes y mataron a tiros a -O de sus compa+eros antes de suicidarse.
Jomando como punto de partida esta masacre, 1oore pasea su cmara por una serie de episodios tan cotidianos
como asombrosos3 se hace cliente de un banco y obtiene un arma como regalo, luego muestra cmo las grandes
tiendas ponen municin al alcance de adolescentes y hasta pone en ridculo, durante una entrevista, al actor #harlton
Reston, presidente de la poderosa 9sociacin 7acional del ,ifle y promotor del uso civil de armas de fuego.
1ED. <N?A1<AN >OTA A >OTA
Direcci.n M'usi M'rt8ne/
9rgentina, >??N. ;ocumental. Las guerras del siglo XX! sern por el agua. 5lo el >,Q@ del agua del planeta es dulce
y est en proceso de p)rdida. En 9m)rica Latina, abarcando N pases del 1E,#G52,, duerme silencioso el 9cufero
6uaran, una reserva subterrnea capaz de abastecer de agua a todo el planeta por los pr'imos >?? a+os. 1ientras
los norteamericanos pretenden instalar Bases 1ilitares en la zona para su control, el Banco 1undial y otros
organismos de financiacin alientan mecanismos de privatizacin.
E$ J=+O$2 E$ A$CA$DE Y $A MED<ATECA
Direcci.n: Eric =o0mer
Arancia, -..O. El alcalde de un peque+o pueblo quiere construir un gran comple(o deportivo%cultural en unos terrenos
cercanos al pueblo. #uando todo parece seguir su cauce normal, comienzan a surgir infinidad de peque+os
problemas, presiones de uno y otro bando y cuestiones polticas que ponen en peligro el proyecto. 2n maestro de
ese pueblito se resiste a que construyan la mediateca en el terreno baldo frente a su casa porque all hay un rbol.
UNA ?E=DAD <NCAMODA
Direcci.n: D'&is >u!!en0eim.
EE22, >??:. El e' vicepresidente de los Estados 2nidos, 9l 6ore, intenta mostrar a trav)s de este documental los
peligros del calentamiento global. 5eg4n su visin y la de una gran mayora de cientficos, slo quedan diez a+os
para evitar que el clima de nuestro planeta sufra grandes alteraciones. 6ore desea incentivar a todos los ciudadanos
del planeta a tomar medidas de prevencin y as evitar una catstrofe que podra terminar con la vida en la Jierra tal
cual la conocemos.
5e trata de un llamado de atencin que desecha mitos y errores para transmitir el mensa(e de que el calentamiento
global es un peligro real y actual. La verdad incmoda lleva al espectador el argumento persuasivo de 6ore de que
debemos actuar ahora para salvar al planeta. Jodos y cada uno de nosotros podemos realizar cambios en nuestra
vida cotidiana y contribuir con la solucin.
=E+E$DE 1<N CAU1A
Direcci.n: Nic0ol's ='#
EE22, -.QQ. Timmy 5tarF un estudiante, es un chico particularmente difcil3 confuso y desorientado, se ve
frecuentemente envuelto en peleas y conflictos, a consecuencia de los cuales su familia,en la cual es el hi(o 4nico, se
ve obligada a un permanente peregrina(e de una ciudad a otra. Llegado a una nueva localidad, en la que tambi)n
encontrar nuevos sentimientos hasta entonces desconocidos el amor de Tudy y la amistad admirativa de ]&latnP
#raMford un muchacho a4n ms (oven que )l. 7o tarda en sostener su en)simo enfrentamiento, aunque, en esta
ocasin, las consecuencias sern mucho ms terribles.
M<11<11<PP< MA11A$A
Direcci.n: Mir' N'ir
EE22 e !ndia, -..-. Esta pelcula propone una aguda mirada sobre un tema conflictivo3 el amor interracial.
W1ississippi 1asalaW es la historia del romance entre dos (venes3 ella hind4, )l negro. Los per(uicios en uno y otro
sentido convierten a la relacin en un W,omeo y TulietaW de nuestro tiempo. La discriminacin, el desprecio por lo que
es distinto y la fuerza transformadora de los (venes son los e(es de este film.
DEUDA *CU<KN $E DE+E A CU<KN-
Direcci.n: or!e $'n't' # AndrFs 1c0'er
9rgentina, >??N. 2na chica de ocho a+os, Brbara Alores, llora su hambre por televisin. El hecho conmueve a la
9rgentina y desata una intensa campa+a de polticos y medios e instala el tema de los miles de desnutridos en un
pas que se ufan de ser Wel granero del mundoW. La pelcula es la b4squeda de los responsables de aquel llanto. "Es
la deuda una trampa de los organismos de cr)dito internacional, que nos prestaron sabiendo que nunca podramos
pagarlo$ "Ray alguna lnea que una el informe de un tecncrata de Yashington con el hambre de un ni+o en
Jucumn$ "5omos vctimas de una especie de complot mundial o, tambi)n, tenemos que ver con lo malo que nos
pasa$ "#untos millones de la deuda formaron parte del botn de la corrupcin o se perdieron en la selva de un
estado ineficiente$ "Lu) tendremos que ver nosotros$
$A =EPL+$<CA PE=D<DA P'rtes 1 # 5
Direcci.n: Mi!uel PFre/
9rgentina, -./O. La revisin de la historia 9rgentina3 &arte -3 entre el golpe militar de -.O? y el de -.0:, a trav)s de
documentales de la )pocaD &arte >3 ;e !sabel &ern a 9lfonsn. 9nte la vuelta de la democracia y la necesidad
imperante por revisar la historia reciente, un documento parcial bien armado y de mucho )'ito en su momento. La
,ep4blica perdida es la primera pelcula documental que e'amina el reciente pasado 9rgentino.
$UNA DE A?E$$ANEDA
Direcci.n: u'n osF C'mp'nell'
9rgentina, >??N. Raba una vez un club como tantos otros clubes. 5us historias de encuentro y amores, de pasiones
y alegras eran las de sus miles de socios, con )'itos deportivos, con el ro como protagonista. 2n club con un
pasado de recuerdos y un presente de olvidos, de abandono, de deudas que ponen en peligro su e'istencia como tal.
9l parecer la 4nica salida posible es que se convierta en un #asino, nada ms ale(ado de los ideales y de los fines de
sus fundadores en la d)cada del N?3 2n club social, deportivo y cultural. Los descendientes de estos fundadores se
debatirn entre la posibilidad de salvarse a cualquier costo o de reencontrarse con aquellos sue+os.
$O1 =U+<O1
Direcci.n: Al,ertin' C'rri
9rgentina, >??O. 9 mitad de camino entre el documental y la ficcin biogrfica, Los rubios ofrece %desde la ptica de
una hi(a de desaparecidos durante esos a+os% una nueva mirada sobre un tema muy transitado por la cinematografa
argentina de los 4ltimos a+os3 la dictadura militar.
Los rubios es la historia de la propia 9lbertina que trata de construir la figura de sus padres desaparecidos durante la
4ltima dictadura militar argentina en el a+o -.00. Es la historia de 9lbertina y, al mismo tiempo, la historia de los
argentinos.
MEMO=<A1 DE$ 1ACUEO
Direcci.n: @ern'ndo 1ol'n's
9rgentina, >??N. Esta pelcula naci para aportar a la memoria contra el olvido, reconstruir la historia de uno de las
etapas mas graves de la 9rgentina para incitar a denunciar las causas del vaciamiento econmico y el genocidio
social. 2n fresco documental basado en una rigurosa investigacin testimonial y analiza la trama oculta de la
corrupcin. ;e la dictadura a la cada de de la ,4a3 tres d)cadas de vaciamiento que terminaron en la mayor crisis
econmica del pas.
IRistoria de una traicinH *de 9lfonsn y 1enem), ILa deuda eternaH, IEl remate del petrleoH son ttulos de algunos de
los captulos que estructuran la pelcula, que de manera muy didctica y contundente denuncia cmo fue necesario el
acuerdo de todos los poderes corruptos *poltico, sindical, econmico, financiero, etc.) para llevar a cabo la entrega
vergonzante del patrimonio nacional. El petrleo y el subsuelo argentino, las comunicaciones, las vas f)rrea y
caminera, las aerolneas nacionales estn entre los temas cuidadosamente analizados, con entrevistas a reconocidos
especialistas en cada materia, quienes denuncian cmo se entregaron, privatizaciones mediante, los medios
productivos a las corporaciones e'tran(eras, por apenas una fraccin de su valor de mercado. ,esultan elocuentes
las imgenes de los mbitos de poder donde se fragu la entrega3 esos annimos pasillos de bancos y ministerios
fotografiados en toda su siniestra solemnidad.
$A PATA>ON<A =E+E$DE
Direcci.n: "Fctor Oli&er'
9rgentina, -.0N. -.>?, obreros del sur argentino agrupados en sociedades anarquistas y socialistas resuelven hacer
una huelga e'igiendo me(oras laborales. &oco despu)s de que el gobierno nacional desconociera los acuerdos
firmados con los obreros a trav)s del sindicato, estalla una nueva huelga, seguida por una brutal represin. La
pelcula, inspirada en la novela de Gsvaldo Bayer, WLos vengadores de la &atagonia trgicaW fue estrenada en -.0N y
a los pocos das censurada y prohibida por el gobierno.
$A DEUDA <NTE=NA
Direcci.n: Mi!uel Pereir'
9rgentina, -.//. En #horcn, Tu(uy un (oven indgena, Kernico #ruz, conoce a un maestro rural reci)n llegado de la
#apital Aederal. Entre ambos nace una amistad que se interrumpe cuando al (oven le toca el servicio militar y es
convocado a participar en la 6uerra de 1alvinas.
En la siguiente pgina Meb de la Comisi.n Pro&inci'l por l' Memori' encontrarn un catlogo de
materiales3
MMM.comisionporlamemoria.orgEmuseodearteymemoriaEcineEcatalogoargum>??0.'ls
+i,lio!r'f8' su!erid' p'r' l'Iel ProfesorI' de l' M'teri'
9 la mayora de los te'tos sugeridos se accede clicFeando en la direccin indicada *o copiando esa direccin en la
barra correspondiente del E'plorer)D otros estarn digitalizados para que las y los &rofesores puedan acceder a ellos.
La lista no est ordenada por orden alfab)tico, sino teniendo en cuenta las temticas presentadas en los #ontenidos
de la materia.
Ray algunos otros te'tos *la mayora breves) que pueden encontrarse en !nternet *clicFeando la direccin indicada) y
que estn mencionados al final de la lista.
+i,lio!r'f8' su!erid':
9lcira 9rgumedo *-..:), I#aptulo K!!3 Racia una nueva )poca histricaH, en (os silencios y las voces en )m'rica
(atina, Bs. 9s., Ed. del &ensamiento 7acional.
7oam #homsFy *-..:), I&erspectivas de libertad y de (usticiaH, en #oltica y cultura a finales del siglo ... /n
panorama de las actuales tendencias, Bs. 9s., Espasa #alpeE9riel.
1anuel #astells *-..0), I#aptulo :3 El espacio de los flu(osH, en 0l surgimiento de la sociedad de redes, Bs. 9s.,
2B9. En3
MMM.hipersociologia.org.arEcatedraEmaterialEcastellscap:.html
,enato Grtiz *sEd), I7otas sobre la problemtica de la globalizacin de las sociedadesH. En3
MMM.infoamerica.orgEdocumentosXpdfEortiz?>.pdf
Tes4s 1artn Barbero *>??>), ILa globalizacin en clave cultural3 una mirada latinoamericanaH, en @lobalisme et
pluralisme, #oloquio internacional, 1ontreal. En3 MMM.er.uqam.caEnobelEgricisEactesEboguesEBarbero.pdf
,enato Grtiz *>???), I9m)rica Latina. ;e la modernidad incompleta a la modernidad%mundoH, en ,evista ?ueva
;ociedad, 7V -::, #aracas. En3 MMM.etcetera.com.m'E>???EO/-Eensayos.html
Tes4s 1artn Barbero *>??O), I5aberes hoy3 diseminaciones, competencias y transversalidadesH, en 7evista
5beroamericana de 0ducacin, GE!. En3 MMM.rieoei.orgErieO>a?-.htm^a^a
Sygmunt Bauman *>??Q), I&rlogoH, en *odernidad l%uida, Bs. 9s., A#E. En3
MMM.oei.org.arEedumediaEpdfsEJ-NX;ocu-XLamodernidadliquidaXBauman.pdf
Gtros te'tos de inetr)s *mucho de ellos breves) en !nternet3
Sygmunt Bauman 0l desafo 'tico de la globalizacin
MMM.cubaliteraria.comEdelacubaEficha.php$!d_-00?
2lrich BecF, (a paradoja de la globalizacin
MMM.infoamerica.orgEteoriaXarticulosEBecF?N.htm
,enato Grtiz, 8tro territorio *rese+a)
MMM.colson.edu.m'EregionXyXsociedadErevistaE>OE>OXr:.pdf
9le(andro 6rimson, -ronteras, 0stados e identificaciones en el :ono ;ur
MMM.globalcult.org.veEpubEclacso>Egrimson.pdf
9lcira 9rgumedo, (os ecos de la historia
http3EEosal.clacso.orgEespanolEhtmlEG59L@>?-/E;-/9rgumedo7acci.pdf
9lcira 9rgumedo, #oltica y desigualdad social en el *ercosur
http3EErebelion.orgEeconomiaE9rgumedo>Q?/?-.htm
1ara #ristina ,eigadas ;ociedad global y justicia
MMM.salvador.edu.arEua-%0%Npon%eti%?-.htm
Rermann Rerlinghaus, #osmodernidad latinoamericana y poscolonialismo
MMM.dialogosfelafacs.netEdialogosXepocaEpdfEN.%?NRermannRerlinghaus.pdf
1anuel #astells, @lobalizacin y antiglobalizacin
MMM.elpais.comEarticuloEopinionEglobalizacionEantiglobalizacionEelpepiopiE>??-?0>NelpepiopiX:EJesE
1anuel #astells, @lobalizacin, tecnologa, trabajo, empleo y empresa
MMM.lafactoriaMeb.comEarticulosE#astells0.htm
D'tos de los 'utores cit'dos:
A=>UMEDO Alcir'
5ociloga. &rofesora de la Aacultad de #iencias 5ociales de la 2B9 y miembro del #onse(o 7acional de
!nvestigaciones #ientficas y J)cnicas *#onicet). Escribi libros, artculos y traba(os acad)micos. Entre sus libros se
destacan /n horizonte sin certezas4 )m'rica (atina ante la 7evolucin :ientfico-9'cnica y (os silencios y las voces
en )m'rica (atinaA. En la d)cada del 0? estuvo a cargo de una de las I#tedras 7acionalesH. 9ctualmente traba(a con
diversos movimientos sociales.
+AUMAN M#!munt
7acido en &oznan *&olonia), de familia (uda, huy a la 2nin 5ovi)tica tras la ocupacin nazi. Estudi y se doctor
en la 2niversidad de Karsovia, de la que fue profesor durante ms de quince a+os. En -.:/, emigr a !srael, donde
imparti docencia en la 2niversidad de Jel 9viv y, ms tarde, se traslad al ,eino 2nido, como profesor de la
2niversidad de Leeds *-.0-%.?). Es profesor em)rito de la 2niversidad de Karsovia, premio europeo 9malfi de
5ociologa y #iencias 5ociales *-..>) y premio Jheodor Y. 9dorno *-../). Entre su muy amplia produccin, en
lengua espa+ola se encuentran3 -undamentos de sociologa marxista, -.0QD (ibertad, -..>D #ensando
sociolgicamente, -..ND *odernidad y holocausto, -..0D 9rabajo, consumismo y nuevos pobres, >???D (a sociedad
individualizada, >??-D (a cultura como praxis, >??>D )mbivalencia de la moderidad y otras conversaciones, >??>D
*odernidad l%uida, >??>D (a hermen'utica y las ciencias sociales, >??>D :omunidad en busca de seguridad en un
mundo hostil, >??OD (a posmodernidad y sus descontentos, >??OD (a globalizacin. :onsecuencias humanas, >??OD
0n busca de la poltica, >??OD (a sociedad sitiada, >??ND 5dentidad, >??QD 6idas desperdiciadas. (a modernidad y sus
parias, >??QD )mor l%uido. )cerca de la fragilidad de los vnculos humanos, >??QD *odernidad y ambivalencia, >??QD
Btica posmoderna, >??QD 0uropa4 una aventura inacabada, >??:D :onfianza y temor en la ciudad. 6ivir con
extranjeros, >??:.
+EC% Ulric0
7aci en -.NN en 5tolp *hoy, 5lupsF), 9lemania. Estudi sociologa, filosofa, psicologa y ciencia poltica en Ariburgo
y 1unich. 5e doctor en -.0>. !nici su actividad docente en 1Cnster *-.0.%-./-), de donde pas a la 2niversidad
de Bamberg *-./-%-..>) y, ya en -..>, accedi a la 2niversidad LudMig%1a'imilian de 1unich como catedrtico de
sociologa. Entre -..Q y -../ imparti clases en la 2niversidad de 6ales en #ardiff. Jambi)n es docente de la
London 5chool of Economics. Editor de la revista sociolgica ;oziale Celt *desde -./?). ;irige el centro de
investigacin sobre la modernizacin de la 2niversidad de 1unich.
Entre las obras3 (a sociedad del riesgo. 0n camino hacia otra sociedad moderna, -../D D+u' es la globalizacin,
-alacias del globalismo, respuestas de la globalizacin, -../D (a invencin de lo poltico. #ara una teora de la
modernizacin reflexiva, -...D Eijos de la libertad *comp.), -...D (a democracia y sus enemigos, >???D /n nuevo
mundo feliz. (a precarizacin del trabajo en la era de la globalizacin, >??-D ;obre el terrorismo y la guerra, >??O.
CA1TE$$1 M'nuel
7aci en Relln, 9lbacete, Espa+a, en -.N>. Estudi #iencias Econmicas en la 2niversidad de Barcelona. 9ctivista
estudiantil, huy a Arancia, donde se licenci en La 5orbona. 5e doctor en 5ociologa por las 2niversidades de
&ars y 1adrid. &rofesor de diversas universidades europeas y americanas, entre ellas BerFeley, 9utnoma de
1adrid, 7anterre, 1ontreal, #atlica de #hile, Yisconsin, etc. 1iembro de la 9cademia Europea y del 9lto #omit) de
E'pertos sobre la 5ociedad de la !nformacin nombrado por la #omisin Europea. &ublic su primer libro en -.0>,
(a cuestin urbana, traducido a diez idiomas, que le acredit como uno de los fundadores de la nueva sociologa
urbana. &rincipales obras3 9he :ity and the @rassroots *2niversity of #alifornia &ress), 9he 5nformational :ity
*BlacFMell, -./.). :risis urbana y cambio social, -./-D (a ciudad y las masas. ;ociologa de los movimientos
sociales urbanos, -./:D *ovimientos sociales urbanos, -..-D (a ciudad informacional, -..QF 9ecnpolis del mundo4
la formacin de los complejos industriales del siglo ..5 *con &eter Rall), -..0D (ocal y global4 la gestin de las
ciudades en la era de la informacin *con Tordi Bor(a), -..0D (a 0ra de la 5nformacin. 0conoma, :ultura y ;ociedad,
O vols., -..0%-../.
C"OM1%Y No'm
7aci en -.>/ en Ailadelfia, &ensilvania, Estados 2nidos, hi(o de un emigrante ruso. Estudi filosofa y lingCstica en
la 2niversidad de &ensilvania, donde se doctor en -.QQ, a+o de su ingreso en el 1assachusetts !nstitute of
Jechnology *1!J). 9ctividades acad)micas en el 1!J y en las 2niversidades de &rinceton, G'ford, #ambridge, etc.
1ilitante de la izquierda intelectual norteamericana, que algunos han calificado de socialismo libertario, se destac en
la oposicin a la guerra de Kietnam, dentro de una actitud contra%sistema que ha mantenido a lo largo de su
trayectoria profesional y poltica. Roy milita en el movimiento antiglobalizacin. Ran sido traducidos a la lengua
espa+ola, entre otros muchos3 (a segunda guerra fra, -./ND :onocimiento y libertad, -./:D (a %uinta libertad, -.//D
(os guardianes de la libertad *con EdMard 5. Rerman), -..?D 5lusiones necesarias. :ontrol de pensamiento en las
sociedades democr$ticas, -..>D 0l miedo a la democracia, -..>D #oltica y cultura a finales del siglo ..4 un
panorama de las actuales tendencias, -..:D 0l ?uevo orden mundial (y el viejo, -..:D :mo nos venden la moto
*con !gnacio ,amonet), -..0D #erspectivas sobre el poder, >??-D /na nueva generacin dicta las reglas, >??>D
0stados canallas4 el imperio de la fuerza en los asuntos mundiales, >??>.
>=<M1ON Ale:'ndro
Licenciado en #iencias de la #omunicacin *2B9, -..:), 1aestra en 9ntropologa 5ocial *2niversidad 7acional de
1isiones, -../) y ;octor en 9ntropologa *2niversidad de Brasilia, >??>). Es miembro del !nstituto de 9ltos Estudios
5ociales de la 2niversidad 7acional de 5an 1artn. Es investigador del #G7!#EJ y docente en varias 2niversidades
argentinas y e'tran(eras. Es entre otros, es autor de -ronteras, naciones e identidades. (a periferia como centro
*>???), (a nacin en sus lmites. :ontrabandistas y exiliados en la frontera de )rgentina G 3rasil *>??O), *igraciones
regionales hacia la )rgentina. =iferencia, desigualdad y derechos *>??:).
"E=$<N>"AU1 "erm'nn
9lemn, es docente en 9lemania y en algunas 2niversidades de 9m)rica Latina. 9ctualmente es investigador del
#entro de !nvestigaciones Literarias *en los #entros de Estudios Rumansticos de Berln). 9utor de los libros
#osmodernidad en la periferia y 0nfo%ues latinoamericanos de la nueva teora cultural. Ra publicado varios traba(os
sobre literatura, cine y teora cultural, en revistas cientficas internacionales.
$AC$AU Ernesto
Ailsofo poltico argentino nacido en -.O:. &ertenece a la corriente de pensamiento posmar'ista. 6raduado en
Ristoria en la 2B9, traba( (unto a 6ino 6ermani y Tos) Luis ,omero, y milit en la izquierda nacional de Torge
9belardo ,amos hasta que en -.:. fue convocado por el historiador britnico Eric RobsbaMm, quien apadrin su
ingreso a G'ford. Es profesor de la 2niversidad de Esse' *6ran Breta+a) donde tambi)n es director del programa de
!deologa y 9nlisis discursivo. Ra dado numerosas conferencias en universidades de Estados 2nidos,
Latinoam)rica, Europa occidental, 9ustralia y 5udfrica. El libro ms importante de Laclau es Eegemona y 0strategia
;ocialista, que escribi con #hantal 1ouffe y que es la piedra fundacional del posmar'ismo. En )l, rechazaron el
determinismo econmico mar'ista y la nocin es la de antagonismo *en lugar de lucha de clases). Gtros libros de
gran importancia son3 Emancipacin y diferencia *-..:) y La ,azn &opulista *>??Q).
$EB%OB<CM <!n'cio
Ristoriador argentino fallecido en un accidente de lanchas a los NO a+os en >??N. Era un especialista en la 6recia
antigua y en las obras de los pensadores franceses Louis 9lthusser y 9lain Badiou. Aue una suerte de epistemlogo
del psicoanlisis y un rico analista de los sucesos de diciembre de >??- y la 9rgentina posterior. Entre sus obras se
encuentran ;ucesos argentinos *>??>), #ensar sin 0stado. (a subjetividad en la era de la fluidez *>??N), =el
fragmento a la situacin *>??Q) y, con su esposa #ristina #orea, #edagoga del aburrido *>??Q).
$<PO?ET1%Y >illes
Es un socilogo y filsofo franc)s, nacido en &ars en -.NN. Es &rofesor agregado de filosofa en la 2niversidad de
6renoble y miembro del #onse(o de 9nlisis de la 5ociedad, adems de otros cargos oficiales. En sus principales
obras *en particular, (a era del vaco), analiza lo que se ha considerado la sociedad Wpost modernaW, con temas
recurrentes como el consumo, el individualismo contemporneo, la cultura de masas, el hedonismo, la moda y lo
efmero, los mass media, el culto al ocio, la cultura como mercanca, el ecologismo como disfraz y pose social, etc.
Entre sus obras3 0l imperio de lo efmero4 (a moda y su destino en las sociedades modernas, 0l crep&sculo del
deber, (a era del vaco4 0nsayo sobre el individualismo contempor$neo, (os tiempos hipermodernos, (a felicidad
paradjica4 0nsayo sobre la sociedad de hiperconsumo.
MA@@E1O$< Mic0el
7acido en 6raissessac, R)rault, Arancia, en -.NN. Ri(o de un minero, emigrante italiano, estudi en la 2niversidad de
6renoble, donde obtuvo dos doctorados, en ciencias humanas y sociologa *-.0O y -.0/). 5u vida docente e
investigadora comenz en las 2niversidades de 6renoble *-.0>%00) y Estrasburgo *-.0/%/-), antes de obtener la
ctedra de sociologa ]Emile ;urheimP en la 2niversidad de &ars K *-./-). ;irector de las revistas ;oci't's y :ahiers
de lH5maginaire. ;irector del #entre dP)tudes sur lP9ctuel et le Luotidien *#E9L) de la 5orbonne. Kice%presidente del
!nstituto !nternacional de 5ociologa *!!5). 5us principales obras3 (gica de la dominacin, -.00D 0l tiempo de las
tribus, -..?D =e la orga4 una aproximacin sociolgica, -..:D 0logio de la razn sensible4 una visin intuitiva del
mundo contempor$neo, -..0D 0l instante eterno. 0l retorno de lo tr$gico en las sociedades poetmodernas, >??-D 0l
nomadismo4 vagabundeos inici$ticos, >??ND (a transformacin de lo poltico. (a tribializacin del mundo
postmoderno, >??Q.
MA=TNNO+A=+E=O esPs
7acido en `vila, Espa+a, en -.O0. 2no de los mayores especialiastas en #omunicacin y #ultura de 9m)rica Latina,
estudi Ailosofa y Letras en la 2niversidad #atlica de Lovaina, B)lgica, donde se doctor en -.0-, y 9ntropologa y
5emitica en la Escuela de 9ltos Estudios de &ars. ;irector del ;epartamento de #omunicacin de la 2niversidad
del Kalle en #ali *#olombia). Entre -..Q y >??> e(erci la docencia en !nstituto Jecnolgico y de Estudios 5uperiores
de Gccidente, en 6uadala(ara, 1)'ico. Ra sido profesor visitante de las 2niversidades #omplutense de 1adrid,
9utnoma de Barcelona, 5tandford, Libre de Berln, Uingas #ollege de Londres, &uerto ,ico, Buenos 9ires, 5ao
&aulo, Lima, etc. 5us obras3 :omunicacin masiva4 discurso y poder, -.0/D :omunicacin educativa y did$ctica
audiovisual, -.0.D =e los medios a las mediaciones, -./0D :omunicacin y culturas populares en (atinoam'rica,
-./0D #rocesos de comunicacin y matrices de cultura, -./.D 9elevisin y melodrama, -..>D #re-textos4
conversaciones sobre la comunicacin y sus contextos, -..QD #royectar la comunicacin *con 9. 5ilva). -..0D *apas
nocturnos, -../D *edios, :ultura y ;ociedad *con Aabio Lpez), -../D (os ejercicios del ver. Eegemona audiovisual
y ficcin televisiva *con 6ermn ,ey), >???.
O=T<M =en'to
7aci en ,ibeirbo &rcto, 5bo &aulo, Brasil, en -.N0. Estudi sociologa en la 2niversidad &ars K!!! y se doctor en
5ociologa y 9ntropologa en la [cole de Rautes [tudes en 5ciences 5ociales de &ars. Ra sido profesor de las
universidades de Lovaina, 1ato 6rosso y #ampinas en 5bo &aulo. !nvestigador del Latin 9merican !nstitute de
#olumbia y del Uellog !nstitute de la 2niversidad de 7otre ;ame y profesor visitante en la Escuela 7acional de
9ntropologa e Ristoria *E79R) de 1)'ico. 5u traba(o gira en torno a los problemas de la globalizacin y las culturas
locales, desde una ptica propia de los estudios culturales. Ra publicado, entre otros, los libros3 (a conciencia
fragmentada, :ultura brasile!a e identidad nacional, ) morte branca do feiticeiro negroD :ultura y modernidad, 8tro
territorio, *odernidad y espacio. 3enjamin en #ars, Iapn y la modernidad-mundo, (o prximo y lo distante.
=E>U<$$O =oss'n'
Es me'icana, Licenciada en #omunicacin y 1aestra en investigacin en el ;epartamento de Estudios
5ocioculturales del !nstituto de Estudios 5uperiores de Gccidente *!JE5G)D 6uadala(ara, 1)'ico. Es ;octora en
#iencias 5ociales y se especializa, desde hace O? a+os, en el tema de los colectivos (uveniles latinoamericanos, las
culturas urbanas, la comunicacin y los medios masivosD con especial inter)s en la realcin cultural entre la
comunicacin y los derechos humanos. Es miembro de la 9cademia 1e'icana de #iencias. 9ctualmente es titular de
la ctedra 27E5#G de #omunicacin de la 2niversidad 9utnoma de Barcelona. Entre sus obras3 0n la calle otra
vez. (as bandas juveniles *-..Q), 0mergencia de las culturas juveniles4 estrategias del desencanto *>???), #olticas
de la mirada4 hacia una antropologa de las pasiones contempor$neas *>??:).
=E<>ADA1 M'r8' Cristin'
&rofesora y ;octora en Ailosofa de la Aacultad de Ailosofa y Letras de la 2niversidad de Buenos 9ires *2B9).
&rofesora Jitular de la ctedra &rincipales #orrientes del &ensamiento #ontemporneo e investigadora del !nstituto
de !nvestigacin en #iencias 5ociales 6ino 6ermani *2B9). &rofesora invitada por las universidades de Rarvard,
#ambridge y &ernambuco, entre otras. &articipa desde su creacin en la 7evista de -ilosofa (atinoamericana y
:iencias ;ociales.
?ATT<MO >i'nni
7aci en Jurn en -.O:. 2no de los ms importantes filsofos llamados IposmodernosH. Estudi Ailosofa en la
2niversidad de su ciudad natal y, posteriormente, dos cursos en la 2niversidad de Reildelberg. Aue discpulo de
Rans%6eorg 6adamer. En -.:N comenz la docencia de est)tica en la Aacoltd di Lettere e Ailosofia de Jurn, de la
que fue su decano. 5u actividad filosfica est claramente influencia por los planteamientos de 7ietzsche y
Reidegger. Ra sido profesor visitante de las 2niversidades norteamericanas de eale, Los 9ngeles, 7eM eorF
2niversity y 5tate 2niversity de 7ueva eorF. ;octor ahonoris causaa de las 2niversidades argentinas de &alermo y La
&lata y vicepresidente de la 9cademia de la Latinidade. Entre sus obras3 (as aventuras de la diferencia. #ensar
despu's de ?ietzsche y Eeidegger, -./:D 0l pensamiento d'bil, -.//D 0l sujeto y la m$scara, -./.D 0n torno a la
postmodernidad *con otros), -..?D (a sociedad transparente, -..?D Btica de la interpretacin, -..-D 0l fin de la
modernidad, -..OD 5ntroduccin a Eeidegger, -..QD :reer %ue se cree, -..:D *$s all$ de la interpretacin, -..:D (a
secularizacin de la filosofa. Eermen'utica y posmodernidad *comp.), -../D -ilosofa y poesa4 dos aproximaciones
a la verdad, -...D =i$logos con ?ietzsche. 0nsayos <JK<-1222, >??>.