7

a

SRIE 8
o
ANO
E N S I N O FU N D A M E N TA L A N O S FI N A I S
Volume 2
ARTE
Lin g u a g e n s
CADERNO DO ALUNO
MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO
ARTE
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
7
a
SRIE/8
o
ANO
VOLUME 2
Nova edio
2014- 2017
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
SECRETARIA DA EDUCAO
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri
Caro(a) aluno(a),
No primeiro volume do Caderno do Aluno, voc percorreu caminhos em que fez aproximaes
com as propostas de artistas contemporneos e seu modo de fazer arte. Assim pde destacar a ma-
terialidade de suas criaes, focalizando especialmente a diferenciao dos suportes tradicionais dos
no convencionais. Esses estudos, que lhe ofereceram a oportunidade de ampliar seu repertrio,
tero uma interessante continuidade neste volume.
Qual a relao entre a arte e a vida? Voc poder explorar as temticas dos artistas e como seus
processos de criao aproximam ou distanciam arte e vida e, a partir do tema patrimnio cultural,
observar a vida cotidiana e as produes de diferentes culturas e pocas. Pretende-se que voc am-
plie seu olhar sobre a cultura do pas e as heranas culturais do povo brasileiro, alm de retomar os
caminhos percorridos durante o ano, em um exerccio de rever todo o processo vivido.
Que estes estudos lhe ofeream as lentes para ver os reexos e as reexes da vida na arte!
Bons estudos!
Equipe Curricular de Arte
rea de Linguagens
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
5
TEMA:
REFLEXOS E REFLEXES DA VIDA NA ARTE: AS TEMTICAS NO
TERRITRIO DE FORMACONTEDO
Uma fotograa imaginria
Voc se lembra dos desenhos que fazia quando era pequeno? O que gostava de desenhar?
Voc tambm fazia colagens, pinturas, esculturas? Quais eram as suas temticas preferidas?
Agora, com a orientao de seu professor, voc e seus colegas vo investigar outra temtica: a
sala de aula. Recorte o quadrado pontilhado a seguir e transforme seu Caderno no visor de uma
mquina fotogrca imaginria.
Que fotograa da sua sala de aula voc vai tirar ao olhar por esse visor?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
6
Registre aqui sua fotograa imaginria, por meio de desenho, de palavras ou de um pequeno
texto sobre uma cena de teatro ou um movimento de dana.
O que cou da conversa?
!
Converse com seus colegas e com seu professor sobre as fotograas imaginrias da sua sala de aula.
O que cada um de vocs escolheu fotografar?
Quais foram as formas de registro? Elas tm relao com o que cada um quis mostrar?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
7
!
?
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
MSICA
APRECIAO
!
Transformando elementos visuais em sonoros A Melodia da montanha
Heitor Villa-Lobos criou a Melodia da montanha a partir da observao dos contornos da Serra
da Piedade, em Belo Horizonte (MG). O grco apresentado a seguir seria prximo ao utilizado pelo
compositor se o Po de Acar, no Rio de Janeiro, fosse parte da Serra da Piedade.
Como voc l essa imagem? Como seus colegas leem essa imagem? Como soaria a melodia
resultante do contorno do Po de Acar?
O que cou da conversa?
Grco de alturas (notas musicais) sobre contorno do Po de Acar, Rio de Janeiro (RJ).

C
a
r
l

&

A
n
n

P
u
r
c
e
l
l
/
C
o
r
b
i
s
/
L
a
t
i
n
s
t
o
c
k
Durao
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
8
Fazendo soar uma paisagem
Com a orientao de seu professor, voc vai compor uma melodia a partir de uma paisagem, tomando
por base o procedimento composicional de Villa-Lobos. O que voc pode escolher para o seu contorno?
Lembre-se de que qualquer imagem pode servir de base para a sua experincia.
Reproduza a seguir a paisagem e imagine sua partitura.
Como voc pode fazer soar sua partitura? Registre a seguir como foi essa experincia.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
9
Que outros compositores voc conhece que tambm fazem msica a partir de observaes,
olhares, situaes, sentimentos e movimentos do cotidiano?
Com a orientao de seu professor, voc e seus colegas faro uma pesquisa e compartilharo
suas descobertas com a turma.
Vestgios da vida
Com quais vestgios da vida voc faria uma composio musical? Quais seriam as paisagens, as
cenas, as danas, as imagens, os movimentos, as experincias profundas que estariam presentes em
sua interpretao da vida cotidiana?
Aps conversar com seus colegas e com o seu professor com base nas perguntas acima, registre
aqui sua produo.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
10
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
11
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
DANA
O QUE PENSO SOBRE ARTE?
Voc j leu algum livro ou assistiu a algum lme, espetculo de dana ou pea teatral sobre a
biograa de uma pessoa ou sobre um episdio histrico? Quais?
Que acontecimentos da sua vida voc acha que pode ter em comum com a histria de vida de
outras pessoas?
Para voc, a prpria histria de vida dos danarinos pode ser tema para a criao na dana?
Por qu?
APRECIAO
!
Potica da correspondncia
Observe as imagens da pgina a seguir para conversar com seus colegas e com seu professor. Es-
sas imagens so cenas do espetculo Briefwechsel, cuja coreograa foi criada em Essen, na Alemanha.
O ttulo, em alemo, signica Troca de cartas ou Correspondncia.
Voc percebe algum gestual ou ao realizado pelas danarinas que sugere correspondncia?
Pode descrev-lo?
O que sugere a voc o termo correspondncia?
Para voc, qualquer correspondncia entre pessoas pode vir a ser tema para a dana?
De que maneira voc pode se corresponder poeticamente?
!
?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
12
Sayonara Pereira e Simone Rorato. Briefwechsel, 2000. Essen, Alemanha.

C
l
a
u
d
i
o

E
t
g
e
s

C
l
a
u
d
i
o

E
t
g
e
s

C
l
a
u
d
i
o

E
t
g
e
s
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
13
Aguarde as orientaes do seu professor para voc criar, em grupo, movimentos com base no
tema correspondncia. As orientaes tm quatro momentos. Nos espaos a seguir, registre suas
impresses a respeito de cada um dos momentos, utilizando palavras ou desenhos.
Ideias-tema DE movimento
Ideias-tema EM movimento
O que cou da conversa?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
14
Depois que todos apresentarem a composio cnica criada, registre:
Quais foram as diculdades e as facilidades para realizar a pesquisa nos diferentes momentos?
Com quais gestos voc se identicou mais? Por qu?
Ideias-tema COM movimento
Das ideias-tema composio cnica
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
15
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
16
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
ARTES VISUAIS
!
Observe as imagens a seguir e converse sobre elas com seus colegas e com seu professor, levando
em conta estas questes: o ttulo pode ser a porta de entrada para a obra? Por qu?
!
?
Ernesto Neto. Com o corpo con templo o tempo, 2002. Poliamida, poliestireno, arroz, pedras e lavanda, 700 600 620 cm.

N
o
k
a

W
a
k
i
h
i
k
o
/
G
a
l
e
r
i
a

F
o
r
t
e
s

V
i
l
a

a
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
17
Rosana Paulino. Sem ttulo (obra da srie Bastidores), 1997. Xerox transferida e costurada sobre tecido montado em bastidor, 30 cm. Museu de
Arte Moderna de So Paulo, So Paulo (SP).

R
o
s
a
n
a

P
a
u
l
i
n
o
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
18
Jos Runo. Plasmatio, 2002. Instalao. Mveis e caixas de madeira, tmpera (monotipias) sobre documentos relacionados a desaparecidos polticos
brasileiros, carimbos, cordes emborrachados. Dimenses variveis.

J
o
s

R
u

n
o
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
19
Nelson Leirner. A lot(e), 2006. Instalao. Papel, madeira, borracha, tecido, plstico, metal, gesso e l sobre bases de frmica, 235 400 900 cm
(27 mdulos). Detalhe da instalao na Galeria Brito Cimino, So Paulo (SP).

V
a
l
e
n
t
i
n
o

F
i
a
l
d
i
n
i
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
20
possvel imaginar a obra de Ernesto Neto? Podemos nos ver penetrando nesse estranho am-
biente? O que a obra pede?
Pode-se dizer que os ttulos dessas obras falam sobre elas? E se o ttulo de uma dessas obras fosse
Sem ttulo, isso mudaria sua leitura?
O que existe de diferente e de semelhante entre a obra de Ernesto Neto e as de Rosana Paulino, Jos
Runo e Nelson Leirner? Qual delas chama mais a sua ateno? Pode-se dizer que nessas obras os
objetos falam?
Na obra de Rosana Paulino voc ver um bastidor. Voc conhece esse objeto para bordar? Por
que a artista usou um objeto to banal como suporte de uma imagem digitalizada? Por que um
bordado sobre a boca?
Sobre essa escolha, leia o que diz a artista Rosana Paulino:
[...] faz parte do meu fazer artstico apropriar-me de objetos do cotidiano ou elementos
pouco valorizados para produzir meus trabalhos. Objetos banais, sem importncia. Utilizar-me
de objetos do domnio quase exclusivo das mulheres. Utilizar-me de tecidos e linhas. Linhas que
modicam o sentido, costurando novos signicados, transformando um objeto banal, ridculo,
alterando-o, tornando-o um elemento de violncia, de represso. O o que torce, puxa, modi-
ca o formato do rosto, produzindo bocas que no gritam, dando ns na garganta. Olhos cos-
turados, fechados para o mundo e, principalmente, para sua condio de mundo. [...] Pensar
em minha condio no mundo por intermdio do meu trabalho. Pensar sobre as questes de
ser mulher, sobre as questes da minha origem, gravadas na cor da minha pele, na forma dos
meus cabelos. Gritar, mesmo que por outras bocas estampadas no tecido ou outros nomes na
parede. Ele tem sido meu fazer, meu desao, minha busca.
Rosana Paulino. Depoimento feito em 1997. In: COCCHIARALE, Fernando. Panorama de arte atual brasileira/97.
So Paulo: MAM, 1997. p. 114. Disponvel em: <http://itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_
depoimentos&cd_verbete=3234&cd_item=16&cd_idioma=28555>. Acesso em: 2 dez. 2013.
O que cou da conversa?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
21
Para continuar a conversa, observe as imagens seguintes:
Eugne Delacroix. A Liberdade guiando o povo, 1830. leo sobre tela, 2,60 3,25 m. Museu do Louvre, Paris, Frana.

E
r
i
c
h

L
e
s
s
i
n
g
/
A
l
b
u
m

A
r
t
/
L
a
t
i
n
s
t
o
c
k
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
22
Comparando as quatro primeiras obras com a de Eugne Delacroix, o que voc tem a dizer
sobre A Liberdade guiando o povo? uma obra realista? possvel perceber um tringulo de
luz? Isso uma inveno do pintor? Esse tringulo de luz traz signicaes para a nossa leitura,
assim como outros elementos?
Quais outras obras voc conhece que registram um fato histrico?
Imagine-se embaixo da imensa obra do artista Anish Kapoor. Qual seria sua sensao? De leveza
ou de aprisionamento?
Anish Kapoor. Cloud gate, 2004. 110 toneladas de ao inoxidvel, 20 12 13 m. Millennium Park, Chicago, Illinois, EUA.

A
r
t

o
n

F
i
l
e
/
C
o
r
b
i
s
/
L
a
t
i
n
s
t
o
c
k

K
a
p
o
o
r
,

A
n
i
s
h
/
L
i
c
e
n
c
i
a
d
o

p
o
r

A
U
T
V
I
S
,

B
r
a
s
i
l
,

2
0
1
3
O que cou da conversa?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
23
O que revelam essas obras sobre a vida na arte? A vida penetra na obra com matizes que se
conectam com a potica de cada artista, com seu modo singular de viver a vida, de estar no
mundo? Ttulos podem ser brechas de acesso arte, mas a ideia, o conceito, a criao, o dilogo
com a matria fazem nascer forma-contedo em mtua relao?
O que voc percebe sobre o ato de ler obras de arte?
Quais temticas esto presentes nas obras apreciadas? Quais temticas de outras obras voc se
lembra de ter visto?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
24
A partir dessas temticas, e buscando relaes, reexos e reexes com o seu cotidiano, voc vai
receber uma encomenda. Aps realiz-la, registre aqui sua produo.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
25
SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
TEATRO
O estudo em teatro pretende levar voc experimentao cnica a partir de uma temtica gera-
da pela construo de guras cnicas. Seu professor vai propor algumas situaes de jogo para voc
e seu grupo. Voc pode registrar a seguir sua pesquisa corporal vivida.
!
?
Siga o seguidor
Imagem-corpo de animais
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
26
!
Converse com seus colegas e com seu professor a partir das imagens a seguir.
Hieronymus Bosch. Mesa dos pecados capitais (detalhe), nal do sculo XV. leo sobre madeira, 120 150 cm. Museu Nacional do Prado,
Madri, Espanha.

H
i
e
r
o
n
y
m
u
s

B
o
s
c
h
/
T
e

B
r
i
d
g
e
m
a
n

A
r
t

L
i
b
r
a
r
y
/
G
e
t
t
y

I
m
a
g
e
s
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
27
Frans Hals. Banquete dos ociais da milcia de So Jorge, 1616. leo sobre tela, 175 324 cm. Museu Frans Hals, Haarlem, Holanda.

E
r
i
c
h

L
e
s
s
i
n
g
/
A
l
b
u
m

A
r
t
/
L
a
t
i
n
s
t
o
c
k
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
28
Dois pintores: Hieronymus Bosch e Frans Hals. A temtica: a gula. O que a gula? possvel
ver a gula? De que modo e em qual parte do corpo ela seria vista?
Olhe atentamente para a imagem da pintura de Bosch sobre a gula um detalhe da pintura Mesa
dos pecados capitais. Agora, sem olhar a imagem, faa uma descrio da pintura para os seus colegas.
Todos vocs descreveram detalhadamente a pintura? Por que alguns conseguiram fazer uma
descrio mais detalhada do que outros? Como a gula est expressa nessa pintura?
Olhe agora a obra Banquete dos ociais da milcia de So Jorge, do pintor holands Frans Hals.
O que voc observa na imagem? Agora, sem olh-la, faa uma descrio. Como essa pintura
retrata a gula? Qual a diferena entre essa imagem e a pintura de Bosch?
O que cou da conversa?
Composio corporal: a gula de Bosch e a gula de Frans Hals
Seu professor vai orientar voc e seu grupo para fazer experimentaes de construo gestual a
partir das obras de Bosch e de Frans Hals. Aps todos os grupos realizarem e discutirem a constru-
o gestual, registre a seguir quais solues foram mais interessantes e por qu.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
29
Improvisando com gula
Voc vai participar de um jogo de improvisao cuja situao ser a gula. Aguarde as instrues
sobre o jogo, que sero dadas pelo seu professor, e participe. Quando o jogo terminar, desenhe no
espao a seguir a pose de gula que voc fez e aquelas que voc viu como plateia nas improvisaes.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
30
Agora, observe integralmente a obra Mesa dos pecados
capitais.
Quais outros vcios voc identica? A partir dessa obra,
quais outros vcios, alm da gula, voc gostaria de investigar
por meio da improvisao? Por qu?
Hieronymus Bosch.
Mesa dos pecados capitais, m do sculo XV.
leo sobre madeira, 120 150 cm.
Museu Nacional do Prado, Madri, Espanha.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
31

D
E
A
/
G
.

N
I
M
A
T
A
L
L
A
H
/
D
e

A
g
o
s
t
i
n
i
/
G
e
t
t
y

I
m
a
g
e
s
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
32
Para nalizar o estudo sobre a construo da forma de guras cnicas com a temtica gula,
a proposta voc confeccionar um dicionrio com palavras que tm relao com a experincia vivi-
da. Algumas palavras que no podem faltar j esto relacionadas. Que outras palavras podem estar
no dicionrio? Use o espao a seguir para deni-las.
Ao fsica:
Corporeidade:
Gesto:
Imagem:
Observao:
Teatro:
Corpo:
Figura cnica:
Gula:
Imitao:
Postura:
Vcio:
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
33
SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
CONEXES ENTRE OS TERRITRIOS DE FORMACONTEDO
E DE PROCESSO DE CRIAO
Este o espao para voc registrar o processo de criao vivenciado na produo proposta em
cada uma das linguagens.
Como nasceram as ideias? Como elas foram sendo transformadas ao longo do processo? O
que alimentou a inveno? O que dicultou ou desviou o seu processo de criao? Voc per-
seguiu ideias? Viveu o caos criador? Como encontrou sadas inventivas? O que voc percebeu
das poticas desenvolvidas individualmente ou em grupo isto , o modo singular de pensar
e construir os trabalhos, conectados aos repertrios pessoais? Durante o processo vivido, o que
voc percebeu que ainda no faz sentido para voc?
!
?
Cite cinco palavras-chave que sintetizam os processos de criao vividos pelo grupo.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
34
Aps pensar sobre tudo o que viu, escreveu e conversou neste estudo, imagine que voc esteja
viajando no territrio de forma-contedo e que queira enviar a um grande amigo um carto-postal
contando o que voc encontrou nesse territrio.
Para isso, utilize os espaos a seguir. O retngulo superior para fazer a frente do carto-postal.
O que voc vai desenhar? O outro retngulo para fazer a parte de trs do carto-postal. O que
voc vai escrever?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
35
Imagine que voc um artista observando o mundo. Qual temtica voc gostaria de tra-
balhar? O fragmento de uma cena de rua? A textura de alguma coisa que voc viu? A lembrana
de algo que voc viu ou viveu? H alguma temtica que gera incmodo, desassossego em voc?
Ser que sua temtica algum objeto: mesa, cadeira, banco, vaso de planta? Ser que uma
msica? Ser que uma emoo? Alegria, tristeza, dor, amor, paixo? Ao descobrir sua temti-
ca, em qual linguagem da arte voc gostaria de dar forma-contedo a ela?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
36
TEMA:
MISTURANA TNICA: MARCAS NO PATRIMNIO CULTURAL,
VESTGIOS NA CULTURA POPULAR
A vida se faz presente na arte. A matria das coisas da vida, que constri a materialidade da
arte e a ruptura do suporte, foram estudadas no volume 1. J as temticas que potencializam a
vida na arte e articulam forma-contedo em processos de criao foram trabalhadas no incio deste
volume. Em continuidade, trazido para a sala de aula o nosso patrimnio cultural, presente em
nosso cotidiano.
A vida cultural espelhada em um jornal da regio
H jornais em sua cidade ou regio? Quais?
Escolha um deles com data recente e registre:
H artigos sobre arte? Que informaes trazem?
H crticas de arte? Que informaes trazem?
No jornal escolhido, que tipo de informao existe sobre:
Espetculos de dana?
Peas de teatro?
Shows de msica?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
37
Exposies de artes visuais?
Cinema?
O que voc sabe sobre o patrimnio cultural de sua cidade?
H festas tradicionais em seu bairro, municpio ou em sua regio?
Depois de feito o levantamento das informaes, o que voc e seus colegas perceberam sobre a
vida cultural e o patrimnio de sua cidade ou regio?
!
Considerando a apresentao do professor, que material ampliou seu modo de olhar sua cidade
ou regio?
O que cou da conversa?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
38
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
39
SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
CULTURA AFRICANA E CULTURA INDGENA
O que cou da conversa?
!
?
O trnsito potico entre culturas
Imagine-se em uma expedio intergalctica para um planeta desconhecido. L chegando, voc
descobre que o planeta habitado. Como estudioso de Arte e de Cultura, o que voc pesquisaria?
Quais aspectos focalizaria? Voc traria algo para o planeta Terra?
!
A seguir, apresentamos uma obra para observar e uma msica para escutar com os colegas e o
professor:
Voc j viu a pintura apresentada na pgina 40? Reconhece que uma obra de Pablo Picasso?
O que chama sua ateno? O que h de diferente no rosto das guras? Quais so suas hipteses?
A data da obra d alguma pista?
Como o arranjo de Magda Pucci mostra que a msica no pertence apenas aos Txucarrame e
aos habitantes de Toyama? Seria pelo tipo de instrumental utilizado, pelo modo como o grupo
o usa, pela maneira como une as duas canes, como as vozes das cantoras so organizadas?
Quais relaes podem ser estabelecidas entre essa pintura de Picasso, a msica do Grupo
Mawaca e o dilogo entre culturas?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
40

S
t
a
n

H
o
n
d
a
/
A
F
P
/
G
e
t
t
y

I
m
a
g
e
s

S
u
c
c
e
s
s
i
o
n

P
a
b
l
o

P
i
c
a
s
s
o
/
L
i
c
e
n
c
i
a
d
o

p
o
r

A
U
T
V
I
S
,

B
r
a
s
i
l
,

2
0
1
3
Pablo Picasso. Les demoiselles dAvignon, 1907. leo sobre tela, 243,9 233,7 cm. Museu de Arte Moderna,
Nova Iorque, EUA.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
41
A arte afro-brasileira
A frica est aqui. Nos profetas, santos e anjos de Aleijadinho; na msica de Villa-Lobos e de
Dorival Caymmi; nas esculturas de Agnaldo dos Santos; nas mulatas de Di Cavalcanti; na Bahia
recriada por Caryb; na poesia de Gregrio de Matos, de Castro Alves, de Vinicius de Moraes; na
dana; no canto; nos deuses; na culinria.
Voc sabia que foi s a partir dos anos 1970 que se passou a valorizar a identidade negra, com
movimentos e aes que se espalharam pela mdia e com a promulgao das leis antirracistas?
Olhando atentamente as imagens apresentadas a partir da prxima pgina, discuta com os co-
legas e o professor, considerando os questionamentos a seguir:
Todas as imagens esto relacionadas cultura afro-brasileira? Por qu? O que possvel perceber
em relao s vrias linguagens da arte?
A dana traz elementos da cultura africana? Alm dos cultos africanos e da capoeira, voc co-
nhece grupos que participam de projetos de fortalecimento da cultura afro-brasileira?
Voc conhece instrumentos musicais, letras de msica, ritmos considerados afro-brasileiros?
Por que as obras apresentadas so consideradas arte afro-brasileira? O que voc observa nas
obras abstratas e gurativas, obras da tradio e contemporneas, esculturas, objetos e pinturas,
com matrias to diversas? H algo nelas que as identica como tal?
!
O que cou da conversa?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
42
Grupo tnico Attie, Costa do Marm. Estatueta feminina, sculo XX. Entalhe em madeira, tecido e contas, 38 12 13 cm. Museu Afro Brasil,
So Paulo (SP).

N
e
l
s
o
n

K
o
n
/
M
u
s
e
u

A
f
r
o

B
r
a
s
i
l

Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
43

A
n
t
o
n
i
o

C
a
r
l
o
s

C
a
r
d
o
s
o

A
n
t
o
n
i
o

C
a
r
l
o
s

C
a
r
d
o
s
o
Bal Teatro Castro Alves. 1) Sanctus, 1985. 2) Berimbau, 1994. Salvador (BA).
1
2
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
44

A
l
e
x
a
n
d
r
e

C
a
p
p
i

A
l
e
x
a
n
d
r
e

C
a
p
p
i
Grupo Angoleiro Sim Sinh. 1) Capoeira, com atabaque em primeiro plano, pandeiros e berimbaus, 2008. 2) Berimbaus, 2008.
1
2
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
45
Heitor dos Prazeres. Frevo, 1966. leo sobre tela, 46 55 cm.

H
e
i
t
o
r

d
o
s

P
r
a
z
e
r
e
s
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
46

F
e
r
n
a
n
d
o

F
a
v
o
r
e
t
t
o

F
e
r
n
a
n
d
o

F
a
v
o
r
e
t
t
o
Caryb. Os povos afros, Os conquistadores e Os libertadores, 1988. Painis. Concreto aparente
gravado em baixo-relevo, 4 15 m cada. Salo de Atos, Memorial da Amrica Latina, So Paulo (SP).
1) Os libertadores. 2) Os povos afros (detalhe).
1
2
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
47

F
e
r
n
a
n
d
o

F
a
v
o
r
e
t
t
o
Rubem Valentim. Marco sincrtico da cultura afro-brasileira, 1978-1979. Concreto armado, 820 260 60 cm. Praa
da S, So Paulo (SP).
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
48

J
o

o

L
i
b
e
r
a
t
o
Emanoel Arajo. Mscara para Oxal, 2004. Madeira pintada. Museu Afro Brasil, So Paulo (SP).
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
49

R
o
s
a
n
a

P
a
u
l
i
n
o
Rosana Paulino. Sem ttulo (obra da srie Bastidores), 1997. Xerox transferida e costurada sobre tecido montado em bastidor, 30 cm. Museu de
Arte Moderna de So Paulo, So Paulo (SP).
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
50
As artes indgenas
Povos indgenas. Quem so? Onde esto? Quantos so? Baniwa. Xokleng. Zuruah. Yanomami.
Kayap. Taurepang. Wayana. Ashaninka. Ticuna. Panar. Enawen-Naw. Bororo. Sater-Maw.
Guarani. Kaingang. Yawalapiti. Wapixana. Xavante...
Quais so os povos indgenas que voc conhece ou pode nomear?
H descendentes de povos indgenas em sua regio? De quais povos?
O que voc lembra sobre as comemoraes do Dia do ndio na escola?
Voc sabe como os povos indgenas vivem hoje no Brasil?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
51
As produes indgenas foram feitas como objetos contemplativos, para ser expostos? Os povos
indgenas atribuem s suas produes os mesmos signicados que ns? As formas abstratas das
peas tm signicaes especcas?
Arte plumria, pintura corporal, cestaria, cermica, ornamentos, esculturas zoomorfas, gras-
mos, tear e objetos de madeira so algumas das produes plsticas dos indgenas. Ao observar
as imagens, o que voc percebe como caractersticas? Quais so as matrias-primas utilizadas?
Voc j tinha ouvido msicas indgenas? Sabe quais so os instrumentos que os ndios utilizam e
como compem suas msicas? Ser que todos os povos produzem msica e dana do mesmo jeito?
H muitas danas de origem indgena: cateret ou catira, o tor dos quilombos alagoanos,
cururu, sarabaqu ou dana da santa cruz, sair do extremo norte do Brasil, assim como alguns
folguedos populares, como caiaps, caboclinhos, tribo, dana dos tapuias e pssaros. Voc co-
nhece algumas delas?
O que cou da conversa?
Oua Rwaho daprba, canto das mulheres Xavante, que est no CD Etenhiritip, de msica
Xavante. Disponvel em: <http://www.funai.gov.br/indios/sons/etenhiritipa.htm>. Acesso
em: 25 nov. 2013;
oua Canto nal, do CD Ihu kewere: rezar, de Marlui Miranda. Disponvel em: <http://
cliquemusic.uol.com.br/discos/ver/2-ihu-kewere-rezar>. Acesso em: 3 dez. 2013.
!
Olhe atentamente as imagens apresentadas a partir da prxima pgina e, se possvel, escute as
msicas sugeridas a seguir. Depois, converse com os colegas e o professor.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
52
Artefatos indgenas. Museu de Arqueologia e Etnologia/USP, So Paulo (SP). 1) Grupo tnico Urubu Kaapor (Tupi), Rio Gurupi (MA). Pente singelo de
uma haste de madeira, sem data. Confeco masculina e uso feminino em cerimoniais. Plumas da garganta de tucano-de-bico-preto e do pleo de mutum
de penacho fmea, ramos de pena proveniente de araracanga e cordis de bra vegetal. 2) Procedncia desconhecida (provavelmente de um sambaqui do
sul do Brasil). Zolito, sem data. Diabsio. Representa um pssaro de asas abertas com cavidade na regio abdominal. Destinado, provavelmente, a moer
substncias medicinais ou venenosas. 3) Grupo tnico Bororo (Macro-J), Planalto Oriental de Mato Grosso. Diadema vertical, sem data. Confeco e
uso masculino em cerimoniais. Suporte exvel feito de nervuras da palmeira babau, no qual so inseridas camadas de penas de arara-vermelha e canind,
penugem branca do pato selvagem, retrizes de japu e, no centro, pena de gavio.
1
2 3
F
o
t
o
s
:

W
a
g
n
e
r

S
o
u
z
a

e

S
i
l
v
a
/
A
c
e
r
v
o

M
u
s
e
u

d
e

A
r
q
u
e
o
l
o
g
i
a

e

E
t
n
o
l
o
g
i
a

d
a

U
S
P
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
53
F
o
t
o
s
:

W
a
g
n
e
r

S
o
u
z
a

e

S
i
l
v
a
/
A
c
e
r
v
o

M
u
s
e
u

d
e

A
r
q
u
e
o
l
o
g
i
a

e

E
t
n
o
l
o
g
i
a

d
a

U
S
P
5
4
6
4) Grupo tnico Tukuna (Tikuna), Igarapezinho de Santa Rita (AM). Vaso com ornamentao, sem data. Cermica. 5) Grupo tnico Kayabi (Tupi),
Rio dos Peixes, auente do Rio Arinos (MT). Brinco, sem data. Confeco masculina e uso feminino em cerimoniais. Haste de camaiuva, plumas de
tucano-grande de papo branco e/ou tucano-de-bico-preto (em forma de roseta) e dentes de macaco-prego (no centro) amarrados com os de algodo.
6) Cultura de Santarm (PA). Vaso caritides, sem data. Argila. Prato suportado por trs guras femininas; decorao incisa e ponteada, com motivos
antropomorfos e zoomorfos.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
54

R
o
s
a

G
a
u
d
i
t
a
n
o
/
S
t
u
d
i
o
R

R
o
s
a

G
a
u
d
i
t
a
n
o
/
S
t
u
d
i
o

R
Grupo tnico Yanomami, aldeia Demini, em Roraima, 1991. 1) Mulher fazendo pintura corporal. 2) Dana ritual.
1
2
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
55
A cultura popular
Cultura popular: Jongo. Capoeira. Maracatu. Batuque. Bambel. Tambor de crioula.
Tambor de taboca. Tambor de mina. Carimb. Congada. Cavalhada. Congo. Banda de con-
go. Banda de pfano. Dana do parafuso. Punga de pernada. Umbigada. Embolada. Boi de reis.
Boi da manta. Bumba meu boi. Folia de reis. Fado. Auto do quilombo. Chimarrita. Vaque-
jada. Fandango do Pontal. Fandango de tamancos. Catira. Cateret. Maculel. Viola caipira.
Repente. Frevo. Maxixe. Gaeira. Xote. Pastoril dramtico. Lapinhas. Samba. Samba de aboio.
Samba de roda. Samba de breque. Samba de enredo. Carnaval...
Grife no quadro de palavras as modalidades musicais e danas dramticas que voc conhece.
Onde e quando voc entrou em contato com essas manifestaes culturais?
H em seu bairro, municpio ou em sua regio algum grupo que preserve alguma dessas mani-
festaes?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
56
Como voc se apresentaria?
Oswald de Andrade, em seu Manifesto antropfago, de 1928, formulou a teoria antropofgica.
Voc j ouviu falar dessa teoria? Quais so suas hipteses sobre ela?
Meu av era baiano; o outro, alemo.
Meu padrinho era mulato; minha tia, loira de olhos azuis.
RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e esttica do cotidiano
no ensino de artes visuais. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
Chico Buarque tambm d esse tipo de
depoimento em sua cano Paratodos: cita seus
antepassados, alguns importantes composito-
res, instrumentistas e cantores da MPB que o
influenciaram, fazendo dele, Chico, um artista
brasileiro.
Leia o depoimento da arte-educadora Ivone Mendes Richter sobre suas origens:
Se voc quiser conhecer a letra da
cano Paratodos, basta acessar o site ocial
de Chico Buarque:
<http://www.chicobuarque.com.br>.
Acesso em: 19 nov. 2013.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
57
Observe a imagem a seguir e converse sobre ela com os colegas e o professor.
!

A
d
r
i
a
n
o

R
o
d
r
i
g
u
e
s

d
a

S
i
l
v
a
Z Caboclo. Violeiros, sem data. Cermica pintada. Acervo do artista.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
58
O nome do artista um aspecto a ser comentado?
O que a obra de Z Caboclo revela sobre as manifestaes musicais da cultura popular?
Comparando essa obra com a pintura de Heitor dos Prazeres, possvel perceber alguma carac-
terstica da arte popular?
As manifestaes da cultura popular tambm so consideradas patrimnio cultural? Elas fazem
parte de nossa identidade cultural?
Como as msicas apresentadas ampliam as possibilidades de interao entre a cultura popular
tradicional e a produo contempornea?
O que cou da conversa?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
59
Revelando outros olhares sobre a arte
Com a orientao do professor, voc e os colegas vo fazer uma pesquisa sobre o universo
cultural e esttico das famlias ligadas escola, com foco nas inuncias das artes afro-brasileira e
indgena e da cultura popular.
Para voc, quais seriam as possveis perguntas para uma entrevista?
Depois da conversa com todo o grupo, coordenada pelo professor, quais questes sero formu-
ladas aos entrevistados?
Registre no espao a seguir o que voc considerou mais importante nos resultados da pesquisa
realizada.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
60
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
61
SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
OLHAR SOBRE O PROCESSO VIVIDO
!
?
Neste ano letivo, como mostram os mapas a seguir, em cada volume voc estudou um aspecto
da Arte nas linguagens: artes visuais, dana, msica e teatro. Ao lado de cada mapa, escreva o que
foi mais signicativo para voc.
suporte
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
62
patrimnio
cultural
saberes estticos
e culturais
misturana
tnica
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
63
!
est
aqui
processo
de cri ao
patrimnio
cultural
mediao
cultural
saberes estticos
e culturais
materialidade
forma-contedo
linguagens
artsticas
olhar sobre o
processo vivido
No mapa a seguir voc ver os territrios trabalhados neste ano letivo.
Agora descubra de onde veio a ideia visual para este mapa. Converse sobre essa ideia com os
colegas e o professor.

S
e
r
g
i
o

A
r
a

j
o
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
64
O que cou da conversa?

S
e
r
g
i
o

A
r
a

j
o
Iole de Freitas. Estudo para superfcie e linha, 2005. Instalao. Policarbonato e ao inox, 4,2 30,0 10,6 m. Centro Cultural Banco do Brasil,
Rio de Janeiro (RJ).
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
65
Um portflio-cordel
Voc observou os mapas e relembrou o que foi estudado at agora. Para mostrar o que voc
produziu durante o ano letivo, siga as orientaes do professor para elaborar um portflio-cordel.
O ttulo pode ser Minhas proezas na arte, ou outro que voc preferir.
O portflio pode ser feito em folhas de papel colorido. E o texto, em pequenos versos, mostrar
trabalhos e pesquisas realizados no decorrer do ano.
Registre, nestas pginas, uma sntese de seu portflio.
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
66
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
67
NUTRIO ESTTICA
At este momento as aulas trouxeram conhecimento sobre as possibilidades de expresso que as
temticas proporcionam na materialidade da arte.
Para voc explorar a ideia de temtica no territrio forma-contedo nas linguagens da arte,
aguarde as orientaes de seu professor. Em seguida, faa uma lista de todas as temticas que apare-
cem neste Caderno para o estudo proposto. Depois, imagine o territrio forma-contedo e faa o
seu desenho no espao a seguir. Nele, espalhe as temticas da lista, desenhando-as como se fossem
ilhas.
!
?
H tempo para procurar, seja em seu bairro, seja em sua cidade, o nome de ruas que tm
inuncia da lngua indgena ou africana. Ser que voc vai encontrar? Convide seus pais e ami-
gos para visitar, em So Paulo, o Museu Afro Brasil, no Pavilho Manoel da Nbrega, no Parque
Ibirapuera. Ser que em sua cidade h alguma aldeia indgena? Ser que em sua rua h algum
que dance capoeira? Quais msicas de cantores afrodescendentes voc conhece? Quais atores
afrodescendentes voc v na TV? Ser que nas frias h festas populares em sua regio?
Arte 7
a
srie/8
o
ano Volume 2
68
Sites
CHICO BUARQUE. Disponvel em: <http://www.chicobuarque.com.br>. Acesso em:
19 nov. 2013.
COMISSO PR-NDIO. Disponvel em: <http://www.cpisp.org.br>. Acesso em: 3
dez. 2013.
CULTURA POPULAR BRASILEIRA. Disponvel em: <http://www.cnfcp.gov.br>. Aces-
so em: 3 dez. 2013.
EUGNE DELACROIX. Disponvel em: <http://www.musee-delacroix.fr/fr/> (em fran-
cs). Acesso em: 16 dez. 2013.
FRANS HALS. Disponvel em: <http://www.frans-hals.org/> (em ingls). Acesso em: 16
dez. 2013.
FUNAI. Disponvel em: <http://www.funai.gov.br>. Acesso em: 3 dez. 2013.
GILBERTO MENDES. O ltimo tango em Vila Parisi. Disponvel em: <http://www.no
vomilenio.inf.br/cubatao/ch073a.htm>. Acesso em: 19 nov. 2013.
HIERONYMUS BOSCH. Disponvel em: <http://www.girafamania.com.br/artistas/per
sonalidade_bosch.html>. Acesso em: 3 dez. 2013.
MRIO DE ANDRADE. Disponvel em: <http://www.historiaecultura.pro.br/
modernosdescobrimentos/desc/mario/frame.htm>. Acesso em: 3 dez. 2013.
MESTRE DIDI. Disponvel em: <http://www.mestredidi.org>. Acesso em: 10 dez. 2013.
MUSEU AFRO BRASIL. Disponvel em: <http://www.museuafrobrasil.com.br>. Acesso
em: 3 dez. 2013.
MUSEU VILLA-LOBOS. Disponvel em: <http://www.museuvillalobos.org.br>. Acesso
em: 16 dez. 2013.
PATRIMNIO CULTURAL IMATERIAL. Disponvel em: <http://portal.iphan.gov.
br/portal/montarPaginaSecao.do?retorno=paginaIphan&sigla=Institucional&id=10852>.
Acesso em: 3 dez. 2013.
POVOS INDGENAS. Disponvel em: <http://pib.socioambiental.org/pt>. Acesso em:
3 dez. 2013.
ROSANA PAULINO. Disponvel em: <http://www.galeriavirgilio.com.br/artistas/
rpaulino.html>. Acesso em: 3 dez. 2013.
CONCEPO E COORDENAO GERAL
NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Suely Cristina de Albuquerque Bomm
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrella.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
e Neide Ferreira Gaspar.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da
Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos
Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e
Roseli Gomes de Araujo da Silva.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Otheguy Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares
Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
IBEP Grca
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integri-
dade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei n
o
9.610/98.
* Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de
Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas.
Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites
indicados permaneam acessveis ou inalterados.
* Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos
(escala, legenda e rosa dos ventos).
Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO
EDITORIAL 2014-2017
FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI
Presidente da Diretoria Executiva
Mauro de Mesquita Spnola
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra,
Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva,
Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner,
Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes,
rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros,
Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel,
Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo,
Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara de
Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo
Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone,
Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata
Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo
Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas
de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, rica
Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da
Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo
Forli, Maria Magalhes de Alencastro, Vanessa
Bianco e Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: Jairo Souza Design
Grco e Occy Design projeto grco.
CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS
CONTEDOS ORIGINAIS
COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira
CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora e Ruy Berger em memria.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.
V
a
l
i
d
a
d
e
:

2
0
1
4

2
0
1
7