La personalidad y su Estructura: P.A.N.

Nadie sabe por que,

La fuerza sale de dentro.
Alguien prepar este viaje.
Alguien que no s quin
J.M Opi
Ya estaban todos de nuevo arrellanados! en sus sillones, "ab#an estirado las piernas $ J J.
les "ab#a invitado a "a%er &ovi&ientos %on el resto del %uerpo.
'Mu$ bien 'reforz Julia'. (so es bueno para... el %uerpo $ la &ente...
'to& la palabra J.J.', va&os a %ontinuar %on la pri&era "erra&ienta del A.).* la
personalidad.
'(so 'pregunt Marta'. +Nos puedes definir qu es la personalidad, 'No "a$
proble&a, a"# va una defini%in.
PERSONALIDAD:
(s el &odo "abitual por el %ual la persona piensa, siente, "abla $ a%t-a, para satisfa%er sus
ne%esidades de tipo personal, f#si%o.psi%olgi%o $ so%ial.
'Y a"ora 'prosigui J.J', la do%tora /ervet, nuestra generosa anfitriona julia, que sabe
&u%"o &0s que $o de estas %osas del %erebro, nos e1pli%ara %orno se estru%tura $ fun%iona
esto! de la personalidad dentro de nuestro %erebro.
23ien 2torn la palabra Julia2, pero quiero a%larar que de esto de %erebro2&ente, el que sabe
un &ogolln! es,J.J. 2$ prosigui...
2Las diferentes 0reas 4lile %onfiguran nuestra personalidad est0n distribuidas por2 &u%"as
partes de nuestro %erebro, en &u%"as o%asiones ni siquiera est0n en solo lugar, sino que se
%o&parten fun%iones o se ubi%an de for&a e1tra5a! en varios lugares a la vez.
3erne %on su gran i&agina%in, lo que "izo, fue agrupar todo este gran entra&ado,
independiente&ente de su ubi%a%in en tres grupos o 0reas* es de%ir, que si todos los
servi%ios! que da el %erebro se agrupasen en tres departa&entos, atenindonos a la
agrupa%in de 3erne, nuestro dibujo del %erebro se ase&ejar#a &0s a la figura 3 que a la
figura A.
)res 0reas %lara&ente diferen%iadas, %ada una de las %uales tendr#a una infor&a%in $ se
o%upar#a de unas fun%iones deter&inadas.
Lo %ierto es que no es as# de si&ple ni de fun%ional, pero a travs de la i&agina%in de
3erne podre&os %o&probar que no "a$ ninguna difi%ultad para agrupar las grandes 0reas
estru%turales de nuestro %erebro en estos tres bloques! o departa&entos.
(. 3erne "ab#a observado que las personas sole&os tener una serie de %o&porta&ientos
repetitivos $ que de alguna &anera se pod#an agrupar.
(stos estados del Yo se &anifiestan 4%orno vere&os &0s adelante6 a travs de %ondu%tas
&u$ pare%idas a las de un padre, un adulto o un ni5o2, por esta razn $ para posibilitar una
f0%il identifi%a%in $ %o&prensin, 3erne los deno&in 7 adre 2Adulto 2Ni5o.
Los estados del YO se es%riben %on &a$-s%ulas, a diferen%ia de las personas reales, que se
es%riben %on &in-s%ulas. A partir de a"ora, %uando "able&os de nuestro progenitor
es%ribire&os padre, %on &in-s%ulas, $ si nos referi&os a un estado del Yo 7adre %on
&a$-s%ulas. 8gual&ente %on el Adulto o adulto, o %on el Ni5o o ni5o. +9e %ara %orno se
estru%tura $ fun%iona esto! de la personalidad dentro de nuestro %erebro.
23ien 2torn la palabra Julia2, pero quiero a%larar que de esto de %erebro2 &ente, el que
sabe un &ogolln! es ,J.J. 2$ prosigui...
2Las diferentes 0reas que %onfiguran nuestra personalidad est0n distribuidas por2 &u%"as
partes de nuestro %erebro, en &u%"as o%asiones ni siquiera est0n en solo lugar, sino que se
%o&parten fun%iones o se ubi%an de for&a e1tra5a! en varios lugares a la vez:
3erne %on su gran i&agina%in, lo que "izo, fue agrupar todo este gran entra&ado,
independiente&ente de su ubi%a%in en tres grupos o 0reas* es de%ir, que si todos los
servi%ios! que da el %erebro se agrupasen en tres departa&entos, atenindonos a la
agrupa%in de 3erne, nuestro dibujo del %erebro se ase&ejar#a &0s a la figura 3 que a la
figura A.
)res 0reas %lara&ente diferen%iadas %ada una de las %uales tendr#a una infor&a%in $ se
o%upar#a de unas fun%iones deter&inadas.
Lo %ierto es que no es as# de si&ple ni de fun%ional, pero a travs de la i&agina%in de
3erne podre&os %o&probar que no "a$ ninguna difi%ultad para agrupar las grandes 0reas
estru%turales de nuestro %erebro en estos tres bloques! o departa&entos.
(. 3erne "ab#a observado que las personas sole&os tener una serie de %o&porta&ientos
repetitivos $ que de alguna &anera se pod#an agrupar.
(stos estados del Yo se &anifiestan 4%orno vere&os &0s adelante6 a travs de %ondu%tas
&u$ pare%idas a las de un padre, un adulto o un ni5o2, por esta razn $ para posibilitar una
f0%il identifi%a%in $ %o&prensin, 3erne los deno&in 7 adre 2Adulto 2Ni5o.
Los estados del YO se es%riben %on &a$-s%ulas, a diferen%ia de las personas reales, que se
es%riben %on &in-s%ulas. A partir de a"ora, %uando "able&os de nuestro progenitor
es%ribire&os padre, %on &in-s%ulas, $ si nos referi&os a un estado del Yo 7adre %on
&a$-s%ulas. 8gual&ente %on el Adulto o adulto, o %on el Ni5o o ni5o. +9e a%uerdo,
As# na%i el An0lisis (stru%tural, donde el Yo )otal;;engloba a las tres subpartes o
Yoes!.
<ada persona, independiente&ente de su edad, a partir de los =>? a5os, puede tener
%o&porta&ientos 7adre, Adulto o Ni5o 'sie&pre que a%tua&os lo "a%e&os desde uno de
los tres estados del Yo' va que los tres Yoes! %onfiguran el %ien por %ien de nuestra
'<ada uno de nosotros 'apostillo.J.J.'lleva %orno tres personitas dentro, $ en fun%in
4le la situa%in, a%t-a una u otra. A ve%es a%ertada&ente otras no tanto.
Levant la &ano Marta: '+/#, Marta.., 'atendiJ.J.
'(s que $o %onoz%o un %aso en &i fa&ilia que segura&ente pueda servir para ilustrar lo
que "abis %o&entado, eso 4te tener %o&o triple personalidad!.
'Adelante, Marta 'le ani&
'/i... '%o&enz Marta algo dubitativa', bien, se trata de &i "er&ano Ni%.:.
'Adelante, Marta 'le ani& en este %aso Julia.
'7ues &i "er&ano era el 9ire%tor eje%utivo de una i&portante e&presa. <onsigui llegar
a ese puesto, no sin gran esfuerzo s sa%rifi%io. @ab#a sido un estudiante brillante $ sa% la
%arrera a base de be%as, pues $a sabis que &i fa&ilia es de %lase "u&ilde... bien, %on
&u%"o esfuerzo %o&o os de%#a, &i "er&ano fue %onsiguiendo un %ierto prestigio en el
&undo e&presarial llegando a %onseguir puestos de relevan%ia en algunas e&presas. (n
esta deter&inada e&presa en que o%upaba el puesto de 9ire%tor Aeneral* %ono%i a %iertas
personas que ten#an un %on%epto de la B2Cda &u$ diferente a &i "er&ano. Nuestros padres
son, aunque no &u$ pra%ti%antes, %re$entes religiosos $ nos "an in%ul%ado unos valores
"u&anos &u$ $ profundos. A-n no se &u$ bien %&o, pero &i "er&ano, entr en un grupo
de personas que, aunque grandes profesionales, en %uanto al aspe%to trabajo, dedi%aban una
parte de su vida de for&a &u$ pe%uliar al diverti&ento...
'/# '%o&ent Da&n intu$endo por donde van los tiros', pienso que "a$ algunas
personas que tienen eso de la doble o triple vida!...
'3ueno... '%ontinu Marta' pero Eva$a doble vida...F 3ueno, "ab#a fines de se&ana que
los dedi%aban a "a%er %arreras de %o%"es en plan sui%ida... %ir%ular en doble dire%%in por
%arreteras $ autopistas "a%iendo apuestas para ver quin enredaba &0s Gil&etros &0s
velo%idad $ barbaridades de este estilo $ otros fines de se&ana... se iban a una &as#a al pie
del 7irine $ bueno 'a Marta se le llenaren los ojos de l0gri&as, aunque una apenas
pudoHHliberarse;; $ se desliz %o&o %on pereza por su &ejilla.
Julia se a%er% a ella $ la %ogi por los "o&bros
)ranquila, Marta,22 no pasa nada', no sigas si no quieres'2
Marta respir de for&a profunda $ prosigui.
2(sos fines de se&ana.:se reun#an %on %"i%os $ %"i%as, en &u%"os %asos &enores de edad,
al%o"ol, seguro que alguna droga $ bueno... $a os podis i&aginar.
'+Y %&o a%ab todo, 'se interes Da&oII.
'Afortunada&ente, bien 'respondi Marta'. 3ueno &i "er&ano est0 en ello!, est0
"a%iendo psi%oterapia...
'+<&o se dio %uenta de su situa%in, 'pregunt J.J.
'Yo $a notaba que &i "er&ano no era el de sie&pre, l de%#a que no le pasaba nada, pero
$o sab#a que l estaba %a&biando. Jn d#a &e %onfes que se sent#a avergonzado...
+Avergonzado de qu,!, le pregunt. /i pap0 v &a&0 supiesen de &i vida, se &orir#an
de pena $ vergKenza...! +@as "e%"o algo &alo,, le pregunt. Alg-n desfal%o o algo as#,
pens. Lu va... qu va..., &e respondi, algo &u%"o peor....!. La verdad es que &e
asust... (nton%es &e %ont su doble vida... Me#a %o&o tres personas en l* el eje%utivo efi2
%az, "onrado $ triunfador, el "ijo, el "er&ano que todos quer#a&os, pero "ab#a otro Ni%... el
depravado $ des%ontrolado de los fines de se&ana, $ otro "undido por lo que pensar#an sus
padres si supiesen de su doble vida...
'Ara%ias Marta... &u%"as gra%ias por tu %oraje. 7ues s#' el %aso de tu "er&ano es %o&o
el %aso Ned en el que 3erne bas su e1pli%a%in de la teor#a de los tres estados del Yo. Ned,
en algunos &o&entos de las sesiones teraputi%as %on 3erne, se auto%riti%aba dura&ente,
%o&o lo "ar#an sus padres de for&a%in puritana $ religiosa, si supiesen lo que "a%#a los
fines de se&ana.
'3ien Marta, %o&o pode&os observar, tu "er&ano Ni%, igual que Ned, ten#a tres for&as o
tipos de %o&porta&ientos bien diferen%iados*
a6 <uando era %ons%iente de su %ondu%ta de fin de se&ana %riti%aba su %o&porta&iento2
<o&o "ar#an sus 7adres.
b6 9urante la se&ana se %o&portaba de a%uerdo a los %0nones de un reputado dire%tivo*
serio, responsable, fr#o, %al%ulador, ra%ional $ ejer%iendo un perfe%to %ontrol se1ual* <o&o
un Adulto.
%6 Nines de se&ana de total irresponsabilidad, e1%esos de todo tipo, &iedo $ soledad*<o&o
un Ni5o.
<ierne pudo %onstatar $ de&ostrar que estos %o&porta&ientos se dan en todas las personas.
@o$ esta %lasifi%a%in de los estados de la personalI2 dado del Yo se "a %onvertido en una
"erra&ienta e1%elente para el an0lisis de la personalidad. 3erne, %o&o "e&os visto. lo
represent por &edio 4le tres %#r%ulos, %ada uno de los %uales representa a uno de los
estados 7adre; Adulto o Ni5o.
LOS ESTADOS DEL YO -> Padre - Adulto Ni!o
El Padre
(l Yo 7adre representa $ es la graba%in edu%a%ional!, la trans&isin de los valores $ la
%ultura que el ni5o ir0 per%ibiendo $ que ir0 tornando buena %uenta de silo va a %onte&plar
%o&o algo obligado, o bien de%idir0 darle un valor &enor, o ning-n valor. 7or eje&plo al
ni5o.a se le trans&itir0 lo i&portante que es el trabajo, la religin, la fa&ilia, las le$es, la
na%in, los estudios, el se1o, et%.
(sta parte de la personalidad es %o&o una grabadora que "a ido es%u%"ando una serie de
&ensajes $ visto una serie de %o&porta&ientos, "a sele%%ionado los que &0s le "an
i&pa%tado, $ a partir de ese &o&ento se dedi%ar0 a defenderlos, trans&itirlos o
pra%ti%arlos.
<o&o pode&os observar, los %o&porta&ientos 7adre son los &0s %&odos!, $a que nos
li&ita&os a %u&plir o reprodu%ir aquello que dijeron o "i%ieron otros.
El Adulto
(l Yo Adulto es la parte ra%ional. (s, para entendernos, la %o&putadora de personalidad,
re%ibe los datos del e1terior o interior a travs de los diferentes sentidos* ta%to, vista, o#do,
olfato, pensa&ientos, et%., $ se en%arga de elaborarlos $ a los %entros 4le de%isinO por esta
razn el Adulto tiene una i&portan%ia vital en la to&a de de%isiones.
(l Adulto %o&ienza a for&arse sobre los P2Q a5os de vida, se puede observar
perfe%ta&ente, porque es %uando el ni5o e&pieza a "a%er preguntas 4+Lu es eso, +7or
qu...,6.
El Ni!o
(l estado Ni5o %ontiene todo lo e&o%ional, bueno o &alo* alegr#a, tristeza, rabia, &iedo,
se1o, et%.
)odo lo q %o&ponente e&o%ional lo ubi%a&os en el estado Ni5oO por lo tanto, %o&o "e&os
%o&entado, en%ontra&os en este estado todo lo e&o%ional&ente bueno $ todo lo &alo de
%ada persona.
La &a$or parte $ esen%ia! esen%ia! de la %o&uni%a%in se genera en el Yo Ni5o, $a que
en nuestras rela%iones %on los de&0s no slo trans&iti&os palabras, sino que stas est0n
i&pregnadas de un sentido e&o%ional que el estado Ni5o propor%iona por ser el re%eptor $
proveedor de todos los senti&ientos.
La %reatividad, aunque pueda pare%er e1tra5o, ta&bin se ubi%a en el estado Ni5o $ se
lo%aliza b0si%a&ente en el "e&isferio dere%"o del %erebro.
"OR#A$I%N DE LA PERSONALIDAD
La estru%tura genti%a es la base sobre la que se van a ir asentando todas las influen%ias
%lase el beb va a per%ibir del entorno. (n una pri&era fase 4le la vida, el beb se "&2ta a
interpretarlo que per%ibe %on una %ualifi%a%in &u$ si&ple* Me gusta.no &e gusta, $
%uanto a su %o&uni%a%in "a%ia el e1terior &anifestar0 b0si%a&ente infor&a%in sobre su
estado e&o%ional* esto$ bien2 OR 4ri6, esto$ Mal2 OR 4llor6.
(stos rganos %erebrales que, %o&o %o&ent0ba&os, $a est0n en &ar%"a!, van
a%u&ulando tanto la infor&a%in re%ibida %o&o las sensa%iones que stas le produ%en.
Ma&os a representar %&o ser#a &0s o &enos este pro%eso: 7ara ello fiare&os, partiendo
de los tres %#r%ulos del A.), algunas de las personas &0s "abituales 4feI entorno del ni5o.a.
A partir de %ierta edad, se ir0n in%orporando nuevas figuras e1ternas a la fa&ilia, por
eje&plo, personal de guarder#a, profesores, parvulario, es%uela, et%. )odos ir0n dejando su
&ensaje en el beb. Algunos pasar0n a for&ar parte del anda&iaje; de la personalidad $
otros no ser0n tenidos en %uenta para nada, por las razones que fuere.
Aunque los diferentes %o&ponentes de la estru%tura fun%ional de la personalidad fun%ionen
plena&ente, sta no queda total&ente %errada.bloqueada!. 9urante un tie&po, "asta la
adoles%en%ia, se ir0n &odifi%ando algunos aspe%tos i&portantes, $ $a a lo largo de toda la
vida, podr0 &odifi%ar otros, pero desde luego &u$ po%os $ de i&portan%ia &enor!.
$&ADRO
@a%e&os a %ontinua%in un breve resu&en*
ETAPAS DEL DESARROLLO 'naci(iento )asta *inal adolescencia+
' ETAPA ,> SER -E.ISTIR 0 a 6 fineses
Estado del Yo: Ni5o Natural.
Actividad del nio (no slo fsica): Aprender a 2su%%ionar %o&ienza a ingerir otros
ali&entos, se %o&uni%a &ediante llanto o risa.
Recomendacin a los padres: Ali&enta%in sufi%iente $ apropiada, prote%%in f#si%a,
%ari%ias f#si%as.
/.0, ETAPA ---y 1A$ER -$&RIOSIDAD 6a18meses
Estado del Yo: Adulto del Ni5o.
Actividad del nio* 7ri&eros &ovi&ientos en el .espa%io, %o&uni%a%in %on sonrisas,
&iradas, lloros, intentos de verbal, ini%ia el %onta%to f#si%o.
Recomendacin a los padres* 7ri&eras %ari%ias %ondi%ionales positivas por sus ini%iativas
e1itosas! 4andar unos pasos, %oger algo, et%.6, %ari%ias afe%tivas in%ondi%ionales.
2.0 , ETAPA ---> PENSAR - A&TONO#3A S? &eses a P a5os
Estado del Yo: Adulto.
Actividad del nio: /entido de la propiedad sobre algunas %osas, defensa de sus l#&ites.
Recomendacin a los padres: 7er&itirle ini%iativas*ruptura de la si&biosis, no %lasifi%ar
sus %o&porta&ientos %on etiquetas* eres &alo, vago, tonto, et%., per&itir tanto negativas,
%o&o e1presiones de rabia tolerables, fo&entar la to&a de de%isiones, entrenar al Adulto
d0ndole a es%oger op%iones o "a%indole preguntas.
4.0 , ETAPA -4 DE LA IDENTIDAD 2 a 5 a!os
Estado del Yo* Ni5o Adaptado.
Actividad del nio: 9es%ubrir quin so$!, %&o so$!, a%epta%in de su se1o. /e fija la
7osi%in (1isten%ial, fija las rela%iones %on las personas de su entorno. (&pieza a darse
%uenta! de lo bueno lo &alo de las %osas de la vida, "asta dnde tengo poder, et%.
Recomendacin a los padres* Desponder %on pa%ien%ia a las preguntas, no dejarse
&anipular Mu%"o %uidado, $a que a esta edad se estru%turan los roles de los Juegos
7si%olgi%os. E<uidado %on la )MF /eguir entrenando al Adulto.
6.0 , ETAPA--> 1A7ILIDADES Y ESTA7LE$I#IENTO DE 8ALORES 6a 12
aos
Estado del Yo: 7adre 4el Adulto $ el Ni5o Adaptado siguen desarroll0ndose.
Actividad del nio: Aprender a "a%er %osas. 9e%ide i&portan%ia v valores* qu
en qu %reen por qu. 7or qu esto o aquello es bueno o &alo, et%.
Recomendacin a los padres: (s%u%"ar opiniones $ (1pli%ar desde el Adulto los
razona&ientos $ el porqu de las %osas en todos los 0&bitos de la vida, no i&poner
%riterios: 7edir su opinin sobre %uestiones si&ples.
5.2 , ETAPA --> ADOLES$EN$IA 12 a 18 aos
Estado del Yo: 7adre ' Adulto ' Ni5o.
Actividad del nio: 7uesta a prueba 4rebeld#a en el vestir, %u&plir los "orarios, et%.6 $
posterior %onfir&a%in del Auin de Mida. 8ntegra%in de los -lti&os %a&bios f#si%os $
"or&onales %on el Ni5o Natural. Mivir ro&an%es, e1peri&entar sensa%iones erti%as $
sensuales, de%idir vo%a%in 4si no lo est0 $a6, %onseguir una buena autoesti&a, prepararse e
ini%iar la independen%ia, integrarse en grupos al &argen de la fa&ilia.
Recomendacin a los padres. A%eptar la proble&0ti%a de la rebeld#a in%ongruente! de la
adoles%en%ia 4re%ordar que todos "e&os pasado por esta etapa6. No utilizar la fuerza, el
poder o la a&enaza. E@a$ que %o&er de todoF No %o&petir2 No ponerse %orno eje&plo
4$o a tu edad222!6.
Las a%tividades del ni5o! 4f#si%as $ psi%olgi%as6 $ las re%o&enda%iones a los padres!,
son una aporta%in personal 4$a planteada en Las <laves del <o&porta&iento @u&ano,
Juan Manuel Opi, TUUT6, ta&bin algo es%asa por razones de espa%io, pero pensa&os que
puede tener su utilidad.
2La adoles%en%ia, +slo dura "asta los die%io%"o a5os, 2pregunt
2+Lu quieres de%ir..., +Lue dura "asta los treinta, 2salt 3ea.
2)ranquila 3ea, ser adoles%ente no es nada &alo, es slo una etapa &0s de nuestra vida
2ter%i J.J., &ientras se preparaba para responder la pregunta "e%"a por Da&n.
2(n nuestra opinin, "o$ en d#a estas etapas se dilatan &0s en el tie&po, %on lo que bien
podr#an durar "asta los veinte a veintitrs a5os. 7ode&os observar %o&o jvenes de
veinti%in%o a5os &antienen %o&porta&ientos que en tie&pos pasados estaban reservados a
ni5os de diez 2%ator%e a5os. 7ensa&os en algunos tipos juegos o %onversa%iones22222
(l desarrollo so%ial, al &enos en la so%iedad o%%idental, "a retrasado en l#neas generales
unas %iertas responsabilidades! que antes se asu&#an a una edad &u$ te&prana. Mu%"os
ni5os ten#an que desarrollar trabajos de adultos $ que a"ora no se entender#an &0s que
%o&o una e1plota%in, 7ero insisto, eso no es "uello ni &alo, es lo que "a$V
23ueno, eso es lo que quer#a de%ir... 2se justifi% Da&n.
3ea a%ept la e1pli%a%in de.J.J.
2Male... visto as#... esto$ de a%uerdo.
:3ien, siga&os %on nuestra e1pli%a%in.2%ontinuo J.J2<o&o "e&os e1pli%ado, las
diferentes estru%turas del %erebro tienen unas fun%iones deter&inadas. (n el pro%eso de
intera%%in %on los de&0s, %ada estado del Yo trans&ite algo! pe%uliar rela%ionado %on
%ada una de las fun%iones. (n el siguiente %uadro pode&os observar las fun%iones b0si%as
de %ada estado del Yo $ qu es lo que se trans&ite a travs del &is&o.
"&N$IONES DE LOS ESTADOS "&N$IONES
(/)A9O NJN<8ON(/ )DAN/M8)(
9o&inio de lo
Juzga, ordena, %riti%a,
a%onseja, protege.
A7D(N989O
<ultura, tradi%in, &oral,
valores, prejui%ios. Lo que
"a$ que "a%er!. Lo que se
debe "a%er.
9o&inio de lo
Dazona, analiza, %o&puta
datos de la realidad.
7(N/A9O
8nfor&a%in de la realidad,
%ien%ia, ti%a, lo que
%onviene "a%er!.
9o&inio de lo
/iente, intu$e, %rea.
/(N)89O
(&o%iones positivas $
negativas 4SU biolgi%o6, lo
que nos gusta.disgusta
"a%er.
8ndependiente&ente de su edad, todas las personas $a sean ni5os o an%ianos, tiene en
&a$or o &enor grado ele&entos de %ada uno de los %onjuntos 47A.N.6.
Marta estaba algo inquieta, estaba %laro que algo se estaba &oviendo en su interior:
Ninal&ente pregunt*

'(nton%es, +"a$ estados del Yo &ejores que otros,
J.J "ab#a previsto la pregunta, levant una boja del p0pelografo $ en la siguiente
apare%i la le$enda*
No "a$ estados del Yo buenos! o &alos!. Los tres son ne%esarios para un equilibrio
personal. Ne%esita&os los tres, $ los tres pueden ser ade%uados en un &o&ento u otro.
'Jna pregunta'levant la &ano Da&n2, +)odos los %o&porta&ientos o %ondu%tas se
pueden interpretar a travs del 7.A.N222
8nteresant#si&a pregunta Da&n. No, no todas las %ondu%tas pueden apli%arse de for&a
%lara a uno de los tres estados del Yo. O al &enos las "a$ que pueden en%errar alguna
tra&pa!, por lla&arlo as#.
'iYa e&peza&osF '%abe%e 3ea'. +(n qu queda&os:.., +(l 7A. N. es el todo! o no,
'iYa &e pare%#a a &#F 7ri&ero lo pint0is todo &u$ f0%il, $ al final, Eseguro que se
%o&pli%a la e1pli%a%inF
J.J. se llev su &ano a su blan%a perilla!, dio unos %uantos pasos en &edio de un silen%io
e1pe%tante'.
'(1isten tipos de %ondu%tas 'sigui %o&entando que no son f0%iles de en%uadrar!
dentro de los estados del Yo 7A2N en su estado puro!* a estas %ondu%tas en tr&inos de
A.) se les suele deno&inar 7atolog#as (stru%turales! Mea&os a %ontinua%in algunas de
estas patolog#as $ su for&a de representa%in.
PATOLO93AS:
W <onta&ina%iones
W (1%lusiones
W L#&ites la1os
$ONTA#INA$IONES
La %onta&ina%in es la intro&isin de un estado de la personalidad en otro, o%upando una
zona %o&-n a a&bos.
(1iste %onta&ina%in del Adulto %uando ste ad&ite %o&o verdaderos, jui%ios infundados
del 7adre. La persona aparenta e1presarse a )ravs del Adulto, pero en realidad 2"abla por
bo%a del 7adre!.
(je&plos %laros de %onta&ina%in son los prejui%ios. Los &0s %o&unes tienen que ver, en
&u%"as o%asiones, %on %uestiones &a%"istas por parte de los "o&bres* HH Las &ujeres no
saben %ondu%ir., 2(ste trabajo es %osa de "o&bres!, 2(res &u$ guapa, eso te a$udar0 a !,
et%.
Da&n es el jefe de 7rodu%%in $ Log#sti%a de una i&portante e&presa, $ %o&enta*
2Yo re%uerdo un "e%"o que su%edi "a%e unos a5os en &i e&presa, que puede ser un %aso
de %onta&ina%in. @a%e tie&po que Leo, uno de &is en%argados, &e "ab#a pedido
in%orporar a su departa&ento dos personas &0s para poder sa%ar adelante todo el trabajo
que ten#an que desarrollar. Al po%o tie&po, le infor&a&os que la pr1i&a se&ana se
in%orporar#an, tal %o&o "ab#a soli%itado, dos nuevos %olaboradores* un "o&bre $ una
&ujer. (sto que %uento a %ontinua%in es la "istoria de lo su%edido seg-n "e podido
averiguar*
Leo estaba de &u$ &al "u&or, $ %o&ent %on un grupo de %o&pa5eros*
2Mis jefes no saben lo que "a%en, Euna &ujer para este tipo de trabajoX 4%o&entario
&a%"ista6.
2Jos, uno de sus %o&pa5eros le repro%"* 'No seas &a%"ista Leo!.
'No so$ &a%"ista! 2respondi Leo &u$ enfadado 4las verdades duelen62. ELu sabr0s t-F
Las &ujeres no sirven para este trabajo! 2Y a %ontinua%in justifi% por qu no sirven*
@a%e dos a5os $a tuvi&os una &ujer, $ fue un desastre.
28ntu$o 2aventur Da&n 2que esta -lti&a frase, est0 e&itida desde el Adulto %onta&inado.
2Y %ontinu2* Leo, %o&o no quer#a aparentar ser un &a%"ista 4aunque s# pare%e que los es6,
pretend#a justifi%ar su re%"azo a la &ujer %on el argu&ento de @a%e dos a5os %ontrata&os
una &ujer para ese trabajo $ fue un fra%asaV!
7ero 2prosigui Da&n2 +vosotros sabis qu paso "a%e dos a5os, /# es verdad que la
&ujer no fun%ion!. +Os i&agin0is la a$uda que re%ibi de Leo para poder integrarse %on
1ito a su tarea,
Da&n, i&itando a Leo* 2Jna vez, una &ujer intent "a%er este trabajo $ fra%aso;;.(ste
es un intento de justifi%a%in2 2No soy machista, te he dado un ejemplo!. <on%lu$ Da&n.
2(vidente&enteX nos "a dado un eje&plo, Esolo unoF 2apostill J2J' La verdad es que "a$
una a%titud &a%"ista* es 7adre Negativo. Y se pretende justifi%ar %on un eje&plo, $ eso no
es Adulto, es Adulto %onta&inado por el Eladre2 (n realidad quien "abla es el 7adre <r#ti%o
$ no el Adulto.
Las %onta&ina%iones tienen su &01i&a e1presin en los prejui%ios, raza, religin, tipo
so%ial, et%.
El Adulto es contaminado por el Nio %uando ad&ite %o&o verdaderas las distorsiones de
la realidad pro%edentes del Ni5o ra%ionaliz0ndolas. /uele basarse &a$or&ente en
supersti%iones, ilusiones $ en los %asos &0s graves en alu%ina%iones.
2Ya entiendo 2se adelanta Marta2, a ver si a%ierto %on otro eje&plo. /e trata de &i a&iga
Lourdes, ella es gordita, E%o&o $o...F Y %uando le "ablas de "a%er alg-n rgi&en o de
"a%er deporte o %ualquier %osa que le a$ude a bajar su peso, sie&pre di%e &0s o &enos lo
&is&os lo de "a%e,2 rgi&en, no sirve para nada!, &ira lo que le pas a Mar#a, e&pez
un rgi&en6 enfer&!, $o &e siento bien as#!: (so son e1%usas aparente&ente lgi%as,
es de%ir, desde el Adulto, pero en realidad, es el Ni5o el que no quiere "a%er el esfuerzo
para %onseguir bajar su peso... +"e a%er%ado %on el eje&plo,
2E3ravo MartaF 2e1%la& J.J.2. Lo "as %aptado perfe%ta&ente. 2Y agreg2* <uando se
defienden posturas %o&o stas, se "a%e desde. una posi%in %onta&inada. (je&plo*
El color amarillo trae mala suerte.
Me he cruado con un !ato ne!ro" se!uro #ue ho$ me pasa al!o malo%&
)a&bin puede e1istir la doble %onta&ina%in: /on %asos en los que el Adulto est0 al
servi%io del 7adre $ del Ni5o, para justifi%ar tanto los prejui%ios %&o las supersti%iones $
las ilusiones.
2Molva&os de nuevo a Leo, el %aso que nos "a e1pli%ado Da&n. +Os i&agin0is su
argu&enta%in;;para re%"azar a su nueva %olaboradora, 3ien podr#a ser*
2'na mujer y adem(s empiea a tra)ajar el d*a trece #ue es martes
2E+e!uro #ue pasa al!o malo,
(n los %asos de fuerte %onta&ina%in del Adulto por el Ni5o la persona puede sufrir
alu%ina%iones, e 8ntentar justifi%ar "aber visto lo que no vio, o "aber o#do lo que no o$.
De%ordad* en &u%"as o%asiones el cere)ro nos en!aa.
2EJo, qu fuerteF 2e1%la&o Da&n2. A"ora %o&prendo algunas posi%iones in%o&prensibles
de algunas personas, pues te das %uenta de que defienden posi%iones de una for&a &u$
ter%a usando argu&entos i&pensables en una persona inteligente $ adulta... %laro, es una
%onta&ina%in... interesante'.
27ues $a lo ves, Da&n 2%onfir& Julia, $ prosigui2* La &a$or#a de personas, por no de%ir
todas, tene&os alg-n tipo de %onta&ina%in.
A ve%es nos aferra&os a ideas, valores, opiniones, et%V que dif#%il&ente superar#an la
2&0quina de la verdad!: /on situa%iones en las %uales en vendeO "a%er un an0lisis %r#ti%o $
razonado de nuestra posi%in, de%idirnos defenderla %o&o sea, no podemos perder. Y
retu&ba el &ensaje.&andato en nuestra &ente* Es lo #ue siempre he cre*do" lo dec*a pap(
mam(" el profe" etc.
)odos tene&os en alguna &edida, algo de %onta&ina%in en algunos &o&entos de nuestra
vida.
9e nuevo torn la palabra J.J.*
Y/iga&os %on algunas ideas &0s que nos a$udar0n a %o&prender alg-n tipo de %ondu%ta
&0s, aunque estas %ondu%tas sola&ente ser#an observables apro1i&ada&ente en un %in%o
por %iento de personas. 7ero est0 bien saberlo*
ESTADOS DEL YO E.$L&SI8OS
@a$ algunas personas, un por%entaje peque5o, pero las "a$, que est0n %asi
per&anente&ente ubi%adas en un solo estado del Yo. )odo lo ven a travs del &is&o
%ristal. /i el %aso fuese de una persona que %asi sie&pre est0 en su estado Ni5o,
segura&ente tendr#a difi%ultades para to&ar de%isiones tras%endentes, o de%idir#a sin
pensar!. Le %ostar#a &u%"o %o&probar $ analizar las %osas. 7osible&ente ser#a un viva la
vida!.
ESTADOS DEL YO E.$L&IDOS
Justo al revs que en el %aso anterior, "a$ personas que tienen difi%ultades para
e1presarse.utilizar uno de los estados del Yo, tienen esa parte de su personalidad
e1%luida!. @a$ personas que tienen difi%ultades para de&ostrar o &anifestar sus
e&o%iones, en este %aso, dir#a&os que tiene su Ni5o e1%luido! de su for&a de
&anifesta%in "abitual. (n estos %asos la persona ta&bin tiene difi%ultades en sus
rela%iones, sobre todo en las afe%tivas.
(n la siguiente tabla se rela%ionan algunas de las %ara%ter#sti%as de estas patolog#as.
(/)A9O/ 9(L YO (Z<LJ/8MO/ (/)A9O/ 9(L YO (Z<LJ89O/
9os estados del $o &0s o &enos e1%luidos. (l
ter%ero do&ina todo el %o&porta&iento de
for&a (Z<LJ/8MA.
Jn estado del $o est0 %asi %o&pleta&ente
e1%luido. No se "abla de l.
Padre e:clusi;o:
(l ser&oneador o predi%ador. (l
autoritario $ &oralizador.
Padre e:cluido:
Nor&as, l#&ites, autoridades,
le$es, responsabilidades, 2son
ignoradas o negadas.
Adulto e:clusi;o:
(l ordenador, el
s-perte%n%rata.Metdi%o, insensible e
i&perturbable.
Adulto e:cluido:
/in %onta%to %on la realidad no
razona 4tenden%ia psi%ti%a6.
Ni!o e:clusi;o:
Jn bro&ista guasn.No to&a nada en
serio.
A ve%es %onfusin &ental.
Ni!o e:cluido:
(&o%iones, ne%esidades, pla%er,
et%., repri&idos. Deferen%ia a lo
-til, lo razonable, el deber, las
reglas.
'3ien, Ees todo por "o$F +Alguna duda, 'pregunt J.J.
)odos se &ovieron inquietos en sus asientos. @ab#an re%ibido &u%"a infor&a%in. (l
tie&po les "ab#a pasado &u$ r0pido, $ a"ora se e&pezaban a dar %uenta de que estaban
verdadera&ente %ansados. Los tres alu&nos! revisaban %on inters las notas que "ab#an
ido to&ando a lo largo de la sesin.
Marta fue la pri&era en "ablar*
'La verdad es que es &u$ interesante... $ tal %o&o lo est0is e1pli%ando se entiende de
&anera f0%il' bueno... $o al &enos %reo que lo vo$ ligando! todo: Aunque ta&bin van
apare%iendo &u%"as interrogantes que espero se va$an despejando %on las e1pli%a%iones
posteriores...
'/# 'apostill Da&n', a &# &e su%ede %o&o a Marta'2 &0s o &enos... 22%o&ent
pensativo &ientras revisaba $ revisaba sus notas.
'+Y t-, 3ea ... , 'pregunt Julia.
23ueno' s#... le %onsidera
de a%uerdo, le pasaba %on todo2 la
verdad es que no est0 &al::: no s' &u%"a teor#a, v s#, todo &u$ bien::. pero "a$ %osas
que no est0n nada %laras.
+Lu %osas, 3ea, 2pregunt %on inters
JJ
23ueno'algunas... (n todo %aso lo, va&os el pr1i&o d#a es que "o$ $a es &u$ tarde...
E%asi nos2"e&os pasado tina "ora del tie&po previsto.
29e a%uerdo, 3ea, %uando t- quieras.
/e levantaron de sus asientos $ re%ogieron sus pertenen%ias. )odos ten#an algo de prisa, $
tras despedirse quedaron e&plazados para la pr1i&a sesin.