LAS CATEGORAS

FUNDAMENTALES DE
L.S.VYGOTSKY EN RELACIN
CON EL DESARROLLO
HUMANO Y SU IMPLICACIN
EN LA EDUCACIN
EL DESARROLLO HISTRICO ES EL DESARROLLO DE LA
SOCIEDAD HUMANA, Y NO DEL ESPRITU HUMANO PURO,
DE QUE EL ESPRITU SE DESARROLLA JUNTO CON EL
DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.
Vigotski, 1987, pag. 30
MXIMA CONCEPTUAL DE LA QUE SE PARTE
DICHO DESARROLLO CONTITUYE UN PROCESO
DIALCTICO COMPLEJO, QUE SE CARACTERIZA POR UNA
PERIODICIDAD MLTIPLE, POR UNA DESPROPORCIN
EN EL DESARROLLO DE LAS DISTINTAS FUNCIONES, POR
LA METAMORFOSIS O TRANSFORMACIONES CUALITATIVAS
DE UNA FORMA U OTRAS, POR LA ENTRELAZADA RELACIN
ENTRE LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS Y POR
EL INTRINCADO PROCESO DE SUPERACIN DE LAS
DIFICULTADES Y DE LA ADAPTACIN.
Vygotski, 1987 pag. 151
CONCEPTO DE DESARROLLO PSICOLGICO EN
VYGOTSKI
QU ES LO QUE SOBRE ENTENDEMOS, CUANDO
HABLAMOS ACERCA DEL DESARROLLO DE LAS
FUNCIONES PSQUICAS SUPERIORES SIN QUE HAYA
CAMBIO EN EL TIPO BIOLGICO?
Vigotski pag.36
PREGUNTAS ANTE EL PROBLEMA
QU ES EL DESARROLLO DE LAS F. P. S. QUE NO SE
ACOMPAA DE CAMBIOS DEL TIPO BIOLGICO?
Vigotski pag. 37
CMO SE PUEDE EXPLICAR EL HECHO DE QUE SURJAN
F. P. S. SIN QUE HAYA HABIDO UN CAMBIO SIGNIFICATIVO
EN LA ESTRUCTURA BIOLGICA DEL SER HUMANO?
LA CONCEPCIN
HISTRICO-CULTURAL
SE FUNDAMENTA, EN QUE EL DESARROLLO PSICOLGICO ES
UN PROCESO MUY COMPLEJO, QUE TIENE SU ORIGEN O
FUENTE EN LAS CONDICIONES Y LA ORGANIZACIN DEL
CONTEXO SOCIAL Y CULTURAL QUE INFLUYEN SOBRE EL
SUJETO, Y SE PRODUCE, DEFINITIVAMENTE, COMO RESULTADO
DE LA ACUMULACIN DE SU EXPERIENCIA INDIVIDUAL, A
PARTIR DE SUS VIVENCIAS.
Arias, 2000
LAS LEYES Y CATEGORIAS FUNDAMENTALES
DE ESTA CONCEPCIN
LAS CONDICIONES BIOLGICAS SE CONSTITUYEN EN NECESARIAS
PERO LO PSQUICO NO ES SU PRODUCTO INHERENTE .
EL DESARROLLO PSICOLGICO HUMANO ES DE NATURALEZA
SOCIAL Y CULTURAL Y SE PRODUCE COMO CONSECUENCIA DE
LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL.
LAS FUNCIONES O PROCESOS PSQUICOS SUPERIORES SON
PROPIOS DEL SER HUMANO POR SU NATURALEZA SOCIAL Y
CULTURAL
EN EL SER HUMANO Y SU HISTORIA INDIVIDUAL (ONTOGNESIS)
SE ENTRECRUZAN DOS TIPOS DE HISTORIAS:
LA EVOLUCIN BIOLGICA Y LA HISTORIA DE LA CULTURA.
LA LEY GENTICA FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO.
LA LEY DE LA SITUACIN SOCIAL DEL DESARROLLO O
DNAMICA DEL DESARROLLO.
LEY DE LA MEDIACIN DE LO PSQUICO.
LEY DEL CARCTER CUALITATIVO SUPERIOR DE LA
PSICOLOGA HUMANA EN COMPARACIN CON LA
PSICOLOGA ANIMAL.
CATEGORA VIVENCIA
CATEGORA ZONA DE DESARROLLO PRXIMO
CATEGORA OTRO
CATEGORA NIVELES DE AYUDA
CATEGORA PERODOS SENSITIVOS DEL DESARROLLO
LA ENSEAZA EN TODO EL CONTEXTO SOCIAL DEL SUJETO

PARA NOSOTROS, EL PROCESO DE DESARROLLO
PSICOLGICO () ES DE UN GNERO ESPECIAL
Vygotski, 1987 pg. 35

DESARROLLO DE LA
CONDUCTA CULTURAL
DESARROLLO
BIOLGICO
DESARROLLO
HISTRICO
DE LA
HUMANIDAD
EVOLUCIN
BIOLGICA
PSIQUIS ANIMAL
HOMO
SAPIENS
ANALOGA PARA EXPLICAR LA NATURALEZA NICA Y PECULIAR
DE LO PSICOLGICO HUMANO.
H 1/2O2
H2O
G A S E S L Q U I DO
PRODUCE
FUEGO

COMBUSTIBLE
MANTIENE
EL FUEGO

OXIDANTE
APAGA EL FUEGO
DINMICA DE LAS CONDICIONES
DEL DESARROLLO PSICOLGICO
LO BIOLGICO
(Gentico y fisiolgico)

LO SOCIAL Y CULTURAL
(Lo interpersonal, los objetos,
significados, signos y
smbolos)
LO PSICOLGICO
(La educacin y el desarrollo.
Lo intrapsquico
y la construccin del sujeto)
GNESIS DE
LAS FUNCIONES PSQUICAS SUPERIORES
LA CULTURA CREA
FORMAS
ESPECIALES
DE
CONDUCTA

CAMBIA EL TIPO DE
ACTIVIDAD DE
LAS FUNCIONES
PSQUICAS
PROCESOS DEL DESARROLLO DE F.P.S.
ESPECIALES COMO: ATENCIN VOLUNTARIA
MEMORIA LGICA, FORMACIN DE
CONCEPTO, IMAGINACIN Y
CREATIVIDAD.
Vigotski, pg. 32


FUNCIONES
PSQUICAS
SUPERIORES

PROCESOS DE DOMINIO DE LOS
MEDIOS EXTERNOS DEL DESARROLLO
CULTURAL Y DEL PENSAMIENTO:
EL IDIOMA, LA ESCRITURA, EL CLCULO,
EL DIBUJO
Vigotski, pg. 32

YA ESTA CLARO QUE LA ESTRUCTURA Y EL NMERO
DE SINAPSIS SON SENSITIVOS AL IMPUT SENSORIAL, A
LAS COMPLEJIDADES MEDIOAMBIENTALES, LA
ESTRUCTURA SOCIAL, EL ENTRENAMIENTO Y EN
MENOR GRADO, A LA ESTIMULACIN ELCTRICA

(Chang y Greenough, 1985 citados por Pacheco 1998)
LA ESTIMULACIN CULTURAL
Y
LA ESTRUCTURA NEUROFISIOLGICA

"CUALQUIER FUNCIN PSICOLGICA SUPERIOR EN
EL PROCESO DEL DESARROLLO INFANTIL SE
MANIFIESTA DOS VECES, EN PRIMER LUGAR COMO
FUNCIN DE LA CONDUCTA COLECTIVA, COMO LA
ORGANIZACIN DE LA COLABORACIN DEL NIO
CON LAS PERSONAS QUE LO RODEAN; LUEGO,
COMO UNA FUNCIN INDIVIDUAL DE LA CONDUCTA,
COMO UNA CAPACIDAD INTERIOR DE LA
ACTIVIDAD DEL PROCESO PSICOLGICO EN EL
SENTIDO ESTRICTO Y EXACTO DE ESTA PALABRA"

Vigotski, 1989 TOMO V pg. 109



LEY GENETICA FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO


AL INICIO DE CADA PERODO DE EDAD LA RELACIN QUE
SE ESTABLECE ENTRE EL NIO Y EL ENTORNO QUE LO
RODEA, SOBRE TODO EL SOCIAL, ES TOTALMENTE
PECULIAR, ESPECFICA, NICA E IRREPETIBLE PARA
ESTA EDAD.
(Vigotski,1996 pg. 264)

LEY FUNDAMENTAL DE LA DINMICA DEL DESARROLLO
O SITUACIN SOCIAL DEL DESARROLLO
LA VIVENCIA POSEE UNA ORIENTACIN BIOSOCIAL, ES ALGO
INTERMEDIO, QUE SIGNIFICA LA PERSONALIDAD CON EL MEDIO,
REVELA LO QUE SIGNIFICA EL MOMENTO DADO DEL MEDIO PARA
LA PERSONALIDAD. LA VIVENCIA DETERMINA DE QU MODO
INFLUYE SOBRE EL DESARROLLO DEL NIO UNO U OTRO ASPECTO
DEL MEDIO. () LO ESENCIAL NO ES LA SITUACIN POR S MISMA
EN SUS INDICES ABSOLUTOS, SINO EL MODO CMO VIVE DICHA
SITUACIN EL NIO

Vigotski, 1996 pg.383
LA VIVENCIA EN EL DESARROLLO PSICOLGICO
LA VIVENCIA EN EL DESARROLLO PSICOLGICO II
DE ESTA MANERA, ES EN LA VIVENCIA EN DONDE SE
ARTICULA EL MEDIO EN SU RELACIN CON LA PERSONA
LA FORMA EN QUE ELLA VIVE Y ADEMS SE MANIFIESTAN
LAS PARTICULARIDADES DEL DESARROLLO DE SU PROPIO
YO...

Vigotski, 1996
pg. 383
LA VIVENCIA EN EL DESARROLLO PSICOLGICO III
SI TUVIRAMOS QUE FORMULAR UNA TESIS FORMAL,
UN TANTO GENERALIZADA, SERA CORRECTO DECIR QUE
EL MEDIO DETERMINA EL DESARROLLO DEL NIO A TRAVS
DE LA VIVENCIA DE DICHO MEDIO. AS PUES, LO MS
ESENCIAL ES RENUNCIAR A LOS NDICES ABSOLUTOS
DEL MEDIO


Vigotski, 1996 pg. 383-384
LA LEY DE LA MEDIACIN DE LO PSQUICO
TODO EL DESARROLLO PSICOLGICO DEL SER HUMANO ES UN
PRODUCTO DE LA MEDIACIN QUE EJERCEN LAS PERSONAS, LOS
OBJETOS, LOS INSTRUMENTOS, LOS SIGNOS Y LOS SIGNIFICADOS
EN EL SUJETO EN DESARROLLO.

ESTA LEY SE BASA ENTRE OTRAS RAZONES EN LA MXIMA:

NI LA MANO DESNUDA, NI LA RAZN ENTREGADA A S MISMA
PUEDEN LOGRAR MUCHO. LOS RESULTADOS SE CONSIGUEN CON
INSTRUMENTOS Y CON AYUDA

Bacon (1561-1626) Novum organum.
Notas de la edicin rusa en Tomo II OE L.S. Vigotski, 1982 pg 79

ES NECESARIO DESTACAR, QUE EXISTEN PERODOS
EVOLUTIVOS, EN QUE DETERMINADAS INFLUENCIAS
EDUCATIVAS ACTAN CON MS FUERZAS SOBRE EL
CURSO DEL DESARROLLO PSQUICO, LOS CUALES
FUERON DENOMINADOS POR VIGOTSKY (1982)
"PERODOS SENSITIVOS DEL DESARROLLO".

"LA DISTANCIA ENTRE EL NIVEL DE
DESARROLLO, LO QUE SABE, DETERMINADO
POR LA CAPACIDAD DE RESOLVER
INDEPENDIENTEMENTE UN PROBLEMA, Y EL
NIVEL DE DESARROLLO PRXIMO, LO QUE
PUEDE LLEGAR A SABER, DETERMINADO A
TRAVS DE LA RESOLUCIN DE UNOS
PROBLEMAS BAJO LA GUIA O MEDIACIN DE
UN ADULTO O EN COLABORACIN CON OTRO
NIO MS CAPAZ".
ZONA DE DESARROLLO PRXIMO
CATEGORAOTROS
LOS OTROS SON LOS PORTADORES DEL CONTENIDO DE LA
CULTURA, QUE AL INTERACTUAR CON EL SUJETO
PROMUEVEN SU DESARROLLO.
L.S. VIGOTSKI
PADRES Y MADRES
MAESTROS
COETNEO MS AVANZADO
1933
GRUPOS
MEDIOS INTERACTIVOS: TV, VDEO, PC
EL PROPIO SUJETO
SOBRE EL ENFOQUE HISTRICO CULTURAL Y
UNA TEORA DE LA EDUCACIN
LA OBRA DE L.S. VYGOTSKI ES ESENCIALMENTE UN INTENTO DE
EXPLICACIN DEL DESARROLLO Y LA FORMACIN PSICOLGICA
HUMANA Y PARA ELLO ELABORA UNA NUEVA CONCEPCIN
METODOLGICA Y EPISTEMOLGICA (COMO SE DICE HOY EN DA). SE
APOYA EN LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO PARA ALCANZAR SU
PROPSITO DE CONSTRUIR UNA PSICOLOGA GENERAL.
EL ENFOQUE HISTRICO CULTURAL NO ES UNA TEORA DE LA
EDUCACIN, AUNQUE SE PUDIERA CONVERTIR, COMO NINGUNA OTRA,
EN LA MEJOR BASE Y FUENTE PARA ELLO.
RELACIN ENTRE LA EDUCACIN Y EL
DESARROLLO HUMANO
Segn la concepcin que se tenga del desarrollo as
se concebir la educacin

TENDENCIAS EN RELACION
EDUCACION - DESARROLLO
Son Independientes
(Desarrollo determina Educacin)
Gessell: Maduracin
Son Equivalentes
(Desarrollo Educacin
como adquisicin y ejercitacin
de hbitos)
Watson - Skinner
Teora de la Convergencia
(Desarrollo gua de la Educacin)
Stern
Teora de J. Piaget
(Educacin como adaptacin
a condiciones de vida)
Psicologa Materialista
Dialctica
(Educacin gua
del Desarrollo)
El desarrollo psquico humano como proceso
ascendente de surgimiento de nuevas formaciones
psicolgicas condicionadas por la interactividad del
sujeto con su realidad social mediada por el lenguaje
en un proceso de apropiacin de la cultura constituye
la base vigotskiana para la compresin del desarrollo
De aqu que la actividad social, la direccin del
adulto y la contextualizacin cultural como
experiencia histrico-social actuando en y
sobre la base de las funciones psquicas
superiores constituyen los fundamentos del
desarrollo del nio

El hombre se convierte en personalidad cuando
posee un nivel de desarrollo que lo hace capaz de
dirigir su conducta y actividad".
Cada etapa del desarrollo de la personalidad se
caracteriza por una combinacin propia de las
condiciones externas e internas que crean la
posicin interna especfica de su edad y que se
sintetiza en la nocin de "situacin social del
desarrollo", expresin a su vez de contradicciones
entre el nivel de desarrollo alcanzado por el sujeto y
las nuevas y crecientes exigencias de la vida que se
constituyen en nuevas necesidades y motivos, en
fuerzas motrices del desarrollo.
Otra categora importante "zona de
desarrollo prximo" elaborada por
Vigotsky, medida y gua de la
educabilidad del sujeto
El desarrollo humano desde la perspectiva del
enfoque histrico cultural se ve como un
proceso complejo que es expresin de la
APROPIACIN de la experiencia histrico
cultural del medio en que el sujeto se ha
educado por lo que el desarrollo es siempre
expresin de un proceso de formacin moral,
intelectual, social en una cultura determinada
inscripta en una personalidad dada