ACTIVIDADE – distinguir enunciados gerais de específicos
Analise os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria. Enunciados:
1. Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às
aprendizagens e à progressão nas aprendizagens.
2. Delinear um projecto que identifique prioridades e estabeleça
objectivos e metas a atingir.
3. Reforçar o trabalho articulado.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por
professores e alunos.
Análise dos enunciados 3 e 4
Os enunciados de acções de melhoria devem responder claramente a
duas questões:
O quê? (Que acções)
Como? (Como Implementar essas acções)
Assim sendo, o enunciado 3 apenas responde à primeira questão, não
referindo “O Como?”, pelo que não passa de um objectivo muito geral. Uma redacção possível seria:
3A – Reforçar o trabalho articulado promovendo reuniões com os
Coordenadores de Departamento.
No que se refere ao enunciado 4, também responde apenas à questão
“O Quê?”, não referindo ”O Como?”, embora responda a uma outra questão: “Para Quem?”.
Uma redacção possível seria:
4 A – Reforçar a produção de instrumentos de apoio à Literacia da
Informação a ser usados por professores e alunos, criando um grupo de trabalho para o efeito.
1 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Gina