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PLANIFICACIN CLASE A CLASE

ASIGNATURA/SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACION PROFESOR: ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO: 3 A
UNIDAD: N3 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 1 FECHA: MIERCOLES 01 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
LEER Y FAMILIARIZARSE CON UN AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA PARA AUMENTAR SU
CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y DESARROLLAR SU IMAGINACIN; POR EJEMPLO: POEMAS CUENTOS
FOLCLRICOS Y DE AUTOR
LEER PARA AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN

INICIO:
ACTIVAN CONOCMIENTOS PREVIOS SOBRE ALGUNOS AUTORES DE CUENTOS QUE
HAN LEIDO. COMENTAN.
DESARROLLO:
LOS TRES MOMENTOS DE LA LECTURA. CLASE EXPOSITIVA, EJEMPLIFICAN. LEEN
CUENTO EN TEXTO DE ESTUDIO. ANALIZAN Y CONVERSAN SOBRE LAS ACCIONES DE
LOS PERSONAJES CON LA VIDA COTIDIANA. TYRABAJO EN GRUPAL: CREAN FICHAS
CON AUTORES Y TEXTOS LEIDOS, DESCRIBEN TEMA CENTRAL Y RELACION CON EL
DIARIO VIVIR.
CIERRE:
COMPARTEN SUS CREACIONES CON EL GRUPO CURSO.
TEXTO DE
ESTUDIO

RELACIONAN SITUACIONES DE LA
VIDA COTIDIANA CON PERSONAJES O
ACCIONES DE LOS TEXTOS LEDOS
EN CLASES O INDEPENDIENTEMENTE.
MENCIONAN TEXTOS Y AUTORES
QUE HAN LEDO.
RELACIONAN ASPECTOS DE UN
TEXTO LEDO Y COMENTADO EN
CLASES CON OTROS TEXTOS LEDOS
PREVIAMENTE.
SOLICITAN RECOMENDACIONES DE
TEXTOS SIMILARES A LOS LEDOS EN
CLASE.
SELECCIONAN TEXTOS PARA LEER
POR SU CUENTA.
RECOMIENDAN TEXTOS A OTROS
OBSERVACION
DIRECTA





PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y C. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N2 FECHA: JUEVES 02 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
LEER Y FAMILIARIZARSE CON UN AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA PARA
AUMENTAR SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y DESARROLLAR SU
IMAGINACIN; POR EJEMPLO: POEMAS CUENTOS FOLCLRICOS Y DE
AUTOR
LEER Y AMPLIAR CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
PRUEBA COMPRENSIN LECTORA DOMICILIARIA: GATO, EL PERRO MAS
TONTO.
PRUEBA ESCRITA RELACIONAN SITUACIONES DE LA VIDA
COTIDIANA CON PERSONAJES O ACCIONES
DE LOS TEXTOS LEDOS EN CLASES O
INDEPENDIENTEMENTE.
MENCIONAN TEXTOS Y AUTORES QUE HAN
LEDO.
RELACIONAN ASPECTOS DE UN TEXTO
LEDO Y COMENTADO EN CLASES CON OTROS
TEXTOS LEDOS PREVIAMENTE.
SOLICITAN RECOMENDACIONES DE TEXTOS
SIMILARES A LOS LEDOS EN CLASE.
SELECCIONAN TEXTOS PARA LEER POR SU
CUENTA.
RECOMIENDAN TEXTOS A OTROS





PRUEBA
ESCRITA




PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y C. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 3 FECHA: LUNES 06 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
PROFUNDIZAR SU COMPRENSIN DE LAS NARRACIONES LEDAS: EXTRAYENDO INFORMACIN EXPLCITA E
IMPLCITA RECONSTRUYENDO LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES EN LA HISTORIA DESCRIBIENDO A LOS
PERSONAJES DESCRIBIENDO EL AMBIENTE EN QUE OCURRE LA ACCIN EXPRESANDO OPINIONES
FUNDAMENTADAS SOBRE HECHOS Y SITUACIONES DEL TEXTO EMITIENDO UNA OPININ SOBRE LOS
PERSONAJES
EXTRAER INFORMACION EXPLICITA
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS.
DESARROLLO:
LEEN EN VOZ ALTA UN CUENTO(GATO EL PERRO
MAS TONTO..) EN EL QUE SE NARRE LA HISTORIA
DE ALGN ANIMAL O MONSTRUO. EN PAREJAS,
LOS ALUMNOS DIBUJAN AL BICHO DESCRITO EN EL
CUENTO E INVENTAN OTRA HISTORIA EN LA QUE EL
MISMO BICHO SEA EL PROTAGONISTA. PARA ESTO,
DEBEN MANTENER SUS CARACTERSTICAS Y
RETRATAR EL MISMO COMPORTAMIENTO QUE
MUESTRA ESTE PERSONAJE EN EL TEXTO ORIGINAL.
CIERRE:
SOCIABILIZAN EL CUENTO CON SUS PARES.
CUENTO
LAPICES DE CERA
HOJA DE BLOCK
ALUDEN, EN SUS COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS,
A INFORMACIN EXPLCITA DE UN TEXTO.
CONTESTAN, ORALMENTE O POR ESCRITO,
PREGUNTAS QUE ALUDEN A INFORMACIN IMPLCITA
DEL TEXTO.
DESCRIBEN A UN PERSONAJE, MENCIONANDO
CARACTERSTICAS FSICAS Y SENTIMIENTOS QUE
EXPERIMENTA EN ALGUNAS SITUACIONES, SI ES
RELEVANTE.
EXPLICAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, LOS
PROBLEMAS A LOS CUALES SE ENFRENTAN LOS
PERSONAJES Y CMO SE RESUELVEN.
COMUNICAN QU SENTIRAN ELLOS SI ESTUVIESEN
EN EL LUGAR DE DETERMINADO PERSONAJE A TRAVS
DE COMENTARIOS ORALES O ESCRITOS,
DRAMATIZACIONES, DIBUJOS U OTRAS
MANIFESTACIONES ARTSTICAS.
SUBRAYAN ADJETIVOS O FRASES EN EL TEXTO QUE
DESCRIBEN EL AMBIENTE.
DESCRIBEN, DIBUJAN O RECREAN EL LUGAR DONDE
OCURRE EL RELATO.
EXPRESAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, SU OPININ
SOBRE UN PERSONAJE.
LISTA DE COTEJO

PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y C. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD:4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 4 FECHA:MARTES 07 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
PROFUNDIZAR SU COMPRENSIN DE LAS NARRACIONES LEDAS: EXTRAYENDO INFORMACIN IMPLCITA
DESCRIBIENDO A LOS PERSONAJES DESCRIBIENDO EL AMBIENTE EN QUE OCURRE LA ACCIN EMITIENDO UNA
OPININ SOBRE LOS PERSONAJES
EXTRAEN INFORMACION IMPLICITA.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LA PALABRA QUE
DESCRIBE A PERSONAS, OBJETOS ANIMALES.
COMENTAN. ESCUCHAN UNA SITUACION Y LUEGO
CONTESTAN PREGUNTAS IMPLICITAS. DESCRIBEN EL
AMBIENTE Y PERSONAJES.
DESARROLLO:
LEEN EN CONJUNTO EN FORMA GUIADA, INDIVIDUAL Y
CORAL EL CUENTO LA CAMA MAGICA DE BARTOLO
(MAURICIO PAREDES), MARCAN EN EL TEXTO LAS
PALABRAS QUE DESCRIBEN AMBIENTES FISICOS,
CARACTERISTICAS FISICAS Y PSICOLOGICAS DEL
CUENTO. LUEGO DE COMENTAR LA HISTORIA SE PIDE A
LOS ESTUDIANTES QUE, EN PAREJAS, INVENTEN OTRA
FORMA EN LA QUE EL PROTAGONISTA, MANIFIESTE EL
TEMA CENTRAL, DE ACUERDO AL TEMA ORIGINAL.
DESPUS DE TERMINAR, EL PROFESOR INDICA A
ALGUNAS PAREJAS QUE PASEN ADELANTE Y ACTEN SIN
HABLAR EL EPISODIO QUE INVENTARON, PARA QUE EL
RESTO DEL CURSO PUEDA ADIVINAR EN QU CONSISTE
LA SITUACION. PRACTICAN. DESARROLLAN GUIA DE
ESTUDIO.
CIERRE:
CONCLUYEN LA IMPORTANCIA DE DESCRIBIR
CORRECTAMENTE UN LUGAR O UNA PERSONA U OBJETO.
TEXTO DE ESTUDIO
GUIA DE ESTUDIO
CUENTO LA CAMA
MAGICA DE BARTOLO
CONTESTAN, ORALMENTE O POR ESCRITO,
PREGUNTAS QUE ALUDEN A INFORMACIN
IMPLCITA DEL TEXTO.
DESCRIBEN A UN PERSONAJE, MENCIONANDO
ARACTERSTICAS FSICAS Y SENTIMIENTOS QUE
EXPERIMENTA EN ALGUNAS SITUACIONES, SI ES
RELEVANTE.
COMUNICAN QU SENTIRAN ELLOS SI
ESTUVIESEN EN EL LUGAR DE DETERMINADO
PERSONAJE A TRAVS DE COMENTARIOS
ORALES O ESCRITOS, DRAMATIZACIONES,
DIBUJOS U OTRAS MANIFESTACIONES
ARTSTICAS. SUBRAYAN ADJETIVOS O FRASES
EN EL TEXTO QUE DESCRIBEN EL
AMBIENTE.
DESCRIBEN, DIBUJAN O RECREAN EL LUGAR
DONDE OCURRE EL RELATO.
EXPRESAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, SU
OPININ SOBRE UN PERSONAJE.
OBSERVACION
DIRECTA


PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD N 4 FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 5 FECHA: MIERCOLES 08 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
PROFUNDIZAR SU COMPRENSIN DE LAS NARRACIONES LEDAS: EXTRAYENDO INFORMACIN
EXPLCITA E IMPLCITA RECONSTRUYENDO LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES EN LA HISTORIA
DESCRIBIENDO A LOS PERSONAJES DESCRIBIENDO EL AMBIENTE EN QUE OCURRE LA ACCIN
EXPRESANDO OPINIONES FUNDAMENTADAS SOBRE HECHOS Y SITUACIONES DEL TEXTO
EMITIENDO UNA OPININ SOBRE LOS PERSONAJES
EXTRAER INFORMACION EXPLICITA E IMPLICITA
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE
LA RECAPITULACION DE ALGUNOS TEXTOS
LEIDOS. COMENTAN Y ELABORAN UN
ORGANIGRAMA.
DESARROLLO:
LEEN CUENTO LA CAMA MAGICA DE
BARTOLO, ORDENAN SECUENCIALMENTE
HECHOS PRESENTADOS DE ACUERDO A LA
LECTURA. CONTESTAN PREGUNTAS DEL
TEMA. EXTRAEN INFORMACION EXPLICITA E
IMPLICITA. DESCRIBEN FISICA Y
SICOLOGICAMENTE A PERSONAJES DEL
CUENTO. COMPLETAN CUADRO DE ESTUDIO.
TRABAJO EN GRUPO PREPARAN
DRAMATIZACION DE UN HECHO
IMPORTANTE PARA LOS ALUMNOS.
CIERRE:
COMPARTEN SU TRABAJO CON SUS PARES.
CUENTO
GUIA DE
TRABAJO
ALUDEN, EN SUS COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS, A
INFORMACIN EXPLCITA DE UN TEXTO.
CONTESTAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, PREGUNTAS QUE ALUDEN
A INFORMACIN IMPLCITA DEL TEXTO.
DESCRIBEN A UN PERSONAJE, MENCIONANDO CARACTERSTICAS
FSICAS Y SENTIMIENTOS QUE EXPERIMENTA EN ALGUNAS
SITUACIONES, SI ES RELEVANTE.
EXPLICAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, LOS PROBLEMAS A LOS
CUALES SE ENFRENTAN LOS PERSONAJES Y CMO SE RESUELVEN.
COMUNICAN QU SENTIRAN ELLOS SI ESTUVIESEN EN EL LUGAR DE
DETERMINADO PERSONAJE A TRAVS DE COMENTARIOS ORALES O
ESCRITOS, DRAMATIZACIONES, DIBUJOS U OTRAS ANIFESTACIONES
ARTSTICAS.
SUBRAYAN ADJETIVOS O FRASES EN EL TEXTO QUE DESCRIBEN EL
AMBIENTE.
DESCRIBEN, DIBUJAN O RECREAN EL LUGAR DONDE OCURRE EL
RELATO.
EXPRESAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, SU OPININ SOBRE UN
PERSONAJE.
OBSERVACION
DIRECTA

AUTOEVALUACION




PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014

CLASE N: 6 FECHA: JUEVES 09 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
PROFUNDIZAR SU COMPRENSIN DE LAS NARRACIONES LEDAS: EXTRAYENDO INFORMACIN EXPLCITA E IMPLCITA
RECONSTRUYENDO LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES EN LA HISTORIA DESCRIBIENDO A LOS PERSONAJES
DESCRIBIENDO EL AMBIENTE EN QUE OCURRE LA ACCIN EXPRESANDO OPINIONES FUNDAMENTADAS SOBRE
HECHOS Y SITUACIONES DEL TEXTO EMITIENDO UNA OPININ SOBRE LOS PERSONAJES
EXTRAER INFORMACION , EXPRESAR
OPINION
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
DESARROLLAN PRUEBA DE
AVANCE
PRUEBA
ESCRITA
ALUDEN, EN SUS COMENTARIOS ORALES Y ESCRITOS, A INFORMACIN EXPLCITA
DE UN TEXTO.
CONTESTAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, PREGUNTAS QUE ALUDEN A
INFORMACIN IMPLCITA DEL TEXTO.
DESCRIBEN A UN PERSONAJE, MENCIONANDO CARACTERSTICAS FSICAS Y
SENTIMIENTOS QUE EXPERIMENTA EN ALGUNAS SITUACIONES, SI ES RELEVANTE.
EXPLICAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, LOS PROBLEMAS A LOS CUALES SE
ENFRENTAN LOS PERSONAJES Y CMO SE RESUELVEN.
COMUNICAN QU SENTIRAN ELLOS SI ESTUVIESEN EN EL LUGAR DE
DETERMINADO PERSONAJE A TRAVS DE COMENTARIOS ORALES O ESCRITOS,
DRAMATIZACIONES, DIBUJOS U OTRAS MANIFESTACIONES ARTSTICAS.
SUBRAYAN ADJETIVOS O FRASES EN EL TEXTO QUE DESCRIBEN EL AMBIENTE.
DESCRIBEN, DIBUJAN O RECREAN EL LUGAR DONDE OCURRE EL RELATO.
EXPRESAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, SU OPININ SOBRE UN PERSONAJE.
PRUEBA
SUMATIVA





PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 7 FECHA: LUNES 13 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
COMPRENDER POEMAS ADECUADOS AL NIVEL E INTERPRETAR EL LENGUAJE FI GURADO
PRESENTE EN ELLOS.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVANCONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE POEMA, OBSERVAN PAWER
POINT Y COMENTAN SOBRE EL POEMA Y EL LENGUAJE FIGURADO
ENCONTRADO EN L.
DESARROLLO:
CLASE EXPOSITIVA SOBRE EL LENGUAJE FIGURADO. LEEN Y COMENTAN,
EJEMPLIFICAN. APLICAN EN EJEMPLOS EL LENGUAJE FIGURADO.
LEEN SUS TRABAJOS FRENTE AL GRUPO CURSO. CAMBIAN SENTIDO
FIGURADO POR OTRO Y ANALIZAN COMO CAMBIO EL SENTIDO DELA
ORACION.
CIERRE:
CONCLUYEN, METACOGNICIN.
DATA
PAWER POINT
NOTEBOOK

DIBUJAN IMGENES DE
POEMAS QUE LES GUSTEN.
EXPLICAN CON SUS PROPIAS
PALABRAS UN POEMA LEDO
EN CLASES.
EXPLICAN VERSOS DEL
POEMA.
SUBRAYAN Y LEEN EN VOZ
ALTA VERSOS DE LOS POEMAS
LEDOS
EN CLASES QUE LES LLAMAN
LA ATENCIN POR SU
CONTENIDO O SU
SONORIDAD.
DESCRIBEN QU REACCIN
LES PRODUCE UN POEMA
(SUSTO,
SORPRESA, RISA, ETC.) Y
EXPLICAN QU VERSOS LES
PRODUJERON ESA
SENSACIN.
OBSERVACION DIRECTA
REVISIN DE LOS
EJERCICIOS.




PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 8 FECHA: MARTES 14 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
COMPRENDER POEMAS ADECUADOS AL NIVEL E INTERPRETAR EL LENGUAJE FI GURADO PRESENTE EN ELLOS. COMPRENDER POEMAS.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LENGUAJE FIGURADO,.
ESCUCHAN UN POEMA Y EN FORMA ORAL RECONOCEN EL LENGUAJE
FIGURADO, COMENTAN.
DESARROLLO:
LA PROFESORA LEE JUNTO CON LOS ESTUDIANTES UN POEMA Y DESTACA
VERSOS EN LOS QUE SE USA LENGUAJE FIGURADO. POR EJEMPLO, SI LEEN
EL SOL QUERA BAARSE DE SALVADOR DE MADARIAGA, REPARA EN LOS
SIGUIENTES VERSOS:
EL CALOR QUE TENA / LE NUBLABA LA RAZN AL CAER DE LA TARDE
MS FRESCO QUE UN LECHUGA LA PROFESOR GUA A LOS ALUMNOS PARA
QUE EXPLIQUEN QU SE DICE EN ESTOS VERSOS Y LUEGO LES HACE
PREGUNTAS PARA QUE REFLEXIONEN POR QU EL POETA UTILIZAR
ESTAS EXPRESIONES EN VEZ DE DECIR EL MENSAJE DIRECTAMENTE.
LUEGO LES RECUERDA EXPRESIONES EN LENGUAJE FIGURADO PROPIAS
DE LA VIDA COTIDIANA, COMO "ME MUERO DE HAMBRE", "SALI
VOLANDO", "VOY AL TIRO", ENTRE OTRAS, Y LES PIDE QUE COMENTEN
QU TIENEN EN COMN ESTAS ORACIONES. A PARTIR DE LOS APORTES
DE LOS ESTUDIANTES, EL DOCENTE EXPLICA QU ES EL LENGUAJE
FIGURADO. CREAN ORACIONES USANDO LENGUAJE FIGURADO EN
ESTUDIO.
CIERRE:
REVISION DE LAS ORACIONES EN CONJUNTO CON EL GRUPO CURSO.
SOCIABILIZAN SUS CONOCIMIENTOS. FINALMENTE, LES PIDE QUE EN SUS
CASAS ANOTEN LAS EXPRESIONES EN LENGUAJE FIGURADO QUE USAN
SUS VECINOS Y FAMILIARES PARA QUE LAS COMPARTAN EN LA CLASE
SIGUIENTE.
DATA
NOTEBOOK
TEXTO DES TUDIO
DIBUJAN IMGENES DE POEMAS
QUE LES GUSTEN.
EXPLICAN CON SUS PROPIAS
PALABRAS UN POEMA LEDO EN
CLASES.
EXPLICAN VERSOS DEL POEMA.
SUBRAYAN Y LEEN EN VOZ ALTA
VERSOS DE LOS POEMAS LEDOS
EN CLASES QUE LES LLAMAN LA
ATENCIN POR SU CONTENIDO O
SU SONORIDAD.
DESCRIBEN QU REACCIN LES
PRODUCE UN POEMA (SUSTO,
SORPRESA, RISA, ETC.) Y
EXPLICAN QU VERSOS LES
PRODUJERON ESA
SENSACIN.
OBSERVACION
DIRECTA


PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 9 FECHA:MIERCOLES 15 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO
HABILIDAD:
COMPRENDER TEXTOS APLICANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA; POR EJEMPLO: VISUALIZAR LO QUE DESCRIBE
EL TEXTO RECAPITULAR FORMULAR PREGUNTAS SOBRE LO LEDO Y RESPONDERLAS
COMPRENDER LO LEIDO
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA COMPRENSION LECTORA. LA
ESTRUCTURA, Y METODOLOGIA A APLICAR. COMENTAN.
DESARROLLO:
LEEN TEXTO BITACORA DE ARISTOTELES. EL DOCENTE LOS
INVITA A RECORDAR Y SEALAR LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DE LA
HISTORIA. PARA ELLO RESPONDEN PREGUNTAS PARA AMPLIAR LA INFORMACION
LEIDA, EN FORMA ORAL, ALGUNOS ESTUDIANTES ESCRIBEN UN TEXTO QUE
RECUERDE LA PRIMERA PARTE DE LA CARTA DE ARISTOTELES, OTROS ESCRIBEN
UN RECUENTO DE ALGN HECHO IMPORTANTE DEL DESARROLLO DE LA HISTORIA
Y OTROS ESCRIBEN EL FINAL. LEEN AL GRUPO CURSO. PREPARAN
DRAMATIZACION SOBRE EL TEMA Y PRESENTAN AL GRUPO CURSO.
CIERRE:
DRAMATIZAN FRENTE AL GRUPO CURSO. OPINAN SOBRE SUS TRABAJOS
REALIZADOS.
BITACORA DE
ARISTOTELES

PARAFREASEAN EPISODIOS O
INFORMACIN LEDA EN UN
TEXTO.
PREGUNTAN EL SIGNIFICADO
DE PALABRAS O EXPRESIONES
QUE NO COMPRENDEN.
PREGUNTAN PARA AMPLIAR LA
INFORMACIN LEDA.
FORMULAN PREGUNTAS PARA
ESPECULAR A PARTIR DE
INFORMACIN
DEL TEXTO, POR EJEMPLO, QU
PASARA SI?, Y RESPONDEN A
PARTIR
DE INFORMACIN DEL TEXTO
LISTA DE COTEJO





PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N 4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014

CLASE N:10 FECHA:JUEVES 16 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
COMPRENDER TEXTOS APLICANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA; POR EJEMPLO: VISUALIZAR LO QUE
DESCRIBE EL TEXTO RECAPITULAR FORMULAR PREGUNTAS SOBRE LO LEDO Y RESPONDERLAS
COMPRENSIONL ECTORA
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS.
DESARROLLO:
COMPARAR UN LIBRO Y UNA PELCULA
DESPUS DE LA LECTURA DE UN TEXTO PREVIAMENTE
SELECCIONADO, EL DOCENTE CUENTA A LOS ALUMNOS QUE VERN
LA PELCULA BASADA EN L. UNA VEZ QUE LA HAN VISTO, LA
COMPARAN CON EL TEXTO Y SEALAN LAS SEMEJANZAS Y LAS
DIFERENCIAS ENTRE LAS HISTORIAS QUE CADA UNO MUESTRA.
LUEGO, LAA PROFESOR DIVIDE AL CURSO EN GRUPOS Y PIDE QUE
REGISTREN LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS EN UNA TABLA
COMPARATIVA.
CIERRE:
PRESENTAN TA COMPARATIVA AL GRUPO CURSO.
DATA
NOTEBOOK
CUENTO
DIBUJAN O DESCRIBEN LO QUE
VISUALIZAN A PARTIR DE UNA
LECTURA.
PARAFREASEAN EPISODIOS O
INFORMACIN LEDA EN UN TEXTO.
PREGUNTAN EL SIGNIFICADO DE
PALABRAS O EXPRESIONES QUE NO
COMPRENDEN.
PREGUNTAN PARA AMPLIAR LA
INFORMACIN LEDA.
FORMULAN PREGUNTAS PARA
ESPECULAR A PARTIR DE
INFORMACIN DEL TEXTO, POR
EJEMPLO, QU PASARA SI?, Y
RESPONDEN A PARTIR DE
INFORMACIN DEL TEXTO
LISTA DE COTEJO






PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N: 11 LUNES 20 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
ESCRIBIR CREATIVAMENTE NARRACIONES (EXPERIENCIAS PERSONALES, RELATOS DE HECHOS, CUENTOS,
ETC.) QUE INCLUYAN: UNA SECUENCIA LGICA DE EVENTOS INICIO, DESARROLLO Y DESENLACE
CONECTORES ADECUADOS
ESCRIBIR NARRACIONES EN FORMA
SECUENCIADA.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA EXPERIENCIA VIVIDA
EN EL ACTO DEL DIA DEL PROFESOR, PASAN ADELANTE Y NARRAN EN
FORMA ORAL MANTENIENDO LA SECUENCIOA DEL RELATO.
ANALIZAN.
DESARROLLO:
CLASE EXPOSITIVA SOBRE LA ESTRUCTURA DE UNA NARACIN.
OBSERVAN PAWER POINT. ELABORAN ORGANIGRAMA CON LA
ESTRUCTURA. EN FORMA INDIVIDUAL CREAN UN CUENTO USANDO
LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EL FIN DE SEMANA. APLICAN
CREATIVIDAD Y LA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES.REGISTRAN EN
CUADERNILLO. DIBUJAN DE ACUERDO A LOS HECHOS.
CIERRE.
LEEN CUENTO FRENTE AL GRUPO CURSO.
DATA
NOTEBOOK
CUADERNILLO
LAPICES DE COLORES

ESCRIBEN UNO O MS PRRAFOS PARA
NARRAR UNA EXPERIENCIA O
UN EVENTO IMAGINADO.
ESCRIBEN NARRACIONES EN LAS CUALES
SE DESARROLLA LA HISTORIA
POR MEDIO DE VARIAS ACCIONES.
ESCRIBEN NARRACIONES QUE TIENEN UN
DESENLACE.
USAN CONECTORES PARA RELACIONAR
LAS IDEAS Y ORDENAR LOS
ACONTECIMIENTOS, POR EJEMPLO: LUEGO,
DESPUS, MIENTRAS
TANTO, ENTRE OTROS.
LISTA DE
COTEJO







PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N 4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N:12 FECHA: MARTES 21 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
ESCRIBIR CREATIVAMENTE NARRACIONES (EXPERIENCIAS PERSONA- LES, RELATOS DE HECHOS, CUENTOS, ETC.) QUE
INCLUYAN: UNA SECUENCIA LGICA DE EVENTOS INICIO, DESARROLLO Y DESENLACE CONECTORES ADECUADOS
ESCRIBIR EN FORMA LOGICA
RESPETANDO LA
ESTRUCTURA NARRATIVA.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LA ESTRUCTURA
NARRATIVA. COMENTAN.
DESARROLLO:
LEEN FABULA, RESPONDEN PREGUNTAS EXPLICITAS E IMPLICITAS
SOBRE EL TEMA CENTRAL. TRABAJO GRUPAL. SE REUNEN EN GRUPO Y
CREAN FABULA USANDO LOS PERSONAJES DE LA YA LEDA. USAN
CONECTORES APRENDIDOS EN CLASE ANTERIOR. DIBUJAN DE
ACUERDO A LOS HECHOS. PINTAN ADECUADAMENTE.
CIERRE:
LEEN FRENTE AL GRUPO CURSO.

LIBRO DE
FABULAS
CUADERNILLO
LAPICES DE
CERA

ESCRIBEN UNO O MS PRRAFOS PARA
NARRAR UNA EXPERIENCIA O
UN EVENTO IMAGINADO.
ESCRIBEN NARRACIONES EN LAS
CUALES SE DESARROLLA LA HISTORIA
POR MEDIO DE VARIAS ACCIONES.
ESCRIBEN NARRACIONES QUE
TIENEN UN DESENLACE.
USAN CONECTORES PARA
RELACIONAR LAS IDEAS Y ORDENAR
LOS ACONTECIMIENTOS, POR
EJEMPLO: LUEGO, DESPUS,
MIENTRAS TANTO, ENTRE OTROS.





LISTA DE COTEJO





PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N 4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014
CLASE N:13 FECHA: MIERCOLES 23 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
COMPRENDER LA FUNCIN DE LOS PRONOMBRES EN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS, Y USARLOS PARA AMPLIAR LAS
POSIBILIDADES DE REFERIRSE A UN SUSTANTIVO EN SUS PRODUCCIONES.
USAR CORRECTAMENTE LOS
PRONOMBRES.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LOS PRONOIMBRES Y LOS
SUSTANTIVOS. COMENTAN.
DESARROLLO:
LEEN TEXTO LOS AMIGOS DE LA CUADRA. REESCRIBEN EN EL CUADERNO
REEMPLAZANDO ALGUNOS DELOS SUSTANTIVOS PROPIOS CONLOS PRONOMBRES
PERSONLES QUE CORRESPONDE. DESARROLLAN ACTIVIDADES DEL TEXTO DE
ESTUDIO. TRABAJO EN PAREJA: ESCOGEN DOS PARRAFOS DEL CUENTO EL
PESCADOR Y SU MUJER, LUEGO ESCUCHAN AL COMPAERO LEER UNO DE LOS
PARRAFOS. IDENTIFICAN QUE PRONOMBRES PERSONALES PARECEN EN EL.
CIERRE:
REVISIN DE LAS ACTIVIDADES. REFLEXIONAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE
CONOCER Y MANEJAR LOS PRONOMBRES. METACOGNICION.




TEXTO DE
ESTUDIO
PAGINA 103-
104
REEMPLAZAN EN
TEXTOS ALGUNOS
SUSTANTIVOS POR
PRONOMBRES
PERSONALES PARA
EVITAR LA
REPETICIN.
LISTA DE COTEJO
COEVALUACIN





PLANIFICACIN CLASE A CLASE
ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014

CLASE N14 FECHA: JUEVES 24 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
COMPRENDER LA FUNCIN DE LOS PRONOMBRES EN TEXTOS ORALES Y ESCRITOS, Y USARLOS PARA AMPLIAR LAS
POSIBILIDADES DE REFERIRSE A UN SUSTANTIVO EN SUS PRODUCCIONES.
COMPRENDER LA FUNCIN DE LOS
PRONOMBRES.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LOS PRONOMBRES.
COMENTAN.
DESARROLLO:
LEEN TEXTO EL SOMBRERO DE LOS TRES CACHITOS. EXTRAEN
ORACIONES Y REEMPLAZAN LOS SUSTANTIVOS POR PRONOMBRES
ADECUADOS. COPIAN EN CUADERNO DE LENGUAJE. DESARROLLAN
GUIA DE ESTUDIO EN EL TEXTO DE ESTUDIO PAGINA 114. CREAN
ORACIONES REFERIDOS ALTEMA CENTRAL DEL CUENTO, USANDO
LOS PRONOMBRES ADECUADOS.
CIERRE:
LEEN FRENTE AL GRUPO CURSO SUS CREACIONES.





TEXTO DE ESTUDIO REEMPLAZAN EN TEXTOS
ALGUNOS SUSTANTIVOS
POR PRONOMBRES
PERSONALES PARA
EVITAR LA REPETICIN.
REVISION DE ORACIONES
REVISION DE LOS EJERCICIOS.





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ASIGNATURA/SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN. PROFESOR:ALICIA DE LAS ROSAS CACERES RIVAS CURSO:3A
UNIDAD: N4 N DE HRS SEMANALES: 8 N DE CLASES DE LA UNIDAD: FECHA UNIDAD: 01 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2014

CLASE N:15 FECHA:LUNES 27 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN CONVERSACIONES GRUPALES SOBRE TEXTOS LEDOS O ESCUCHADOS EN CLASES O
TEMAS DE SU INTERS: MANTENIENDO EL FOCO DE LA CONVERSACIN EXPRESANDO SUS IDEAS U OPINIONES
FORMULANDO PREGUNTAS PARA ACLARAR DUDAS DEMOSTRANDO INTERS ANTE LO ESCUCHADO MOSTRANDO
EMPATA FRENTE A SITUACIONES EXPRESADAS POR OTROS RESPETANDO TURNOS
PARTICIPAR EN CONVERSACIONES
GRUPALES.
EXPRESAR SUS IDEAS.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE COMO MANTENER UNA BUENA
CONVERSACIONES, MANTENIENDO LA
IDEA CENTRAL, EXPRESANDO LAS IDEAS Y
OPINIONES. CONVERSAN SOBRE EL TEMA.
DESARROLLO:
LEEN TEXTO LA PIEDRA DEL FIN DEL
MUNDO. RESPONDEN PREGUNTAS SOBRE
EL TEXTO. CONVERSAN SOBRE SUS
RESPUESTAS. TODOS LOS ALUMNOS
PARTICIPAN
CIERRE:
METACOGNICIN.
GUIA DE
APRENDIZAJE

APORTAN INFORMACIN QUE SE RELACIONA CON EL TEMA SOBRE EL
CUAL SE CONVERSA.
SE CIEN AL TEMA DE LA CONVERSACIN.
FORMULAN PREGUNTAS PARA ACLARAR DUDAS.
EXPRESAN DESACUERDO FRENTE A OPINIONES EXPRESADAS POR
OTROS,
SIN DESCALIFICAR LAS IDEAS NI AL EMISOR.
HACEN COMENTARIOS QUE DEMUESTRAN EMPATA POR LO QUE
EXPRESA UN COMPAERO.
ESPERAN QUE EL INTERLOCUTOR TERMINE UNA IDEA PARA
COMPLEMENTAR
LO DICHO.




OBSERVACIN
DIRECTA.





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CLASE N: 16 FECHA:MARTES 28 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
RECITAR POEMAS CON ENTONACIN Y EXPRESIN PARA FORTALECER LA CONFI ANZA EN S MISMOS, AUMENTAR
EL VOCABULARIO Y DESARROLLAR SU CAPACIDAD EXPRESIVA.
RECITAROEMAS ADECUADAMENTE.
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES
DE LOGRO
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
INICIO:
ACTIVAN CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL POEMA Y SUS CARACTERISTICAS
PRINCIPALES. RESPONDENPREGUNTAS COMO QUE ES DECLAMAR, SABES
DECLAMAR, HAS ESCUCHADO DECLAMAR UN POEMA, QUE DIFERENCIA HAY
ENTRE LEER UN CUENTO Y DECLAMAR UN POEMA, PARA QUE SERVIR LA
DECLAMACIN. COMENTAN.
DESARROLLO.
CLASE EXPOSITIVA DEL POEMA. LEEN EN FORM A CORAL UN POEMA DEL TEXTO
DE ESTUDIO PAGINA 116. SE ENFATIZA EN LA IMPORTANCIA DE RESPETAR
ALGUNOS ASPECTOS DELA ESTRUCTURA COMO LAS PAUSAS ENTRE LOS VERSOS
Y LOS ENFASIS DADOS POR LA PUNTUACIN. SEALN QUE EMOCIONES,
IMGENES O PENSAMIENTOS LES PROVOCA LA RECITACION DEL POEMA.
RESPONDE PREGUNTAS COMO SI ES UN POEMA ALEGRE O TRISTE , EN QUE SE
NOTA, QUE EMOCIONES HABRW QUERIDO TRANSMITIR SU AUTOR A TRAVS DEL
HABLANTE LIRICO. SE GUA EN LA COMPRENSION DEL TEXTO A TRAVS DE
PREGUNTAS, QUE AYUDAN A LA COMPRENSION Y DECLAMACIN DEL CUENTO.
PRACTICAN LA DECLAMACION CON POEMAS DADOS EN GUIA DE TRABAJO.
CIERRE.
METACOGNICION.
TEXTO DE ESTUDIO
GUIA DE POEMAS

RECITAN POEMAS O
VERSOS DE MEMORIA.
RECITAN POEMAS CON
ENTONACIN.
PRONUNCIAN
ADECUADAMENTE LAS
PALABRAS.
LISTA DE COTEJO




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CLASE N:17 FECHA: MIERCOLES 29 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
LEER Y FAMILIARIZARSE CON UN AMPLIO REPERTORIO DE LITERATURA PARA AUMENTAR SU
CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y DESARROLLAR SU IMAGINACIN; POR EJEMPLO: POEMAS CUENTOS
FOLCLRICOS Y DE AUTOR .
PROFUNDIZAR SU COMPRENSIN DE LAS NARRACIONES LEDAS: EXTRAYENDO INFORMACIN EXPLCITA
E IMPLCITA RECONSTRUYENDO LA SECUENCIA DE LAS ACCIONES EN LA HISTORIA DESCRIBIENDO A
LOS PERSONAJES DESCRIBIENDO EL AMBIENTE EN QUE OCURRE LA ACCIN EXPRESANDO OPINIONES
FUNDAMENTADAS SOBRE HECHOS Y SITUACIONES DEL TEXTO EMITIENDO UNA OPININ SOBRE LOS
PERSONAJES.
COMPRENDER POEMAS ADECUADOS AL NIVEL E INTERPRETAR EL LENGUAJE FI GURADO PRESENTE EN
ELLOS.
COMPRENDER TEXTOS APLICANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA; POR EJEMPLO:
VISUALIZAR LO QUE DESCRIBE EL TEXTO RECAPITULAR FORMULAR PREGUNTAS SOBRE LO LEDO Y
RESPONDERLAS

LEER Y DESARROLLAR IMAGINACION.
PROFUNDIZAR COMPRENSINLECTORA.
INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO

ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
DESARROLLAN PRUEBA
DELA UNIDAD
PRUEBA ESCRITA









RESPONDEN POR ESCRITO PREGUNTAS QUE ALUDEN A INFORMACIN
EXPLCITA O IMPLCITA DE UN TEXTO LEDO. DESCRIBEN A UN
PERSONAJE, MENCIONANDO ARACTERSTICAS FSICAS Y
SENTIMIENTOS QUE EXPERIMENTA EN ALGUNAS SITUACIONES, SI ES
RELEVANTE. COMUNICAN QU SENTIRAN ELLOS SI ESTUVIESEN EN
EL LUGAR DE DETERMINADO PERSONAJE A TRAVS DE COMENTARIOS
ORALES O ESCRITOS, DRAMATIZACIONES, DIBUJOS U OTRAS
MANIFESTACIONES ARTSTICAS. SUBRAYAN ADJETIVOS O FRASES
EN EL TEXTO QUE DESCRIBEN EL AMBIENTE.
DESCRIBEN, DIBUJAN O RECREAN EL LUGAR DONDE OCURRE EL
RELATO. EXPRESAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, SU OPININ
SOBRE UN PERSONAJE.
PRUEBA DE LA UNDIAD





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CLASE N:18 FECHA: JUEVES 30 DE OCTUBRE DEL 2014
OBJETIVO DE APRENDIZAJE/ APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD:
LEER INDEPENDIENTEMENTE Y COMPRENDER TEXTOS NO LITERARIOS (CARTAS, BIOGRAFAS, RELATOS HISTRICOS,
INSTRUCCIONES, LIBROS Y ARTCULOS INFORMATIVOS, NOTICIAS, ETC.) PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO Y
FORMARSE UNA OPININ: EXTRAYENDO INFORMACIN EXPLICITA E IMPLCITA.
UTILIZANDO LOS ORGANIZADORES
LEER COMPRENSIVAMENTE
ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN
PRUEBA DE LECTURA DOMICILIARIA: LA
CAMA MAGICA DE BARTOLO
PRUEBA ESCRITA EXPLICAN, ORALMENTE O POR ESCRITO, INFORMACIN QUE
HAN APRENDIDO O DESCUBIERTO EN LOS TEXTOS QUE
LEEN.
RESPONDEN POR ESCRITO PREGUNTAS QUE ALUDEN A
INFORMACIN EXPLCITA O IMPLCITA DE UN TEXTO LEDO.
CUMPLEN EXITOSAMENTE LA TAREA DESCRITA EN LAS
INSTRUCCIONES LEDAS.
ENCUENTRAN INFORMACIN USANDO TTULOS,
SUBTTULOS, NDICES O GLOSARIOS.
DESCRIBEN LOS TEXTOS DISCONTINUOS QUE APARECEN
EN UN TEXTO LEDO Y LOS RELACIONAN CON LA LECTURA.
EXPRESAN OPINIONES Y LAS JUSTIFICAN MENCIONANDO
INFORMACIN EXTRADA DE TEXTOS LEDOS.
PRUEBA ESCRITA