1

INTRODUCCIN

El TAT es un test proyectivo creado por Henry A. Murray y Christina D. Morgan en
1935, en la Clnica Psicolgica de Harvard. Las siglas TAT corresponden a Test de
Apercepcin Temtica, debido al empleo perceptivo-interpretativo que se le da a las
lminas, y temtica con relacin a los temas solicitados al sujeto, entindase que la
apercepcin hace referencia al "proceso por el cual una nueva experiencia es asimilada y
transformada en residuo de la experiencia anterior de un individuo para formar un nuevo
todo". Es decir, percibir nueva experiencia referente a una experiencia anterior. Las
lminas del TAT fueron configuradas a partir de cuadros, propagandas de revistas
populares y fotografas, las cuales pasaron por modificaciones para llegar al producto
final.

El TAT consiste en una serie de 31 lminas, acerca de las cuales se pueden construir
narraciones. Las lminas estimulan la imaginacin, permitiendo explorar de una manera
relativamente sistemtica las posibles reas de un conflicto. Adems, la reaccin
perceptiva del sujeto ante la lmina, proporciona una fuente adicional de informacin
respecto de su visin del mundo que lo rodea.

Actualmente el TAT, es uno de los tres instrumentos ms empleados en la
exploracin clnica, junto con el test de Rorschach y el Inventario Multifsico de
Personalidad de Minesotta (MMPI).







UNIVERSIDAD DE TARAPAC SEDE IQUIQUE
CARRERA DE PSICOLOGA
CTEDRA DE PSICODIAGNOSTICO
REALIZADO POR AYUDANTE DE CTEDRA: ISADORA ORTIZ MORALES


FICHA TEST DE APERCEPCIN TEMTICA (TAT)

2
APLICACIN

METODOLOGA

Administracin:
1. Modalidades de aplicacin.
2. Material.
3. Consigna.
4. Registro de tiempo.
5. Registro de la prueba.
6. Listado de detalles(D) y pequeos detalles (Dd).
7. Contenidos manifiestos y latentes de las lminas.

Anlisis e interpretacin:
1. Actitud del sujeto.
2. Anlisis de la produccin lmina por lmina.
a. Procedimientos de elaboracin de discurso.
b. Problemtica del relato.

Sntesis:
1. Anlisis cuantitativo de los procedimientos.
2. Anlisis cualitativo de los procedimientos.
3. Modalidades de funcionamiento mental (legibilidad y problemticas).
4. Hiptesis acerca de la organizacin psquica.


ADMINISTRACIN

MODALIDADES DE APLICACIN

La edicin de Murray de 1943 comprende 30 lminas pictricas y una lmina en
blanco, seleccionando 20 para la administracin. Detrs de cada lmina est el orden de
presentacin de estas. Las consideradas universales, tienen solo un nmero, en cambio las
especificas tienen adems una letra que las identifican por sexo y edad (H: Hombre M:
Mujer V: Varn (nio) N: Nia).


3
La escuela Francesa del TAT seleccion quince lminas que considera como ms
pertinentes y significativas. As algunas lminas clsicamente utilizadas en Varones y
Hombres, como la 3 VH, es usada en ambos sexos.

En la prctica diagnstica que propone Susana Torres de Lugea y Susana Laura
Russo, utilizan un grupo de 15 lminas, incluyendo las lminas 3 VH, 12 VN y 13 V; como
universales.


MATERIAL

Orden de presentacin de las lminas TAT, segn poblacin:

Poblacin Lminas
Varones (nios) 1, 2, 3VH, 4, 5, 6VH, 7VH, 8VH, 10, 11, 12VN, 13V, 19 y 16
Hombres 1, 2, 3VH, 4, 5, 6VH, 7VH, 8VH, 10, 11, 12VN, 13V, 13HM, 19 y 16
Nias 1, 2, 3VH, 4, 5, 6NM, 7NM, 9NM, 10, 11, 12VN, 13V, 19 y 16
Mujeres 1, 2, 3VH, 4, 5, 6NM, 7NM, 9NM, 10, 11, 12VN, 13V, 13HM, 19 y 16

El orden de presentacin de las lminas, debe ser estrictamente respetado. La
lmina 13 HM se administra a hombres y mujeres, nicamente a partir de los 14 aos de
edad.

La lmina blanca y final, se presentar procedida de una consigna distinta, esta
lmina cumple con la funcin de cierre, exploracin de la relacin transferencial y
resumen de las problemticas planteadas, por lo cual tiene un alto valor pronstico.




CONSIGNA

Consigna general : Imagine una historia a partir de esta lmina.
Consigna lmina en blanco : Hasta ahora le he mostrado imgenes que representan
personajes o paisajes, ahora le propongo esta lmina que es
la ltima; podr contarme la historia que usted quiera.


4
Cabe destacar que a diferencia de la consigna entregada por Murray, no se solicita
una historiacon principio, desarrollo y fin, ni se hace mencin a la secuencia temporal
(pasado, presente y futuro), ni a la expresin de pensamientos y sentimientos de los
personajes.


REGISTRO DE TIEMPO

Se registrar el tiempo de reaccin de cada lmina, o sea, tiempo que transcurre
desde la presentacin de la lmina hasta que el sujeto inicia una historia (los
pensamientos o comentarios del evaluado, como: emm, djame pensar, etc; no son
considerados como el inicio de la historia). Adems se debe registrar el tiempo total por
lmina.

El registro de tiempo muestra el mayor o menor impacto del sujeto, frente al tema
solicitado por la lmina, por lo cual tiene un importante valor clnico.

Esta variable, se debe incluir en el anlisis, junto con el protocolo.


REGISTRO DE LA PRUEBA

Se debe registrar toda la produccin verbal y paraverbal que realice el evaluado,
incluyendo exclamaciones, preguntas, silencios, etc. A diferencia de otros autores como
Murray, Rapaport, Bellak; no se realiza interrogatorio despus de cada historia, ni al final
de la aplicacin.

La actitud del psiclogo, debe ser observador, no participante, sin intervenir ni
hacer preguntas.



REGISTRO DE DETALLES (D) Y PEQUEOS DETALLES (Dd) MS FRECUENTES

Las lminas estn configuradas con imgenes que permiten distinguir
objetivamente detalles grandes y pequeos, que constituyen el contenido manifiesto.

Listado de detalles (D) y pequeos detalles (Dd) ms frecuentes:

5

Lmina 1
D: Un muchacho, un violn

Dd: Una mesa, un arco y una partitura
Lmina 2
D: Un hombre, dos mujeres

Dd: Libro, arado, caballo, abdomen
engrosado de la mujer apoyada en el rbol
y eventualmente paisaje de fondo.
Lmina 3VH
D: Un personaje, un objeto en el piso

Dd: Un divn
Lmina 4
D: Un hombre, una mujer

Dd: Un personaje en segundo plano
Lmina 5
D: Una mujer

Dd: Todo el mobiliario: Florero con flores,
libros, biblioteca, mesa, lmpara, aparador.
Lmina 6VH
D: Un hombre, una mujer

Dd: El sombrero que tiene el hombre, la
tela/tejido en las manos de la mujer.
Lmina 6NM
D: Una mujer, un hombre

Dd: La pipa, la mesita
Lmina 7VH
D: Dos hombres

Dd: La mueca del hombre joven
Lmina 7NM
D: Una mujer, una nia, un mueco

Dd: Una mesa, un libro, un silln, la mirada
de la nia, la posicin del mueco en los
brazos de la nia
Lmina 8VH
D: Cuatro personajes: un joven en primer
plano, un hombre recostado en segundo
plano, dos hombres inclinados sobre l,
fusil, bistur.

Dd: Luz
Lmina 9NM
D: Dos mujeres jvenes, vestimenta, las
olas, el mar.

Dd: Objeto que tiene el personaje en
primer plano, el rbol
Lmina 10
D: Dos personajes

Dd: Contraste blanco-negro, la mano
Lmina 11
D: Todos los elementos del paisaje,
precipicio, puente, pared, ruta, rocas,

Dd: No hay

6
grupo central, dragn, cada de agua.
Lmina 12VN
D:Un rbol, un bote, un curso de agua

Dd: Tonalidad clara
Lmina 13V
D: Un nio, una casa

Dd: Pies descalzos, oscuridad en el interior
de la casa, paredes de tablas separadas.
Lmina 13HM
D: Un hombre con un brazo delante del
rostro, una mujer desnuda, una cama

Dd: El brazo cado de la mujer, libros, una
mesita, un velador, un cuadro en la pared,
una silla.
Lmina 19
D: Barco, casa, fantasmas, chimenea

Dd: Ventanas iluminadas, sombras, olas
Lmina 16
D: Una lmina en blanco

Dd: No hay



CONTENIDOS MANIFIESTOS Y LATENTES DE LAS LMINAS
Ms detalles en: Torres de Lugea, S., & Russo, S. L. (2003). Test de Apercepcin Temtica TAT, Una lectura psicoanaltica.
Buenos Aires: Biblos.


Lmina 1. El nio y el violn
Contenido manifiesto : Un nio con la cabeza entre las manos, mirando un violn, el
cual est apoyado en una mesa frente a l.
Contenido latente : Facilita una rpida identificacin del sujeto con el nio,
permitiendo la expresin de vnculo con las figuras
parentales, en trminos de sometimientos o rebelda ante el
cumplimiento del deber. Las necesidades de obtencin de
logros, las aspiraciones, y la autoimagen se pueden
manifestar a nivel de fantasa o realidad.

Lmina 2. La escena campestre
Contenido manifiesto : Situacin tripersonal en una escena campestre. En primer
plano una joven con libros, detrs un hombre con un caballo
y una mujer que puede verse como embarazada recostada
sobre un rbol. La diferencia de sexos aparece claramente
representada, no as la generacional.

7
Contenido latente : Remite a conflictos en las relaciones familiares, con la
femineidad, con los estilos de vida antagnicos: rural-urbano.
Las historias giran en torno de cmo vivencia el sujeto su
medio ambiente, si esto influye en su nivel de aspiraciones y
actitudes frente a los padres.
Lmina 3VH. Reclinado en el divn.
Contenido manifiesto : Una figura humana desplomada en el suelo, de sexo y edad
indefinidos, reclinada sobre un divn. En el rincn izquierso
puede verse un objeto que a menudo s referido como un
revolver. Este detalle puede no ser mencionado pero estar
implcito en el contenido del relato.
Contenido latente : Sugiere una temtica de frustracin, depresin y suicidio. Es
interesante correlacionar la reactivacin de la posicin
depresiva con las lminas 12VN y 13V.

Lmina 4. Mujer que retiene al hombre.
Contenido manifiesto: Una pareja heterosexual, una mujer est cerca de un
hombre con el cuerpo y el rostro vueltos hacia el otro lado.
Est representada la diferencia sexual de los personajes, no
as la diferencia de generaciones. Sobre el lado izquierdo, en
la parte superior, aparece un personaje femenino vagamente
figurado, percibido muy a menudo como semidesnudo.
Contenido latente : Claramente estructurada por la diferencia de sexos, por lo
tanto no facilita las asociaciones regresivas. Son esperables
historias conflictivas de pareja, con expresin de las
dificultades de la misma, sean disputas, celos, infidelidad,
abandono, rivalidad femenina. Tambin muestra actitud
hacia la propia sexualidad y con el otro sexo. La ambivalencia
afectiva se manifestar en el vnculo entre las pulsiones
erticas y las hostiles.

Lmina 5. Mujer de edad en la puerta.
Contenido manifiesto: Mujer adulta en el umbral de la puerta, mirando hacia el
interior de una habitacin. Puede verse una mesa, un florero
con flores, un apartador, una lmpara y en el fondo una
pequea biblioteca con libros,

8
Contenido latente : Reactiva la relacin con la imagen materna, dando lugar a
un abanico de posibilidades: madre seductora, castradora,
persecutoria, controladora.

Lmina 6VH. El hijo que se va.
Contenido manifiesto : Un hombre adulto visto de frente, sosteniendo un
sombrero, con gesto de preocupacin, y una mujer mayor
que mira hacia otro lado, con una tela/tejido en las manos.
La diferencia generacional est representada.
Contenido latente : Explora el vnculo madre-hijo, facilitando asociaciones en
torno de la conflictiva edpica en trminos de prohibicin,
separacin, abandono, dependencia, duelo.

Lmina 6NM. Mujer sorprendida.
Contenido manifiesto : Una pareja heterosexual. En primer plano una mujer joven,
sentada, mira sobre su hombro a un hombre, con una pipa
en la boca, inclinndose hacia ella.
Contenido latente : Moviliza fantasas de seduccin y/o de agresin en un
vnculo que pone en juego el deseo. Permite observara la
posibilidad de identificacin femenina.

Lmina 7VH. Padre e hijo.
Contenido manifiesto : Dos rostros de hombres, uno mayor y otro ms joven, que
hace una mueca. Hay una notoria diferencia generacional.
Contenido latente : Pone de manifiesto la relacin padre-hijo, en donde la
conflictiva gira en torno al acercamiento afectivo, como
necesidad de consejo, bsqueda de ayuda, o rivalidad y
oposicin, en actitudes de rechazo, desafo, rebelda.

Lmina 7NM. Nia y mueca.
Contenido manifiesto : Una mujer mayor, sentada en un silln, con un libro en la
mano, inclinada sobre una nia que mira hacia otro lado y
tiene una mueca en sus brazos. La diferencia de generacin
es evidente.
Contenido latente : Plantea la problemtica de la relacin madre-hija, en
trminos de identificacin femenina y rivalidad. La presencia
de la mueca puede ser representante del ansiado beb

9
edpico o expresar el desplazamiento del vnculo primario
materno-filial.

Lmina 8VH. La intervencin quirrgica.
Contenido manifiesto : En primer plano, de frente, un joven adolescente. A un
costado un fusil. En el fondo, una escena con un hombre
tendido y otros dos inclinados sobre l, uno de ellos tiene un
bistur en la mano.
Contenido latente : Remite a la direccionalidad de la agresin, a las fantasas
ligadas a la angustia de castracin y a la imagen paterna. Es
importante determinar con quien se identifica el sujeto.

Lmina 9NM. Dos mujeres en la playa.
Contenido manifiesto : Dos mujeres jvenes. Una de ellas con un objeto en la
mano, mira desde atrs de un rbol a la otra, que corre,
ubicada en un segundo plano.
Contenido latente : Apunta a la problemtica de la identidad, manifestndose
en el grado de diferenciacin de lo personajes, se en forma
discriminada y adecuada, confusa o con un choque de roles.
Adems se pone en juego la identificacin sexual femenina,
que en un contexto edpico, reactivara la rivalidad femenina.

Lmina 10. El abrazo.
Contenido manifiesto : Los rostros de dos personas sin diferencia generacional, uno
cerca del otro. La vaguedad de la imagen y el contraste
blanco y negro facilita variadas interpretaciones en cuanto al
sexo y la edad de la misma.
Contenido latente : Estimula el acercamiento libidinal de una pareja
heterosexual. El hecho de que parte de los rostros estn en
una zona sombrada requiere del sujeto apelar a una
representacin total de la imagen corporal.

Lmina 11. Paisaje primitivo de piedras.
Contenido manifiesto : El estmulo es poco estructurado, ambiguo y sin
representacin de contenido humano. Es un paisaje con
contraste de luces y sombras y algunos elementos ms
definidos (puente, dragn o serpiente, camino, etc.), que
posibilitan la organizacin de material.

10
Contenido latente : Esta lmina desencadena angustias y temores que tendrn
que ser reconocidos por el sujeto. El no reconocimiento de
estos, puede ser indicador de patologa.

Lmina 12VN. El bote abandonado.
Contenido manifiesto : Un bosque con un curso de agua. En primer plano un rbol y
un bote. No hay figuras humanas.
Contenido latente : El mundo externo esta representado en el paisaje y permite
la diferenciacin mundo externo mundo interno y la
posibilidad de expresin de experiencias pregenitales
satisfactorias. Se puede evaluar la capacidad de estar en
soledad y recursos internos para introducir la dimensin
objetal en ausencia de personajes.

Lmina 13V. Nio sentado en el umbral.
Contenido manifiesto : Un nio sentado en el umbral de una puerta, de una cabaa
de madera. Hay contraste de luz exterior y la oscuridad del
interior de la casa.
Contenido latente : Los detalles apuntan a un personaje en soledad, mientras
que la precaria cabaa de madera simboliza una imago
materna de sostn pobre e inestable. Evala las posibilidades
del sujeto para estar solo, enfrentando angustias de
separacin y de prdida del objeto, as como la calidad de los
recursos defensivos.

Lmina 13HM. Mujer en la cama.
Contenido manifiesto : En un primer plano, un hombre de pie, con un brazo
levantado que oculta su rostro y en segundo plano una mujer
tendida en la cama con el torso desnudo.
Contenido latente : Explora la calidad del vnculo de la pareja heterosexual con
relacin a la agresividad y sexualidad.

Lmina 19. Cabaa bajo la nieve.
Contenido manifiesto : Paisaje con una casa bajo la nieve o escena de un barco en
el mar en medio de una tempestad. El contraste negro y
blanco marca bordes que delimitan un adentro y afuera.

11
Contenido latente : Tanto la casa como el barco simbolizan la imago materna,
facilitando movimientos regresivos y reactivando fantasas
pregenitales.

Lmina 16. Lmina en blanco.
Contenido manifiesto : Es una lmina en blanco.
Contenido latente : Sintetiza la situacin transferencial establecida a lo largo de
la administracin del test.



ANLISIS E INTERPRETACIN

ACTITUD DEL SUJETO
Se evaluar la actitud general del sujeto, como realiza la tarea y la relacin que
establece con el psiclogo, desde el inicio y las posibles modificaciones a lo largo de la
evaluacin.

Se debe tomar en cuenta si la apariencia fsica es acorde a la edad, tipo de
vestimenta, expresiones faciales, tono de voz, conducta psicomotriz (armnico, brusco,
torpe, etc.), capacidad de atencin, concentracin, lenguaje utilizado.


ANLISIS DE LA PRODUCCIN LMINA POR LMINA
En este anlisis se debe reflejar el trabajo de elaboracin psquica realizada por
el sujeto, incluyendo los siguientes aspectos:

a) El anlisis de los procedimientos de elaboracin del discurso.
b) La identificacin de las problemticas del relato reactivadas por la situacin de
prueba.

Ambos se encuentran relacionados, pero sern explicados por separados para
una mejor comprensin:

a) El anlisis de los procedimientos de elaboracin del discurso
Los procedimientos de elaboracin de discuros, se sostienen por operaciones
inconscientes (mecanismos de defensa y otras modalidades de conducta psquica), por
tanto son la traduccin manifiesta.

12
Shentoub y sus colaboradores han modificado y reagrupado los
procedimientos de elaboracin del discurso, categorizndolos en 5 series: A, B, C, D y E
(Shentoub, 1987).

Serie A: (Control)
El conflicto es controlado a travs del pensamiento, como portavoz del deseo y
la defensa.

Serie B: (Labilidad)
El conflicto se expresa en la escenificacin de las relaciones interpersonales.

Las series A y B, enumeran procedimientos que responden fundamentalmente a
la accin de la represin y otros mecanismos defensivos de tipo neurtico. Reflejan
conflicto entre las instancias psquicas, lo que supone una estructuracin del aparato
psquico, con diferenciacin entre mundo exterior y mundo interio, entre yo, ello y super y,
entre proceso primario y secundario.

Serie C: (Inhibicin del conflicto)
Incluye cuatro subcategoras:

Serie C/P (Evitacin del conflicto) Mecanismos de tipo fbico, prevaleciendo la
evitacin de la angustia frente a lo que se pueda pensar, sentir, decir o hacer. Restriccin
de los relatos muestra intento de inhibicin de la expresin del conflicto.

Serie C/N (Narcisismo) Remite a las modalidades narcissticas del funcionamiento
psquico, caracterizada por las oscilaciones de la investidura de la representacin del si
mismo. Se inhibe el conflicto pulsional entre las instancias psquicas y se niegan las
diferencias. Se elige a si mismo como personaje nico, dando lugar a los conflictos de
especularidad.

Serie C/M (Mana) Incluye los mecanismos de tipo maniaco como defensa ante las
situaciones de duelo.

Serie C/F (Factual) Muestra sobreinvestidura de la realidad externa, acentuando la
fctico y lo cotidiano, como sustitucin del mundo interno empobrecido.




13
Serie D: (Comportamiento)
Remite a comportamientos que exteriorizan una dificultad momentnea o
permanente en el trabajo asociativo. Se manifiestan en la relacin con el psiclogo o como
descarga motriz de tensin.

Serie E: (Emergencia de procesos primarios)
La presencia de una cantidad mnima de estos procedimientos, reflejara una
flexibilidad defensiva y porosidad entre las instancias psquicas. Si prevalece esta serie, el
protocolo estar impregnado por los procesos primarios del pensamiento, debido a la
emergencia de fantasmticas arcaicas.

Los 20 procedimientos de esta serie estn clasificados en cuatro subgrupos,
que corresponden a los siguientes aspectos:

tems E1 a E6: Distorsiones de la percepcin y alteraciones para contactarse con la
realidad externa.

tems E7 a E10: Perturbaciones profundas en relacin con la irrupcin fantasmtica

tems E11 a E16: Importantes problemas ligados a la identidad y al establecimiento
de las relaciones objetales.

tems E17 a E20: Trastornos asociados a la desorganizacin del pensamiento y del
discurso, con fallas de lgica.



b) Problemtica del relato
Esta etapa consiste en evaluar lmina por lmina la correspondencia o
divergencia entre los contenidos latentes implcitos en las historias construidas por el
sujeto y los contenidos latentes especficos de cada lmina.








14
SINTESIS

ANLISIS CUALITATIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIN DEL DISCURSO

Para este anlisis se utilizar la Planilla de registro y distribucin de
procedimientos de elaboracin del discurso (Se pueden encontrar en: Torres de Lugea, S., &
Russo, S. L. (2003). Test de Apercepcin Temtica TAT, Una lectura psicoanaltica. Buenos Aires: Biblos.
Apendice, item 3) Esta planilla tiene como objetivo localizar y sealar cuantitativamente la
presencia de cada uno de los procedimientos. Cumpliendo este paso, se obtendr una
visin global de la presencia, distribucin y frecuencia de cada uno de los procedimientos,
la predominancia de las seires y sus relaciones con las secuencias de la lminas.

Se ponderar la frecuencia de aparicin de procedimientos, quedando
reagrupados y se consignara a cada una de las series, de la siguiente manera:

+ Presente
++ Frecuente
+++ Utilizado masivamente

ANLISIS CUALITATIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE ELABORACIN DEL DISCURSO

Con los datos obtenidos de anlisis cuantitativo, se proporciona una base para
la interpretacin, que permetir arribar a hipotesis diagnosticas. Se debe evaluar la
interacin de la misma serie y las series entre si, para conocer la naturaleza de los
procesos psicodinmicos y los mecanismos de defensa que sostiene la aparicio de
determinados procedimientos. (Vease: Torres de Lugea, S., & Russo, S. L. (2003). Test de Apercepcin
Temtica TAT, Una lectura psicoanaltica. Buenos Aires: Biblos. Pg. 59 62).


EVALUACIN DE LAS MODALIDADES DE FUNCIONAMIENTO MENTAL (LEGIBILIDAD Y
PROBLEMTICAS)

Legibilidad: Evaluar la cualidad y los efectos de los procedimientos del discurso utilizados
en la construccin de las historias, que autorizan el manejo y la expresin de las
representaciones y afectos movilizados por el material (Shentoub et al., 1990: 132).




15
En la planilla de procedimientos se consignar:

Tipo 1 Legibilidad + Con predominio de las series A.1 y B.1
Tipo 2 Legibilidad +/- Con predominio de las series A.2, B.2, C y D
Tipo 3 Legibilidad o +/- Con predominio de las series E, C y D

Problematicas: Evaluar como elabora el sujeto las problematicas movilizadas por las
lminas en su conjunto, dando por sabido, que ciertos contenidos manifiestos estimulan
determinados conflictos. Conocer que estrategias de afrontamiento implementar ante
las problematicas acorde a sus posibilidades de funcionamiento.























La descripcin, ejemplificacin y anlisis de los procedimientos de elaboracin
del discuro en los relatos del TAT, se encuentran en: Torres de Lugea, S., & Russo, S. L.
(2003). Test de Apercepcin Temtica TAT, Una lectura psicoanaltica. Buenos Aires:
Biblos. (Cap. 4). Mientras que en el capitulo 5 del mismo libro, se podrn encontrar
ejemplos de anlisis e interpretacin de un protocolo TAT.

16
BIBLIOGRAFA UTILIZADA

Murray, H. A. (2010). Test de Apercepcin Temtica (TAT) Manual para la aplicaci,.
Psicometra y Psicodiagnostico. Argentina: Paidos.
Torres de Lugea, S., & Russo, S. L. (2003). Test de Apercepcin Temtica TAT, Una lectura
psicoanaltica. Buenos Aires: Biblos.
Torres de Lugea, S., & Russo, S. L. (2011). Actualizacin del Test de Apercepcin Temtica:
Una lectura Psicoanaltica, Aportes clnicos y de investigacin en las patologas
actuales. Buenos Aires: Biblos.