Educação em Minas: estratégias para a formação integral

Escola Sagarana - 1
ESCOLA SAGARANA
Educao
para a vida
com dignidade
e esperana
Escola Sagarana - 2
julho de 2001
Edio revista e ampliada
Governo de inas Gerais
Se!retaria da Edu!ao
Governador" #tamar $ran!o
%i!e&Governador" Ne'ton Cardoso
Se!ret(rio da Edu!ao" ur)lio *in+el
Se!ret(rio&Adjunto da Edu!ao" A+amenon ,os- Si.ueira
Su/se!ret(ria de 0esenvolvimento Edu!a!ional" aria Stela Nas!imento
Su/se!ret(rio de Administrao do Sistema de Ensino" Gil/erto ,os- Re1ende
dos Santos
Che2e de Ga/inete" Lu!3 aria 4rando
Coleo Li5es de inas
%olume ## 6 27 edio 6 julho de 2001
Es!ola Sa+arana" Edu!ao para a vida !om di+nidade e esperana
Edio revista e ampliada
Coordenao editorial" ,os- Eust(.uio de $reitas
Or+ani1ao" ,os- Eust(.uio de $reitas
Capa" 8aulo %al-rio
#lustrao de !apa" 94em&te&vi:; de Arlindo 0ai/ert
Reviso da 27 edio" aria *elena Gonalves de <oledo
Editorao" ar!os Aur-lio aia
$otolitos; impresso e a!a/amento" #mprensa O2i!ial de inas Gerais
Edio" Assessoria de Comuni!ao So!ial & SEE&G
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Apresentao
Educao para a vida
com dignidade e esperana
Murlio de Avellar Hingel
Se!ret(rio da Edu!ao de inas Gerais
Escola Sagarana - 4
Este um documento aberto e que tomar forma
mais elaborada depois de praticados os
procedimentos que permitam a construo coletiva
do Plano Mineiro de Educao de carter decenal
privilegiando o conceito da Educao para todos
durante toda a vida!
A !onstruo do Sistema ineiro de Edu!ao sup5e !onsulta =s /ases
envolvidas !om as demandas por mais e melhores servios edu!ativos;
e>i+?n!ia inarred(vel da so!iedade /rasileira neste limiar do s-!ulo @@#A
Essa !onsulta; !om amplo espao ao de/ate !onstrutivo; ser(
instrumentali1ada pela trans2ormao do $Brum ineiro de Edu!ao em ao
permanente de +overno; tal !omo aprovado na Carta dos Edu!adores ineiros
C2ADA1DDEF; su/s!rita pelo Governador #tamar $ran!o; ento !andidato =s
elei5es .ue o !ondu1iram ao !ar+o m(>imo do Estado de inas Gerais
C.uadri?nio 1DDD&2002FA
Completado o primeiro semestre = 2rente da Se!retaria de Estado da
Edu!ao; penso ter !he+ado o momento de apresentar aos edu!adores; aos
pais e = so!iedade em +eral uma primeira proposta de diretri1es e prioridades
ela/orada a partir da !arta supramen!ionada; enri.ue!ida pela !ontri/uio de
!omiss5es espe!iais e +rupos de tra/alho .ue 2oram !onstitu)dos e ela/oraram
relatBrios ri!os em su+est5es; e ampliada pelo e>er!)!io do dia&a&dia
peda+B+i!o e administrativoA
O primeiro semestre 2oi destinado ao levantamento da real situao do
Estado na (rea edu!a!ional; em parte !onhe!ida !omo de!orr?n!ia do $Brum
ineiro de Edu!ao; mas detalhada pelo dia+nBsti!o reali1adoA <am/-m
permitiu; em termos de pol)ti!as pG/li!as para inas Gerais; o
esta/ele!imento de parHmetros /(si!os; a 2i>ao de o/jetivos +erais e de
diretri1es opera!ionais .ue asse+uraram o desenvolvimento de a5es voltadas
= !orreo de rumos e a adoo de medidas indispens(veis ao reajustamento
da Se!retaria e da rede es!olar estadual; = vista do .uadro administrativo;
2inan!eiro e peda+B+i!o en!ontrado em 1I de janeiro de 1DDDA Os resultados
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al!anados so e>pressivos; !omo se pode !onstatar nos diversos setores das
Su/se!retarias de 0esenvolvimento Edu!a!ional e de Administrao do
Sistema de EnsinoA
8ortanto; a /ase deste do!umento 2oi ela/orada em 1DDD; e inte+ra a
primeira edio deste livro e !onstitui o passo ini!ial do +overno #tamar
$ran!o na (rea da Edu!ao; em !onsonHn!ia !om o 8lano ineiro de
0esenvolvimento #nte+rado 6 80# 6 preparado pela Se!retaria de
8lanejamento e Coordenao&GeralA
Esta edio; revista e ampliada .uase dois anos apBs a primeira pu/li!ao;
!ont-m avalia5es dos pro+ramas e projetos inspirados pela nova pol)ti!a
edu!a!ional de inas Gerais; a Escola Sagarana; apresenta evolu5es e
altera5es tra1idas pela !r)ti!a e pela pr(ti!a; resultando em aper2eioamentos
e avanos muito si+ni2i!ativos para a edu!ao em inas GeraisA
8ermane!e !omo do!umento a/erto e .ue; dentro dos prin!)pios .ue re+em
o planejamento apli!ado = Edu!ao de !urto; m-dio e lon+o pra1o; tomar(
2orma mais ela/orada depois de prati!ados os pro!edimentos .ue permitam a
!onstruo !oletiva do 8lano Estadual de Edu!ao; de !ar(ter de!enal;
privile+iando o !on!eito da Edu!ao para todos durante toda a vidaA
O sentido dinHmi!o do planejamento a partir da realidade; mas em
!ont)nuo pro!esso de a!ompanhamento; !ontrole e avaliao; .ue !ondu1
ne!essariamente ao replanejamento; re2ora a id-ia de .ue este do!umento -
ponto de partida e; assim; deve ser !onhe!ido; estudado e de/atidoA J evidente
.ue os pro+ramas e projetos .ue o !onstituem esto e estaro sendo
e>e!utados; so2rendo altera5es; rede2ini5es; reti2i!a5es e apro2undamentos
em 2uno da metodolo+ia adotadaA
Este do!umento - uma re2er?n!ia do tra/alho desenvolvido pela Se!retaria
da Edu!ao em sua dimenso de re2le>o para de/ates a serem promovidos
desde a es!ola atos en!ontros re+ionais e estaduais; !om a 2orma de 2Brum e
de /ase ao 8lano 0e!enal de Edu!ao; !umprindo&se assim o !i!lo pro!essual
do planejamento da Edu!ao; !ujo norte ser( a Edu!ao para a vida !om
di+nidade e esperana; isto -" a edu!ao a servio da !oeso so!ial e da
parti!ipao demo!r(ti!a; preo!upada !om o desenvolvimento humano e !om
a !idadaniaA
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1. Introduo
Um Sistema que promova a nucleao da ao
pedaggica a partir da identidade regional, sempre
assentada no Humanismo e voltada para o
desenvolvimento harmnico do Estado.
A edu!ao - um pro!esso .ue re.uer planejamento estrat-+i!o; atuao
inte+rada e a5es permanentes envolvendo todo o es!alo diri+ente; os
pro2essores; os espe!ialistas; os pro2issionais da edu!ao em +eral e
or+anismos o2i!iais e 2oras !omunit(riasA Sendo prioridade a/soluta; deve
estar voltada para a 2ormao inte+ral do ser humano 6 sujeito de direitos 6 e
no se !on2unde !om a noo de mero servio; devendo ser desenvolvida a
partir de !on!eitos amplos 6 a e>emplo da edu!ao inte+ral; !omunit(ria;
popular 6 e a/ran+er a es!ola; a 2am)lia e a !omunidadeA
O Governo de inas Gerais; 2iel aos !ompromissos assumidos pelo 4rasil
em 1DD0; durante a Con2er?n!ia undial de Edu!ao para <odos; reali1ada
em ,omtien; na <ailHndia; tem !omo o/jetivo primordial a universali1ao da
edu!ao e !r? .ue o pro!esso edu!a!ional deve !ontemplar a demo!rati1ao;
somente al!anada pelo tratamento di2eren!iado aos desi+uaisA #denti2i!ada
!om as ne!essidades essen!iais do ser humano; a edu!ao verdadeiramente
!omprometida !om a !idadania responder( aos desa2ios !ontemporHneos;
atuando nas mais diversas (reas; tais !omo saGde; tra/alho; ao !omunit(ria;
se+urana; !onsumo; meio am/iente; !orporalidade; se+urana alimentar;
se>ualidade; entre outrasA
<ais !ara!ter)sti!as e vo!a5es esto identi2i!adas !om a !ultura e o
!omportamento do povo mineiro e 2oram re2erendadas pelos edu!adores de
inas Gerais .ue se reuniram; em a+ostoKsetem/ro de 1DDE; para reali1ar o
$Brum ineiro de Edu!ao e 2ormular; ao 2inal; a Carta dos Edu!adores
ineiros; .ue !onsu/stan!ia os !ompromissos do +overno #tamar $ran!o para
esse setorA Ali; !omo em outros do!umentos posteriormente produ1idos; 2i!a
de2inida a estrat-+ia de !onstruo de um Sistema ineiro de Edu!ao
identi2i!ado !om os interesses do Estado; !om a !ultura e !om as e>i+?n!ias
do mer!ado de tra/alho; da mundiali1ao da e!onomia; das novas e
!omple>as te!nolo+ias; da !idadania e da 2ormao inte+ral do ser humanoA
9Lm Sistema .ue promova a nu!leao da ao peda+B+i!a a partir da
identidade re+ional; sempre assentada no humanismo e voltada para o
desenvolvimento harmMni!o do EstadoA Nue d? ateno = diversidade !riadora
Escola Sagarana - 8
de modo .ue; opondo&se = padroni1ao t-!ni!a de vi-s autorit(rio; estimule
as di2erenas e as !ontri/ui5es do ri!o universo !ultural mineiroO .ue arti!ule
as atividades edu!a!ionais !om o setor produtivo; envolvendo a parti!ipao
das 2am)lias; de institui5es so!iais e !omunit(rias; das empresas e de
or+ani1a5es no +overnamentaisO .ue seja !apa1 de or+ani1ar !onteGdos
!urri!ulares inteli+entes e atraentes; voltados para
aprender a aprender!
aprender a "a#er!
aprender a viver e a conviver!
aprender a ser$ .
2. %etas e &'(etivos )erais
"A bem montada estrutura de educao
superior e#istente no Estado dever ser
incentivada a envolver$se com o Sistema
Mineiro de Educao especialmente na
formao e capacitao dos profissionais da
educao!!!%
Escola Sagarana - *
Como indi!a a Carta dos Edu!adores ineiros; no Hm/ito da edu!ao
/(si!a; o Sistema ineiro de Edu!ao dever("
ampliar o !on!eito e a es!olari1ao o/ri+atBria at- o ensino
m-dioO
re!onhe!er a importHn!ia das par!erias; estimulando&asO
ampliar e demo!rati1ar a o2erta de edu!ao in2antil; !aminhando
pro+ressivamente para sua universali1ao e !ontemplando;
prioritariamente; as popula5es mais !arentesO
no ensino 2undamental; +arantir a matr)!ula a todas as !rianas
em idade es!olar; !om espe!ial ateno =s (reas ur/anas peri2-ri!as e
ao meio rural; o2ere!endo tratamento di2eren!iado aos .ue dele
ne!essitam 6 espe!ialmente aos .ue se en!ontram em situao so!ial
de ris!o & e 2a1endo da edu!ao um dos meios 2a!ilitadores da
!idadania e da superao das desi+ualdades so!iaisO
in!entivar os pro+ramas de edu!ao de jovens e adultos e
+arantir =s popula5es rurais servios edu!a!ionais identi2i!ados
!om suas ne!essidades e e>pe!tativasA
O Sistema ineiro de Edu!ao dever(; ainda; estar atento = realidade do
mundo !ontemporHneo de modo .ue; no .ue se re2ere ao ensino m-dio; os
es2oros devero estar voltados para sua pro+ressiva universali1ao e
demo!rati1ao; para sua ne!ess(ria arti!ulao !om a denominada edu!ao
t-!ni!aKte!nolB+i!a .ue; por sua ve1; dever( !ontar !om a estrita parti!ipao
do setor produtivo; entendido em suas vertentes empresarial e tra/alhistaA
A /em montada estrutura de edu!ao superior e>istente no Estado dever(
ser in!entivada a envolver&se !om o Sistema ineiro de Edu!ao;
espe!ialmente na 2ormao e !apa!itao dos pro2issionais da edu!ao; na
e>panso da pes.uisa e dos tra/alhos de e>tenso; na produo e divul+ao
de livros e outros meios indispens(veis ao tra/alho na es!ola; no apoio ao
desenvolvimento do su/sistema de edu!ao a distHn!ia e na de2inio das
pol)ti!as pG/li!as vin!uladas = edu!aoA
O Sistema ineiro de Edu!ao deve ter !omo pressuposto 2ilosB2i!o o
pluralismo humanistaO estar !omprometido !om os prin!)pios demo!r(ti!os e a
melhoria dos padr5es da edu!ao 6 atuando so/re as !ausas dos pro/lemas e
no so/re os e2eitos & de2ender a inte+rao estado&muni!)pio sem imposi5es
autorit(rias; em .ue a ne+o!iao seja o !aminho natural .ue leva = 2i>ao de
responsa/ilidades re!)pro!asO adotar a 2iloso2ia da ateno inte+ral; na
perspe!tiva de .ue a demo!rati1ao da o2erta edu!a!ional re.uer tratamento
di2eren!iado =s popula5es !arentes; !om prestao de servios es!olares de
Escola Sagarana - 1+
.ualidade e atendimento a suas ne!essidades de saGde; alimentao;
se+urana; ha/itao; !ultura; desporto; la1erA
8ara a !onse!uo de seus o/jetivos; o Sistema ineiro de Edu!ao
haver( de; ne!essariamente; valori1ar os pro2issionais .ue nele atuamA Essa
valori1ao sup5e; entre outras a5es; a instituio de nova !arreira; !om a
!orrespondente 2ormulao de planos de !ar+os e sal(rios e outros
instrumentos; sempre mediante ampla parti!ipao de todos os setores
envolvidosO a di+ni2i!ao da atividade pro2issional pelo respeito e di(lo+o
permanentesO implementao de sistem(ti!os pro+ramas de treinamento e
aper2eioamento !ontinuado dos pro2issionais da edu!aoA
E RESLO; a Edu!ao - vital; !onsiderando&se suas !orrela5es !om
diversos setores e (reas; nas rela5es de empre+o; de produtividade; de
!ompetitividade; +erao e uso de te!nolo+ias modernasA A edu!ao est(
intimamente li+ada =s .uest5es do am/iente; = 2ormao e preservao dos
valores; preveno !ontra a viol?n!ia; as dro+as; as doenas se>ualmente
transmiss)veis; et!A So/retudo; - vital na /us!a da 2eli!idade; do /em !omum;
nas rela5es humanas; na promoo do *umanismoA
8rop5e&se o +overno de inas Gerais a !onstruir um Sistema ineiro de
Edu!ao .ue tenha identidade prBpria; .ue demo!rati1e as oportunidades;
atendendo todos os mineirosA Nue respeite as diversidades re+ionais; dentro da
unidade de prin!)pios e de o/jetivos da edu!ao; so!ialmente justo e .ue seja
dis!utido !om a /ase do sistema edu!a!ional; .ue so os pro2essores; os
diretores; os espe!ialistas da edu!ao; alunos e pais de alunos; en2im; a
!omunidade em +eralA
3. ,iagn-stico
"A educao limitadamente &umanstica
dada na vel&a escola de elite no s' no se
presta a toda essa populao escolar como
l&e pode ser pre(udicial!% CAn)sio <ei>eira; in
A Edu!ao e a Crise 4rasileira; 1DPQ; CiaA
Editora Na!ionalF
& estado de inas Gerais; !om (rea de PERA1R2 Sm
2
e !er!a 1E milh5es
de ha/itantes distri/u)dos em EPT muni!)pios; - de2inido !omo um estado&
mosai!o" em sua diversidade re+ional; !ont-m um pou!o de !ada rin!o
na!ional; seja nos aspe!tos !ulturais; seja na realidade so!ioe!onMmi!a ou de
desenvolvimento humanoA
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Cont-m 1onas de alta !on!entrao ur/ana; !omo a re+io metropolitana de
4elo *ori1onte; e e>tensos va1ios popula!ionais; !omo os vales dos rios
,e.uitinhonha e u!uriA <em re+i5es altamente desenvolvidas no setor
industrial e de servios; imensas (reas de e>panso a+r)!ola e 1onas onde a
e>plorao mineral se desta!a por seus aspe!tos positivos e seus impa!tos
so/re o meio am/iente; reservas ind)+enas e territBrios onde a2loram
pro/lemas e !on2litos a+r(riosA <odo esse !onte>to e a !omple>idade dessa
s)ntese tem .ue ser !onsiderada nos planos de ao edu!a!ionalA
%inas tem mais de 5!4 mi./0es de a.unos CPAUU0ARDU; !on2orme o Censo
Edu!a!ionalK2000F matri!ulados em mais de 1EAP00 es!olasA SB a rede
estadual tem perto de 2;D milh5es de alunos na edu!ao in2antil; ensino
2undamental e ensino m-dio; atendidos em mais de TAD00 es!olasA
A evoluo das matr)!ulas no ensino 2undamental vem indi!ando uma
reduo da demanda; determinada pela .ueda das ta>as de natalidade no
4rasil; na Gltima d-!adaA Esse movimento !ontri/uiu; de !erta 2orma; para o
su!esso da pol)ti!a de universali1ao do ensinoA Em inas; DEV das !rianas
em idade es!olar esto estudando; )ndi!e superior = m-dia na!ional CDRVF;
mas esse indi!ador altamente positivo no pode es!onder outra realidade"
se+undo dados da $undao ,oo 8inheiro; !er!a de U00 mil !rianas em todo
o Estado !ontinuam 2ora da es!ola; premidas; prin!ipalmente; pelas !ondi5es
so!iais e e!onMmi!as adversas e pela ne!essidade de in+ressarem !edo no
mer!ado de tra/alhoA
A matr)!ula e2etiva na rede estadual 2oi in2luen!iada tam/-m pela
muni!ipali1ao do ensino 2undamental; prati!ada !om intensidade entre os
anos 1DD2 e 1DDEA Assim; a reduo das matr)!ulas na rede estadual 2oi
a!ompanhada do aumento de matr)!ulas nas es!olas muni!ipaisA Essa linha de
ao; .ue no o/ede!eu; na -po!a; a um planejamento ri+oroso e provo!ava
distor5es e preju)1os ao Estado; 2oi alterada a partir de 1DDD !om a suspenso
das muni!ipali1a5esA
& 1uadro de atri'ui0es da unio; dos estados e muni!)pios em relao =
edu!ao - de2inido pela Lei DATDU; de 2T de de1em/ro de 1DDQ; .ue
esta/ele!e as 0iretri1es e 4ases da Edu!ao Na!ional CL04FA Assim; !a/e
aos estados asse+urar o ensino 2undamental e o2ere!er; !om prioridade; o
ensino m-dioA
Aos muni!)pios; !ompete o2ere!er a edu!ao in2antil em !re!hes e pr-&
es!olas e; !om prioridade; o ensino 2undamental; permitida a atuao em
outros n)veis de ensino somente .uando estiverem atendidas plenamente as
ne!essidades de sua (rea de !ompet?n!iaA Lnio; estados e muni!)pios; por
determinao das !onstitui5es 2ederal e estaduais; devem investir em
edu!ao; no m)nimo; 2PV de suas re!eitasA
A !riao do $LN0E$ C$undo de 0esenvolvimento e anuteno do
Ensino $undamental e %alori1ao do a+ist-rioF; em 1DDQ; intensi2i!ou
pro!esso de muni!ipali1aoA O ponto de partida para isso - uma distoro
+rave do me!anismo proposto pelo $LN0E$" !omo os re!ursos do $undo so
distri/u)dos !om /ase no nGmero de matr)!ulas re+istradas nas redes estadual
e muni!ipais; o aluno 2oi 9trans2ormado: em unidade monet(ria" .uanto mais
alunos na rede de ensino; maior o volume de re!ursos re!e/idosA
O resultado - .ue; mesmo representando um ra1o(vel avano; ao !riar um
sistema e2i!iente de 2inan!iamento da edu!ao; a en+enharia 2inan!eira do
$LN0E$ !ont-m distor5es +raves; !omo a utili1ao do nGmero de
matr)!ulas do ano anterior para de2inio dos )ndi!es de !ada estado e
muni!)pio; al-m de permane!er atrelado a uma pol)ti!a e!onMmi!a .ue
promove o a!hatamento do !usto&aluno !al!ulado pelo EC e; !om isto;
impede o aporte de re!ursos novos para a Edu!ao nos estados e muni!)piosA
Esses 2atores esto na ori+em da pol)ti!a de nu!leao; .ue levou ao
2e!hamento de inGmeras es!olas rurais e = .uase e>tino de importantes e
produtivas e>peri?n!ias peda+B+i!asA
0e outro lado; a mesma le+islao determina = administrao pG/li!a um
patamar m)nimo de investimento no ensino 2undamentalA O estado e os
muni!)pios devem apli!ar; no m)nimo; Q0V dos re!ursos do $LN0E$ em
pa+amento do pessoal de ma+ist-rio e o restante em manuteno e
investimento; sempre em 2avor do ensino 2undamentalA
Em v(rias oportunidades; diri+entes muni!ipais e estaduais e de entidades
representativas da edu!ao no pa)s t?m mani2estado restri5es ao
re+ulamento do $LN0E$ e su+erido altera5es de 2orma a ampliar as
possi/ilidades de investimento no setorA
O ensino m-dio 2oi e>!lu)do dessa 2onte de 2inan!iamento; em/ora a
demanda de va+as; es!olas e pro2essores venha re+istrando !res!imento
elevado e permanente 6 em inas a .uantidade de alunos nesse n)vel dupli!ou
nos Gltimos !in!o anosA <am/-m 2oi e>!lu)da a edu!ao in2antil; essen!ial
para a preparao das !rianas para o pro!esso de ensino e aprendi1a+em;
provo!ando o 2e!hamento de inGmeras es!olas e !riando +randes di2i!uldades
para estados e muni!)pios retomarem essa modalidade de ensinoA
As municipa.i#a0es reali1adas de 1DD2 a 1DDE no se+uiram .ual.uer
projeto ra!ional; levando a Se!retaria de Estado da Edu!ao a 2irmar uma
s-rie de !onv?nios inade.uados do ponto de vista peda+B+i!o; ine>e.W)veis no
aspe!to e!onMmi!o&2inan!eiro e le+almente insustent(veis; .uanto = sua
2ormali1aoA
A par de trans2erir es!olas; s-ries e turmas para a responsa/ilidade dos
muni!)pios; o Estado assumira; na.uela o!asio; !ompromissos de o/ras; de
manuteno; !usteio e pessoal .ue no teve !ondi5es de !umprirA Como
!onse.W?n!ia; al-m das perdas de !ar(ter peda+B+i!o; houve preju)1os
2inan!eiros para o Estado; elevao de !ustos e !riou&se um parado>o" muitos
muni!)pios re!e/iam re!ursos do $LN0E$ para pa+amento de pessoal e no
!onse+uiam apli!(&los inte+ralmente; pois uma /oa parte de seus pro2essores
era mantida pelo Estado; !om servidores e2etivos !olo!ados em adjuno ao
muni!)pioA
A partir de 1DDD; 2oi pre!iso suspender o pro!esso de muni!ipali1ao no
ensino 2undamental; redu1ir as adjun5es; reavaliar a pol)ti!a e de2inir novos
!rit-rios de par!eria entre o Estado e os muni!)pios; de 2orma a preservar o
patrimMnio pG/li!o; promover o melhor aproveitamento do pessoal de
ma+ist-rio e res+uardar as !ondi5es ne!ess(rias = manuteno da .ualidade
da edu!aoA
2 a E d u c a o I n " a n t i . ; o Estado redu1iu drasti!amente sua
parti!ipao; a ponto de manter apenas 11 mil !rianas matri!uladas no 2inal
de 1DDE; situao .ue se pretende !orri+ir ao lon+o do tempo e !on2orme a
disponi/ilidade de re!ursos; de pessoal e a possi/ilidade de esta/ele!er
par!erias !om os muni!)piosA
Essa modalidade de edu!ao no - /ene2i!iada por me!anismos o2i!iais de
2inan!iamento; o .ue desestimulou os muni!)pios a assumirem
responsa/ilidades nesse !ampo e tornou muito di2)!il ao Estado retomar; !omo
seria re!omend(vel; a anti+a atri/uioA A Se!retaria da Edu!ao vem
estudando pro+ramas alternativos e /us!ando 2ormas para seu 2inan!iamento;
par!erias !om as pre2eituras; empresas; entidades e or+ani1a5es da
!omunidadeA O Censo Es!olar 2000 re+istrou nessa modalidade de ensino
12A20R alunos na rede estadual e T2U mil na muni!ipalA
2 o E n s i n o 3 u n d a m e n t a . ; !om 1AD1QA2UP milh5es de alunos
matri!ulados Cdados do Censo Es!olar 2000F; a adoo apressada do sistema
de !i!los nas .uatro s-ries ini!iais !riou uma esp-!ie de promoo autom(ti!a
.ue !omprometia a .ualidade e !riava di2i!uldades para o su!esso no pro!esso
de ensino e de aprendi1a+emA $oi pre!iso interromper essa pol)ti!a e a/rir uma
ampla dis!usso so/re a 2orma mais ade.uada de or+ani1ao do tempo
es!olar e 2ormulao da proposta peda+B+i!a de !ada es!ola; .ue teve sua
autonomia re!onhe!ida e a2irmada a partir de 1DDDA
O instrumento para isso 2oram os 2Bruns re+ionais; !oordenados pelas
superintend?n!ias re+ionais de ensino; reali1ados em todo o estado e
destinados a su/sidiar as dis!uss5es para .ue !ada es!ola de!idisse so/re o
sistema de or+ani1ao do tempo es!olar mais ade.uado =s suas !ondi5es;
!onsiderando as pe!uliaridades lo!ais; os re!ursos humanos dispon)veis; o
interesse da !omunidade es!olarA
ApBs um lon+o pro!esso de de/ates; no in)!io de 2000; QDV das es!olas da
rede estadual optaram por adotar o re+ime de !i!losA E para essas; a Se!retaria
de Estado da Edu!ao instituiu uma nova or+ani1ao do tempo es!olar em
tr?s !i!los 6 o ini!ial; intermedi(rio e avanado; sendo os dois primeiros de
tr?s anos e o Gltimo de dois anos de duraoA Essas es!olas 2oram autori1adas
a !riar os NG!leos de Aprendi1a+em #nterativa CNA#sF destinados a
propor!ionar atendimento espe!)2i!o aos alunos !om di2i!uldadesA 8ara as .ue
optaram pelo re+ime seriado; 2oi ela/orado um pro+rama de apoio visando o
aper2eioamento dos m-todos de ensino; de avaliao de desempenho;
re!uperao e promooA
2 o E n s i n o % 4 d i o ; a presso do mer!ado de tra/alho e os
pro+ramas de a!elerao de estudos levaram a uma 2orte e>panso da
demandaA Em 1DDD; havia RTQ mil alunos matri!ulados; nGmero .ue; se+undo
o Censo Es!olar 2000; su/iu para EUTA01E no ano se+uinteA No in)!io de 2001;
2oram a/ertas T mil novas turmas de alunos e o total de matri!ulados
apro>imava&se de 1 milhoA
8ara os prB>imos anos; a demanda !ontinuar( elevada; estimando&se .ue
haja uma esta/ili1ao a partir de 200P; o .ue e>i+ir( um +rande es2oro na
or+ani1ao do atendimento es!olarA #nGmeras es!olas de ensino m-dio 2oram
rea/ertas; evitando&se os erros re+istrados em 1DDE; .uando o +overno anterior
adotou uma pol)ti!a de nu!leao nas 1onas ur/anas e rurais; deslo!ando os
alunos para lon+e de suas !omunidades e dei>ando =s pre2eituras +raves e
insolGveis pro/lemas de transporte de estudantesA
O ponto !ru!ial do ensino m-dio - a .uesto da es!asse1 de re!ursos; j( .ue
esse n)vel no disp5e de 2ontes de 2inan!iamento espe!)2i!as e - mantido;
prin!ipalmente; !om re!ursos do <esouro EstadualA Ao mesmo tempo; o
inist-rio da Edu!ao vem promovendo uma ampla re2orma do ensino
m-dio; !om novos parHmetros !urri!ulares; nova re+ulamentao visando a
preparao de alunos tanto para a !ontinuidade dos estudos em n)vel superior;
!omo para o in+resso no mer!ado de tra/alho por meio da pro2issionali1ao
de n)vel t-!ni!o e te!nolB+i!oA
2 a E d u c a o 5 r o " i s s i o n a . ; o +overno anterior tam/-m
impMs a pol)ti!a de desativao dos !ursos t-!ni!os & in!lusive de a+ist-rio 6
v(rios deles rea/ertos pela atual +esto para atender = reivindi!ao e ao
es2oro demonstrado pelas !omunidades; a+ora par!eiras do Estado nessa
modalidadeA Gradativamente; al+uns desses !ursos 2oram reativados e 1EU
deles j( 2un!ionam em todo o EstadoA <am/-m 2oram retomados os pro+ramas
de implantao de de1 !entros de Edu!ao 8ro2issional; sendo os !in!o
primeiros em 4ra1Bpolis Cem 2un!ionamento desde o in)!io de 2001F;
Ca>am/u; #taju/(; <eB2ilo Otoni e Lna)A
2 a E d u c a o E s p e c i a .! inas Gerais atende pou!o mais de 10
mil alunos em D0 es!olas e !lasses espe!iaisA A linha de ao adotada na atual
+esto - pela in!luso; ou seja; a inte+rao de alunos portadores de
ne!essidades espe!iais =s turmas de ensino re+ular; dotando&se as es!olas de
pro2issionais ha/ilitados para lidar !om elesA A outra linha de ao - de apoio
=s institui5es espe!iali1adas; prin!ipalmente as Asso!ia5es de 8ais e
Ami+os dos E>!ep!ionais CA8AEsF; .ue t?m at- Q0V de seus pro2essores
mantidos pelo EstadoA
E v a s o e r e p e t 6 n c i a !ontinuam !omo +randes desa2ios da
edu!ao em inasA Em todos os n)veis de ensino h( )ndi!es ne+ativos .ue
pre!isam ser !om/atidos; apesar do relativo su!esso dos estudantes mineiros
nos pro+ramas na!ionais de avaliao de desempenho; al!anando pou!o mais
da metade dos pontos e !olo!ando&se nos primeiros lu+ares no !en(rio
na!ionalA As ta>as de evaso !ontinuam elevadas" de a!ordo !om o Censo
Es!olar 2000; em inas Gerais Q;TV dos alunos do ensino 2undamental
dei>aram a es!olaA Esse )ndi!e - maior .ue em 1DDD CU;TVF; provavelmente
devido =s press5es de ordem e!onMmi!a e so!ial e devido ao aprendi1ado
ine2i!a1 dos jovens .ue 2re.Wentaram os projetos de a!elerao de estudos e
no !ontinuaram na es!olaA <al situao justi2i!a uma ampla pol)ti!a de
envolvimento dos pais; do inist-rio 8G/li!o e espe!ialmente dos pro2essores
e diri+entes es!olares para tra1erem de volta = es!ola os alunos evadidosA 0a
mesma 2orma; pro+ramas de !om/ate ao tra/alho in2antil e = promoo de
renda m)nima vin!ulada =s ne!essidades edu!ativas podem !ontri/uir muito
para .ue 2am)lias !arentes mantenham seus 2ilhos na es!ola C4olsa&Es!olaFA
Nuanto = repet?n!ia; as ta>as esto !aindo; prin!ipalmente devido = adoo
!res!ente do re+ime de !li!los no ensino 2undamental e = !res!ente
!apa!itao e treinamento dos pro2essores da rede pG/li!aA
A e d u c a o d e ( o v e n s e a d u . t o s mere!eu avalia5es
espe!)2i!as; levando&se em !onta o interesse so!ial e a e2i!(!ia desses projetos;
in!luindo a supl?n!ia no ensino 2undamental e no ensino m-dio e os projetos
de a!elerao de estudosA <rata&se de 2erramentas Gteis no pro!esso de
a!elerao de estudos e !orreo da de2asa+em idadeK!i!lo ou s-rie;
importantes para a in!luso so!ial de jovens e adultos .ue interromperam os
estudos e para a.ueles .ue; por v(rios motivos; viram&se 2orados a a/andonar
os estudosA
8ro+ramas !omo o 9A!ertando o 8asso: 6 destinado a alunos em
de2asa+em no ensino 2undamental 6 e 9A Caminho da Cidadania:; .ue atende
= demanda semelhante no ensino m-dio; !umpriram sua 2inalidade estat)sti!a;
mas h( +rande inse+urana .uanto = sua e2i!(!iaA O 8ro+rama de Avaliao da
Edu!ao 4(si!a C8roe/F !onstatou; em 2000; .ue os alunos desses projetos
no apresentam rendimento su2i!iente para retornarem ao ensino re+ular nem
ad.uirem as !ompet?n!ias /(si!as para prosse+uirem nos estudosA 8or tais
ra15es; muitos .ue !on!lu)ram estudos dentro de tais projetos en!ontraram
di2i!uldades no mer!ado de tra/alho; !he+ando a ter !erti2i!ados rejeitadosO
outros no tinham desempenho ade.uado .ue lhes permitisse prosse+uir
estudos no ensino re+ularA
Estudos 2eitos pela Se!retaria da Edu!ao indi!am .ue a melhor
alternativa - en!aminhar as demandas remanes!entes para a edu!ao
supletiva e !ontinuada; +arantindo&se o retorno e a !ontinuidade dos estudos
para adoles!entes e jovens .ue a/andonaram a es!ola e .uerem voltar a
estudarA Essa alternativa vem sendo via/ili1ada !om a instalao de novos
Centros de Edu!ao Supletiva e Continuada CCESECsF; na !apital e no
interior do estadoA A !riao do Sistema de Ao 8eda+B+i!a CSiapeF - um
poderoso me!anismo de apoio e de atuao direta nas es!olas para permitir
uma evoluo ade.uada na avaliao; desempenho e aproveitamento de
estudos para .ue se mantenha movimentao e 2lu>o ade.uadosA
A " o r m a o e c a p a c i t a o de re!ursos humanos para a
Edu!ao !ontou !om 2inan!iamentos do 4an!o undial; atrav-s do pro+rama
8rB&Nualidade; !om /ase em !onv?nio 2irmado em 1DDP prevendo empr-stimo
de LSX 1P0 milh5es e i+ual !ontrapartida do EstadoA 0esse pro+rama; restava
para e>e!uo; em 1DDD; uma Gltima etapa .ue prev? investimento de LSX
20;P milh5esA Esses re!ursos esto sendo utili1ados nos pro+ramas de
!apa!itao de pro2essores e diri+entes; a+ora revistos e !om nova orientao
/aseada nos prin!)pios da Es!ola Sa+aranaA
A !apa!itao de pro2essores e de diri+entes - tare2a essen!ial da Se!retaria
de Edu!ao e ser( permanente; assim !omo a 2ormao !ontinuada e o
in!entivo = inovao edu!a!ional; visando a melhoria da .ualidade do ensino e
a valori1ao dos pro2issionais do ma+ist-rio; o/jetivos .ue sero perse+uidos
por meio de par!erias !om as universidades e institui5es de ensino superior
instaladas em inas GeraisA
Assim; o 8ro+rama de Capa!itao de 8ro2essores & 8ROCA8 e o
8ro+rama de Capa!itao de 0iri+entes 6 8ROCA0 tiveram !ontinuidade na
+esto 1DDD&2002; apBs uma avaliao de !onteGdos; 2iloso2ia e m-todos;
sendo adaptados = linha de ao esta/ele!ida pela Es!ola Sa+aranaA ais de
10P mil pro2essores e Q mil diri+entes 2oram inte+rados = nova 2aseA
%isando ha/ilitar pro2essores das redes muni!ipais e estadual .ue no t?m
!urso superior e atuam da primeira = .uarta s-rie do ensino 2undamental; a
Se!retaria lanou o 7eredas 6 pro+rama de 2ormao superior de pro2essores;
.ue /ene2i!iar( 1P mil pro2issionais; utili1ando metodolo+ias de edu!ao a
distHn!iaA
A 1 u e s t o d o " i n a n c i a m e n t o da Edu!ao - !ru!ial; e por
esta ra1o; a Se!retaria da Edu!ao est( inte+rada aos movimentos
or+ani1ados pelo Conselho Na!ional de Se!ret(rios Estaduais de Edu!ao
CCONSE0F pela re2ormulao do $LN0E$; de 2orma a atender =s reais
ne!essidades de investimento no setor; e pela preservao do sal(rio&edu!ao
!omo uma das prin!ipais 2ontes de 2inan!iamento = Edu!ao nos estados e
muni!)piosA
O !omportamento dessas duas 2ontes vinha sendo err(ti!o; !om os!ila5es
no valor dos repasses; provo!adas pela re!esso e!onMmi!a; e devido =
atuao or+ani1ada de empresas e entidades empresariais na proposio de
a5es judi!iais !ontra o pa+amento do sal(rio&edu!aoA
A relativa esta/ilidade da e!onomia; !ontudo; re2letiu&se no volume de
impostos arre!adados; resultando numa lenta evoluo positiva da re!eita
proveniente do $LN0E$A Nos primeiros seis meses de 1DDD; as re!eitas
representadas pela Nuota Estadual do Sal(rio&Edu!ao em inas Gerais
tiveram uma .ueda da ordem de PV; rea+indo lentamente devido = retomada
da !ontri/uio por !entenas de empresas derrotadas nas a5es judi!iais .ue
propuseramA Al-m disso; as .uotas depositadas em ju)1o reverteram para o
$undo Na!ional de 0esenvolvimento da Edu!ao C$N0EFA Nuanto ao
$LN0E$; a totalidade dos re!ursos repassados ao Estado - utili1ada no
pa+amento de pessoal 6 ru/ri!a .ue ainda depende de !omplementao
2inan!eira proveniente do <esouro Estadual para .ue seja mantido em dia;
!on2orme - !ompromisso do atual +overnoA
A Se!retaria da Edu!ao parti!ipa da !omisso na!ional .ue estuda; em
nome do CONSE0 CConselho Na!ional dos Se!ret(rios de Edu!aoF; os
me!anismos de 2inan!iamento da edu!ao na!ionalA Al-m de apresentar seus
pleitos !om relao = re2ormulao do $LN0E$; a se!retaria apresentou
estudos so/re a re2ormulao desse 2undo .ue propor!ionaria ao Estado e aos
muni!)pios um re2oro orament(rio si+ni2i!ativo; !om dotao de novos
re!ursos para investimentoA E apBia todos os movimentos .ue visam =
in!luso do ensino m-dio e da edu!ao in2antil !omo /ene2i!i(rios dos
re!ursos do $LN0E$A
8 u a n t o 9 d e m a n d a d e v a g a s! a!entua&se o aumento do
atendimento ao ensino 2undamental nas redes muni!ipais Cat- 1DDD 2oram
trans2eridos para as redes muni!ipais PQ2ARQE matr)!ulasF; e pe.ueno
de!r-s!imo na rede estadualA Em relao ao ensino 2undamental; o
atendimento en!ontra&se; prati!amente; universali1ado; atin+indo DE;0UVA O
ensino m-dio; apesar do +rande in!remento no atendimento; est( /em lon+e da
universali1ao; en!ontrando&se matri!ulada menos da metade da populao
es!olari1(vel na 2ai>a de 1P a 1D anosA A +rande maioria dos alunos do ensino
m-dio est( so/ a responsa/ilidade do Estado 6 as redes muni!ipais; !on2orme
o Censo Es!olar 2000; t?m apenas TDT unidades es!olares atendendo nesse
n)vel de ensino; en.uanto a rede estadual tem 1AUUU es!olasA
A mo/ilidade de alunos no ensino 2undamental em inas Gerais; medida
pelo inist-rio da Edu!ao atrav-s do Censo Es!olar 2000; indi!a .ue a ta>a
de repet?n!ia est( em de!l)nio; en.uanto as de evaso e de promoo su/iram
em relao ao ano de 1DDDA
Escola Sagarana - 1*
4 - 5o.:ticas 5;'.icas para a Educao
")efinir o aluno como centro das
aten*es educacionais e fortalecer o
compromisso da poltica estadual de
educao com a obteno do sucesso do
aluno no processo de ensino e de
aprendi+agem e de sua formao como
cidado!%
A atuao do +overno de inas pautar&se&( pelos prin!)pios; pressupostos
e diretri1es de2inidas pelo $Brum ineiro de Edu!ao; !on2orme
!ompromisso assumido pelo ento !andidato a +overnador; #tamar $ran!o; na
solenidade de en!erramento da.uele en!ontro; em 2 de setem/ro de 1DDE; em
4elo *ori1onteA
O $Brum ineiro de Edu!ao !onstituir&se&( em ao permanente do
+overno; realimentando e atuali1ando o planejamento da edu!ao em inas
GeraisA
Con2orme esta/ele!e a <arta dos Educadores %ineiros! so os se+uintes
os
5ar=metros '>sicos da
5o.:tica Estadua. de Educao
9A edu!ao mineira res+uarda; na herana histBri!a e !ultural do
Estado; uma 2iloso2ia humanista; !omprometida !om o
desenvolvimento inte+ral do edu!ando e a servio da !idadania e da
!ompetitividade .ue !ontempla simultaneamente a e2i!i?n!ia
te!nolB+i!a e a e.uidade so!ialA:
9O pro!esso edu!ativo respeitar( as di2erenas; a hetero+eneidade e
a diversidade; numa peda+o+ia de .ualidade sinteti1ada no !on!eito
se+undo o .ual 9a melhor edu!ao para os melhores - a melhor
edu!ao para todos:A
9A parti!ipao da so!iedade ser( valori1ada; !omo parte de uma
estrat-+ia demo!r(ti!a de edu!ao de .ualidade para todosA:
9Na !onduo da pol)ti!a edu!a!ional; a transpar?n!ia e a -ti!a so
re.uisitos 2undamentais e insu/stitu)veisA:
9Edu!ao e !ultura so termos indisso!i(veis de uma mesma
e.uao !uja soluo aproveitar(; ne!essariamente; = !idadania; =
e2i!i?n!ia pro2issional e = e.uidade so!ialA:
9As pol)ti!as e diretri1es setoriais tero !omo pressuposto a
parti!ipao so!ial e a demo!rati1ao de oportunidades; opondo&se
de!isivamente = eliti1ao e = e>!lusoA:
4.1. &'(etivos
So o/jetivos da pol)ti!a edu!a!ional do +overno de inas Gerais"
0esenvolver planos; pro+ramas e a5es !om vistas a +arantir
edu!ao de .ualidade para todos os mineirosA
0e2inir o aluno !omo !entro das aten5es edu!a!ionais e
2ortale!er o !ompromisso da pol)ti!a estadual de edu!ao !om a
o/teno do su!esso do aluno no pro!esso de ensino e de aprendi1a+em
e de sua 2ormao !omo !idadoA
Capa!itar; desenvolver e valori1ar os pro2issionais do ma+ist-rio
em todos os n)veis e modalidades do ensinoA
0esenvolver metodolo+ias e esta/ele!er normas para +arantir a
parti!ipao de toda a !omunidade es!olar na +esto das es!olas da rede
pG/li!aA
Avaliar a .ualidade do ensino em todos os n)veis e modalidades;
mediante e>ames do rendimento dos alunos; metodolo+ias de !ontrole e
a!ompanhamento; estudos e pes.uisasA
Lniversali1ar pro+ressivamente a edu!ao in2antil por meio de
par!erias !om os muni!)pios e or+ani1a5es no&+overnamentaisA
Garantir o in+resso e perman?n!ia do aluno na es!ola;
espe!ialmente no Ensino 2undamental; desenvolvendo a5es amplas de
!om/ate = evaso es!olar e = e>!luso so!ial; e promovendo o retorno =
es!ola da.ueles .ue dela se a2astarem sem justi2i!ativaA
Ampliar pro+ressivamente o atendimento = demanda do ensino
m-dio tendo em vista a sua universali1ao no pra1o mais !urto
poss)velA
Ampliar a possi/ilidade de a!esso ao ensino aos .ue no tiveram
oportunidade em idade prBpriaA
Asse+urar edu!ao de .ualidade para alunos portadores de
ne!essidades espe!iaisA
0esenvolver a5es arti!uladas entre os diversos setores para
2avore!er o pleno desenvolvimento da !riana e do adoles!enteA
#n!entivar a de2esa e pr(ti!a dos direitos humanos; em espe!ial da
!riana e do adoles!ente; e a o/servHn!ia dos prin!)pios da !onviv?n!ia
harmMni!a e solid(riaA
4.2 ,iretri#es &peracionais
4.2.1 - Administrao e "inanciamento
Estruturao do Sistema ineiro de Edu!ao; voltado para o
humanismo; a ao plural e a diversidade !riadora; nele inserindo o
$Brum ineiro de Edu!ao e seus 2Bruns re+ionais !omo instHn!ias
pG/li!as de de/ates e promoo de pol)ti!as e a5es de +overno
!ompat)veis !om a viso demo!r(ti!a e solid(ria do setor edu!a!ionalA
Criao; no Hm/ito do Sistema ineiro de Edu!ao; de
me!anismos de2inidores do re+ime de !ooperao entre estado e
muni!)pios; !ontemplando ne!essariamente atividades de avaliao; de
a!ompanhamento das interrela5es dos !omponentes do SistemaA
Reali1ao de estudos so/re as alternativas de 2inan!iamento;
visando +arantir investimento por aluno !ompat)vel !om a .ualidade do
pro!esso edu!ativo; a e.Widade e o e.uil)/rio inter&re+ionalA
Ela/orao de plano de!enal para a edu!ao em inas Gerais;
de!orrente do 8lano Na!ional de Edu!ao e de2inido por 2Brum
permanenteA
8romoo da !ooperao t-!ni!a estado&muni!)pios; visando a
pro2issionali1ao de todas as instHn!ias de 2ormulao e e>e!uo da
pol)ti!a edu!a!ionalA
0e2inio de pol)ti!a de superviso peda+B+i!a; orientao
edu!a!ional e inspeo es!olar no Hm/ito do Sistema ineiro de
Edu!aoA
Repasse direto de re!ursos =s es!olas; para .ue de2inam e
implementem seus prBprios projetos pol)ti!o&peda+B+i!osA
%alori1ao da es!ola; ampliando seu espao de de!iso;
2ortale!endo sua autonomia peda+B+i!a; administrativa e 2inan!eira;
para .ue implemente proposta peda+B+i!a !omprometida !om o su!esso
do aluno; dentro do prin!)pio da demo!rati1ao da +esto do sistema
edu!a!ionalA
Garantia de !rit-rios demo!r(ti!os para es!olha de diretores de
es!olas estaduais; !om parti!ipao da !omunidade es!olarA
Garantia da pr(ti!a da +esto demo!r(ti!a das es!olas; !om
valori1ao do !ole+iado e respeito ao interesse da !omunidade es!olar
e dos .ue vivem em torno da es!olaA
4.2.2 - %agist4rio e ?ecursos @umanos
Re!onhe!imento do papel so!ial do edu!ador; mediante adoo de pol)ti!as
voltadas para sua e2etiva valori1aoA
Reali1ao de !on!ursos pG/li!os periBdi!os; adotando&se me!anismos .ue
redu1am ou eliminem as !ate+orias do 9desi+nado: e do 9!onvo!ado:A
Esta/ele!imento de plano de !arreira; !ar+os e sal(rios; !om ampla
parti!ipao so!ial; espe!ialmente dos pro2issionais da edu!aoA O ei>o
norteador ser( o de a/rir = !arreira perspe!tivas pro2issionais .ue
in!entivem a perman?n!ia no ma+ist-rio e motivem o edu!ador a
aper2eioar&se; !ontinuadamenteA
0e2inio e implementao; em par!eria !om sistema
universit(rio sediado em inas; de pol)ti!a de 2ormao e
aper2eioamento do ma+ist-rio; arti!ulada !om as realidades re+ionais
de inas GeraisA Essa pol)ti!a en2ati1ar(; entre outros itens; o
desenvolvimento de !ompet?n!ias nas (reas de in2orm(ti!a e novas
te!nolo+ias apli!adas = Edu!aoA
4.2.3 - Educao in"anti.
Lniversali1ao pro+ressiva da pr-&es!ola; prevendo !ooperao
entre o Estado e seus muni!)pios e a parti!ipao de ini!iativas
!omunit(rias e parti!ularesA
Retomada da proposta da ateno inte+ral = !riana; !om
prioridade para os se+mentos mais po/res da populaoA
Ampliao da o2erta de !re!hes nas re+i5es e (reas !arentes; em
ao inte+rada !om os muni!)pios e a !omunidadeA
4.2.4 - Ensino "undamenta.
Ree>ame dos pro!edimentos de avaliao vi+entes no Estado;
/us!ando !on2ormar modelos !entrados na avaliao .ualitativa !uja
?n2ase re!aia no desenvolvimento pro+ressivo do pro!esso ensino&
aprendi1a+emA
Re2ormulao da sistem(ti!a de !orreo do 2lu>o es!olar e
atendimento = populao !om de2asa+em idade&s-rie; visando !onvert?&
las em me!anismo peda+B+i!o .ue privile+ie a 2ormao inte+ral do
alunoA
Su/stituio da !ultura da reprovao e da repet?n!ia; /em !omo
da promoo autom(ti!a; pela !ultura do su!esso es!olarA
#mplantao do 8ro+rama $amiliar para a Edu!ao 6 4olsa&
Es!ola
4.2.5 - Ateno integra. 9 criana e ao ado.escente

o/ili1ao das universidades visando 2Brmulas de !ooperao
para o res+ate da 2iloso2ia e da pro+ramao de ateno inte+ral =
!riana e ao adoles!enteA
Apoio aos muni!)pios .ue implementam ou j( implementaram
pro+ramas de ateno inte+ralA
Ao !onjunta das se!retarias e entidades da (rea so!ial do
+overno; visando a5es !omuns .ue permitam disseminar em todo o
Estado a estrat-+ia da ateno inte+ral = !riana e ao adoles!ente;
espe!ialmente junto =s popula5es mais ne!essitadasA
4.2.6 - Ensino %4dio
Garantia de matr)!ula no ensino m-dio; at- 200T; a pelo menos
E0V dos e+ressos do ensino 2undamental; predominantemente em
es!olas pG/li!asA
Ela/orao e implementao do 8lano Estadual de Ensino -dioA
Est)mulo = !riao de es!olas !omunit(rias e 2omento ao
!ooperativismo no ensino m-dio; de 2orma a atender ao aumento da
demanda por va+as e ao interesse maior da juventude mineiraA
8rovimento das !ar?n!ias de pro2essores .uali2i!ados; em
espe!ial na (rea de !i?n!ias; mediante pro+ramas emer+en!iais e no
!onven!ionais de .uali2i!ao; !om apoio das institui5es de ensino
superiorA
Re2orma e diversi2i!ao do ensino m-dio; de maneira
!ompat)vel !om as realidades re+ionais; !om ?n2ase na edu!ao /(si!a
+eralA
0esenvolvimento e est)mulo a metodolo+ias para serem utili1adas
no ensino noturno de 2orma a aproveitar e !erti2i!ar; para 2ins
!urri!ulares; estudos e !onhe!imentos apropriados pelo aluno no mundo
do tra/alhoA
8romoo de entrosamento do ensino m-dio !om a edu!ao
pro2issional; in!lusive no .ue se re2ere ao denominado 98Bs&-dio:A
4.2.7 - Educao de (ovens e adu.tos
Ela/orao e e>e!uo de plano de edu!ao de jovens e adultos;
na 2orma dos prin!)pios sinteti1ados na 0e!larao de *am/ur+o; .ue
de2iniu as metas do 90e!?nio 8aulo $reire da Al2a/eti1ao:A
#nstituio de pro!esso permanente de edu!ao para todos;
mediante aproveitamento da !apa!idade o!iosa de a+?n!ias edu!ativas
pG/li!as e privadas e 2ormao de par!erias !om a so!iedade !ivil
Cempres(rios; sindi!atos; i+rejas; !lu/es de servios; or+ani1a5es no&
+overnamentais; universidadesFA
Reduo do anal2a/etismo em inas; dos atuais 1U;PV para no
mais .ue RV da populao !om 1P anos ou mais; no pra1o m(>imo de
!in!o anos; perse+uindo&se a meta de sua +radativa eliminaoA
Con!esso de !r-ditos !urri!ulares aos estudantes do su/sistema
universit(rio estadual .ue parti!iparem de pro+ramas de al2a/eti1aoA
4.2.8 - Educao do campo
Esta/ele!imento de novo desenho !on!eitual para a edu!ao no
meio rural; edu!ao do !ampo; !om /ase nos !onhe!imentos e
e>peri?n!ias do passado e em !urso; tendo sempre em !onsiderao sua
espe!i2i!idade e relevHn!iaA
Retomada das !on!ep5es peda+B+i!as ori+inais da edu!ao
rural 2ormuladas pela pro2essora *elena Antipo22A
4.2.* - Educao ind:gena
Garantia aos povos ind)+enas de inas C@a!ria/(; a>a!ali;
YrenaS e 8ata>BF de edu!ao de .ualidade !ompat)vel !om suas
!ara!ter)sti!as e valores !ulturais; atendendo aos prin!)pios !ontidos na
9Carta de Cuia/(: Cresultante da Con2er?n!ia Amer)ndia de Edu!ao e
En!ontro dos 8ro2essores #nd)+enas do 4rasilF; adotando&se o
/ilin+Wismo na al2a/eti1ao; para preservao da !ultura nativaA
4.2.1+ - Educao a ,ist=ncia
#nstituio do Su/sistema ineiro de Edu!ao a 0istHn!ia;
!ompati/ili1ando os es2oros das a+?n!ias .ue tra/alham !om essa
modalidadeA
Est)mulo ao su/sistema universit(rio estadual para .ue produ1a;
vei!ule e avalie pro+ramas de edu!ao a distHn!ia; destinados ao
ensino 2ormal e no&2ormalA
Ltili1ao pela rede es!olar do a!ervo de re!ursos audiovisuais
produ1idos ou !usteados !om re!ursos pG/li!osA
Est)mulo = utili1ao de re!ursos e t-!ni!as in2orma!ionais; de
televiso e r(dio nos pro+ramas de 2ormao de re!ursos humanos;
a!elerao de estudos e al2a/eti1ao de jovens e adultos
Est)mulo ao uso de metodolo+ias de monitoramento a distHn!ia
nos pro+ramas de 2ormao e !apa!itao de re!ursos humanosA

4.2.11 - Educao pro"issiona.
Esta/ele!imento de nova pol)ti!a de edu!ao pro2issional
inte+rada aos o/jetivos do desenvolvimento re+ional de inas Gerais
#mplantao de !entros de edu!ao pro2issional; em !onv?nio
!om o inist-rio da Edu!ao e par!erias !om pre2eituras e institui5es
da !omunidade; dentro do 8ro+rama Estadual de Edu!ao 8ro2issionalA
0e2inio; juntamente !om as Se!retarias de Estado li+adas a
pol)ti!as de 2ormao pro2issional do tra/alhador; arti!ulada !om a
pol)ti!a de empre+o; visando asse+urar amplas possi/ilidades de
insero so!ial e no mer!ado de tra/alhoA
Criao de me!anismos de !erti2i!ao de !ompet?n!ia e
de2inio de 2ormas de aproveitamento desses !onhe!imentos no
su/sistema re+ular e supletivo de edu!ao; permitindo a+re+ar
!onhe!imentos ori+inados de diversos setores da so!iedadeA
#mplementao de rede re+ionali1ada de !entros pG/li!os de
edu!ao pro2issionalA
4.2.12 - Esco.a! cu.tura e curr:cu.o
Rede2inio; em arti!ulao !om as sSe!retarias de Estado e
outras entidades li+adas = edu!ao e = !ultura; do papel da es!ola !omo
a+?n!ia de promoo !ulturalA
Reviso dos !urr)!ulos e projetos peda+B+i!os; = lu1 das tradi5es
histBri!o&!ulturais de inas; atentando para as espe!i2i!idades
re+ionaisA
#n!entivo =s universidades para .ue produ1am materiais did(ti!os
/aseados na !ultura mineiraA
Esta/ele!imento de par!erias entre a es!ola e os museus;
/i/liote!as; ar.uivos e outras instHn!ias de re2er?n!ias; visando =
promoo !onjunta de projetos edu!ativos e !ulturaisA
4.2.13 - Inovao e criatividade
Respeito = hetero+eneidade e = diversidade !riadoraA
#n!entivo permanente = inovao e = !riatividade; tendo o
edu!ador !omo o prin!ipal a+ente dessa pol)ti!aA
4.2.14 - Ensino superior
$ortale!imento da Lniversidade do Estado de inas Gerais
CLEGF e da Lniversidade de ontes Claros CLN#ON<ESF em sua
2uno de apoio =s pol)ti!as de desenvolvimento do Estado; so/retudo
nas re+i5es menos desenvolvidasA
0e2inio de pol)ti!as para o ensino superior em inas; em
arti!ulao !om as institui5es 2ederais; !omunit(rias e privadasA
0e2inio do !ompromisso das institui5es de ensino superior
!om a edu!ao /(si!aA
4.2.15 - Estudos e pes1uisas em educao
0esenvolvimento; em arti!ulao !om as universidades e
institui5es de pes.uisa em +eral; de pro+ramao sistem(ti!a de
estudos e pes.uisas em apoio = edu!ao mineiraA
#mplantao; em !ooperao !om as universidades instaladas em
inas Gerais; de pro+ramas de avaliao do desempenho de alunos da
rede estadualA
#n!entivo = reali1ao de estudos e pes.uisas a!ad?mi!as para
avaliao de pro+ramas implementados pela Se!retaria da Edu!ao;
/em !omo da .ualidade do ensino e o desempenho dos pro2issionais do
a+ist-rioA
4.2.16 - Aegurana e vio.6ncia
Ateno espe!ial = se+urana nas es!olas; ao !om/ate = viol?n!ia
e = disseminao e uso de dro+asA
Em arti!ulao !om as se!retarias de estado e demais entidades
.ue atuam na (rea; de2inio de pro+ramas edu!ativos .ue /us.uem
a/rir perspe!tivas de vida di+na para os meninos de ruaA
#n!entivo; em todas as es!olas; = de2esa e pr(ti!a dos direitos humanos;
em espe!ial da !riana e do adoles!ente; e = o/servHn!ia dos prin!)pios
da !onviv?n!ia harmMni!a e solid(riaA
5 B Cend6ncias da Educao para o s4cu.o DDI
Murlio de Avellar Hingel
o esperemos nada do s!culo ""#.
$ o s!culo ""# que espera tudo de ns.
%&a'riel &arcia (arque)*
A 0iviso de An(lise e 8reviso da Lnes!o; a partir de 1DDR; promoveu
sess5es !om !ientistas; intele!tuais; !riadores ou de!isores de renome
interna!ional; !om vistas a todos os hori1ontes em um esp)rito prospe!tivo e
interdis!iplinarA
O resultado 2oi a edio de antolo+ia !ontendo re2le>5es apresentadas em
en!ontros prospe!tivos at- 2D de junho de 1DDDA A antolo+ia 2oi pu/li!ada so/
o t)tulo 9Les Cl-s du @@#e SiZ!le: Cedio SeuilKLnes!o&maio 2000FA
A leitura da antolo+ia - atual e 2as!inanteA Reportando&me ao !ap)tulo ###;
detenho&me nos te>tos .ue tratam da Edu!ao para o s-!ulo @@# 6 as novas
2ronteiras da Edu!aoA
O so!iBlo+o Ed+ar orin 2ala da re2orma do pensamento e da edu!aoA
Re2ere&se = ne!essidade de se pensar o mundo +lo/almente e nas suas partes; =
vista da !omple>idade do mundo atualA Os pensamentos etno!?ntri!os
di2i!ultam o entendimento das identidades parti!ulares; na!ionais ou
reli+iosasA
Lem/ra .ue; em/ora tenhamos uma !i?n!ia e!onMmi!a altamente
so2isti!ada; o sistema e!onMmi!o 2oi in!apa1 de prever pertur/a5es !omo as
.ue o!orreram no sudeste asi(ti!oA Os prBprios movimentos das /olsas de
valores assumem; por ve1es; aspe!tos irra!ionais .ue a !i?n!ia e!onMmi!a; por
si sB; - in!apa1 de e>pli!arA
Assim; - indispens(vel .ue haja uma re2orma no modo de pensar e;
portanto; na edu!ao; in!luindo as universidadesA A partir dessas premissas;
orin trata dos .uatro o/jetivos 2undamentais do ensino"
- (ais vale uma ca'ea 'em +eita que uma ca'ea 'em cheia
Contai+neFA
- Eu quero ensinar,lhe a condio humana CRousseauFA
- Eu quero que ele aprenda a viver CRousseauFA
- - cidado do mundo deve estar consciente de sua dupla relao.
nacional e planet/ria.
Em !on!luso; orin a2irma .ue a re2orma do pensamento no - um lu>o
intele!tual; mas responde a uma ne!essidade vital para .ue a humanidade
!onsi+a re+ular as 2oras desa+re+adoras .ue ela mesma ensejouA
O 2)si!o Go-r3 0ela!Mte a2irma .ue; em/ora a edu!ao seja; hoje; um
su!esso em termos de amplitude; - ur+ente a evoluo do sistema edu!a!ional;
parti!ularmente .uanto ao papel dos pro2essores; o re!onhe!imento da
importHn!ia !res!ente da edu!ao a distHn!ia e das novas te!nolo+ias e o
desenvolvimento dos sistemas de avaliao; !ompreendendo a .ue se apli!a ao
2inal de !ada !i!lo de estudos e a .ue !ontri/ui = 2ormao do edu!ando no
!urso da aprendi1a+em 6 isto -; a avaliao !ontinuadaA
0ela!Mte a2irma; ainda; .ue ao sa/er puramente 2ormal devem su!eder os
sa/eres de apli!ao e os meta&sa/eresA En2im; en.uanto o sistema 2inan!eiro
2un!iona na ordem de al+uns mi!rosse+undos e o sistema produtivo tra/alha
!om al+umas semanas; o tempo de aprendi1a+em ser( !ontinuamente mais
lon+oA Os espaos da aprendi1a+em sero tam/-m mais variados e a prBpria
!ultura da aprendi1a+em ser( a2etada pela interatividadeA
O ter!eiro intele!tual .ue !ontri/ui para as novas 2ronteiras da edu!ao -
o portu+u?s Ro/erto Carneiro .ue; de !erta 2orma; sinteti1a al+umas das
!olo!a5es anteriores ao 2alar da 9edu!ao para todos durante toda a vida:A
Carneiro tam/-m !olo!a o seu pensamento .uanto =s +randes perspe!tivas
da dimenso so!ial da aprendi1a+em; a sa/er"
- a !ompati/ili1ao entre as e>i+?n!ias da mundiali1ao e a /us!a das
ra)1es na!ionais e lo!ais ser( resolvida pela /us!a de uma !oeso so!ial
2undada no 2ortale!imento da demo!ra!ia e em !res!imento e!onMmi!o mais
e.uHnimeO
- os .uatro pilares da aprendi1a+em so retomados do relatBrio da
Comisso 0elors CEdu!ao; um tesouro a des!o/rirKLnes!oF voltados para o
2uturo"
aprender a aprender %ou aprender a conhecer*,
aprender a +a)er,
aprender a viver e a conviver e
aprender a ser.
O autor di1 .ue essas miss5es pare!em e>tremamente simples em sua
2ormulao; mas so de apli!ao deli!ada em um mundo 2ra+mentado em .ue
di2erenas !ulturais; lin+W)sti!as e -tni!as alimentam !on2litosA 8or isso;
pre!isam ser !om/inadas !om os pilares do desenvolvimento em .ue uma
nova so!iedade do !onhe!imento dever( !on!iliar; harmoniosamente; direitos
e o/ri+a5esO
- a edu!ao; mar!ada 2ortemente por um estatuto so!ial; .ue !ondu1 =
e>!luso; dever( preo!upar&se !om nova 2orma de !onhe!imento de nature1a
in!lusiva .ue 2avorea o desenvolvimento pessoal e !ultural; a 2ormao da
!idadania vin!ulada a uma !omunidade; por-m identi2i!ada !om a
humanidade e o e>er!)!io da edu!ao !ontinuada ao lon+o da e>ist?n!ia de
!ada ser humano; mesmo 2ora do sistema es!olarA
5.1 B &s novos tempos da educao em %inas
<odo planejamento de a5es edu!ativas - 2eito !om 2o!o na !riana e no
adoles!ente e visa; em Gltima an(lise; a su!esso do alunoA as ; no mundo
atual; !om as mudanas e!onMmi!as; so!iais e !ulturais por .ue passa a
so!iedade h( .ue ser !onsiderado um !onjunto de 2atores de +rande
!omple>idade; arti!ulados entre si e !om as !ir!unstHn!ias impostas pelos
novos temposA 8ois a tare2a de edu!ar envolve !ompromisso e
responsa/ilidade !om a !onstruo do 2uturoA
Assim; sB - poss)vel de2inir uma pol)ti!a edu!a!ional se 2or mantida
per2eita sintonia !om os anseios da so!iedade; atendendo aos novos
paradi+mas !riados por esta mesma so!iedade em n)vel lo!al; re+ional;
na!ional e universal; e sem a/rir mo de apontar !aminhos e alternativas para
alimentar um pro!esso permanente de trans2ormao .ue; em s)ntese; visa um
ideal; a /us!a da 2eli!idade e do /em !omumA
A partir dessas !onvi!5es e !on!eitos; o dilema prin!ipal do planejador -;
!onsideradas as diversidades de toda ordem; en!ontrar o per2il do !idado .ue
se pretende 2ormarA Em outros termos" o .ue os estudantes de hoje pre!isam
aprender para se tornarem !idados /em su!edidos no s-!ulo @@#[ E o .ue os
pro2essores devem ensinar para tornar poss)vel essa misso[ No deveriam os
pro2essores; primeiro; aprender e assim se .uali2i!ar para !onstruir os
!onhe!imentos ne!ess(rios = prB>ima +erao[
A) esto tr?s +randes desa2ios para a edu!ao dos tempos atuais; na
verdade +randes desa2ios a serem e>ploradosA 0e!i2rar essas dGvidas !onstitui
outra +rande tare2a; pois no h( !onsenso entre historiadores; so!iBlo+os;
pes.uisadores ou 2uturBlo+os a!er!a dos paradi+mas do novo s-!uloA
J poss)vel pensar; por e>emplo; .ue o ritmo da mundiali1ao da e!onomia
!ontinue to 2ren-ti!o a ponto de suplantar os na!ionalismos re!orrentes[ Nue
mundo e .ue !ondi5es so!iais e !ulturais e>istiro nas prB>imas d-!adas[
Nue ha/ilidades e .ue !apa!idades sero e>i+idas ao tra/alhador do 2uturo[
Nue pro2iss5es de hoje !ontinuaro e>istindo e .ue novas pro2iss5es o
mer!ado e>i+ir([ Como !ompati/ili1ar os ideais e harmoni1ar os interesses
de 2orma a !onstruir essa nova !idadania !omprometida !om a -ti!a; !om a
!ultura; !om a !omunidade e; ao mesmo tempo; !om a nao e a prBpria
humanidade[
Na 2alta de de2ini5es mais o/jetivas; o melhor !rit-rio - o !omedimento;
2erramenta primordial da sensate1A E o /om senso re!omenda re2letir so/re
.ue !ara!ter)sti!as +erais seriam importantes para sustentar o desenvolvimento
humano e a so!iedade moderna; para !riar !ondi5es de prosperidade em
nosso pa)s; em nosso estado; em nossas !omunidades; para .ue todos tenham a
oportunidade e os instrumentos ne!ess(rios = /us!a da 2eli!idadeA
Esta - a porta para a .ual sB e>iste uma !have" - pela edu!ao .ue se pode
a/rir o !aminho para .ue !ada um /us.ue a 2eli!idade a seu modo; !on2orme
suas ha/ilidades e o seu !onte>to so!ial e !ulturalA A edu!ao; por si sB; no
opera mila+res nem muda realidadesA J; sim; um pro!esso !ont)nuo; e2etivo;
de resultados duradouros; mas lentosA Edu!ar - alimentar sonhos; - torn(&los
!onsistentes; - !onstruir esperanas; trans2ormar realidadesA
as - pre!iso estar atento a tudo o tempo todoA A rapide1 do mundo
moderno; a versatilidade das !omuni!a5es; a volatilidade dos !on!eitos -ti!os
e morais so !ir!unstHn!ias .ue nos e>i+em uma !apa!idade e>trema de
o/servao; de assimilao e de adaptaoA E>i+em de todos; em .ual.uer
atividade; uma velo!idade .uase meteBri!a de rea+ir; de a+ir e de intera+ir; de
responder aos est)mulos do meio em .ue se vive; entender e superar
o/st(!ulos; intervir na realidade e torn(&la melhor a !ada diaA
Cada uma dessas enormes tare2as envolve !on!eitos so/re os .uais h(
!onsenso .uanto = importHn!ia de serem prati!ados a !ada momento;
disseminados por todos os se+mentos e !omunidades; mesmo estando em
permanente pro!esso de mutao e diretamente in2luen!iados pelo +rau de
!onte>tuali1ao pol)ti!a; so!ial e !ulturalA J o !aso da !idadania; 2undamento
da vida pol)ti!a moderna; da -ti!a; .ue 2orne!e as /ases da vida so!ial; da
solidariedade e da 2raternidade; 2undamentais para a preservao da vida; da
esp-!ie humana; do meio em .ue vivemosA
8or tal ordem de ra15es; a primeira opo de .ual.uer sistema edu!a!ional
deve ser pela !onsist?n!ia -ti!a; !om +rande1a de propBsitos e !er!ada de
humanismo por todos os ladosA J desprovido de -ti!a; por e>emplo; .ual.uer
plano .ue se limite a propor o adestramento de operadores de m(.uinas; .ue
pense o ser humano apenas por uma de suas 2a!etas; a de a+ente e!onMmi!o a
servio de modelos .ue; mais dia menos dia; se des!o/re; t?m hori1onte
limitado no tempo e na histBriaA
J por tais !ir!unstHn!ias .ue - in!on!e/)vel a instituio de sistemas
edu!a!ionais .ue tendam a reprodu1ir a perversidade inata dos modelos de
desenvolvimento .ue privile+iam !on!eitos !omo !ompetitividade; mer!ado;
individualismo; suprema!ia da produo so/re a inventividadeA J pre!iso
romper !om as propostas .ue se at?m apenas ao mundo do tra/alho; =
2ormao de meros operadores de m(.uinas; autMmatos ha/ilitados para
entender manuais de instru5es e !Bdi+os e atalhos dos sistemas opera!ionaisA
8ara !ontrapor esses modelos - pre!iso propor a !onstruo de mentalidades
novas; vers(teis; repletas de in2orma5es e !ara!teres t)pi!os da diversidade
humanaA Nual.uer proposta edu!a!ional tem .ue levar em !onta a pluralidade;
o respeito = multipli!idade de 2eitios e interesses humanos; a mo/ilidade das
estruturas so!iais; das trans2orma5es e!onMmi!as; das !ulturas lo!al; re+ional
e na!ionalA E .ue leve em !onta .ue somos todos !idados do mundoA
A lon+o pra1o; portanto; sB a edu!ao +eral - !apa1 de dar = maioria dos
!idados os instrumentos para en2rentar as realidades do prB>imo mil?nioA E
ela deve estar voltada para a !onstruo do !onhe!imento; a 2ormao do
homem na sua inte+ralidade e o aper2eioamento da vida so!ialA Esse - o
melhor e o mais permanente dos ant)dotos !ontra os desajustamentos
provo!ados pela e>!essiva espe!iali1ao; .ue pulveri1a m-todos e
te!nolo+ias e tolhe a arti!ulao de !onjuntos e de a5es sist?mi!asA
A 2ormao +eral deve tomar por /ase o desenvolvimento de ha/ilidades
elementares; !omo a leitura; a es!rita e a interpretaoO desenvolver a
!apa!idade de ra!io!)nio matem(ti!o; lB+i!o e 2un!ional; e so/re ela !onstruir
os 2undamentos da !i?n!ia; da te!nolo+ia; do pro+resso; da demo!ra!ia; da
as!enso so!ial; da or+ani1ao da !omunidadeA Essa 2ormao perpassa a
vida toda do estudante; da pr-&es!ola at- a vida universit(ria e pBs&
universit(ria; mas suas /ases se er+uem diretamente so/re os ali!er!es do
ensino 2undamental e do ensino m-dio; o/ri+a5es do Estado; deveres da
so!iedadeA
Arti!ular as a5es edu!ativas de 2orma a aumentar a o2erta de servios
edu!a!ionais; /us!ar 2Brmulas !riativas e aper2eioar me!anismos de !aptao
e distri/uio de re!ursos para 2inan!iamento da edu!ao; !apa!itar re!ursos
humanos e elevar a .ualidade do ensino t?m sido metas permanentes em nossa
+esto na Se!retaria da Edu!ao de inas GeraisA E essas tare2as passam por
um es2oro espe!ial; .ue hoje - do +overno e .ue deve ser de toda a
!omunidade" a de2esa e a valori1ao da es!ola pG/li!aA
J !laro .ue h( es!olas de /ai>o rendimento; mas h( tam/-m ilhas de
e>!el?n!ia 6 na m-dia; as es!olas mineiras so de /oa .ualidadeA $oram
v)timas; sim; da indGstria do vesti/ular; .ue pro!urou des.uali2i!(&las al-m do
limite; mas - somente por meio da rede pG/li!a .ue o pa)s ter( a possi/ilidade
de reali1ar o ideal de demo!rati1ar e universali1ar o direito e o a!esso =
edu!ao de .ualidadeA
Ca/e = universidade dedi!ar es2oro espe!ial = valori1ao do ensino
2undamental e do ensino m-dio; a !omear por uma rede2inio do per2il dos
pro2essores .ue 2orma a !ada ano; ade.uando&se = realidade do pa)s e aos
desejos da so!iedadeA Esse novo pro2essor h( de ser; a!ima de tudo; um
!idado !omprometido !om a -ti!a; !om !idadania; !om a responsa/ilidade
so!ial; sintoni1ado !om as realidades do novo mundo .ue se a/re neste
ter!eiro mil?nioA #sso impli!a; !ertamente; mudanas !urri!ulares; introduo
de novas metodolo+ias; desenvolvimento de novas e>peri?n!ias; pes.uisa e
e>tensoA
Ca/e ao Estado !oordenar essas a5es de 2orma a en!ontrar espaos para a
ne!ess(ria inte+rao; mas nada se produ1ir( nesse !ampo se no houver; de
am/as as partes; vontade pol)ti!a; arrojo e disposio para a !ooperaoA Lm
dos !aminhos mais promissores - a adoo de me!anismo de
!ompartilhamento de responsa/ilidades !om as institui5es de ensino superior;
.ue t?m !ontri/uio importante a dar nas (reas de planejamento; +esto;
a!ompanhamento peda+B+i!o; avaliao; 2ormao ini!ial; !apa!itao e
edu!ao !ontinuadaA
5.2 B Esco.a AagaranaE o compromisso de %inas
",'s no podemos prever o futuro
mas n's podemos prepar$lo% -.l/a Prigogine*
O movimento histBri!o preponderante na e!onomia; na pol)ti!a e no
!ampo so!ial ainda tem sido a interna!ionali1ao; tend?n!ia muitas ve1es
apresentada de 2orma determin)sti!a; verdade Gni!a e a/soluta; !omo se no
houvesse outros !aminhos .ue no os de +lo/ali1ar mer!ados; uni2ormi1ar
pre2er?n!ias; neutrali1ar +overnos; superar 2ronteiras em nome de uma
!onviv?n!ia pretensamente +lo/alA
Generi!amente de2inido !omo neo&li/eral; esse movimento vive de
vender a iluso de .ue a li/erdade ampla de ir e vir; !omprar e vender; pensar
e a+ir !riaria am/iente prop)!io = !ompetio; .ue levaria = e2i!i?n!ia; =
evoluo permanente; disponi/ilidade total de /ens; te!nolo+ias e servios
para todosA <ais prin!)pios t?m sido v(lidos para indiv)duos; +rupos; empresas;
partidos e; espe!ialmente; !apitais; tra1endo !onsi+o a !ultura ao
individualismo; ao privatismo; ao Estado m)nimoA
A evoluo - !ada ve1 mais r(pida e en!ontra a +rande maioria dos
pa)ses despreparados; in!apa1es de a!ompanhar a mar!ha para o 2uturoA A
!onse.W?n!ia - dram(ti!aA Alar+a&se a !ada dia o 2osso entre os pa)ses .ue
!riam e dominam as te!nolo+ias e a.ueles .ue se utili1am delas ou as
ad.uirem em produtos ou materiais a!a/adosA Os /lo!os e 1onas de livre
!om-r!io 2ormam&se !on2orme a vontade dos pa)ses poderosos; su2o!ando as
possi/ilidades das alianas pol)ti!as e e!onMmi!as re+ionaisA
Nesse am/iente e a lon+o pra1o; sB a Edu!ao pode re!onstruir valores
permanentes e /ases sBlidas para o desenvolvimento sustentado nas
poten!ialidades do 8a)s; sem perder de vista a insero na !omunidade
interna!ionalA O pro2essor tem um papel 2undamental nesse pro!esso; podendo
tornar&se a+ente trans2ormador na medida em .ue !ontri/uir para a 2ormao
de uma nova !ons!i?n!iaA A edu!ao ser( pea de resist?n!ia; /ase para a
re!onstruo dos valores lo!ais e re+ionais; revitali1ao do sentimento
nativista; 2ortale!imento de laos !ulturais e !omunit(riosA
Ca/e = edu!ao disseminar e ampliar essa !apa!idade de resist?n!ia 6 e
esta - a proposta da Es!ola Sa+arana 6 2ortale!er as !onvi!5es e !onstruir a
adeso das novas +era5es a um projeto de vida e de desenvolvimento
e!onMmi!o e so!ial .ue leve em !onta o interesse dos mineiros; em primeiro
plano; e dos /rasileiros; por !onse.W?n!iaA 8or.ue so/erania na!ional no se
!onstrBi !om dis!ursos nem !om de!retos; mas pela !ons!ienti1ao; pelo
e>er!)!io pleno e amplo da li/erdade; da demo!ra!ia; !om di+nidade e !om
responsa/ilidade !idadA
A opo 2eita por inas Gerais 6 e>posta no slogan 9Edu!ao para a
vida !om di+nidade e esperana: 6 - pela !onstruo de mentalidades novas e
vers(teis; repletas de in2orma5es; !apa1es de assimilar a realidade e a+ir
so/re ela !om esp)rito trans2ormadorA Si+ni2i!a ir muito al-m do papel de
2ormar pessoas ha/ilitadas para disputar espao no mer!ado de tra/alho
C!apa1es de ler manuais de operao de sistemas e repetir opera5esF; pois o
mundo do tra/alho - apenas uma das 2a!es da insero das +era5es no plano
dos desa2ios do novo mil?nioA
Essas de2ini5es de ordem estrat-+i!a so ainda /aseadas em estudos e
pes.uisas re!entes a!er!a do per2il do estudante e da es!ola no prB>imo
s-!uloA Nesses levantamentos; 2i!a evidente .ue a so!iedade atual espera .ue
os 2uturos !idados sejam !apa1es de analisar situa5es; en!ontrar alternativas
e resolver pro/lemasO .ue sejam parti!ipativos; adaptados para o tra/alho em
e.uipe e !om esp)rito de lideranaO .ue tenham 2ormao multidis!iplinar;
estejam prontos para o e>er!)!io da !idadania; sintoni1ados !om os pro/lemas
do mundo e sejam mem/ros parti!ipantes da vida !omunit(riaA
$ora do plano das individualidades; o Sistema ineiro de Edu!ao deve
!ontemplar a diversidade !ultural e respeitar a identidade de !ada re+io;
valori1ando e preservando suas mani2esta5es e as rela5es !omunit(riasA E
apontar a perspe!tiva do /em estar e da esperana !omo in+redientes para a
/us!a da 2eli!idadeA J essa utopia .ue impulsiona a mo/ilidade so!ial; .ue 2a1
!om .ue !ada +erao seja melhor; mais di+na e mais 2eli1 do .ue a anterior;
estimulando e desenvolvendo valores so!iais e humanos .ue !ontri/uam para
a harmonia e a pa1 so!ial; !omo 2raternidade; +enerosidade; solidariedade;
-ti!a; justia so!ial; di+nidade do tra/alho; preservao da vida e do am/ienteA
O desenvolvimento dessa pol)ti!a edu!a!ional de 2undo humanista e
demo!r(ti!o e>i+e uma postura nova; tam/-m; da parte dos edu!adoresA No
h( mais a es!ola detentora e transmissora de !onhe!imento; ensimesmada;
autorit(ria; impositivaA O edu!ador pre!isa entender o ritmo de seus alunos;
!onhe!er suas ha/ilidades e suas !ir!unstHn!ias para ter !ondi5es de
propor!ionar uma edu!ao de .ualidadeA E pre!isa preparar&se para essa
misso; mantendo&se em permanente aprendi1ado; atento a todas as mudanas;
em !onstante aper2eioamento; !omprometendo&se !om os o/jetivos so!iais da
edu!aoA
Ca/e ao Estado propor!ionar aos pro2issionais da edu!ao os
instrumentos ne!ess(rios ao desempenho de miss5es to am/i!iosasA E isso se
2ar( pela valori1ao do pessoal do ma+ist-rio; !riando&se !ondi5es para o
seu permanente aper2eioamento; desenvolvimento pessoal e pro2issional;
asse+urando&se a manuteno de suas !on.uistas e !riando&lhes novas
perspe!tivasA 0a mesma 2orma; !a/e ao Estado !riar os est)mulos e
me!anismos de !ontrole so!ial para .ue a +esto demo!r(ti!a da es!ola a/ra
!aminhos para a parti!ipao da !omunidade na de2inio dos o/jetivos; dos
meios e das propostas peda+B+i!as a serem apli!adasA J esta inte+rao .ue
+arantir( a sintonia entre a es!ola; a !omunidade e a !idadania; numa
perspe!tiva duradoura e !apa1 de trans2ormar a realidadeA
Como se v?; no - tare2a para um +overno sB nem - e>!lusiva dos
poderes pG/li!osA O re+ime de !ooperao .ue a Se!retaria de Edu!ao de
inas Gerais vem desenvolvendo !olo!a em desta.ue o esta/ele!imento de
alianas !om or+ani1a5es !omunit(rias; Br+os de !lasse dos tra/alhadores e
dos empres(rios; universidades; or+anismos na!ionais e interna!ionaisA E
dessa tro!a viro; a !ada dia; os pro!edimentos de planejamento; !oordenao;
a!ompanhamento e !ontrole; num !)r!ulo virtuoso de !ooperao !apa1 de
avaliar; !ontrolar e realimentar o sistema; !on2irmando ou reorientando
pol)ti!as; planos e a5esA
A Es!ola Sa+arana; !omo !onjunto de prin!)pios; estrat-+ias; planos;
de2ine o !ompromisso de inas Gerais !om a Edu!aoA J proposta a/erta e
demo!r(ti!a; !omo sempre; perme(vel = parti!ipao e = !ontri/uio de toda
a so!iedade; num pro!esso permanente e dinHmi!oA Essa - a verdadeira
!onstruo da nossa so/erania e o !aminho para plant(&la; de2initivamente; no
!orao e na !ons!i?n!ia dos mineiros de hoje e do 2uturoA
5.3 B 5or 1ue Esco.a AagaranaF
"Minas principia de dentro para fora e
do cu para o c&o%! -0oo 1uimares 2osa3
A es!olha do termo Aagarana para denominar a pol)ti!a edu!a!ional .ue se
pretende implantar em inas Gerais a partir deste ano teve v(rias motiva5es;
sendo a prin!ipal delas a /us!a de uma e>presso .ue representasse o
re+ionalismo t)pi!o das montanhas mineiras; de2inisse a identidade e as ra)1es
do povo mineiro; sem perder os v)n!ulos !om a universalidade do ser humano;
o humanismo en.uanto !onjunto 2ilosB2i!o; de pensamentos; atos e
!onvi!5esA
O !riador do termo - ,oo Guimares Rosa; .ue nas!eu em Cordis/ur+o;
em 2R de junho de 1D0E; e morreu no Rio de ,aneiro; em 1D de novem/ro de
1DQR; tr?s dias apBs ter assumido sua !adeira na A!ademia 4rasileira de Letras
Cpara a .ual 2oi eleito por unanimidade em 1DQTFA
Re!onhe!ido no mundo inteiro !omo das maiores e>press5es da literatura
universal; Rosa 2ormou&se pela $a!uldade de edi!ina de 4elo *ori1onte; em
1DT0; e in+ressou; em 1DTU; na !arreira diplom(ti!aA Serviu na Alemanha;
ColMm/ia e $rana e estava em servio na Alemanha .uando e!lodiu a
Se+unda Guerra undial; e tornou&se ento; prisioneiro do na1ismoA
Adorava estudar l)n+uas; 9mas sB por divertimento; +osto e distrao:;
em/ora tenha se dedi!ado a v(rias; passando pelo +re+o; sHns!rito; (ra/e;
2inland?s e al+uns dialetosA A esse interesse - !reditada parte de seu
virtuosismo !omo e>perimentador lin+W)sti!oA J !itado por inGmeros
espe!ialistas !omo o mais universal dos es!ritores re+ionalistasA 9No serto&
mundo !riado por Rosa; o sertanejo no - apenas o homem de uma re+io ou
de uma -po!a espe!)2i!as; mas o homem universal; de2rontando&se !om
pro/lemas eternosA:
A palavra Aagarana; hi/ridismo !unhado pelo mais mineiro e
universalista dos es!ritores /rasileiros para denominar seu primeiro livro;
lanado em 1DUQ; resulta da unio do radi!al +ermHni!o SAGA 6 .ue si+ni2i!a
narrativa -pi!a em prosa; ou histBria ri!a em a!onte!imentos mar!antes ou
herBi!os 6 !om o elemento RANA; .ue - de ori+em tupi e representa a id-ia
de 9= maneira de; t)pi!o ou prBprio de:A Ou seja; al-m de uma inovao
lin+W)sti!a; !om o neolo+ismo Aagarana; Rosa tam/-m .uis dei>ar 9a
su+esto de histBrias em .ue o elemento lo!al; re+ionalista; se asso!ia a uma
dimenso maior de interesse universal:; !omo di1 o !r)ti!o liter(rio Sami
SirihalA
E esta seria a s)ntese radi!al para o sentido da Escola Sagarana e os o/jetivos
.ue se pretende atin+ir !om ela" uma edu!ao .ue; perse+uindo sempre a
.ualidade; tome por /ase os sentimentos e a !ultura dos mineiros; to voltados
para o sentimento nativista; a mineiridade .ue nos 2a1 sin+ulares na medida
em .ue sinteti1a !ara!ter)sti!as de v(rios rin!5es /rasileiros; e os valores
universais .ue; a um sB tempo; ressaltam a preservao da vida; da di+nidade
humana e da esperana sempre renovadaA
A Escola Sagarana - isto" Edu!ao a servio da !onstruo de uma vida !om
di+nidade e esperana; para todos os mineirosA J mais .ue uma lo+omar!a
para o 8lano ineiro de Edu!ao; de2ine&se pelo !onjunto de planos;
pro+ramas; projetos e atitudes /aseadas no !ompromisso so!ial !om as 2uturas
+era5es; e pressup5e a justia so!ial e a !riao de oportunidades i+uais para
todos; a promoo da li/erdade e o respeito = diversidade so!ial; !ultural;
humanaA
So/ a denominao de Escola Sagarana reGnem&se todos os prin!)pios;
estrat-+ias e o/jetivos da pol)ti!a edu!a!ional de inas Gerais e sua
identidade !om a !ultura e o povo mineiroA J de2inida ainda pelo
!ompromisso de atuar na /us!a; !onstruo e transmisso de !onhe!imentos
.ue !ontri/uam para a preparao dos jovens para a vida; em toda a sua
!omple>idadeA J um plano de edu!ao para a vidaA
G o'(etivo da Esco.a AagaranaE
8romover a estruturao e a arti!ulao entre pro+ramas e projetos setoriais
da Se!retaria da Edu!ao e de outros Br+os do +overno estadual; visando
a5es .ue possam re2letir e via/ili1ar as estrat-+ias; diretri1es e metas da
pol)ti!a edu!a!ional de inas GeraisA
Ao metas da Esco.a AagaranaE
#mplantar e desenvolver a pol)ti!a de edu!ao de .ualidade para todos os
mineiros; !ontri/uir para a 2ormao do !idado do prB>imo mil?nio !om
edu!ao inte+ral voltada para o e>er!)!io da !idadania e o desenvolvimento
pessoal; pro2issional do !idado; da !omunidade; do estado e da naoA
5ara atingir seus o'(etivos e
metas a Esco.a Aagarana vaiE
0esenvolver; implementar e divul+ar; por todos os meios poss)veis; id-ias;
propostas e a5es .ue visam o 2ortale!imento da es!ola pG/li!a em inas
Gerais; a valori1ao da !ultura mineira; !om 2ortale!imento da mineiridade a
partir da atuao das es!olas nos !ampos peda+B+i!o; !ient)2i!o; !ultural;
so!ial e e!onMmi!oA
2o p.ano estrat4gico!
so prioridades da Esco.a AagaranaE
#mplantar o Sistema ineiro de Edu!ao
#mplantar o Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a
#mplantar o Sistema de $ormao #ni!ial e Continuada de 8essoal da
Edu!ao
#mplantar o #nstituto Superior de Edu!ao
#mplantar a 4olsa $amiliar para Edu!ao 6 4olsa&es!olaA
5.3 B A Esco.a Aagarana e a proposta educaciona. de %inas )erais
(aria 0os! 1ieira 2!res3
"Educar um ato de coragem
de esperana e de amor% -Paulo
4reire3
& AI)2I3I<A,& ,& CE?%& AA)A?A2A$
inas Gerais - um estado !om muitas di2erenas e!onMmi!as; so!iais e
!ulturaisA Lma pol)ti!a edu!a!ional !omprometida !om a demo!ra!ia e a
justia so!ial; pre!isa levar em !onta a diversidade re+ional; sem perder a
perspe!tiva dos inGmeros laos !omuns .ue unem todos os mineiros e o
sentimento de /rasilidade e universalidadeA 8or esta ra1o; a Se!retaria da
Edu!ao de inas Gerais /us!ou em Guimares Rosa a inspirao do termo
Sa+arana para a denominar a pol)ti!a edu!a!ional adotada no Estado; a partir
de 1DDDA
Rosa - re!onhe!ido !omo um +rande es!ritor da literatura universal; ao
mesmo tempo em .ue sua o/ra e>pressa; /rilhantemente; a ri.ue1a da !ultura
re+ionalA
A palavra Sa+arana - um hi/ridismo !unhado por Guimares para
denominar o seu primeiro livroA J a unio do radi!al +ermHni!o SAGA & .ue
si+ni2i!a narrativa -pi!a em prosa; ou histBria ri!a em a!onte!imentos
mar!antes ou herBi!os & !om o elemento RANA; de ori+em tupi e representa a
id-ia de 9= maneira de:; 9t)pi!o ou prBprio de:A Com o neolo+ismo Sagarana;
Rosa .uis dei>ar a su+esto 9de histBrias em .ue o elemento lo!al;
re+ionalista; se asso!ia a uma dimenso maior de interesse universal:A
A inspirao em Guimares Rosa e; parti!ularmente; a /us!a da palavra
9Sa+arana: para denominar a pol)ti!a de edu!ao em inas; !ont-m uma
sim/olo+ia muito 2orteA No se trata de apenas um nome novo; o!asionado
pela mudana de +overnoA No se trata simplesmente de uma nova mar!aA
<rata&se de uma !on!epo de Es!ola e pro!esso edu!ativo .ue se est(
dis!utindo em inas GeraisA
A proposta da Es!ola Sa+arana parte do prin!)pio da parti!ipao e da
!onstruo !oletivaA 8or isso no - uma proposta terminada; ditada de !ima
para /ai>o por meio de resolu5es ou portariasA 8ermane!e em dis!usso um
!onjunto de pressupostos; .ue sB se !onsolidaro pela pr(ti!a diuturna; !om
parti!ipao e2etiva dos pro2issionais da edu!ao; dos estudantes e dos paisA
A EA<&HA AA)A?A2A 2& %I2,& ACIAH
O mundo em .ue vivemos passa por pro2undas trans2orma5esA
O pro!esso de interna!ionali1ao da e!onomia e as pol)ti!as de !unho
neoli/eral alteram de 2orma su/stantiva as rela5es so!iais e a vida das
pessoasA
Cres!e a e>!luso so!ialA Cada ve1 um nGmero maior de seres humanos
no tem a!esso aos re!ursos /(si!os para a so/reviv?n!iaA Ao mesmo tempo;
al+uns valores se esta/ele!em !omo se 2ossem verdades a/solutas e a!a/am
por ditar as normas de !onviv?n!ia entre as pessoasA
So/ o rBtulo do respeito = individualidade; !res!e o individualismo
e+o)staA So/ a !apa da pretensa li/erdade para a !on!orr?n!ia; !res!e a
!ompetio ines!rupulosaA 8erde&se a perspe!tiva da importHn!ia do !oletivo e
a pr(ti!a da solidariedade - !ada ve1 mais restritaA E; na edu!ao; as pol)ti!as
adotadas at- a.ui simplesmente reprodu1em o .uadro perverso das
desi+ualdades so!iais; realimentando o modelo e !riando o !)r!ulo vi!ioso da
po/re1a !riando po/re1a; !on!entrao de renda; e>!luso; desi+ualdadeA
%ivemos; de 2ato; numa so!iedade pro2undamente injusta .ue; orientada
pela lB+i!a do mer!ado; trans2orma todos em mer!adoriaA Os padr5es de
!onsumo a!a/am por desenvolver na !ons!i?n!ia das pessoas a !onvi!o de
.ue ter - mais importante do .ue serA
Este - um tempo di2)!il; e viver talve1; nun!a tenha sido to arris!ado;
mas; por outro lado; nun!a 2oi to desa2ianteA
A E,I<AJK& E A EA<&HA 2& %I2,& E%
C?A2A3&?%AJK&
Se; por um lado; as trans2orma5es em !urso no mundo e no 4rasil so
in!ontestes; por outro; a es!ola de hoje tam/-m passa por +randes mudanasA
A es!ola pG/li!a tra/alha !om milhares de !rianas e adoles!entes .ue
!onvivem !otidianamente !om as !ontradi5es da so!iedadeA Os meios de
!omuni!ao de massa divul+am valores e in2luen!iam na 2ormao de
mentalidadesA
A es!ola !onvive !om situa5es novas .ue; h( al+um tempo atr(s; eram
impens(veis no !otidiano do tra/alho peda+B+i!oA A .uesto do uso de
dro+as; o !om/ate = viol?n!ia; a dis!usso so/re a +ravide1 na adoles!?n!ia; a
desestruturao 2amiliar so al+uns dos v(rios temas .ue; o/ri+atoriamente;
esto na a+enda da es!ola pG/li!a hojeA 0e 2ato; as !onse.W?n!ias de uma
so!iedade injusta; !ompetitiva e individualista esto presentes no universo
es!olar; por.ue 2a1em parte da vida das !rianas e dos adoles!entesA
Entretanto; em tempos to !ontur/ados; a es!ola pode e deve ser
tam/-m um espao de trans2orma5esA A edu!ao no mundo de hoje assume
um papel 2undamental; no apenas !omo uma opo t-!ni!a voltada para as
mudanas radi!ais .ue se pro!essam no mundo do tra/alho; mas !omo
alternativa para a !onstruo de uma modernidade .ue seja -ti!a e humanistaA
Como 9lB!us: privile+iado do pro!esso edu!ativo; a es!ola deve tra/alhar na
2ormao do ser humano; a2irmando e ou rea2irmando valores !omo"
solidariedade; justia; li/erdade; !ompromisso !om o !oletivo e outrosA
J 2undamental re!uperar a utopia; no !omo uma iluso; mas !omo a
possi/ilidade !on!reta do vir a ser; res+atando a esperana e o poten!ial de
!ada ser humano para revolu!ionar a sua e>ist?n!ia e a vida so!ialA
A es!ola; por meio do pro!esso edu!ativo; pode apontar para a
!onstruo de uma so!iedade justa; demo!r(ti!a e solid(riaA J nesta
perspe!tiva .ue est( desenhada a proposta da Es!ola Sa+aranaA
A EA<&HA AA)A?A2A G A EA<&HA ,E%&<?LCI<A
A proposta da Escola Sagarana tem um compromisso
e#plcito com a necessidade de mudanas sociais profundas!
Para assumir este desafio a Escola deve ser essencialmente
democrtica!
8ara al+uns; o pro!esso de demo!rati1ao da Es!ola - identi2i!ado;
e>!lusivamente; !om a eleio de seus diri+entes pela !omunidade es!olarA
#sto - 2undamental; mas no - su2i!iente para +arantir o !ar(ter demo!r(ti!o da
ao edu!ativaA No e>iste demo!ra!ia sem eleio; mas; por outro lado; no
e>iste demo!ra!ia sB !om eleioA
A !ultura demo!r(ti!a no 4rasil; parti!ularmente em inas Gerais;
ainda - muito 2r(+ilA A nossa *istBria sempre 2oi mar!ada pelo autoritarismo
pol)ti!o e !ulturalA Ao se !onsolidar pela via do Estado; de !ima para /ai>o; o
!apitalismo /rasileiro impMs = so!iedade; as !on!ep5es pol)ti!as; e!onMmi!as
e !ulturais produ1idas pelas elitesA
O autoritarismo; al-m de ser uma mar!a pol)ti!a; - tam/-m !ulturalA
#sto pode ser !onstatado no nosso !omportamento !otidiano" nos
rela!ionamentos 2amiliares; pro2issionais e de ami1adeA J importante lem/rar
.ue as pr(ti!as !lientelistas e 2isiolB+i!as t?m pro2undas ra)1es na nossa
!ultura e in2luen!iam o nosso !otidianoA Ainda pare!e 9natural: a
predominHn!ia do 92avor: e do 9jeitinho: so/re o m-rito e o direitoA
A !onstruo da !ultura demo!r(ti!a no 4rasil e em inas Gerais -
muito re!ente e; por isso mesmo; - perpassada por uma s-rie de !ontradi5es e
in!oer?n!iasA <rata&se de um desa2io" o desa2io de se apropriar da demo!ra!ia
em toda a sua radi!alidade; entendendo .ue ser radi!al 9- tomar as !oisas pela
sua prBpria rai1:A
0emo!ra!ia sup5e li/erdade; parti!ipao; e.uidade; pluralismo;
in!luso; diviso do poderA
A proposta da Es!ola Sa+arana sup5e uma es!ola essen!ialmente
demo!r(ti!a e; por isso mesmo; in!lusivaA Nesta perspe!tiva; pode&se di1er
.ue a Es!ola Sa+arana tem a sua proposta pol)ti!o&peda+B+i!a ali!erada nos
se+uintes ei>os"
)arantia de acesso e perman6ncia dos estudantes na esco.a.
A es!ola demo!r(ti!a tem .ue ser; ne!essariamente; in!lusivaA <odas as
!rianas t?m direito ao a!esso = es!ola e t?m direito de nela permane!erA
*oje; a Constituio /rasileira +arante a todas as !rianas e
adoles!entes este direitoA Entretanto; em/ora esta seja uma !on.uista muito
importante; a lei pode se tornar inB!ua; !aso no sejam o2ere!idas =s !rianas
!ondi5es o/jetivas; .ue +arantam a sua perman?n!ia na es!ola; /em !omo a
!on!luso !om su!esso do tempo de es!olaridade ne!ess(rioA
uitos 2atores !ontri/uem para in!entivar a evaso es!olarA Em uma
so!iedade so!ialmente injusta; !omo a .ue vivemos; as !ondi5es
so!ioe!onMmi!as a .ue as 2am)lias esto su/metidas; !onstituem um o/st(!ulo
real ao pro!esso de es!olari1ao da !rianaA <odos sa/emos da realidade
perversa do tra/alho in2antil; .ue no sB o!asiona o a/andono da es!ola; mas
tam/-m impede a !riana de ser !rianaA
Como a Es!ola demo!r(ti!a - um espao privile+iado para a /us!a da
li/erdade e da e.uidade; ela - tam/-m um instrumento de !om/ate = injustia
so!ialA J !om esta perspe!tiva; .ue o 8ro+rama 4olsa Es!ola - parte inte+rante
da proposta da Es!ola Sa+aranaA
& 1ue 4 Mo.sa-esco.aF
A 4olsa&es!ola tem o o/jetivo de +arantir a perman?n!ia da !riana na
es!ola; !om/atendo o tra/alho e a prostituio in2antilA As 2am)lias !arentes
re!e/em um /ene2)!io para .ue possam manter na es!ola; todos os seus 2ilhos
na 2ai>a et(ria de sete a .uator1e anosA
O 8ro+rama se estrutura de a!ordo !om uma s-rie de !rit-rios r)+idos;
.ue so 2undamentais para +arantir a sua !redi/ilidade e a sua e2i!(!iaA 8ara se
!adastrar no 8ro+rama; e>i+em&se das 2am)lias os se+uintes re.uisitos" ter
2ilhos na 2ai>a et(ria de sete a .uator1e anos matri!ulados na es!ola pG/li!aO
ter renda per !apita 2amiliar i+ual ou in2erior a meio sal(rio m)nimo e ter
resid?n!ia !omprovada no muni!)pio por pelo menos tr?s anosA $eito o
!adastramento; as 2am)lias so sele!ionadas !on2orme as !ondi5es
so!ioe!onMmi!as devidamente apuradas pelos !adastradoresA
Considerando a !omple>idade e as dimens5es do Estado de inas de
Gerais; o 8ro+rama est( sendo implantado +radualmente; !omeando pelos
muni!)pios do %ale do ,e.uitinhonha e tendo !omo !rit-rio de prioridade os
indi!adores so!ioe!onMmi!os de !ada !idade da re+ioA O valor do /ene2)!io
tam/-m pode variar; de a!ordo !om os mesmos !rit-riosA No ano de 2000; o
pro+rama /ene2i!iou 10AP00 2am)lias em 1D muni!)pios do %ale e; no ano
se+uinte; 2oi estendido para mais 11 muni!)pios e QAP00 2am)liasA A meta -
atin+ir toda a re+io; a partir de 2002A
J importante desta!ar .ue !ada 2am)lia sele!ionada re!e/e um
/ene2)!io; ou seja; uma 4olsa&es!ola; independente do nGmero de 2ilhosA A
manuteno do /ene2)!io e>i+e .ue todas as !rianas tenham uma 2re.W?n!ia
m)nima de D0V =s atividades es!olaresA O 8ro+rama prev? tam/-m o
a!ompanhamento sistem(ti!o das 2am)lias; !om o desenvolvimento de um
!onjunto de a5es so!iais inte+radas visando melhorar as !ondi5es de vida;
para .ue a !on!esso do /ene2)!io possa vir a ser desne!ess(riaA
& 5rograma Mo.sa-esco.a en1uanto proposta po.:tico-pedag-gica
O 4olsa&es!ola no - uma ao assisten!ialista ou uma pol)ti!a
!ompensatBriaA <rata&se de uma pol)ti!a de edu!ao" !om/ate a evaso;
in!entiva o su!esso es!olar e res+ata a !idadaniaA Em v(rios lo!ais do 4rasil
onde o 8ro+rama 2oi implantado; os pro!essos de monitoramento e avaliao
reali1ados apontam resultados altamente positivos; em relao ao
aproveitamento es!olar dos alunos; = inte+rao das 2am)lias =s es!olas; ao
aumento da 2re.W?n!ia es!olar; = melhoria das !ondi5es de vida das 2am)lias;
al-m dos re2le>os so/re a e!onomia lo!al e a auto&estima dos /ene2i!iadosA
8or ser uma pol)ti!a +arantidora da in!luso; .ual.uer proposta pol)ti!o&
peda+B+i!a; .ue tenha este o/jetivo deve investir na 4olsa&es!ola !omo
pro+rama priorit(rioA A2inal; pensando na e>!luso motivada pela mis-ria
so!ial e e!onMmi!a; ela -; sem nenhuma dGvida; um ant)doto poderosoA
Entretanto; - importante re2letir tam/-m so/re as inGmeras !rianas .ue
so e>!lu)das da es!ola por ra15es essen!ialmente peda+B+i!asA 8or isso; uma
es!ola demo!r(ti!a e in!lusiva deve ela/orar e e>e!utar um projeto pol)ti!o&
peda+B+i!o de .ualidade para <O0OSA
& pro(eto po.:tico-pedag-gico de 1ua.idade para todos
A Lei de 0iretri1es e 4ases da Edu!ao Na!ional di1 .ue 9as es!olas
devero ela/orar e e>e!utar a sua proposta peda+B+i!a: e .ue 9os pro2essores
devero parti!ipar desta ela/orao:A Na !on!epo da Es!ola Sa+arana; o
projeto pol)ti!o&peda+B+i!o deve ser !onstru)do !oletivamente; isto - !om a
parti!ipao demo!r(ti!a da !omunidade es!olarA
*( uma +rande dis!usso so/re a pertin?n!ia ou no de se in!luir a
palavra pol)ti!a; .uando se trata de proposta ou projeto peda+B+i!oA
A !on!epo da Es!ola Sa+arana; visando uma es!ola demo!r(ti!a e
in!lusiva; sustenta a ne!essidade de se tra/alhar na perspe!tiva do projeto
pol)ti!o&peda+B+i!o; por v(rias ra15es; dentre as .uais - importante desta!ar"
& a !onstruo do projeto pol)ti!o&peda+B+i!o no se restrin+e a
uma .uesto de t-!ni!a de planejamentoA O !onhe!imento das
t-!ni!as de planejamento - muito importante; mas para !ontri/uir
!om o projeto pol)ti!oO
, a construo coletiva de um pro4eto pol5tico,pedaggico passa,
necessariamente, pelo plane4amento participativo. #sto signi+ica que
a participao dos pro+issionais da educao e de outros segmentos
da comunidade deve se e+etivar em todas as etapas de ela'orao e
e6ecuo do pro4eto, sem perder de vista as especi+icidades do
tra'alho escolar. -s pro+essores, especialistas e servidores no
devem se preocupar apenas so're o como +a)er ou o com que
+a)er, mas tam'!m so're o que +a)er e para que +a)er7
& o planejamento parti!ipativo numa es!ola demo!r(ti!a tem !omo
ponto de partida o mar!o re2eren!ial; onde est( in!lu)da a dimenso
pol)ti!a da opo e da ao !oletivaO
, a necessidade de se partir de um marco re+erencial, 'em, como o
car/ter participativo do plane4amento signi+ica que o pro4eto
pedaggico tem o compromisso de contri'uir com a trans+ormao
da sociedade, na perspectiva da 4ustia social.
A !on!epo de edu!ao presente na proposta da Es!ola Sa+arana
entende .ue a es!ola pode e deve !ontri/uir para a !onstruo de uma
so!iedade justa; demo!r(ti!a e solid(riaA
J pre!iso; portanto; romper !om os pre!on!eitos e no ter medo de se
dis!utir a dimenso pol)ti!a do projeto peda+B+i!oA *( os .ue ar+umentam
.ue a di2erena .ue se esta/ele!e entre projeto peda+B+i!o ou projeto pol)ti!o&
peda+B+i!o; - apenas uma .uesto de nomen!laturaA No - verdadeA So
!on!ep5es di2erentes de es!ola e de pro!esso edu!ativoA
Ca/e ainda dis!utir o si+ni2i!ado do pro!esso de parti!ipao para a
proposta da Es!ola Sa+aranaA *oje; prati!amente; todas as !orrentes de
pensamento presentes na (rea da edu!ao de2endem a importHn!ia da
parti!ipaoA Entretanto; do ponto de vista da teoria !omo da pr(ti!a; e>istem
2ormas variadas de se entender o si+ni2i!ado da parti!ipaoA
*(; por e>emplo; os .ue de2endem a parti!ipao desprovida de
!on2litos; em 9harmonia:A Neste !aso; parti!ipar si+ni2i!a apoiar; tra/alhar;
!ola/orar; 2a1er o .ue est( previsto .ue se 2aaO o autoritarismo presente em
nossa 2ormao !ultural e pol)ti!a sempre valori1ou o 9!ulto: = o/edi?n!ia;
trans2ormando o direito de diver+ir em insu/ordinaoA
J !laro .ue nenhum edu!ador ser( !ontr(rio = pa1 e = harmoniaA
Entretanto; a !onstruo dos !onsensos .ue so 2undamentais para .ue a pa1
se parti!ipao .ue es!amoteia as diver+?n!ias - o mesmo .ue des!arta
.ual.uer possi/ilidade de diviso do poderA As pessoas parti!ipam; desde .ue
no de!idamA
A parti!ipao e2etiva sup5e a !onviv?n!ia !om a pluralidade das
id-ias; !om a dis!ordHn!ia; !om o !on2lito e a +arantia do poder de de!isoA J
assim .ue a proposta da Es!ola Sa+arana entende .ue deve se dar a
parti!ipao; para .ue o dis!urso da !onstruo !oletiva se trans2orme em
pr(ti!a permanenteA
A !onstruo !oletiva de um projeto pol)ti!o&peda+B+i!o de .ualidade
tem !omo um de seus ei>os 2undamentais a e.uidadeA #sto si+ni2i!a .ue as
oportunidades edu!a!ionais devem ser +arantidas a todosA
A es!ola pG/li!a; atualmente; passa por pro2undas mudanas e !onvive
no seu dia&a&dia !om inGmeras situa5es novasA 8ara responder a todos os
desa2ios .ue lhe so impostos; - 2undamental 2a1er uma reviso da teoria e da
pr(ti!a peda+B+i!aA Nesta perspe!tiva; al+umas .uest5es devem ser
desta!adas; .uando se dis!ute o projeto pol)ti!o&peda+B+i!o da es!ola"
1 - A "uno da esco.a
<radi!ionalmente; a es!ola in!orporou a !on!epo de .ue o ato de
edu!ar estava rela!ionado; .uase .ue e>!lusivamente; !om o pro!esso de
ensinoA Ensinar - um !omponente importante do pro!esso edu!ativo; mas no
- a sua Gni!a dimensoA
A es!ola de hoje tem !omo 2uno 2ormar o ser humanoA Al-m dos
pro!essos !o+nitivos; - essen!ial tra/alhar !om as !rianas e adoles!entes os
aspe!tos rela!ionados !om a a2etividade; !om a 2ormao da !idadania; !om a
-ti!a; !om a se>ualidade; !om todas as dimens5es do ser humanoA
Ao assumir esta 2uno; a es!ola se !olo!a diante da so!iedade; !omo
a+ente de mudanas; !apa1 de inter2erir no pro!esso histBri!o de 2orma
positivaA
2 - & desa"io de "a#er aprender
A Es!ola Sa+arana; demo!r(ti!a e in!lusiva; tra/alha !om o pressuposto
de .ue todos podem aprenderA O pro!esso de ensino e aprendi1a+em assume;
assim; uma outra perspe!tiva" mais importante do .ue ensinar - 2a1er
aprenderA
3 - &s seres /umanos so di"erentes
O !ompromisso !om a 2ormao do ser humano e !om o desa2io de
2a1er aprender tem .ue levar em !onta as di2erenas individuais dos alunos;
respeitando os ritmos e as !ara!ter)sti!as de !ada umA
4 - & con/ecimento 4 uma construo /ist-rica e socia.
A produo do !onhe!imento - um pro!esso so!ial e; portanto;
in2luen!iada pelos diversos !onte>tos histBri!osA #sto si+ni2i!a .ue o
!onhe!imento no - al+o pronto e a!a/ado e os livros did(ti!os no so
portadores de verdades imut(veisA J 2undamental !onsiderar sempre a
importHn!ia da pes.uisa; /em !omo os !onhe!imentos e e>peri?n!ias .ue os
alunos possuemA
5 - &s a.unos so su(eitos do processo do con/ecimento
As !rianas e os adoles!entes no so meros deposit(rios do
!onhe!imento a!umulado pela humanidade ao lon+o dos anosA So sujeitos
ativos do pro!esso edu!a!ional; !om interao permanente para ne!ess(ria
a.uisio de !ompet?n!ias e ha/ilidades e para a 2ormao de valores e
pro!edimentosA
6 - A de"inio de compet6ncias! /a'i.idades e procedimentos
inter"erem de "orma decisiva na estruturao dos curr:cu.os.
A ruptura !om a viso estan.ue do !onhe!imento !omo al+o pronto e
a!a/ado e>i+e uma nova viso so/re a estrutura e dinHmi!a dos !urr)!ulos na
es!olaA Neste sentido; - essen!ial .ue se !ompreenda a importHn!ia de se
tra/alhar a interdis!iplinaridadeA A a.uisio de !ompet?n!ias e ha/ilidades
passa pelo pro!esso de interao entre as diversas dis!iplinas o .ue 2avore!e;
al-m de uma viso inte+rada do !onhe!imento; a sua apli!ao pr(ti!a na
realidade vivida pelos alunosA
7 - A conteNtua.i#ao dos curr:cu.osE a re.ao da Esco.a com a
vida
8ara 2ormar seres humanos; o !urr)!ulo implementado pela es!ola deve
estar em permanente sintonia !om a vidaA <emas !omo !idadania; -ti!a;
e!olo+ia; se>ualidade e outros devem estar presentes em todo o !urr)!uloA A
de2inio de ei>os tem(ti!os; inte+radores do projeto pol)ti!o&peda+B+i!o;
pode ser o me!anismo opera!ional para +arantir a dis!usso desses temas em
todas as atividades !urri!ularesA
8 - & tra'a./o pedag-gico 4 co.etivo
Na es!ola demo!r(ti!a e in!lusiva; o tra/alho dos pro2issionais da
edu!ao deve ser !oletivoA No se trata mais da ao individual de !ada
pro2essor ou de !ada espe!ialista; mas do tra/alho inte+rado de todos os
pro2issionais da es!olaA #sto impli!a mudanas radi!ais; .ue passam pela
!on!epo do tra/alho peda+B+i!o e trans2ormam su/stantivamente a rotina
da es!olaA J pre!iso +arantir o espao e o tempo ne!ess(rios para .ue os
pro2issionais possam reali1ar reuni5es periBdi!as de planejamento e
a!ompanhamento do pro!esso edu!ativoA
* - A ava.iao e o compromisso com o sucesso esco.ar
A avaliao deve ser !ompreendida !omo uma estrat-+ia para reali1ar
dia+nBsti!os; identi2i!ar pro/lemas e redire!ionar os rumos do pro!esso
edu!ativoA Nesta perspe!tiva; a avaliao no - a!umulativa; nem
!lassi2i!atBria; nem punitivaA O seu o/jetivo - dete!tar os avanos e as
ne!essidades de !orreo no pro!esso peda+B+i!o de 2ormao dos alunos; o
.ue; evidentemente; in!lui tam/-m a aprendi1a+emA
A es!ola de .ualidade para todos; .ue tem !omo meta +a)er aprender,
2a1 da avaliao um processo +ormativo e; portanto; qualitativo, permanente e
cont5nuo.
O desa2io - 2ormar uma outra !ultura de avaliao; !onstruindo junto =s
!rianas e aos adoles!entes; a noo de .ue este - um pro!esso importante e
estar( presente em todos os momentos de suas vidasA Lon+e de ser um
instrumento de !oero e an+Gstia; deve ser visto !omo uma 2orma
permanente de aprimoramentoA
A avaliao deve investir no su!esso es!olar e; por isso; - importante
+arantir o me!anismo da pro+resso !ontinuadaA Ca/e desta!ar .ue pro+resso
!ontinuada no - promoo autom(ti!aA A es!ola tradi!ional e e>!ludente 2a1;
muitas ve1es; esta 2alsa relaoA A promoo autom(ti!a; da 2orma !omo -
tratada; se identi2i!a !om a aus?n!ia de aprendi1a+emA A pro+resso
!ontinuada sup5e a aprendi1a+em !on!e/ida na re2er?n!ia de .ue todos podem
aprender; de 2orma pro+ressiva e em ritmos di2erentesA
O !ompromisso da es!ola demo!r(ti!a e in!lusiva - !om o su!esso e;
por isso mesmo; !om outra !on!epo de avaliaoA
1+ - A organi#ao dos tempos e espaos esco.ares
O projeto pol)ti!o&peda+B+i!o; .ue tem !ompromisso !om a edu!ao
de .ualidade para todos; e>i+e .ue a es!ola redimensione a or+ani1ao de
seus tempos e espaosA Esta reor+ani1ao dever( levar em !onta a ne!ess(ria
2le>i/ilidade para se ajustar = !on!epo da es!ola 2ormadora de seres
humanos; demo!r(ti!a e in!lusivaA
No ensino 2undamental; a or+ani1ao em !i!los +arante aos
pro2issionais da edu!ao a li/erdade peda+B+i!a e a 2le>i/ilidade
indispens(vel para implementar o pro!esso edu!ativo; de a!ordo !om as
re2er?n!ias j( !itadasA Este tipo de or+ani1ao 2avore!e o a!ompanhamento
das di2erenas individuais dos alunos; o tra/alho !oletivo do pro2essor; a
e>e!uo do !urr)!ulo interdis!iplinar e a avaliao !om pro+resso
!ontinuadaA
A Autonomia e a gesto democr>tica da Esco.a
A proposta pol)ti!o&peda+B+i!a da Es!ola Sa+arana investe na
autonomia e na +esto demo!r(ti!a da unidade es!olarA
O tema da autonomia da es!ola pG/li!a; entretanto; mere!e uma
pro2unda re2le>o por parte dos diri+entes es!olares; /em !omo por toda a
!omunidadeA 8or um lado; - verdade .ue no e>iste es!ola demo!r(ti!a e
in!lusiva sem autonomiaA 8or outro lado; - pre!iso ter !lare1a da
!omple>idade e das dimens5es poss)veis da autonomia; .uando se trata de um
Sistema 89'lico de Educao.
A autonomia deve +arantir = Es!ola a !onstruo de uma identidade
prBpria; levando em !onsiderao as suas espe!i2i!idades e as di2erenas
re+ionaisA J pre!iso; entretanto; manter a arti!ulao sist?mi!a entre as v(rias
e di2erentes es!olas de inas Gerais; preservando a sua identidade !oletiva;
ou seja; o seu !ar(ter pG/li!oA A !apa!idade de inter&rela!ionar as
parti!ularidades prBprias de !ada unidade es!olar !om os aspe!tos +erais do
sistema - o .ue pode asse+urar uma pol)ti!a edu!a!ional 2undamentada no
!oletivo e !om a ne!ess(ria viso de or+ani!idade do todoA
J importante desta!ar .ue a autonomia no se restrin+e apenas ao
aspe!to 2inan!eiro ou administrativo da es!olaA Ela passa; ne!essariamente;
pela !onstruo do projeto pol)ti!o&peda+B+i!oA
A gesto democr>tica da esco.a
A es!ola demo!r(ti!a e in!lusiva tem .ue ter uma +esto demo!r(ti!aA
A es!olha dos diri+entes pela !omunidade es!olar - 2undamental nesse
pro!esso; mas no - su2i!iente para se !onsolidar uma +esto demo!r(ti!aA A
estrutura de poder tem .ue ser demo!rati1ada e; neste !aso; os !ole+iados
es!olares desempenham um papel 2undamental; en.uanto instHn!ias de
2le>i/ili1ao e diviso e2etiva do poderA A !on!entrao do poder seja na
2i+ura do diri+ente ou at- no !ontrole de um determinado se+mento da
!omunidade es!olar; a!a/a por 2avore!er a reproduo de v)!ios t)pi!os de
uma !ultura autorit(ria" 2isiolo+ismo; !lientelismo; manipulao; et!A
O nosso desa2io - !onstruir uma !ultura demo!r(ti!aA No !aso
espe!)2i!o da +esto da es!ola; essa tare2a - ainda mais desa2iante; por.ue
a2eta diretamente o nG!leo do poderA
, - A va.ori#ao dos pro"issionais da educao.
A Es!ola Sa+arana tem nos seus pro2issionais os +randes a+entes da
mudana no pro!esso edu!a!ional; por !onse.W?n!ia .ual.uer projeto
pol)ti!o&peda+B+i!o sB ser( via/ili1ado !om a valori1ao permanente de
pro2essores; espe!ialistas e servidoresA
A es!ola demo!r(ti!a; ao re2letir so/re um projeto pol)ti!o&peda+B+i!o
!ompromissado !om a valori1ao de seus pro2issionais; deve !onsiderar .ue
este pro!esso tem v(rias dimens5es e diversos atores envolvidosA J
2undamental !ompreender .ue valori1ar os pro2issionais da edu!ao e>i+e
um !onjunto arti!ulado de pol)ti!as; .ue envolvem o poder pG/li!o; a es!ola e
os prBprios edu!adoresA Nesta perspe!tiva; !a/e desta!ar os se+uintes pontos"
1 - A implantao de um novo plano de !arreira - essen!ial para o
pro!esso de valori1ao dos pro2issionais e para !onsolidar a es!ola
demo!r(ti!aA Ao lon+o dos anos; em inas Gerais; a!umularam&se distor5es;
resultantes da pol)ti!a de pessoal implementada pelo Estado na (rea da
edu!aoA Generali1ou&se de 2orma a!entuada a 2i+ura do pro2issional
desi+nado; o .ue di2i!ulta o tra/alho peda+B+i!o e o avano de projetos
!onsistentesA O investimento em !arreira; !on!urso pG/li!o e nomea5es de
pro2issionais e2etivos - impres!ind)vel para o ?>ito da Es!ola Sa+aranaA O
poder pG/li!o respons(vel por tais ini!iativas j( tem !onsenso so/re esta
ne!essidade e tem implementado as provid?n!ias pertinentesA
2 & A valori1ao dos pro2issionais da edu!ao no se restrin+e apenas
ao desenvolvimento das pol)ti!as a/ordadas anteriormente e no pode ser
atri/u)do e>!lusivamente =s a5es de responsa/ilidade do poder pG/li!oA
A edu!ao !ontinuada; /em !omo outros pro!essos de !apa!itao
2a1em parte do es2oro para valori1ar o tra/alho de pro2essores e espe!ialistasA
Neste sentido; - importante !ompreender .ue; al-m da ao do poder pG/li!o
para via/ili1ar tais projetos; o tra/alho .ue se desenvolve no interior da es!ola
- 2undamentalA <rata&se; de 2ato; do desa2io de investir em novos
!omportamentos diante da importHn!ia do !onhe!imento; !omo pro!esso
so!ial e permanentemente !onstru)doA
0urante muito tempo; os pro!essos de !apa!itao 2oram
!ompreendidos pelos pro2essores e espe!ialistas !omo instrumentos para
!orri+ir de2asa+ens de 2ormao; !omo tam/-m para +arantir \a!esso: a
melhores n)veis salariaisA Sem des!onhe!er a pertin?n!ia desse tipo de
in!entivo; - importante dei>ar !laro .ue esta - uma viso pra+m(ti!a e
redu!ionista dos pro!essos de !apa!itaoA
A es!ola demo!r(ti!a investe na edu!ao !ontinuada !omo pro!esso
permanente de !onstruo do !onhe!imentoA A mesma !on!epo do
!onhe!imento e de desenvolvimento !urri!ular prevista no projeto pol)ti!o&
peda+B+i!o da es!ola; deve permear a 2ormao permanente de pro2essores e
espe!ialistasA 8or isso; neste !aso; al-m da ao do poder pG/li!o; - pre!iso
tra/alhar junto aos pro2issionais da edu!ao; em !ada unidade es!olar; uma
outra !ultura so/re a importHn!ia do !onhe!imentoA Esta - uma tare2a
!omple>a; por.ue inter2ere de 2orma direta em !omportamentos j(
!ristali1ados no !otidiano de pro2essores e espe!ialistasA O investimento em
edu!ao !ontinuada deve ser uma e>i+?n!ia dos pro2issionais no sB pelos
/ene2)!ios salariais .ue dela possam de!orrer; mas !omo uma ne!essidade
para a reali1ao do tra/alho peda+B+i!o !oletivoA
3 & Lma nova !ompreenso so/re o si+ni2i!ado da edu!ao !ontinuada
est( diretamente rela!ionada !om o pro!esso de auto&valori1aoA
Como 2oi dito anteriormente; a valori1ao dos pro2issionais da
edu!ao - um pro!esso .ue envolve a parti!ipao de di2erentes atoresA Alem
das a5es do poder pG/li!o; das di2erentes estrat-+ias .ue podem ser utili1adas
pela es!ola; en.uanto instituio; o ator de!isivo para !onsolidar este
pro!esso; - o prBprio edu!adorA <alve1; este seja o maior desa2io da es!ola
demo!r(ti!aA #n!entivar o res+ate da auto&estima dos pro2issionais da
edu!ao; ampliando !ada ve1 mais a sua parti!ipao no projeto pol)ti!o&
peda+B+i!o da es!olaA A !ompreenso da 2uno da Es!ola; dos seus desa2ios
no mundo de hoje e seu !ompromisso !om as mudanas so!iais leva o
edu!ador a valori1ar o seu tra/alhoA
E - A re.ao da esco.a com a comunidade
A proposta da Es!ola Sa+arana ; por todas as suas !ara!ter)sti!as j(
apontadas neste te>to; e>i+e .ue a Lnidade Es!olar esteja !ompromissada
!om a so!iedade e inserida !on!retamente em sua !omunidadeA A es!ola
demo!r(ti!a e in!lusiva deve ser !ontemporHnea de seu prBprio tempo e a sua
relao !om a so!iedade e !om a vida est( presente em seu projeto pol)ti!o&
peda+B+i!oA
J pre!iso ir al-m das rela5es arti2i!iais; .ue tradi!ionalmente; a Es!ola
manteve !om a !omunidade" rela!ionamentos espor(di!os; !ara!teri1ados por
!omemora5es 2estivas de determinadas datas ou a!onte!imentosA A
!omunidade pre!isa identi2i!ar na Lnidade Es!olar e no pro!esso edu!ativo;
a+entes permanentes de inte+rao !om os seus pro/lemas e suas
ne!essidades; /em !omo um espao privile+iado de luta pelos ideais de
justia; humanismo e solidariedadeA
A Esco.a Aagarana e a integrao com as po.:ticas sociais p;'.icas
As +randes mudanas .ue o!orrem no mundo; da mesma 2orma .ue
e>i+em uma rede2inio do papel da Es!ola ; e>i+em tam/-m por parte do
setor pG/li!o; o es2oro de inte+rao das diversas pol)ti!as so!iaisA J pre!iso
!onstruir um rela!ionamento sBlido; envolvendo as (reas de edu!ao; saGde;
!ultura; tra/alho e promoo so!ialA O ?>ito de +rande parte dos projetos
edu!a!ionais depende dessa inte+raoA Este - um pro!esso de +rande
!omple>idade; envolvendo os mais variados atores e; por isso mesmo; deve
ser !onstru)do !om a !ompreenso ne!ess(ria so/re a +rande1a de seu
si+ni2i!adoA <rata&se de 2ormar uma nova !ultura pol)ti!a na administrao
pG/li!aA
Na (rea edu!a!ional; v(rios projetos .ue e>i+em esta inte+rao
poderiam ser !itadosA Neste aspe!to; !a/e desta.ue para os Centros de
Ateno #nte+ral = Criana e ao Adoles!ente; .ue e>i+em; para o seu pleno
2un!ionamento; uma inte+rao sBlida das v(rias pol)ti!as so!iaisA Outros
v(rios e>emplos poderiam ser !itados; mas no - o !asoA *oje; esta
ne!essidade est( presente no dia a dia da Es!ola ;permeando toda a proposta
da Es!ola Sa+aranaAA 0a mesma 2orma; - poss)vel di1er .ue todas as pol)ti!as
so!iais 2i!am !omprometidas em sua ess?n!ia ; sem um entrosamento
permanente !om a edu!aoA
- A proposta da Esco.a Aagarana e seu re.acionamento
com as Institui0es de Ensino Auperior
8artindo&se do pressuposto de .ue a edu!ao - um pro!esso +lo/al;
.ual.uer di!otomia .ue se esta/elea entre edu!ao /(si!a e edu!ao
superior - arti2i!ialA Res+uardadas as espe!i2i!idades dos o/jetivos
institu!ionais e de !ada n)vel de ensino; - 2undamental .ue se esta/elea um
rela!ionamento !om as #nstitui5es de Ensino Superior; !apa1 de +arantir a
sua inte+rao !om as pol)ti!as edu!a!ionais em +eralA J nesta perspe!tiva .ue
se !olo!a a proposta de Gesto Consor!iadaA
<radi!ionalmente; a relao do ensino superior !om as pol)ti!as de
edu!ao /(si!a assumiu a perspe!tiva da prestao de serviosA esmo
re!onhe!endo a validade dessa dimenso; hoje ela - insu2i!ienteA A proposta
de +esto !onsor!iada trans!ende a prestao de servios e identi2i!a nas
#nstitui5es de Ensino Superior; par!eiras e2etivas e; portanto; indispens(veis;
para o ?>ito da proposta da Es!ola Sa+arana e a !onsolidao das diretri1es de
seu projeto pol)ti!o& peda+B+i!oA
<rata&se de uma nova perspe!tiva; .ue ; evidentemente; apresenta uma
s-rie de di2i!uldades para a sua opera!ionali1aoA 8or esta ra1o ; este
tam/-m - um pro!esso a ser !onstru)doA
O Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a CSimaveF;
ini!iado no ano 2000; j( tra/alha !om uma rede de #nstitui5es de Ensino
Superior; !om a !on!epo de +esto !onsor!iadaA
7 - <onc.uso
Em/ora j( tenha sido en2ati1ado; - importante desta!ar novamente .ue a
proposta da Es!ola Sa+arana no - um projeto terminadoA <rata&se de uma
!onstruo !oletiva .ue depende da parti!ipao da !omunidade es!olar e de
todos os atores so!iais !ompromissados !om a edu!aoA
A !on!epo da 9Es!ola Sa+arana: no - apenas uma nova mar!a para
!ara!teri1ar uma mudana de +overnoA J muito mais .ue issoA J uma outra
!on!epo de so!iedade; .ue impli!a outra !on!epo de Es!ola e pro!esso
edu!a!ionalA
]]]]]]]
^ 5ro"essora de @ist-ria! eN-secret>ria-ad(unta da Educao de %inas
)erais
6 B A Educao em %inas no s4cu.o DDI
O plano de ao da Se!retaria da Edu!ao de inas Gerais o/ede!e a
diretri1es !ontidas em tr?s ei>os estrat-+i!os; sempre tomando por /ase os
prin!)pios da Es!ola Sa+aranaA O o/jetivo +eral dessas diretri1es e planos -
de2inir pol)ti!as permanentes para a Edu!ao em inas Gerais; !onvertendo
as a5es estrat-+i!as de +overno em pol)ti!as de Estado; de 2orma a redu1ir os
e2eitos da des!ontinuidade administrativaA
No plano administrativo e 2inan!eiro; /us!ou&se a de2inio de um per2il de
atuao /aseado em !rit-rios de .ualidade e e2i!i?n!ia; dentro das !ondi5es
+erais e do momento histBri!o do Estado; !om estruturas ade.uadas e
ajustadas =s metas e o/jetivosA $oram adotadas ainda a5es destinadas a
promover a desonerao do Estado e a !ooperao !om os muni!)piosA
8ermane!e; !ontudo; em dis!usso a .uesto do 2inan!iamento da edu!ao; j(
.ue todos os espe!ialistas !on!ordam !om a ne!essidade de identi2i!ar novas
2ontes de re!ursos e !riao de me!anismos para a manuteno e
desenvolvimento do ensino m-dio e da edu!ao in2antilA
No !ampo peda+B+i!o; apBs a avaliao ini!ial; os pro+ramas 2oram
de2inidos !om o o/jetivo +eral de promover uma !orreo de rumos e ajustes;
ao mesmo tempo em .ue eram apro2undadas as dis!uss5es para a 2ormulao
de uma pol)ti!a edu!a!ional !onsistente e !oerente !om os o/jetivos maiores
do estado de inas Gerais e do desenvolvimento da !omunidade mineiraA
Lma das prin!ipais a5es 2oi a implantao do Sistema ineiro de Avaliao
da Edu!ao 8G/li!a CSimaveFA
No Hm/ito so!ial; o desta.ue - para a5es e pol)ti!as pG/li!as inte+radas
.ue perse+uem a e.uidade !omo !rit-rio e a justia so!ial !omo meta da
pol)ti!a edu!a!ionalA Com esse o/jetivo; as prin!ipais a5es desenvolvidos
2oram o pro+rama 4olsa $amiliar para Edu!ao 6 4olsa&es!ola e o 8ro+rama
ineiro de Ateno #nte+ral = Criana e ao Adoles!ente CEdu!AoF; al-m do
8ro+rama de Alimentao Es!olarA
A se+uir; uma des!rio sint-ti!a dos prin!ipais pro+ramas e projetos
propostos ou em desenvolvimento na Se!retaria da Edu!ao de inas GeraisA
6.1 B 3-rum %ineiro de Educao
A !onstruo !oletiva de um sistema de edu!ao - uma tare2a !omple>a;
de lon+o pra1o; .ue sup5e persist?n!ia e parti!ipao; deve ser permanente e
trans2ormadoraA Em inas Gerais; parti!ularmente; - um desa2io; tendo em
vista as dimens5es do estado e as pro2undas di2erenas re+ionais e>istentesA
O de/ate para a !onstruo do Sistema ineiro de Edu!ao pre!isa; ento;
levar em !onsiderao os instrumentos le+ais j( e>istentes; espe!ialmente os
!ontidos nas le+isla5es 2ederal; estadual e muni!ipais; /em !omo os
do!umentos e de!lara5es produ1idos nos 2Bruns interna!ionais e rea2irmados
pelo 4rasilA So/retudo; esse de/ate deve alimentar&se de um ideal de inovao
e de trans2ormao; .ue /us!a a todo tempo avanar e !on.uistar novos
espaos para o desenvolvimento da so!iedade e da !omunidade mineiraA
Com tais pressupostos; a Se!retaria da Edu!ao de inas Gerais vem
propondo aos edu!adores mineiros; !on2orme o desejo e>presso no do!umento
2inal do 1I $Brum ineiro de Edu!ao; reali1ado em a+osto e setem/ro de
1DDE; a instituio de uma instHn!ia permanente de avaliao; ne+o!iao;
!onstruo e renovao do Sistema ineiro de Edu!aoA 8or isso a Se!retaria
da Edu!ao !onvo!ou a Se+unda edio evento 6 ini!iada em junho de 2001
e !om en!erramento pro+ramado para outu/ro de 2001 6 !om a tare2a
primordial de 2orne!er su/s)dios para a 2ormulao de proposta de uma Lei de
diretri1es e /ases da edu!ao mineiraA
O o/jetivo -; primordialmente; instituir na 2orma de lei uma pol)ti!a de
estado para a edu!ao em inas Gerais; ne!ess(ria para o su!esso do
pro!esso edu!a!ional; !apa1 de suplantar os entraves da des!ontinuidade
administrativa provo!ada pela su!esso e alternHn!ia de +overnos mais ou
menos !omprometidos !om os prin!)pios da edu!ao de .ualidade para
todosA
Na !onvo!ao do 2I $Brum ineiro de Edu!ao tam/-m pretendeu&se
+erar su/s)dios para a 2ormulao de um 8lano 0e!enal para edu!ao no
estado; !ontendo prin!)pios e o/jetivos +erais !ompostos a partir da !onsulta =
so!iedade e aos a+entes da edu!ao; !apa1 de +erar e alimentar uma esp-!ie
de !ompromisso em torno .uest5es !ru!iais para as prB>imas +era5es e para
o 2uturo do estado e do pa)sA
7 B 5rogramas estrat4gicos
7.1 B 5rograma de %oderni#ao Cecno.-gica
8ara manter&se sintoni1ada !omo o 2uturo; a edu!ao de inas no @@#
ter( na in2orm(ti!a um de seus mais 2ortes aliados; seja no !ampo
administrativo e 2inan!eiro; seja no !ampo peda+B+i!o ou da demo!rati1ao
das a5esA Esta - uma de2inio de !ar(ter estrat-+i!o; uma ve1 .ue todas as
atividades previstas pela pol)ti!a pG/li!a de edu!ao; para serem e>e.W)veis;
tero .ue !ontar !om o suporte da !omputao & do planejamento = did(ti!a
nas salas de aulaA
8ara al!anar esse patamar e; !ada ve1 mais; !olo!ar&se ao al!an!e do
!idado em todas as suas demandas; a Se!retaria da Edu!ao ela/orou o seu
8lano Setorial de #n2orm(ti!aA O plano tem duas vertentes & uma de inte+rao
das a5es +overnamentais; parti!ipando da rede in2orma!ional do +overno de
inas Gerais e outra; prBpria da Edu!ao; destinada a inte+rar as a5es
setoriais e a ser um /an!o de dados a/erto ao pG/li!o; para dar visi/ilidade e
transpar?n!ia aos atos do +overnoA
O4,E<#%O" 8romover a moderni1ao administrativa do Br+o !entral e
sua interli+ao por in2ovias !om as superintend?n!ias re+ionais de ensino e
as es!olas; demo!rati1ar a ao +overnamental no !ampo da edu!ao; !riar
!anais de !omuni!ao direta entre o +overno e o !idadoA
E<AS" 2a!ilitar o a!esso do !idado; das entidades pG/li!as e parti!ulares
e dos Br+os de !omuni!ao so!ial =s in2orma5esO atender; via rede de
in2orm(ti!a; =s soli!ita5es do !idado e dos servidores pG/li!os da (rea de
edu!aoO automati1ar os pro!essos administrativos internos no Br+o !entral
da Se!retaria da Edu!aoO dinami1ar o andamento de projetos e a5esO
moderni1ar a administrao es!olar e o Sistema ineiro de Edu!aoO
in2ormati1ar o sistema de re+istro; reserva de va+as e matr)!ulas nas es!olas
mineirasA
ES<RA<JG#A" o pro+rama - dividido em projetos te!nolB+i!os .ue
!ontemplam as 2ases de dia+nBsti!o; an(lise; desenvolvimento; implantao e
atuali1ao de sistemas e e.uipamentos; adaptao de normas e pro!edimentos
e reestruturao setorial; levando em !onta a proposio de nova estrutura
administrativa para a Se!retaria da Edu!aoA O pro+rama !onta !om a
!onsultoria da 8rodem+eA
S#<LA_Ò" #ni!iado em 1DDD; o pro+rama est( em andamento e !om
v(rias etapas e>e!utadasA $oram implantadas redes de !omuni!ao no
!ampus da Se!retaria; inte+rando toda a administrao lo!al e re+ionais via
internetO 2oram implantados sistemas de !ontrole para as (reas administrativa e
2inan!eira; de +eren!iamento de re!ursos humanosCE0A4F; !usto
alunoCS#CAF; !adastro de es!olas e pr-dios es!olares; +esto de projetos e
oramentos; +esto de pessoal; !ontrole de trans2er?n!ia de re!ursos para as
es!olas; de !ontrole de despesas !om via+ens; despesas !om ener+ia el-tri!a e
(+ua; !onv?nios !om pre2eituras; ins!ri5es para e>ames supletivos; s)tio na
#nternetA
7.2 B 5rograma de %oderni#ao Administrativa
e 7a.ori#ao do 5essoa. da Educao
A misso da Se!retaria da Edu!ao !onsiste em desenvolver; !oordenar e
implementar a pol)ti!a edu!a!ionalO +arantir a des!entrali1ao das a5esO
promover a +esto parti!ipativa e demo!r(ti!aO promover a autonomia da
es!olaO asse+urar o prin!)pio da e.uidade; o2ertar edu!ao de .ualidade para
todos e valori1ar o pro2issional da edu!aoA
8ara !umprir esses pressupostos !om e2i!(!ia e e2i!i?n!ia; a estrutura
or+ana1ional deve ter sintonia !om as mudanas de ordem e!onMmi!a; pol)ti!a
e so!ial; /em !omo !om as pe!uliaridades re+ionais do EstadoA As avalia5es
internas so/re o desempenho +eral dos diversos Br+os e entidades apontaram
para a ne!essidade de implantao de novas 2ormas de +esto; !om a reduo
dos trHmites internos; a ra!ionali1ao administrativa e a reor+ani1ao
estrutural da Se!retariaA Com isso; pretendeu&se su/stituir 2ormas anti+as e
/uro!rati1adas por estilos modernos e re!ursos t-!ni!os e +eren!iais
inovadoresA
%eri2i!ou&se; ainda; a ne!essidade de promover ajustes estruturais e
redire!ionamento or+Hni!o e 2un!ionalA $oram estudadas novas 2ormas de
a+rupamento das atividades e distri/uio dos re!ursos humanos; /em !omo a
!riao de me!anismos atuali1ados de assessoramento; de planejamento e de
e>e!uo !om /ase nos !rit-rios e prin!)pios da pol)ti!a edu!a!ional de2inida
pelo +overno mineiroA <ais mudanas devem atin+ir no sB o Br+o !entral e
as entidades vin!uladas; !omo tam/-m as Superintend?n!ias Re+ionais de
EnsinoA
O4,E<#%O" <ornar mais dinHmi!a e transparente a estrutura
or+ani1a!ional da Se!retaria da Edu!ao de inas Gerais; valori1ar os
pro2issionais da edu!ao; demo!rati1ar as a5es da Se!retaria pelo a!esso
pG/li!o =s in2orma5es; +arantir e2i!(!ia e e2i!i?n!ia =s a5es do +overno no
!ampo da edu!ao; melhorar a .ualidade da edu!aoA
E<AS" reor+ani1ar as superintend?n!ias re+ionais de ensino .uanto =s
suas jurisdi5es; !ompet?n!ias e me!anismos de atuaoO pro2issionali1ar o
servidoresO !riar e aper2eioar instHn!ias; sistemas e pro!edimentos de 2orma a
dar mais e2i!i?n!ia = administraoA
ES<RA<JG#A" 2ortale!er a adoo de !rit-rios t-!ni!os na administrao
da Se!retariaO 2ortale!er os !on!ursos pG/li!os !omo 2orma de in+resso de
servidoresO esta/ele!er um plano de !arreira; !ar+os e sal(rios !ompat)vel !om
a misso de edu!ar e !om as 2un5es e>er!idasO esta/ele!er pro+ramas de
treinamento e 2ormao !ontinuada para todos os pro2issionais da edu!ao;
valori1ando sua 2ormao e aper2eioamentoA
A_aES" 0esde o in)!io de 1DDD; v(rias medidas 2oram adotadas para
ajustar a administrao da Se!retaria =s !ondi5es atuais; planos de a5es e
metas de +overnoA A nova estrutura da Se!retaria da Edu!ao 2oi o/jeto de
estudos e propostas en!aminhadas = Se!retaria de Estado do 8lanejamento e
Coordenao GeralA Como resultado; o poder e>e!utivo enviou projeto de lei =
Assem/l-ia Le+islativa propondo a reestruturao da Se!retariaA O projeto 2oi
aprovado e en!aminhada = sano do +overnador #tamar $ran!oA
O 8lano de Carreira do 8essoal do a+ist-rio 2oi de/atido e ela/orado por
uma !omisso parit(ria 2ormada por t-!ni!os da Se!retaria e representantes do
Sindi!ato bni!o dos <ra/alhadores em Edu!ao CSind&L<EFA A proposta 2oi
en!aminhada ao +overno para avaliao de impa!to 2un!ional e 2inan!eiroA
Em a/ril de 2001; o +overnador #tamar $ran!o determinou; por meio de
de!reto; a reali1ao de !on!ursos pG/li!os para preen!himento de mais de PT
mil va+as nas es!olas; superintend?n!ias re+ionais e administrao !entral da
Edu!aoA
7.3 Aistema de Ava.iao da Educao 5;'.ica OAimaveP
O Simave - um me!anismo estrat-+i!o de dia+nBsti!o e planejamento da
pol)ti!a edu!a!ional de inas GeraisA Ele - um dos resultados mais
importantes da pol)ti!a de +esto !onsor!iada do Sistema ineiro de
Edu!ao; proposta pela Se!retaria da Edu!ao no 9Semin(rio <ravessia para
o $uturo:; reali1ado em 1DDD para dis!utir estrat-+ias; par!erias e !ooperao
entre e a so!iedade; o +overno e as institui5es de ensino instaladas em inas
GeraisA Seu o/jetivo 2inal - a valori1ao da es!ola pG/li!a e a melhoria da
.ualidade da edu!aoA
Lm a!ordo assinado !om o inist-rio da Edu!ao Na!ional; Ci?n!ia e
<e!nolo+ia; da $rana vem possi/ilitando o inter!Hm/io t-!ni!o e !ient)2i!o; a
2ormao de pessoal espe!iali1ado em n)vel de pBs&+raduao e o
aper2eioamento do sistema no 4rasil; aproveitando a e>peri?n!ia 2ran!esa de
avaliao edu!a!ional prati!ada na.uele pa)s h( 2P anosA
O Simave 2oi implantado no ano 2000; - !oordenado pela $a!uldade de
Edu!ao da Lniversidade $ederal de ,ui1 de $ora CL$,$F; atrav-s do Centro
de 8ol)ti!as 8G/li!as e Avaliao da Edu!aoA O Simave - o e>e!utor do
8ro+rama de Avaliao da Edu!ao 4(si!a C8roe/F; do .ual parti!ipam
outras 2R institui5es re+ionais de ensino superior e todas as superintend?n!ias
re+ionais de ensinoA Al+uns muni!)pios j( aderiram ao sistema para terem suas
redes de ensino tam/-m avaliadasA
A primeira etapa da avaliao o!orreu em outu/roKnovem/ro de 2000;
.uando !er!a de QP0 mil alunos da rede pG/li!a em todo o estado 2oram
avaliados .uanto ao n)vel de pro2i!i?n!ia em L)n+ua 8ortu+uesa e
atem(ti!aA Como resultado da avaliao; 2oi institu)do o Sistema de Apoio
8eda+B+i!o CS#A8EF destinado a orientar as es!olas e desenvolver em !ada
uma a5es de apoio aos pro2essores e aos alunos; metodolo+ias de avaliao
.ualitativa e 2ormativa e de pro+resso !ontinuadaA
Ima construo co.etiva
Os prin!)pios +erais; a +esto; a estrutura or+ani1a!ional e as !ara!ter)sti!as
de e>e!uo do Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a
eviden!iam .ue todos os atores so!iais envolvidos no pro!esso edu!ativo t?m
parti!ipao de!isiva no S#A%EA A2inal; por mais /em inten!ionadas e /em
2ormuladas .ue sejam; as pol)ti!as edu!a!ionais; para o/terem su!esso;
dependem do tra/alho peda+B+i!o !otidiano de !ada pro2essorA
A 2ormao de uma rede de institui5es de ensino superior; pG/li!as e
privadas; tra/alhando em !onjunto !om as Superintend?n!ias Re+ionais de
Ensino; !om representantes dos muni!)pios; dos pro2essores e dos alunos;
eviden!ia .ue a avaliao passa a ser !ompreendida na sua dimenso so!ialA
No se trata apenas de apli!ar testes; mas de 2ormular demo!rati!amente; em
!onjunto !om a !omunidade edu!a!ional; as pol)ti!as do setorA
Construir uma nova !ultura de avaliao impli!a ruptura !om as pr(ti!as
tradi!ionais ainda em vi+or no !otidiano da es!olaA E o S#A%E - um
instrumento 2undamental para se repensar; mais .ue o sistema edu!a!ional
!omo um todo; o tra/alho peda+B+i!o na es!olaA J !laro .ue trans2orma5es
deste porte no a!onte!em de uma hora para outraA
A rede de ensino; em inas Gerais; h( al+um tempo; vem dis!utindo a sua
pr(ti!a e implementando trans2orma5es de 2orma !ompetenteA Apesar das
di2i!uldades; os pro2issionais da edu!ao so !omprometidos !om o su!esso
do pro!esso edu!a!ionalA Os diretores das es!olas so es!olhidos por suas
!omunidades e t?m a !ons!i?n!ia da importHn!ia da +esto demo!r(ti!a e
e2i!ienteA
En2im; as es!olas de inas Gerais t?m uma histBria re!onhe!ida; de
tra/alho permanente e de luta pela .ualidade do ensinoA <udo isto !on2ere =
es!ola de inas as !reden!iais ne!ess(rias para !ontinuar avanando na /us!a
da Es!ola em .ue todos a!reditam" autMnoma; demo!r(ti!a e de .ualidadeA
#nvestir no Sistema de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a; mais .ue apostar; -
a!reditar .ue o melhor instrumento para se atin+ir a e.Widade e a justia so!ial
- a o2erta de uma es!ola de .ualidade para todosA
ENc.uso D Inc.uso
Ao lon+o de seus .uase !in!o s-!ulos; a histBria da edu!ao /rasileira tem
sido mar!ada pela e>!lusoA 8rimeiro; pela e>!luso direta; e>pl)!ita; j( .ue o
a!esso = edu!ao era restrin+ido por lei aos \homens livres\O posteriormente;
.uando o a!esso = edu!ao j( era +arantido a todos do ponto de vista
jur)di!o&2ormal; a e>!luso o!orria pela insu2i!i?n!ia de va+as na rede de
ensino pG/li!o; .ue privile+iava as re+i5es mais desenvolvidas e as
popula5es a/astadasA #sso e>pli!a; em parte; o 2ato de .ue; apesar do
!res!imento e>perimentado; o dram(ti!o per2il de es!olaridade da populao
/rasileira pou!o tenha mudadoA Nos Gltimos U0 anos; esta situao vem se
modi2i!ando; re+istrando&se e>traordin(ria e>panso da rede de ensino
pG/li!o; .ue j( nos anos E0 +arantia va+as su2i!ientes para o atendimento a
!er!a de D0V da populao ur/ana de R a 1U anosA
Entretanto; apesar da ampliao da rede 2)si!a; as estat)sti!as !on2irmavam a
perman?n!ia do !ar(ter e>!ludenteA So/retudo; a +arantia do a!esso = es!ola
no estava resultando numa melhoria do per2il de es!olaridade da populao
/rasileiraA E>istem inGmeros 2atores .ue !ontri/uem para o 2ra!asso es!olar;
entre eles al+uns .ue so e>ternos = es!ola; e outros .ue di1em respeito =
situao so!ioe!onMmi!a do pa)sA as; tam/-m - verdade .ue al+uns aspe!tos
do tra/alho peda+B+i!o !on!orrem e2etivamente para a.ueles maus resultados;
tais !omo; - /om desta!ar; a prBpria estrat-+ia de avaliao !ostumeiramente
adotadaA
Com e2eito; a .uesto da avaliao edu!a!ional e; mais espe!i2i!amente; da
avaliao do desempenho es!olar; 2oi mantida em se+undo plano; mesmo
durante os anos R0; .uando a maioria dos pro2issionais da edu!ao
denun!iava in!essantemente o uso da edu!ao; no 4rasil; !omo um
instrumento de le+itimao das desi+ualdades so!iaisA
8or muito tempo a avaliao 2oi utili1ada !omo instrumento de seleo
da.ueles .ue passariam a inte+rar o seleto +rupo dos \in!lu)dos\; so!ial;
pol)ti!a e e!onomi!amenteA Esse instrumento apontava os \!ompetentes\ e os
\in!ompetentes\; os \!apa1es\ e os \in!apa1es\; a.ueles .ue seriam premiados
e a.ueles .ue seriam punidos; !riando ainda uma ima+em de .ue o /om
pro2essor seria a.uele .ue identi2i!asse melhor esses dois se+mentos; ou seria
a.uele .ue reprovasse a maioria 6 esse era tido !omo um pro2essor s-rio;
e>i+ente; intransi+enteA
No !onte>to dos es2oros pela demo!rati1ao da es!ola pG/li!a no 4rasil; -
indispens(vel repensar as pr(ti!as de avaliao tendo em vista 2a1er !om .ue
elas per!am o histBri!o !ar(ter de !erti2i!ao da desi+ualdade; de
predestinao ao 2ra!asso es!olar .uando se trata das !rianas .ue v?m dos
se+mentos de menor rendaA 8ara tanto; - pre!iso .ue se trans2orme a avaliao
em instrumento de identi2i!ao dos pro/lemas do sistema edu!a!ional e do
pro!esso ensino e aprendi1a+emA
Ou seja; a avaliao deve dia+nosti!ar e apontar os 2atores t-!ni!o&
peda+B+i!os .ue di2i!ultam = maioria das !rianas /rasileiras o dom)nio dos
!onhe!imentos e ha/ilidades !onsiderados ne!ess(rios ao ?>ito nas suas
trajetBrias es!olares e em suas vidasA Ao inv-s de premiar ou punir; a
avaliao pode e deve ser um instrumento .ue 2avorea os o/jetivos
demo!r(ti!os da e.Widade e da i+ualdade na (rea da edu!aoA No /asta
+arantir para todos o a!esso = es!ola; - pre!iso +arantir .ue todos;
independente de sua ori+em ou !ondio so!ial; e!onMmi!a; !ultural; ra!ial ou
-tni!a; tenham a oportunidade de a!esso e perman?n!ia na es!olaA A edu!ao
de .ualidade; portanto; deve desenvolver&se numa perspe!tiva in!lusiva; .ue
ha/ilite seus alunos a uma parti!ipao e2etiva na vida pol)ti!a; so!ial e
e!onMmi!a do pa)sA
& sistema de ava.iao
Os me!anismos para se 2a1er avalia5es do sistema edu!a!ional so muitas
ve1es vistos !om des!on2iana pela !omunidade es!olar; provo!ando
inse+urana; an+Gstia e tensoA O +rande desa2io .ue se !olo!a para a
edu!ao - !onstruir essa nova !ultura de avaliaoA
Os pro!essos avaliativos; em todas as instHn!ias e momentos da vida
es!olar; devem ser !ompreendidos !omo uma estrat-+ia de reali1ao de
dia+nBsti!os; identi2i!ao de pro/lemas e; .uando 2or o !aso; de
redimensionamento dos rumos do pro!esso edu!ativoA #sto si+ni2i!a .ue
avaliar no tem !omo o/jetivo punir ou !lassi2i!ar; mas 2orne!er as
in2orma5es /(si!as para a tomada de de!is5es na (rea da pol)ti!a
edu!a!ionalA
%(rias avalia5es j( 2oram reali1adas na rede es!olar do estado de inas
Gerais; mas as unidades es!olares; em sua maior parte; no tomaram
!onhe!imento dos resultados e no !onse+uiram per!e/er !om !lare1a nem os
o/jetivos nem os desdo/ramentos dessas avalia5esA A !riao de um
verdadeiro sistema de avaliao; portanto; - um avano .ualitativo; no sentido
de se +arantir a perman?n!ia do pro!esso e 2a1er da avaliao parte inte+rante
do !otidiano es!olar; numa perspe!tiva positiva; sem medos e sem an+GstiasA
A ?n2ase na !riao de um Sistema ineiro de Avaliao si+ni2i!a; de
a!ordo !om os prin!)pios da Es!ola Sa+arana; levar em !onta as di2erenas
re+ionais; a !omple>idade !ultural .ue !ara!teri1a o estado de inas Gerais;
sem perder de vista; entretanto; as perspe!tivas +lo/al e universalA
A Esco.a Aagarana e o AI%A7E
Em 2evereiro de 2000; a Se!retaria de Estado de Edu!ao instituiu o
Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a & S#A%E; !om a
prin!ipal atri/uio de implementar; a !ada dois anos; o 8ro+rama de
Avaliao da Rede 8G/li!a de Edu!ao 4(si!a & 8ROE4A
$undamentado nos prin!)pios da Es!ola Sa+arana; o S#A%E -
des!entrali1ado; parti!ipativo; independente e !entrado na es!olaA Lm de seus
pressupostos - a +esto !onsor!iada !om as institui5es de ensino superior;
.ue parti!iparo do sistema !omo par!eiras e2etivas na implementao das
pol)ti!as pG/li!as de edu!ao e; no mais; !omo mera prestadoras de
serviosA
A +esto do Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a ser(
parti!ipativa e demo!r(ti!aA Em n)vel !entral; 2oi !onstitu)do o Conselho
0eli/erativo; inte+rado por representantes da Se!retaria de Estado da
Edu!ao; dos uni!)pios; do Conselho Estadual de Edu!ao; das
institui5es pG/li!as de ensino superior e dos pro2issionais da edu!aoA
Em !ada Superintend?n!ia Re+ional de Ensino 2oi !onstitu)da a Comisso
Re+ional de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a .ue; al-m da Superintend?n!ia
Re+ional; ser( inte+rada tam/-m pelo representante da #nstituio Re+ional de
Ensino Superior respons(vel pelo 8ROE4; por representantes dos muni!)pios;
dos pro2issionais da edu!ao e dos alunosA Essa !omisso - respons(vel pelo
pro+rama de avaliao na jurisdio da Superintend?n!ia Re+ional de Ensino
e pelo pro!esso de avaliao !ontinuadaA
,emocracia! participao e e1uidade
So prin!)pios 2undamentais do Simave"
,escentra.i#ao" os pro+ramas de avaliao sero implementados de
2orma des!entrali1adaA #sto si+ni2i!a .ue !ada Superintend?n!ia Re+ional de
Ensino; em sua (rea de jurisdio; dever( estar asso!iada a institui5es lo!ais
de ensino superior; = rede de es!olas de edu!ao /(si!a e =s Se!retarias
uni!ipais de Edu!aoA As Comiss5es Re+ionais de Avaliao da Edu!ao
8G/li!a visam ainda +arantir o !ar(ter permanente ou !ontinuado do pro!esso
avaliativoA Al-m disso; possi/ilitam o entrosamento !om as institui5es lo!ais
de ensino superior; normalmente respons(veis pela 2ormao de pro2essores
para a rede de edu!ao /(si!aA A des!entrali1ao resulta da !onvi!o de
.ue as pol)ti!as edu!a!ionais no devem ser 2ormuladas sem .ue se leve em
!onta a diversidade das situa5es vividas nas di2erentes re+i5es do EstadoA
5articipao" os pro+ramas de avaliao sero implementados !om a
parti!ipao dos pro2issionais .ue atuam na Edu!ao 4(si!aA J !laro .ue um
Sistema de Avaliao e>i+e a !ontri/uio t-!ni!a indispens(vel dos
espe!ialistas; mas a sua le+itimidade passa ne!essariamente pela parti!ipao
dos pro2issionais .ue desenvolvem o tra/alho peda+B+i!o nas es!olasA
)esto consorciada" a parti!ipao de institui5es de ensino superior;
al-m de via/ili1ar a des!entrali1ao e a re+ionali1ao; permite desenvolver
um padro !onsor!iado e inovador de +esto da edu!ao pG/li!aA J
2undamental para a rede de edu!ao /(si!a; por.ue permite viven!iar o
tra/alho peda+B+i!o /(si!o em todas as suas dimens5es 6 da universidade =s
salas de aulas do ensino 2undamentalA 8or outro lado; esta asso!iao 2avore!e
e estimula a dis!usso de poss)veis mudanas nos !ursos de 2ormao de
pro2essores; no sentido de torn(&los !ada ve1 mais identi2i!ados !om as reais
ne!essidades do ma+ist-rio da rede de ensino pG/li!oA
3ormao do pro"essor" os pro+ramas de avaliao devero se tradu1ir;
dentre outras ini!iativas; em pol)ti!as de 2ormao ini!ial e !ontinuada de
pro2essores para a rede pG/li!a de edu!ao /(si!aA Este prin!)pio est(
diretamente rela!ionado = +esto !onsor!iada; uma ve1 .ue !ondu1 =
2ormulao de pol)ti!as .ue !ontri/uem para a valori1ao do pro2issional da
edu!ao; dis!utindo a .ualidade e a pertin?n!ia dos !ursos de 2ormao
ini!ial e de 2ormao !ontinuada atualmente o2ere!idos aos pro2essoresA
E1Qidade" O Estado verdadeiramente demo!r(ti!o deve +arantir a o2erta
de uma edu!ao de .ualidade para todas as !rianas e jovens em idade
es!olar; independentemente de 2atores tais !omo raa; se>o; etnia; n)vel
so!ioe!onMmi!o ou re+io de moradiaA O pro!esso tam/-m !ontri/ui para a
de2inio de pol)ti!as .ue +arantam .ue todas as es!olas tenham !ondi5es de
o2ere!er uma edu!ao de .ualidadeA
5u'.icidade" os resultados do pro+rama de avaliao sero pG/li!osA #sto
no si+ni2i!a e>por indevidamente a es!olaA 8elo !ontr(rioc J 2undamental
+arantir a todo e .ual.uer !idado o a!esso = in2ormao; prin!ipalmente
.uando essa in2ormao di1 respeito =s a5es de Br+os pG/li!os e .uando a
maior ou menor possi/ilidade de melhoria da .ualidade de vida do !idado
depende da .ualidade dessas a5esA Es!onder resultados ou sone+ar
in2orma5es 2a1 parte de uma !ultura autorit(ria e !lientelista .ue os
pro2issionais da edu!ao !om/atem e .ue sB tem !ontri/u)do para o
retro!esso e o atraso do pro!esso edu!a!ionalA
5er"i. do Aimave
O4,E<#%OS" 8romover a avaliao sistem(ti!a da rede pG/li!a de edu!ao
/(si!aO !riar instrumentos de parti!ipao da so!iedade e dos pro2issionais da
edu!ao na +esto da es!ola pG/li!aO demo!rati1ar o a!esso = in2ormao
so/re a edu!ao pG/li!a; desenvolver pro!edimentos de +esto de avaliao
das pol)ti!as pG/li!as edu!a!ionais !om /ase em prin!)pios de e.uidadeO
2ortale!er a es!ola !omo instituio de promoo de i+ualdade de
oportunidades para todos os mineirosA
E<AS" 0esenvolver parHmetros e m-todos de a2erio do desempenho e
da .ualidade nas redes estadual e muni!ipais de edu!ao /(si!aO !riar
parHmetros di2eren!iados de avaliao da rede pG/li!a de edu!ao /(si!a;
!ompat)veis !om a realidade; a !ultura e o desenvolvimento de inas Gerais;
o/servadas as pe!uliaridades re+ionaisO !riar instrumentos de avaliao;
!ontrole e a!ompanhamento para a permanente /us!a da elevao da
.ualidade da edu!ao /(si!aO esta/ele!er me!anismos e sistem(ti!as de
+esto !onsor!iada da rede pG/li!a de edu!ao !om /ase na !ooperao e na
par!eria entre o +overno; so!iedade; universidades e institui5es de ensino
superior instaladas em inas GeraisO promover a 2ormao; ade.uao e
aper2eioamento de re!ursos humanos para atender =s ne!essidades da rede
pG/li!a de edu!ao /(si!a e os o/jetivos da pol)ti!a edu!a!ional de inas
GeraisA
ES<RA<JG#A" o S#A%E est( estruturado em pro+ramas setoriais
destinados = avaliao da edu!ao /(si!a em inas Gerais; de !ar(ter
universal e e>e!uo em par!eria !om institui5es de ensino superiorA
7.4 - 5rograma de Ava.iao da Educao M>sica
O 8ro+rama de Avaliao da Edu!ao 4(si!a C8roe/F - parte do Simave e
se situa no !onjunto de a5es do Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao
8G/li!aA O pro+rama avalia as es!olas da rede estadual de ensino e das redes
muni!ipais .ue aderirem ao Simave; por meio de testes respondidos por todos
os alunos do primeiro ano do !i!lo intermedi(rio e o Gltimo ano do !i!lo
avanado CU7 e E7 s-riesF do ensino 2undamental e por todos os alunos da T7
s-rie do ensino m-dioA
Os testes avaliam as !ompet?n!ias desenvolvidas pelos alunos em L)n+ua
8ortu+uesa; atem(ti!a; Ci?n!ias *umanas e Ci?n!ias da Nature1a; num !i!lo
.ue se !omplementa a !ada dois anos" assim; no ano de 2000; 2oram apli!ados
testes de L)n+ua 8ortu+uesa e atem(ti!aO em 2001; os testes a/ran+em
*istBria; Geo+ra2ia e Ci?n!iasA
O 8roe/ in!lui; ainda; .uestion(rios destinados aos alunos; diretores de
unidades es!olares; pro2essores e espe!ialistas; !om o o/jetivo de levantar
dados so/re o pro!esso de +esto das unidades es!olares; o per2il dos
pro2issionais da edu!ao e dos estudantes; re!ursos e servios dispon)veis nas
unidades es!olaresA
Esse !onjunto de testes permite a avaliao e an(lise do sistema edu!a!ional
mineiro !omo um todo; produ1indo&se indi!adores ne!ess(rios = 2ormulao e
rede2inio das pol)ti!as edu!a!ionais do EstadoA
A organi#ao do 5?&EM no Estado
8ara via/ili1ar sua reali1ao; o 8roe/ !onta !om uma #nstituio
Coordenadora; .ue - a Lniversidade $ederal de ,ui1 de $ora & L$,$; por meio
do Centro de 8ol)ti!as 8G/li!as e Avaliao da Edu!ao & CAEd; da
$a!uldade de Edu!aoA A L$,$ - respons(vel pela ela/orao; impresso e
distri/uio dos testesO planejamento e a!ompanhamento da implantao do
pro+ramaO superviso e a!ompanhamento do tra/alho das institui5es
re+ionais junto =s U1 superintend?n!ias re+ionais de ensinoO or+ani1ao;
pro!essamento e an(lise dos resultados dos testesO divul+ao dos resultados e
apoio peda+B+i!o =s unidades es!olaresA
<am/-m parti!ipam da implementao do pro+rama 2R institui5es de
ensino superior .ue; indi!adas pela Se!retaria de Estado da Edu!ao de
inas Gerais; apBs seleo; atuam no Hm/ito re+ional apoiando as atividades
pro+ramadas pela instituio !oordenadora e as a5es das superintend?n!ias
de ensinoA
Este tipo de or+ani1ao !on2irma um dos prin!)pios /(si!os do Simave;
.ue - a +esto !onsor!iada da edu!ao /(si!a; !om a 2ormao de uma rede
de institui5es de ensino superior; devidamente arti!ulada !om a rede de
edu!ao /(si!aA Al-m disso; esta 2orma de or+ani1ao +arante ainda o
prin!)pio da des!entrali1ao e da re+ionali1ao; sem .ue se per!am de vista
as !ara!ter)sti!as !omuns = populao e = edu!ao do estado de inas
GeraisA
Os primeiros resultados do 8roe/ sur+iram em 2001 !om a implantao do
Sistema de Ao 8eda+B+i!a CSiapeF; das !omiss5es re+ionais de apoio
peda+B+i!o e do sistema de avaliao !ontinuadaA So me!anismos propostos
pelo 8roe/; !om atuao direta e permanente nas es!olasA 0eles resulta a
2ormao de e.uipes e estudos para an(lise dos /oletins de avaliao da es!ola
e adoo das medidas ne!ess(rias = !orreo de rumos e superao de
eventuais de2i!i?n!ias; !om apoio das institui5es re+ionais de ensino superior
inte+radas ao pro+ramaA
& 5?&EM e o Aistema de Ava.iao da Educao M>sica do I2E5 -
AAEM
O Sistema Na!ional de Avaliao da Edu!ao 4(si!a & SAE4 - um
sistema implementado pelo inist-rio da Edu!ao; por interm-dio do
#nstituto Na!ional de Estudos e 8es.uisas Edu!a!ionais & #NE8; para avaliar a
edu!ao /(si!a em todo o 4rasil; !om /ase em amostra+ens e apresentando
os seus resultados por unidade da $ederaoA
A institu!ionali1ao do Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao
8G/li!a - um salto .ualitativo importante; entre outras ra15es; por.ue tra/alha
!om a perspe!tiva de res+uardar a espe!i2i!idade de inas Gerais; tendo em
vista a 2ormulao de pol)ti!as edu!a!ionais prBprias; al-m de ser universal 6
para toda a rede pG/li!a de ensino e para todos os alunos das s-ries es!olhidas
6 e apresentar resultado individuali1ado por es!olaA
Entretanto; !uidar do .ue - espe!)2i!o de inas si+ni2i!a distan!iamento da
perspe!tiva na!ionalA 8or esta ra1o; - impres!ind)vel a utili1ao de
instrumentos de an(lise .ue permitam a ne!ess(ria !omparao entre o 8roe/
e o Sae/A Assim; os indi!adores de pro2i!i?n!ia & uma medida re2erente =s
ha/ilidades e !ompet?n!ias desenvolvidas pelos alunos em !ada (rea do
!onhe!imento 6 so os mesmos produ1idos na es!ala na!ional pelo #nep e
utili1ada pelo Sae/A
7.5 - 7eredas B 3ormao Auperior de 5ro"essores
<oda pol)ti!a de valori1ao do pessoal da edu!ao e .ue tenha por
o/jetivo 2inal o su!esso do aluno em seu pro!esso de 2ormao pessoal;
pro2issional e humana; ne!essariamente; ter( .ue passar pela ha/ilitao e
.uali2i!ao do pro2essorA 0eve&se levar em !onta o tipo e per2il de
pro2issional .ue a es!ola e>i+e nos tempos atuais; j( .ue so imensas as
tare2as e !ompromissos e>i+idos = edu!aoA
O pro2essor; al-m de sua .uali2i!ao t-!ni!a; deve ter ampliados seus
hori1ontes .uanto ao uso de te!nolo+ias modernas a servio da edu!ao; aos
direitos so!iais e ao e>er!)!io da !idadania" deve !omprometer&se !om a
trans2ormao so!ial e ser um a+ente do desenvolvimento na!ional; re+ional e
!omunit(rioA
Esse - o per2il do pro2essor .ue o Pro(eto 5eredas pro!urar( desenvolver e;
para isso; a Se!retaria da Edu!ao de inas Gerais utili1ar( uma
metodolo+ia .ue a/ran+e a sistem(ti!a de 2ormao e de implantao do
curso norma. superior; na modalidade de edu!ao a distHn!ia; !om
parti!ipao das institui5es de ensino superior em Hm/ito re+ional;
respeitando as pe!uliaridades lo!ais e os o/jetivos de inas GeraisA
O 8rojeto %eredas de $ormao Superior de 8ro2essores; e>e!utado no
!onte>to do 8ro+rama An!hieta de Cooperao #nteruniversit(ria; destina&se a
ha/ilitar os pro2essores .ue; mesmo sem a 2ormao superior ne!ess(ria; ainda
hoje; atuam nas salas do ensino 2undamental; nos anos ini!iaisA O !urso vai
ter( mBdulos semestrais e poder( ser !on!lu)do em tr?s anos e meio
!om/inando m-todos de edu!ao a distHn!ia e presen!iais; !om apoio de
material impresso; v)deos e internetA
So .uase Q0 mil pro2issionais .ue atuam nas redes de ensino estadual e
muni!ipais de inas Gerais sem a ne!ess(ria ha/ilitao; e; !on2orme previsto
na L04; todos devem ter !urso superior at- 200PA Na primeira etapa; !om
in)!io previsto para 2evereiro de 2002; o %eredas vai atender 12 mil
pro2essores estaduais e T mil muni!ipais; !om material did(ti!o Cte>tos e
v)deosF preparados por espe!ialistas e distri/u)dos +ratuitamenteA
Essa ha/ilitao ser( +ratuita e o/tida em servio; de 2orma .ue a pr(ti!a do
pro2essor sirva !omo parte de suas atividades de !urso; !om a!ompanhamento
e orientao dos tutoresA O projeto prev? a reali1ao de provas para seleo
dos !andidatos; or+ani1adas pelas universidades !onsor!iadas; e re+istro dos
diplomas no inist-rio da Edu!aoA
O4,E<#%O" melhorar a .ualidade do ensino nas redes estadual e
muni!ipais; desenvolver metodolo+ias de edu!ao a distHn!ia; estimular o
uso de te!nolo+ias avanadas de in2orm(ti!a e !omuni!ao; !ontri/uir para a
rede2inio o per2il dos !ursos de 2ormao de pessoal para (rea de edu!aoA
E<AS" ha/ilitar em servio 12 mil pro2essores da redes estadual e T mil
das redes muni!ipais na primeira etapa e; a m-dio pra1o; ha/ilitar PP mil
pro2issionais .ue atuam nas es!olas mineiras sem ha/ilitao superior; inte+rar
as universidades ao pro!esso 2ormativo e promover ade.uao !urri!ularA
ES<RA<JG#A" arti!ular !om as universidades e institui5es de ensino
superior sistem(ti!as de +esto !onsor!iada e de !ooperao na 2ormao de
re!ursos humanos para a edu!ao; /us!ar novas de2ini5es .uanto ao per2il e
!urr)!ulo das 2a!uldades de edu!ao; promover a !ooperao entre estado e
muni!)pios no !ampo da 2ormao de edu!adores; atrair pro2issionais de alto
n)vel para o estudo ; preparao e ela/orao de material did(ti!o ade.uado =s
novas metodolo+ias edu!a!ionais; o/ter o apoio e re!onhe!imento do !urso
pelo inist-rio da Edu!aoA
4ENE$#C#dR#OS" pro2essores .ue atuam da primeira a .uarta s-rie do
ensino 2undamental; sem 2ormao superior; das redes muni!ipais e estadualA
S#<LA_Ò" o projeto est( 2inali1ado e aprovado; !om re!ursos de2inidosA
$oram divul+ados os editais para seleo dos pro2issionais respons(veis pela
ela/orao dos te>tos did(ti!os 6 a +rande maioria deles - 2ormada por
doutores em edu!ao e mestres !om doutorado em andamentoA
#NeC#O" os !ursos devem !omear em 2evereiro de 2202A

7.6 5rograma Mo.sa 3ami.iar para Educao B Mo.sa-esco.a
As desi+ualdades so!iais v?m se a!umulando no 4rasil ao lon+o de sua
histBriaA O !apitalismo /rasileiro se !onsolidou pela via do Estado Cde !ima
para /ai>oF; impondo = so!iedade su!essivas pol)ti!as e!onMmi!as
!on!entradas de renda e; por !onse.W?n!ia; +eradoras de uma desi+ualdade
perversa; !ondenando = mis-ria milh5es de /rasileirosA
A partir da d-!ada de 1DD0; as trans2orma5es .ue a2etaram o mundo
alteram su/stan!ialmente as rela5es entre os seres humanos e e>a!er/am o
.uadro de e>!luso so!ialA
Nos Gltimos anos; o dis!urso da prioridade para a edu!ao passou a 2a1er
parte da a+enda na!ionalA Entretanto; a pol)ti!a tem revelado .ue h( uma
enorme distHn!ia entre 9inteno e +esto:A 8ois al-m de dar !ondi5es a .ue
toda !riana tenha in+resso +arantido na es!ola; - pre!iso +arantir as
!ondi5es o/jetivas para .ue ela permanea e tenha /om desempenho na
es!olaA
Ao lado do prin!)pio de 9universali1ao: tem de ser !olo!ado o da
9e.Widade:; isto -; a demo!rati1ao das oportunidades edu!a!ionaisA J nesta
perspe!tiva .ue se !olo!a o 8ro+rama 4olsa $amiliar para a Edu!ao 6
4olsa&es!olaA
A import=ncia do Mo.sa-esco.aA
A preo!upao !om a renda m)nima - histBri!a entre 2ilBso2os e
e!onomistas e em v(rios pa)ses do mundo j( esto em vi+or pro+ramas dessa
nature1a" Estados Lnidos; Gr&4retanha; Alemanha; 4-l+i!a; Su-!ia; $rana;
Espanha e 8ortu+alA No 4rasil; estudiosos tra/alham esta proposta desde a
d-!ada de 1DR0A
Entretanto; o 8ro+rama 4olsa $amiliar para a Edu!ao 6 4olsa&es!ola
adotado em inas Gerais - mais do .ue um pro+rama de renda m)nima; pois o
seu en2o.ue prin!ipal no - apenas a distri/uio de renda; mas a edu!ao
!omo .uesto de direito e de !idadaniaA
%inas )erais e o 5rograma Mo.sa-esco.a
Em inas Gerais; a evaso es!olar m-dia - da ordem de Q;TV; no ensino
2undamental; se+undo o Censo Es!olar 2000A Em al+umas re+i5es; - superior
a 20V Cda P7 = E7 s-rieF; o .ue - ina!eit(velA Se+undo a $undao ,oo
8inheiro; U00 mil !rianas esto 2ora da es!ola; !onvivem !om a ver+onha do
tra/alho in2antil e !om a tra+-dia de meninos e meninas; .ue vivem em
situao de ruaA
O 8ro+rama 4olsa $amiliar para a Edu!ao 6 4olsa&es!ola; proposta pelo
Governador #tamar $ran!o em sua !ampanha eleitoral; /us!a +arantir =s
!rianas mineiras; em espe!ial das re+i5es mais !arentes; o direito de a!esso =
edu!ao de /oa .ualidade e perman?n!ia na es!olaA
&rgani#ao e operaciona.i#ao da Mo.sa-Esco.a
Em um estado !om a dimenso; !omple>idade e di2erenas so!io!ulturais
de inas Gerais; o 8ro+rama dever( ser implantado de 2orma arti!ulada !om
os muni!)pios e +radualmente; tendo !omo prioridade as re+i5es .ue
apresentam !ondi5es so!ioe!onMmi!as mais des2avor(veisA 0a) a es!olha do
%ale do ,e.uitinhonha; re+io !onsiderada !omo das mais po/res do mundo;
!om /ai>os )ndi!es de desenvolvimento humano e de desenvolvimento
in2antilA
Lma ini!iativa deste porte; !oordenada e +erida pela Se!retaria de Estado
da Edu!ao; deve; ne!essariamente; desenvolver&se em pro!esso de
inte+rao !om outras pol)ti!as pG/li!as; !omo" se+urana; justia e direitos
humanos; saGde; assist?n!ia so!ial; tra/alho e !ultura; al-m da parti!ipao de
entidades no&+overnamentais !ompromissadas !om a !riana e o adoles!enteA
<al inte+rao se justi2i!a pelo 2ato de .ue; to ou mais importante do .ue a
!on!esso do /ene2)!io; - o tra/alho sistem(ti!o !om as 2am)lias para .ue
possam ter a!esso = pro2issionali1ao e outras 2ormas +eradoras de empre+o
e rendaA
<rit4rios para cadastro no 5rograma
a 6 ter 2ilhos na 2ai>a et(ria de R a 1U anos matri!ulados na es!ola pG/li!aO
/ 6 ter renda per !apita 2amiliar i+ual ou in2erior a meio sal(rio m)nimoO
! 6 ter resid?n!ia !omprovada no muni!)pio por pelo menos T anosO
d 6 passar pelo pro!esso de avaliao 2amiliar e seleo de /ene2i!i(riosA
& Mo.sa-esco.a e a po.:tica educaciona.
J importante desta!ar .ue o 4olsa&es!ola - um pro+rama de edu!ao;
re+ulamentado !om !rit-rios r)+idos de seleo e a!ompanhamento das
2am)lias sele!ionadasA A manuteno do /ene2)!io e>i+e a !omprovao
pessoal de 2re.W?n!ia do estudante em pelo menos D0V das atividades
es!olaresA
As 2am)lias so a!ompanhadas do ponto de vista so!ial para .ue al!an!em
melhores !ondi5es de vida; no sendo mais ne!ess(ria a !on!esso do
/ene2)!ioA Anualmente; ser( 2eita a avaliao pertinente para veri2i!ar a.ueles
.ue; de 2ato; pre!isam ser mantidos no pro+ramaA
Ca/e ressaltar .ue; al-m de !ontri/uir !om a .ueda da evaso es!olar; o
pro+rama in!entiva a parti!ipao das 2am)lias na vida es!olar da !riana e do
adoles!enteA
Lon+e de ser uma ao paternalista; o 4olsa&es!ola in!entivar( o
desenvolvimento da !idadania e a !ons!i?n!ia ne!ess(ria dos direitos e
deveres das pessoas em relao = so!iedade e ao EstadoA
Nesta perspe!tiva; trata&se de um 8ro+rama 2ormador de !ons!i?n!ias;
!om/atendo todas as possi/ilidades de 2isiolo+ismo ou !lientelismo;
esta/ele!endo a ne!ess(ria ruptura !om a !ultura 9do 2avor: e res+atando a
di+nidade e a esperanaA
O4,E<#%OE !om/ater a evaso es!olar; o tra/alho in2antil e a e>!luso
so!ial atrav-s de projetos e a5es de promoo so!ial; orientao 2amiliar e
en!aminhamento pro2issionalO propor!ionar 2ormas de !omplementao de
renda para 2am)lias !arentes !om 2ilhos matri!ulados nas es!olas da rede
pG/li!aA
E<A" implantar o 8ro+rama em todo o %ale do ,e.uitinhonha durante o
atual +overno; !omeando por projeto piloto para atendimento ini!ial a Q mil
2am)lias na re+io do %ale do ,e.uitinhonha; a de mais /ai>o fndi!e de
0esenvolvimento *umano; se+undo levantamento da $undao ,oo 8inheiro;
!om ampliao +radativa da re+io a/ran+ida e do nGmero de 2am)lias
atendidasA
ES<RA<JG#A" destinar =s 2am)lias !arentes renda m)nima da ordem de RX
R0;00 Csetenta reaisF; de meio a um sal(rio m)nimo mensal para manuteno
de seus 2ilhos na es!olaO desenvolver a5es inte+radas de saGde; assist?n!ia e
promoo so!ial junto =s 2am)lias /ene2i!iadasA
4ENE$#C#dR#OS" 2am)lias !arentes; !om renda in2erior a meio sal(rio
m)nimo per !apita; !om 2ilhos entre R e 1U anos matri!ulados no ensino
2undamental re+ularA
S#<LA_Ò" implantado no 2inal de 1DDD; o 4olsa&es!ola !he+ou a 2001
atendendo a 1R mil 2am)lias em T0 !idades do %ale do ,e.uitinhonha;
/ene2i!iando !er!a de !em mil pessoasA 8ara 2002; est( pro+ramada a
e>tenso do 4olsa&es!ola a todas as P1 !idades .ue !omp5em o m-dio %ale
do ,e.uitinhonha; atendendo !er!a de T0 mil 2am)liasA
RECLRSOS" o 8ro+rama !omeou !om investimento de RX R milh5es em
2000; su/iu para 1U milh5es em 2001 e dever( atin+ir RX 21 milh5es em 2002A
A_aESE !adastramento de 2am)liasO a!ompanhamento da 2re.W?n!ia
es!olar das !rianas /ene2i!iadas e da atuao dos paisO assist?n!ia e
promoo so!ial e en!aminhamento para !ursos pro2issionali1antes e
atividades de !omplementao de renda 2amiliarA
8 B 5rograma permanentes
8.1 B 5rograma Agenda da 5a#
O in)!io dos per)odos letivos !ostumam ser mar!ados por persistentes
not)!ias da imprensa na!ional so/re a viol?n!ia entre !rianas e adoles!entes
nas es!olas pG/li!asA A es!ola tem sido !itada !omo !en(rio de medo e de
2alta de se+uranaA Nuestiona&se a autoridade dos pro2essores; diri+entes e da
prBpria 2am)liaA Em al+umas de!lara5es; pais e at- diri+entes es!olares
!lamam por ao poli!ial nas pro>imidades das es!olasA Em al+uns lu+ares do
4rasil; +overnos !he+aram a lanar mo de detetor de metais na porta das
es!olas; na tentativa de impedir a entrada de armasA
Em inas Gerais; a Se!retaria da Edu!ao !r? .ue a viol?n!ia no est( na
es!ola; mas na so!iedade e; !onse.Wentemente; tem re2le>os na vida es!olarA
Lo+o; a es!ola tam/-m - v)tima do pro!esso de disseminao e at-
/anali1ao da viol?n!iaA
As !rianas e adoles!entes so atin+idos !otidianamente pelas !ontradi5es
impostas pela prBpria so!iedadeA Ao mesmo tempo em .ue se in!entiva o
!onsumo; !res!e o desempre+oO desenvolve&se o sentimento de !ompetio;
mas no h( +arantia de i+ualdade de oportunidadesO apresenta&se o
individualismo e>a!er/ado !omo indi!ador para su!esso na vida; mas !ada
ve1 mais - redu1ido o nGmero dos 9/em&su!edidos:A A!res!ente&se a tudo isto
a viol?n!ia permanente da 2ome a .ue muitos esto su/metidosA
A es!ola re!e/e todas as in2lu?n!ias e deve tratar o pro/lema de 2orma
peda+B+i!a; investindo na di+nidade e na esperana; en2rentando a !rise -ti!a
!om a 2ormao de valores !omo" solidariedade; justia; !idadania; pa1;
!ons!i?n!ia moral; senso de !oletivoA
A Se!retaria da Edu!ao em inas Gerais optou por dis!utir e en2rentar a
!hamada 9viol?n!ia: na es!ola por meio do re2oro do pro!esso edu!ativoA
Com esta !on!epo 2oi !riado o 98ro+rama A+enda da 8a1:A
<rata&se de um 8ro+rama !oordenado pela Se!retaria de Edu!ao; mas .ue
!onta !om a parti!ipao de outros Br+os do +overno; de representantes do
poder le+islativo e judi!i(rio; 8ol)!ia ilitar; representantes de pais e de
alunos e or+ani1a5es no&+overnamentaisA
O4,E<#%O" 8romover nas es!olas mineiras a !ultura da pa1 e a !onstruo
de valores !ulturais; -ti!os e morais voltados para o respeito = vida;
solidariedade; !onviv?n!ia 2raterna; !idadania e senso do !oletivoA
E<A" <ornar a es!ola um espao !r)ti!o em relao aos valores impostos
pela so!iedade e de 2ormao do ser humano; desenvolvendo a solidariedade;
a !idadania e o sentimento de justia so!ialA 8ara tal; a es!ola deve se
!on!reti1ar !omo um espao de harmonia; de ale+ria e de pra1er; de 2orma a
2a1er da 8Ag e da $RA<ERN#0A0E; um sentimento e uma ao
permanentes; en.uanto valores prBprios da humanidadeA
A4RANGhNC#A" todas as es!olas das redes pG/li!as e parti!ularesA
ES<RA<JG#A" atuao peda+B+i!a atrav-s da dis!usso de temas
rela!ionados = 2orma de valores; palestras; reuni5es; arti!ulao !om a
!omunidade; !on!ursos e in!entivo = 2ormao da !idadaniaA
8AR<#C#8AN<ES" pro2essores; alunos; es!olas; lideranas !omunit(rias;
se!retarias estaduais .ue atuam no !ampo so!ial; 8ol)!ia ilitar; 8ol)!ia Civil;
inist-rio 8G/li!o; Curadoria da #n2Hn!ia e da ,uventude; or+ani1a5es no&
+overnamentaisA
4ENE$#C#dR#OS" alunos e es!olas da rede pG/li!aA
A_aESE atividades peda+B+i!as; reali1ao de !on!urso de 2rases;
desenhos e te>tos so/re temas rela!ionados = pa1A Os melhores tra/alhos
2oram reunidos em uma a+enda para o ano 2000 6 A AGEN0A 0A 8Ag;
pu/li!ada pela Se!retaria da Edu!aoA #n!entivar a 2ormao de +r?mios
estudantis .ue 2ortale!em o sentimento de +rupo e desenvolvem a noo de
!idadania e parti!ipao pol)ti!aA
8.25rograma de ,emocrati#ao da )esto Esco.ar
O4,E<#%O" demo!rati1ar a +esto das es!olas pG/li!asO dar transpar?n!ia
aos atos dos diri+entesO in!entivar a parti!ipao da !omunidade nas de!is5es
da es!olaO !riar me!anismos de !ontrole so!ial da atividade pG/li!a no setor
edu!a!ionalA
E<AS" 2ortale!er a atuao do !ole+iado da es!olaO +arantir a autonomia
administrativa; 2inan!eira e peda+B+i!a das es!olasO res+uardar direitos e
!on.uistas da !omunidade es!olar e preservar o !ar(ter demo!r(ti!o do
pro!esso de es!olha de diri+entes es!olares
ES<RA<JG#A" in!entivar a parti!ipao da !omunidade em todas as
de!is5esO aper2eioar os pro!essos de es!olha de diri+entesO in!entivar pr(ti!as
de a!ompanhamento e !ontrole de !ontas e das Cai>as Es!olares e de2inio
parti!ipativa dos oramentos e pro+ramao de investimentosA
8AR<#C#8AN<ES" !omunidade es!olar e espe!ialistasA
A_aES" !onsulta = !omunidade para es!olha dos diretores das es!olas
estaduais; reali1ada em 1DDD; !om a nomeao pelo +overnador #tamar $ran!o
de todos os diretores e vi!e&diretores es!olhidosA Esses diri+entes passaram
ainda pelos !ursos de !apa!itaoA O re+ulamento do pro!esso de es!olha 2oi
aper2eioado para !ontemplar maior parti!ipao da !omunidadeA No ano
2000; 2oram eleitos os novos !omponentes dos !ole+iados es!olares na +rande
maioria das es!olas estaduais; intensi2i!ados os tra/alhos de orientao =s
es!olas so/re as atri/ui5es e 2un!ionamento dos !ole+iadosA <am/-m 2oi
intensi2i!ada a inte+rao !om a Rede Na!ional de Re2er?n!ia em Gesto
Edu!a!ional CRena+esteF e aper2eioados os !rit-rios de or+ani1ao;
parti!ipao e avaliao dos tra/alhos ins!ritos para o 8r?mio Na!ional de
Re2er?n!ia em Gesto Es!olar; !om 2ortale!imento da rede estadual do
Rena+esteA
8.3 5rograma Cravessia para o 3uturo
O4,E<#%O" %alori1ao da es!ola pG/li!a; espe!ialmente a de ensino
m-dio; visando a melhoria da .ualidade da edu!aoO 2ortale!er a pol)ti!a de
in!luso so!ial pela ampliao das oportunidades de in+resso de alunos da
rede pG/li!a nos !ursos superioresA
E<AS" implantar os #nstitutos Superiores de Edu!ao; esta/ele!er
me!anismos de !ooperao !om as universidades instaladas em inas Gerais;
visando a 2ormao e !apa!itao de pessoal do!ente e !riar novas alternativas
de seleo de !andidatos ao in+resso nos !ursos superioresA
ES<RA<JG#A" or+ani1ar semin(rios para apresentao de estudos;
projetos e alternativas de 2ormao e aper2eioamento de re!ursos humanosO
promover estudos so/re a re2ormulao de !urr)!ulos nos !ursos superiores de
li!en!iaturaO promover avalia5es de desempenho dos alunos do ensino m-dio
e in!lu)&las nos !rit-rios de seleo de !andidatos aos !ursos superioresA
A_aES" reali1ao do Semin(rio de %alori1ao da Es!ola 8G/li!a 6
<ravessia para o $uturo e pro+ramao de atividades visando a interao !om
as institui5es de ensino superior de inas GeraisA
8AR<#C#8AN<ES" $Brum das #nstitui5es $ederais de Ensino Superior de
inas Gerais; es!olas pG/li!as e parti!ulares de ensino superior; Lniversidade
do Estado de inas Gerais CLEGF; Lniversidade Estadual de ontes Claros
CLnimontesF; 8onti2)!ia Lniversidade CatBli!a de inas Gerais; pro2issionais
do ma+ist-rio; estudantes; entidades representativasA
8.4 5rograma de Educao In"anti.
O4,E<#%O" Res+atar a edu!ao in2antil !omo uma das prioridades do poder
pG/li!o em inas GeraisO ampliar o atendimento e as ta>as de es!olari1aoO
promover a melhoria da .ualidade do ensino e do pro!esso de ensino e de
aprendi1a+emO !om/ater a e>!luso so!ialA
E<AS" Aumentar o atendimento =s !rianas !om menos de seis anos de
idade visando a +radativa universali1aoO promover a inte+rao de !he!hes e
pr-&es!olas ao Sistema ineiro de Edu!aoA
ES<RA<JG#A" 0esenvolvimento de estudos e projetos .ue levem em !onta o
!ar(ter indisso!i(vel da edu!ao in2antil em relao ao ensino 2undamentalO
esta/ele!imento de me!anismos .ue permitam a !ooperao entre o Estado;
pre2eituras e or+ani1a5es !omunit(rias para o desenvolvimento do 8ro+ramaA
A_aES" #denti2i!ar espaos dispon)veis em es!olas estaduais; 2ederais ou
muni!ipais dispon)veis e ade.uados = edu!ao in2antil; visando o
esta/ele!imento de par!eriasO promover a !apa!itao de pro2issionais da
edu!ao e ha/ilit(&los para a edu!ao in2antil; disponi/ili1ar pro2essores
e>!edentes para atuarem em es!olas muni!ipais ou !omunit(riasA
8.5 5rograma de 3orta.ecimento do Ensino 3undamenta.
O4,E<#%O" +arantir a universali1ao do ensino 2undamental; asse+urar
melhoria !onstante da .ualidade e a /us!a permanente do su!esso do aluno;
promover a atuali1ao das metodolo+ias de ensino ade.uando&as aos padr5es
de .ualidade ne!ess(rios = edu!ao em inas Gerais
E<AS" in!entivar a dis!usso e de2inio de propostas peda+B+i!as e
sistemas de or+ani1ao do tempo es!olar por es!olasO ade.uar os re!ursos
peda+B+i!os =s ne!essidades do ensino e da aprendi1a+em; respeitados a
diversidade re+ional e o interesse da !omunidade lo!alO a.uisio de material
did(ti!o e livros para atuali1ao do a!ervo das /i/liote!as das es!olas
estaduaisA
A4RANGhNC#A" todas as es!olas do estado; so/ !oordenao das
superintend?n!ias re+ionais de ensinoA
ES<RA<JG#A" reali1ao de etapas lo!ais; re+ionais e estadual !om
semin(rios para dis!usso de propostas; a partir de e>peri?n!ias; relatBrios;
avalia5es e te>tos !on!eituais 2orne!idos pela Se!retaria da Edu!ao !omo
su/s)dioO implementao dos 8lanos de 0esenvolvimento da Es!olaA
8AR<#C#8AN<ES" !omunidade es!olar e espe!ialistas !onvidadosA
A_aES" ApBs v(rios meses de dis!usso; a Se!retaria da Edu!ao a/riu a
possi/ilidade de !ada es!ola es!olher o re+ime de or+ani1ao do
tempo es!olar melhor ade.uado =s suas !ondi5es e ao per2il de seus
pro2issionaisA Como resultado; QEV das es!olas estaduais j( optaram
pelo re+ime de !i!losA inas adotou tr?s !i!los no ensino
2undamental" !i!lo /(si!o Cnos tr?s primeiros anosF; !i!lo
intermedi(rio Cdo UI ao QI anoF e !i!lo avanado CRI e EI anoFA Nas
es!olas .ue optaram pelo !i!lo; 2oi adotada a avaliao !ontinuada do
desempenho es!olar; !om ?n2ase na avaliao 2ormativaA inas
tam/-m parti!ipa dos estudos visando a preparao de material
did(ti!o ade.uado ao re+ime de !i!losA
8.6 - 5rograma Estadua. do Ensino %4dio
O4,E<#%O" %alori1ar o ensino m-dio na rede pG/li!a estadualO elevar a
.ualidade do ensinoO ampliar as oportunidades edu!a!ionaisO +arantir va+as
para todos os alunos e+ressos da rede pG/li!a do ensino 2undamentalO
!om/ater a e>!luso e !ontri/uir para a mo/ilidade so!ialO 2ortale!er os
me!anismos de 2inan!iamento = edu!ao nesse n)vel de ensinoA
E<AS" melhorar o rendimento dos alunos da rede pG/li!a e prepar(&los
para a vida universit(ria; insero no mer!ado de tra/alho e e>er!)!io da
!idadaniaO manter o n)vel e a pr(ti!a de ensino atuali1ada em relao =
demanda !om !urr)!ulos modernos e pr(ti!as peda+B+i!as inovadorasO superar
os entraves representados pela aus?n!ia de 2ontes de 2inan!iamento pG/li!o
para esse n)vel de ensinoA
ES<RA<JG#A" Esta/ele!er par!erias !om as universidades para avaliao
permanente do desempenho de pro2essores; alunos e es!olasO arti!ular a5es
junto aos 2Bruns na!ionais para a !riao de me!anismos 2ormais de
2inan!iamento pG/li!o do ensino m-dioA
A_aES" /us!ar e propor novas 2ontes de 2inan!iamentoO promover a
inte+rao entre as es!olas de ensino m-dio e a universidades e institui5es de
ensino superior em inas GeraisO instituir o novo 8lano do Ensino -dio !om
/ase nos padr5es !urri!ulares na!ionaisO promover a ade.uao do ensino =
nova realidadeO reali1ar simpBsios e de/atesO or+ani1ar !ursos de 2ormao e
!apa!itao de re!ursos humanosO avaliar os pro+ramas de a!elerao de
estudos e de inte+rao dos alunos e+ressos dessa modalidade de ensinoA
$ASE A<LAL" $irmado !onv?nio !om o inist-rio da Edu!ao visando
a o/teno de re!ursos ne!ess(rios = implantao da re2orma do ensino m-dio;
re2orma ou !onstruo e e.uipamento de es!olas; desenvolvimento e
ela/orao de material did(ti!oA
8.7 5rograma de Educao 5ro"issiona.
O4,E<#%O" #mplantar em inas Gerais de1 Centros de Edu!ao
8ro2issional em par!eria !om pre2eituras e o inist-rio da Edu!ao;
destinados = 2ormao de jovens !om ha/ilidades t-!ni!as ade.uadas =s
e>i+?n!ias do mer!ado de tra/alho lo!al e re+ional; levando em !onta !rit-rios
de e.Widade !om vistas = in!luso so!ial e ao desenvolvimento re+ionalO
implementar novos padr5es e !urr)!ulos da edu!ao pro2issionalA
E<AS" demo!rati1ar o atendimento = demandaO ampliar as oportunidades
e os investimentos no desenvolvimento de re!ursos humanos ade.uados =
demanda dos setores prim(rio; se!und(rio e ter!i(rioO desenvolver
metodolo+ias t-!ni!o&peda+B+i!as de +esto !ompartilhada e inte+rao !om a
!omunidadeA
ES<RA<JG#A" desenvolver metodolo+ias t-!ni!o&peda+B+i!as de +esto
!ompartilhadaO !riar sistemas de superviso; avaliao; !ontrole e
a!ompanhamento dos !ursos e da +esto administrativa e peda+B+i!aO
desenvolver par!erias !om pre2eituras e institui5es !omunit(riasO implantar
!entros de edu!ao pro2issional de2inidos !on2orme o per2il so!ioe!onMmi!o
das re+i5es e interesse do desenvolvimento estadualA
A_aES" implantao imediata de !in!o !entros de edu!ao pro2issional no
estado a partir de !onv?nios j( 2irmados !om o EC; re2orma e !onstruo de
pr-dios; a.uisio de e.uipamentos e !omposio dos .uadros de pessoalA
LN#0A0ES CON%EN#A0AS"
& Centro de Edu!ao 8ro2issional de 4ra1Bpolis 6 !om atuao em
eletrMni!a industrialA
& Centro de Edu!ao 8ro2issional de Ca>am/u 6 !om atuao em
hotelaria e turismoA
& Centro de Edu!ao 8ro2issional de #taju/( 6 !om atuao em eletrMni!a
e tele!omuni!a5esA
& Centro de Edu!ao 8ro2issional de <eB2ilo Otoni 6 !om atuao em
+emolo+ia e jBiasA
& Centro de Edu!ao 8ro2issional de Lna) & !om atuao em t-!ni!as a+ro&
industriaisA
8.8 5rograma de Educao Especia.
O4,E<#%O" ampliar as oportunidades edu!a!ionais; intensi2i!ar as pol)ti!as
de in!luso e inte+rao so!ial; de ateno inte+ral =s !rianas e adoles!entes;
melhorar a .ualidade do ensinoA
E<AS" atender; diretamente; ou atrav-s de par!erias !om institui5es
!omunit(rias as !rianas e adoles!entes portadores de ne!essidades edu!ativas
espe!iais; preparar e treinar re!ursos humanos; promover a +radativa
inte+rao das !rianas e adoles!entes espe!iais no ensino re+ularA
ES<RA<JG#A" esta/ele!er par!erias !om pre2eituras; institui5es
espe!iali1adas e !omunit(rias para ampliar a !apa!idade de atendimento;
promover a 2ormao e aper2eioamento de re!ursos humanos; desenvolver
par!erias !om outras se!retarias de estado e muni!)pios para o atendimento
espe!iali1adoA
A_Ò" divul+ao dos prin!)pios; re!omenda5es e !rit-rios para a adoo
da pol)ti!a de inte+rao; orientao =s es!olas e pro2issionais;
desenvolvimento de projetos e e>peri?n!ias nas es!olas para 2a!ilitar a
inte+rao; manuteno dos !onv?nios !om institui5es espe!iali1adas no
atendimento a portadores de ne!essidades edu!ativas espe!iais e a!ordos
opera!ionais para !esso de pro2essores; t-!ni!os e espe!ialistasA
8.* - 5rograma de Educao de Rovens e Adu.tos
O4,E<#%O" 8romover a in!luso so!ial e a insero no mer!ado de
tra/alho de jovens e adultos .ue no tiveram a!esso = edu!ao na idade
prBpriaO propor!ionar !ondi5es para .ue essa parte da populao !onstrua sua
!idadania e possa ter a!esso = .uali2i!ao pro2issionalO aumentar as ta>as de
es!olari1aoA
E<A" 8romover a +radativa erradi!ao do anal2a/etismo em inas
GeraisO !riar oportunidade para jovens e adultos retornarem aos estudos
preparando&os para o en!aminhamento = edu!ao supletiva !ontinuadaA
ES<RA<JG#A" Aper2eioar e ampliar as possi/ilidades de uso de t-!ni!as
de edu!ao a distHn!iaO /us!ar par!erias !om pre2eituras; universidades;
entidades estudantis; or+ani1a5es no&+overnamentais e representativas de
!lasses produtoras e de tra/alhadoras para or+ani1ao de mutir5es de
al2a/eti1aoO implantar novos Centros de Edu!ao Supletiva CCESECsF na
!apital e no interior do Estado visando ampliar a o2erta de oportunidadesO
adotar de novas metodolo+ias visando a preparao de jovens e adultos para
os e>ames supletivos de massa promovidos pela Se!retaria da Edu!aoA
A_aES" .uali2i!ar +rupos de volunt(riosO !riar me!anismos de avaliao
de desempenho dos pro2essores; volunt(rios e alunosO avaliar !ursos e>istentes
e pro+ramar ampliao do atendimentoO utili1ar a rede de telessalasA
4ENE$#C#dR#OS" jovens e adultos !om mais de 1P anos de idade !om
/ai>a es!olari1ao ou anal2a/etosA
8.1+ 5rograma de Educao Ind:gena
O4,E<#%O" implantar es!olas inter!ulturais e /il)n+Wes nas (reas
ind)+enas de inas Gerais visando propor!ionar edu!ao para todos e
melhoria da .ualidade de vidaA
E<AS" dotar de es!olas de ensino 2undamental as !omunidades
residentes em reservas ind)+enas das na5es YrenaS; 8ata>B; a>aSali e
@a!ria/(; /ene2i!iando uma populao total de RA200 ha/itantesO !onstruir
es!olas nas !omunidades ind)+enas respeitando as !ara!ter)sti!as lo!ais e a
!ultura desses povosA
ES<RA<JG#A" Capa!itar e.uipes para a 2ormao de pro2essores
ind)+enas ha/ilitados para o ensino /il)n+We; em !ooperao !om
universidades; #nstituto Estadual de $lorestas e $unai; respeitando as
di2erenas !ulturais de !ada !omunidadeA
A_aES" !onstruo de pr-dios es!olares nas aldeiasO reali1ao de v(rios
!ursos de !apa!itao de 2ormadores de pro2essores ind)+enasO avaliao
!ont)nua do desempenho de pro2essores e alunosO in!entiva estudos e
promoo de inter!Hm/io !om entidades a2insA
8.11 5rograma de Ateno Integra.
9 <riana e ao Ado.escente B EducAo
O4,E<#%O" Atender !rianas e adoles!entes dos estratos so!iais de /ai>a
renda; +arantindo&lhes a!esso aos servios so!iais indispens(veis a seu pleno
desenvolvimentoA
E<ASE Ampliar a !o/ertura e melhorar os servios de edu!ao C1I +rau e
pr-&es!olarF; saGde; assist?n!ia so!ial; !ultura; esportes e todos os demais
ne!ess(rios ao desenvolvimento da !riana e do adoles!ente; mediante
!oordenao e aper2eioamento da prestao desses servios pelas entidades
pG/li!as; privadas; !omunit(rias e outras envolvidasA
ES<RA<JG#AE Apoiar os Centros de Ateno #nte+ral = Criana e ao
Adoles!ente CCA#CsF e>istentes no Estado; au>iliando&os no .ue 2or ne!ess(rio
para .ue aper2eioem e intensi2i.uem a apli!ao dos prin!)pios e estrat-+ias
da ateno inte+ralA A partir dessas unidades; disseminar esses prin!)pios e
estrat-+ias a outros muni!)pios; /airros e lo!alidades no atendidos
diretamente pelos CA#CsA 8romover a !ooperao e inte+rao entre os Br+os
e entidades respons(veis pela prestao dos servios so!iaisA Retomar ou
intensi2i!ar a !ooperao !om as universidades e outras institui5es
interessadas na implementao da ateno inte+ralA
A_aES" #nstituio de +rupo de tra/alho; no Hm/ito da Se!retaria da
Edu!ao; en!arre+ado de !oordenar as atividadesA Cooperao !om a
Asso!iao dos 0iri+entes dos CA#Cs do EstadoA Esta/ele!imento de 2ormas
permanentes de !ooperao entre os Br+os; entidades e institui5es pG/li!as e
privadas envolvidasA Reali1ado em 2001; no mar!o do 2I $Brum ineiro de
Edu!ao; o Semin(rio so/re
Edu!ao #nte+ral; !om reuni5es nas !idades de 4elo *ori1onte; #tuiuta/a;
,anu(ria; uria- e 8oos de Caldas visando de/ates e !oleta de su/s)dios para
e>plorar e ampliar as possi/ilidades de !ooperao entre o Estado e as
pre2eituras na retomada da pol)ti!a de ateno inte+ral = !riana e ao
adoles!enteA
8AR<#C#8AN<ES" Grupo de <ra/alho !onstitu)do pela Se!retaria da
Edu!ao; se!retarias da (rea so!ial; demais entidades do Governo do Estado
interessadas; Asso!iao dos 0iri+entes dos CA#Cs; outras institui5es pG/li!as
e privadas !om as .uais se esta/eleam par!eriasA
8.12 - 5rograma de Educao a ,ist=ncia
O4,E<#%O" #n!entivar e desenvolver metodolo+ias para uso de t-!ni!as e
re!ursos de monitoramento a distHn!ia e ensino semi&presen!ial apli!(veis nos
v(rios pro+ramas edu!a!ionais de inas GeraisA
E<A" 2ormar re!ursos humanos; desenvolver t-!ni!as de uso dos
re!ursos da televiso e da in2orm(ti!a para a edu!ao !om monitoramento a
distHn!ia; avaliao de desempenho e nivelamento de !onhe!imentosA
ES<RA<JG#A" Apli!ar metodolo+ias de edu!ao a distHn!ia para
a!elerao de aprendi1a+em; al2a/eti1ao de jovens e adultos; 2ormao
!ontinuada de pro2essores; !apa!itao de re!ursos humanos em +eral;
desenvolvimento de novas metodolo+ias peda+B+i!asA Arti!ular re+imes de
!ooperao !om o inist-rio da Edu!ao C<% Es!ola; Salto para o 2uturoF e
!om as universidades e outras institui5es .ue adotam ou desenvolvem a
modalidade da edu!ao a distHn!iaA
A_aES" Esta/ele!er !onv?nios e par!erias !om universidades e
or+ani1a5es na!ionais e interna!ionais para pro+ramas de !ooperao e
2ormao de re!ursos humanos; 2ormao de +rupos de 2a!ilitadores e
atuali1ao de e.uipamentosA
4ENE$#C#dR#OS" pro2essores das redes pG/li!as estadual e muni!ipalA
8.13 5rograma de Ava.iao de ,esempen/o
O4,E<#%O" 8romover a !onstante melhoria da .ualidade do ensino;
aper2eioamento das t-!ni!as e m-todos peda+B+i!os; a .uali2i!ao !res!ente
dos pro2issionais da edu!ao e a o/teno de padr5es elevados de su!esso no
pro!esso de ensino e aprendi1a+emA
E<AS" #ntrodu1ir no Sistema ineiro de Edu!ao me!anismos
permanentes e modernos de avaliao do desempenho de es!olas;
pro2issionais e alunos para apurao da .ualidade e dos resultados
edu!a!ionaisA
ES<RA<JG#A" Esta/ele!er re+imes de !ooperao e !onv?nios !om
universidades; pre2eren!ialmente as instaladas em inas Gerais para
reali1ao de pes.uisas; estudos e projetos; /em !omo para !apa!itao de
pessoalA
A_aES" #mplantado o Sistema ineiro de Avaliao da Edu!ao 8G/li!a
CSimaveF e dos pro+ramas .ue o inte+ramA
8ARCER#AS" Lniversidade $ederal de ,ui1 de $ora e mais 2R institui5es
de ensino superior de inas GeraisA
8.14 5rograma de <apacitao de ?ecursos @umanos
O4,E<#%O" Ampliar oportunidades de avano e desenvolvimento pessoal e
pro2issional dos tra/alhadores em edu!aoO permitir aumento !onstante da
e2i!i?n!ia pro2issional e te!nolB+i!a no desempenho das tare2as na Se!retaria
da Edu!aoO permitir a !ontinuidade e o apro2undamento das a5es da
se!retaria e prestao de servios edu!a!ionais em inas GeraisA
E<AS" dotar a Se!retaria da Edu!ao de pessoal ha/ilitado; treinado e
atuali1ado !om as mais modernas t-!ni!as de administrao e prestao de
servios edu!a!ionaisA
ES<RA<JG#A" 0esenvolvimento de projetos e par!erias !om institui5es
espe!iali1adas; na!ionais e estran+eiras; prin!ipalmente universidades para
!ursos e treinamentos em n)vel de +raduao; e>tenso; pBs&+raduao e
espe!iali1aoO adoo de pol)ti!as de re!onhe!imento do papel so!ial do
pro2issional da edu!ao e sua e2etiva valori1aoA
A_aES" $irmados proto!olos de !ooperao !om a $rana e !om Cu/aO
ampliados os projetos de 2ormao e !apa!itao de re!ursos humanos em
servioO implantao de um /an!o de re!ursos humanos !om pessoal
ha/ilitadoO atuali1ao de pro2issionais e !ons!ienti1ao para a .ualidade na
prestao de servios pG/li!osO implantao de !ursos de inte+rao e
reinte+rao de pessoal; !ursos de !apa!itao de t-!ni!os; treinamento de
pessoal de apoio e desenvolvimento das rela5es interpessoais e
interinstitu!ionaisA
8.15 5rograma de 7a.ori#ao do %agist4rio
O4,E<#%OS" valori1ar a !arreira e os pro2issionais do ma+ist-rio;
espe!ialistas e pessoal administrativo em servio na Se!retaria da Edu!ao
visando a melhoria da .ualidade do ensinoA
E<AS" Esta/ele!er novo plano de !arreira; !ar+os e sal(rios para +arantir
direitos e meios di+nos de tra/alho para os pro2issionais da edu!aoA
ES<RA<JG#A" ela/orao de estudos da le+islao pertinente e estudos
!onjuntos !om as entidades representativas dos pro2issionais da edu!ao;
visando a ela/orao de projeto de lei a ser proposto ao +overno estadual e
su/metido = Assem/l-ia Le+islativaA
A_aES" !omisso !omposta por t-!ni!os da Se!retaria e do Sindi!ato
bni!o dos <ra/alhadores em Edu!ao CSind&L<EF ela/orou proposta de
8lano de Carreira do 8essoal da Edu!ao; .ue 2oi en!aminhada ao
+overnador #tamar $ran!o e - o/jeto de estudos de impa!to 2inan!eiro visando
2utura adooA <am/-m determinada pelo +overnador a !onvo!ao de
!on!ursos pG/li!os para preen!himento de va+as na Edu!aoA Edital
pu/li!ado em junho de 2001 esta/ele!eu a reali1ao de !on!ursos para
!ontratao de mais de PT mil servidores a serem nomeados no in)!io de 2002A
<am/-m 2oi !onvo!ado o 2I $Brum ineiro de Edu!ao; reali1ado entre os
meses de junho e outu/ro de 2002A
8AR<#C#8AN<ES" t-!ni!os da Se!retaria da Edu!ao; Sindi!ato
Lni2i!ado dos <ra/alhadores em Edu!ao; Asso!iao dos 8ro2essores
8G/li!os de inas Gerais; Se!retaria de Estado dos Re!ursos *umanos e
Administrao; espe!ialistasA
8.16 5rograma de <apacitao de ,irigentes
O4,E<#%O" elhoria da .ualidade da +esto administrativa; 2inan!eira e
peda+B+i!a do Sistema ineiro de Edu!ao e das es!olas pG/li!as;
aper2eioamento da +esto demo!r(ti!a; melhoria da .ualidade do ensinoA
E<AS" Aumentar a e2i!i?n!ia da administrao pG/li!a na prestao de
servios edu!a!ionaisO tornar transparente a administraoO ra!ionali1ar a
apli!ao dos re!ursos pG/li!os e .uali2i!ar diri+entes de unidades e sistemas
edu!a!ionaisA
ES<RA<JG#A" #ntensi2i!ar a 2ormao de a+entes 2a!ilitadoresO
intensi2i!ar as atividades de !apa!itao e treinamento em servio de
diri+entes da Se!retaria da Edu!ao por meio de !onv?nios e a!ordos de
!ooperao !om institui5es na!ionais e estran+eiras para o/ter
2inan!iamento; !apa!itao e treinamento de diri+entes edu!a!ionaisA
A_aES" ampliar a !apa!itao de administradores; diretores; vi!e&
diretores; peda+o+os; inspetores e supervisores es!olares atrav-s de !ursos
se.Wen!iais; presen!iais ou semi&presen!iais; utili1ando metodolo+ias e
re!ursos t-!ni!os da edu!ao a distHn!ia ; aper2eioar o pro!esso de es!olha
de diri+entes es!olares; !riar !ursos para treinamento em pr(ti!as
administrativas e !ont(/eisA
8.17 5rograma de <apacitao de 5ro"essores
O4,E<#%O" elhorar a .ualidade do ensino; mediante aper2eioamento de
pro2essores e peda+o+os; e a valori1ao dos pro2issionais da edu!aoO
melhorar os padr5es de su!esso es!olarO !om/ater a repet?n!ia e a evasoA
E<AS" !apa!itar e ha/ilitar pro2essores para atuao em edu!ao
in2antil; edu!ao espe!ial; ensino 2undamental e ensino m-dioO aper2eioar
pro2essores em !onteGdos espe!)2i!os e !onteGdos transversaisO introdu1ir e
intensi2i!ar o uso de te!nolo+ias e pr(ti!as peda+B+i!as modernas e
inovadorasO aper2eioar os sistemas e m-todos de inspeo es!olarA
ES<RA<JG#A" Esta/ele!er a!ordos de !ooperao !om or+ani1a5es
na!ionais e estran+eiras para inter!Hm/io permanente; 2inan!iamento;
!apa!itao e treinamento de pro2issionaisO o/ter par!eria; !onsultoria ou
assessoria de universidades e outras institui5es a2insO implantar a !ultura da
edu!ao !ontinuadaO e>plorar a metodolo+ia de 2ormao de a+entes
multipli!adores e 2a!ilitadoresA
A_aES" Reali1ados estudos para adaptao do 8ro+rama = pol)ti!a
edu!a!ional de2inida pela Es!ola Sa+aranaO desenvolvimento e ela/orao de
material did(ti!o impresso em 2itas de v)deoO !ontratao de institui5es de
ensino superior para a !oordenao e a e>e!uo do 8ro+rama visando o
treinamento de 2a!ilitadores estaduais e muni!ipaisA O 8ro!ap 6 $ase Es!ola
Sa+arana !omeou suas atividades de !apa!itao em junho de 2001;
/ene2i!iando 10P mil pro2essores das redes de ensino estadual e muni!ipaisA
8.18 5rograma de 3ormao <ontinuada de 5ro"essores
O4,E<#%O" Estimular e promover a 2ormao !ontinuada de pro2essores
visando a melhoria da .ualidade do ensino; valori1ao e pro+resso dos
pro2issionais do a+ist-rioA
E<A" Atender =s demandas re+ionais de !ursos e atividades de
!apa!itao e aper2eioamento de do!entesO promover o inter!Hm/io !ultural e
!ient)2i!o !om universidades; es!olas da rede pG/li!a muni!ipal e parti!ular e
institui5es na!ionais e interna!ionais voltadas para o desenvolvimento e
aper2eioamento de re!ursos humanos em edu!aoA
ES<RA<JG#A" $ortale!er as a5es do Centro de Re2er?n!ia do 8ro2essorO
instalar no interior a+?n!ias ou la/oratBrios do Centro de Re2er?n!ia do
8ro2essor junto =s superintend?n!ias re+ionais de ensino; !om apoio e
!ooperao das universidades; des!entrali1ando as a5esA
A_aES" identi2i!ao e !adastramento de 2ormadores; or+ani1ao de
!ursos; semin(rios; palestras; de/ates; divul+ao de teses e e>peri?n!ias
peda+B+i!as; preservao da memBria da edu!ao em inas GeraisA
8AR<#C#8AN<ES" pro2issionais do ma+ist-rio estadual e muni!ipalA
8.1* 5rograma de Educao Inc.usiva
O4,E<#%O" promover a e.uidade na o2erta de edu!ao pG/li!a e +ratuitaO
promover a in!luso de !rianas e jovens no ensino re+ular e supletivoO
redu1ir e !om/ater em !ar(ter permanente a evaso es!olar e a repet?n!iaO
re+ulari1ar a o2erta de va+as em todos os n)veis de ensinoO !apa!itar
pro2issionais da Edu!ao para tais modalidades de ensinoO melhorar a
.ualidade do ensinoA
E<AS" promover a !orreo do 2lu>o es!olar e redu1ir a in!id?n!ia de
de2asa+em idade&s-rie dos alunos do ensino 2undamental e do ensino m-dioO
aumentar as ta>as de es!olari1aoO desenvolver novas metodolo+ias
edu!a!ionaisO ampliar as oportunidades edu!a!ionaisA
ES<RA<JG#A" Reavaliar os pro+ramas de a!elerao de estudos e
edu!ao supletiva em andamentoO !riar me!anismos de a!ompanhamento
edu!a!ional e e.uipes de pro2essores re!uperadores para reinte+rao de
alunos em de2asem idade&s-rieO !riar me!anismos de atendimento = demanda
residualO estudar a via/ilidade de e>panso do ensino supletivo em suas v(rias
modalidades; in!luindo a de edu!ao a distHn!iaO promover 2ormao
!ontinuada e aper2eioamento de do!entesO esta/ele!er par!erias !om o
inist-rio 8G/li!o e or+ani1a5es no&+overnamentais para atuao !onjunta
no !om/ate = evaso es!olarA
A_aES" Ltili1ao permanente do pro+rama Canal Edu!ativo; !om edio
semanal; transmitido via sat-lite e !aptado nas es!olas por antena para/Bli!aO
utili1ao da rede de telessalas e re!ursos da <% #nterativa para 2ormao de
re!ursos humanos e atendimento = demanda edu!a!ionalO pu/li!ao de livros
da !oleo Li5es de inas tratando dos temas li+ados = in!luso so!ial e
temas transversais a serem e>plorados nas salas de aulasA
8.2+ 5rograma de Apoio 9s Inova0es Educacionais
O4,E<#%O" estimular os pro2essores e as es!olas a adotarem t-!ni!as;
metodolo+ias e re!ursos destinados a desenvolver e enri.ue!er os !urr)!ulosO
!ontri/uir para a 2ormao da !idadaniaO melhorar a .ualidade da edu!aoA
E<AS" in!entivar a adoo de projetos inovadores .ue 2a!ilitem a
aprendi1a+em; a inte+rao e a parti!ipao dos alunos
ES<RA<JG#A" sele!ionar por !on!urso os projetos a serem 2inan!iados e
as es!olas /ene2i!i(rias; estimulando a !riatividade e o aper2eioamento dos
pro2essores; /em !omo a des!entrali1ao de re!ursos peda+B+i!osA
8AR<#C#8AN<ES" es!olas; pro2essores; alunos; pais de alunos e
!omunidadesA
A_aES" !apa!itar do!entes para a es!olha e jul+amento dos projetos
apresentadosO 2ormar 2a!ilitadoresO a/rir espao para a parti!ipao de alunos
!omo monitores e estimuladoresO divul+ar amplamente os resultados; edio
de livros da !oleo Li5es de inas relatando as melhores e>peri?n!iasA
8.21 5rograma de In"orm>tica na Educao
O4,E<#%O" introdu1ir e desenvolver o uso de te!nolo+ias in2orma!ionais
nas es!olas da rede pG/li!a; estimular a implantao de novas metodolo+ias de
ensino e a 2ormao t-!ni!a e te!nolB+i!a de alunos e pro2essores !om uso de
re!ursos in2orma!ionaisA
E<AS" #mplantar 2 mil novas !entrais de in2orm(ti!a e la/oratBrios de
in2orm(ti!a nas es!olas estaduais e muni!ipaisO !apa!itar pro2essores para uso
da in2orm(ti!a na edu!aoO in2ormati1ar as es!olas propi!iando sua
moderni1ao administrativa e propor!ionar a 2ormao t-!ni!a de estudantes
e mem/ros da !omunidade para uso; pro+ramao; manuteno e monta+em
de sistemas opera!ionais e e.uipamentosA
ES<RA<JG#A" par!eria !om o inist-rio da Edu!ao; pre2eituras
muni!ipais e entidades !omunit(rias para o e.uipamento das es!olas e a
.uali2i!ao de pro2essores&mutipli!adoresA
8AR<#C#8AN<ES" es!olas estaduais e muni!ipaisA
A_aES" ampliar e dinami1ar a atuao dos NG!leos de <e!nolo+ia
Edu!a!ional; ampliar a a/ran+?n!ia do 8ro+rama; priori1ando o atendimento
=.uelas es!olas lo!ali1adas em re+i5es peri2-ri!as e .ue atendam popula5es
mais po/resA
8.22 5rograma de E1uipamento e ENpanso da ?ede Esco.ar
O4,E<#%O" ampliar a o2erta de va+as na rede es!olar de inas Gerais;
priori1ando as re+i5es mais !arentes do estadoO ampliar as oportunidades
edu!a!ionaisO melhorar a .ualidade do ensinoO aumentar as ta>as de
es!olari1aoO dar !ondi5es de !on2orto de 2orma a 2a!ilitar o pro!esso de
ensino e de aprendi1a+emA
E<AS" redu1ir o !usto das o/ras pG/li!asO o/ter maior rendimento e
/ai>a relao !ustoK/ene2)!ioO aumentar a o2erta de va+a visando universali1ar
o ensino 2undamental e o ensino m-dioO propor!ionar melhores !ondi5es de
!on2orto aos alunos; pro2issionais da edu!ao e mem/ros da !omunidadeA
ES<RA<JG#A" promover a ra!ionali1ao do uso de re!ursos pG/li!os na
!onstruo; re2orma e ampliao de es!olas estaduais e muni!ipaisO /us!ar
te!nolo+ias novas e alternativas de !onstruo e e.uipamento de es!olasO
esta/ele!er novos padr5es ar.uitetMni!os para as instala5es es!olares no
Estado; visando torn(&las !on2ort(veis; 2un!ionais e e!onMmi!as
A_aES" promover estudos e avalia5es so/re t-!ni!as !onstrutivasO
ela/orar projetos de ampliao; re2orma e !onstruo de es!olasO esta/ele!er
par!erias !om entidades !omunit(rias e Br+os +overnamentais para produo;
2orne!imento e re!uperao de e.uipamentos e mo/ili(rios es!olaresA

8.23 - 5rograma do Hivro ,id>tico
O4,E<#%O" universali1ar o direito ao livro did(ti!o no ensino
2undamentalO distri/uir anualmente livros !om !onteGdos de todas as
dis!iplinasO 2orne!er aos pro2essores manuais atuali1ados e orienta5es so/re
sua utili1aoA
E<A" monitorar e apoiar o sistema de es!olha e distri/uio de livros
did(ti!os a todas as es!olas pG/li!as de ensino 2undamental no estadoO ad.uirir
e 2orne!er material did(ti!o para es!olas da rede estadualO promover a
avaliao permanente da .ualidade dos livros utili1ados pelas es!olas pG/li!as
para mant?&los !ompat)veis !om a .ualidade do ensino e a pol)ti!a
edu!a!ional de inas GeraisA
ES<RA<JG#A" Apoiar o pro+rama desenvolvido pelo inist-rio da
Edu!ao 2is!ali1ando sua e>e!uoO desenvolver estudos visando o
desenvolvimento e ela/orao de livros; manuais e outras pu/li!a5es de
orientao aos pro2essores; !om apoio das universidadesA
A_aES" estimular atrav-s de !ampanhas a !onservao dos livro did(ti!o e
para&did(ti!osO promover a renovao dos a!ervosO estimular o h(/ito da
leitura e da pes.uisaA
4ENE$#C#dR#OS" T;R milh5es de alunos das redes pG/li!as
8.24 5rograma de A.imentao e 2utrio Esco.ar
O4,E<#%O" elevar os padr5es de alimentao e nutrio dos alunos da
rede pG/li!a visando melhorar suas !ondi5es de saGde e o seu desempenho
es!olarO melhorar os padr5es alimentares pelo pro!esso edu!ativoA
E<A" atendimento a todas as !rianas matri!uladas no ensino
2undamental e na edu!ao in2antil; nas redes muni!ipais e estadual;
+arantindo a !ada um pelo menos uma re2eio di(ria !om o m)nimo de D
+ramas de prote)nas e TP0 Silo!aloriasA
ES<RA<JG#A" Aper2eioar o sistema de a.uisio de alimentos e a
ela/orao de !ard(pios; respeitando a !ultura e os !ostumes re+ionais; e
o/tendo +anhos e reduo de !ustosA #ntrodu1ir pr(ti!as e !on!eitos da
se+urana alimentar !omo /ase para a5es do 8ro+ramaO disseminar
!onhe!imentos so/re a se+urana alimentar e suas !one>5es !om pol)ti!a
estadual de desenvolvimento e!onMmi!o e so!ialA
A_aES" Repasse de re!ursos prBprios e 2ederais diretamente =s es!olas
para a.uisio de alimentosO estimular o !ontrole so!ial atrav-s dos !ole+iados
da es!olas; desde a es!olha dos alimentos e !ard(pios at- a utili1ao dos
re!ursos 2inan!eirosO assessorar te!ni!amente as SREs e es!olas no
+eren!iamento dos re!ursos; planejamento alimentar; 2ormulao de
!ard(pios; !ontrole de .ualidade; saGde; hi+iene; !onservao; esto!a+em e
manipulao de alimentos; !ard(pios alternativos e or+ani1ao de hortasA
#mplantado em !em es!olas da !apital o projeto piloto de a.uisio de +?neros
da merenda es!olar no pere!)veis por meio do re+istro de preos; para
aumentar a e2i!i?n!ia do pro!essoA $irmado !onv?nio !om o Centro
<e!nolB+i!o de inas Gerais CCE<ECF para reali1ao de restes de .ualidade
e de a!eita/ilidade de produtos sele!ionados para a merenda es!olarA
RECLRSOS" Se!retaria da Edu!ao e EC
4ENE$#C#dR#OS" 2;1 milh5es de alunos das redes estadual e muni!ipais
de todo o EstadoA
8.25 5rograma ,in/eiro na <aiNa da Esco.a
O4,E<#%O" disponi/ili1ar re!ursos 2inan!eiros para 2a1er 2a!e a despesas
de manuteno das es!olas; a.uisio de materiais de !onsumo; e.uipamentos
e outros /ens no mer!ado lo!alA
E<A" des!entrali1ar o pro!esso de !ompra de /ens e servios; visando
2avore!er o mer!ado lo!al; a reduo dos !ustos de manuteno das es!olas e a
reduo de !ustos e a+ili1ao da administrao pG/li!aO dotar as es!olas de
in2ra&estrutura /(si!a para seu 2un!ionamentoA
ES<RA<JG#A" repassar re!ursos diretamente =s Cai>as Es!olares; duas
ve1es por ano e !riar me!anismos de !ontrole atrav-s da prestao de !ontas
anual !omo !ondio para renovao dos repassesA
A_aES" !apa!itar administradores es!olares para a o !ontrole das 2inanas;
reali1ao de tomadas de preos; !ota5es de mer!ado e prestao de !ontasO
estimular o !ontrole so!ial das Cai>as Es!olares e o m-todo parti!ipativo de
de2inio do oramento da es!ola e planos de investimentoA
A4RANGhNC#A" todas as es!olas estaduaisA
RECLRSOS" do <esouro Estadual e inist-rio da Edu!aoA
8.26 5ro(eto de Educao A"etivo-AeNua.
O4,E<#%O" 0esenvolver metodolo+ias e a/orda+ens li+adas = edu!ao
se>ual visando a 2ormao inte+ral dos jovens e adoles!entes
E<AS" 2ormao de valores e padr5es !omportamentais .ue levem em
!onta a preservao da vida; da saGde e da inte+ridade 2)si!a; moral e
intele!tualA
A_aES" estimular o uso de novas metodolo+ias e dinHmi!as de +rupo para
a/orda+em de temas da se>ualidade e da a2etividade nas es!olas; !om
!apa!itao de do!entes e de a+entes 2a!ilitadores entre os alunosA
A4RANGhNC#A" T00 es!olas da rede estadual da !apital e do interior
8ARCER#A" $undao Ode/re!ht
8.27 - 5ro(eto Hi0es de %inas
6omo em que bases e com que resultados est
sendo construdo o Sistema Mineiro de Educao
O 8rojeto Li5es de inas se destina a !riar novos !anais de !omuni!ao
entre a Se!retaria de Estado da Edu!ao; as es!olas; a !omunidade atendida
por elas e os setores .ue produ1em o !onhe!imento peda+B+i!o em inas
GeraisA
Seu o/jetivo +eral - di2undir id-ias; avalia5es de projetos; ensaios; teses;
orienta5es; le+isla5es; e>peri?n!ias e inova5es no !ampo da Edu!ao em
+eral e; em espe!ial; nas es2eras de !ompet?n!ia do EstadoA
J !oordenado pela Assessoria de Comuni!ao So!ial da Se!retaria da
Edu!ao; !om e>e!uo des!entrali1ada; !on2orme o !onteGdo; pelas
diretorias !ompetentesA
8G/li!o alvo" pro2essores das es!olas da rede estadual; pro2essores das
es!olas das redes muni!ipais; pes.uisadores da (rea de edu!ao;
universidades; !entros peda+B+i!os; asso!ia5es pro2issionais li+adas =
edu!ao; !omunidade es!olar; imprensa; interessados em +eral na (rea
edu!a!ionalA
odalidades" para atin+ir seus o/jetivos e todo o pG/li!o alvo; o 8rojeto
Li5es de inas !ontemplar( tr?s su/projetos; !on2orme a modalidade em .ue
ser( produ1ido" verso impressa; verso eletrMni!a Cvia #nternetF; verso em
v)deoA
1. <o.eo Hi0es de %inas Overso impressaP 6 livros !om at- 200
p(+inas; editados em par!eria !om or+ani1a5es privadas e no&
+overnamentais; identi2i!ados !omo produo !ulturais e no !omo livro
did(ti!o Co .ue permite a utili1ao de me!anismos 2is!ais de in!entivo
atrav-s de des!onto no imposto de renda de pessoas jur)di!asFA
<aracter:sticas da co.eo
- #denti2i!ao" Li5es de inas
- Ela/orao" Se!retaria da Edu!ao; !om a !oordenao editorial da
Assessoria de Comuni!ao So!ial e; em al+uns !asos; e>e!utados em
par!eria !om or+ani1a5es +overnamentais e no +overnamentaisA
- 0istri/uio" para todas as es!olas; Br+os pG/li!os estaduais; pre2eituras;
universidades; institui5es e entidades li+adas = edu!aoA
- Edio" em s-ries tem(ti!as identi2i!adas por ins!rio na !apa e !or
espe!)2i!a; a sa/er"
AF #d-ias i 0e/ates" arti+os; ensaios; e>peri?n!ias e pes.uisas so/re temas
!ulturais; histBri!os; e outros de interesse da Edu!aoA
4F #nova5es i <end?n!ias" divul+ao de e>peri?n!ias; novas
te!nolo+ias; teses; ensaios; reporta+ens; arti+os !om temas peda+B+i!osA
CF A5es i 8rojetos" propostas institu!ionais; pro+ramas e projetos da
Se!retaria da Edu!ao; /em !omo suas avalia5es e resultadosA
& $ormato" livro C1P!m > 21;P!mF !om lom/ada .uadrada
& 100 a 200 p(+inas em papel aper+aminhado D0+
& Capa" U !ores; papel !arto 2P0+; verni1 ou plasti2i!ada
& $otos e ilustra5es ou +r(2i!os" !apa C!orF e p(+inas internas C8K4F
S Hivros 5u'.icadosE
# 6 <iradentes; O herBi .ue inventou a 8(tria 6 diversos autores
## 6 Es!ola Sa+aranaO Edu!ao para a vida !om di+nidade e esperana 6 17
edio
### 6 <empo es!olar" hora de re2letir; planejar e !onstruir a Es!ola Sa+arana
6 diversos autores
#% & erenda" Alimentao tam/-m se aprende na es!ola 6 diversos
autores
% 6 0i+nidade; harmonia e pa1" novo mil?nio sem e>!lus5es 6 Campanha
da $raternidade 2000A
%# 6 Es!ola #nd)+ena" fndios de inas Gerais re!riam a sua edu!ao 6
diversos autores
%## 6 Li5es de inas 6 R0 anos da Se!retaria da Edu!ao 6 diversos
autores
%### 6 8ortu+u?s" L)n+ua 8(tria; 2ator de identidade e resist?n!ia 6 diversos
autores
#@ 6 #novao Edu!a!ional" Es!olas de inas esto aprendendo a aprender
@ 6 8reveno =s dro+as" um desa2io = !omunidade es!olar 6 diversos
autores
2 - 7erso e.etrTnica! via Internet O/ttpUVVV.educao.mg.gov.'rP
Escola Sagarana - *+
& $ormato" 8ortal da Se!retaria de Estado da Edu!ao; independente mas
inte+rada =.uelas mantidas pelo +overno estadual no portal o2i!ial; utili1ando
o provedor e a !onsultoria da 8rodem+eA
& O/jetivo" disseminar in2orma5esO dar transpar?n!ia aos atos da
Se!retaria; seus investimentos e sua atuaoO permitir a interatividade e
ampliar as possi/ilidade de parti!ipao da !omunidade na !onduo da
pol)ti!a edu!a!ional em inas Gerais; demo!rati1ar as in2orma5es e o a!esso
pG/li!o = Se!retaria da Edu!aoA
& ConteGdo" !on!eitos; id-ias; projetos e a5es da Se!retaria da Edu!ao
de inas Gerais; .uadros; estat)sti!as; +r(2i!os; arti+os so/re a Edu!ao em
inas Gerais; per2is; in2orma5es; hiperte>tos e linSs rela!ionados aos
par!eiros e seus projetos voltados para o !ampo da edu!aoA
& 8G/li!o alvo" pG/li!o em +eral; es!olas; !omunidade; universidades;
imprensa; pre2eituras; +overnos; empresas interessadas no setor edu!a!ionalA
3 - 7erso para a C7 B <ana. Educativo
& $ormato" pro+rama produ1ido pela Assessoria de Comuni!ao So!ial; !om
uma hora de durao; ao vivo; apresentado diretamente dos estGdios da Rede
inas de <elevisoA J transmitido todas as .uintas&2eiras; via sat-lite em !anal
alu+ado da Em/ratel para esta Gni!a 2inalidade e !aptado nas es!olas e
superintend?n!ias re+ionais de ensino por antena para/Bli!aA J re!e/ido em
mais de 2AP00 telessalas; sendo parte na 2orma e>posi5es e entrevistas e parte
!om interatvidade 6 o pG/li!o parti!ipa enviando per+untas pelo tele2one; 2a>
ou !orreio eletrMni!oA
& ConteGdo" de/ates; projetos e pol)ti!as edu!a!ionais desenvolvidos em
inas Gerais; /em !omo e>peri?n!ias /em su!edidas e inova5es peda+B+i!as
em uso ou propostas por espe!ialistas; e>plorao de temas transversaisA
& 8ar!eiros" ONGs; es!olas; universidadesA
& Reproduo" 2itas de v)deo; em %*S; !om a +ravao de !ada pro+rama so
distri/u)das semanalmente para todas as superintend?n!ias re+ionais de ensino
e es!olas nG!leoA
Escola Sagarana - *1
*. A2ED&A
DA1 A .uesto do 2inan!iamento da Edu!ao
)i.'erto Ros4 ?e#ende dos Aantos
Su'secret/rio de :dministrao do Sistema de Ensino
A e>e!uo orament(ria da Se!retaria de Estado da Edu!ao; nos Gltimos
.uatro anos; vem apresentando uma per2orman!e .ue eviden!ia o aumento da
apli!ao de re!ursos na (rea edu!a!ionalA
Os re!ursos de .ue a Se!retaria da Edu!ao dispMs para 2inan!iamento de
suas a5es; 2oram provenientes das se+uintes 2ontes"
Re!ursos Ordin(rios do <esouro do Estado
Re!ursos do $undo de anuteno e 0esenvolvimento do Ensino
$undamental e de %alori1ao do a+ist-rio 6 $LN0E$
Nuota Estadual do Sal(rio Edu!ao 6 NESE
Conv?nios !om o $N0E
Operao de Cr-dito 4an!o undial
Nesses Gltimos anos; a /ase de re!eita e suas 2ontes so as mesmas a 2inan!iar
a manuteno e o desenvolvimento do ensino; so2rendo; apenas; pe.uenas
altera5es na parti!ipao de !ada uma na arre!adaoA
A partir do e>er!)!io de 2000; a Se!retaria da Edu!ao vem repassando aos
muni!)pios P0V da !ota re!e/ida mensalmente do Sal(rio&Edu!ao;
propor!ionalmente ao nGmero de alunos matri!ulados no ensino 2undamental
de !ada muni!)pio e do EstadoA <al pro!edimento 2oi de2la+rado atrav-s da lei
Estadual nI 1TAUPE; de 12 de janeiro de 2000A 8ara .ue Estado e uni!)pios
2aam jus ao repasse - ne!ess(rio .ue; no e>er!)!io anterior; tenham sido
apli!ados !orretamente todos os per!entuais !onstitu!ionais na (rea da
edu!ao" 2PV das re!eitas do muni!)pio em edu!aoO destes; Q0V no ensino
2undamental e o m)nimo de Q0V do $LN0E$ no pa+amento de pessoalA Os
re!ursos so !reditados mensalmente em !ontas espe!)2i!as e apli!ados em
a5es voltadas ao ensino 2undamental; e>!luindo&se as despesas !om pessoal e
alimentao es!olarA
As 2ontes de 2inan!iamento da Edu!ao em inas Gerais so as se+uintes"
1A ?ecursos &rdin>rios do Cesouro do Estado B So re!ursos .ue o
Governo do estado arre!ada ou lhe so trans2eridos por determinao
!onstitu!ional e so utili1ados para o 2inan!iamento de toda a atividade
estatal" edu!ao; se+urana; saGde; transporte; justia; et!A O montante
destes re!ursos vai depender; /asi!amente; da atividade e!onMmi!a; pois a
sua maioria - proveniente de impostos; em espe!ial o #mposto So/re
Cir!ulao de er!adorias e Servios & #CS; de !ompet?n!ia estadual; e
os impostos de !ompet?n!ia 2ederal; os .uais iro !ompor a trans2er?n!ia
2ederal no to!ante ao $undo de 8arti!ipao do estadoA 4asi!amente estes
re!ursos esto dire!ionados para o pa+amento do pessoal e !usteio
opera!ional da Se!retaria da Edu!ao; e seu montante est( vin!ulado =
ne!essidade de re!ursos para 2a1er 2a!e a estas despesasA
2A ?ecursos do 3undo de %anuteno e ,esenvo.vimento do Ensino
3undamenta. e de 7a.ori#ao do %agist4rio B 3I2,E3 - Estes
re!ursos so o/tidos atrav-s de trans2er?n!ias da Lnio e do Estado; sendo
re!olhidos 1PV das Re!eitas de $8; $8E; #CS; #8# 6 E>portao; Lei
ERKDQ; e distri/u)dos entre os Estado e seus uni!)pios; de a!ordo !om o
nGmero de matr)!ulas do ensino 2undamental !onstante nas redesA Esta
re!eita depende /asi!amente de dois !omponentes" o primeiro; /ase do
montante de re!ursos .ue !omp5em o $LN0E$; ou seja; 1PV das re!eitas;
!uja arre!adao vai depender da atividade e!onMmi!aO o se+undo; do
nGmero de matr)!ulas e>istentes no ensino 2undamental re+ular; pois os
re!ursos so repassados !om /ase no nGmero de alunosA
TA 8uota Estadua. do Aa.>rio Educao B Estes re!ursos so o/tidos
atrav-s de !ontri/uio so!ial de empresas .ue re!olhem um per!entual de
2;PV so/re a 2olha de pa+amento de seus 2un!ion(rios; destinados ao
2inan!iamento de pro+ramas; projetos e a5es voltadas para o ensino
2undamental; sendo sua utili1ao assim de2inida" 1KT para a Lnio; na
2uno redistri/utiva; 2KT distri/u)dos aos Estados; de a!ordo !om )ndi!es
de arre!adaoA Como esta re!eita tem !omo /ase de !(l!ulo o volume de
sal(rios .ue so pa+os pelas empresas; ela vai depender diretamente da
atividade e!onMmi!a; pois; na medida em .ue h( retrao; h( menos postos
de tra/alho; e; portanto; menor arre!adao do Sal(rio&Edu!aoA
UA <onv6nios com o 32,E B So re!ursos o/tidos por meio de a!ordos
reali1ados !om o $undo Na!ional de 0esenvolvimento da Edu!ao
C$N0EF; e esto 2inan!iando; /asi!amente; os pro+ramas de " Livro
0id(ti!oO erenda Es!olarO Construo; Re2orma e Ampliao de pr-dios
es!olaresA Estes re!ursos dependem tam/-m da Contri/uio So!ial do
Sal(rio&Edu!aoA 8ortanto; .uanto maior a !aptao do Sal(rio&Edu!ao;
maior a !apa!idade do $N0E de 2inan!iar as !itadas a5esA
PA &pera0es de <r4dito do Manco %undia. B Estes re!ursos 2oram o/tidos
atrav-s de um !ontrato de 2inan!iamento !om o 4an!o undial; .ue tem
sua previso de t-rmino em 2002A O !ontrato; ini!ialmente; previa um
montante de X1P0A000A000;00 C!ento e !in.Wenta milh5es de dBlaresF do
4an!o undial e o mesmo valor !omo !ontrapartida do Estado; sendo
dire!ionado para a5es de desenvolvimento do ensino 2undamentalA A sua
pro+ramao na vi+?n!ia do !ontrato depende do !rono+rama e andamento
dos projetos por ele 2inan!iadosA
QA &utros ?ecursos 7incu.ados B re2erem&se = arre!adao do per!entual de
T;PV dos servidores pG/li!os estaduais; !omo !ontri/uio para
aposentadoria e so inte+ralmente utili1ados no pa+amento de proventos
dos aposentados da Edu!aoA
<onc.uso
Como se pode veri2i!ar; as re!eitas .ue 2inan!iam a (rea edu!a!ional do
Estado so /asi!amente as mesmas de ano para anoA As re2ormas 2is!ais e
tri/ut(rias podem representar; eventualmente; altera5es nos investimentos
edu!a!ionaisA
%eja; a se+uir; .uadro e +r(2i!os e>pli!ativos da !omposio de re!ursos de
1DDE a 2000; /em !omo a projeo para o e>er!)!io de 2001A
DA2 & A situao da in2Hn!ia no mundo e no 4rasil; na %iso do Lni!e2
%ur:.io de Ave..ar @inge.
Secret/rio da Educao de (inas &erais
Re!e/i duas importantes pu/li!a5es do $undo das Na5es Lnidas para a
#n2Hn!ia CLN#CE$FA A primeira trata da situao mundial da in2Hn!ia e !ont-m
te>tos e indi!adores so/re 1D1 pa)sesA A se+unda 2o!ali1a a situao da
in2Hn!ia /rasileiraA Cont-m te>tos so/re e>peri?n!ias /em&su!edidas; ta/elas
so/re demo+ra2ia; renda e saneamento /(si!o; saGde; edu!ao e tra/alho
in2antil; al-m do fndi!e de 0esenvolvimento #n2antil C#0#F; ordenando as
unidades 2ederadas e os muni!)pios por unidade 2ederadaA
A !lassi2i!ao por mortalidade de menores de P anos dei>a o 4rasil em
posio in!Mmoda; pois; na ordem de!res!ente de ta>a de mortalidade
C<PF estimada para 1DDD; o 4rasil en!ontra&se ao lado do %ietn; no EDI
lu+arA #sso no si+ni2i!a di1er .ue o 4rasil no tenha melhorado al+uns de seus
indi!adores 6 entre 1DQ0 e 1DDD; a <P evoluiu de 1RR para U0 por mil
!rianas at- P anos de idadeA
8or outro lado; a ta>a de !res!imento anual da populao do 4rasil passou de
2;2V entre 1DR0KD0 para 1;UV entre 1DD0KDDA Essa reduo no ritmo e
!res!imento da populao re2letiu&se nos dados preliminares do Censo
Na!ional de 2000; .ue aponta para um total de 1QDAPUUAUUT ha/itantes; ou
seja; um !res!imento anual; a partir de 1DD1; de 1;QTVA Esses elementos so
2undamentais para o planejamento da edu!ao a lon+o e m-dio pra1os; pois
si+ni2i!am uma demanda menor para o ensino 2undamental !om os re2le>os
da) resultantesA 8or e>emplo" !al!ula&se .ue a matr)!ula nas redes muni!ipais
de inas Gerais so2rer( de 2000 para 2001 um de!r-s!imo de 1AP0EAUQR para
1AUTEAQ02 alunosA
Em !ontraposio; os dados dispon)veis apontam para o !res!imento da
matr)!ula na rede estadual de ensino m-dio; de 2000 para 2001; de EUTA01E
para DPTAQUU alunosA
O Estado de inas Gerais !lassi2i!a&se em 12I lu+ar entre as unidades
2ederadas !om o #0# 0;PQE Ces!ala de 0 a 1FA No - uma situao !on2ort(vel;
espe!ialmente por.ue e>istem +randes disparidades re+ionaisA *aja vista .ue;
entre os EPT muni!)pios de inas Gerais; en!ontramos"
Melhores ndices Piores ndices
Poos de Caldas
IDI 0,740
Pai Pedro
IDI 0,182
Itanhandu
IDI 0,718
Serranpolis de Minas
IDI 0,185
Ita de Minas
IDI 0,708
inheira
IDI 0,1!7
"i#as
IDI 0,705
Santo $nt%nio do &etiro
IDI 0,202
'i(teo
IDI 0,705
Monte)u(a
IDI 0,214
Como o desenvolvimento in2antil - essen!ial = melhoria do .uadro so!ial do
Estado de inas Gerais; e de todo o 4rasil; notamos .ue; hoje; no .ue se
re2ere = edu!ao /(si!a; o ponto !r)ti!o no atendimento est( na edu!ao
in2antil; de 0 a Q anosA
4asta apresentar os )ndi!es de desenvolvimento .uanto aos servios de
edu!ao nessa 2ai>a et(ria" no 4rasil; T;UUV de !rianas esto matri!uladas
em !re!he e 21;02V em pr-&es!olaO en.uanto em inas Gerais; P;01V de
!rianas esto matri!uladas em !re!he e UU;Q0V de !rianas esto
matri!uladas em pr-&es!olaA
Se a!res!entarmos o 2ato de .ue a maior parte das !rianas !om a!esso = pr-&
es!ola perten!e =s !lasses so!iais melhor situadas; temos !ondi5es de
en2ati1ar a +ravidade do pro/lemaA Si+ni2i!a di1er .ue as !rianas mais
!arentes !he+am = es!ola 6 ensino 2undamental 6 sem o ne!ess(rio
desenvolvimento de suas atividades 2)si!as; ps).ui!as e motorasA
A Lei de 0iretri1es e 4ases da Edu!ao Na!ional CartA11 item PF atri/ui aos
muni!)pios a o2erta da edu!ao in2antilA Lm dos e2eitos mais dram(ti!os
desse dispositivo en!ontra&se no 2ato de .ue o Estado de inas Gerais; .ue
!he+ou a ter 2U2AQEU alunos em sua rede de pr-&es!olar; redu1iu esse
atendimento para; apenas; 11AR22 alunos em 1DDEO no mesmo per)odo; os
muni!)pios mineiros passaram de 120ADTR para T1QAPQD alunosA
A edu!ao in2antil; al-m de ser !onsiderada a mais dispendiosa; no tem
nenhuma 2onte se+ura de 2inan!iamentoA J !laro .ue; diante dos nGmeros e da
realidade do #0# do 4rasil e de inas Gerais; estamos 2rente a um desa2io
di2)!il de ser superado; devido =s aperturas 2inan!eiras por .ue passam os
estados e os muni!)piosA Ao mesmo tempo; a Lnio amplia sua parti!ipao
na re!eita na!ional por interm-dio de !ontri/ui5es; !omo a Contri/uio
8rovisBria so/re ovimentao $inan!eira 6 C8$; .ue no entram na
!omposio do $undo de 8arti!ipao do Estado 6 $8E e do $undo de
8arti!ipao dos uni!)pios 6 $8A
%emo&nos diante de um .uadro em .ue avultam trans2er?n!ias de
responsa/ilidades para estados e muni!)pios sem os !orrespondentes re!ursos
2inan!eirosA
E a responsa/ilidade so!ial torna&se mais a+uda na medida em .ue 2altam
meios indispens(veis ao desenvolvimento da in2Hn!ia /rasileiraA
]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]
]]]]]
$ON<ES"
Situao undial da #n2Hn!ia 2001 6 LN#CE$
Situao da #n2Hn!ia do 4rasil 2001 6 LN#CE$
Lei nI DATDUKDQ 6 L04EN
Evoluo da atr)!ula E2etiva em inas Gerais 6 1DD1 a 2000 6 SEEKG
LN#CE$ 6 Es!ritBrio da Representao no 4rasil
SE8N P10; 4lo!o A 6 EdA #NAN 6 2I andar
R0RP0&PT0 & 4ras)lia & 0$
Endereo eletrMni!o" /rasiliajuni!e2Aor+A/r
LN#CE$ & 4rasil na #nternet" '''Auni!e2Aor+A/r
*.3 B Educao em n;meros
Escola Sagarana - **
Escola Sagarana - 1++
Escola Sagarana - 1+1
Escola Sagarana - 1+*

Educação em Minas: estratégias para a formação integral

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4.2.5 - Ateno integra. 9 criana e ao ado.escente

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