¿Cuanto sabemos acerca del agua?

Conceptos a enseñar:

• Aguas duras

• Aguas Blandas

Objetivos para los estudiantes:

• Clasificar los tipos de agua de acuerdo a su composición química.

• Aplicar distintas técnicas para identificar los componentes químicos del agua.

• Manipular con precaución y responsabilidad el material de laboratorio.

Introducción

Cuantas veces habrás observado que en los hervidores o teteras de tu hogar se deposita una
capa dura.

El profesor debe guiar a los estudiantes en el desarrollo de las siguientes preguntas,

verificando que cada uno de ellos responda en forma individual, para luego crear una
puesta en común con el grupo curso, para esto pide a un alumno al azar que salga a la
pizarra y exponga sus ideas.

1. ¿Qué provoca este fenómeno? Escribe tu respuesta en forma individual y luego

compártela con tus compañeros.

2. ¿Por qué en algunas zonas el sabor del agua es distinto? ¿A qué se debe?

3. ¿Por qué en ciertos lugares el jabón produce menos espuma con el agua?

4. ¿A qué atribuirías estos fenómenos?

Actividad

Luego de finalizada la puesta en común los estudiantes deben realizar la siguiente

actividad práctica, para lo cual el profesor debe solicitar a los alumnos que formen
grupos de cuatro personas y que designen a un integrante del grupo para retirar los
siguientes materiales.

Materiales

1 Gradilla con cuatro tubos de ensayos

1 Gotario

Agua de mar

Agua destilada

Agua potable

Agua de pozo

Solución jabonosa

Procedimiento

Una vez que los alumnos tienen en su poder los materiales entregados por el profesor, este
debe verificar que los alumnos hayan contestado la siguiente pregunta.

1. ¿Qué crees que sucederá si agregas unas gotas de una solución jabonosa a distintos
tubos de ensayo que contienen en su interior diferentes tipos de agua (agua de mar,
agua potable, agua destilada y agua de pozo?. Escribe tus predicciones

Luego de esto el profesor invita a los alumnos a diseñar y llevar a cabo un protocolo que
le permita verificar sus predicciones, y contestar las siguientes preguntas
 1. ¿A qué atribuyes lo observado?

2. ¿En cuál de los tubos se formo más espuma?

3. ¿Piensas que alguno de sus componentes podría incidir en lo que observaste?

Una vez finalizada la actividad práctica el profesor invita a un integrante de cada grupo
a exponer sus resultados y compartirlos con sus compañeros, finalmente les sugiere que
visiten la siguiente pagina web para complementar la actividad práctica.

• http://iquimica.blogspot.com/2006/05/aguas-duras-y-aguas-blandas.html