PENILAIAN KELAS

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
PUSAT KURIKULUM
JAKARTA, 2004
Pengertian
Penilaian kelas merupakan proses
pengumpulan dan penggunaan informasi
oleh guru untuk pemberian keputusan
terhadap hasil belajar siswa berdasarkan
tahapan kemajuan belajarnya sehingga
didapatkan potret/profil kemampuan
siswa sesuai dengan kompetensi yang
ditetapkan dalam kurikulum

Cara melakukan penilaian
Penilaian merupakan suatu proses yg dilakukan melalui
perencanaan, pengumpulan informasi, pelaporan, dan
penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa.

Dilakukan:
Secara terpadu dg kbm
Dalam suasana formal dan informal
Melalui tes tertulis (paper and pencil test)
Melalui kumpulan kerja siswa (portofolio)
Melalui produk
Melalui unjuk kerja (performance)
Melalui proyek (penugasan)
Beberapa istilah penting
Evaluasi: kegiatan identifikasi untuk melihat apakah
suatu program telah berhasil/belum
Assessment (Penilaian): penerapan berbagai cara
dan penggunaan beragam alat penilaian untuk
memperoleh informasi ttg pencapaian hasil belajar
siswa
Measurement (Pengukuran): proses pemberian angka
atau usaha memperoleh deskripsi numerik dari suatu
tingkatan karakteristik tertentu pada seorang siswa
Tes: salah satu cara pegukuran yang dirancang dan
dilaksanakan kepada siswa pada waktu dan tempat
tertentu serta dalam kondisi yang memenuhi syarat-
syarat tertentu secara definitif
Pelaksanaan penilaian kelas
Penilaian eksternal:
- internasional,
- nasional,
- lokal
Penilaian internal
Penilaian thd hasil belajar siswa yg dilakukan
oleh guru untuk menilai kompetensi siswa
pada tingkat tertentu. Penilaian dilakukan pada
saat dan akhir pembelajaran



Persyaratan penilaian kelas
Penilaian dan KBM terpadu
Strategi yang digunakan mencerminkan kemampuan
anak secara autentik
Memanfaatkan berbagai jenis informasi
Mempertimbangkan kebutuhan khusus siswa
Menggunakan sistem pencatatan yang bervariasi
Keputusan tingkat pencapaian hasil belajar
berdasarkan berbagai informasi
Guru harus berupaya seoptimal mungkin:
Memanfaatkan berbagai bukti hasil kerja siswa
Keputusan ttg kemampuan siswa mempertimbangkan
hasil kerja (karya) yang dikumpulkan
Pengumpulan informasi hasil
belajar
Mengacu pada kompetensi yang tercantum
dlm kurikulum
Bersifat adil
Dapat memberi informasi yg lengkap
Bermanfaat bagi siswa
Dilakukan dalam suasana yg menyenangkan
Diadministrasikan secara tepat dan efisien
Daftar contoh alat penilaian
Tertulis tipe objektif
1. Jawaban benar-salah
2. Isian singkat
3. Pilihan ganda
4. Menjodohkan
Tertulis tipe subjektif
1. Pengerjaan soal
2. Latihan (exercise)
3. Membaca pemahaman
4. Esai berstruktur
5. Esai bebas
(sambungan...)
Lisan
1. Tanya jawab singkat
2. Pelafalan
3. Membaca nyaring
4. Mendengarkan
5. Instruksi lisan
6. Kuis
7. Percakapan
(sambungan...)
Unjuk Kerja
1. Permainan
2. Bermain peran
3. Drama
4. Demonstrasi
5. Olahraga
6. Senam
7. Bermain musik
8. Bernyanyi
9. Pantomim



10. Dinamika kelompok
11. Berdoa
12. Memelihara tanaman
13. Memelihara hewan
14. Membaca puisi
15. Berpidato
16. Diskusi
17. Wawancara
18. Debat
19. Bercerita
20. Menari
(sambungan...)
Produk
1. Patung
2. Kerajinan Tangan
3. Model
4. Pesawat
sederhana
5. Alat

6. Ternak
7. Tanaman
8. Simpul tali-temali
9. Janur
10. Hiasan buah-
buhan
(sambungan...)
Portofolio
1. Puisi
2. Karangan
3. Gambar/tulisan
4. Peta/denah
5. Desain
6. Makalah
7. Laporan observasi
8. Laporan penyelidikan
9. Laporan penelitian
10. Laporan eksperimen
11. Sinopsis
12. Naskah pidato
13. Naskah drama
14. Doa
15. Rumus
16. Kartu ucapan
17. Surat
18. Komposisi musik
19. Teks lagu
20. Resep masakan
(sambungan...)
Tingkah laku
1. Skala sikap
2. Catatan anekdot
3. Penilaian diri
4. Sosiogram
5. Kuesioner
6. Buku harian
7. Ungkapan perasaan
8. Pengamatan perilaku
Penilaian Tertulis
Diadakan untuk waktu yg terbatas dan dalam
kondisi tertentu
Alat penilaian benar-salah, isian singkat,
menjodohkan, pilihan ganda biasanya
digunakan untuk menilai kemampuan
mengingat dan memahami
Esai biasanya digunakan untuk menilai:
mengemukakan pendapat, berpikir logis,
menyimpulkan
Penilaian unjuk kerja (performance)
Penilaian berdasarkan hasil pengamatan penilai terhadap aktivitas siswa
sebagaimana yang terjadi. Biasanya digunakan untuk menilai
kemampuan siswa dalam berpidato, pembacaan puisi, diskusi,
pemecahan masalah, partisipasi siswa dalam diskusi, menari,
memainkan alat musik, aktivitas olahraga, menggunakan peralatan
laboratorium, mengoperasikan suatu alat
Langkah-langkah:
1. Identifikasi semua langkah penting
2. Tuliskan kemampuan-kemampuan khusus
3. Kemampuan yang akan dinilai dapat teramati
4. Urutkan kemampuan yang akan dinilai
5. Sediakan kriteria
Penilaian unjuk kerja dapat menggunakan
1. Daftar cek (ya tidak)
2. Skala rentang (sangat kompeten kompeten agak kompeten tidak
kompeten)


Penilaian produk
Meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa
membuat produk-produk ilmu, teknologi, seni
Tiga tahapan pembuatan produk yang dapat dinilai:
1. Persiapan: menilai kemampuan siswa
merencanakan, menggali, mengembangkan
gagasan, dan mendesaian produk
2. Pembuatan: menilai kemampuan siswa menyeleksi
dan menggunakan bahan, alat, dan teknik
3. Penilaian (appraisal): menilai kemampuan siswa
membuat produk sesuai kegunaannya dan
memenuhi kriteria keindahan
Penilaian portofolio
Portofolio merupakan kumpulan karya (hasil kerja) seorang siswa
dalam periode tertentu. Kumpulan karya ini menggambarkan taraf
kompetensi yang dicapai seorang siswa. Portofolio dapat
digunakan untuk menilai perkembangan kemampuan siswa.
Hal-hal penting:
1. Portofolio dapat menggambarkan kemampuan, keterampilan,
dan minat siswa.
2. Sampel-sampel karya ditentukan bersama siswa
3. Penyimpanan karya secara baik dan efisien
4. Menentukan kriteria penilaiannya bersama siswa
5. Siswa dapat terlibat menilai karya secara berkesinambungan
6. Siswa mendapat kesempatan untuk memperbaiki karya
7. Jadwalkan waktu untuk membahas portofolio
Penilaian pada KBK
Dari klasifikasi siswa bergeser ke
pengembangan kemampuan siswa
Lebih cenderung: penilaian acuan kriteria
Kompetensi dan indikator menjadi acuan
Menerapkan berbagai macam penilaian
Berupaya memberikan profil kemampuan
siswa secara lengkap
Mengoptimalkan kompetensi siswa
Pencapaian kompetensi dan pelaporan
Alat penilaian disusun dalam rangka menciptakan
kesempatan bagi siswa untuk memperlihatkan
kemampuannya
Laporan kemajuan belajar siswa merupakan sarana
komunikasi dan sarana kerja sama antara sekolah dan
orang tua, yang bermanfaat bagi kemajuan belajar
siswa maupun pengembangan sekolah
Pelaporan hendaknya memuat:
1. Rincian hasil belajar berdasarkan kriteria yg telah
ditentukan
2. Memberikan informasi yang jelas, menyeluruh, dan
akurat.
3. Menjamin orang tua untuk segera mengetahui
masalah dan perkembangan anaknya.
Informasi yang diberikan kepada orang
tua hendaknya:

Menggunakan bahasa yang komunikatif
Menitikberatkan kekuatan yang dicapai siswa
Memberikan perhatian pada pengembangan
dan pembelajaran anak
Berkaitan dgn hasil belajar sesuai yang
ditetapkan kurikulum
Berisi informasi tentang tingkat pencapaian
hasil belajar
Hasil penilaian yang sahih dan handal