Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

Workshop

Actividade 2

Distinguir enunciados gerais de específicos

Formação RBE: DREN Turma 7

Emília de Jesus da Cunha Oliveira 1

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Tarefa: Analisar os enunciados 3 e 4 apontando as suas fragilidades e propondo eventuais

alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de
acções para a melhoria.

Enunciados Fragilidades Hipóteses de acções para a

3. Reforçar o trabalho O verbo “reforçar” pressupõe
articulado. que já tenha existido um
trabalho articulado anterior
mas não indica que tipo de
trabalho foi realizado nem com âmbito do PNL.
que estruturas, assim como não
estabelece a forma como esse
trabalho vai ser desenvolvido
no futuro nem os seus
intervenientes.
melhoria
1. Realizar reuniões de trabalho com
os professores de Língua Portuguesa
do 2º e 3º ciclos para promover a
realização de trabalho articulado no
2. Realizar acções de formação para
docentes de Área de Projecto e para
todos os alunos do 2º ciclo a fim de
permitir a uniformização de
procedimentos relativamente à
pesquisa de informação.

3. Reunir com os docentes de

Língua Portuguesa para que as
actividades de dinamização da
leitura na BE se desenvolvam em
articulação com os objectivos
curriculares e com o trabalho
realizado na sala de aula.

4. Articular com os directores de

turma a realização de todas as
actividades previstas nos PCT que
prevejam a colaboração da BE.

Emília de Jesus da Cunha Oliveira 2

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Enunciados Fragilidades
4. Reforçar a produção de Este enunciado revela
instrumentos de apoio a igualmente que já foi/ foram
ser usados por professores produzido/s algum/uns
e alunos. instrumentos/s de apoio
destinados a ser utilizados por
professores e alunos mas não
especifica quais nem quantos,
assim como não esclarece que
novos instrumentos deverão
ser produzidos nem os seus
destinatários.
Emília de Jesus da Cunha Oliveira
Hipóteses de formulação de
acções para a melhoria
1. Produção de um guião de
pesquisa de informação baseado no
Big 6 para apoiar os alunos na
realização dos seus trabalhos
escolares.
2. Produzir os documentos
sugeridos pelos docentes aquando
da realização da avaliação da BE,
nomeadamente uma listagem de
todos os recursos existentes na BE
referentes à defesa do ambiente e
um guião de utilização do
dicionário.
3. Elaborar um guia do utilizador
da BE destinado a docentes.
4. Organizar, em conjunto com a
equipa PTE, um documento de
apoio à utilização responsável dos
recursos da Internet.
5. Elaborar guias de apoio à
pesquisa no catálogo informatizado
destinado a alunos e docentes.
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