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Franais CM2
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Rdaction :
Christian MILLET, professeur des coles
Coordination :
Frank GROSSHANS, chef de projet
Ce cours est la proprit du Cned. Les images et textes intgrs ce cours sont la proprit de leurs auteurs et/ou ayants-droits
respectifs. Tous ces lments font lobjet dune protection par les dispositions du code franais de la proprit intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent tre utiliss qu des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise disposition de tiers dun cours
ou dune uvre intgre ceux-ci sont strictement interdits.
Cned-2009
Sommaire
Squence 1: Diffrencier des types dcrits et de phrases, reprer linfinitif
Squence 2:Connatre texte injonctif, dcouvrir champ smantique et lexical
Squence 3: Ecrire lincipit et la fin dun livre, identifier les participes passs
Squence 4: Donner son point de vue, accorder le sujet et le verbe
Squence 5: Distinguer genre et nombre, discours direct et indirect
Squence 6: Ecrire un portrait. Utiliser limparfait, les synonymes et antonymes
Squence 7: Utiliser pass simple, les complments dobjet. Distinguer homonymes
Squence 8: Utiliser complments circonstanciels. Distinguer les formes de phrases
Squence 9: Ecrire texte explicatif. Utiliser lattribut sujet, les temps composs
Squence 10: Connatre le subjonctif. Utiliser la mtaphore. Ecrire des pomes
Les squence 5 10seront disponibles partir du 22 octobre 2009
Cned-2009
Squence 1
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Sommaire
Pendant cette squence 1, voici ce que tu vas apprendre :
Sance 1
Diffrencier des types dcrits.
Sance 2
crire une lettre.
Sance 3
Reprer les phrases verbales et nominales.
Sance 4
Reconnatre les phrases simples et les phrases complexes.
Reprer le verbe conjugu.
Indiquer linfinitif.
Sance 5
Matriser lordre alphabtique.
Utiliser le dictionnaire.
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Sance 6
Distinguer les homonymes grammaticaux (cest, sest, sait et la, la, las, l).
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Cned - Acadmie en ligne
Squence 1
Squence 1
Visite de lentreprise de meubles

Adalpa
Sophie
Date : 10 avril 1997
Consigne : Vous ferez le compte rendu de la visite

dentreprise effectue le 10 avril 1997.
Ce matin, nous sommes partis avec notre

professeur de technologie visiter lusine Adalpa qui
fabrique des meubles.
Lusine est 15 kilomtres de notre collge au milieu dune fort
verdoyante. Dans le car, nous avons un peu fait les fous mais dans
lusine nous sommes rests sages.
Ctait trs intressant surtout dans les ateliers o nous avons vu
sassembler les meubles du dbut la fin. Par contre, nous nous sommes
un peu ennuys quand on nous a expliqu, dans le bureau daccueil,
comment fonctionnait lusine. On a observ un tableau qui montrait
les quatre grands secteurs de lentreprise, le comit directeur qui dirige
tout, le secrtariat qui soccupe de toutes les commandes et du courrier,
le bureau des commerciaux qui traite des ventes et de la promotion des
produits, enfin le bureau dtude qui fait tous les plans.
Vraiment, ctait une trs bonne journe.
Squence 1
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Diffrencier des types dcrits
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Un lve a racont la journe de visite lusine.
Son nom :
Un lve a donn son opinion sur la visite.
Son nom :
Un lve a dcrit lusine, ses btiments, les employs.
Son nom :
Un lve a expliqu le fonctionnement de lusine.
Son nom :
Lequel de ces cinq textes est un texte injonctif ? Pourquoi ? Justifie ta rponse oralement.
Cest le texte de
Je dois savoir
Chaque personne ci-dessous va crire un texte en relation avec ce quelle a vcu ou avec
ce quelle veut faire. Quel type dcrits choisira-t-elle ? Relie la situation et le type dcrits
qui se correspondent.
Jacques rentre dun voyage en Afrique ; il a vu
narratif
des paysages merveilleux.

Paul a pass 3 jours avec un ami quil navait pas vu depuis
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Un lve a expliqu comment on fabrique un meuble. Son nom :
Il existe plusieurs types dcrits.

Quand, dans un texte, on dit comment faire quelque chose, cest un texte injonctif.
Quand, dans un texte, on raconte quelque chose, cest un texte narratif.
Quand, dans un texte, on dcrit quelque chose, cest un texte descriptif.
Quand, dans un texte, on explique quelque chose, cest un texte explicatif.
Quand, dans un texte, on donne son avis, son opinion, et on essaie de convaincre :
cest un texte argumentatif.
Chaque type de discours ncessite une mise en page particulire.
Reprends les textes des enfants. Tous les lves ont fait la mme visite. Ils ont vu la mme
chose mais ils lont raconte diffremment. Complte les affirmations ci-dessous avec
le nom de llve qui correspond.
argumentatif
longtemps. Il lui a dit tout ce quil avait fait pendant ce temps.

Odile prpare une fiche pour que sa fille puisse utiliser
injonctif
le magntoscope facilement.
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Laure voudrait un chien, son pre nest pas daccord ;

il essaie de la faire changer davis.
Pour quelle situation utiliserais-tu un texte injonctif ? Surligne ton choix.
1. Le portrait de ta sportive prfre.
2. Une leon de gographie.
3. Le montage dune tente.
4. Un expos sur le loup.
descriptif
Squence 1
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crire une lettre
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Je dois savoir
Une lettre est un moyen de communication. Elle se reconnat sa mise en page particulire.
Lmetteur est celui qui envoie la lettre ; on dit aussi lexpditeur.
Le rcepteur est celui qui reoit la lettre ; on dit aussi le destinataire.
La lettre doit faire apparatre la date, ventuellement ladresse de lexpditeur dans len-tte et
lobjet de la lettre (son but). Une formule de politesse figure avant la signature.
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La Ferme du Futur
Quel jour cette lettre a-t-elle t crite ?
Nogarblade, le 20 mai 2002
Rue du Rve
32110 Nogarblade
Classe de CM2
cole Jacques-Prvert
64250 Brjean
O a-t-elle t crite ?
Qui a sign cette lettre ?
Chers enfants,
Suite votre courrier du 20 avril dernier, nous vous confirmons

que nous sommes en mesure de vous accueillir Nogarblade
le mardi 20 juin prochain.
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La signataire de la lettre est la personne qui

crit la lettre. On dit aussi lexpditeur.
Nous vous demandons de bien vouloir nous confirmer rapidement

votre venue la date indique, ainsi que lheure de votre arrive
et le nombre de personnes accueillir (enfants et accompagnateurs).
Pourquoi cette mme personne crit-elle

sa lettre en utilisant le pronom nous ?
Vous trouverez ci-joint le programme dtaill de votre sjour.
Nous nous rjouissons lavance de vous recevoir et nous vous prions

dagrer, chers petits amis, lexpression de nos sentiments distingus.
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M. Romieu
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Pour lquipe de la Ferme du Futur,
qui sadresse cette lettre ?
Madeleine Romieu
La personne qui sadresse la lettre est

appele le destinataire de la lettre.
Lis la lettre.
Deux lettres sont incompltes (la bleue et la verte). Pour chacune, entoure avec la couleur
qui convient la formule de dpart, la formule de fin et la demande qui correspondent.
Madame
le Maire,
Cher tonton,
Chre Lisa,
Monsieur,
Jaime beaucoup ton journal. Au mois de mars,

tu as parl de la carte didentit et du
permis de conduire.
Mais quoi sert le passeport ?

partir de quel ge peut-on
en avoir un ?
Ma fille, ge de 14 ans, doit partir pour

les tats-Unis au mois de dcembre prochain.
Or, elle ne possde quune carte didentit.
Je me trouve dans lobligation de demander
un passeport.
Jaimerais recevoir les

imprims ncessaires
et la liste des documents
joindre pour ltablissement
de ce passeport.
Je vous prie dagrer, Madame le Maire,

lexpression de ma considration distingue.
Je vous prie de recevoir, Madame,

mes sincres salutations.
Bises.
Squence 1
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d O3 E
Reprer les phrases verbales et nominales
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Je dois savoir
La presse, dans ses titres, utilise plusieurs types de phrases. On trouve :
a. Des phrases verbales actives.
Exemple : La police a interpell le voleur.
b. Des phrases verbales passives. Exemple : Le voleur a t interpell par la police.
La transformation passive sopre :
En faisant du complment dobjet direct le sujet du verbe.
En faisant du sujet un complment introduit par la prposition par.
En utilisant lauxiliaire tre.
En conjuguant lauxiliaire tre.
c. Des phrases nominales.
Exemple : Interpellation du voleur par la police.
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Retour des nappes

Le loup revient.
de oul sur les ctes.
Certains titres contiennent des verbes, dautres pas.

Utilise deux couleurs pour les diffrencier et surligne les titres du tableau.
Transforme ces phrases verbales en phrases nominales.
La violence monte.
Les combats sarrtent.
Les infirmires manifestent.
Transforme ces phrases nominales en phrases verbales.

Entre en scne de lacteur canadien.
Transport dun lphant par voie maritime.

Diminution des impts.
Augmentation des taxes.
Les femmes se rvoltent. Dmission du prsident ! La justice a vaincu !
Le prsident capitule.
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Observe tous ces titres de journaux.
Transforme les phrases verbales passives en phrases verbales actives. Conserve le mme
temps. Quand il ny a pas de complment introduit par le mot par, utilise on.
Ex. : Le vieil homme a t reconnu par une vendeuse. Une vendeuse a reconnu le vieil homme.
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Le plat a t prpar par un grand cuisinier.
La fillette est garde par son grand-pre.

Le ballon a t envoy sur la rue par un coup de pied trop violent.
Les spectateurs furent agrablement surpris par la prestation de David.
Une casquette a t retrouve dans la cour.
Squence 1
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d O4 E
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Je dois savoir
Une phrase qui ne contient quun verbe conjugu est une phrase simple.
On dit quelle est constitue dune seule proposition.
Une phrase qui contient plusieurs verbes conjugus est une phrase complexe :
il y a autant de propositions que de verbes conjugus.
Les diffrentes propositions dune phrase complexe peuvent tre spares par une virgule (ou un
point-virgule) ou un mot de liaison (et par exemple).
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et apprtaient un grand souper.

a. Dans ces phrases, surligne les verbes conjugus. Puis indique leur infinitif et leur groupe.
dactions ?
Par quel mot ou signe de ponctuation, les diffrentes actions de cette troisime phrase
sont-elles relies ?
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Tandis que les uns dansaient et se divertissaient, dautres avaient allum un beau feu
c. Dans la troisime phrase, combien y a-t-il de verbes ?
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Le temps passait.
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Le soir, la veille, il fit semblant de sendormir sur la table.
b. Dans les phrases qui ne contiennent quun verbe conjugu, combien y a-t-il dactions ?
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Reconnatre les phrases simples

et les phrases complexes
Dans les phrases ci-dessous, souligne les verbes conjugus, puis inscris le nombre de
propositions de chaque phrase dans la case.
a. La chouette se posa delle-mme au bord dun pr et le jeune homme
sapprocha pour voir ce qui se passait.
b. Le pr tait dj tout illumin.
c. De partout, les sorciers et les sorcires arrivaient, califourchon
sur des balais, chacun portant une chandelle allume.
d. Ils se rassemblaient au milieu du pr et, l, ils dansaient des rondes.
Souligne en bleu les phrases simples et en orange les phrases complexes.
Harry habitait dans un petit village. Le matin, il se rendait lcole bicyclette et, laprsmidi, il lisait dans sa chambre. Son oncle ne laimait pas beaucoup, mais il ne lui disait rien.
Son cousin, lui, malgr son air jovial, le dtestait. Il lui dcochait de mchants coups de pied
sous la table ou le poussait dans lescalier.
Squence 1
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d O5 E
Utiliser le dictionnaire
Sance
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Je dois savoir
Pour reprer un mot dans le dictionnaire, je dois connatre lordre alphabtique, choisir la bonne
page en maidant des mots repres crits en haut de la page.
Un article de dictionnaire te renseigne sur la prononciation, la nature, la dfinition,
lorthographe, les synonymes, les contraires, le sens propre ou figur...
Pour gagner de la place, le dictionnaire utilise des abrviations.
Exemple : n. m. = nom masculin.
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Cherche les abrviations qui correspondent aux mots suivants et que le dictionnaire utilise :
verbe adjectif nom
adverbe
prposition pronom
Observe les trois dfinitions ci-dessous. Pour chacune, il manque un renseignement.

Cherche dans ton dictionnaire les trois mots suivants et complte leurs articles.
renard [renar]
kangourou [
Mammifre carnassier de la famille des canids.

] n. m. Mammifre australien de lordre des marsupiaux.
loup [lu] n. m. Mammifre carnivore, pelage gris jauntre vivant en meutes dans les forts
dEurope, dAsie et dAmrique, extermin en France depuis 1930. // Nom donn plusieurs
poissons voraces, tel le bar. // Masque de velours ou de satin noir, couvrant le pourtour des
yeux. //
Combien le mot loup a-t-il de sens ?
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Transpirer transporter transfrer transporteur transport.
rire [rir] v. i.
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Classe ces mots dans lordre alphabtique.
Quel est son genre ?
Trouve un synonyme pour chacun des trois sens.
Voici une liste de mots rangs dans lordre alphabtique.

Morse morue mouche mouette moule moustique mufle.
Rcris cette liste en ajoutant la bonne place les trois mots suivants.
Mouflon mouton moucheron.
Indique quelle famille appartient le loup.

Canids
Salmonids
quids
Onguls
Squence 1
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d O6 E
Distinguer les homonymes grammaticaux
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Je dois savoir
Sest est suivi dun verbe au participe pass. Modifier la personne est une bonne faon
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de reconnatre sest. Quand le verbe est conjugu dautres personnes, la forme change.
Exemple : Il sest dcid Je me suis dcid Nous nous sommes dcids
Cest est le verbe tre conjugu au prsent de la 3e personne du singulier prcd de c.
Il est suivi dun dterminant et dun nom commun, dun nom propre, dun pronom, dune
prposition ou dun adverbe.
On crit cest devant un GN au singulier et ce sont devant un GN au pluriel.
Exemple : Cest une bonne ide Ce sont de bonnes ides.
Ne pas confondre avec ces (adjectif dmonstratif) et ses (adjectif possessif).
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Je dois savoir
L indique un endroit, un lieu prcis.
On le trouve aussi dans certaines expressions.
Il indique aussi un moment prcis.
La est un dterminant. Il accompagne un nom fminin.
Dans les phrases de lexemple ci-dessous, cest, sest et sait (ou sais) sont des
homophones. Il ne faut pas les confondre.
Exemples : 1. La chouette sest jete sur le mulot.
Les chouettes se sont jetes sur le mulot (du verbe se jeter).
2. Cest incroyable. | Cela est incroyable.
3. Je ne sais pas jouer et il ne le sait pas non plus.
Nous ne savons pas (du verbe savoir).
Pour ne pas confondre ces homophones, il faut dabord essayer de remplacer par cela :
cest incroyable cela est incroyable (la chouette sest jete sur le mulot la chouette
cela est jete sur le mulot : impossible).
Ensuite, il faut mettre au pluriel (cas 1 et 3) : sest devient se sont et sais devient savons.
toi de jouer ! Complte les phrases avec cest, sest, sait ou sais.
vers vingt heures que le vent
mis souffler.
1.
Il ne
plus o se mettre pour sen protger.
2.
-il rendu compte de sa btise ? Non, il ne
aperu de rien.
3.
-tu ta leon ? Non, je ne
rien.
4. Il
perdu dans le brouillard.
5. Vas-y !
le moment ou jamais !
Exemple : Je suis l.
Exemple : L-bas, l-dedans, l-haut...
Exemple : En ce temps-l, ce jour-l...
Exemple : La voix.
Voici quelques exercices pour ne pas confondre les homonymes la, la, las, l.
Exemples : Jai vu la tour Eiffel. Et toi, tu las vue ? Lui, il la vue. Elle est l, devant moi.
Oui, je la vois !
Jai vu la tour Eiffel (cest le dterminant).
Et toi, tu las vue ? (l est un pronom qui remplace le mot tour Eiffel, as vue est le verbe
voir au pass compos, as est lauxiliaire avoir, le sujet est tu ; et toi, tu lavais vue ?).
Et lui, il la vue ? (l est un pronom qui remplace le mot tour Eiffel, a vue est le pass
compos du verbe voir, a est lauxiliaire avoir, le sujet est il ; et lui, il lavait vue ?).
Elle est l, devant moi (l indique le lieu ; elle est ici).
Oui, je la vois ! (la est un pronom qui remplace le mot tour Eiffel).
toi de jouer ! remplace les espaces vides par la, la, las, l.
lettre que tu mas donne, je
lirai plus tard.
1.
2.
route du moulin, sil vous plat ? Cest par
?
3. Tu
accompagne lcole.
4.
balle, il
cache o personne ne pourra
trouver.
Squence 2
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Sommaire
Sance 1
n Dcouvrir des textes injonctifs.
n Replacer les verbes dans un texte injonctif.
Sance 2
n crire un texte injonctif.
Sance 3
n Identifier et crire les diffrents types de phrases.
n Construire des phrases exclamatives.
Sance 4
n Reconnatre et utiliser le prsent de limpratif.
Sance 5
n Dcouvrir le champ smantique et le champ lexical.
n Reprer les mots dun mme champ lexical.
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Sance 6
nDistinguer ces / ses et quelle(s) / quelle(s).
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Squence 2
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Squence 2
Restaurant Chez Mario
Paris, dimanche 26 mai 2002
Mon cher protg,
Tu pars demain chez le plus grand cuisinier de Bizardie. Tu y seras reu

comme un prince : Manolo est mon ami. Il taidera volontiers et tapprendra
dautres ficelles du mtier. Tout ce que tu as appris avec moi ces deux
dernires annes te sera utile. Mais, attention, noublie pas pourquoi
je tenvoie l-bas. Tu dois apprendre cuisiner le plat national
de Bizardie : la fouchtrelle. Elle accompagne tous les repas et surtout
ne tavise pas den refuser, les Bizardiens seraient terriblement vexs !
Tu mangeras tout ce quon te servira.
Regarde bien tous les dtails de fabrication. Observe bien le choix
des ingrdients et la manire dont ils sont utiliss. Comment fait-il dgorger
les tomagines ? Porte bien ton attention sur la marinade. Quelles pices
utilise-t-il ? Quel vin ajoute-t-il ? Combien de temps laisse-t-il macrer
le tout ? Tu regarderas sil y a une mthode spciale pour filtrer la sauce.
Ne nglige rien ! Je veux tout savoir ! Tu resteras l-bas le temps
quil faudra. Tu dois me rapporter les secrets de ce plat mythique.
Je compte bien le servir trs prochainement dans mon restaurant et devenir riche.
Je compte sur toi.
Noublie pas de mcrire trs vite pour me tenir au courant.

Mario
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Squence 2
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d O1 E
Connatre le texte injonctif
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Je dois savoir
Il existe plusieurs faons de donner une injonction.
On peut utiliser:
le prsent de limpratif: Coupe les pommes, coupons les pommes, coupez les pommes.
le prsent de lindicatif: Tu coupes les pommes.
le futur de lindicatif: Tu couperas les pommes.
linfinitif: Couper les pommes.
Mais il existe aussi des expressions injonctives comme Chut! Silence!
Dans un mme texte, il ne faut pas mlanger les diffrents temps ou modes de linjonction.
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Consigne
Tu vas utiliser un four micro-ondes pour la premire fois.
Sur la notice dutilisation, des verbes injonctifs ont t supprims.
Retrouve-les dans la liste de verbes proposs (si tu ne connais pas le sens de certains verbes,
utilise ton dictionnaire).
Le premierverbe taide. Beaucoup de verbes de la liste ne seront bien sr pas utiliss.
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VERBES
remplissez
placez
ouvrez
mettre
affichez
dcouvre
vidons
refermer
refermez
buvez
appuyez
cuisez
fermer
assurez
utilisez
attends
slectionnez
rgalez
attendez
NOTICE DUTILISATION
1. Branchez votre appareil.
2.
la porte en appuyant sur la touche (4).
3.
laliment cuire dans le four sur le plateau (5).
4. N
jamais de plat mtallique.
5.
la porte.
6.
-vous quelle est bien ferme; dans le cas

contraire, le four ne fonctionnerait pas.
le programme laide de la touche (1).
7.
8.
ensuite le temps de cuisson laide de la

minuterie.
9.
sur la touche dpart (3).
10.
la fin de la cuisson avant douvrir la porte.
11.
-vous!
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Squence 2
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d O2 E
crire un texte injonctif
Sance
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1 Voici un message cod quun agent secret a envoy un autre agent secret.
Il sagit dun itinraire suivre pour retrouver son collgue. Chaque signe est une injonction.
Imagine ce quil signifie et cris-le sur ton cahier personnel.
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2 Dans les textes, retrouve les petits conseils suivre quand tu tlphones. cris linjonction
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de la deuxime image la deuxime personne du pluriel de limpratif prsent.
cris linjonction de la cinquime image au futur de lindicatif la deuxime personne du

pluriel: attention, seul le verbe injonctif change de temps!
cris linjonction de la septime image linfinitif.
Voici les illustrations qui montrent les cinq tapes dune recette de cuisine, ainsi que
ledessert obtenu : La bche de crapaud.
Produit final
Nous te donnons galement la liste du matriel ncessaire pour raliser cette recette.
Matriel : pte damandes verte, sucre glace, oeuf, couteau, bol, fouet, pinceau.
Sur ton cahier personnel, cris la recette partir de ces informations.
4 Voici la notice de fabrication de la lanterne-citrouille. Lis-la.
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Ensuite, recopie-la sur ton cahier personnel.

Dessine les tapes de la fabrication.
La lanterne-citrouille
Matriel : une grosse citrouille bien ronde, un gros couteau pointu,

une cuillre, un feutre noir, une bougie.
Dcoupe le dessus puis enlve-le.
Vide la citrouille avec la cuillre: les parois de la citrouille auront environ 3cm
dpaisseur.
Avec le feutre, trace la bouche, le nez et les yeux.
Dcoupe-les avec le couteau pointu.
Allume la bougie et place-la au fond de la citrouille.
Remets le chapeau et place ta lanterne-citrouille dans une pice sombre.
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Squence 2
B
d O3 E
Les types de phrases
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Je dois savoir
Il existe plusieurs types de phrases.
La phrase dclarative se termine par un point. Elle donne une information.
Exemple: Il pleut.
La phrase interrogative pose une question marque loral par lintonation et lcrit par
unpoint dinterrogation. Exemple: Est-ce quil pleut? Pleut-il? Il pleut?
La phrase exclamative marque une motion. Exemple: Eh bien, quest-ce quil pleut!
Elle se termine par un point dexclamation.
La phrase imprative donne un ordre ou un conseil. Exemple: Ne sortez pas.
Chacune de ces phrases peut tre affirmative ou ngative. Exemple: Est-ce quil ne pleut pas?
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1 Lis le texte n2. Mario crit son petit protg.
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Depuis combien de temps cet apprenti cuisinier est-il avec Mario?
quelle date lapprenti part-il en Bizardie?
Dans cette lettre, des mots ont t invents: la Bizardie nexiste pas! Relve dautres
Une phrase dclarative (il annonce quelque chose, mais cest en fait un ordre dguis).
Une phrase imprative (il ordonne quelque chose; le verbe est limpratif prsent).
Une phrase imprative et exclamative.
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Que veut devenir Mario?
pour cela diffrents types de phrases. Retrouve dans la lettre un exemple de chaque type
de phrases cit ci-dessous.Travaille sur ton cahier personnel.
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2 Mario donne des ordres son protg, quil charge dune mission secrte. Il utilise
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mots qui ont t invents.
Une phrase interrogative (il pose une question qui ressemble un ordre).
Je dois savoir
La phrase exclamative exprime diffrents sentiments : tonnement, admiration, joie, douleur,
peur, colre, surprise, tristesse, regret, exaspration
En lcrivant, noublie pas le point dexclamation (!) et en la lisant pense lintonation montante.
Lexclamation peut tre verbale (exemple: Jai peur!), nominale (exemple: Quelle peur!) ouse
rduire un seul mot (exemple: Bravo!).
3 Quel est le sentiment exprim dans chacune de ces phrases ?
Gnial! Nous avons gagn!

Si tu savais comme je men veux!
Tu ne comprendras donc jamais!
Lon part Venise!
Termine ces phrases pour quelles expriment :

Ladmiration: Magnifique!
La douleur:
Ae!
La joie:
Bravo!
Ltonnement: Ah!
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Squence 2
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Le prsent de limpratif
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Je dois savoir
limpratif prsent, il nexiste que trois personnes.
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Deuxime personne du singulier

Premire personne du pluriel
Deuxime personne du pluriel
faire
fais
faisons
faites
vouloir
veuille
veuillons
veuillez
savoir
sache
sachons
sachez
aller
va
allons
allez
tre
sois
soyons
soyez
avoir
aie
ayons
ayez
Mets les phrases impratives suivantes la deuxime personne du singulier.
Laissez le chat tranquille.

Faites ce que je vous demande.
Ne vous salissez pas les mains.
2 Complte par les verbes tre ou avoir limpratif prsent et la personne qui convient.
heureux, on a retrouv ton chien!
R Ze
u
W
Y
wT
Groupe 3
attends
attendons
attendez
Buvez du jus de fruits.
L
N
a
i
Q
K
x
Groupe 2
choisis
choisissons
choisissez
Certains verbes sont irrguliers!
F
H
S
Groupe 1
dcoupe
dcoupons
dcoupez
Ce mode se conjugue sans pronoms sujets.

Les verbes qui finissent par e ne prennent pas le s.
Exemple: Tu cueilles une fleur (indicatif prsent).
Cueille une fleur (impratif prsent).
Attention, dans certains cas, il faut faire la liaison: Manges-en! Vas-y! Penses-y!
Tu trouveras dans ton agenda un tableau de conjugaison pour taider.
Xm p
v
1
n
P
l
Groupe des verbes
confiance, il reviendra vous voir.
s3

pas peur, mon petit, je suis l !
Ne
pas ttu, coute ses conseils.

patients, nos voisins reviendront.
Ne confonds pas le prsent de lindicatif et le prsent de limpratif.

Trouve la bonne terminaison.
Pourquoi rv
Regard
-tu? Occup
-toi dans une glace. Te trouv
quelle heure va
Donn
-toi de ton travail.

-tu bien coiff(e) ?
-tu lcole?
-lui un autre livre.
16
Squence 2
B
d O5 E
Champ smantique et champ lexical
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Le dictionnaire propose tous les sens dun mot: cest le champ smantique du mot.
Lorsquon le consulte, il faut choisir parmi tous les sens proposs celui qui convient.
On rencontre dans les textes des mots qui traitent tous du mme thme, ils forment un champ
lexical (Exemple: le champ lexical du cirque comporte les mots chapiteau, gradins, lions, cages,
pistes, jongleurs, funambules, clowns)
Certains dictionnaires donnent lorigine du mot entre parenthses.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
1 Choisis deux couleurs diffrentes et surligne les mots qui appartiennent au sens de voler
Xm p
v
n
Senvoler
Prendre
Altitude
Pillage
Courir
Envole
Punir
Chiper
Accourir
Avion
Pillage
Voleur
Fuite
Chaparder
Planer
Rver
Voleter
Air
Volontiers
Dtrousser
Volume
Survoler
Volt
ci-dessous. Dans le deuxime tableau, on a donn des dfinitions: fais correspondre

chaque expression sa dfinition en reportant son numro dans la colonne de gauche.
Tableau 1
1 Il vole de Paris Toulouse.
3 Il vole de ses propres ailes.
4 Il vole en clats.
R Ze
u
i
Q
K
x
Vol
2 Il vole son secours.
L
N
a
F
H
S
Cambriolage
2 Plusieurs expressions contenant le mot voler te sont donnes dans le premier tableau
P
l
(comme un voleur), et ceux qui appartiennent au sens de voler (comme un oiseau).

Attention aux intrus.
s3
W
Y
wT
5 Il est volage.
6 Il volette.
Tableau 2
Il nest pas fidle.
Il se dplace en avion.
Il explose.
Il se dbrouille seul sans aide.
Il se prcipite.
Il se dplace au ras du sol petits coups dailes.
Lis le texte qui suit et entoure dans les parenthses le mot qui est bien orthographi.
Quun avion (vol, vole), cela semble tenir du prodige: cest en fait le rsultat dun conflit entre
quatre forces, la pousse, le poids, la trane et la portance. Quand un avion (vole, volent) son
moteur le pousse vers lavant: cest la pousse. Son poids lattire vers le sol. Les turbulences de
l(air, aire) et le vide qui se cre derrire lui le (freine, freinent) et le tirent vers larrire, cest la
trane. La portance est la pousse de bas en haut qui se produit essentiellement sous les (elles,
ailes), du fait de la vitesse et de la rsistance de lair. Donc, pour quun avion vole, il faut que la
pousse et la portance qui le (tire, tirent) vers lavant et vers le haut soient plus fortes que le
poids et la trane qui le (tire, tirent) vers larrire et vers le bas. Laile dun avion est conue de
manire donner le plus de portance possible pour le minimum de trane. [...]
Encyclopdie des curieux, CIL
17
Squence 2
B
d O6 E
Distinguer des homonymes grammaticaux
Sance
h
AZb
1 Aujourdhui, tu vas apprendre ne pas confondre dautres homophones : ces et ses.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
Xm
v
n
P
l
devoirs.
Elle recopie
routes : elles sont dangereuses.
Elle naime pas
affaires.
Elle range
b. Complte avec ces ou ses.

coliers ont vraiment de la chance.
deux filles La et Lisa.
Cette maman adore
cls sur la table.
Il a oubli
chiens.
Paul soigne
Exemples: 1. Je sais quelle ne viendra plus. Quelle drle de fille!

Quelle peut tre remplac par quil. Quelle est le fminin de quel.

2. Je sais quelles ne viendront plus. Quelles drles de filles!
Quelles peut tre remplac par quils. Quelles est le fminin de quels.

Quand tu peux le remplacer dans ta phrase par quil et que la phrase a un sens, tu cris
quelle en deux mots. Sinon, tu cris quel en un seul mot.
a. toi de jouer! Complte les phrases avec quelle, quelles, quelle, quelles.

R Ze
u
W
Y
wT
chemins ?
O conduisent
2 Maintenant, tu vas apprendre ne pas confondre quelle(s) et quelle(s).
i
Q
K
x
a. toi de jouer ! Complte les phrases avec ces ou ses.
exercices sont faciles.
L
N
a

F
H
S
Exemple: Elle a perdu ses gants (ses gants elle, les siens, il sagit du dterminant
possessif). Elle regarde ces drles de cratures qui dfilent sur le podium
(cescratures, celles-l, il sagit du dterminant dmonstratif).
heure est-il? Il faut

reviendra me voir?
Crois-tu

se dpche de rentrer avant la nuit.

belle fte!
heure te lves-tu demain?

sont tes habitudes? Hmm,
est ton adresse?

sentent bon, ces fleurs!
belles vacances nous avons passes avec vous tous !

b. Complte les phrases avec quelle, quelles, quelle, quelles.
est belle ton histoire!
imagination!
histoire prfres-tu? Sais-tu
tes lectures prfres?
sont
sortie
soit partie sans lui.
est la bonne? Je comprends
18
Squence 3
B
dO E
h
AZb
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
Xm
v
n
Sommaire
Sance 1
n Lire une quatrime de couverture.
Sance 2
n crire un incipit et une quatrime de couverture.
Sance 3
n Utiliser la phrase interrogative.
Sance 4
n Identifier les participes passs.
Sance 5
P
l
n Du terme gnrique lobjet dfini.
L
N
a
Sance 6
nConnatre la ponctuation.
R Ze
u
F
H
S
i
Q
K
x
W
Y
wT
19
Squence 3
de mon
sieur S
eguin
e
r
v
h
La C
[] Tout coup le vent frachit. La montagne devint violette; ctait le soir.

Dj! dit la petite chvre; et elle sarrta fort tonne.
En bas, les champs taient noys de brume. Le clos de
M.Seguin disparaissait dans le brouillard, et de la maisonnette,
on ne voyait plus que le toit avec un peu de fume. Elle couta
les clochettes dun troupeau quon ramenait, et se sentit lme
toute triste...
Un gerfaut, qui rentrait, la frla de ses ailes en passant. Elle
tressaillit... puis ce fut un hurlement dans la montagne:
Hou! hou!
Elle pensa au loup; de tout le jour la folle ny avait pas
pens... Au mme moment une trompe sonna bien loin dans
lavalle. Ctait ce bon M. Seguin qui tentait un dernier effort.
Hou! hou!, faisait le loup.
Reviens! reviens!...,criait la trompe.
Blanquette eut envie de revenir; mais en se rappelant le
pieu, la corde, la haie du clos, elle pensa que maintenant elle
ne pouvait plus se faire cette vie, et quil valait mieux rester.
La trompe ne sonnait plus...
La chvre entendit derrire elle un bruit de feuilles. Elle se
retourna et vit dans lombre deux oreilles courtes, toutes droites,
avec deux yeux qui reluisaient... Ctait le loup!
20
Squence 3
norme, immobile, assis sur son train de derrire, il tait

l regardant la petite chvre blanche et la dgustant par
avance. Comme il savait bien quil la mangerait, le loup ne
se pressait pas; seulement, quand elle se retourna, il se mit
rire mchamment.
Ha! ha! la petite chvre de M. Seguin; et il passa sa
grosse langue rouge sur ses babines damadou.
Blanquette se sentit perdue... Un moment, en se rappelant lhistoire de la vieille Renaude, qui stait battue toute la
nuit pour tre mange le matin, elle se dit quil vaudrait peuttre mieux se laisser manger tout de suite; puis, stant ravise, elle tomba en garde la tte basse et la corne en avant,
comme une brave chvre de M. Seguin quelle tait... Non pas
quelle et lespoir de tuer le loup les chvres ne tuent pas
le loup mais seulement pour voir si elle pourrait tenir aussi
longtemps que la Renaude...
Alors le monstre savana, et les petites cornes entrrent
en danse.
Ah! la brave chevrette, comme elle y allait de bon cur!
Plus de dix fois, je ne mens pas, Gringoire, elle fora le loup
reculer pour reprendre haleine. Pendant ces trves dune
minute, la gourmande cueillait en hte encore un brin de ta
chre herbe; puis elle retournait au combat, la bouche
pleine... Cela dura toute la nuit. De temps en temps la chvre
de M. Seguin regardait les toiles danser dans le ciel clair, et
elle se disait:
Oh! pourvu que je tienne jusqu laube...
Lune aprs lautre, les toiles steignirent. Blanquette redoubla de coups de cornes, le loup de coups de
dents... Une lueur ple parut dans lhorizon... Le chant dun
coq enrou monta dune mtairie.
Enfin!dit la pauvre bte, qui nattendait plus que le
jour pour mourir; et elle sallongea par terre dans sa belle
fourrure blanche toute tache de sang...
Alors le loup se jeta sur la petite chvre et la mangea.
Alphonse Daudet, Les Lettres de mon moulin.
21
Squence 3
B
d O1 E
Lire une quatrime de couverture
Sance
h
AZb
Sur cette fiche apparaissent des quatrimes de couverture de diffrents romans sans leur titre.
Les titres figurent au bas de la page.
Tu liras attentivement chaque quatrime de couverture de faon lui redonner son titre, que
tu recopieras ensuite proprement lendroit rserv.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
Xm p
v
n
P
l
L
N
a
Titre 1. Rififi au collge
R Ze
u
F
H
S
i
Q
K
x
Titre 2. La Dernire Fe
Titre 3. Voyage Lilliput
W
Y
wT
22
Squence 3
B
d O2 E
Lire et analyser des incipit
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Le dbut dun roman est appel incipit. Cest la premire phrase, le premier paragraphe
ou la premire page.
Lauteur, cest celui qui crit le roman. Cest un tre en chair et en os. Le narrateur, cest celui
qui raconte lhistoire; il nexiste pas vraiment, cest un tre invent, un tre de papier.
Les personnages agissent dans lhistoire. Le personnage principal est le hros. Mme sils ont
lair vrais, les personnages ne sont pas des personnes relles.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
1 Dans certains incipit, les repres ne sont pas crits clairement mais ils sont suggrs,
p 2
Xm
v
n
P
l
L
N
a
R Ze
u
F
H
S
i
Q
K
x
W
Y
wT
cest--dire quon peut deviner o lon est, quel moment se passe lhistoire, quelle est
la situation, grce ce qui est dit Cest limplicite du texte.
Lis lincipit qui suit et rponds aux questions.
Le petit garon se rveilla aux premires lueurs de laube qui pntraient travers
le volet mal rabattu.
O se trouve le garon?
Quand se rveille-t-il?
Les incipit slectionns ci-dessous sont trs diffrents. On peut parfois y trouver des
repres de temps (une poque, une date, un moment), des repres de lieux (un
pays, une ville, un endroit prcis), des personnages (le hros, les personnes autour de
lui), une situation particulire (un dmnagement, une rencontre).
Tu vas donc analyser tous ces incipit pour essayer dy reprer ces lments. Lis-les.
Reproduis ensuite le tableau en bas de la page sur ton cahier personnel, puis complte-le
par les mots cls qui tont permis de rpondre (quand cest possible!).
Incipit 1. Le jour de la rentre, il y avait une nouvelle lve dans ma classe.
(Secrets de sorcires, Alice Hulot, Rageot)
Incipit 2. la fin de laprs-midi du 29 septembre 1759, le ciel noircit tout coup dans
la rgion de larchipel Juan Fernandez, six cents kilomtres environ au large des
ctes du Chili. (Vendredi ou la vie sauvage, Michel Tournier, Flammarion)
Incipit 3. Il tait assis immobile devant la tlvision dans la chambre 932 de lhtel
Baltimore. (La Nuit du renard, Mary Higgins Clark, Albin Michel)
Incipit 4. Depuis toujours Aurore existait, l, au sommet de la colline, demi perdue
dans les fouillis de la vgtation, mais visible tout de mme entre les hauts fts des
palmiers et des lataniers, grand palais blanc couleur de nuage qui tremblait au milieu
des ombres des feuillages. (Villa Aurore, J.-M. G. Le Clzio, Gallimard)
Incipit 5. Je mappelle ric et jai dix ans mais ne venez pas me dire que cest le plus bel
ge de la vie: je serais capable de vous donner un coup de pied dans les tibias. (Matin
dorage, Jacques Venuleth, Milan)
Incipit 1
Incipit 2
Incipit 3
Incipit 4
Incipit 5
Personnages Le hros (suppos)

Dautres personnes
Le lieu
Un pays, une ville

Un endroit prcis
Le temps
Une anne
Une date
Un moment prcis
La situation
23
Squence 3
B
d O3 E
Utiliser la phrase interrogative
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Pour faire une interview, il faut dabord prparer son questionnaire. Il faut dfinir le but
que tu recherches et viter des questions inutiles.
La prsentation crite doit tre claire: les questions sont en vidence, on revient la ligne pour
chaque rponse, on sait qui pose les questions et qui rpond.
Voici quelques exemples de questions que lon peut poser et les types de rponses attendues:
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
Construction de la question
1. Verbe + pronom sujet + ?
Rponse attendue
Oui Non
(Pensez-vous que?)
2. Est-ce que ?
On les appelle des interrogations totales.
Xm
v
n
4. Quand ?
Un moment, une date
5. Comment ?
La manire
6. Pourquoi ?
Une cause
7. Combien ?
Une quantit
8. Qui, qui ?
Une personne
9. Que, quoi, lequel ?
Un objet, une ide, une action
Julien participe deux fois par semaine dans son cole des cours de soutien scolaire.
Un journaliste linterroge.
Voici linterview dont les questions ont t retires.
Lis les rponses de Julien et retrouve les questions qui lui ont t poses.
P
l
L
N
a
R Ze
u
i
Q
K
x
Un lieu
On les appelle des interrogations partielles.
F
H
S
3. O ?
W
Y
wT
Le journaliste:
Julien: Parce que mes notes ntaient pas excellentes et que mes parents sinquitaient.
Le journaliste:
Julien: Jespre mamliorer en orthographe. Je fais beaucoup de fautes.

Le journaliste:
Julien: Jai du mal mmoriser des rgles et je ncris pas trs vite. Jai aussi des
difficults en maths. Je naime pas trop a.
Le journaliste:
Julien: On travaille par petits groupes sur un mme thme avec un tuteur et ensuite on
fait des exercices seuls sur lordinateur.
Le journaliste:
Julien: Oui, a va un peu mieux. Je comprends mieux comment il faut apprendre une
leon et je crois que je commence faire un peu moins de fautes.
24
Squence 3
B
d O4 E
Identifier les participes passs
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Le participe pass saccorde avec le sujet seulement si lauxiliaire tre est utilis!
Avec lauxiliaire avoir, il ne saccorde pas avec le sujet.
Exemples: Ils sont arrivs trs tard. Ils ont mang peu de pain. Les centaines de tonnes ont t
rpandues.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
1 Observe le participe pass soulign dans la phrase suivante: il est employ seul comme
P
l
F
H
S
i
Q
K
x
W
Y
wT
Je dois savoir
Sur ton cahier personnel, cris les phrases suivantes au pass compos.
Attention laccord des participes passs.
Le centre de secours reoit prs de 2 000 oiseaux par jour.
Le ptrolier se brise en deux.
La nappe de fioul stend sur des kilomtres.
Les producteurs dhutres demandent des contrles vtrinaires.
Les bnvoles descendent jusquau fond des criques.
3 Entoure le participe pass qui convient.
L
N
a
R Ze
u
Englues dans le mazout, les malheureuses tortues nont pas survcu!
Le participe pass ne sert pas seulement construire des formes verbales comme le pass
compos. Il peut tre employ seul. Il fonctionne alors comme un adjectif qualificatif
et il saccorde en genre et en nombre avec le nom quil complte.
Exemple: Salies par le liquide noir, les otaries ont t nettoyes.
Salies complte le nom otaries du fminin pluriel, donc terminaison: -es.
Xm p 2
v
n
un adjectif qualificatif. Essaie dexpliquer un adulte sa terminaison.
Les premires taches de fioul ont t (repres reprs repr) hier sur des hutres.
Seules les hutres (situs situe situes) en pleine mer sont (abm abmes abme).
Cest une catastrophe pour les ostriculteurs dj (touch touchs touches) par la tempte.
Cette pollution (observe observs observes) dans la baie va stendre.
Les secours ont (envoys envoy envoye) deux robots;un troisime est (attendu
attendue attendus).
4 Lis la phrase et la question, puis entoure la bonne rponse. (Observe les participes passs
et surligne dans la phrase les indices qui tont permis de rpondre.)

a.Tout est recouvert de mazout et a sent mauvais. Je suis scandalise!

Qui parle?
Un homme
b.Dhabitude, nous venons promener le chien sur cette plage. Aujourdhui, nous
sommes dsespres!
Qui parle?
Deux femmes
Un homme
Deux hommes
c.Englus dans un magma pteux, tout prs du corps sans vie dun pingouin, des tas
doiseaux sentassent au pied des rochers.
Qui est englu?
Deux hommes Une femme
Le magma
Un pingouin
Les oiseaux
Les rochers
d.Arms de sacs-poubelle, pelles la main, les bnvoles attendent le maire.

Qui est arm de sacs-poubelle?
Les pelles
25
Les bnvoles
Le maire
Squence 3
B
d O5 E
Utiliser un terme gnrique
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Un terme gnrique est un mot qui dsigne un groupe dobjets ayant des caractres communs.
Par exemple, violon, violoncelle, guitare, contrebasse sont des mots qui ont pour terme
gnrique instruments de musique cordes. Un terme gnrique peut tre englob lui-mme
dans un terme plus gnral. Par exemple, instruments de musique cordes peut tre englob
dans le terme instruments de musique.On dira que les instruments de musique cordes, les
percussions, etc., sont des sous-thmes du terme gnrique.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
1 Dans la liste suivante, il y a un intrus. Souligne-le et explique pourquoi il ne va pas avec

les autres. (Si tu as un doute sur le sens dun mot, prends ton dictionnaire.)
Ruisseau
Fleuve
Grue
Affluent
Rivire
parce que
Cest le mot
2 Coche la case du mot le plus gnral qui recouvrirait tous les mots de la liste ci-dessous.
Xm p 3
v
n
4
P
l
F
H
S
i
Q
K
x
Chteau
Chaumire
Appartement
Chalet
Mobile home
Habitation
Immeuble
Maison
Trouve ton tour un mot gnral qui recouvrirait tous les mots suivants.
On dit aussi un terme gnrique.
Or Argent
Aluminium
Fer
Zinc
Trouve cinq mots recouverts par le mot gnrique propos: instruments.
5 Dans la liste qui suit, souligne le terme gnrique.
L
N
a
R Ze
u
Cabane
Juge
Avocat
6 Trouve le terme gnrique
Justice
Procureur
Tribunal
Tmoin
Jurs
pour chacune de ces listes.
Tigre lion gupard girafe gazelle gnou panthre.
Neptune Saturne Jupiter Mars Vnus Terre Lune.
Chalet immeuble hutte chteau villa igloo.
7 Lis la liste suivante.
W
Y
wT
truite vipre saumon tourterelle pigeon boa anaconda carpe rossignol

Trouve le terme gnrique de cette liste.
partir de cette liste, constitue maintenant trois groupes plus prcis en recopiant ces
mots dans le tableau. Donne un terme gnrique chacun des trois groupes.
26
Squence 3
B
d O6 E
Connatre la ponctuation
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Une phrase finit par un point, un point dexclamation, un point dinterrogation ou des
points de suspension. Dans une phrase, on peut trouver la virgule (qui marque une courte
pause), le point-virgule (une pause plus longue), les deux-points. Les parenthses servent
isoler un mot ou une partie de phrase.
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
1 Voici un texte dans lequel on a oubli les majuscules et la ponctuation. Recopie-le comme
Xm p 2
v
n
3
il devrait tre sur ton cahier personnel.

norme immobile assis sur son train de derrire il tait l regardant la petite chvre
blanche et la dgustant par avance comme il savait bien quil la mangerait le loup ne se
pressait pas seulement quand elle se retourna il se mit rire mchamment ah ah la petite
chvre de M. Seguin et il passa sa grosse langue rouge sur ses babines damadou
Blanquette se sentit perdue un moment en se rappelant lhistoire de la vieille Renaude
qui stait battue toute la nuit pour tre mange le matin elle se dit quil vaudrait peuttre mieux se laisser manger tout de suite puis stant ravise elle tomba en garde la tte
basse et la corne en avant comme une brave chvre de M. Seguin quelle tait
Rtablis les signes de ponctuation.
Au dbut il me faisait peur Tu nas aucune raison Ah oui tu crois Oh cest facile de dire a
tu sais tout Jai vu des loups gris bruns et blancs
L
N
a
Aimes-tu le cirque
P
l
Cet aprs-midi, je vais au cinma
R Ze
u
F
H
S
i
Q
K
x
W
Y
wT
Choisis le signe de ponctuation qui convient et ajoute-le en fin de phrase.
Quand la mer est basse, les enfants grattent le sable pour chercher des crabes
Quel magnifique dessin tu as fait
Qui a pris mon feutre rouge
4 Recopie sur ton cahier personnel le texte suivant en ajoutant la ponctuation qui convient
en fin de phrase.
Alexandre est un garon qui abuse de son pouvoir Un jour, un nouveau arrive, il sappelle
Emmanuel Savez-vous ce que les autres enfants ont fait Ils ont laiss tomber Alexandre pour
aller jouer avec le nouveau Quelle belle cabane les enfants ont construite Mais attention:
elle est interdite aux tyrans
5 Place les points dans le texte suivant et entoure les lettres qui doivent tre crites en
majuscules.
depuis plusieurs jours, la pluie tombait elle inondait les jardins les habitants du village
taient trs inquiets leau menaait denvahir les maisons tout le monde ne parlait plus
que de cela chacun surveillait le niveau de la rivire heureusement, en fin de semaine,
le soleil rapparut il se mit chauffer fort tout le monde fut soulag
27
Squence 4
B
dO E
h
AZb
fIG
H
M
U
rS
o
c
gy
Xm
v
n
Sommaire
Sance 1
Comprendre la notion de point de vue.
Sance 2
Donner son point de vue.
Sance 3
Accorder le sujet et le verbe.
Sance 4
Conjuguer les verbes en -yer.
Sance 5
P
l
Comprendre les familles de mots.
L
N
a
Sance 6
Diffrencier les critures des mots contenant le son [j].
R Ze
u
F
H
S
i
Q
K
x
W
Y
wT
28
Squence 4
29
Squence 4
30
Squence 4
B
d O1 E
Comprendre la notion de point de vue
Sance
h
AZb
Je dois savoir
Lorsquon exprime son opinion sur un sujet, il est frquent de trouver quelquun qui a une
opinion oppose. Cest ce qui est lorigine des dbats o chacun argumente en donnant son
avis, son point de vue sur la question (exemple : on est pour ou contre la chasse, pour ou contre
le permis de conduire 16 ans...). Cette forme de discours est argumentative.
fIG
H
M
U
rS
o
c
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Xm p
v
n
P
l
R Ze
u
i
Q
K
x
Quelle tait la question pose ?

Quel est le nom de leur cole ?
Combien dlves ont donn leur opinion ? Donne leur prnom.
Quel est le nom du magazine qui a publi cette interview ?
Plusieurs personnes sexpriment sur un mme sujet et donnent leur point de vue.
Comment appelle-t-on ce genre dchanges trs utilis la tlvision?
Comme tu peux le constater, ces enfants ont tous un point de vue diffrent : certains
aiment Tintin, dautres moins, dautres encore pas du tout. Tous disent pourquoi et
sexpliquent.
Complte le tableau qui suit avec le prnom des enfants selon leur point de vue.
Jaime
L
N
a
F
H
S
Lis les textes des pages prcdentes. Une question a t pose des lves de CM2 et ils
ont donn leur avis.
Jaime bien, mais
Je naime pas
Un avis revient souvent chez les enfants interrogs lors de cette interview. Ils/elles
pensent que Tintin est une bande dessine dune autre poque et quelle ne leur
correspond plus car il y a trop peu daction.
Donne le nom des enfants qui ont exprim leur faon ce point de vue.
Et toi, as-tu une opinion sur cette question ? Les albums de Tintin te plaisent-ils ?
Pourquoi ?
W
Y
wT
Lis la rponse ci-dessous et coche la question qui a t pose.

Je suis pour, car lair des villes serait moins pollu et puis je pourrais circuler en vlo ou en
roller plus tranquillement sans danger.
Faut-il lutter davantage contre la pollution en ville ?
Faut-il interdire la circulation des voitures en centre-ville ?
Faut-il punir les pollueurs ?
31
Squence 4
B
d O2 E
Donner son point de vue
Sance
h
AZb
La pluie approche
fIG
H
M
U
rS
o
c
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Xm p
v
n
P
l
L
N
a
R Ze
u
F
H
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Y
wT
Voici une planche avec des dessins. Son titre : La pluie approche. Tu pourras y voir des
personnages diffrents. Tous voient la tempte approcher. Leur opinion sur ce qui arrive
est diffrente ; pour certains, cest une aubaine, pour dautres une catastrophe. Imagine
ce que dit chaque personnage et complte les bulles.
On a pos la question suivante un enfant : Faut-il laisser les enfants regarder la

tlvision ? Lis sa rponse et dis sil sagit dune fille ou dun garon. Justifie ta rponse.
Rponse de lenfant : Oui, car en rentrant de lcole, je suis fatigue et jaime bien me
reposer un peu en regardant la tl.
Rflchis et donne ton point de vue sur la mme question (tu peux tre pour ou contre,
ou un peu les deux...).
32
Squence 4
B
d O3 E
Accorder le verbe et le sujet
Sance
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Je dois savoir
Le sujet peut tre un mot ou un groupe de mots, qui commande le verbe ; il dtermine sa forme
en saccordant avec lui.
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Recherche les sujets des verbes dans le texte 1 en rpondant aux questions suivantes.
Quest-ce qui est prsent dans toutes les pices de la maison ?
Quest-ce qui reprsente 13% de nos ordures mnagres ?
Quest-ce qui assure une conservation parfaite ?
Quest-ce qui prsente deux dfauts ?
Quest-ce qui est lourd et peut casser ?
Recherche les sujets des verbes dans le texte 2 en rpondant aux questions suivantes.
Quest-ce qui est recyclable 100% et linfini ?
Quest-ce qui a t organis partir de 1994 ?
Quest-ce qui a t install dans les villes ?
Qui a suivi le mot dordre et a port les bouteilles dans les conteneurs ?
Quest-ce qui est recycl ?
R Ze
u
W
Y
wT
Texte 2. Le verre est recyclable 100 % et linfini. Le recyclage du verre par des collecteurs sest
organis en France partir de 1994 pour raliser des conomies dnergie. Des milliers de conteneurs
ont t installs dans les villes. Les citadins consommateurs ont suivi le mot dordre et ont port leurs
bouteilles en vue du recyclage. Aujourdhui, trois bouteilles sur cinq sont recycles. Elles sont fondues
1 550 C et transformes en pte divise ensuite en gouttes. Chaque goutte est moule, souffle
pour former une bouteille.
Que remarques-tu propos des sujets ?
i
Q
K
x
Texte 1. Flacons, bouteilles, pots... le verre est prsent dans toutes les pices de la maison. Chaque
anne, cest 50 kilos de verre qui sont jets par chaque Franais. Il reprsente 13 % de nos ordures
mnagres. Transparent, rsistant, joli, le verre est un matriau trs apprci. Il assure une conservation
parfaite et de longue dure. Cest un emballage parfait, mais qui prsente deux dfauts : il est lourd
et il peut se casser.
Quest-ce qui est un matriau trs apprci ?
L
N
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F
H
S
Les deux textes qui suivent parlent du verre. Lis-les.
Quest-ce qui est fondu puis transform en pte ?

Quest-ce qui est moul pour tre transform en bouteille ?
Combien de sujets diffrents comptes-tu dans ce texte ?

Dune phrase la suivante, tu peux relever des mots qui font rfrence la mme chose,
par exemple recyclable (phrase 1), recyclage (phrase 2).
Ces mots ont toutes les fonctions grammaticales ; quelquefois, cest le mme mot qui est
rpt. Relve ces mots.
Un enfant a crit le texte suivant sur le putois. La matresse lui avait demand de ne pas rpter
le mot putois trop souvent dans son texte. Il a donc utilis des substituts. Entoure-les.
Encadre les verbes de son texte et souligne les sujets de ces verbes.
Texte de llve : Le putois.
Le putois se nourrit de grenouilles, serpents, vers de terre, oiseaux, rats et lapins.
Il nhsite pas sattaquer des proies plus grosses que lui, comme le rat musqu.
Ce grand chasseur a une attaque courte et foudroyante: il dteste courir. Cet amateur darbres creux
est aussi un grand solitaire. Gros mangeur de grenouilles, il vit souvent prs des points deau.
33
Squence 4
B
d O4 E
Conjuguer les verbes en -yer
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b. Sur une feuille de brouillon, conjugue au futur et toutes les personnes le verbe surlign.
c. Dans ce texte, quelques verbes sont souligns.
d. quel groupe appartiennent-ils?
Sur une feuille de brouillon, cris ces verbes linfinitif et vrifie lorthographe laide
de ton dictionnaire.
Si tu compares linfinitif et le verbe conjugu, quelle remarque peux-tu faire sur la lettre y?
d. Observe.
Je balaie tu balayais il balaya

nous balayons nous balayions ils balayrent ils balaient.
Quelle remarque peux-tu faire sur la lettre y ?
Je dois savoir
Je balaierai
Tu balaieras
Il/elle balaiera
Nous balaierons
Vous balaierez
Ils/elles balaieront
Je balaie
Tu balaies
Il/elle balaie
Nous balayons
Vous balayez
Ils/elles balaient
Payer : 3e pers. du plur.

Appuyer : 1re pers. du plur.
Envoyer : 3e pers. du sing.
Aboyer : 2e pers. du sing.
Nettoyer : 2e pers. du plur.
Noyer : 3e pers. du sing.
Je balayais
Tu balayais
Il/elle balayait
Nous balayions
Vous balayiez
Ils/elles balayaient
Je balayai
Tu balayas
Il/elle balaya
Nous balaymes
Vous balaytes
Ils/elles balayrent
Remplis dabord la grille ci-dessous avec les verbes conjugus au futur. Puis ordonne les
lettres contenues dans les cadres de couleur. Ainsi tu pourras complter la phrase
suivante au prsent.
Les feuilles
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Q
K
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a. quel temps les verbes sont-ils conjugus?
Les verbes se terminant par -yer linfinitif changent le y en i devant un e muet, quand ils sont
conjugus aux temps simples de lindicatif.
Exemple : balayer.
Futur
Prsent
Imparfait
Pass simple
F
H
S
Lis ces quelques phrases extraites dun texte de bulletin mtorologique.

Ds le matin, les brouillards noieront la campagne autour de la Garonne. Avant midi, ils
disparatront et le soleil brillera gnreusement dans le ciel. Trs vite, le vent dautan
soufflera et balaiera les quelques cumulus prsents.
avec le vent.
cris ces verbes au temps et la personne demande.

prsent futur imparfait pass simple
Ennuyer je
je
je
je
Tutoyer elles
elles
elles
elles
34
Renvoyer vous
vous
vous
vous
Essuyer tu
tu
tu
tu
Squence 4
B
d O5 E
Comprendre les familles de mots
Sance
h
AZb
a. Dans la liste de mots ci-aprs, surligne de la mme couleur les mots qui se ressemblent.
Mont montagne glissage glissade glisseur glisser montant monte monticule
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glissement monte glissant monter.

b. Dans chaque groupe, souligne la partie commune de ces mots.
c. Coche. Dans chaque groupe, chaque mot est allong
par le dbut
par la fin.
Je dois savoir
Un mot simple est appel mot radical (exemple : saut). Tous les mots forms partir du mme
radical forment une famille de mots. Certains ajoutent au radical un prfixe qui se place avant
(exemple : sursaut), dautres un suffixe qui se place aprs (exemple : sauter).
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glaon gladiateur glaeul glaise glaive gland.

cris trois mots de la mme famille.
Descente.
F
H
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Givre givr glace glac glacer glacial glaciaire glaciation glacier glacire
Ski.
L
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a
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u
Voici un passage du dictionnaire. Souligne les mots qui appartiennent la mme famille
et, pour chacun, surligne le radical.
Complte avec des mots de la mme famille.

NOM
VERBE
ADVERBE
terrible
fin
Recopie ce texte sur ton cahier personnel en plaant o il convient les mots de la famille
de SAUT, crits ci-aprs : sauterelle saute-mouton saut sautent sautillant.
Les champions de free ride
ADJECTIF
fixer
par-dessus dnormes rochers. Leurs
sont parfois considrables. Ils rebondissent comme sils jouaient

. les voir de loin, on dirait de grosses
dvaler les pentes enneiges, ces skieurs schauffent en
! Mais, avant de
.
Dans les phrases suivantes, souligne cinq mots de la mme famille.

Autrefois, en montagne, le chauffage central nexistait pas. Alors, pour avoir bien chaud,
on profitait de la chaleur des btes et, avant daller se coucher, on utilisait un chauffe-lit.
Lorsquon sortait de la maison, on shabillait chaudement.
35
Squence 4
B
d O6 E
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Diffrencier les critures des mots

contenant le son [j]
Lis les mots suivants :

bouillonner jaillit idiotie tailles bruyre vanille scintillantes.
a. Quel est le son (commun ces mots) que tu entends ?
b. Avec quelles lettres scrit-il ?

c. Dans le mot travail, entends-tu ce mme son ?
Avec quelles lettres scrit-il ?
Je dois savoir
Le son [j] peut scrire de quatre faons diffrentes.

i, comme dans : potion, y, comme dans :
denier, furieux, etc.
gruyre, voyant, etc.
il, comme dans : travail,

portail, soleil, recueil,
etc.
noter : i est plac

aprs une consonne et
devant une voyelle.
noter : il est plac

noter : ill est plac
aprs une voyelle (sauf i) aprs une voyelle ou
et en finale dun mot.
aprs une consonne.
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Dans les listes suivantes, barre lintrus.

Brouillard tenaille feuillage gruyre grenouille.
Moyen convoyeur boyau giboyeux vieillard.
Bille sorcire lanire rivire derrire.
L
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noter : y est plac

entre deux voyelles.
ill, comme dans :

bouteille, vanille,
taillis, etc.
Fauteuil volaille soleil gorille recueil.
Entoure tous les mots dans lesquels tu entends le son [j].

La noyade bruyant un crayon le rveillon un gril mille une ville illuminer
une fille un yaourt un lyce joyeux.
Devinettes. Trouve le mot qui correspond la dfinition.
a. Abri o on lve les poules : cest le
b. la tlvision, histoire pisodes : cest un
c. Ptisserie constitue de plusieurs couches de pte feuillete spares par de la crme:

cest un
36
Franais CM2
Corrigs
Rdaction :
Christian MILLET, professeur des coles
Coordination :
Frank GROSSHANS, chef de projet
Cned-2009
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Squence 1
Corrigs
Sance
Tous les lves ont fait la mme visite. Ils ont vu la mme chose mais ils lont raconte
diffremment.
Un lve a expliqu comment on fabrique un meuble. Son nom : Anne.
Un lve a racont la journe de visite lusine. Son nom : Sophie.
Un lve a donn son opinion sur la visite. Son nom : Cyril.
Un lve a dcrit lusine, ses btiments, les employs. Son nom : Pierre.
Un lve a expliqu le fonctionnement de lusine. Son nom : Vincent.
Page 4
De ces cinq textes cest le texte dAnne qui est injonctif. Cest le seul texte qui comporte
des verbes qui donnent des ordres. Chaque phrase indique par un tiret est une injonction,
un ordre pour fabriquer un meuble.
Jacques va dcrire des paysages quil a vus. Son texte sera descriptif.
Paul a pass du temps raconter sa vie. Son discours sera plutt narratif.
Jean veut faire faire les manipulations du magntoscope. Son texte sera injonctif.
Marc va tenter de convaincre son pre. Le discours sera argumentatif.
Tu utiliserais certainement un texte injonctif pour raliser le montage dune tente... Tu

donnerais alors des ordres ou des conseils pour monter la tente sans se tromper.
Sance
La lettre de ton recueil de textes a t crite le 20 mai 2002, Nogarblade, dans la Ferme
du Futur.
Cette lettre est signe par Madeleine Romieu, cest lexpditeur de la lettre.
Elle utilise le pronom nous parce quelle parle au nom de toute lquipe de la Ferme du
Futur.
Cette lettre sadresse aux lves de CM2 de lcole Jacques-Prvert de Bran.
Lcole Jacques-Prvert est situe dans la ville de Bran.
Ce sont eux les destinataires de la lettre.
Page 5
Chre Lisa
Madame le Maire
Jaime beaucoup ton journal.

Au mois de mars, tu as parl de
la carte didentit et du permis de
conduire.
Mais quoi sert le passeport ?
partir de quel ge peut-on en
avoir un ?
Ma lle, ge de 14 ans, doit partir pour
les tats-Unis au mois de dcembre
prochain. Or, elle ne possde quune

carte didentit. Je me trouve dans
lobligation de demander un passeport.
Jaimerai recevoir les imprims
ncessaires et la liste des documents

joindre pour ltablissement de ce
passeport.
Bises
Je vous prie dagrer, Madame le
Maire, lexpression de ma considration

distingue.
Sance
Page 6
Voici les trois titres qui ne contiennent pas de verbes.

Retour des nappes de fioul sur les ctes.
Augmentation des taxes.
Dmission du prsident !
Les trois titres suivants comportaient un verbe, on la soulign.
Le loup revient
Les femmes se rvoltent
La justice a vaincu !
Si tu transformes ces phrases verbales en phrases nominales, cela donne :

La violence monte. Monte de la violence.
Les combats sarrtent. Arrt des combats.
Le prsident capitule. Capitulation du prsident.
Les infirmires manifestent. Manifestation des infirmires.
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Squence 1
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Sance
Voici les phrases nominales transformes en phrases verbales.
Entre en scne de lacteur canadien. Lacteur canadien est entr (ou entre) en scne.
Transport dun lphant par voie maritime. Llphant est (ou a t) transport par
voie maritime.
Diminution des impts. Les impts diminuent.
(suite)
Transformation des phrases verbales passives en phrases verbales actives. (On a prcis le
temps du verbe entre parenthses.)
Le vieil homme a t reconnu par une vendeuse.
Une vendeuse a reconnu le vieil homme. (Pass compos.)
Le plat a t prpar par un grand cuisinier.
Un grand cuisinier a prpar le plat. (Pass compos.)
La fillette est garde par son grand-pre.
Le grand-pre garde la fillette. (Prsent.)
Le ballon a t envoy sur la rue par un coup de pied trop violent.
Un coup de pied trop violent a envoy le ballon sur la rue. (Pass compos.)
Les spectateurs furent agrablement surpris par la prestation de David.
La prestation de David surprit agrablement les spectateurs. (Pass simple.)
Une casquette a t retrouve dans la cour.
On a retrouv une casquette dans la cour. (Pass compos.)
Sance
Le soir, la veille, il fit (faire 3e groupe) semblant de sendormir sur la table. Le temps
passait (passer 1er groupe). Tandis que les uns dansaient (danser 1er groupe) et se
divertissaient, (se divertir 2e groupe) dautres avaient allum (allumer 1er groupe) un
beau feu et apprtaient (apprter 1er groupe) un grand souper.
Page 7
Dans les phrases qui nont quun verbe conjugu, il ny a quune action.
Dans la 3e phrase, il y a quatre verbes et quatre actions. Les diffrentes actions sont relies
par le petit mot et ou la virgule.
a. se posa sapprocha se passait : trois propositions

b. tait illumin : une proposition
c. arrivaient : une proposition
d. se rassemblaient - dansaient : deux propositions
Harry habitait dans un petit village. Le matin, il se rendait lcole bicyclette et laprsmidi, il lisait dans sa chambre. Son oncle ne laimait pas beaucoup mais il ne lui disait rien.
Son cousin, lui, malgr son air jovial, le dtestait. Il lui dcochait de mchants coups de
pied sous la table ou le poussait dans lescalier.
Sance
Page 8
Transfrer Transpirer Transport Transporter Transporteur

Verbe : v. adjectif : adj. nom : n. adverbe : adv. prposition :
prp. pronom : pron.
n. m.
[kguru]
Marquer un sentiment de gaiet par un mouvement des lvres, de la bouche, avec bruit
Trois sens Cest un nom masculin.

Synonyme 1 : animal Synonyme 2 : poisson Synonyme 3 : masque.
Morse Morue Mouche Moucheron Mouette Mouflon Moule Moustique
Mouton Mufle.
Le loup est un canid.
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Squence 1
Corrigs
Sance
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As-tu bien complt les phrases avec cest, sest, sait ou sais ?
1. Cest vers vingt heures que le vent sest mis a souffler. Il ne sait plus o
se mettre pour sen protger.
2. Sest-il rendu compte de sa btise ? Non, il ne sest aperu de rien.
3. Sais-tu ta leon ? Non, je ne sais rien.
4. Il sest perdu dans le brouillard.
5. Vas-y ! Cest le moment ou jamais !
toi de jouer ! On a remplac les espaces vides par l, la, las, la de cette faon.
1. La lettre que tu mas donne, je la lirai plus tard.
2. La route du moulin, sil vous plat ? Cest par l ?
3. Tu las accompagne lcole.
4. La balle, il la cache l o personne ne pourra la trouver.
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Squence 2
Corrigs
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Sance
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VERBES
remplissez
placez
ouvrez
mettre
affichez
dcouvre
vidons
refermer
refermez
buvez
appuyez
cuisez
fermer
assurez
utilisez
attends
slectionnez
rgalez
attendez
Notice dutilisation
1. Branchez votre appareil.
2. Ouvrez la porte en appuyant sur la touche (4).
3. Placez laliment cuire dans le four sur le plateau (5).
4. Nutilisez jamais de plat mtallique.
5. Refermez la porte.
6. Assurez-vous quelle est bien ferme ; dans le cas contraire, le four ne
fonctionnerait pas.
7. Slectionnez le programme laide de la touche (1).
8. Affichez ensuite le temps de cuisson laide de la minuterie.
9. Appuyez sur la touche dpart (3).
10. Attendez la fin de la cuisson avant douvrir la porte.
11. Rgalez-vous !
Voici une possibilit pour le message cod quun agent secret a envoy un autre agent
secret.
Passe sur le petit pont ; dirige-toi vers le lac ; monte dans la barque et rame jusqu lautre
rive ; utilise la bicyclette et roule jusquau carrefour ; prends le chemin sur ta droite ; je serai
cent mtres plus loin au pied du grand chne.
Voici linjonction de la deuxime image la deuxime personne du pluriel de limpratif

prsent : Ne tripotez pas le tlphone quand vous lutilisez, vous risquez de couper la
communication.
Voici linjonction de la cinquime image au futur de lindicatif la deuxime personne du
pluriel : attention, seul le verbe injonctif change de temps !
Vous ne dcrocherez pas le combin si vous navez pas besoin dappeler.
Voici linjonction de la septime image linfinitif : Ne pas oublier que plus on tlphone
loin et longtemps et plus a cote cher.
Voici une proposition de recette

La bche de crapaud
Ustensiles :
- rouleau
- couteau,
- bol,
- fouet,
- pinceau.
Ingrdients :
- pte damandes vertes,
- sucre glace,
- uf.
Dessins pour la lanterne-citrouille
Prparation :
1 - Etalez la pte damande laide du rouleau.
2 - Roulez-la et dcoupez-la en tranches.
3 - Sparez le jaune et le blanc de luf et gardez le
blanc dans un bol.
4 - Ajoutez le sucre et mlangez avec le fouet.
5 - Badigeonnez au pinceau les tranches de pte
damandes avec le mlange.
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Squence 2
Corrigs
Sance
Page 15
Cela fait deux ans que le petit apprenti travaille chez Mario.
Il partira le lundi 27 mai.
Les mots invents dans la lettre sont : Bizardie, tomagines (sans doute un lgume issu dun
croisement entre la tomate et laubergine !), fouchtrelle.
Mario veut devenir riche grce un nouveau plat.
Phrases dclaratives (Mario annonce quelque chose, mais cest un ordre dguis) :
Tu pars demain chez le plus grand cuisinier de Bizardie.

Tu dois apprendre cuisiner le plat national de Bizardie : la fouchtrelle.
Tu mangeras tout ce quon te servira.
Tu regarderas sil y a une mthode spciale pour filtrer la sauce.
Tu resteras l-bas le temps quil faudra.
Tu dois me rapporter les secrets de ce plat mythique.
Phrases impratives (Mario ordonne quelque chose ; le verbe est limpratif prsent) :
Noublie pas pourquoi je tenvoie l-bas.
Ne tavise pas den refuser.
Regarde bien tous les dtails de fabrication.
Observe bien le choix des ingrdients et la manire dont ils sont utiliss.
Porte bien ton attention sur la marinade.
Noublie pas de mcrire trs vite pour me tenir au courant.
Phrase imprative et exclamative :
Ne nglige rien !
Phrase interrogative (Mario pose une question qui ressemble un ordre) :
Comment fait-il dgorger les tomagines ?
Quelles pices utilise-t-il ?
Quel vin ajoute-t-il ?
Combien de temps laisse-t-il macrer le tout ?
Gnial ! Nous avons gagn ! Joie.

Si tu savais comme je men veux ! Regret.
Tu ne comprendras donc jamais ! Exaspration.
Lon part Venise ! Surprise, tonnement.
Ladmiration : Magnifique ! Ton scooter est gnial !
La douleur : Ae ! Je ne peux plus marcher et jai mal !
La joie : Bravo ! On a gagn !
Ltonnement : Ah ! Il fallait apprendre La Tirade des nez pour demain !
Sance
Page 16
Voici les phrases impratives suivantes la deuxime personne du singulier.

Buvez du jus de fruits. Bois du jus de fruits.
Laissez le chat tranquille. Laisse le chat tranquille.
Faites ce que je vous demande. Fais ce que je te demande.
Ne vous salissez pas les mains. Ne te salis pas les mains.
Retrouve les verbes tre ou avoir limpratif prsent et la personne qui convient.
Sois heureux, on a retrouv ton chien !
Ayez confiance, il reviendra vous voir.
Naie pas peur, mon petit, je suis l !
Ne sois pas ttu, coute ses conseils.
Soyons patients, nos voisins reviendront.
Le prsent de lindicatif et le prsent de limpratif sont diffrents. Il te faut faire attention

la bonne terminaison.
Pourquoi rves-tu ? Occupe-toi de ton travail.
Regarde-toi dans une glace. Te trouves-tu bien coiff(e) ?
quelle heure vas-tu lcole ?
Donne-lui un autre livre.
Si tu tes beaucoup tromp(e), demande-toi chaque fois si cest un ordre qui est donn.
Dans ce cas, limpratif des verbes du premier groupe ne prend pas de s. (chante. Tu
chantes) Le pronom te renseigne aussi. Il napparat pas limpratif.
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Squence 2
Corrigs
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Page 17
Voici les mots du champ lexical de voler (dans les airs) :

vol, senvoler, altitude, envole, avion, planer, voleter, air, survoler.
Voici les mots du champ lexical de voler (comme un voleur) :
cambriolage, pillage, punir, chiper, voleur, fuite, chaparder, dtrousser.
Voici comment tu devais complter le tableau 2.

5
Il nest pas fidle.
Il se dplace en avion.
Il explose.
Il se dbrouille seul sans aide.
Il se prcipite.
Il se dplace au ras du sol petits coups dailes.
Voici le texte bien orthographi.

Quun avion vole, cela semble tenir du prodige : cest en fait le rsultat dun conflit entre
quatre forces, la pousse, le poids, la trane et la portance. Quand un avion vole, son
moteur le pousse vers lavant : cest la pousse. Son poids lattire vers le sol. Les turbulences
de lair et le vide qui se cre derrire lui le freinent et le tirent vers larrire, cest la trane.
La portance est la pousse de bas en haut qui se produit essentiellement sous les ailes,
du fait de la vitesse et de la rsistance de lair. Donc, pour quun avion vole, il faut que
la pousse et la portance qui le tirent vers lavant et vers le haut soient plus fortes que le
poids et la trane qui le tirent vers larrire et vers le bas. Laile dun avion est conue de
manire donner le plus de portance possible pour le minimum de trane. [...]
Encyclopdie des curieux, CIL
Quelques prcisions :
Tu ne dois pas confondre les deux homonymes air (nom masculin) et aire (nom fminin qui
signifie surface).
Sous les ailes : seul le nom (au fminin pluriel) ailes avait du sens ici derrire le
dterminant les. Le substitut elles, qui est un pronom personnel, est impossible.
La pousse et la portance qui le tirent : le verbe tirer a pour sujet qui, pronom relatif, qui
remplace la pousse et la portance ; il est donc au pluriel.
Sance
Page 18
a. As-tu bien plac les homophones ces ou ses ?

O conduisent ces chemins ? Elle recopie ses devoirs. Elle naime pas ces routes : elles sont
dangereuses. Elle range ses affaires.
b. Tu devais complter ainsi.

Ces coliers ont vraiment de la chance.
Cette maman adore ses deux filles La et Lisa.
Il a oubli ses cls sur la table.
Paul soigne ses chiens.
Ces exercices sont faciles.
a. As-tu bien complt ?

Quelle heure est-il ? Il faut quelle se dpche de rentrer avant la nuit. Crois-tu quelle
reviendra me voir ? Quelle belle fte ! quelle heure te lves -tu demain ? Quelle est ton
adresse ? Quelles sont tes habitudes ?
Hmm, quelles sentent bon, ces fleurs ! Quelles belles vacances nous avons passes avec
vous tous !
b. Complte les phrases avec quelle, quelles, quelle, quelles.

Quelle est belle ton histoire ! Quelle imagination ! Quelles sont tes lectures prfres ?
Quelle histoire prfres-tu ? Sais-tu quelle sortie est la bonne ? Je comprends quelle soit
partie sans lui.
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Squence 3
Corrigs
Sance
Tu avais des indices pour taider.

Il est question de fes pour le livre dHonor de Balzac.
Les Lilliputiens qui ligotent Gulliver habitent Lilliput.
Jrmy est un lve de 6e et un seul titre parle de collge.
Page 22
Sance
Le petit garon se rveilla aux premires lueurs de laube qui pntraient travers le
volet mal rabattu.
Le garon est dans une pice dont la fentre comporte des volets, il se rveille trs tt (aux
premires lueurs de laube), il est donc normalement dans une chambre.
Page 23
Incipit 1
Personnages Le hros
(suppos)
Dautres
personnes
Le lieu
Le temps
La situation
Sance
Page 24
Un pays,
une ville
Un endroit
prcis
Incipit 2
Le
narrateur
Incipit 3
Incipit 4
Il
Incipit 5
ric
La nouvelle
lve
Le Chili
La classe
Une anne
Une date
Archipel Chambre
Juan
932
Fernndez de lhtel
Baltimore
Villa
Aurore
29
septembre
1759
Un moment Le jour de Fin de

prcis
la rentre laprs-midi
ric a
10 ans
Une
rencontre
Colre
Attente Attente
dune
devant la
tempte tlvision
Voici les cinq questions qui ont t retires et que tu devais crire.
Question 1. Pourquoi as-tu dcid dassister des sances de soutien scolaire ?
Question 2. Quattends-tu de ces cours ?
Question 3. Quel genre de difficults rencontres-tu en classe ?
Question 4. En quoi consistent ces cours de soutien ?
Question 5. As-tu constat des progrs grce au soutien ?
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Corrigs
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Englues scrit es parce que ce participe pass employ sans auxiliaire se comporte
comme un adjectif qualificatif, il saccorde avec le nom auquel il se rapporte ici, tortues.
Voici les phrases au pass compos.

Le centre de secours a reu prs de 2 000 oiseaux par jour.
Le ptrolier sest bris en deux.
La nappe de fioul s est tendue sur des kilomtres.
Les producteurs dhutres ont demand des contrles vtrinaires.
Les bnvoles sont descendus jusquau fond des criques.
Le participe pass qui convenait tait :

Les premires taches de fioul ont t repres hier sur des hutres.
Seules les hutres situes en pleine mer sont abmes.
Cest une catastrophe pour les ostriculteurs dj touchs par la tempte.
Cette pollution observe dans la baie va stendre.
Les secours ont envoy deux robots ; un troisime est attendu.
Tu as ici un exercice qui a lair dune devinette, mais qui rclame une lecture fine
fonde sur des indices orthographiques. Nous esprons que tu as bien compris avec lui
limportance de lorthographe.
a. Tout est recouvert de mazout et a sent mauvais. Je suis scandalise !
Qui parle ? Une femme
b. Dhabitude, nous venons promener le chien sur cette plage. Aujourdhui, nous sommes
dsespres !
Qui parle ? Deux femmes
c. Englus dans un magma pteux, tout prs du corps sans vie dun pingouin, des tas
doiseaux sentassent au pied des rochers.
Qui est englu ? Les oiseaux
d. Arms de sacs-poubelle, pelles la main, les bnvoles attendent le maire.
Qui est arm de sacs-poubelle ? Les bnvoles
Sance
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Voici le mot qui ne convient pas : Grue. Ce mot na pas de lien avec lensemble des autres
mots tous lis au thme de leau.
Le mot le plus gnral qui recouvrirait tous les mots de la liste serait Habitation. Cest le
mot le plus gnral. Il reprsente tous les mots cits.
Le terme gnrique qui convient pour Or, Argent, Aluminium, Fer et Zinc est mtal.
Tu peux citer les instruments suivant : violon, trompette, harpe, flte, piano
Le terme gnrique de la liste ci-dessous est le mot soulign.
Juge Avocat Justice Procureur Tribunal Tmoin Jurs
Animal.
Plante.
Habitation.
Mot tiquette : animal.
Poisson
Serpent
Oiseau
truite
vipre
tourterelle
saumon
boa
pigeon
carpe
anaconda
rossignol
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Squence 3
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Voir La chvre de Monsieur Seguin.

Au dbut, il me faisait peur. Tu nas aucune raison ! Ah oui, tu crois ? Oh, cest facile de dire
a : tu sais tout ! Jai vu des loups gris, bruns et blancs.
Cet aprs-midi, je vais au cinma. Aimes-tu le cirque ? Quand la mer est basse, les enfants
grattent le sable pour chercher des crabes. Quel magnifique dessin tu as fait ! Qui a pris
mon feutre rouge ?
Alexandre est un garon qui abuse de son pouvoir. Un jour, un nouveau arrive, il sappelle
Emmanuel. Savez-vous ce que les autres enfants ont fait ?
Ils ont laiss tomber Alexandre pour aller jouer avec le nouveau. Quelle belle cabane les
enfants ont construite ! Mais attention : elle est interdite aux tyrans !
Depuis plusieurs jours, la pluie tombait. Elle inondait les jardins. Les habitants du village
taient trs inquiets. Leau menaait denvahir les maisons. Tout le monde ne parlait plus
que de cela. Chacun surveillait le niveau de la rivire. Heureusement, en fin de semaine, le
soleil rapparut. Il se mit chauffer fort. Tout le monde fut soulag.
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La question pose tait : Tintin est-il toujours un hros pour vous ?

Ce sont huit lves de lcole dArblade (32) qui ont rpondu. Parmi ces lves, tu trouves :
Jean-Baptiste, Lucie, Youssef, Sonia, Pauline, Borhan, Sarah et Sophie.
Le magazine est Graine dides.
Ce genre dchanges est appel un dbat.
Voici comment se rpartissent les enfants selon leur point de vue.
Jaime
Jaime bien, mais
Sonia, Lucie, Jean-Baptiste, Pauline, Borhan.

Sarah.
Je naime pas
Youssef, Sophie.
Borhan et Pauline pensent que cest une bande dessine un peu trop calme. Tintin est
un peu trop calme , disent-ils. Sophie, elle, pense quil ny a pas assez daction et de
mouvement.
Tu as peut-tre une opinion identique un de ces enfants. Sache que certains enfants (et
mme des adultes) connaissent si bien les albums de Tintin quils sont capables de citer
des phrases de Tournesol ou de Haddock, ils savent dans quel album apparat chacun des
personnages...
Tu es peut-tre comme ces admirateurs dHerg.
La question qui tait pose est :

Faut-il interdire la circulation des voitures en centre-ville ?
Sance
Page 32
Le corrig est diffrent peut-tre de ce que tu as crit, ce qui est important est de ne pas
faire dire de sottises tes personnages. Par exemple, le jardinier ne doit pas dire Il va
pleuvoir, vite, jarrose ! Ce serait incohrent, pas logique du tout !
La question a t pose une fille qui dit : Je suis fatigue , la terminaison e est la
marque du fminin. Le participe pass employ avec lauxiliaire tre saccorde avec le sujet
du verbe (ici, Je).
Les arguments pour laisser regarder la tlvision aux enfants sont :

Elle instruit, elle distrait, elle informe, elle cultive, elle aide dcouvrir le monde, elle aide
se sentir responsable du monde, elle dtend, elle fait oublier les soucis, elle apporte une
prsence aux enfants isols.
Contre la tlvision, on peut dire :
Elle propose de mauvais programmes, elle rend stupide, elle empche le dialogue dans
les familles, elle donne de mauvais exemples, elle est violente, elle ne montre que des
conflits, elle est laide et encombrante, elle ninstruit pas, elle ne cultive pas, elle ne rend
pas les gens meilleurs...
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Le sujet de toutes les phrases est le mot verre. Voici le texte avec le mot verre et ses
substituts en caractres gras.
Texte 1. Flacons, bouteilles, pots... le verre est prsent dans toutes les pices de la maison.
Chaque anne, cest 50 kilos de verre qui sont jets par chaque Franais. Il reprsente
13 % de nos ordures mnagres. Transparent, rsistant, joli, le verre est un matriau
trs apprci. Il assure une conservation parfaite et de longue dure. Cest un emballage
parfait mais qui prsente deux dfauts : il est lourd et il peut se casser.
Tous ces mots remplacent verre.
Texte 2. Le verre est recyclable 100 % et linfini. Le recyclage du verre par des
collecteurs sest organis en France partir de 1994 pour raliser des conomies dnergie.
Des milliers de conteneurs ont t installs dans les villes. Les citadins consommateurs ont
suivi le mot dordre et ont port leurs bouteilles en vue du recyclage. Aujourdhui, trois
bouteilles sur cinq sont recycles. Elles sont fondues 1 550 C et transformes en pte
divise ensuite en gouttes. Chaque goutte est moule, souffle pour former une bouteille.
Les rponses taient :

Le verre.
Le recyclage du verre.
Des milliers de conteneurs.
Les citadins.
Trois bouteilles sur cinq.
Elles (les bouteilles).
Chaque goutte.
On compte sept sujets diffrents.
Sur le modle de recyclable/recyclage, on trouve un mot commun :
collecteurs/conteneurs ; villes/citadins ; bouteilles/trois bouteilles ; trois bouteilles/elles ;
gouttes/chaque goutte.
Le mot collecteurs de la phrase 2 est repris dans la phrase 3 par celui de conteneurs parce
quun collecteur est une sorte de conteneur.
Les deux mots les plus difficiles trouver ont peut-tre t villes/citadins parce quils ne
sont pas de la mme famille. Mais pour rpondre, il suffisait de savoir quun citadin est un
habitant dune ville.
Voici le texte sur le putois. On a mis les substituts en gras. Tu as encadr les verbes et
soulign les sujets de ces verbes de cette faon.
Le putois
Le putois se nourrit de grenouilles, serpents, vers de terre, oiseaux, rats et lapins.
Il nhsite pas sattaquer des proies plus grosses que lui, comme le rat musqu.
Ce grand chasseur a une attaque courte et foudroyante : il dteste courir. Cet amateur
darbres creux est aussi un grand solitaire. Gros mangeur de grenouilles, il vit souvent prs
des points deau.
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a. Les verbes sont conjugus au futur.

b. Je soufflerai Tu souffleras Il, elle soufflera Nous soufflerons Vous soufflerez Ils,
elles souffleront.
As-tu conjugu ce verbe correctement ? Si ce nest pas le cas, avant daller plus loin relis
les verbes conjugus au futur simple dans les tableaux de conjugaison situs la fin de cet
agenda.
c. Les verbes souligns appartiennent au premier groupe.
Verbes linfinitif : noyer flamboyer balayer.
Au futur ces verbes perdent le y qui se transforme en i.
d. Le y se transforme en i lorsquil est plac devant un e muet (quon nentend pas).
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Les verbes conjugus sont :
paieront appuieront enverra aboieras
nettoierez noiera.
La phrase complte est : Les feuilles tournoient avec le vent.
Ennuyer
Tutoyer
Sance
jennuie
jennuierai
jennuyais
jennuyai
Renvoyer vous renvoyez

vous renverrez
vous renvoyiez
vous renvoytes
elles tutoient
Essuyer
elles tutoieront
elles tutoyaient
elles tutoyrent
tu essuies
tu essuieras
tu essuyais
tu essuyas
a. et b. Mont
mont agne gliss age gliss ade gliss eur gliss er mont ant
mont e mont icule gliss ement mont e gliss ant mont er
c. Dans chaque groupe, chaque mot est allong par la fin.
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Voici les mots qui appartienent la mme famille :

glac e glac glac er glac ial glac iaire glac iation glac ier
glac ire gla on
Ski
skieur skier skiable

Descente descendre descendant descendance
NOM
VERBE
ADJECTIF
ADVERBE
fixation
fixer
fixe
fixement
terreur
terrifier
terrible
terriblement
fin
finir
final
finalement
Les champions de free ride sautent par-dessus dnormes rochers. Leurs sauts sont parfois
considrables. Ils rebondissent comme sils jouaient saute-mouton. les voir de loin,
on dirait de grosses sauterelles ! Mais, avant de dvaler les pentes enneiges, ces skieurs
schauffent en sautillant.
Autrefois, en montagne, le chauffage central nexistait pas. Alors, pour avoir bien chaud,
on profitait de la prsence des btes et, avant daller se coucher, on utilisait un chauffe-lit.
Lorsquon sortait de la maison, on shabillait chaudement.
Sance
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a. On entend le son [j]. b. Ce son peut scrire : i - ill - y. c. Oui ; il scrit il.
brouillard tenaille feuillage gruyre grenouille
moyen convoyeur boyau giboyeux vieillard

bille sorcire lanire rivire derrire
fauteuil volaille soleil gorille recueil
la noyade bruyant un crayon le rveillon un gril mille une ville illuminer
une fille un yaourt un lyce joyeux
a. poulailler
b. feuilleton c. millefeuille
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crire une lettre

Quel jour cette lettre a-t-elle t crite ?

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Qui a sign cette lettre ?

Suite votre courrier du 20 avril dernier, nous vous confirmons

La signataire de la lettre est la personne qui

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Pourquoi cette mme personne crit-elle

Vous trouverez ci-joint le programme dtaill de votre sjour.

Nous nous rjouissons lavance de vous recevoir et nous vous prions

Pour lquipe de la Ferme du Futur,

qui sadresse cette lettre ?

La personne qui sadresse la lettre est

Jaime beaucoup ton journal. Au mois de mars,

Mais quoi sert le passeport ?

Ma fille, ge de 14 ans, doit partir pour

Jaimerais recevoir les

Je vous prie dagrer, Madame le Maire,

Je vous prie de recevoir, Madame,

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Reprer les phrases verbales et nominales

Retour des nappes

Certains titres contiennent des verbes, dautres pas.

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et apprtaient un grand souper.

c. Dans la troisime phrase, combien y a-t-il de verbes ?

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