K1 KPS3014

``
1
EDU3034/KPS3014
Pengurusan Pembelajaran
``
2
Kerangka Kursus KPS3014
TUGASAN:
1. Tugasan Portfolio ( 20%)
2. Membina modul dan bahan pembelajaran
( 20%)-Hardcopy +Softcopy
3. Pembentangan berasaskan modul (20%)
4. Kuiz/ Ujian (20%)- Minggu ke-10
5. Peperiksaan Akhir ( 20%)

``
3
TUGASAN 1: Individu ( Portfolio ) (20%)
1. Mengandungi isi/bahan pembelajaran
2. Aktiviti setiap minggu dimasukkan ke dalam
portfolio, setiap minggu ada aktiviti berbeza
dalam kumpulan berbeza.
3. Masukkan bahan/aktiviti seperti persembahan
dalam bentuk powerpoint.
4. Cari bahan berkaitan untuk tambah baik isi
5. Perkemaskan portfolio secara individu

``
4
TUGASAN 2: Kumpulan Modul dan Persembahan
1. Setiap kumpulan bina modul pembelajaran
daripada tajuk yang diberi.
2. Bentangkan modul berkenaan.
3. Ciri-ciri modul seperti berikut:
i. Setiap topik dimulakan dengan hasil
pembelajaran, minimum 3 dan
maksimum 5.
ii. Modul adalah berorientasikan sosiologi
fungsionalisme, konflik dan interaksi
dalam pembelajaran.

``
5
TUGASAN 2: Kumpulan Modul dan persembahan
iii. Buat nota ringkas/ bahan-bahan yang
perlu dirujuk oleh pelajar,soalan-
soalan,aktiviti pada topik yang anda
sediakan. Jika dibuat secara betul,
biasanya secara automatik setiap topik
akan menjangkau 10 muka surat.
iv. Aktiviti dalam P&P tidak berorientasikan
kuliah.

``
6
TUGASAN 2: Kumpulan Modul dan persembahan
v. Dalam pembentangan, pengajaran
adalah berorientasikan pelajar.
iv. Contoh masa modul setiap topik
pembentangan diperuntukkan 20
minit.

``
7
MASA SERAHAN:

Tugasan 1 : * Minggu ke-12
Tugasan 2 : * Siapkan minggu ke-4
* Pembentangan mulai
minggu ke-5
* Serahan minggu ke-12

8
Pendahuluan
Apa dia pengurusan pembelajaran

Mengapa penting

Implikasi terhadap pelajar, guru, sekolah,
masyarakat dan negara

Faktor mempengaruhi

Langkah mengatasi

Cabaran, kekangan dan halangan
Pensyarah: Hassanusi Ahmad Zabidi FPPM
2011
Guru yang profesional haruslah mampu
menguasai dan mengurus 7 jenis pengetahuan
berikut :

9
2011
Pelajar
Pedagogi
Kurikulum
Konten-pedagogi
Kandungan mata pelajaran
Konteks pendidikan di Malaysia
Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia
(Pedagogical Content Knowledge Shulman, L.S.
)
Konsep Pengurusan
Pengurusan ialah satu proses
merancang, mengelola,
memimpin dan mengawal daya
usaha ahli-ahli organisasi dan
menggunakan sumber-sumber
lain untuk mencapai matlamat
yang ditentukan (Stoner,1984).

2011
10
Konsep Pengurusan
Pengurusan merupakan satu
proses mendapatkan kerjasama
kakitangan secara berkesan
untuk mencapai matlamat
(Robbins,1984).

2011
11
Konsep Pengurusan
Pengurusan mencakupi bagaimana
sumber-sumber seperti kewangan,
manusia dan alat-alat digembleng
dan digunakan untuk mencapai
matlamat organisasi
(Shukur,1988).

2011
12
Pengurusan Sekolah
Menurut Sharpe (1989), sekolah merupakan
organisasi yang unik dan tidak terdapat pada mana-
mana organisasi di dunia.
Keunikan ini memerlukan pengurus yang
berpengetahuan dan berkemahiran yang tidak
dipunyai oleh pengurus organisasi lain.
Tiga ciri yang menjadikan organisasi sekolah
kini paling sukar ditadbir:

2011
13
Ciri-ciri kesukaran mentadbir
organisasi sekolah
i) Sekolah dan sistemnya adalah
organisasi manusia. Klien dan
bahan mentahnya manusia,
sumbernya manusia dan
matlamatnya berkait dengan
manusia

2010
14
organisasi sekolah
ii) Kumpulan sasaran manusia-
kanak-kanak dan remaja yang
kompleks dalam period
perkembangan mental, fizikal,
emosi dan sosial.

2010
15
organisasi sekolah
16
2010
iii) Matlamat utama sekolah
berkait dengan pendidikan.
Pendidikan berkait dengan
pembelajaran,perkembangan
dan pembangunan diri
manusia.
organisasi sekolah
17
2010
iv) Manusia adalah modal insan
atau aset utama sesebuah
negara.

2011
Menurut Abd Rahim Abd Rashid (2001),
pengurusan organisasi sekolah perlu kreatif dan
inovatif bagi membentuk sesebuah sekolah
organisasi yang dinamis- pengetahuan baru,
budaya saintifik, penyebaran teknologi maklumat
dan pembangunan potensi manusia.

Namun,menurut Senge (2000), sekolah
merupakan institusi yang paling lambat
berubah, masih konservatif dan mengekalkan
amalan tradisional yang tidak sesuai dengan
kehendak semasa
18

Lantaran itu, pengurusan
strategik di kalangan pengurus di
sekolah-sekolah amat penting
bagi wujudkan sekolah yang
berkesan.

2010
19
MATLAMAT PEMBELAJARAN

2011
20
i)
DEFINISI PENTAKSIRAN
2011
21
ii)
2011
iii. Pendidikan ialah sistem
Pendidikan ialah satu sistem
perkembangan intelektual,
jasmani, kerohanian dan emosi.
(Aristotle: 384 S.M. 322 S.M.)
22
2011
iv. Pendidikan ialah proses
Pendidikan sebagai proses membentuk
kecenderungan asasi yang berupa
kepercayaan dan perasaan terhadap alam
sejagat dan sesama manusia. Pendidikan juga
suatu proses bagi mengatur dan menambah
pengetahuan yang dimiliki supaya dapat
hidup dengan lebih selamat.
(John Dewey: 1933)

23
2011
v. Pendidikan ialah penambahan ilmu
Pendidikan ialah untuk menambahkan ilmu
untuk menghampirkan diri dengan
kesempurnaan fitrah dan memahami daya
usaha yang terdapat pada bakat dan watak
seseorang. (Stuart Mill)

24
2011
vi. Pendidikan ialah mendidik
Pendidikan ialah mendidik iaitu
memimpin keluar. Pendidikan
berlaku melalui tunjukajar, latihan
dan indoktrinasi.
(Ducasse)

25
KONSEP & PENGERTIAN
PENDIDIKAN DALAM ISLAM
2011
26
Tarbiah
(Mengasuh/
Memelihara/ membaiki)
Tadib
(Mendidik/
membentuk adab
& akhlak
Talim
(Pengajaran)
MAKHLUK
2011
27
Dalam Islam, tarbiah, tadib dan talim
bergabung untuk melahirkan insan terdidik:
i. Berilmu
ii. Mempunyai kesedaran
iii. Menghayati
iv. Menginsafi
v. Beramal
Hanya yang takut kepada Allah dari hamba-hamba-Nya
ialah ulama. (Surah Fatir:28)
2011
28
Dimensi
Interinksik
Dimensi
Instrumental
WARGANEGARA
YANG BAIK
KESAN
PENDIDIKAN:
M
A
L
A
Y
S
I
A
Percaya & patuh kepada
Tuhan
Berilmu
Berketerampilan
Berakhlak
Bertanggungjawab
Sejahtera diri
Berupaya memberi
sumbangan kepada
kesejahteraan &
kemakmuran
keluarga
masyarakat
negara
2011
29
TAHAP PERKARA

1. Perancangan

2. Implementasi

3. Penilaian

1. Analisis keperluan dan persiapan
dokumen kurikulum
2. Pelaksanaan sebenar kurikulum di bilik
darjah.
3. Penilaian bagi keperluan pembaikan atau
perubahan kurikulum
2011
30
Theory
Practice
Who will bridge the gap between theory and practice ?
TEACHERS !!
BUT HOW?????
KNOW IT UNDERSTAND IT APPRECIATE IT
BE SERIOUS ABOUT IT ACTIVELY INVOLVED
BE PROACTIVE
THINGS WILL CHANGE
FOR THE BETTER
Teachers Might
Contribute And Influence
Policy Making !!!
2011
31
Merancang : pengajaran perlu dirancang
mengikut fasa dan turutan
Set induksi: aktiviti ringkas bagi menarik minat
dan perhatian
Penyampaian: Apakah langkah guru dan pelajar
(aktiviti) sesuai dengan masa, bahan, aras
pencapaian
Penutup: mengukuh isi, penilaian, merumus
PRINSIP PENGAJARAN
Kepelbagaian teknik:
-Memerlukan kreativiti guru.
-Mengekalkan tumpuan pelajar
-Unsur kepelbagaian
-(ambil kira faktor masa, jumlah murid,
bahan, kesukaran dll)

Penglibatan pelajar:
-Bersifat dua hala, mesra, kondusif, aktif
-Semua terlibat/ tiada yang tersisih
-Interaksi lebih membina
-Ch. Menyoal, beri pandangan, pendapat, masalah,
berlakon, berhujah,dll

32
Ambil kira perbezaan Individu: Murid mempunyai
keupayaan, minat dan bakat berbeza. Perhatian perlu
diberi di atas kewujudan uinsur kepelbagaian
tersebut.
Langkah: beri perhatian, ulang-ulang isi, latih tubi,
darjah kesukaran kurikulum perlu diambil kira.
Guru perlu peka kepada reaksi pelajar seperti bising,
resah, murung, tiada reaksi, lesu dll keran ini
mencerminkan reaksi terhadap pengajaran guru
Guru perlu sentiasa muhasabah sepanjang proses
mengajar dengan kecerdikan akal budinya.

33
Pengalaman sedia:
kaitkan p&p dengan pengalaman sedia pelajar
contoh: ulang pelajaran lepas, soal jawab pengalaman
lalu, ceritakan pengalaman,
kata kunci ini penting sebelum guru memulakan
pengajaran kerana murid sukar menerima pelajaran
secara mengejut dalam keadaan vakum
Merangsang fikiran murid melalui soalan, cabar
minda, ramalan,fikir bersama
kata kunci: Jangan terus puas hati dengan jawapan
pertama pelajar. Berikan provokasi
34
Gagne (1974) menyatakan pembelajaran
adalah:
Perubahan pemikiran
Perubahan kebolehan
Perubahan tingkah laku
- Berkaitan dengan minat, sikap dan nilai yang
dipegang dan diamalkan
- Pembelajaran memerlukan rangsangan supaya
meninggalkan kesan lebih bermakna
35
2011
36
PRINSIP PEMBELAJARAN
Latihan : Murid dapat
mengaplikasi apa dipelajari
dan dapat mengukuhkan
pengetahuan yang diterima
dari guru.
2011
37
Kondusif: suasana pembelajaran
yang selesa dari segi minda, fizikal,
emosi, rohani

2011
38
Bermatlamat:
Pengajaran berfokus akan
memudahkan murid mengikuti
secara teratur dan sistematik dari
senang ke susah, maujud ke abstrak
dekat kepada jauh dan lain-
lain.
2011
39
Penglibatan aktif: Pelajar perlu
dilibatkan dalam proses P&P
supaya pengajaran lebih hidup,
ceria dan bermakna
2011
40
Persediaan awal: Persediaan
guru dari segi memahami
kandungan, persediaan bahan,
latar belakang murid
2011
41
Mengkaji murid: Analisis
terhadap minat, cenderungan,
bakat, keperluan
2011
42
Unsur dorongan: Suasana
pengajaran berbentuk dorongan
dan meyakinkan murid. Elakkan
merendahkan keupayaan.
Banyakkan pujian, sokongan,
penghargaan guru.
2011
43
FAKTOR MEMPENGARUHI
KESEDIAAN BELAJAR
Kematangan fizikal:
Berupaya dari segi kognitif,
afektif dan kemahiran

2011
44
FAKTOR MEMPENGARUHI
KESEDIAAN BELAJAR

Mengekalkan perhatian :
Beri tumpuan pengajaran
guru, tumpuan mendengar,
tumpuan minat

2011
45
FAKTOR MEMPENGARUHI
KESEDIAAN BELAJAR

Dorongan: Penggerak untuk
menimbul dan mengekalkan
minat

2011
46
FAKTOR MEMPENGARUHI
KESEDIAAN BELAJAR

Sosial dan persekitaran:
Ajar murid sedia menerima
orang lain, prihatin terhadap
sekitar, tidak egosentrik, sedia
terima pendapat orang lain.
2011
47
FAKTOR MEMPENGARUHI
KESEDIAAN BELAJAR
Pengalaman sedia:
Murid lebih sedia dan yakin
belajar sekiranya bahan
pembelajaran berkaitan dengan
pengalaman mereka
2011
48
REFLEKSI

Mengapa mengajar dikatakan sebagai satu
seni?
Apakah matlamat pengajaran yang agak sukar
untuk dicapai:
* menyampaikan maklumat?
* menguasai kemahiran?
* membentuk nilai dan sikap?
* berfikir secara kritis dan kreatif?
* menjadikan murid berdikari?

K1 KPS3014

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

K1 KPS3014

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

``

Вам также может понравиться