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METODOLOGA

PARA EL
DISEO
CURRICULAR
Dr. Enrique Armando Gmez Lozoya
8 de agosto de 2014
MISIN
VISIN
PROPSITO
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
MAPA
CURRICULAR
REALIMENTACIN
MISIN
Es la imagen actual que enfoca en los
esfuerzos que realiza el grupo
organizado, organizacin o entidad para
conseguir
los objetivos que se proponen. Es la
razn de ser de la institucin y
especifica el rol funcional que
desempea en su
entorno. Indica con claridad el alcance y
direccin de sus acciones, as como sus
caractersticas distintivas.
VISIN
La visin es la imagen a donde se
quiere llegar, de cmo queremos
vernos como institucin, en un futuro
definido. La visin nos permite
plantear un futuro deseable, que sea
lo suficientemente claro y motivador
para todos los miembros de la
institucin.
PROPSITO
En este diseo curricular se adopta la denominacin de
propsitos educativos para referirse a la
determinacin de ciertas intenciones pedaggicas. Con
esto se reemplaza la denominacin utilizada hasta
ahora de objetivos. El trmino objetivos fue
utilizado en el marco de una concepcin educativa que
enfatizaba el producto, el punto de llegada. Si bien
puede haber cambios de concepcin sin cambiar las
denominaciones y viceversa; en ocasiones modificar los
trminos puede contribuir a enfatizar la necesidad de
cambios en los paradigmas. La eleccin del concepto
de propsitos educativos pretende reflejar el nfasis
en los procesos, sin que ello signifique abandonar o
subvalorar la intencin de resultados concretos, o
productos.

PROPSITO
Los propsitos educativos especifican los
fines generales de la educacin. Reflejan una
concepci6n del ser humano, la sociedad y la
funcin que se le asigna a la educacin. Son
propuestas para promover procesos de
aprendizaje y de enseanza que permitan
desarrollar capacidades y competencias
variadas: cognitivas, afectivas, motrices, de
relaciones interpersonales de actuacin y de
participacin social, en lugar del aprendizaje
de saberes codificados o de conductas
automatizadas.
PROPSITO
Deben constituir propuestas amplias para el
trabajo pedaggico, para una adecuada
seleccin y organizacin de contenidos, de
estrategias de aprendizaje, de enseanza y
de evaluacin.

Formular los propsitos educativos supone
un proceso de reflexin previo sobre lo que
es importante que los alumnos aprendan y
que los maestros y maestras enseen.
Constituye un desafo para la comunidad
educativa. Dicho desafo se puede asumir en
mejores condiciones cuando se establecen
criterios claros para hacerlo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

El concepto de competencia se centra en los
resultados del aprendizaje, en lo que el alumno
es capaz de hacer al trmino de su proceso
educativo y en los procedimientos que le
permitirn continuar aprendiendo en forma
autnoma a lo largo de su vida.
Posee competencia profesional quien dispone de
los conocimientos, habilidades y actitudes
necesaria para ejercer una profesin, puede
resolver problemas de su forma autnoma,
flexible, y este capacitado para colaborar en su
entorno profesional y en la organizacin del
trabajo.
MAPA CURRICULAR
LINEAS
CURRICULARES
PROPOSITOS DE
LAS LINEAS
CURRICULARES
ASIGNATURAS
REALIMENTACIN
Generar una estructura y organizacin en el plan de estudios flexible a
nivel horizontal y vertical.
Incorporar el espacio de experiencia laboral a travs de la estancia pre-
profesional en el caso de licenciatura y, de experiencia en investigacin a
partir de la estancia de investigacin para el posgrado.
Facilitar los procesos de movilidad estudiantil considerando un nmero de
crditos factibles de ser acreditados en otro programa educativo dentro
de la institucin, o bien en otras, previa autorizacin.
Propiciar el carcter integral de la formacin profesional y que comprenda
asignaturas o talleres en el campo de las ciencias sociales, de las
humanidades, actividades deportivas, de arte y cultura general.