1.

ANLISIS DEL TEXTO

a. Por qu crees que se dice que El conocimiento del mundo no viene dado
como algo terminado y definitivo, sino que se constituye por la interaccin
del individuo con el mundo, por procesos de asimilacin y acomodacin, a
partir de conflictos cognitivos que llevan a desequilibrios y
reequilibraciones?

La inteligencia es la capacidad de mantener una constante adaptacin de
los esquemas mentales a los cambios del entorno, por ello los procesos de
acomodacin (comprender nueva informacin) y la asimilacin (construir un
nuevo conocimiento) llevan a un nuevo equilibrio que son la base para la
construccin de un nuevo conocimiento en un estado de mayor equilibrio.

b. A partir de lo ledo qu entiendes por no basta el desequilibrio cognitivo
para aprender, es necesario que el nio est motivado para hacerlo?
Qu factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?

El estar motivado significa que el alumno debe tener esencialmente:
Inters en reto propuesto
Deseo de hallar la solucin de manera exitosa y
Voluntad de trabajo
A lo anterior se debe acompaar un clima afectivo favorable basado en
la cooperacin, trabajo cooperativo, confianza, etc.

c. Desde el punto de vista pedaggico, cul es la importancia de la zona de
desarrollo prximo?

Lev Vigotsky, sustenta la existencia de la zona de desarrollo prximo
definida como el rea en la que el nio no puede resolver por s mismo un
problema, pero que lo hace si recibe la orientacin de un adulto o la
colaboracin de algn compaero ms avanzado, Es decir, es esa
laguna latente del aprendizaje entre lo que un nio puede hacer por s
mismo y lo que puede hacer con la ayuda de otro ms diestro.
Es aqu donde radica la importancia del acompaamiento docente para
desarrollar esa cognicin potencial de un nio y lograr estructuras
mentales ms complejas.
En sntesis, el rol pedaggico del educador o de las personas del entorno
del nio es el de procurar en el estudiante avances que no se daran
espontneamente sin la intervencin de alguien que gue la aplicacin de lo
conocido para lograr un conocimiento nuevo.

2. RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA

Dentro de tu prctica pedaggica:
a. Podras reconocer actividades en que se propicia la construccin del
conocimiento, el desarrollo de la vida afectiva o la relacin con la vida
comunitaria o cultural? Escoge una de ellas y argumenta por qu.
En el desarrollo de la vida afectiva
Cuando se pide que se agrupen por afinidad para hacer alguna actividad.

Actividades de trabajo cooperativo como la descrita fomentan las
relaciones de entusiasmo que crean un clima afectivo favorable, de tal
manera que se tiene un ambiente de confianza y armona grupal para el
trabajo encargado.

b. Selecciona alguna actividad que has desarrollado o has visto desarrollar,
en la cual los nios tuvieron un rol ms pasivo o receptivo. Argumenta qu
indicadores ponen en evidencia este tipo de rol.

Al desarrollar la construccin de lneas y puntos notables de tringulos
una alumna mostraba de cuarto grado mostraba un rol pasivo en esta
actividad que como se sabe es de manejo de reglas y transportador.
Era evidente su pasividad porque tena temor pedir ayuda para el manejo
de sus herramientas de trabajo y el trazado de lneas.; a diferencia del
grupo que pugnaban por la ayuda del profesor.
Ante esto mi actitud fue de trabajo personalizado con esta chica de muy
poco hablar, al parecer tiene un serio problema de autoestima.

3. PLANTEAMIENTOS POSIBLES
A partir de lo ledo, selecciona tres ideas que consideres centrales para
enfatizar o incluir en tu prctica pedaggica y argumenta por qu las
seleccionaste.
La persona construye en forma activa su propio conocimiento
La persona que aprende est involucrada de forma permanente en su
propio aprendizaje poniendo en prctica sus capacidades. El adquirir
nuevo conocimiento depende de cmo logra utilizar lo que tiene para
acceder al siguiente peldao del conocimiento. No todos aprenden en la
misma medida y cada uno tiene una forma particular de hacerlo.
Existe una relacin muy estrecha entre los factores afectivos y el
aprendizaje
Esta es una pareja que no se puede separar, no pueden vivir
independientemente. En mi prctica educativa siempre me percato de
ello, las alumnas con problemas de aprendizaje tambin arrastran
problemas de orden afectivo: tienen problemas familiares, baja
autoestima, son temerosas al fracaso, etc.
Comprender ms que memorizar
El comprender como? Y para qu? Es primordial para que cada alumna
vaya construyendo su propio aprendizaje; en cambio, el memorizar no
servir mucho, porque pasa el tiempo y el olvido se encarga de borrar
todo ello.

4. RELACIN CON EL SISTEMA CURRICULAR NACIONAL
Comenta la siguiente idea e incluye la respuesta en la tarea.
el Proyecto Educativo Nacional [...] propone como visin de futuro para la
educacin nacional lograr aprendizajes que: Posibiliten seguir aprendiendo a lo
largo de la vida, es decir, aprender a aprender con autonoma, eficacia y de
manera permanente, lo que significa ir ampliando y progresando en el
desarrollo de las competencias (Minedu 2013c: 1)


La visin del PEN en esta idea plasma la importancia que tiene el desarrollar
competencias en nuestros alumnos porque a partir de ellas se asegura que
tengan las condiciones suficientes para que puedan afrontar la vida en este
mundo que cambia rpidamente por el fcil acceso a la informacin.