La integracin de las TIC en el aula, en el proceso de enseanza-aprendizaje, nos permite
aprovechar las capacidades de las herramientas informticas y trabajar en todas las reas del currculum utilizando dichos recursos. Estos materiales formativos se desarrollaron dentro del programa Internet en el Aula. Su finalidad es la de apoyar y estimular la formacin del profesorado en el uso de las tecnologas, atendiendo tanto a los aspectos tcnicos como a su aplicacin didctica. El material se presenta en forma de mdulos que constituyen el material formativo de referencia. Material disponible para su consulta en DidacticaTic <hrdata-mce-alt="Caractersticas del curso TIC en el rea de matemticas. Iniciacin" class="system-pagebreak" title="Caractersticas del curso TIC en el rea de matemticas. Iniciacin" />
Caractersticas del curso TIC en el rea de matemticas. Iniciacin Este curso, destinado al profesorado de Matemticas de Educacin Secundaria, pero tambin recomendable para el de Educacin Primaria, es eminentemente prctico y presenta diferentes propuestas para aplicar las TIC al aula, la mayora de ellas especficas de Matemticas. No requiere unos conocimientos especficos de informtica, pero no es un curso de iniciacin a la informtica sino a su uso en el aula por lo que es conveniente un manejo bsico del ordenador y de las operaciones fundamentales del sistema operativo. Objetivos Introducir al profesorado de Matemticas, en el conocimiento y uso de recursos TIC para la enseanza aprendizaje de su asignatura. Reflexionar sobre las estrategias metodolgicas concretas para la integracin de estos recursos TIC en la prctica docente. Contenidos El curso se organiza en torno a 6 bloques de contenidos matemticos, teniendo una evaluacin por cada uno de ellos y adems un proyecto final que compendia todo lo aprendido y que el alumno podr realizar a partir de sus propias estrategias, afinidades y recursos.Los contenidos matemticos que se trabajan en cada bloque son los siguientes: Ecuaciones y sistemas Estadstica unidimensional Figuras geomtricas Funciones y grficas Interpretacin de tablas y grficas Del lenguaje tabular al grfico Los recursos TIC que se proponen son: WIRIS, Internet, Hoja de clculo, GeoGebra, Graphmtica, JClic y Descartes. Siempre desde el punto de vista de su aplicacin en el aula de Matemticas y teniendo en cuenta las herramientas ms elementales. No se pretende aprender de manera exhaustiva el recurso TIC sino que se propone su uso en algunos ejemplos prcticos lo que supone una primera toma de contacto con el mismo, la idea es conseguir al finalizar el curso que el profesor o profesora que lo realice tenga una visin general de estos recursos. Metodologa El apoyo al alumnado y el seguimiento de su aprendizaje los realizar un tutor o tutora. El medio de comunicacin bsico entre la tutora y el alumnado es el correo y la mensajera instantnea de la plataforma pero adems, el alumno dispone de foros y chats para comunicarse con otros compaeros/as y tutores/as del curso.
Duracin y certificacin Su duracin es de 2 meses. Al finalizar el curso con aprovechamiento se expedir un certificado de 6 crditos, equivalente a 60 horas de formacin <hrdata-mce-alt="Caractersticas del curso TIC en el rea de matemticas. Profundizacin" class="system-pagebreak" title="Caractersticas del curso TIC en el rea de matemticas. Profundizacin" />
Caractersticas del curso TIC en el rea de matemticas. Profundizacin Este curso, que completa el de Iniciacin, sigue siendo eminentemente prctico y presenta al profesorado de Matemticas (de Educacin Secundaria y Primaria) un paso ms en la utilizacin de las herramientas informticas, centrndose en recursos TIC genricos, pero aplicados al rea de Matemticas. Tampoco requiere conocimientos especficos de informtica.No es necesario haber realizado previamente el curso de iniciacin. Objetivos Avanzar en el conocimiento y uso de recursos TIC para la enseanza aprendizaje de las Matemticas Reflexionar sobre las estrategias metodolgicas concretas para la integracin de estos recursos TIC en la prctica docente Crear recursos educativos para su aplicacin en el aula Contenidos El curso se organiza en torno a 5 bloques de contenidos matemticos. Cada uno de ellos cuenta con una autoevaluacin para comprobar los conocimientos adquiridos y distintas actividades obligatorias y optativas, que constituyen la evaluacin. Para concluir el curso, el docente elaborar un proyecto final que compendia todo lo aprendido y que el alumno podr realizar a partir de sus propias estrategias, afinidades y recursos. Los contenidos matemticos que se trabajan en cada bloque son los siguientes: Ecuaciones y sistemas Estadstica bidimensional Cuerpos geomtricos Clculo mental y teoremas geomtricos Recta real y mtodo de Gauss. Los recursos TIC que se proponen son: Impress, Internet, Hoja de clculo, blog o bitcora, wiki, Descartes y Google Docs. El planteamiento de uso es siempre desde el punto de vista de su aplicacin en el aula de Matemticas y teniendo en cuenta las herramientas ms elementales. No se pretende aprender de manera exhaustiva el recurso TIC sino que se propone su uso en algunos ejemplos prcticos, lo que supone una primera toma de contacto con el mismo. La idea es que al finalizar el curso, se adquiera una visin general de estos recursos. Metodologa El apoyo al alumnado y el seguimiento de su aprendizaje los realizar un tutor o tutora por va telemtica. El medio de comunicacin bsico entre la tutora y el alumnado es el correo y la mensajera interna de la plataforma, adems, el alumno/a dispone de foros y de chats para comunicarse con otros compaeros/as y tutores/as del curso. Duracin y certificacin Su duracin es de 2 meses. Al finalizar el curso con aprovechamiento se expedir un certificado de 6 crditos, equivalente a 60 horas de formacin
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), a veces denominadasnuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC) son un concepto muy asociado al de informtica. Si se entiende esta ltima como el conjunto de recursos, procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisin de informacin, esta definicin se ha matizado de la mano de las TIC, pues en la actualidad no basta con hablar de una computadora cuando se hace referencia al procesamiento de la informacin. Internet puede formar parte de ese procesamiento que, quizs, se realice de manera distribuida y remota. Y al hablar de procesamiento remoto, adems de incorporar el concepto de telecomunicacin, se puede estar haciendo referencia a un dispositivo muy distinto a lo que tradicionalmente se entiende por computadora pues podra llevarse a cabo, por ejemplo, con un telfono mvil o una computadora ultra-porttil, con capacidad de operar en red mediante Comunicacin inalmbrica y con cada vez ms prestaciones, facilidades y rendimiento. 1
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin no son ninguna panacea ni frmula mgica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harn avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensin mutua. Kofi Annan, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS (Ginebra, 2003) 2
Qu son las TICs? Son las tecnologas de la Informacin y Comunicacin, es decir, son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TICs son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
APRENDIZAJE VENTAJAS Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperacin. Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con computadoras permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el computador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar diversos tipos de tratamiento de una informacin muy amplia y variada. Alfabetizacin tecnolgica (digital, audiovisual). Hoy da an conseguimos en nuestras comunidades educativas algn grupo de estudiantes y profesores que se quedan rezagados ante el avance de las tecnologas, sobretodo la referente al uso del computador. Por suerte cada vez es menor ese grupo y tienden a desaparecer. Profesor y estudiante sienten la necesidad de actualizar sus conocimientos y muy particularmente en lo referente a la tecnologa digital, formatos de audio y video, edicin y montaje, etc.
DESVENTAJAS Dado que el aprendizaje cooperativo est sustentado en las actitudes sociales, una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo. Dado el vertiginoso avance de las tecnologas, stas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga a actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software. El costo de la tecnologa no es nada despreciable por lo que hay que disponer de un presupuesto generoso y frecuente que permita actualizar los equipos peridicamente.
PROFESORES VENTAJAS Alto grado de interdisciplinariedad. Hoy da, el docente tiene que saber un poco de cada cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexin de equipos de audio, video, etc) manejo y actualizacin de software, diseo de pginas web, blog y muchas cosas ms. El docente podr interactuar con otros profesionales para refinar detalles. Iniciativa y creatividad. Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clsico de la enseanza al modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. No hay nada escrito, la educacin del futuro se est escribiendo ahora y tenemos el privilegio junto con nuestros alumnos, de ser los actores y de escribir la historia. Aprovechamiento de recursos. Hay fenmenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyeccin de un video o el uso de una buena simulacin, pueden ser suficientes para el aprendizaje. Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mnima expresin reemplazndolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia, libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y pueden ser transferidos va web a cualquier lugar donde la tecnologa lo permita. Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la cooperacin y trabajo en equipo.
DESVENTAJAS Es necesario la capacitacin continua de los docentes por lo que tiene que invertir recursos (tiempo y dinero) en ello. Frecuentemente el Profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas veces prefiere el mtodo clsico evitando de esta manera compromisos que demanden tiempo y esfuerzo. Hay situaciones muy particulares donde una animacin, video o presentacin nunca pueden superar al mundo real por lo que es necesario la experimentacin que solo se logra en un laboratorio o aula de clases bien equipada.
ESTUDIANTES VENTAJAS Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la informacin de manera casi instantnea, puede enviar sus tareas y asignaciones con solo un clic. Puede interactuar con sus compaeros y profesor desde la comodidad de su casa o ciber haciendo uso de salas de chat y foros de discusin. El profesor puede publicar notas, anotaciones, asignaciones y cualquier informacin que considere relevante, desde la comodidad de su casa u oficina y de manera casi instantnea por medio de su blog o pgina web. En caso de no disponer de tiempo o equipo instrumental adecuado, el profesor puede mostrar el fenmeno en estudio empleando alguna simulacin disponible. Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y los estudiantes pueden aprender entre ellos, gracias a la cooperacin y trabajo en equipo. Motivacin e inters. Los chicos hoy da poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologas por lo que de forma muy natural, aceptan y adoptan el uso del computador en sus actividades de aprendizaje; prefieren la proyeccin de un video ante la lectura de un libro. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen acceso a un gran volumen de informacin actualizada. Por otro lado, el profesor se siente comprometido con su actividad docente por lo que se hace imperativo la actualizacin de su conocimiento, sobre todo cuando se contagia del entusiasmo de sus estudiantes. Desarrollo de habilidades en la bsqueda de la informacin. Hasta hacen apenas unas dcadas, toda una tarde de consulta en la biblioteca, no era suficiente para encontrar la informacin buscada. Hoy da basta con pocos minutos para saturarnos de informacin muchas de ellas intiles o repetidas. Es necesario desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la informacin til y filtrar lo intil para quedarnos con una cantidad de informacin que podamos procesar.
DESVENTAJAS Dada la cantidad y variedad de informacin, es fcil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en pginas que no le brinde provecho. El estudiante puede perder su objetivo y su tiempo. Si los compaeros son flojos, puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide. El inters al estudio pueda que sea sustituido por la curiosidad y exploracin en la web en actividades no acadmicas tales como diversin, msica, videos, etc. Dada la cantidad, variedad e inmediatez de informacin, los chicos puedan sentirse saturados y en muchos casos se remiten a cortar y pegar informacin sin procesarla. La tecnologa educativa, no es ms que la evolucin en la enseanza de la educacin la cual es usada como herramienta para facilitar un aprendizaje eficaz. cairlins morales El solo acceso a la tecnologa no asegura resultados de calidad, el conocimiento es propiedad del hombre y no de la herramienta