INSTRUCIUNI

privind evaluarea
NIVELULUI DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMAN, CONFORM
STANDARDELOR DE ACREDITARE I DE EVALUARE PERIODIC (H.G. nr. 21/2007) i
STANDARDELOR DE REFERIN (H.G. nr. 1534/2008)
1.Ce nseamn standard, standard de referin, indicator de performan ?
Standardul reprezint descrierea cerinelor formulate n termen de reguli sau rezultate,
care definesc nivelul minim ol!"ator!u de realizare a unei activiti n educaie. Acestea
sunt exprimate prin Standardele de acreditare i de evaluare periodic.
Standardul d# r#$#r!n%& reprezint descrierea cerinelor care definesc un n!'#l o(t!)al de
realizare a unei activiti de ctre o organizaie furnizoare de educaie, pe baza bunelor
practici existente la nivel naional, european sau mondial.
Ind!*atorul d# (#r$or)an%& reprezint un instrument de msurare a gradului de realizare
a unei activiti desfurate de o organizaie furnizoare de educaie prin raportare la
+tandard#, respectiv la +tandard# d# r#$#r!n%&,
2. Cum judecm nivelul de realiare al fiecrui indicator?
Nivelurile de realizare sunt: !esatisfctor, Satisfctor, "ine, #oarte "ine, $%celent,
stailite du!" #u$ ur$eaz", pentru fiecare din cei &' de indicatori n parte:
!esatisfctor, da#" unul sau $ai $ul%i des#ri!t&ri din standardele de a#reditare i
evaluare !eri&di#" nu sunt 'nde!lini%i(
Satisfctor, da#" t&%i a#eti des#ri!t&ri sunt 'nde!lini%i(
"ine, da#", !e l)n*" t&%i des#ri!t&rii &li*at&rii,din standardele de a#reditare, se
'nde!linete #el !u%in & #erin%" din standardele de re+erin%")(
#oarte (ine, da#", !e l)n*" des#ri!t&rii &li*at&rii, se 'nde!lines# ,-.,/ #erin%ele din
0tandardele de re+erin%"(
$%celent, da#" unitatea de 'nv"%"$)nt a de!"it nivelul de realizare a #erin%el&r din
standardele de re+erin%", de$&nstr)ndu1i #a!a#itatea #reat&are i in&vativ".
-n*#(.nd *u a*#+t an, #'aluar#a n!'#lur!lor d# r#al!/ar# a !nd!*ator!lor +# r#al!/#a/&
+#(arat, (#ntru $!#*ar# n!'#l a*r#d!tat 0n (art#, *on$or) $!1#! ata1at#,
/2e$!lu:
)omeniul *. Capacitate instituional, criteriul (+ (aa material, indicatorul 1,
)otarea cu te-nolo.ie informatic i de comunicare
3nitatea #&lar" se !&ate *"si 'n una din ur$"t&arele situa%ii:
1. 3nitatea se situeaz" la nivel !esatisfctor, 'n #azul 'n #are nu se 'nde!lines# /012
des#ri!t&rii din 0tandardele de a#reditare i evaluare !eri&di#", res!e#tiv:
1
2,3,4, E5!+t#n%a t#6nolo"!#! !n$or)at!*# 1! d# *o)un!*ar# 7o r#%#a $un*%!onal& d#
)!n!) 8 *al*ulatoar#9 *u #5*#(%!a n!'#lulu! (r#1*olar:
2,3,;, E5!+t#n%a *on#*t&r!! la Int#rn#t a r#%#l#! d# *al*ulatoar#:
2,3,3, E5t!nd#r#a ut!l!/&r!! t#6nolo"!#! !n$or)at!*# 1! d# *o)un!*ar# la alt#
d!+*!(l!n# d!n *urr!*ulu)ul na%!onal 1! < +au la d#*!/!a 1*ol!!, 0n a$ara *#lor
*or#+(un/&toar# ar!#! *urr!*ular# =T#6nolo"!!>:
2,3,2, Cr#1t#r#a nu)#r!*& a d!+*!(l!n#lor *ar# ut!l!/#a/& t#6nolo"!!l# !n$or)at!*# 1!
d# *o)un!*ar#, (r#*u) 1!, 0n !nt#r!orul d!+*!(l!n#!, a nu)&rulu! d# or# 0n *ar# +unt
$olo+!t# t#6nolo"!!l# !n$or)at!*# 1! d# *o)un!*ar#:
2,3,?, A+!"urar#a a**#+ulu! tuturor #l#'!lor 1! *adr#lor d!da*t!*# la r#%#aua d#
*al*ulatoar#, (#ntru do*u)#ntar# 1! !n$or)ar# 0n t!)(ul 1! 0n a$ara or#lor d# (ro$!l
d!n (ro"ra)ul 1*olar:
2,3,8, A+!"urar#a unu! nu)&r +u$!*!#nt d# *al*ulatoar# a+t$#l 0n*.t nu)&rul d# #l#'!
d!n un!tat#a d# 0n'&%&).nt *# r#'!n# la un *al*ulator #+t# *#l )ult #"al *u nu)&rul
d# #l#'! *# r#'!n# la un *al*ulator *or#+(un/&tor @ud#%ulu! < )un!*!(!ulu! Au*ur#1t!
1! n!'#lulu! d# 1*olar!/ar#:
2,3,B, Ut!l!/ar#a t#6nolo"!#! !n$or)at!*# 1! d# *o)un!*ar# 0n a*t!'!tat#a
ad)!n!+trat!'& 1! < +au d# +#*r#tar!at 1! < +au a !l!ot#*!!:
2,3,C, Dotar#a < 0)un&t&%!r#a < a*tual!/ar#a < 0nlo*u!r#a (#r!od!*& a #*6!(a)#nt#lor
1! (ro"ra)#lor !n$or)at!*# ut!l!/at#,>
(#&n+. H.G. nr. 21/2007 !entru a!r&area 0tandardel&r de aut&rizare de +un#%i&nare
!r&viz&rie a unit"%il&r de 'nv"%"$)nt !reuniversitar, !re#u$ i a 0tandardel&r de a#reditare
i de evaluare !eri&di#" a unit"%il&r de 'nv"%"$)nt !reuniversitar)
2. 3nitatea se situeaz" la nivel Satisfctor, da#" sunt 'nde!lini%i /012 des#ri!t&rii din
0tandardele de a#reditare i evaluare !eri&di#".
3. 3nitatea se situeaz" la nivel "ine atun#i #)nd sunt 'nde!linte /012 des#ri!t&rii din
0tandardele de a#reditare i evaluare !eri&di#" i, n plus, C$3 4512! 0 C$62!17 din
0tandardele de re+erin%" (de #alitate), res!e#tiv:
D#+$&1urar#a tuturor or#lor 1! a*t!'!t&%!lor +(#*!$!*# 0n laoratorul d#
!n$or)at!*&,
E5!+t#n%a (ro"r#+ulu!, (# ult!)!! tr#! an!, 0n dotar#a *u TIC 76ardDar# 1!
+o$tDar#9,
(#&n+. H.G. nr. 1534/2008 !entru a!r&area 0tandardel&r de re+erin%" i a indi#at&ril&r de
!er+&r$an%" !entru evaluarea i asi*urarea #alit"%ii 'n 'nv"%"$)ntul !reuniversitar)
4. 3nitatea se situeaz" la nivel #oarte "ine atun#i #)nd sunt 'nde!linte /012 des#ri!t&rii din
0tandardele de a#reditare i evaluare !eri&di#" i, n plus, /0*/$ #erin%ele din 0tandardele
de re+erin%" (de #alitate).
5. 3nitatea se situeaz" la nivel de $%celen atun#i #)nd sunt 'nde!linte /012 des#ri!t&rii
din 0tandardele de a#reditare i evaluare !eri&di#", /0*/$ #erin%ele din 0tandardele de
re+erin%" (de #alitate) i, n plus, alte cerine proprii 'n +un#%ie de dire#%ia ei de dezv&ltare,
de resursele de #are dis!une et#. 4e e2e$!lu:
D#+$&1urar#a a *#l (u%!n ?EF d!ntr# or#l# d# *ur+ d# alt# +(#*!al!t&%! d#*.t
=In$or)at!*a> ut!l!/.nd TIC:
Dotar#a *u TIC a tuturor +(a%!!lor 1*olar#:
E5!+t#n%a, (#ntru 0ntr#a"a +u(ra$a%& a *a)(u+ulu! 1*olar, a un#! /on# d#
a*o(#r!r# =$&r& $!r> (#ntru *on#5!un#a la Int#rn#t:
ETC, lista descriptorilor nu este limitativ.
2
Fia se completeaz i se transmite n format electronic pe adresa
mioaramalia@yahoo.com.au sau mioaramalia@gmail.com pn CEL TRZIU
VINERI, !."#."$%.
Pentru fiecare descriptor, oferii exemple de bun practic preluai (i detaliai,
particularizai) exemplele de bun practic din nexa documentulului !"alitate in
scoala # $%id $eneral& (ataat 'n ar%i(), pe care le re$sii, pentru fiecare descriptor,
'n tabel, coloanele 2 i ) * seciunea !"e trebuie do(edit+& sau (enii cu exemple
proprii,
-ferii &o'e(i concrete 'n spri.inul 'ndeplinirii condiiilor fiec)rui &escri*tor/
aprecierile care nu sunt susinute de do(ezi nu sunt (alide, 0o(ezile pentru fiecare
descriptor le preluai din acelai document/ dac este cazul, putei adu$a i alte
do(ezi1surse de do(ezi,
2n cazul 'n care bifa i descriptorul ca ne'ndeplinit, detalia i, dac este cazul, punctele
slabe,
n cazul n care dorii s nuanai/particularizai exemplele de bun practic i
dovezile, v putei folosi de descriptorii specifici pentru fiecare nivel documentele
sunt ataate n arhiv. Acestea sunt relevante mai ales pentru existena i utilizarea
spaiilor i pentru dotrile materiale specifice (domeniul A criteriile b i c.
n aprecierea nivelului de realizare a indicatorilor, vei ine cont i de rezultatele
chestionarelor aplicate elevilor i prinilor la finalul anului colar. n acest scop am
corelat fiecare item din chestionar cu indicatorul de performan vizat.
V) mul umesc *entru cola+orare.
3