EL CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD 16 PF

Luz Mara Pinto

DESCRIPCIN DEL TEST
El cuestionario de personalidad 16 PF es un autoinventario que tiene por objeto
evaluar dimensiones normales de la personalidad y que fue construido por Raymond
attell en 1!"!#
$e aplica desde los 16 a%os en adelante y se presenta en cinco formas distintas# La
forma & que es la inicial y consta de 1'( itemes) la forma * que se cre+ como una forma
paralela a la & y que consta del mismo n,mero de itemes) las formas y - que tienen s+lo
1./ itemes y est0n escritas en un len1uaje m0s sencillo y la forma E que se aplica
verbalmente# Recientemente se 2a publicado la Forma / con 1'/ temes y que est0
destinada a sustituir a la forma &# Las formas & y * se aplican a sujetos con formaci+n
educacional equivalente a la ense%anza secundaria3 las formas y - se aplican a sujetos
con formaci+n inferior a la de las formas & y * y la forma E se aplica a sujetos con bajo
nivel de 4ocabulario y un nivel de formaci+n educacional inferior a lo normal#
Los temes est0n planteados en la forma de afirmaciones y cada una de ellas tiene
tres alternativas de respuestas3 se%aladas como a3 b y c
CONCEPTOS TERICOS
La teora de la personalidad que subyace al 16 PF puede inscribirse dentro de las
teoras nomot5ticas de la personalidad cuyo objetivo es ubicar al sujeto en relaci+n con su
1rupo de referencia y determinar leyes 1enerales de la conducta y dentro de ellas en
aquellas que postulan que las personas difieren en dimensiones o variables continuas y que
lo que distin1ue a unos de otros es la cantidad de diversas caractersticas) vale decir que las
diferencias entre los individuos seran cuantitativas# -e este modo todo sujeto puede ser
descrito en funci+n de un conjunto de ras1os o atributos3 m0s a,n3 en funci+n de su
posici+n dentro del continuo de cada ras1o#
attell plantea una definici+n 1eneral de la personalidad3 diciendo que6
7Personalidad es aquello que permite predecir lo que una persona 2ar0 en una determinada
situaci+n7# -e esta definici+n se puede deducir que attell plantea que la personalidad es la
determinante de la conducta
E acuerdo con attell3 el componente b0sico de la personalidad son los ras1os3 que
son concebidos como una estructura mental que es inferida a partir de la conducta
observada y que da cuenta de la re1ularidad y consistencia del comportamiento# attell
define ras1o como una tendencia a reaccionar relativamente permanente y amplia
attel distin1ue diversos tipos de ras1os) sin embar1o3 un punto de vista
cardinal en la concepci+n de attell es la distinci+n entre rasgos-fuente 8source traits9 y
rasgos de superficie 8surface traits9# Los rasgos de superficie son conjuntos de variables
manifiestas que parecen ir juntas y que pueden ser 2omolo1adas al si1nificado que tiene el
concepto de sndrome en el 0mbito m5dico) de este modo3 si encontramos un cierto n,mero
de eventos comportamentales que van juntos3 preferimos considerarlos como una sola
variable# Los rasgos-fuente son conceptualizados como variables subyacentes que
determinan diversas manifestaciones de superficie y son identificados s+lo por medio del
an0lisis factorial3 que permite al investi1ador estimar las variables o factores que est0n en la
base de los comportamientos de superficie
CONSTRUCCIN DEL 16 PF
Partiendo de una investi1aci+n anterior de &llport y :dbert3 quienes en 1!;6
encontraron cerca de 1'#... denominaciones de ras1os en el idioma in1l5s3 attell
posteriormente los redujo3 en una primera instancia3 eliminando a aquellos que eran
sin+nimos o tenan el mismo si1nificado3 a alrededor de "#/.. y lue1o a 1(1 dimensiones
bipolares#
En una se1unda fase del proceso3 a trav5s de m5todos correlacionales aplicados a
estos 1(1 ras1os3 lo1ro aislar ;6 ras1os de superficie# &%adi+ diez m0s obtenidos de la
literatura de Psicolo1a anormal y de otras evidencias e<perimentales#
Posteriormente se le pidi+ a un 1rupo de psic+lo1os que puntuaran a trav5s de la
observaci+n a m0s de =.. sujetos en cada uno de estos ras1os# Los resultados fueron
analizados factorialmente y de este an0lisis sur1ieron 1/ ras1os a cada uno de los cuales se
le si1n+ una letra del alfabeto de la & a la :# 8&3 *3 3 -3 E3 F3 >3 ?3 @3 A3 B3 L3 M3 C y :9
-e acuerdo con la 2ip+tesis b0sica de attell estos resultados tendran que reflejar la
estructura b0sica de la personalidad3 fuera cual fuera el tipo de datos que se sometieran al
an0lisis# Por ello tambi5n se analizaron factorialmente las respuestas a cuestionarios de
personalidad de numerosos sujetos y se obtuvieron 16 factores3 doce de los cuales
coincidan con el primer an0lisis 8&3 *3 3 E3 F3 >3 ?3 @3 L3 M3 C3 :39 y cuatro eran
diferentes 8D13 D=3 D; y D"9
Los doce comunes y los cuatro nuevos constituyen los 16 factores que mide el
cuestionario3 los que son relativamente independientes entre si
LOS FACTORES PRIMARIOS
El cuadro si1uiente se%ala en la primera columna la letra con que se identifica el
ras1o3 la se1unda columna corresponde al nombre del ras1o3 en la tercera columna se
se%ala una descripci+n 1eneral de 5l3 la columna si1uiente re1istra al1unas caractersticas
asociadas a las puntuaciones bajas y la ,ltima columna se%ala al1unas de las caractersticas
asociadas a las puntuaciones altas
=
LETRA NOMBRE DESCRIPCIN
-
+
A AFABILIDAD
Eval,a la
orientaci+n
emocional que
1eneralmente
desarrolla una
persona en una
situaci+n
interaccional
-istante3 reservada3
fra3 impersonal
&fectuosa3
comunicativa3
afable3 c0lida3 atenta
a los dem0s
B RAZONAMIENTO
?abilidad para
abstraer relaciones
en funci+n de c+mo
se sit,an unas cosas
con respecto a otras
*aja capacidad
mental y de
razonamiento3
pensamiento
concreto
Mayor potencia
mental3 perspicaz y
de r0pido
aprendizaje3
pensamiento
abstracto
C
ESTABILIDAD
EMOCIONAL
apacidad de
adaptaci+n de las
personas a las
demandas del
entorno3 problemas
cotidianos y sus
retos
&fectables por
sentimientos3 se
perturban con
facilidad3 reactiva3
emocionalmente
cambiable
Emocionalmente
estable3 madura3
tranquila3 adaptada
E DOMINANCIA
-eseo de control
sobre otros o el que
se percibe que se
ejerce sobre ella
$umisa3
dependiente3
conformista3
deferente3 evita
conflictos
Firme3
independiente3
asertiva competitiva
F ANIMACIN @mpulso a la acci+n
$eria3 sobria3
reprimida3
cuidadosa
Entusiasta3 locuaz3
jovial3 espont0nea3
activa
G
ATENCION A LAS
NORMAS
Fuerza del $,per Eo
Poca aceptaci+n de
las normas3 descuido
en el cumplimiento
del deber3
inconformista
Moralmente
cumplidor3 sentido
del deber3 formal
;
H ATREVIMIENTO
Fendencia de un
individuo a asumir
ries1os
Fmido3 precavido3
reprimido3 miedoso
&udaz3 aventurero3
impulsivo
I SENSIBILIDAD
$ensibilidad de la
persona
Racional3 pr0ctico3
objetivo3 poco
sentimental
$ensible3 esteta3
sentimental3
idealista
L SUSPICACIA
onfianza en los
motivos e
intenciones de los
dem0s
onfiada3
conformista3
tolerante
Precavida3 suspicaz3
desconfiada3
vi1ilante
M ABSTRACCION
Femas y cosas a las
cuales una persona
diri1e su atenci+n
Realista3 pr0ctica
@ma1inativa3 poco
convencional
e<trava1ante3
idealista
N PRIVACIDAD
&pertura que
muestra una persona
ante los dem0s
@n1enua3 no se
esfuerza por crear
un clima positivo en
sus interlocutores3
abierta3 1enuina3
llana3 natural
-iscreta3 que
manipula su
e<presi+n para
a1radar3 privada3
calculadora
O APRENSION
4isi+n de c+mo se
autopercibe3 su nivel
de autoestima y
autoaceptaci+n
$e1ura de si mismo3
serena3 confiada3
despreocupada3
satisfec2a
@nse1ura3 deprimida3
aprensiva3
preocupada
Q1
APERTURA AL
CAMBIO
Fendencia de la
persona 2acia lo
novedoso y poco
convencional
onservadora3
arrai1ada en el
pasado3 se aleja del
cambio3 tradicional3
ape1ada a lo
familiar
$e aleja de las
normas establecidas3
abierta al cambio3
e<perimental
"
Q2
AUTOSUFICIENCIA
>rado en que una
persona necesita de
los otros para poder
2acer
&mante de la
compa%a3 inte1rada
en 1rupos3 prefieren
contar con el
consenso y la
aprobaci+n de los
dem0s
Fienden a la
soledad3 disfrutan
2aciendo las cosas
sin ayuda de nadie3
toman sus propias
decisiones#
Q3 PERFECCIONISMO
$e refiere al orden y
a la perfecci+n
Fle<ible3 tolerante
con las faltas
Perfeccionista3
or1anizada3
disciplinada
Q4 TENSION
Eval,a el nivel de
ansiedad del
individuo
Franquila3 relajada3
serena3 pl0cida3
paciente
Fensa3 irritable3
sobree<citada3
impaciente3
intranquila

LOS FACTORES DE SEGUNDO ORDEN
Los factores primarios 2an demostrado no ser totalmente independientes entre si3
pudiendo a1ruparse a trav5s del an0lisis factorial en otras dimensiones m0s amplias y
1enerales de la personalidad# & estos factores se les se%ala con la Letra D y un n,mero
romano#
En la estandarizaci+n espa%ola se 2an identificado cuatro dimensiones de este tipo#
En la ?oja de Respuesta del test se puede observar cuales son los factores primarios que
contribuyen a cada uno de estos factores de se1undo orden y en que direcci+n lo 2acen
LETRA NOMBRE
-
+
D @ An!"#$#
*ajo nivel de ansiedad3
ajuste3 balance vital
1ratificante
&nsiedad alta3 perturbaci+n
D @@ E%&'$("'!)n
@ntrovertido3 socialmente
in2ibido3 reservado
E<travertido3 socialmente
participativo
D @@@ S*+!$,!-$+!)n +*n&'*,$#$
-espreocupaci+n por las
normas# :rientada por sus
propias necesidades
Escrupulosa3 responsable3
controlada
/
D @4 In#"."n#"n+!$
-ependiente3 pasiva3
necesitada de apoyo
@ndependiente3 con
iniciativa3 emprendedora
ESCALAS COMPLEMENTARIAS DE VALIDEZ
uando se aplica cualquier test3 pero especialmente un autoinventario3 se debe tener
presente que las personas pueden cambiar su forma de presentarse de acuerdo con las
circunstancias# Feniendo esto en consideraci+n un e<aminador siempre debe pre1untarse si
la forma en que el sujeto est0 pretendiendo aparecer est0 en al1una medida distorsionada
determinando que la interpretaci+n que se 2a1a de las respuestas que 2a proporcionado
resulte ser en al1una medida errada# Por esta raz+n3 pr0cticamente todos los autoinventarios
tienen al1una forma de controlar estas variables#
En el 16 PF3 su autor desarroll+ tres indicadores que denomin+ -eseabilidad $ocial3
&quiescencia e @nfrecuencia y que a1rup+ bajo el titulo de Gndices de Estilo de Respuestas
-eseabilidad $ocial
Esta escala est0 formada por 1= temes y est0 diri1ida a evaluar la influencia de los
factores de -eseabilidad $ocial en las respuestas del sujeto# Los temes se refieren tanto a
conductas consideradas como socialmente deseables o indeseables# Las personas que
punt,an alto en esta escala tienden a presentar una ima1en de si mismos al1o irreal e
idealizada# Hna puntuaci+n alta no si1nifica necesariamente que el sujeto deliberadamente
2a falseado sus respuestas3 sino m0s bien quiere decir que el sujeto 2a respondido de una
forma socialmente deseable que puede estar determinada por diversas razones#
&quiescencia
La aquiescencia consiste en estar de acuerdo y aceptar un tipo de respuestas sin
considerar su contenido# El ndice de &quiescencia del 16 PF se obtiene simplemente
contando las respuestas 4erdadero a cada una de las pre1untas que deben ser respondidas
4erdadero o Falso
@nfrecuencia
Esta escala se desarroll+ para identificar estadsticamente las respuestas infrecuentes
a los temes del test# Las personas que eli1en n,meros relativamente altos de respuestas
infrecuentes pueden estar respondiendo al azar o pueden tener problemas de comprensi+n
de lectura#
$in embar1o3 considerando que la mayora de estas respuestas infrecuentes se
refieren a aquellas marcadas con la letra Ib7 que corresponden a una cate1ora intermedia3
incierta o que el sujeto no puede decidir frente a la afirmaci+n que se le plantea3 cate1ora
que se les instruye a los sujetos que eviten en lo posible3 una puntuaci+n alta en este
indicador tambi5n puede obedecer a una incertidumbre del sujeto acerca de sus propias
caractersticas o al deseo de no ele1ir respuestas definitivas#
6
En la edici+n espa%ola del test se 2an desarrollado s+lo dos de estas escalas de
validez3 -istorsi+n Motivacional 8-$9 y Ce1aci+n# La escala de -istorsi+n Motivacional
corresponde a la escala de -eseabilidad $ocial del test ori1inal y est0 compuesta por 1/
temes y la escala de Ce1aci+n corresponde a la escala de @nfrecuencia y esta compuesta
por == temes#
La interpretaci+n de los resultados de la escala de -istorsi+n Motivacional se 2ace a
partir de las puntuaciones directas y considera la si1uiente escala6
Puntaje &ctitud
. J ; Muy sincero
" J 6 $incero
( J 1. &l1o distorsionador
11 J 1/ -istorsionador
La interpretaci+n de los resultados de la escala de Ce1aci+n se 2ace a partir de las
puntuaciones directas y considera la si1uiente escala
Puntaje &ctitud
. J / ooperaci+n
6 J ! Ce1aci+n
1. J == &lta Ce1aci+n
APLICACIN DEL CUESTIONARIO
La aplicaci+n del test puede ser individual o colectiva# &l sujeto se le entre1a un
uadernillo donde est0n re1istrada las afirmaciones del test y una ?oja de Respuestas
donde el debe re1istrar la opci+n ele1ida para cada una de las afirmaciones#
En la primera 2oja del cuadernillo se encuentran las instrucciones3 donde se describe
la forma en que el sujeto debe responder y adem0s aparecen cuatro ejemplos que el sujeto
debe realizar# $i bien es cierto que el cuestionario puede ser autoadministrado3 siempre es
conveniente leer en voz alta las instrucciones al mismo tiempo que el sujeto las lee en el
cuadernillo y resolver cualquier duda que se le presente#
El test no tienen un tiempo limitado3 el tiempo apro<imado de respuesta para las
formas & y * es entre "/ y 6. minutos y para las formas 3 - y E es entre ;. y ". minutos#
CORRECCION / PUNTUACION
$e corri1e en la ?oja de Respuestas mediante plantillas transparentes o perforadas3
en las que se se%alan los temes que se punt,an en cada factor# $e1,n los casos una
respuesta puede puntuarse con =3 1 o . puntos3 e<cepto en el factor * cuyas respuestas
reciben 1 o . puntos3 estando se%alado en las plantillas el valor que corresponde a cada
respuesta#
(
Hna vez que se 2an obtenido las puntuaciones brutas para cada factor se
transforman en puntuaciones tpicas# La puntuaci+n tpica que se usa en este cuestionario es
una escala de 1. puntos y por lo tanto cada intervalo es un -ecatipo# Esta escala tiene un
promedio de /3/ y una desviaci+n tpica de =# Los valores entre "3/ y 63/ constituyen los
valores medios3 entre ;3/ y (3/ se encuentran los valores que corresponden al promedio K
una desviaci+n y los valores por debajo de ;3/ y sobre (3/ son indicadores de los polos del
factor#
Para los factores primarios el -ecatipo se obtiene busc0ndolo en la tabla de normas
correspondiente al sujeto que se est0 evaluando a partir de la puntuaci+n bruta obtenida por
5l#
Para obtener la puntuaci+n bruta de los factores de se1undo orden3 en la ?oja donde
se construye el Perfil del sujeto3 se multiplica el valor del -ecatipo obtenido por la
constante se%alada a la misma altura 2orizontal3 se1,n sea el se<o del sujeto y se anota el
resultado en el recuadro correspondiente# Lue1o se suman para cada factor de se1undo
orden los valores de la columna L y los valores de la columna M3 incluidas las constantes
cuando e<istan y posteriormente la suma de la columna J se resta de la suma de la columna
L# El -ecatipo se obtiene dividiendo este resultado por diez#
on los -ecatipos obtenidos por el sujeto en cada uno de los factores tanto
primarios como secundarios se puede dibujar un perfil que facilita la visi+n de los
resultados#
ESTRATEGIA INTERPRETATIVA
&,n cuando todos los autores enfatizan la necesidad de 2acer una interpretaci+n
inte1rada que considere todos los resultados obtenidos por el sujeto y toda la informaci+n
que de 5ste se dispon1a3 al1unos autores le dan las si1uientes cate1oras de si1nificado a
los diferentes -ecatipos
D"+$&!.* C$&"0*'1$
. J 1 Muy bajo
= J ; *ajo
" Cormal bajo
/ J 6 Cormal
( Cormal alto
' J ! &lto
1. Muy alto
attell y $c2uer1er su1ieren se1uir un modelo de an0lisis interpretativo de seis
etapas6
1# onsiderar el conte<to de la evaluaci+n
E<isten innumerables variables que determinan la forma como un sujeto se plantea
frente a un tests y responde a 5l# -entro de ellas una de las m0s importantes es el motivo de
la evaluaci+n) pero junto a ella tambi5n tienen importancia aspectos tales como la actitud
del sujeto acerca de los tests en 1eneral3 la edad de 5l3 su procedencia cultural3 etc#
'
=# Evaluaci+n de las escalas de validez
La utilidad de los resultados de un test depende en 1ran medida de la disposici+n del
individuo a responder los temes de una forma que sea consistente con sus verdaderas
autopercepciones
;# Evaluar Los Factores de se1undo orden
Los factores de se1undo orden permiten formarse una impresi+n 1lobal de la
personalidad del individuo y conte<tualizar la interpretaci+n de los factores primarios3
especialmente aquellos que tienen puntuaciones fuera de los lmites considerados normales
"# Evaluar los factores primarios3 considerando el conte<to de los factores secundarios
$e deben identificar en primer t5rmino aquellos factores primarios que tienen
puntuaciones e<tremas3 si es que se presentan3 ya que ellos representan tendencias
comportamentales fuertes que son menos susceptibles de cambiar que otros ras1os menos
potentes y describen con m0s propiedad a ese sujeto particular# Fambi5n es importante
considerar la cantidad de factores primarios que presentan este tipo de puntuaciones3 ya que
mientras m0s factores primarios se ubiquen en los e<tremos de la escala de puntuaciones
m0s definido y sin1ular ser0 el estilo de personalidad del sujeto#
La interpretaci+n de los factores primarios3 especialmente aquellos que se desvan 2acia
los e<tremos3 debe 2acerse consider0ndolos junto con los otros factores primarios que
contribuyen a cada uno de los factores de se1undo orden ya que ellos determinan no s+lo el
nivel de los ras1os m0s 1lobales sino tambi5n la naturaleza y cualidad de su e<presi+n# Por
ejemplo3 si una persona punt,a alto en &nsiedad 8D@9 y lo que 2a 2ec2o aumentar la
puntuaci+n de este factor es una puntuaci+n alta en &prensi+n 8:L93 ella se caracterizar0
por la inse1uridad y la duda frente a si misma3 mientras que si el aumento est0 basado
preferentemente en una puntuaci+n alto en Fensi+n 8D"L9 y 4i1ilancia 8LL93 esta persona
tender0 a irritarse f0cilmente y a culpar a los dem0s por los problemas que se le puedan
presentar#
/# onsiderar las interacciones entre las escalas
Lue1o de interpretar una a una las puntuaciones obtenidas en los factores tanto primarios
como de se1undo orden3 se pueden considerar interpretaciones basadas en combinaciones
de puntuaciones# Estas interpretaciones tienen relaci+n con la forma como una puntuaci+n
en un factor interact,a con la puntuaci+n de otro factor3 modificando la si1nificaci+n de los
dos# Por ejemplo3 una combinaci+n com,n consiste en &fabilidad alta 8&L9 y -ominancia
alta 8EL9# En este caso las cualidades a1resivas que pueden estar involucradas en EL son
suavizadas por la tendencia a preocuparse por los dem0s y sus sentimientos involucrada en
EL#
Las interrelaciones se presentan con diferentes frecuencias y su aparici+n 2a sido
evaluada en los 1rupos normativos adolescentes y adultos# Las combinaciones que
consisten en puntuaciones e<tremas en m0s de dos escalas son en 1eneral menos comunes#
Lo mismo ocurre con las combinaciones de dos escalas que forman parte del mismo Factor
de se1undo orden y que ten1an puntuaciones en la direcci+n contraria# Por ejemplo3 &M y
FL# Los dos elementos forman parte de E<traversi+n3 pero en este caso uno apunta en la
direcci+n E<travertida 8FL9 y el otro en la direcci+n @ntrovertida 8&M9
!
6# @nte1rar toda la informaci+n en relaci+n con el motivo de consulta
Lue1o de considerar todo el amplio ran1o de informaci+n que entre1an las etapas
anteriores3 el e<aminador debe inte1rarla y sintetizar los 2allaz1os que son relevantes en
relaci+n con el motivo de consulta3 el que representa siempre el objetivo y el fin ,ltimo de
la evaluaci+n
CONFIABILIDAD / VALIDEZ
En relaci+n con la onfiabilidad3 las investi1aciones con el m5todo de testMretest
se%alan coeficientes de correlaci+n relativamente similares tanto en los estudios
norteamericanos como espa%oles# Los resultados oscilan en relaci+n con los factores
primarios entre .#6! para el factor * y .3'( para el factor ?# on respecto al los factores
de se1undo orden los coeficientes mayores se obtienen para el factor E<traversi+n y que
corresponde a .3!1 y los m0s bajos3 de .3'" para los factores &nsiedad e @ndependencia#
Midiendo la onfiabilidad a trav5s del m5todo de consistencia interna3 aplicando
&lfa de ronbac2 se 2a observado que esta alcanza a .3'( para el factor ?3 que es el valor
m0s alto y a .36' para los factores E y D13 que es el valor m0s bajo
BIBIOGRAFIA
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