Las situaciones

2.- LAS SITUACIONES

1 LA ACCIN
OBJETIVOS Aprender a valorar los gestos y la importancia
del contexto para establecer una comunicacin.
Preparatorio para otros.
Pre-calentamiento.
NIVEL Elemental.
PARTICIPANTESMximo de 30.
DURACIN 10 a 1 minutos.
NECESIDADES Espacio di!ano y cmodo.
CMO HACERLO:
"on todos los estudiantes sentados en c#rculo o cmodamente$ se ense%arn
algunos gestos &ue por lo general no sean usados con palabras$ por e'emplo$
llevarse un dedo a los labios para indicar silencio$ etc.
LISTA DE GESTOS CON UN SIGNIFICADO CONCRETO
( "A))A*+E, )levarse el dedo #ndice a los labios cerrados.
( -E+PE-.*+E, "on la palma abierta /acia el !rente moverla de
i0&uierda a derec/a.
( 1E2A* A)23, Mover la cabe0a de i0&uierda a derec/a.
( A4.*MA* A)23, Mover la cabe0a de arriba /acia aba'o.
( A561-A1".A, 7untar y extender los dedos de la mano.
( -.1E*3, 4rotar el dedo 8#ndice y el pulgar de la mano.
( A56**.M.E193, 5oste0ar.
( :AM5*E, 4rotarse el estmago con la mano.
( "3MP).".-A-, 2ui%ar un o'o.
( +3*P*E+A, Al0ar las ce'as.
( P*E3"6PA".;1, 4runcir el entrece'o.
( +A)6-3, -ar la mano.
( "3ME*, )levarse repetidamente la mano con los dedos 'untos
/acia la boca.
( AME1A<A, Agitar la mano de i0&uierda a derec/a con la palma
abierta /acia arriba.
( .1-."A* =6E A)23 9E 26+9A, )levar la punta de los dedos
unidos /acia la boca.
( .1-."A* )3"6*A, )levar el dedo #ndice /acia la sien y girarlo.
)os participantes tratarn de adivinar lo &ue signi!ica$ cundo es usado y a
&ui>n$ dnde$ etc.
1?
La dramatizacin
)uego en grupos de tres preparar una improvisacin mimada donde
intervenga ese gesto.
Adems se les puede dar un tipo de indicacin o de gu#a. Pueden mimar el
/ambre$ la irritacin$ el aburrimiento$ la impaciencia$ etc.

CONTENIDOS TERICOS

! CO"UNICACIN NO#VERBAL
2 MIMAR LA ACCIN
OBJETIVOS -esin/ibir a los miembros de un grupo.
Procurar diversin.
4omentar la capacidad de observacin.
NIVEL Elemental - Medio.
PARTICIPANTESMximo de 30.
DURACIN 10 a 1 minutos.
1@
Las situaciones
NECESIDADES Espacio cmodo.
CMO HACERLO:
+eis personas tienen &ue abandonar el aula. +eguidamente se llama a uno solo
de los ausentes$ AAA$ y se le dice cual es la accin &ue deber mimar para A5A.
Puedes tomar el e'emplo &ue sigue,
EJEMPLO: "Ordear !a "a#a "
Bas a orde%ar una vaca. En la mano derec/a tienes un cubo y
en la i0&uierda un banco para sentarte.
Primeramente abres la puerta del establo$ entras y luego la cierras.
Antes de orde%arla$ acaricias repetidas veces al animal. )uego te
sientas$ colocas el cubo ba'o la ubre y comien0as la accin del
orde%e. )o /aces durante un tiempo.
"uando termines$ pruebas la lec/e con un dedo y vuelves a
acariciar a la vaca.
*ecoges el banco y el cubo$ abres la puerta y sales del establo
cerrndola bien.
A/ora A5A tiene &ue entrar y observar detenidamente lo &ue /ace AAA por&ue
despu>s tendr &ue repetirlo para A"A$ sin decirle por supuesto cual es la
accin descrita.
-espu>s entra A"A y se !i'ar atentamente en los movimientos de A5A ya &ue
luego tendr &ue repetirlos para A-A$ y as# sucesivamente /asta &ue /ayan
participado todos los estudiantes &ue salieron.
El resultado es &ue la accin di!erir en parte$ y en ocasiones en su totalidad$
a medida &ue vayan interviniendo los estudiantes$ creando un clima divertido.
A/ora es el momento de preguntar a cada uno de los participantes &u>
pensaba &ue estaba /aciendo y de decirles &u> es lo &ue ten#an &ue /acer.
Para ello nos serviremos de las siguientesC
FORMAS GRAMATICALES
( Para indicar la accin utili0amos el IN$INITIVO%
E'emplo, - A "AM5.A* el pa%al a un beb> A
( Para indicar &ue una accin se est desarrollando se utili0a la
1D
La dramatizacin
per#!rasis ESTAR & 'ERUNDIO.
E'emplo, - A E+9E 3*-EFA1-3 una vaca A
( Para preguntar podemos utili0ar el PRET(RITO PER$ECTO
y el PRET(RITO I"PER$ECTO%
E'emplos, - A G =u> :A+ :E":3 H A
- A G =u> :A".A+ H A
- A G =u> E+9A5A+ :A".E1-3 H A
POSI$LES ACCIONES PARA MIMAR
- "ambiar el pa%al a un beb>.
- Arreglar el pinc/a0o de la rueda de un coc/e.
- Bestirse con un armadura medieval.
- )impiar un arma de !uego.
- Preparar una paella.
NOTA: Es importante &ue el pro!esor desarrolle los pasos de accin a mimar
tal y como se /a descrito en el e'emplo anterior.
%ER TAM$I&N: ) EL ESPEJO )
CONTENIDOS TERICOS
! IN$INITIVO ! PER*$RASIS )ESTAR & 'ERUNDIO)
! PRET(RITO I"PER$ECTO ! PRET(RITO PER$ECTO
' E(TRATERRESTRES
OBJETIVOS -esin/ibir a los miembros del grupo.
"omunicar acciones propiamente /umanas
a trav>s del mimo.
-esarrollar la capacidad de concentracin.
Actividad preparatoria para otras.
NIVEL Elemental.
PARTICIPANTESMximo de 30 personas.
DURACIN 10 a 1 minutos.
NECESIDADES Espacio di!ano y cmodo.
CMO HACERLO:
1I0
Las situaciones
-ivide a la clase en dos grupos y explica a uno de ellos &ue los otros son
extraterrestres &ue acaban de llegar a la tierra y desconocen sus costumbres y
&ue ellos son los encargados de ense%rselas.
El grupo de los maestros tienen &ue elegir un accin propia de los /umanos
como la de la lista &ue se describe a continuacin y escoger a un extraterrestre
y explicrselo mediante mimo.
LISTA DE ACCIONES
ACCIONES $*SICAS, Ber$ o#r$ respirar$ caminar$ boste0ar$ comer$
beber$ escribir$ dibu'ar$ correr$ nadar$ pasear$ 'ugar$ cocinar$ golpear.
ACCIONES E"OTIVAS+ *e#r$ llorar$ entristecerse$ alegrarse$ mimar$
suspirar$ en!adarse$ acariciar$ besar.
)uego cambiar los roles.
%ER TAM$I&N : A EL JUE'O DEL VERBO A
CONTENIDOS TERICOS
! CO"UNICACIN NO#VERBAL
) EL JUEGO DEL %ER$O
OBJETIVOS .ntroducir lo cotidiano en el aula.
"omunicar mediante el gesto y el mimo.
-esin/ibir a los miembros del grupo.
NIVEL Elemental.
PARTICIPANTESMximo de 30.
DURACIN 1 a 30 minutos.
NECESIDADES Espacio di!ano o mesas en c#rculo.
CMO HACERLO:
+ienta a los participantes en c#rculo y sugi>reles acciones &ue se puedan
mimar con el rostro$ como por e'emplo, re#r$ oler$ boste0ar.

A continuacin te o!recemos una lista con di!erentes tipos de acciones.
LISTA 1, Acciones ,ue se -uedan mimar con e. rostro%
1I1
La dramatizacin
- *e#r$ llorar$ dormir$ despertarse$ boste0ar$ admirarse$ sorprenderse$
oler$ observar$ comer$ beber$ escuc/ar$ en!adarse$ alegrase.
A/ora vamos a incorporar el resto del cuerpo a la expresin. Para ello
/aremos incorporarse al grupo y les sugeriremos acciones del tipo, andar$
descansar$ volar.
Puedes mirar la lista o!recida.
LISTA 2: Acciones ,ue se -uedan mimar con e. resto de. cuer-o.
- "orrer$ andar$ volar$ nadar$ descansar$ sentarse$ levantarse$ cortar$
romper$ peinar$ limpiar$ lavar$ 'ugar$ agac/arse$ vestirse$ desnudarse$
duc/arse.
-espu>s descansaremos unos momentos y tras esto dividiremos a la clase en
pare'as y les entregaremos una lista con acciones$ como la &ue te o!recemos
seguidamente. -e esta lista elegirn una accin con la &ue prepararn un
mimo.
LISTA ': Acciones ,ue se -ro-onen -ara -re-arar un mimo+
*3MPE*, - )as puertas de un castillo.
- )as cartas y !otos de una antigua relacin.
- 6n vaso contra la pared.
"3*9A*, - )as u%as de tu compa%ero.
- 6n peda0o de una tarta.
- 6na tela para un dis!ra0.
A5*.*, - 6n paraguas un d#a de muc/o viento.
- 6na lata con un abrelatas estropeado.
- El cora0n a un amigo.
M.*A*, - )a ciudad desde un lugar elevado.
- A trav>s de un microscopio.
- )a lluvia tras los cristales.
+3P)A*, - )as velas de una tarta.
- +obre una &uemadura de la mano.
- Para avivar un !uego.
"AM.1A*, - +obre arenas movedi0as.
- +obre la arena de la playa.
- :aciendo e&uilibrio.
PA+EA*, - "on un perro &ue no &uiere avan0ar.
- "onduciendo a un ciego.
- 3stentosamente.
1IJ
Las situaciones
9ras unos minutos de preparacin$ las pare'as actuarn !rente al resto del
grupo &ue tendr &ue adivinar la accin elegida.
%ARIACIONES * PROLONGACIONES:
1.- Mimar persona'es conocidos$ intentando averiguar el lugar$ la
>poca o la estacin.
NOTA: +e puede utili0ar vestuario y ma&uilla'e para animar la actividad
CONTENIDOS TERICOS
! ESTUDIO DE LOS DISTINTOS
TIE"POS VERBALES%
+ , DNDE ESTO* -
OBJETIVOS 4avorecer la espontaneidad verbal en distintas
situaciones y lugares.
NIVEL Medio - +uperior.
PARTICIPANTESMximo de J0 personas.
DURACIN 10 a J0 minutos.
NECESIDADES Espacio di!ano y cmodo.
CMO HACERLO:
-ivide a la clase en pare'as. "ada uno de ellos debe elegir un persona'e -no
es necesario &ue este muy caracteri0ado o desarrollado- y un lugar donde se
puedan encontrar.
-espu>s de /aber elegido a los persona'es y el espacio$ debern /allar una
accin &ue los enmar&ue$ por e'emplo, 6n asiento vac#o de autobKs y dos
se%oras &ue se lo disputan.
A modo de propuesta o!recemos una lista de posibles persona'es y
situaciones,
LISTA DE SITUACIONES
1.- Ante un sem!oro$ se abre la lu0 verde y el ni%o &ue va con su madre
no &uiere cru0ar.
1I3
La dramatizacin
J.- En la mesa de un restaurante el camarero manc/a a un cliente y dice
&ue no es nada.
3.- En la calle dos conductores se pelean por una pla0a de aparcamiento.
L.- En una tienda un cliente se en!ada con el vendedor por&ue no &uiere
devolverle el dinero de un ob'eto de!ectuoso.
.- En la consulta de un dentista$ el paciente no &uiere de'arse /acer lo
&ue el m>dico propone.
I.- En una cola del cine$ alguien pretende colarse.
?.- En una tienda o restaurante una persona va a pagar y se da cuenta de
&ue le /an robado la cartera.
@.- En la escalerilla de un avin una a0a!ata intenta &uitarle el pnico a
un pasa'ero.
D.- En el portal de una casa el portero impide la entrada a un nuevo
in&uilino por&ue le resulta sospec/oso.
"on ello tendremos una situacin dramtica susceptible de ser mimada y
dramati0ada$ introduciendo dilogos a la situacin.
Para ello puedes /acer un mimo en primer lugar y luego$ probando di!erentes
!ormas$ ir poniendo voces al mimo /asta llegar a un dilogo concreto.
:acer una ronda de representaciones.
NOTA: Es importante destacar &ue las situaciones siempre sern ms
interesantes cuanto mas claro sea su con!licto dramtico. El lengua'e saldr
con mayor !acilidad en ese tipo de situaciones.
%ARIACIONES * PROLONGACIONES:
1.- *epartir los persona'es y los lugares en /o'as de papel y /acer un sorteo.
J.- .ntroducir el !actor tiempo.

1IL
Las situaciones
. , /U& HORA ES -
OBJETIVOS 4avorecer la espontaneidad verbal en
di!erentes situaciones.
NIVEL Medio - +uperior.
PARTICIPANTESMximo de J0 personas.
DURACIN 10 a J0 minutos.
NECESIDADES Espacio di!ano y cmodo.
CMO HACERLO:
-ivide a la clase en grupos de J o 3 personas. "ada grupo deber elegir un
persona'e$ o dos$ o tres$ como en el e'ercicio anterior. 1osotros podemos
poner el siguiente e'emplo y tomar como persona'es a A)as MeninasA.
)o &ue tenemos &ue /acer en este caso es sumar al persona'e una /ora del d#a$
por e'emplo, A "uando cierra el museoA. A/ora debern elegir una accin &ue
podr#an estar desarrollando esos persona'es a esa /ora del d#a. Por e'emplo,
AG=u> /acen )as Meninas cuando cierra el museoHA.

Esta primera !ase nos va a servir como una pe&ue%a improvisacin para
introducir el !actor tiempo dentro de las actividades de dramati0acin. +in
embargo lo &ue a nosotros nos interesa es utili0ar el tiempo como !actor
dramtico tico &ue es el ob'etivo de este e'ercicio. Para ello o!recemos una
lista de propuestas de dramati0acin,

PROPUESTAS
1.- 6n amigo detiene a otro para saludarlo con riesgo de /acerle perder el tren.
J.- 6n orador tiene muc/as cosas &ue decir y se le acaba el tiempo.
3.- 6na persona se acuerda de &ue tiene una cita dentro de unos minutos y le
!alta muc/o para vestirse y arreglarse.
L.- Ests esperando una llamada tele!nica importante &ue se retrasa.
1I
La dramatizacin
.- Bas a salir de casa con muc/a prisa y suena el tel>!onoC es un amigo &ue est
en apuros.
I.- Bas a una entrevista de traba'o en el metro y de repente se para. :ablas con
el conductor para preguntarle sobre la aver#a.
El conductor /a perdido el /abla momentneamente.
?.- Bas a una cita important#sima y te detiene la polic#a.
@.- En el tren tienes &ue escribir un asunto urgente. 9u compa%ero de asiento
insiste en mantener una conversacin.
Para !inali0ar /a0 una ronda donde todos los grupos /agan su mimo o
representacin.
NOTA: Al igual &ue en el e'ercicio anterior es !undamental potenciar los
con!lictos dramticos en las improvisaciones.
%ARIACIN:
1.- Escribir los persona'es y los con!lictos en /o'as y me0clarlos para luego
repartirlos.

1II
Las situaciones
0 LA FRASE HECHA
OBJETIVOS .ntroducir los modismos y !avorecer el uso
y comprensin del lengua'e colo&uial.
NIVEL Medio - +uperior.
PARTICIPANTESMximo de J0 personas.
DURACIN 10 a J0 minutos.
NECESIDADES :o'as de papel donde se /allen escritos con
anterioridad los temas y las escenas.
COMO HACERLO
En una /o'a de papel /ay escritas por el pro!esor !rases /ec/as del tipo,
A"ompre a/ora$ pague despu>sA.
A&u# te o!recemos unas !rases a modo de propuesta,

LISTA DE FRASES HECHAS
1.- AAntes de entrar$ de'en salirA
J.- M+i no &ueda satis!ec/o le devolvemos su dineroA
3.- MEn boca cerrada no entran moscasA
L.- MMas vale p'aro en mano &ue ciento volandoA
.- M"orta el rollo$ t#oA
I.- M:ace un !r#o &ue pelaA
?.- M)a espa%ola cuando besa es &ue besa de verdadA
@.- M*mpase en caso de incendioA
D.- MAntes de entrar$ de'en salirA
10.- M*eservado el derec/o de admisinA
11.- MPro/ibido !umarA
1J.-AA &uien madruga -ios le ayudaA
N en otra /o'a de papel !rases del tipo, AEn el supermercadoA o Aen el museo
del PradoA.

LISTA DE LUGARES 1 SITUACIONES
1.- MEn el metroO. J.- MEn el "orte .ngl>sA. 3.- MEn el traba'o muy tempranoO.
L.- MEn la discotecaO .- M+i /as conseguido un empleoA I.-A"uando tienes !r#oO
?.- MEn un barO. @.- MEn un /ospitalA. D.- M+i no &uieres &ue me en!adeO.
10.- MPor&ue me da la ganaO. 11.- M+i -ios no lo remediaO.
1J.- MPara tener la !iesta en pa0O.
1I?
La dramatizacin
-ivide a la clase en grupos de I personas y reparte a cada grupo las /o'as.
9ienes &ue dar una /o'a con los temas y otra con los lugares o las situaciones.
)uego los participantes tendrn &ue construir !rases del tipo, A*eservado el
derec/o de admisin A P A en la discoteca A o A A &ui>n madruga -ios le
ayudaA P A en el traba'o temprano A. En las &ue$ como se ve$ /emos a%adido a
una !rase /ec/a una situacin en la &ue podr#a utili0arse.
"ada grupo tendr &ue traba'ar con el resultado elegido elaborando un mimo
o representacin en la &ue /abrn inventado los persona'es y el desarrollo del
con!licto.
Para !inali0ar mostrar el resultado a los dems /aciendo una ronda completa.
N como en todas estas actividades !omentar el dilogo y la discusin !inal.
NOTA: 3bservar y desarrollar la importancia del con!licto como en las dos
actividades anteriores.
%ARIACIN:
1.- A%adir una /ora del d#a concreta.
J.- -ividir en dos grupos a los participantes. 6n grupo tiene la lista de !rases
/ec/as y otro grupo la de lugares o situaciones. "ada participante$ al &ue se le
/a asignado solo una de las !rases de la lista$ tendr &ue buscar un
compa%ero del otro grupo.
1I@