Viviana Aillahuil Paillalef

Universidad Catlica de
Temuco
05 SEPTIEMBRE 2014
IMPLEMENTACIN
DECRETO 170/09
CONTENIDOS CLASE 1

1.-Opciones de Educacin Especial en Chile
2.-Normativas tcnico pedaggicas para alumnos
con NEE : Evolucin, actualidad y proyeccin, en
especial
3.- Decreto 170/09, caract. De la evaluacin, NEET,
NEEP, profesionales, validez.
4.- Formularios, periodicidad.
5.- Destino y uso de recursos subvencin.
6.- Organizacin recursos PIE- SEP





1.-OPCIONES DE EDUCACIN ESPECIAL
SISTEMA EDUCATIVO CHILENO
OPCIONES EDUCACION ESPECIAL ( Modelo Chileno)
4
Escuelas
Especiales

Escuelas
Hospitalarias
A travs de los Programas
de Integracin Escolar
(PIE), para aquellos
estudiantes que presentan
Necesidades Educativas
Especiales de carcter
Transitorio (NEET) y/o
Necesidades Educativas
Especiales de carcter
Permanente (NEEP)
Entregan atencin
educativa a estudiantes
con NEEP asociadas a
discapacidad sensorial,
intelectual, motora, de la
relacin y comunicacin y
NEET asociadas a
Trastornos Especficos del
Lenguaje (TEL)
Su objetivo es proporcionar
atencin educativa y
garantizar la continuidad del
proceso educativo de los
estudiantes de educacin
pre bsica, bsica, especial
y media hospitalizados o en
tratamiento mdico
ambulatorio
Escuelas y Liceos
con PIE
Cobertura Pas
5
1.920 Escuelas
Especiales

39 Escuelas
Hospitalarias
181.000
estudiantes
149.197
estudiantes
20.000 estudiantes
4.292 Escuelas y Liceos
con PIE
N total de estudiantes 2012 : 350.197
N total de escuelas 2012 : 6.251
57.043




2.-NORMATIVAS TCNICO PEDAGGICAS PARA
ALUMNOS CON NEE : EVOLUCIN, ACTUALIDAD Y
PROYECCIN
da lugar a:
requiere:
Proceso Normativo
INSTRUMENTOS JURDICOS INTERNACIONALES

PROMULGACIN DE LEY
Implementacin de la ley

Firma y ratificacin por el Estado de Chile (julio 2008)

PROMULGACIN DE NORMATIVAS (reglamentos,
decretos)
ORIENTACIONES PARA SU APLICACIN
NORMAS
1.-CONVENCIONES INTERNACIONALES
1.1.-CONVENCION SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
1.2.-NORMAS UNIFORMES
1.3.--DECLARACION DE JOMTIEM
1.4.-DECLARACION DE SALAMANCA
1.5.=DECLARACION DE DAKAR

1.5.--2.-NORMAS GRALES DE EDUCACION ( Que incluyen a normas para
Educ.Especial)
2.1.-LEY GENERAL DE EDUCACION /LGE :20.370 (Agosto 2009)
3.-NORMAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ( En todos los mbitos de su vida)
3.1.-LEY 20.422 ( Febrero 2010) Sustitutiva de la Ley N 19.284 de 1994, que Establece
Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de Personas con
Discapacidad.
4.-NORMAS para PERSONAS CON NEE relativas a EDUCACION
4.1.-LEY 20.201(2007) Modifica el DFL N 2 de 1998, de Educacin sobre subvenciones de
establecimientos y otros cuerpos legales.
4.2.-Decreto Supremo 170 ( 2009): El Decreto N 170 es el reglamento de la Ley N 20201 y
fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que
sern beneficiarios de la subvencin para educacin especial.
4.3.-DECRETOS DE OPCIONES : PIE, ESC.ESPECIAL,
4.4.-DECRETOS DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO : PARA CADA TIPO DE
DISCAPACIDAD

Cecilia Medina
D.490/90
INTEGRAR AOS CON DISC
AULA REGULAR
D.1/98
Acceso a la
Educacin
D.170/2009
fija normas det. NEE
Y SUBV
LEY.19248/94
plena integracin
social de PcD
LEY 20.422/2010
Igualdad de Op. e
inclusin social
I
N
T
E
G
R
A
C
I
O
N
/
I
N
C
L
U
S
I
O
N


Experiencias
Pioneras
Sin PIE
Sin Subv Esp.
Proyectos de
Integracin (P.I.E)
(Discapacidad )
PIE
(Discapacidad)
PIE EN
PME

NORMAS INT.
ESCOLAR
?
reglamentos
NORMAS Todos
los mbitos de la
vida
PIE
(NEEP
NEET )
20.201 subv.
ESCUELAS ESPECIALES NEEP
EVOLUCIN DE NORMAS DE INTEGRACIN EN PRO DE LA
INCLUSIN.
CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD/2008
Art. 24:
los Estados Partes asegurarn un sistema de
educacin inclusivo a todos los niveles as como la
enseanza a lo largo de la vida; Facilitar el
aprendizaje de la lengua de seas y la promocin de
la identidad lingstica de las personas personas
sordas; sordas;

LEY 20.422/2010 SOBRE LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES E INCLUSIN INCLUSIN SOCIAL DE
PCD
Ttulo IV, Prrafo 2:
Art. 36: Los establecimientos establecimientos de enseanza
enseanza regular regular debern debern incorporar las
innovaciones y adecuaciones curriculares, de infraestructura y
los materiales de apoyo necesarios para permitir y facilitar a
las personas con discapacidad el acceso a los cursos o niveles
existentes, brindndoles los recursos adicionales que
requieren para asegurar su permanencia y progreso en el
sistema educacional.

Art. 42: Los establecimientos educacionales debern,
progresivamente, adoptar medidas para promover el respeto
por las diferencias lingsticas de las personas con
discapacidad
Ley General de Educacin N 20.370/2009
Marco Legal

Art. 3: Universalidad y educacin permanente, Equidad del sistema
educativo, Diversidad, Flexibilidad, Integracin e Interculturalidad.


Art. 23: modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de
manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de
educacin regular como especial


Art. 34: criterios y orientaciones de adecuacin curricular que permitan a
los establecimientos educacionales planificar propuestas propuestas
educativas educativas pertinentes pertinentes y de calidad calidad para estos
alumnos
D.170
DIAG PARA SUBV NEE
EVALUACION
DIAGNOSTICA
PROFESIONALES
COMPETENTES
DIAGNOSTICO
ALUMNOS NEE7 T
FRACCIONAMIEN
TO SUBVENCION
DISP.FINALES
NEE.TRANSIT
NEE
PERMANENTES
OBJETIV
O
TITULO I
TITULO II
TITULO III
TITULO IV
TITULO III
TITULO V
TITULO VI
Glosario
Requisitos Subvencin
Instrumentos/Pruebas
Profesionales Competentes
Concepto
Documentacin
Derivacin/Informe/Reevaluacin
Evaluacin de proceso
Idoneidad/Profesionales /Discapacidad
Inscripcin en Registro
Inhabilidades del Diagnstico
Infracciones graves
Concepto/Clasificacin
Subvencin/Edades/Requisitos
Proceso Deteccin/Derivacin/Ev. Integral
Criterios Diagnsticos
DEA
TEL
SDA
LIMITE
DISC.INT SEVERA
D.VISUAL
D.MULTIPLE
D.AUDITIVA
DISFASIA SEVERA
TRAST AUTISTA
Valor USE/PIE/ PEI/
Uso total Subvencin/ Destino Subvencin PIE
Horas de contrato y atencin de alumnos
Tiempos y acciones del los profesionales/Cronograma de
adquisicin de recursos /Inform y part de la flia/Sistema de
Eval y Seguimiento/Informe Tcnico de evaluacin anual.
Duracin Subvencin NEE TRANSITORIA
Mximo de alumnos a atender
ACI y apoyos/PIE con Escuela Especial
Derogacin de artculos del D.1300
SINTESIS DECRETO N 170 , REGLAMENTO DE LA LEY N 20201
Decreto Supremo N 170/09
Regula los requisitos, procedimientos, y
pruebas diagnsticas, as como los
profesionales competentes, para evaluar a
estudiantes que presentan NEE.
Ley General de Educacin N 20.370/2009
Marco Legal

Art. 3: Universalidad y educacin permanente, Equidad del sistema
educativo, Diversidad, Flexibilidad, Integracin e Interculturalidad.


Art. 23: modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de
manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de
educacin regular como especial


Art. 34: criterios y orientaciones de adecuacin curricular que permitan a
los establecimientos educacionales planificar propuestas propuestas
educativas educativas pertinentes pertinentes y de calidad calidad para estos
alumnos

E
D
/
E
S
P
E
C
I
A
L
SIN
PIE
CON
PIE
AULA INCLUSIVA CON
APOYOS ED.PARV-BASICA-
MEDIA
AULA REGULAR SIN
APOYOS ED.PARV-
BASICA-MEDIA
EGRESO
CFT
IP
UNIV
DECRETOS DE DISCAPACIDAD
PREBASICO-BASICO-LABORAL
EGRESO
PRACTI
CAS
LABORA
LES
SUPER
VISADAS
CURSO ESPECIAL
PREBASICO-BASICO-LABORAL
TRAYECTORIA EDUCATIVA
E
D
/
R
E
G
U
L
A
R
PROYECCION DE NORMATIVA ED.ESPECIAL
LEY GENERAL DE EDUCACIN N 20.370/09
L
E
Y

2
0
.
4
2
2
/
2
0
1
0

I
N
C
L
U
S
I

N


P
E
R
S
O
N
A
S


C
O
N


D
I
S
C
A
P
A
C
I
D
A
D


REGLAMENTO
LEY N 20.422
DECRETO
SUPREMO
N 170/09
CRITERIOS Y
ORIENTACIONES
DE ADECUACIN
CURRICULAR
LEY DE SUBVENCIONES DFL2/98
NORMATIVA EDUCACIN ESPECIAL FUNCIONAR
CON TRES NORMATIVAS PRINCIPALES




3.- DECRETO 170/09, CARACT. DE LA EVALUACIN,
NEET, NEEP, PROFESIONALES, VALIDEZ
DECRETO 170, REGLAMENTO QUE REGULA:
Los requisitos que se debe cumplir para impartir un
PIE Escolar.
Especifica los profesionales competentes que deben
realizar la evaluacin de ingreso del estudiante.
Indca procedimientos diagnsticos a emplear.
Dispone en qu tems se pueden utilizar los recursos
que el Estado entrega.
Define el personal de apoyo que se requiere para
trabajar con los estudiantes en el mejoramiento de
su nivel de aprendizaje.

EVALUACIN DIAGNSTICA DE NEE
Decreto 170 NEEP - NEET
OTROS DIAGNSTICOS (DECRETO 1/98)

Discapacidad Motora.

Graves alteraciones del comportamiento,
de la relacin y de la comunicacin.

Retraso global del desarrollo (para
menores de 5 aos).
FINALIDAD DE LA EVALUACIN
a) Definir un diagnstico de ingreso al PIE.


b) Determinar qu tipo de NEE presenta el
estudiante y qu tipo de apoyos
educativos ser necesario proporcionarle
para acceder y progresar en el currculo.
IMPORTANTE CONSIDERAR
Para que un estudiante pueda ingresar a un PIE
no basta con presentar un diagnstico
determinado, por ejemplo, trastorno de dficit
atencional, sino que adems, esta condicin debe
generar necesidades educativas especiales, es
decir estar afectando el aprendizaje escolar.

PROFESIONALES EVALUADORES
a) Ser idneos, es decir estar en posesin del
respectivo ttulo profesional.

b) Estar inscritos y autorizados en el Registro de
Profesionales para la evaluacin y diagnstico.

c) Poseer la especialidad o ttulo relacionado con
el diagnstico que est formulando.

DIAGNSTICO INTERDISCIPLINARIO
DIAGNSTICO INTERDISCIPLINARIO
DIAGNSTICOS Y LOS CURSOS EN QUE SE PUEDE INTEGRAR
PERODO MXIMO DE ANTICIPACIN DE CADA DIAGNSTICO
PERODO MXIMO DE ANTICIPACIN DE CADA DIAGNSTICO

La evaluacin deber ser un proceso que considere :
a)Evaluacin Diagnstica de Ingreso
b)Evaluacin de proceso o de avance (anual)
c)Evaluacin de Egreso o de Continuidad en el PIE
(cada dos aos)

Y evaluaciones peridicas de acuerdo a las pautas
tcnicas que se fijen en el presente decreto para cada
dficit o discapacidad (DS N 170/09).


EVALUACIN PROCESO CONTNUO


Identifica la presencia de NEE y posibilita el ingreso del
estudiante a la modalidad de educacin especial con el
fin de que reciba los apoyos que requiere para aprender y
participar en el contexto escolar.


FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO
EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO


Da cuenta del proceso educativo anual del estudiante, es
decir de sus resultados curriculares en funcin de las
estrategias y respuestas educativas proporcionadas en
el contexto escolar, y de la evolucin de sus NEE y del
dficit asociado a stas, como consecuencia de los
distintos apoyos especializados entregados en el contexto
escolar, familiar, u otro.


FORMULARIO NICO SNTESIS DE REEVALUACIN
EVALUACIN DIAGNSTICA DE AVANCE (ANUAL)

Da cuenta de los apoyos entregados al estudiante y de
la generacin de condiciones (disminucin de barreras)
en el establecimiento para favorecer su aprendizaje y
participacin, informando cuando sea el caso, del egreso
de la modalidad de educacin especial en consideracin a
sus avances, o fundamentando la continuidad en el PIE
por un nuevo perodo, cuando el progreso del estudiante
no es suficiente y las necesidades de apoyo extraordinario
persisten.


FORMULARIO NICO SNTESIS DE REEVALUACIN - ANEXO
EVALUACIN DIAGNSTICA DE EGRESO
O DE CONTINUIDAD EN EL PIE (CADA DOS AOS).




4.- FORMULARIOS , PERIODICIDAD pg 49.
FORMULARIOS NICOS
FORMULARIOS NICOS
FORMULARIOS
1.- Registro de los antecedentes y resultados ms relevantes
del proceso de evaluacin de NEET o NEEP, realizada por
los distintos profesionales. (El Ministerio de Educacin pone
a disposicin el Formulario nico Sntesis de Evaluacin de
ingreso o de Reevaluacin).

2.-Este instrumento proporciona un panorama
psicoeducativo general del estudiante con NEE, de sus
fortalezas y necesidades y las de su contexto familiar y
escolar.

3.-Facilita visualizar la respuesta educativa que se le debe
entregar al estudiante para que pueda participar y obtener
progresos en sus aprendizajes del currculo.


FORMULARIOS
4.-Debe ser completado por un profesional idneo del EE ,
siendo ste responsable de la informacin que en l se vierte.
Idealmente, debe ser trabajado por el equipo de aula.
5.- El equipo profesional del PIE toma decisiones respecto de los
apoyos a entregar al estudiante basadas en la informacin
relevante de la evaluacin que se ha recogido en el
formulario (evaluacin psicopedaggica y especializada).
6.-La sntesis que ofrece el formulario facilita elaborar el Plan de
Apoyo Individual para el estudiante el cual debe informarse
a la familia y registrarse lo mas relevante en el Registro PIE.

7.-Se debe resguardar la confidencialidad de la informacin
obtenida en el proceso de evaluacin y recogida en el
formulario.

8.-La documentacin (certificados e informes) son de
propiedad de la familia del estudiante

9.-Los formularios y antecedentes del proceso de
evaluacin deben quedar en el expediente personal del
estudiante

Otros formularios Los protocolos que se sugieren son de
carcter opcional, es decir, los profesionales pueden utilizar otros
formatos, sin embargo, la evaluacin solicitada es obligatoria y debe
estar registrada e incorporada en el expediente del o la estudiante.




5.- DESTINO Y USO DE RECURSOS SUBVENCIN.
DESTINO Y USO DE RECURSOS SUVBENCIN
DESTINO Y USO DE RECURSOS SUVBENCIN
DESTINO Y USO DE RECURSOS SUVBENCIN
DESTINO Y USO DE RECURSOS SUVBENCIN
6.- ORGANIZACIN RECURSOS

ORGANIZACIN RECURSOS PIE
Su diseo e implementacin debe estar
articulado con el PME de la escuela, en el
Marco de la Subvencin de Educacin
Preferencial SEP.

Programacin Anual
Plan de mejoramiento Educativo
El/a Director/a lidera las actividades del EGE, tcnico y
de los/as docentes y especialistas, para que con la
informacin del diagnstico se formulen Objetivos e
Indicadores de Seguimiento, que les permita a los
diferentes actores planificar ACCIONES DESAFIANTES,
con el propsito de alcanzar los resultados esperados en
el PME y provocar la movilidad positiva de los
resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia
interna.


ACCIONES PIE-SEP ARTICULADAS
Anlisis Gestin del Curriculum. DIMENSIN: Apoyo al Desarrollo
de los Estudiantes
Plan de mejoramiento Educativo
Dimensin- prctica - objetivo
Plan de mejoramiento Educativo
Indicadores de seguimiento
Plan de mejoramiento Educativo
Dimensin- prctica - objetivo
Plan de mejoramiento Educativo
Formato Planificacin Institucional PME
Plan de mejoramiento Educativo
ORGANIZACIN RECURSOS PIE
Considerar evaluacin inicial del grupo
curso en tanto aporta informacin de los
factores que favorecen o dificultan el
aprendizaje, constituyndose adems en
informacin privilegiada para el diseo y
planificacin de respuestas educativas
ajustadas a la diversidad en el
aprendizaje.

El D.S N 170/09, Aportar al desarrollo de prcticas de
evaluacin ms rigurosas y de calidad, vinculadas al
aprendizaje de todos los estudiantes .

El foco de la evaluacin diagnstica, es determinar los
apoyos especializados , para que un estudiante que
presenta NEE pueda participar y progresar en el
currculo junto a sus compaeros; as como en
desarrollar las condiciones en el establecimiento
educacional para su aprendizaje y el de todos los
alumnos.
CONCLUSIONES
GRACIAS.