UNIVERSIDAD SANTA MARA

EXTENSIN BARINAS
BARINAS ESTADO BARINAS
PROFESOR INTEGRANTES
Dr. CARLOS ANTONIO ROJAS Arroyo Yaneth CI: _______________
Chacn Maryori CI: ______________
Flores Lennis CI: _______________
!e"ara Y!#ith CI: ______________
Nar"$e% lahi&arys CI: __________
'are#es Lei#i&ar CI: ____________
'are#es Yolei#a CI: _____________
(!intero Do&in)o CI: ____________
Barinas, Septiembre e !"#$
SER SABER
SENTIR SABER HACER
INTRODU%%IN
*l t+r&ino e#!cacin co&ien%a a !sarse en el si)lo ,-III con la .or&acin
#e los siste&as escolares nacionales. *s !n t+r&ino #e !so ha/it!al y coti#iano
0or1!e a to#os nos a.ecta #e al)2n &o#o3 a!n1!e e4isten #i"ersas &aneras #e
conce/irlo5 y &$s a2n #e lle"arlo a ca/o5 el #eno&ina#or co&2n es la i#ea #e
0er.ecciona&iento. 6ay #os ele&entos cla"e en el conce0to #e e#!cacin: el
s!7eto 1!e se e#!ca 8e#!can#o9 y el 1!e e#!ca 8e#!ca#or9. La sit!acin es
sie&0re #in$&ica )racias a las in.l!encias #el e4terior5 0ero tener en c!enta la
in#i"i#!ali#a# #e ca#a !no es i&0ortante 0ara el #esarrollo #e la 0ersonali#a#5
0or1!e #e esta .or&a se res0eta5 "alora y ace0ta a la 0ersona 0or lo 1!e es. *l
ho&/re no se enc!entra solo en el &!n#o est$ con otras 0ersonas 0!es 0ara el
ho&/re es necesario relacionarse con otros seres ya 1!e lo)ra el enri1!eci&iento
#e s! ser 0ersonal5 0or eso el e4istir #el ho&/re es !n con"enir.
Las #i&ensiones h!&anas son to#os a1!ellos as0ectos #el ser5 1!e
necesitan ser reconoci#as y #esarrolla#as 0ara !n co&0leto /ienestar. *n la
c!lt!ra occi#ental5 solo se anali%a las #i&ensiones sociales5 1!e son ca#a "e%
&$s inserta#as en conte4tos #e est!#io5 0ro#!cien#o .alta #e senti#o5 aisla&iento
y #es)ana. Re#!cir la "i#a a !n as0ecto5 ne)an#o las otras #i&ensiones
h!&anas5 lle"a consi)o consec!encias no es0era#as 1!e in.l!yen so/re n!estro
ni"el #e sal!#5 y 0sicol)ico.
&AS DIMENSIONES 'UMANAS
La educacin debe enfatizar en el desarrollo y no en el aprendizaje, y para ello es
necesario abordar las diversas dimensiones humanas de manera integral para
poder desarrollar competencias de carcter general, integral y contextual, con el
fin de lograr niveles de idoneidad mayores en ellas.
Zubiria (2008).
Las #i&ensiones h!&anas son to#as a1!ellas caracter:sticas5 0ro0ie#a#es
y .ac!lta#es 1!e nos constit!yen co&o 0ersonas y 1!e se &ani.iestan #e !na
&anera 0artic!lar en n!estra es0ecie3 co&o !na !ni#a# en la 0l!rali#a#5 es #ecir5
1!e el ser h!&ano 0osee !na "arie#a# #e .acetas en las c!ales se #esen"!el"e y
reali%a 0ero sin #e7ar #e ser 0erci/i#o 0or s: &is&o y 0or los #e&$s co&o !ni#a#
in#i"i#!al5 2nica e irre0eti/le. Las #i&ensiones h!&anas en s: son la /ase so/re la
c!al se constr!yen los "alores y nos 0er&iten el #esarrollo #el ser5 #el sa/er5 #el
sa/er hacer5 #el sentir y #el e40resar3 0!es son esas con#iciones sin la c!al no
ser:a&os lo 1!e so&os: Seres 6!&anos.
*n este &is&o conte4to io"anni La.rancesco 8;<<=9 0lantea 1!e >Los
centros e#!cati"os #e/en e#!car no slo en el sa/er y en el sa/er hacer
80ro.esionali%ar y 0re0arar 0ara el tra/a7o95 sino 1!e #e/en #esarrollar el ser. *s5
0!es5 #e "ital i&0ortancia o.recer 0rocesos #e .or&acin inte)ral 1!e le 0er&itan a
la 0ersona #esarrollar s!s nat!rales caracter:sticas5 s! a4iolo):a y s!s
#i&ensiones. Son caracter:sticas #e las 0ersonas la sin)!lari#a#5 ori)inali#a#5
creati"i#a#5 a!tono&:a5 li/erta# 8#e o0cin5 eleccin y #ecisin95 la a0ert!ra
8relacin con los #e&$s95 y la trascen#encia Delacin consi)o &is&o5 con el
&!n#o y con Dios9?.
Mi)!el Mart:ne% Mi)!+le% 8;<<=9. *l a!t+ntico >#esarrollo h!&ano? sie&0re
ha si#o ses)a#o a tra"+s #e la historia5 en !na ! otra #ireccin5 con !na ! otra
0ers0ecti"a li&itante 1!e5 a "eces5 #e7an .!era #e s! "ista as0ectos centrales y
.!n#a&entales #el &is&o. 'or ello5 la >e#!cacin? as: >#esarrolla#a? 1!i%$
&ere%ca otro no&/re &enos il!stre y5 so/re to#o5 &enos co&0ro&ete#or.
*l ser h!&ano5 co&o to#o ser "i"o5 no es !n a)re)a#o #e ele&entos
y!4ta0!estos3 es !n to#o inte)ra#o 1!e constit!ye !n s!0ra@siste&a #in$&ico5
.or&a#o 0or &!chos s!/siste&as 0er.ecta&ente coor#ina#os: el s!/siste&a
.:sico5 el 1!:&ico5 el /iol)ico5 el 0sicol)ico5 el social5 el c!lt!ral5 el +tico@&oral y
el es0irit!al. To#os 7!ntos e inte)ra#os constit!yen la 0ersonali#a#5 y s! .alta #e
inte)racin o coor#inacin #esenca#ena 0rocesos 0atol)icos #e #i.erente :n#ole:
or)$nica5 0sicol)ica5 social5 o "arias 7!ntas.
Des#e esta 0ers0ecti"a 0o#e&os #e#!cir 1!e las #i&ensiones h!&anas
est$n asocia#as al #esarrollo #el in#i"i#!o #es#e el conte4to e#!cati"o inte)ral5
0!esto 1!e este es !n &ecanis&o 1!e res0on#e #e &anera #irecta a las
necesi#a#es #el esta#o5 las c!ales son 0lantea#as co&o &etas 0royecta#as al
.!t!ro y 1!e a s! "e% son &ateriali%a#as en el c!rr:c!lo e#!cati"o5 lo c!al
)aranti%a 1!e el esta#o o/ten)a al ci!#a#ano 1!e ha soAa#o.
'or lo tanto la a4iolo):a le 0er&ite al ser h!&ano5 #es#e los 0rinci0ios y
"alores5 orientar s!s actit!#es y #e.inir s!s co&0orta&ientos5 #e .or&a +tica y
&oral. Las #i&ensiones h!&anas #e/en ins0irarle a la e#!cacin la necesi#a# #e
aten#er los 0rocesos #e .or&acin espirit(a) inte)e*ti+a, psi*,bi,)-.i*a,
s,*i,a/e*ti+a 0 *,m(ni*ati+a 0ara 0er&itirle al ser h!&ano ser5 sa/er5 sa/er
hacer5 sentir y e40resar lo 1!e es5 sa/e5 sa/e hacer y sientir.
Si la e#!cacin no atien#e la .or&acin #el ser y no se tienen en c!enta los
conte4tos antro0ol)ico y a4iol)ico 0ara o.recer !na "er#a#era .or&acin inte)ral
y 0re0arar 0ara la "i#a5 entonces se)!ir$5 co&o lo han "eni#o hacien#o en
A&+rica Latina5 in.or&an#o con &+to#os tra#icionales.
Dimensi-n e) Ser
S! conce0to se /asa en la !nin #e #os #i&ensiones #el ser h!&ano
80sicol)ica y social95 0or lo tanto 0ara enten#er la i&0ortancia #el #esarrollo #e la
Di&ensin 'sico@social5 se e40licara ca#a !na 0or se0ara#o.
&a imensi-n psi*,)-.i*a1 se centra en la &ente5 y reco)e la i#ea #e la 0ersona
co&o ser #iri)i#o a &etas y #ota#o #e !n con7!nto #e 0rocesos 1!e le 0er&iten
)!iar s! con#!cta creati"a y ar&nica&ente en el conte4to ca&/iante #on#e se
#an las #i"ersas sit!aciones en 1!e 0artici0a. Incl!ye as0ectos co)niti"os 1!e
con#!cen a 0erci/ir5 0ensar5 conocer5 co&0ren#er5 co&!nicar5 resol"er 0ro/le&as5
relacionarse5 re0resentarse a s: &is&o y a los otros5 act!ar Bser a)enteB3
as0ectos a.ecti"os5 co&o las e&ociones y los &oti"os5 y otros as0ectos 1!e
)eneran es0eran%a5 esti&a y con.ian%a en !no &is&o y en otros3 as0ectos
co)niti"os5 co&o la 0erse"erancia en la accin y otros co&0onentes #e la "ol!nta#
co&o el a!tocontrol.
&a imensi-n s,*ia)1 se or)ani%a en torno a la interaccin con otras 0ersonas.
S!0one la e40resin #e la socia/ili#a# h!&ana caracter:stica5 esto es5 el i&0!lso
)en+tico 1!e la lle"a a constit!ir socie#a#es5 )enerar e interiori%ar c!lt!ra5 y el
hecho #e estar 0re0ara#a /iol)ica&ente 0ara "i"ir con otros #e s! &is&a
es0ecie5 lo 1!e i&0lica 0restar atencin a otro h!&ano necesaria&ente 0resente5
y la socia/ili#a#5 o ca0aci#a# y necesi#a# #e interaccin a.ecti"a con se&e7antes5
e40resa#a en la 0artici0acin en )r!0os5 y la "i"encia #e e40eriencias
sociales. *n.ati%a en la #i"ersi#a# #e as0ectos 1!e 0er&iten a la 0ersona
interact!ar con otras 0ersonas5 0ara lo 1!e son esenciales la e4istencia #e otros
con conciencia #e s: &is&os5 el len)!a7e y la intencin #e co&!nicar. *s !n
co&0onente esencial 0ara la "i#a y el #esarrollo h!&ano al res!ltar i&0osi/le ser
h!&ano en solitario.
La dimensin psicosocial del individuo hace referencia a la forma como cada
!uien percibe y asimila los efectos de los procesos comunicativos producto de la
interaccin social. La influencia !ue ejerce la comunicacin en las personas, est
mediada por la cultura, el nivel socioeducativo, el desarrollo del pensamiento y
las experiencias vividas.
Rojas (2005).
Dimensi-n e) Saber
*l sa/er es la ca0aci#a# h!&ana 1!e 0er&ite al in#i"i#!o enten#er5
co&0ren#er5 a0ren#er5 sol!cionar 0ro/le&as5 esta/lecer 7!icios y raciona&ientos5
to&ar #ecisiones5 0ara as: as!&ir !na actit!# re.le4i"a5 critica5 l)ica y creati"a5 lo
1!e le 0osi/ilita la trans.or&acin #e s! reali#a#. *l #esarrollo co)niti"o es
#iscontin!o5 #ial+ctico y co&0le7o5 no &archa en !na l:nea ascen#ente ya 1!e
i&0lica #es":os5 crisis5 tensiones5 y retrocesos5 !n ser h!&ano co&0le7o5 #i"erso y
s!7eto a &2lti0les #eter&inaciones5 &o#i.ica s! ten#encia #e #esarrollo5 se #es":a
entra en crisis5 e in"ol!cra en s! 0roceso saltos5 #isincron:as5 reestr!ct!raciones e
incl!so retrocesos.
*l #esarrollo co)niti"o .or&a 0arte #e la c!lt!ra y el #esarrollo h!&ano5 no
solo 0or1!e n!estras re0resentaciones5 senti&ientos5 o acciones e interrelaciones
est$n 0ro.!n#a&ente #eter&ina#as 0or el conte4to histrico5 c!lt!ral5 en el 1!e
"i"i&os5 sino ta&/i+n 0or1!e las constr!i&os en n!estra interaccin social hasta
tal )ra#o 1!e 0ensa&os &e7or en con7!nto y en asociaciones con otros en lo 1!e
ha #a#o 0or lla&arse las co)niciones #istri/!i#as.
Con el a0ren#i%a7e nos incor0ora&os a la c!lt!ra5 la in.or&acin5 la tecnolo):a5 la
in"esti)acin5 y la to&a #e #ecisiones en conte4tos .or&ales y no .or&ales 1!e se
"inc!lan en el 0roceso #e la &ente h!&ana.
La actividad mental humana no se conduce en solitario ni sin asistencia, incluso
cuando sucede dentro de la cabeza. "omos la #nica especie !ue ense$a de una
forma significativa. La vida mental se vive con otros, toma forma para ser
comunicada, y se desarrolla con la ayuda de cdigos culturales, tradicionales,
entre otros. %ero esto va ms all de la escuela. La educacin no slo ocurre en
las clases. Bruner (1997)
*sta #i&ensin hace re.erencia a to#as las instancias en las 1!e los seres
h!&anos interact2an si)ni.icati"a&ente con los #e&$s a 0artir #el conoci&iento
1!e 0oseen #e !na o "arias .or&as #e e40resin 8c#i)os "er/ales y no "er/ales9
y s! ha/ili#a# 0ara !tili%arlas en conte4tos reales. La a#1!isicin #e estos c#i)os5
as: co&o la a#1!isicin #e c!al1!ier conoci&iento en )eneral5 est$ &e#ia#a 0or la
nat!rale%a #e la reali#a# e4trah!&ana o/7eti"a5 inor)$nica y or)$nica5 re.le7a#a3
0or la nat!rale%a #e la reali#a# socio@histrica 8#e las .or&as sociales #e la
0ra4is95 c!yo &o&ento 0ro#!ci#o y 0ro#!ctor es el 0ensa&iento #e ca#a +0oca5
1!e enc!entra s! e40resin5 en el car$cter i#eol)ico5 clasista5 #e al)!nas #e s!s
.or&as #e 0ensa&iento3 y /io@so&$tica&ente5 es #ecir5 0or las caracter:sticas
anat&icas y .isiol)icas #e los in#i"i#!os.
Dimensi-n e) Saber 'a*er
*n esta #i&ensin se inte)ra el conoci&iento terico con el 0r$ctico5 sin
e&/ar)o5 no 0!e#e hacerse solo y!4ta0onien#o los ele&entos #e !no y el otro5 ya
1!e se tiene 1!e ir a las ra:ces .!n#a&entales #e la conce0cin total&ente
se)re)a#a #e #os &!n#os5 !no 0ara el sa/er y otro 0ara el sa/er hacer.
Tanto el sa/er 8terico9 co&o el sa/er hacer 80r$ctico9 son 0ro#!ctos #el
conoci&iento. *l ho&/re solo no 0!e#e sa/er al)o so/re c!al1!ier cosa en la
&e#i#a en 1!e lo coloca co&o o/7eto #e s! accin. 'ero5 colocarlo co&o o/7eto #e
la accin es ta&/i+n hacer al)o5 lo c!al )enera sa/er hacer. Cno y otro sa/er se
constr!yen 0er&anente&ente en la &e#i#a en 1!e ca#a n!e"o ele&ento #e sa/er
se incor0ora a los anteriores5 los reestr!ct!ra o reor)ani%a. *l sa/er y el sa/er
hacer se "an constr!yen#o 8no ac!&!lan#o95 0ie%a 0or 0ie%a5 son ta&/i+n
reconstr!i/les en la interaccin con los #e&$s. *l sa/er y el sa/er hacer son
sociales. Son la herencia c!lt!ral #e !na socie#a# en constr!ccin y
reconstr!ccin 0er&anente.
*l niAo5 0or e7e&0lo5 &ani0!la los o/7etos 1!e est$n a s! alcance. Sa/e
hacer al)o con ellos: sa/e a)arrarlos5 sa/e ch!0arlos. *se sa/er hacer so/re los
o/7etos le incre&enta s! sa/er so/re ellos3 antes eran slo 0resencias 1!e
a0arec:an o #esa0arec:an #e s! ca&0o "is!al ahora son ta&/i+n o/7etos 1!e
0!e#e to&ar y !tili%ar. Des0!+s 0o#r$ constr!ir !n n!e"o es1!e&a #e accin
/asa#o en la in.or&acin n!e"a 1!e o/ten)a.
&l desarrollo del ser humano es considerado un proceso dinmico tanto biolgico
como cultural, caracterizado por continuos y variados cambios, relacionados con
el factor tiempo.
Muoz (1991)
Dimensi-n e) Sentir
La co&0rensin #e la #i&ensin socio@a.ecti"a hace e"i#ente la i&0ortancia
1!e tiene la sociali%acin y la a.ecti"i#a# en el #esarrollo ar&nico e inte)ral en la
"i#a #el ser h!&ano5 sien#o esta #esarrolla#a en las 0ri&eras eta0as #e la "i#a
#el &is&o.
La constr!ccin #e esta #i&ensin estar$ li)a#a con la at&s.era o cli&a
a.ecti"o 1!e se /rin#e en el &e#io a&/iente y 1!e se le o.re%ca al ser h!&ano en
#esarrollo. 'areciera 1!e la ri1!e%a #el &e#io se acent2a5 a!&enta s! e.ecto y
.!nciona &e7or c!an#o hay !n cli&a a.ecti"o c$li#o5 lleno #e cariAo5 #e a.ecto y #e
tern!ra5 aco)e#or y 1!e ins0ira con.ian%a. *ste cli&a c$li#o y aco)e#or crea !na
ar&on:a y e1!ili/rio hor&onal 1!e #an co&o res!lta#o !n #esarrollo 0ti&o y sano
#el ser h!&ano.
*n otras 0ala/ras5 las acciones 0ositi"as .acilitan la accin cola/orati"a5 el
tra/a7o en e1!i0o y el #esarrollo #e relaciones inter0ersonales a.ecti"as. Las
acciones ne)ati"as5 se 0lantean co&o contrarias y hacen 0osi/le e40resar
senti&ientos #e #esac!er#o5 1!e se hacen &ani.iestos con hostili#a#5 actit!#es
ne)ati"as5 #is)!sto y en o0ort!ni#a#es5 hasta con a)resi"i#a#. 'or tanto5 la
#i&ensin socio@a.ecti"a #el ser h!&ano5 est$ #a#a 0or el ti0o #e relaciones
inter0ersonales 1!e #esarrolla en s! 0roceso #e sociali%acin5 #!rante to#a s!
"i#a y se 0royecta &e#iante s!s &ani.estaciones e&ocionales y a.ecti"as.
&l desarrollo socioafectivo de los individuos hace referencia a los
procesos !ue se generan como resultado de la interaccin social con los dems y
con el entorno. 'barca toda la gama de afectos y emociones !ue acompa$an las
situaciones de grupo.
Rojas (2005).
%ON%&USIONES
Los e4cesos #e !na e#!cacin so/ra#a&ente tecni.ica#a #e los 2lti&os
aAos nos han 0er&iti#o "er con /astante clari#a#5 esos enor&es "ac:os
s!/yacentes en los e#!can#os5 1!e sola&ente 0!e#en ser llena#os5 0restan#o
atencin 0re.erente a la .or&acin h!&ana #e la 0ersona. La socie#a#5 n!estra
socie#a#5 antes 1!e #e /!enos 0ro.esionales est$ necesita#a #e 0ersonas
:nte)ras y ca/ales5 al)o 1!e sola&ente 0!e#e #ar !na e#!cacin enten#i#a co&o
tarea #el ho&/re y 0ara ho&/re. Dentro #e este conte4to no carece #e senti#o en
estos &o&entos ha/lar #e la #i&ensin h!&ana #e la e#!cacin.
A!n1!e la ca0aci#a# #e DhacerseD o a0ren#er no es ili&ita#a5 el ho&/re es
e#!ca/le a lo lar)o #e s! e4istencia5 0or lo 1!e es !n ser 0er&anente&ente
inaca/a#o. As:5 la e#!ca/ili#a# no se conte&0la act!al&ente en los t+r&inos #e
nati"is&o o a&/ientalis&o5 ni co&o !na ca0aci#a# est$tica y concl!sa5 sino en
.!ncin #e la canti#a# y cali#a# #e los a0ren#i%a7es 1!e "a reali%an#o3 #e ah:5 el
1!e la e#!ca/ili#a# no se a)ote en !n 0er:o#o &$s o &enos a&0lio #el ciclo "ital
co&o se 0ensa/a tra#icional&ente5 sino 1!e el ho&/re es ca0a% #e a0ren#er a lo
lar)o #e to#a s! e4istencia.
*n tal senti#o ca#a !na #e los as0ectos a/or#a#os en.ati%a 1!e las
#i&ensiones h!&anas son i&0re#eci/les en el 0roceso #e a#a0ta/ili#a# y 1!e los
a"ances cient:.icos #eter&inan 1!e el ser h!&ano se a#ec!a #e ac!er#o al
entorno en #on#e se enc!entre5 asi&ilan#o to#o lo necesario 0ara s! s!/sistencia.
REFEREN%IAS BIB&IOGR2FI%AS
Al%ate Mar:a -ictoria 8;<<<9. %()t(ra 0 pea.,.3a1 (na apr,4ima*i-n a 5er,me
Br(nner 6#7789: Re"ista #e Ciencias h!&anas. NE ;F. 'ererira B Colo&/ia
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Cho&sGy5 Noa& 8;<<=9. Tra(**i-n ;E) *,n,*imient, e) )en.(a<e, s(
nat(ra)e=a, ,ri.en 0 (s,>. Ma#ri#@Alian%a.
De H!/ir:a5 Mi)!el 8;<<I9: Te,r3a e(*ati+a: %,),mbia
M!Ao%5 L!is 8J==J9. E+a)(a*i-n e )as ?abi)iaes m,t,ras 0 *re*imient,
/3si*, e ),s ni@,s: De0arta&ento #e *#!cacin F:sica #e la Cni"ersi#a#
S!rcolo&/iana5 Nei"a Me#ell:n.
Ro7as5 Ariel 8;<J<9. %a)ia e +ia, sa)( 0 /a*t,res psi*,)-.i*,s as,*ia,s.
*#icin No JK. 'ers0ecti"as en 'sicolo):a. M+4ico.