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Lev Vygotsky

Lev Vygotsky

Lev Vygotsky
Nascimento 17 de novembro de 1896
Orsha, Imprio Russo
Rssia
Morte 11 de junho de 1934 (37 anos)
Moscou, USSR
Unio Sovitica
Nacionalidade russo
Cnjuge Roza Noevna Vygodskaia (nascida
Smekhova)
Ocupao Psiclogo
Magnum opus Psicologia socio-histrica,Zona de
desenvolvimento
proximal, Filosofia da Mente
Escola/tradio Moscow State
University,Shanyavskii Peoples
University

Algumas reas do crebro humanoenvolvidas no processamento da linguagem: rea de Broca (Azul),
rea de Wernicke (Verde), Giro supramarginal (Amarelo), Giro angular (Laranja), Cortex auditivo primrio
(Rosa).
Lev Semenovitch Vygotsky (em russo , transliterao: Lev
Semnovi Vygotskij, sendo o sobrenome tambm transliterado
como Vigotski, Vygotski ou Vygotsky) (Orsha, 17 de Novembro de */*1896, Moscou, 11
de Junho de 1934), foi um cientista bielo-russo.
Pensador importante em sua rea e poca, foi pioneiro no conceito de que o
desenvolvimento intelectual das crianas ocorre em funo das interaes sociais e
condies de vida. Veio a ser descoberto pelos meios acadmicos ocidentais muitos anos
aps a sua morte, que ocorreu em 1934, por tuberculose, aos 37 anos.
ndice
[esconder]
1 Biografia
2 A Influncia Socialista e da Morte na sua Proposio Terica
3 A Linguagem, a Aprendizagem e os Instrumentos Psicolgicos
o 3.1 Instrumentos Simblicos
o 3.2 A Linguagem
o 3.3 Aprendizagem
4 Obras
5 Sobre Vygotsky
6 Ver tambm
7 Ligaes externas
8 Textos na web
Biografia[editar | editar cdigo-fonte]
Filho de uma prspera famlia judia, formou-se em Direito pela Universidade de
Moscovo em 1918. Durante o seu perodo acadmico estudou
simultaneamente Literatura e Histria na Universidade Popular de Shanyavskii.
No ano de seu bacharelado em Direito (1918), retornou para Gomel, onde havia
anteriormente lecionado. Seis anos mais tarde,em 1924, aos 28 anos de idade, desposou
com Rosa Smekhova, com quem teve duas filhas. Ainda em Gomel, ministrou um curso de
Psicologia no "Instituto de Treinamento de Professores" onde implantou um laboratrio de
Psicologia. Sua formao em psicanlise foi omitida por conta das perseguies de Stalin,
que considerava as teorias de Freud uma ideologia burguesa. Ainda em 1918 ele fundou
uma editora e publicou uma revista literria.
Apesar de sua formao em Direito, destacou-se em sua poca por suas crticas literrias
e anlises do significado histrico e psicolgico das obras de Arte, trabalhos que
posteriormente foram incorporados no livro "Psicologia da Arte", escrito entre 1924 e 1926,
incluindo naturalmente a tese de doutorado sobre Psicologia da Arte, que defendeu
em 1925. O seu interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura crtica de toda produo
terica de sua poca, nomeadamente as teorias da "Gestalt", da Psicanlise e o
"Behaviorismo", alm das ideias do bilogo suo Jean Piaget. As obras desses autores
so citadas e comentadas em seus diversos trabalhos, tendo escrito prefcios para
algumas das suas tradues ao idioma russo.
Tendo vivido a Revoluo Russa de 1917, bem como estudado as obras de Karl
Marx e Friedrich Engels, a partir das proposies tericas do materialismo histrico props
a reorganizao da Psicologia, antevendo a tendncia de unificao das Cincias
Humanas no que denominou como "psicologia cultural-histrica".
Entre os seus trabalhos de campo incluem-se: s populaes camponesas isoladas de seu
pas, fazendo testes neuropsicolgicos entre as aldeias nmades do Uzbequisto e
do Quirguisto (sia Central), antes e depois do realinhamento cultural e scio-econmico
da revoluo socialista, que inclua alfabetizao, cursos rpidos de novas tecnologias,
organizao de brigadas, fazendas coletivas e outros, como descreve Alexander Luria em
seu ensaio sobre diferenas culturais e o pensamento (Vigotskii et al., 1988).
A experincia vivida na formao de professores levou-o ao estudo dos distrbios de
aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de deficincias congnitas e
adquiridas, a exemplo da afasia. Complementando a sua formao para estudo da
etiologia de tais distrbios, graduou-se em Medicina retomando o curso iniciado e
substitudo por Direito em Moscou e retomado e concludo em Kharkov. O seu interesse
em Medicina estava associado manuteno do grupo de pesquisa ("troika")
de neuropsicologia com Alexander Luria e Alexei Nikolaievich Leontiev. As suas principais
contribuies defectologia esto reunidas no livro "Psicologia Pedaggica".
Graas a uma conferncia proferida no "II Congresso de Psicologia" em Lenigrado, foi
convidado a trabalhar no Instituto de Psicologia de Moscou. O seu interesse simultneo
pelas funes mentais superiores, cultura, linguagem e processos orgnicos cerebrais
pesquisados por neurofisiologistas russos com quem conviveu, especialmente Luria e
Leotiev, em diversas contribuies no "Instituto de Deficincias de Moscou", na direo do
departamento de Educao (especial) de Narcompros, entre outros institutos, alm das
publicaes sobre o tema, encontram-se reunidos na obra "A Formao Social da Mente",
onde aborda os problemas da gnese dos processos psicolgicos tipicamente humanos,
analisando-os desde a infncia luz do seu contexto histrico-cultural.
A Influncia Socialista e da Morte na sua Proposio
Terica[editar | editar cdigo-fonte]
Vygotsky o grande fundador da escola sovitica de psicologia histrico-cultural. Era
necessrio, na poca, a construo de uma ponte que ligasse a psicologia "natural", mais
quantitativa, psicologia "mental", mais subjetiva. Retornou a Moscou em 1924, envolvido
em vrios projetos.
Apesar da vida curta, foi autor de uma obra muito importante, junto com seus
colaboradores Alexander Luria e Alexei Leontiev - eles foram responsveis pela
disseminao dos textos de Vygotsky, muitos deles destrudos com a ascenso
de Stlin ao Kremlin. Devido censura sovitica, seus trabalhos ganharam dimenso h
pouco tempo, inclusive dentro da Rssia. No ocidente, a primeira traduo de um livro
seu, Pensamento e Linguagem, foi lanada em 1962 nos Estados Unidos.
Os seus primeiros estudos foram voltados para a psicologia da arte. Extremamente culto,
tinha entre seus amigos o grande cineasta Sergei Eisenstein, admirador de seu trabalho.
Suas proposies para anlise da obra de arte fazem um contraponto com a teoria
psicanaltica e estudos da mitologia (fbulas), lingustica e potica dos formalistas
russos (1915-1920), sendo considerado pioneiro no que se refere ao moderno estudo da
arte literria. possvel que as restries suas obras, pelo governo stalinista estejam
associadas censura da psicanlise naquele pas, a exemplo da perseguio e
fechamento, em 1926, da clnica psicanaltica para crianas de Sabina Spielrein (1885-
1942), uma psicanalista formada por C. G. Jung.
Para Rego (2007) a proibio da edio das suas obras na Unio Sovitica entre 1936 e
1956, iniciou-se com a identificao deste como idealista, a partir das suas crticas a
utilizao das teoria de Pavlov quanto s potencialidades de condicionamento ambiental.
Vygotskiy, pesar de concordar com a ideia da plasticidade do homem face a cultura,
argumentava com a cpula do regime stalinista sobre a capacidade humana de criar seu
ambiente dando origem a novas formas de conscincia e/ou organizao. Somente com o
fim da censura do totalitrio regime stalinista que comeou a ser redescoberto iniciando-se
pela publicao de seu clssico Pensamento e linguagem.
O contexto em que viveu Vygotsky ajuda a explicar o rumo que seu trabalho iria tomar. As
suas ideias foram desenvolvidas na Unio Sovitica criada pela Revoluo Russa de
1917 e refletem o desejo de reescrever a psicologia, com base no materialismo marxista.
O projeto ambicioso e a constante ameaa da morte (a tuberculose manifestou-se desde
os 19 anos de idade e foi responsvel por sua morte prematura) deram ao seu trabalho,
abrangente e profundo carter de urgncia.
Hoje sabemos quanto foi fundamental para o desenvolvimento da psicologia, em especial
na Unio Sovitica, o dilogo que esse pensador estabeleceu com a teoria marxista da
sociedade. As concepes de Engels sobre o trabalho humano e uso de instrumentos
como os meios pelos quais o homem transforma a natureza, transformando a si mesmo
numa perspectiva da evoluo das espcies. Somada s contribuies de Karl Marx sobre
as influncias das mudanas histricas da sociedade e da vida material na conscincia e
comportamento humano que so retomados e utilizados na compreenso de um dos
principais problemas propostos por Wilhelm Wundt (1832-1920) para a psicologia: o
estudo da conscincia incluindo a percepo de estmulos e os comportamentos
complexos descritos na sua Psicologia dos povos (Volkerpsychologie).
a partir do conceito marxista de ideologia que faz uma de suas principais crticas s
proposies Wundt para o estudo da linguagem, mitologia, arte, religio, costumes e leis,
que para ele o estudo da ideologia e no do psiquismo social ou capacidade de vida
social do ser humano, esse animal poltico (zoon politicon) da proposio aristotlica citada
por Marx. Para Vygostky, porm, no se pode reduzir esse estudo gnese das ideologias
a partir da economia poltica (o que foi entendido como crticas ao marxismo) nem propor
uma oposio entre o social e individual, como se fazia para diferenciar a psicologia das
demais cincias sociais. A psique sempre efetivamente social e efetivamente construda.
A oposio social x individual deve ser substituda por individual e coletiva, entendendo por
coletivo as contribuies do indivduo coletividade (histrica, cultural, institucional), como
pode ser visto na histria da arte, o seu carter intersubjetivo (interpessoal), entendendo a
psicologia social como psicologia diferencial, cuja meta identificar as diferenas
individuais em indivduos particulares, concordando com Bikhtieriev quanto a reflexologia
do indivduo particular e a reflexologia coletiva, onde obtm-se os produtos sociais da
atividade correlata de tais indivduos. (Vygostky, 2001)
Tais proposies e problemas foram desenvolvidos a partir de proposta metodolgica
prpria e aplicaes prticas, na anlise interpretao das obras de arte e na educao e
reabilitao de danos neurolgicos, por Vygotsky, ao contrrio dos demais tericos de sua
poca, na demonstrao de como a cultura torna-se parte da natureza humana de cada
pessoa atravs das funes psicolgicas que simultaneamente so resultado da atividade
cerebral. Segundo ele, esse mtodo de estudo era denominado psicologia cultural-
histrica ou instrumental (Vigotski et al, 1988)
Por outro lado, a defectologia, com sua anlise das diversas causas das deficincias
mentais e sensoriais, a especial contribuio que trouxe com a noo de sistema funcional
para localizao cerebral das atividades no sistema nervoso, revelam seu interesse na
neurocincia e continuidade da obra de Ivan Petrovich Pavlov (1849-1929) prmio
nobel(1904) de neurofisiologia, com o incio da teoria dos reflexos condicionados, inibies
e atividade nervosa superior. O que a escola de Vygotsky dera continuidade. Alexander
Luria, em um artigo sobre seu mestre e amigo Vygotsky, referindo-se ao interesse comum
de ambos pela neurologia e ao curso que realizavam na faculdade de medicina, lamenta
perder o amigo nesse caminho de mdico que o tempo no lhe permitira trilhar. (Vygotsky
et al, 1988). Vygotsky morreu de tuberculose antes de completar 38 anos, nos deixando
uma extensa e complexa obra, contudo inacabada, especialmente quanto aos aspectos
neuropsicolgicos, e se examinarmos a produo conjunta inciada e o legado
de Alexander Luria, assim como ele temos que nos lamentar.