ANLISIS DEL APRENDIZAJE

El proceso de aprendizaje se inscribe en la dinmica de la transmisin de la

cultura, que constituye la definicin de educacin. Las funciones interdependientes
de la educacin son:
Funcin conservadora de la educacin.
Funcin socializante de la educacin.
Funcin represiva de la educacin.
Funcin transformadora de la educacin.
A causa del carcter complejo de la funcin educativa el aprendizaje se da
simultneamente como instancia enajenante y como posibilidad liberadora.
La psicopedagoga, como tcnica de la conduccin del proceso psicolgico
del aprendizaje, provee con su ejercicio al cumplimiento de uno u otro de los fines
educativos.
Se consideran perturbaciones en el aprendizaje aquellas que atentan contra
la normalidad de este proceso, cualquiera que sea el nivel cognitivo del sujeto.
Cabe as mismo distinguir de los problemas de aprendizaje aquellas
perturbaciones que se producen exclusivamente en el marco de la institucin
escolar. Los problemas escolares se manifiestan en la resistencia a la normativa
disciplinaria, en la mala integracin al grupo de pares, en la descalificacin del
enseante, en la inhibicin mental o expresiva, etc.
Dimensiones del proceso de aprendizaje.
En el lugar del proceso de aprendizaje coinciden un momento histrico,
un organismo, una etapa gentica de la inteligencia y un sujeto, adscritos a otras
tantas estructuras tericas de cuyo engranaje se ocupa y preocupa la
epistemologa.
A.- La dimensin biolgica del aprendizaje
Piaget seala la presencia de dos funciones comunes a la vida y al
acontecimiento: la conservacin de la informacin y la anticipacin.
Los tipos de conocimientos seran tres: el de las formas hereditarias
programadas definitivamente de ante mano junto al conocimiento informativo
respecto del medio en el cul el individuo actuar; el de las formas lgico-
matemticas que se construyeron progresivamente segn estadios de
equilibracin creciente y por coordinacin progresiva y en tercer lugar el de las
formas adquiridas en funcin de la experiencia.
B. La dimensin cognitiva del proceso de aprendizaje
Cognicin es el acto o proceso de conocer. Se ha convertido en un saber
interdisciplinario que explica procesos como la percepcin, atencin, memoria,
lenguaje, razonamiento y solucin de problemas, entre otros.
C. Dimensin Social
Se considera como uno de los polos de la pareja enseanza- aprendizaje, que
constituye el proceso educativo.
Condiciones Internas y Externas del aprendizaje
Hay dos tipos de condiciones para el aprendizaje; las condiciones externas
que definen el campo del estmulo, las condiciones internas que definen al sujeto.
Unas y otras pueden estudiarse en su aspecto dinmico, como procesos y en su
aspecto estructural, como sistema.
El sujeto y el objeto no se dan como instancias originalmente separadas,
sino que se diseminan justamente en razn del aprendizaje y el ejercicio. Por lo
tanto puede hablarse de condiciones externas e internas del aprendizaje, slo a
titulo descriptivo, dado que ni su gentica en la accin ni su funcionamiento
dialctico permiten la adopcin del esquema estimulo-respuesta que sugiere tal
divisin.
Distinguimos pues, por una parte, un mundo objetivo con su propia
legalidad y sus propiedades que discriminan, las que pueden estudiarse en
trminos de intensidad, frecuencia, redundancia, etc. Estos datos son
especialmente importantes en el nivel de programacin, con el objeto de adecuar
los estmulos directos e indirectos y lograr una progresiva discriminacin de
relaciones.
La Psicologa de la forma, procura superar la separacin estmulo-
respuesta, destacando la estructuracin del campo aprendizaje; es decir que ni la
situacin ni el sujeto aparecan alternativamente como activos o pasivos, sino que
ambos se organizaran en una nueva morfologa, donde los dos momentos
apareceran imbricados.
El estudio psicolgico de la percepcin, comnmente se acepta como
psicologa de la forma, de la estructura, o de la organizacin. Este estudio
revolucion el camino de las ciencias psicolgicas, ya que expuso la radical
importancia del estudio de los elementos en conjuntos, en estructuras, e incluso
de las formas, y qu procesos intervienen en la percepcin de stos, en los seres
humanos.
En la Lnea pragmatista de la Escuela Activa, se han defendido el aspecto
social del aprendizaje y favorecido como estmulo la situacin vital , social y global
en la que el individuo est inmerso.
Las condiciones externas del aprendizaje son despreciadas frecuentemente
por el psicopedagogo, en especial si ha tenido una formacin eminentemente
psicoanalista.
Las condiciones internas del aprendizaje hacen referencia a tres planos
estrechamente interrelacionados:
1.- El primer plano es el cuerpo como infraestructura neurofisiolgica u organismo
cuya integridad anatmica garantiza la conservacin de los esquemas y sus
coordinaciones, as como tambin la dinmica de su disponibilidad en la situacin
presente (la morfologa del cuerpo).
2.- El segundo plano se refiere a la condicin cognitiva del aprendizaje, es decir a
la presencia de estructuras capaces de organizar los estmulos del
conocimiento.(la facilidad para el dibujo, el odo para la msica, la predisposicin
para armar o desarmar dispositivos, etc.).
3.- El tercer plano est ligado a la dinmica del comportamiento, es decir el
aprendizaje ser tanto ms rpido cuanto mayor sea la necesidad del sujeto, pues
la urgencia del premio unida a la vivencia del castigo dar ms relevancia al
recurso encontrada para superarlo.
La idea central de la teora de Gagn es que los diferentes tipos de aprendizaje
tiene condiciones internas y externas diferentes.
Las condiciones internas son las habilidades y capacidades que el estudiante
posee.
Las condiciones externas son las acciones que el maestro o el diseador
instruccional realizan durante la instruccin.
Las condiciones externas refuerzan las condiciones internas de aprendizaje en
los estudiantes.
Factores fundamentales en los problemas de aprendizaje
Factores Orgnicos
Es fundamental la integridad anatmica y funcional de los rganos
directamente comprometidos con la manipulacin del entorno, as como su
coordinacin con el sistema nervioso central para evitar problemas en el
aprendizaje.
Factores Orgnicos
Apraxia
Es un trastorno del cerebro y del sistema nervioso en el cual una persona es
incapaz de llevar a cabo tareas o movimientos cuando se le solicita.
Afasia
Trastorno causado por lesiones en las partes del cerebro que controlan el
lenguaje. Puede dificultar la lectura, la escritura y expresar lo que se desea decir.
Hipercinesia
Es el aumento de los movimientos involuntarios, ocurre cuando se daa el
centro regulador de los movimientos (sistema extra piramidal o ncleos basales) y
se pierde el control de los msculos voluntarios, los cuales se transforman en
involuntarios y se producen estos movimientos rpidos. Temblores, calambres,
espasmos, tics.