TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa
FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 1 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 1. INFORMACIN GENERAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Institucin Educativa Tcnica Agropecuaria Nueva Florida. CDIGO DANE: 213442000003 NOMBRES DE LOS DOCENTES Gisella, Arturo, Fredys, Hernando GRADO 3 # PLANEADOR 13 # SESIONES PLANEADAS 5 FECHA DE INICIO 3/08/2014 FECHA DE FINALIZACIN 8/08/2014 2. ESTNDAR(ES) A TRABAJAR FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia . PRODUCCIN TEXTUAL ORAL
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
ESCRITA
Elaboro un plan para organizar mis ideas. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.
LITERATURA
Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 2 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co TICA DE LA COMUNICACIN
3. PERFILES DE LOS ESTUDIANTES 3.1. SABERES PREVIOS REQUERIDOS 3.2. ELEMENTOS DE DIAGNSTICO ACTUAL 3.3. INTEGRACIN CON EL CONTEXTO Leer y escribir. Manejar el espacio grfico. Identificar objetos.
Algunos estudiantes presentan dificultades en lectoescritura y en el manejo del espacio grfico.
Algunos estudiantes leen con fluidez y toman dictado.
Ejercicios cuaderno de caligrafa. Actividad separacin de palabras, en digital o en fsico. Lectura texto coleccin semilla Rosaura en Bicicleta, preguntas antes, durante y despus de la lectura, dictado fragmento del texto.
1.Los personajes principales del cuento "Rosaura en bicicleta" son:
A. La seora Amelia y la gallina Rosaura B. La seora Rosaura y sus animales C. La gallina Amelia y sus animales D. El hombre y la seora Amelia
2. La seora Amelia desea dar un regalo a la gallina Rosaura con motivo de su:
A. Despedida B. Aniversario C. Cumpleaos D. Bienvenida
3. El regalo que quiere la gallina Rosaura es:
A. Unas gafas
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 3 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co B. Unos patines C. Una bicicleta D. Un baln
4. Por qu a la seora Amelia le cuesta tanto trabajo conseguir un regalo para Rosaura?
A. Porque en el pueblo no vendan bicicletas B. Porque ella no tena suficiente dinero C. Porque no existen bicicletas para gallinas D. Porque la gallina era muy exigente
5. Las medidas que solicito el hombre raro a la seora Amelia para elaborar la bicicleta corresponden a: A. El alto cuello y el largo de las patas B. El alto de las patas y el largo de las alas C. El alto de las alas y el largo de las patas D. El alto de las alas y el largo del cuello
6. La actitud de la gallina hacia la seora Rosaura por la bicicleta fue de:
A. Desprecio B. Gratitud C. Tristeza D. Desagrado 3.4. POSIBLES DIFICULTADES 3.5. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 3.6. ESTRATEGIAS DE ATENCIN Desmotivacin Inasistencia. Fallas de atencin
Confeccionar una lista de sustantivos (solo objetos) que terminen en E., en tiempo determinado o hasta que explote un globo por equipos
Resolver "anagramas" (palabras cuyas letras se
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 4 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co encuentran en desorden) como BULMEE = MUEBLE, EOPT = POTE, AABCO = ABACO, AACSS = CASAS AAMR = ARMA AAMT = MATA. ACOP = COPA ANUT = TUNA AIPST= PITAS BILORS = LIBROS.
sabes qu es? El maestro/a reparte a cada alumno un papelito que lleva escrito un sustantivo. Los alumnos tendrn que salir y con seas y gestos representar lo que le ha tocado, quin lo adivine saldra a representar. 4. COHERENCIA CONCEPTUAL 4.1. PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y DISCIPLINARES PERTINENTES 4.2. RELACIN CON MATERIALES EDUCATIVOS Y SECUENCIA PROPUESTA Centrar la atencin en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje. El docente es un orientador permanente de los estudiantes para que estos construyan su propio conocimiento. Los nios trabajaran las actividades con sus pares, en grupos heterogneos teniendo en cuenta sus desempeos. 5. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PREVISTOS PARA ESTA PLANEACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 5 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co TIPO Marque con una X el material usado en esta planeacin Especifique (Ttulo, unidad, seccin, tipo, etc.) USO PEDAGGICO PREVISTO TALLER X Elaborado por el docente Realizar comprensin del texto Rosaura en Bicicleta GUA RECURSO DIGITAL X PP cuento Rosaura en bicicleta. PP Actividades separacin de palabras. Desarrollar precepcin visual y auditiva, Superar dificultades en del aprendizaje. RECURSO EN LNEA
LIBRO DE TEXTO X Escuela nueva primera cartilla pg. 32- 38 Apoyo en el aula. MATERIAL INSTRUMENTO DIAGNSTICO DE TRANSICIN
LIBRO COLECCIN SEMILLA X Rosaura en bicicleta Motivar a la lectura y mejorar la comprensin. MATERIAL NO CONVENCIONAL X Marcador, tablero, fotocopias, globos, Facilitar el proceso de enseanza aprendizaje. 6. METODOLOGA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 6 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co 6.1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6.2. ACTIVIDADES 6.3. DESEMPEOS ESPERADOS 6.4. ESTRATEGIAS EVALUACIN 6.5. SEGUIMIENTO Reconocer el sustantivo de objetos en diferentes textos y en la cotidianidad.
Actividad 1 Gua 4A Hay palabras para nombrar objeto?
Dialogo con el docente. 1.Conversen sobre las siguientes preguntas: Qu podemos hacer para averiguar cmo es el azcar? Y la sal? Y las nubes?
2.El docente tiene a la mano azcar y sal, pregunta Cmo es el azcar? Qu hicieron para saber cmo es el azcar? La miraron?, la probaron?, la olieron?, la tocaron?, la hicieron sonar?
3.Con todos los objetos se puede hacer lo mismo? Qu objetos no se pueden ver? Por qu? Qu objetos no se pueden probar? Por qu? Cules no se pueden oler? Por qu? Cules no se pueden tocar? Por qu? Cules no se pueden escuchar? Por qu? Identifica sustantivos en diferentes textos
Usa correctamente sustantivos de objetos, teniendo en cuenta su gnero y numero.
Participa de formar cativa
Respetar el turno de palabra.
Lee con fluidez, entonacin y Comprensin.
Emplea el lenguaje oral y gestual para argumentar lo que comprende con respecto a la temtica, con actitud de escucha en el momento oportuno. Observacin del trabajo de los estudiantes.
Resolucin de preguntas orales y escritas.
Revisin de producciones.
Evidencias del desempeo en lista de cotejo.
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 7 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Conceptualizacin: Lee y escribe en tu cuaderno
Palabras que significan objetos Los seres humanos les han puesto nombre a los objetos. Por eso, muchsimas palabras sirven para nombrar objetos. Por ejemplo, la palabra azcar sirve para nombrar el objeto azcar, y la palabra aire sirve para nombrar el objeto aire.
Actividad 2 gua 4B Lectura en voz alta texto Benigna y Jos.
-Interpretacin de la lectura. -Piensen bien antes de responder: Qu objetos aparecen en el cuento que no fueron nombrados ni por Jos ni por Benigna? -Dicten al profesor palabras que nombren objetos de la casa que sean peligrosos. Es decir, objetos que puedan hacer dao.
*Determina el gnero de estos sustantivos, escribe el plural de y realiza oraciones,
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL TODOS A APRENDER: Programa para la Transformacin de la Calidad Educativa FORMATO DE PLANEACIN LENGUAJE
PROGRAMA TODOS A APRENDER: Formato nico de planeacin Versin: 201304 Pgina No. 8 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Actividad 3 Copia con mucha atencin el siguiente texto: . Los cuchillos, los machetes, las cuchillas y las hachas son objetos afilados de mucha utilidad. Pero tambin pueden ser peligrosos. Hay que manejarlos con cuidado para no cortarse. Las heridas son muy peligrosas porque se infectan fcilmente y podemos enfermarnos.
Piensa y responde individualmente en los momentos en que ayudas en el trabajo: Te toca manejar otros objetos peligrosos? Cules son esos objetos? Qu puedes hacer para que no te pase nada malo con esos objetos?
Estudiantes Sordos. Desafio Para La Educacion Superior: Plan De Implementación Del Programa De Fortalecimiento De La Formación Inicial Docente: Fondo De Apoyo Destinado a Elaboración De Material Educativo Y Publicaciones En Educación Concurso Interno